《百分数(一)1》教案

《百分数（一）1》教案

教材简析

百分数在日常生活中运用非常广泛，它源于分数，又有别于一般分数。在教学百分数意义时，教材从学会生熟悉的现实实例出发，创设情境，把学生带入生活中去学习百分数。通过比较得出百分数的概念，即“表示一个数是另一个数的百分之几的数叫做百分数”，要特别注意的是百分数只表示两个数相比的一种关系，不表示一个数值。百分数的后面不能带单位表示一个具体的量。这就是百分数与分数之间的区别，所以百分数也叫做百分比或百分率。教学中，要注意孕含百分数应用题的基本思想，可通过让学生分析一些百分数表示谁与谁比，为进一步学习打好基础。并抓住一些有说服力的数据和统计资料，对学生进行爱祖国、爱社会主义的思想教育。

目标预设

1.初步理解百分数的意义。

2.掌握百分数的读、写法。

3.在解决实际问题过程中，体验百分数与生活的密切联系，增强数学意识，培养良好的数感。培养学生积极思考、敢于质疑的良好学习习惯。

教学重、难点

重点：理解百分数的意义。

难点：百分数数感的培养；理解百分数与分数，比之间的联系与区别。

[设计理念]

百分数在日常生活中运用非常广泛，它源于分数，又有别于一般的分数。在教学百分数意义时，从学生生活熟知事物入手，创设情境，在学生大量感性认识“百分数”的基础上，经历“百分数的意义”的形成过程，获得搜集数学信息的乐趣和体验，感悟百分数的生活价值和数学的应用价值。

[设计思路]

小学生学习的数学应该是生活中的数学，是学生“自己的数学”，数学只有在生活中才能赋予活力和灵性。所以，数学的教与学应该联系生活，注重现实体验，变传统的“书本中学数学”为“生活中做数学”，建立以解决问题为中心的师生互动教学模式。

1、对学习兴趣的有效激发。学生兴趣越浓，他的观察就越仔细，感知、思维、联想等学习活动就越有成效。新课伊始，我将孩子非常熟悉篮球比赛结合起来，引领学生进入数学的园地，让学生在解决问题、活跃思维的过程中又兴趣盎然地投入到后面的研究探索中。

2、对学习方式的真切关注。一堂课的成功与否，除了要看教学内容的把握、教学结构的处理等方面，更重要的是要关注学生学习数学的过程，即学生是以什么样的方式获取知识

、发展思维的。本课在改善学生的学习方式上也做了有益的探索，结合不同的学习内容和学习的不同阶段，采用了讨论、交流、互助解决问题、自主探索等多样化的学习方式，体现了对学生学习过程的真切关注。

教学过程

一、板书揭示课题

师：课前让同学们找生活中的百分数，找着了吗？

今天我们一起来认识百分数。（板书：百分数的认识）

二、创设情境，初步感受百分数

教师出示课件。

师：通过三所小学六年级学生视力情况统计表，你怎样知道哪个学校六年级学生视力情况好一些？

生1：可以先算出每个学校六年级近视人数各占总人数的几分之几，在做比较。

师：很好！那么怎样比较这些分数的大小呢？

生2：可以化成小数，再比较。

生3：我先通分再比较。

师：为了便于统计，通常都将其改成分母为100的分数来表示。

这就是我们今天要讲的百分数。百分数也叫做百分比或百分率。

大家能讲讲日常生活中常见到的百分数吗？

生1：啤酒的度数3.4%，衣服的含棉量100%……

……

三、小结

大家今天学到了什么？