教案称谓礼仪

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礼貌称呼幼儿园教案

礼貌称呼幼儿园教案一、教学目标1.学生能够正确使用礼貌称呼，增强社交交际能力。

2.学生了解相关礼仪知识，从小培养良好的社交习惯。

3.培养学生尊重他人、互相关爱的品德。

二、教学内容1.了解不同的称呼方式及其含义。

2.学习如何使用不同的称呼方式，表达尊重、关爱、感激等情感。

3.分享身边的例子，加深对礼貌称呼的认识和理解。

三、教学过程1.导入场景：在课堂上模拟幼儿园场景，让学生感受到正确使用礼貌称呼对人际关系的影响。

2.讲解相关礼仪知识：通过课件、故事、视频等多种形式，让学生了解不同的称呼方式及其含义，如：老师、叔叔/阿姨、爷爷/奶奶、同学等。

3.扩大视野：让学生结合自己的经历、身边的人和事，分享一些有意思的例子，展示不同场合使用不同称呼方式的差异。

教师可以给予适当的引导和反馈，帮助学生进行思考和总结。

4.练习环节：教师设计小组活动、角色扮演等，让学生在场景模拟中进行礼貌称呼的实践，提高社交交际能力。

5.总结反思：教师引导学生成为主体，结合本次活动，通过口头或书面方式总结本次学习内容，巩固知识点。

四、教学评价教师在教学过程中可以通过观察学生表现，检查练习作业等方式进行教学评价。

同时，在课后也可以通过问卷调查等方式了解学生的学习成果，及时调整和优化教学方案。

五、教学扩展对于高年级学生可以进一步拓展课程内容，加深学生对礼貌称呼的认识和理解。

例如：学习如何在不同场合使用不同的称呼方式、掌握与他人交流的基本技巧、了解社会礼仪相关知识。

以上是本教案的详细内容，学生能够通过本课程的学习，掌握正确的礼貌称呼方式，培养良好的社交习惯，提高个人素质和社交交际能力。

新建中学生称呼礼仪教案

新建中学生称呼礼仪教案第一章：称呼礼仪的基本概念1.1 称呼礼仪的定义1.2 称呼礼仪的重要性1.3 称呼礼仪的基本原则1.4 称呼礼仪的应用范围第二章：中学生称呼礼仪的基本要求2.1 中学生的身份特点与称呼礼仪2.2 中学生称呼老师的要求2.3 中学生之间称呼的要求2.4 中学生称呼学校工作人员的要求第三章：中学生称呼礼仪的实际应用3.1 课堂上的称呼礼仪3.2 校园内的称呼礼仪3.3 参加校内外活动的称呼礼仪3.4 与家长、访客交流时的称呼礼仪第四章：中学生称呼礼仪的注意事项4.1 避免使用不恰当的称呼4.2 称呼时的语气与表情4.3 适当使用敬语4.4 不同文化背景下的称呼礼仪差异第五章：称呼礼仪的培养与教育5.1 家庭教育的引导5.2 学校教育的落实5.3 社会资源的利用5.4 礼仪意识的长期培养第六章：称呼礼仪的实践练习6.1 角色扮演练习6.2 情景模拟练习6.3 称呼礼仪比赛6.4 自我监督与反思第七章：称呼礼仪的案例分析7.1 正面案例分享7.2 反面案例分析7.3 讨论称呼礼仪的正确处理方式7.4 学习榜样示范第八章：称呼礼仪与综合素质的关系8.1 称呼礼仪与个人形象8.2 称呼礼仪与沟通能力8.3 称呼礼仪与团队协作8.4 称呼礼仪与社交技巧第九章：称呼礼仪在特殊情况下的应用9.1 特殊场合的称呼礼仪9.2 跨文化交际中的称呼礼仪9.3 网络交流中的称呼礼仪9.4 特殊情况下的应对策略第十章：总结与展望10.1 称呼礼仪的重要性重申10.2 中学生称呼礼仪教育的成果10.3 面对未来，称呼礼仪教育的挑战与机遇10.4 持续推广称呼礼仪，共建文明校园重点和难点解析一、称呼礼仪的基本概念重点关注内容：称呼礼仪的定义、重要性、基本原则和应用范围。

补充和说明：这部分内容是对称呼礼仪的基本理解，需要让学生明白称呼礼仪的含义、为何重要、遵循的原则以及如何在不同场合应用。

二、中学生称呼礼仪的基本要求重点关注内容：中学生的身份特点与称呼礼仪、称呼老师、同学及工作人员的要求。

小学礼仪小称呼大学问教案

课时：1课时年级：小学四年级教学目标：1. 让学生了解我国传统礼仪中的称呼方式。

2. 培养学生礼貌用语的使用，提高学生的礼仪素养。

3. 增强学生之间的相互尊重，促进和谐校园氛围。

教学重点：1. 认识我国传统礼仪中的称呼方式。

2. 学会使用礼貌用语。

教学难点：1. 理解不同场合下称呼的选择。

2. 将礼貌用语运用到实际生活中。

教学过程：一、导入1. 教师出示图片，展示生活中常见的称呼方式，如“叔叔”、“阿姨”、“哥哥”、“姐姐”等。

2. 引导学生思考：这些称呼方式从哪里来？它们有什么含义？二、讲授新课1. 教师讲解我国传统礼仪中的称呼方式，如：对长辈的称呼、对同辈的称呼、对陌生人的称呼等。

2. 引导学生了解不同场合下称呼的选择，如：a. 对长辈：使用“叔叔”、“阿姨”、“爷爷”、“奶奶”等；b. 对同辈：使用“哥哥”、“姐姐”、“弟弟”、“妹妹”等；c. 对陌生人：使用“先生”、“女士”、“同志”等。

3. 教师举例说明礼貌用语的使用，如：a. 见面问候：你好、早上好、下午好等；b. 道别：再见、祝您一路顺风等；c. 遇到困难：请问、需要帮忙吗等。

三、课堂活动1. 分组讨论：在生活中，你遇到过哪些礼貌用语的使用场景？请举例说明。

2. 模拟情景：请同学们扮演不同角色，模拟生活中常见的礼貌用语场景。

四、总结与作业1. 教师总结本节课的主要内容，强调礼貌用语的重要性。

2. 布置作业：回家后，向家人、朋友使用礼貌用语，观察他们的反应，并记录下来。

教学反思：本节课通过讲解我国传统礼仪中的称呼方式，让学生了解了不同场合下称呼的选择，并学会了使用礼貌用语。

在教学过程中，教师应注重引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的礼仪素养。

同时，教师应关注学生的反馈，及时调整教学策略，以提高教学效果。

教学设计幼儿园大班礼仪活动教案称谓

教学设计幼儿园大班礼仪活动教案称谓一、教学目标1.能够正确使用称谓，知道如何称呼他人；2.培养幼儿的礼仪意识和尊重他人的习惯；3.培养幼儿的自我管理意识和相互关心的能力。

二、教学准备1.宣传画或图片：包含不同场合下的称谓图示；2.人物卡片：包含学生角色的姓名和称谓；3.游戏道具：如拼图或记忆卡片等。

三、教学过程1.激发兴趣教师向幼儿介绍今天的活动主题：“我们今天要学习关于称谓的礼仪知识，知道如何称呼他人。

这样我们在生活中就能更加礼貌地对待他人了。

”然后展示一些用人物卡片制作的称谓，让幼儿猜每个人的角色，并告诉他们正确的称谓。

2.教学内容a.介绍不同场合下的称谓教师使用宣传画或图片介绍不同场合下的称谓，如称呼老师、同学、家人、朋友等。

然后与学生一起讨论并找出正确的称谓。

b.学习正确称谓的方法将不同的人物卡片分发给幼儿，让他们按照图示或卡片上的信息，将卡片上的人物与正确的称谓配对。

c.游戏互动教师将一些称谓写在记忆卡片上，然后与学生一起玩记忆游戏。

教师先将卡片放在桌上展示给学生看一会儿，然后把卡片翻过来，让学生依次说出与记忆卡片上的称谓相对应的人物。

3.实践应用a.角色扮演教师分发不同人物的卡片给幼儿，让他们根据自己所得到的卡片上的称谓和姓名，互相称呼，并做一些情境的角色扮演，比如称呼家人、朋友或老师。

b.模拟场景教师组织幼儿分成小组，模拟生活场景，如家庭聚会、学校开会等。

每个小组中的孩子自己选择一个角色扮演，然后其他小组成员根据角色的需求和情境，正确地称呼他们并进行互动。

四、评价与反思通过观察幼儿在活动中的参与度和表现，可以评价其是否能够正确使用称谓并知道如何称呼他人。

此外，还可以观察幼儿在角色扮演和模拟场景中是否能够准确使用称谓，并且是否能够展示出礼仪意识和尊重他人的习惯。

活动结束后，教师可以与幼儿进行简单的反思，了解他们对于活动的反馈和感受，并给予合适的鼓励和赞赏。

同时，教师也应该不断总结和反思自己的教学方法，以提高教学效果和幼儿的参与度。

礼仪称呼教案

礼仪称呼教案教案标题：礼仪称呼教案教学目标：1. 了解不同场合下的正确称呼和礼仪要求2. 学习并掌握正式和非正式场合下的适当称呼方式3. 提高学生的社交礼仪和沟通能力教学重点：1. 正式场合下的称呼礼仪2. 非正式场合下的称呼礼仪3. 礼貌用语的运用教学难点：1. 正确理解和运用不同场合下的称呼礼仪2. 在实际交际中灵活运用学到的礼仪知识教学准备：1. 教学PPT2. 角色扮演道具3. 礼仪书籍和资料教学过程：1. 导入：通过展示不同场合下的称呼方式，引导学生思考何时使用何种称呼更为合适。

2. 学习正式场合下的称呼礼仪：介绍在正式场合下，如何称呼长辈、师长、领导以及陌生人，要求学生熟记并模仿。

3. 学习非正式场合下的称呼礼仪：介绍在非正式场合下，如何称呼朋友、同学、晚辈等，并进行角色扮演练习。

4. 礼貌用语的运用：学习在日常交际中的常见礼貌用语，如感谢、道歉、邀请等，并进行情景模拟练习。

5. 拓展延伸：邀请学生分享自己在实际生活中遇到的称呼礼仪问题，并进行讨论和解决。

教学方式：1. 示范讲解2. 角色扮演3. 分组讨论4. 情景模拟教学评估：1. 角色扮演表现2. 礼仪用语运用情景练习表现3. 学生对于礼仪问题的讨论和解决能力教学反思：通过本次教学，学生应该能够对不同场合下的称呼礼仪有所了解，能够在实际生活中灵活运用所学的礼仪知识，提高自身的社交礼仪和沟通能力。

同时，教师也应该不断总结和反思教学过程中的不足，不断完善教学内容和方式，以更好地帮助学生提高社交礼仪素养。

大学生称谓礼仪教案

一、教学目标1. 知识目标：使学生了解并掌握现代大学生常用的称谓礼仪，包括对老师、同学、长辈、陌生人等不同对象的称呼方式。

2. 能力目标：培养学生运用称谓礼仪的能力，提高在社交场合的沟通技巧。

3. 素质目标：强化学生的文明礼仪意识，培养尊重他人、和谐相处的良好品质。

二、教学重难点1. 教学重点：掌握不同场合下恰当的称谓礼仪。

2. 教学难点：灵活运用称谓礼仪，根据不同情境选择合适的称呼。

三、教学课时1课时四、教学用具多媒体课件、互动讨论材料五、教学内容第一部分：导入（5分钟）1. 教师简要介绍称谓礼仪在人际交往中的重要性。

2. 通过互动提问，引导学生思考在日常生活中如何正确使用称谓。

第二部分：称谓礼仪知识讲解（20分钟）1. 对老师的称谓：- 普遍使用的称谓：教授、老师、张教授、李老师等。

- 特殊场合下的称谓：导师、导师组、课题组等。

- 强调尊重老师，使用恰当的称谓。

2. 对同学的称谓：- 普遍使用的称谓：同学、某某同学等。

- 特殊场合下的称谓：学长、学姐、学弟、学妹等。

- 强调平等相待，使用亲切的称谓。

3. 对长辈的称谓：- 普遍使用的称谓：叔叔、阿姨、爷爷、奶奶等。

- 特殊场合下的称谓：老师傅、师傅等。

- 强调尊敬长辈，使用敬语。

4. 对陌生人的称谓：- 普遍使用的称谓：先生、女士、同志等。

- 特殊场合下的称谓：先生、小姐、师傅等。

- 强调礼貌待人，避免使用过于亲密的称呼。

第三部分：案例分析（10分钟）1. 教师提供不同场景下的称谓案例，引导学生分析并讨论。

2. 学生分组讨论，总结出在不同场合下恰当的称谓。

第四部分：实践演练（10分钟）1. 学生分组模拟不同场景，练习使用恰当的称谓。

2. 教师巡回指导，纠正错误，强调注意事项。

第五部分：总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容，强调称谓礼仪的重要性。

2. 学生分享学习心得，反思自己在日常生活中的不足。

六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，评价其学习态度。

称呼礼仪教案（5篇）

称呼礼仪教案（5篇）第一篇：称呼礼仪教案7、称呼礼仪教学目标：1、学生通过教学的参与过程，更多的了解称呼礼仪的文明知识及讲文明的重要性。

２、使学生具有良好的礼仪素养，加深对语言文明礼仪的认识。

通过发现身边一些不文明的现象来规范学生的行为。

教学重难点：了解称呼礼仪的文明知识及讲文明的重要性。

教学准备：多媒体教学过程：一、导入新课：语言文明是心灵美和讲文明、有教养的具体表现也是小学生所必须遵守的日常行为规范。

但是，我们有许多同学平时不注意自己的语言，说话粗俗、傲慢等，严重的伤害了他人的自尊心，给他人留下了恶劣的印象。

这节课，老师就和同学们一起学习怎样使自己的语言文明，成为一个有教养的人。

二、了解称呼礼仪的重要性称呼，通常指的是人们在日常交往应酬中，所采用的彼此之间的称谓语，在人际交往中，选择正确的、适当的称呼，反应着自身的教养、对对方尊敬的程度，甚至还体现着双方关系发展所达到的程度和社会的风尚。

因此对它不能忽视大意、随便乱用。

三、学习1、我们平时都如何称呼他人的？你如何评价以下称呼？2、你知道对亲属怎样称呼吗？读了下文，相信你就知道了！3、美妙称呼要先行4、称呼的“五个禁忌”四、总结第二篇：称呼礼仪教案小学生文明礼仪教案：第三课称呼得体教学目标：1．知道日常生活中的常用称呼语。

2．愿意学习并使用称呼语。

3．以正确使用称呼语为荣。

4．知道向别人问候敬意。

对象、时间、场合、地点不同，要采用不同的称呼语及称呼方式。

教学重点、难点：让学生愿意学习并正确使用称呼语。

教学准备：1．多媒体课件2．小红花数朵。

教学过程：一、导入：同学们，我们每天都要和很多不同的人相遇、相处，比如爸爸妈妈、叔叔阿姨、老师、同学等等。

那么，和不同的人相遇，该怎么称呼呢？礼仪小使者要出发了，我们赶快跟随他一起去看看吧！二、出示课件，感知礼貌用语。

今天的礼仪小使者是小明。

早晨，小明起床从自己房间出来，看到妈妈的第一句话是什么呢？板书：妈妈，早上好！如果是你，你会怎么说？（妈妈，早晨好！妈妈，早安！）上学路上，小明看到邻居奶奶买菜回来，他怎么称呼和问候的？板书：奶奶，您好！如果是你，还可能怎么称呼，问候？三、礼仪活动实践：1、看课后题：说说下列场合该如何问候？把序号填在括号中。

大学称谓礼仪教案

课时：2课时教学目标：1. 知识目标：了解大学中常见的称谓类型，掌握尊称的使用规范。

2. 能力目标：培养学生正确使用大学称谓的能力，提升学生在人际交往中的礼仪素养。

3. 素质目标：使学生认识到称谓礼仪的重要性，增强个人修养和社会责任感。

教学内容：1. 大学称谓的类型2. 尊称的使用规范3. 称谓礼仪的实际应用教学重点：1. 大学称谓的类型及特点2. 尊称的使用规范教学难点：1. 在实际交往中灵活运用称谓礼仪教学方法：1. 讲授法2. 讨论法3. 案例分析法4. 情景模拟法教学过程：第一课时一、导入1. 提问：同学们在大学里遇到过哪些称谓？对这些称谓有什么看法？2. 引导学生思考称谓在人际交往中的重要性。

二、教学内容1. 大学称谓的类型a. 按照年龄：师兄、师姐、师弟、师妹b. 按照性别：先生、女士、学姐、学长c. 按照职务：教授、讲师、博士、硕士d. 按照专业：同学、同门、同班同学2. 尊称的使用规范a. 尊称他人时要使用对方的职务或职称，如“教授”、“博士”等。

b. 尊称同学时，可以使用“师兄”、“师姐”、“师弟”、“师妹”等。

c. 尊称女士时，可以使用“女士”、“学姐”、“师母”等。

d. 尊称长辈时，可以使用“老师”、“教授”等。

三、讨论1. 学生分组讨论：在实际交往中，如何正确使用称谓？2. 教师总结讨论结果，强调称谓礼仪的重要性。

第二课时一、复习1. 回顾上一节课所学内容，检查学生对称谓类型的掌握情况。

二、教学内容1. 称谓礼仪的实际应用a. 在课堂上，向教授、讲师等教师使用尊称。

b. 在校园内，向同学、同门等使用适当的称谓。

c. 在参加学术活动、会议等场合，注意使用恰当的称谓。

2. 案例分析a. 通过实际案例，分析称谓礼仪在人际交往中的作用。

b. 引导学生思考如何避免在交往中因称谓不当而产生尴尬局面。

三、情景模拟1. 教师设置不同场景，让学生分组进行情景模拟，练习正确使用称谓。

2. 教师点评，指出学生在模拟过程中存在的问题，并给予指导。

小学生礼仪课教案7篇

小学生礼仪课教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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称呼礼仪教案

项目称呼礼仪任务一了解称呼的作用，掌握称呼的原则任务二掌握几种常用的称呼类型课时 2一、工作情景描述【任务描述】1、了解称呼的作用，掌握称呼的原则2、掌握几种常用的称呼类型【任务要求】1、理解称呼的作用，掌握称呼的原则并能灵活运用。

2、掌握几种常用的称呼类型，掌握称呼的原则并能灵活运用。

二、学习目标【知识目标】1、了解称呼的含义和作用2、了解称呼原则，掌握常用的称呼，能根据不同交际场合、情境和对象，在交往中恰当地称呼他人。

【能力目标】掌握称呼的原则和分类并能灵活运用到实际工作中。

【情感、态度、价值观】深化高速铁路客运服务意识，具备高铁客运服务礼仪的基本职业素质。

三、学情分析①学习对象:学生是乘务服务类专业，年龄在17-19岁之间；②学习兴趣：对礼仪课程很感兴趣，大部分学生想通过礼仪学习提升职业素养和综合素质。

角色定位不明确，服务意识欠缺。

③学习习惯：了解很多生活礼仪常识，接受课程很快。

养成习惯较难，学礼但不用礼，自我约束和控制力较弱；④学习方法：喜欢互动体验、情景模拟的学习。

⑤学习成绩：书面作业比练习作业完成较好，女生成绩较好。

四、知识准备了解很多生活礼仪常识和文明礼貌，但不系统不规范。

五、工作实施2、所需工具、材料3、任务实施过程（说明：一般包括任务、实施步骤、结果、问题及解决方案、完成所需时间等。

）1、称呼的作用称呼表示尊重拉开距离（廖总的接待）称呼指的是人们在日常交往当中，所采用的彼此之间的称谓语。

称呼语是交际语言中的先锋官，在人际交往中，选择正确、适当的称呼，反映着自身的教养、对对方尊敬的程度，甚至还体现着双方关系发展所达到的程度和社会风尚。

因此选择称呼要合乎常规，要照顾被称呼者的个人习惯，入乡随俗。

在工作岗位上，人们彼此之间的称呼是有其特殊性的。

要做到庄重、正式、规范。

2. 称呼的原则（1）礼貌原则在称呼别人时，要讲究礼貌，常用的尊称有“您”、“贵”、“贤”、“尊”。

（2）尊崇原则对于职位比较高的同事或前辈，在称呼时，要体现自己对对方的尊敬。

称呼礼仪教学教材

尊重个人意愿
有些人可能不喜欢被某些特定的称呼所指代。因此，在选择称呼用语时，应尊重对方的个人意愿和感受。
06
总结回顾与拓展延伸
关键知识点总结回顾
称呼礼仪的定义和重要性
称呼礼仪是在人际交往中，根据对方的身份、地位、职业等特征，使用恰当、得体的称谓，以表达尊重、友善和亲近的态度。它是社交礼仪的重要组成部分，对于建立良好的人际关系、促进社会和谐具有重要意义。
避免亲昵或轻率
尽管同事间关系可能较为亲密，但在称呼上仍应避免过于亲昵或轻率的言辞。
面对客户或外宾时恰当表达
了解文化背景
在与客户或外宾交流前，应了解对方的文化背景和习惯，以便使用恰当的称呼方式。
尊重对方习惯
保持专业形象
在与客户或外宾交流时，应使用专业、得体的称呼方式，以展现公司的专业形象。
民族性称呼
尊重不同民族的称呼习惯，如藏族称“卓玛”为女性尊称，表示对民族文化的尊重。
宗教性称呼
在与具有宗教信仰的人交往时，使用符合其宗教习惯的称呼，如“阿訇”、“喇嘛”等。
03
职场环境中称呼礼仪规范
上下级关系间称呼原则
01
02
03
尊重职位
下级称呼上级时，应使用尊称，如“经理”、“总监”等，体现对上级职位的尊重。
社会交往中的称呼礼仪
在社会交往中，我们应尊重对方的身份、地位和职业，使用得体的称呼。对于不熟悉的人，我们可以使用通用类称呼，如“先生”、“女士”等；对于熟悉的人，我们可以根据关系和习惯使用更亲切的称呼。同时，我们也要尊重不同文化背景和习俗下的称呼习惯。
提高自身修养，传承优秀文化
01
称呼礼仪的基本原则
尊重原则、适度原则、场合原则和时代原则。这些原则指导我们在不同场合下如何恰当地称呼他人，以体现我们的尊重和友善。

关于称谓的礼仪教案

关于称谓的礼仪教案教案标题：尊称礼仪教案教学目标：1. 了解尊称礼仪的重要性和作用；2. 掌握正确使用尊称的方法和技巧；3. 培养学生尊重他人、注重人际关系的意识和行为。

教学内容：1. 介绍尊称礼仪的概念和背景知识；2. 分析尊称礼仪在不同场合的应用；3. 强调尊称礼仪对个人形象和人际关系的影响；4. 演示正确使用尊称的方法和技巧；5. 练习尊称礼仪的应用。

教学步骤：Step 1：导入（5分钟）通过观看一段相关视频或图片，引发学生对尊称礼仪的思考和讨论。

Step 2：概念讲解（10分钟）向学生介绍尊称礼仪的概念和背景知识，解释为什么尊称礼仪在社交场合中非常重要。

Step 3：场合分析（15分钟）讨论不同场合下使用尊称的要求和方式。

例如：在学校、家庭、工作场所等不同环境中，对长辈、师长、同事、朋友等的称呼应该有何不同。

Step 4：影响分析（10分钟）探讨尊称礼仪对个人形象和人际关系的积极影响。

引导学生认识到尊重他人、注重人际关系是建立良好人际关系的基础。

Step 5：技巧演示（15分钟）通过角色扮演或情景模拟等方式，演示正确使用尊称的方法和技巧。

例如：如何在正式场合称呼老师、如何礼貌地向长辈请教问题等。

Step 6：练习应用（15分钟）提供一些实际情境，让学生进行尊称礼仪的练习。

例如：模拟学生与老师交流、学生与家长交流等。

Step 7：总结归纳（5分钟）总结尊称礼仪的重要性和学到的知识，强调在日常生活中要注意尊重他人，注重使用正确的尊称。

教学资源：1. 视频或图片素材；2. 尊称礼仪的相关资料和案例；3. 角色扮演或情景模拟的道具。

教学评估：1. 学生参与度的评估：观察学生在课堂讨论和练习中的积极程度；2. 学生理解程度的评估：通过课堂小测或问答等形式，检查学生对尊称礼仪的理解；3. 学生应用能力的评估：观察学生在实际情境中运用尊称礼仪的能力。

拓展延伸：1. 鼓励学生在日常生活中自觉遵守尊称礼仪；2. 鼓励学生向他人表达尊重和感谢的态度；3. 引导学生了解不同文化背景下的尊称礼仪差异，增进跨文化交流的能力。

相见礼仪教案——称呼

相见礼仪——称呼
[教学内容]：相见礼仪之称呼
[教学目的]：1、掌握相见礼仪五要素
2、了解称呼的类型，掌握称呼取舍原则
3、了解不能使用的称呼
[教学重点]：称呼取舍原则
[教学难点]：技术职称与专业技术职称的区别
[教学方法]：讲授、举例
[教学程序]：
A．导课：
提问----你和别人见面时有哪些事情要处理？
相见礼仪五要素：
1、称呼
2、介绍
（1）自我介绍
（2）引荐不相识的人进行介绍
3、行礼握手
4、交换名片
5、交谈
B．新授：
一、称呼的作用
1、表示尊重
向别人表示尊重和友善时，基本要求就是使用尊称2、拉开距离
拉开适当的距离，有助于自我安全保障
称呼不当，往往阻碍人际关系的交往
二、称呼的取舍要求
1、遵守常规
2、区分场合
3、要入乡随俗
媳妇：老婆/儿媳妇
4、考虑尊重个人习惯
姐姐/阿姨
三、常见称呼的类型
1、行政职务称呼
较为正式的官方活动中使用
2、技术职称
强调对方的行政权利和技术权威的二者合一总工程师、会计师
3、专业技术职称
强调某人在专业技术方面造诣的程序
4、行业称呼
5、泛尊称
以不变应万变
6、关属关系称呼，类似亲属关系称呼
四、不能使用的称呼
1、无称呼
2、替代性称呼
学号，床号
3、容易引起误会的称呼
同志
4、地方性称呼
师傅。

小班称谓礼仪教案

小班称谓礼仪教案#__小班称谓礼仪教案1生活活动：打开来看一看活动目标：1、尝试用多种方法打开盖子，愿意用简单的语言讲述;2、对活动感兴趣，能积极参与活动，体验成功的乐趣。

活动准备：1、大箱子一个(里面有多个小盒子及胜利果——巧克力、糖果等);2、各种带盖的盒子、罐子等(2——3个套装)。

活动过程：一、找宝贝出示一个大箱子1、“宝宝们，这是什么呀?”2、“猜猜看，里面装了什么?”“有香蕉吗?”“有巧克力吗?”。

3、“谁会帮我打开来的?”“拿出来给小朋友看一下，是什么呀?”请几名幼儿逐一打开盒子，(哦，原来里面还有个盒子。

)直到找到里面胜利的果实。

二、请小朋友找宝贝1、“刚才宝宝们帮我找到了藏在盒子里的宝贝，非常感谢你们，今天我也为你们准备了很多好吃的，它们都藏在罐子里、盒子里、瓶子里，能干的宝宝自己动手，去打开来看看有什么，如果你打不开，请老师帮帮忙好吗?”2、幼儿在活动室里找宝贝，尝试用各种方法打开。

3、说说找到了什么“你找到了什么?”“你是在哪里找到的呀?”小结：拉链、盒子、盖子等。

可以请个别幼儿示范一下。

三、学习撕1、“我们宝宝打开了盖子、拆开了盒子、拧开了瓶子，找到了许多好吃的，那现在你能吃到它吗?”“好吃的东西还躲在小袋子里面，这个袋子还有牙齿印的花边呢?谁会打开呢?”“告诉你一个秘密，找到牙齿印，用两只手的大拇哥和妈妈手指轻轻一撕，就可以打开来了。

你可以试一试，如果你打不开，你也可以请旁边的老师帮帮忙，别望了说谢谢。

”2、幼儿自己动手撕开包装纸，品尝。

3、说说吃的什么，是什么味道的。

#__小班称谓礼仪教案2活动目标：1、通过观察图片，简单讲述图片内容，培养幼儿的观察能力和语言表达能力。

2、通过学习短句“自己穿衣服”、“自己刷牙”、“自己洗脸”、“自己吃饭”等初步培养幼儿发散性思维。

3、通过讲述内容，激发幼儿热爱劳动的情感，懂得自己的事情自己做的道理。

培养幼儿的独立性、自信心。

4、发展幼儿的动手能力。

优秀教案称谓礼仪

3、素质目标：让学生认识到一个人的形象好与坏不仅包括看的到的仪容仪表、行为举止，更包括能听到的语言，让学生从称呼开始给人留下美好印象。
教学内容：称呼的类别；尊称的含义和类别；称呼的使用
教学重点：尊称的使用
教学难点：尊称的使用
教学方法：讲授法，讨论法、谈话法、演示法、情景模拟法
教学过程：
回顾旧知识：
（师）问：如何塑造良好个人形象？
（生）答：年轻的叫小姐，年长的叫女士
（师）：对！我们还可以根据她的饰品戒指判断，她是否结婚，回忆我们前面所学的仪表礼仪——饰品的佩戴。所以我们不能乱戒指。
三、称呼的运用
（一）、姓名性称谓的使用
限于同事之间或者比较熟悉的同辈之间
（二）、亲属性称谓的使用
场景1：礼品店——服务行业中常常出现的“大哥、大姐称呼
优秀教案称谓礼仪
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言谈
教学目标：
1、知识目标：了解一个人有那些称呼，知道尊称的范畴。
2、能力目标：在人际交往时，学生能够在日常生活中使用恰当的称呼；在将来的服务工作中，学会运用尊称与顾客建立良好关系，从而提升服务质量。
（生）答：仪容仪表要美，行为要美
（师）问：“如果一位看起来很漂亮的小姐突然冒出一句脏话……。您还觉得她美吗？”
（生）答：不美看起来美
（师）问：为什么？——语言不美。如何美？
听起来也美——言谈礼仪
讲述故事：
讨论：一个人会有多少种不同的称呼？
引入——称谓礼仪
一、称谓的类别
称谓——指人们在日常社交应酬中，所采用的彼此之间的称呼语，即称呼。

称谓礼仪教案

称谓礼仪教案教案标题：称谓礼仪教案教案目标：1. 了解和理解称谓礼仪的重要性和作用；2. 掌握常见的称谓礼仪规范；3. 培养学生正确使用称谓礼仪的习惯。

教学内容：1. 称谓礼仪的定义和背景知识；2. 常见的称谓礼仪规范；3. 练习和应用称谓礼仪。

教学步骤：引入活动：1. 引导学生思考并讨论日常生活中使用的称谓，如“先生”、“女士”、“老师”等；2. 提出问题：你认为称谓礼仪的作用是什么？为什么正确使用称谓很重要？知识讲解：3. 介绍称谓礼仪的定义和背景知识，解释它在社交交往中的重要性；4. 分析不同场合和不同人群使用不同称谓的原因，例如在商务场合使用“先生”、“女士”，在学校中使用“老师”、“同学”等；5. 解释称谓礼仪的作用，如尊重他人、维护社会秩序、展示自己的教养等。

规范讲解：6. 介绍常见的称谓礼仪规范，如在称呼长辈时使用“叔叔”、“阿姨”等；7. 强调在公共场合使用尊称，如称呼陌生人时使用“先生”、“女士”；8. 介绍称谓礼仪在不同职业中的应用，如医生、教师、警察等。

练习与应用：9. 设计练习活动，让学生根据不同场景和人物选择合适的称谓；10. 组织角色扮演活动，让学生在模拟场景中正确运用称谓礼仪；11. 分组讨论，让学生分享自己在生活中遇到的称谓礼仪问题，并提出解决方案。

总结与评价：12. 总结本节课的学习内容和重点，强调正确使用称谓礼仪的重要性；13. 对学生的表现进行评价，鼓励积极参与和正确运用所学的称谓礼仪。

拓展活动：14. 布置作业，要求学生观察并记录不同场合下的称谓礼仪；15. 鼓励学生在日常生活中继续实践和应用所学的称谓礼仪。

教学资源：1. 幻灯片或黑板；2. 角色扮演道具；3. 讨论和练习活动的题目和材料。

评估方式：1. 观察学生在练习活动中的表现；2. 学生的参与度和回答问题的准确性；3. 学生的作业完成情况。

教学反思：根据学生的实际情况，可以适当调整教学步骤和内容，确保教学的针对性和有效性。

新建中学生称呼礼仪教案

新建中学生称呼礼仪教案一、教学目标1. 让学生了解和掌握基本的称呼礼仪知识。

2. 培养学生在与他人交往中运用恰当的称呼，以展示自己的文明素养。

3. 提高学生的人际交往能力，促进和谐校园的建设。

二、教学内容1. 称呼的基本原则a. 尊重他人b. 适合场合c. 礼貌得体2. 中学生常见的称呼方式a. 面对面的称呼b. 书面的称呼c. 电话中的称呼d. 网络交流中的称呼3. 称呼礼仪的实践与应用a. 如何在课堂上运用恰当的称呼b. 如何在校园生活中运用恰当的称呼c. 如何在家庭和社会交往中运用恰当的称呼三、教学重点与难点1. 教学重点：称呼的基本原则，中学生常见的称呼方式。

2. 教学难点：称呼礼仪在实践中的应用。

四、教学方法1. 情景模拟：设置不同的场景，让学生在实际操作中学习称呼礼仪。

2. 讨论法：分组讨论，让学生分享彼此的经验，互相学习。

3. 案例分析：分析典型的称呼礼仪案例，引导学生正确运用称呼礼仪。

五、教学过程1. 导入：讲解称呼礼仪的重要性，引导学生重视和学习称呼礼仪。

2. 基本原则：讲解称呼的基本原则，让学生理解尊重他人的重要性。

3. 常见称呼方式：介绍中学生常见的称呼方式，让学生掌握正确的称呼方法。

4. 实践与应用：通过情景模拟、讨论法和案例分析，让学生在实际交往中运用称呼礼仪。

5. 总结与反思：让学生反思自己在称呼礼仪方面的优点和不足，提出改进措施。

六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和情景模拟中的积极参与情况。

2. 称呼礼仪应用：评估学生在不同场景中运用称呼礼仪的准确性和得体性。

七、教学资源1. 教材：提供专门针对称呼礼仪的教材或阅读材料。

2. 情景模拟道具：准备一些简单的道具，如帽子、眼镜等，用于情景模拟练习。

3. 案例分析资料：收集一些真实的称呼礼仪案例，供学生分析和讨论。

八、教学进度安排1. 第一课时：介绍称呼礼仪的基本原则。

2. 第二课时：学习中学生常见的称呼方式。

教案称谓礼仪

言谈礼仪——称谓礼仪课题：称谓礼仪课时：2 教学目标：1、知识目标：了解一个人有那些称呼，知道尊称的范畴。

2、能力目标：在人际交往时，学生能够在日常生活中使用恰当的称呼；在将来的服务工作中，学会运用尊称与顾客建立良好关系，从而提升服务质量。

3、素质目标：让学生认识到一个人的形象好与坏不仅包括看的到的仪容仪表、行为举止，更包括能听到的语言，让学生从称呼开始给人留下美好印象。

教学内容：称呼的类别；尊称的含义和类别；称呼的使用教学重点：尊称的使用教学难点：尊称的使用教学方法：讲授法，讨论法、谈话法、演示法、情景模拟法教学过程：回顾旧知识：（师）问：如何塑造良好个人形象？（生）答：仪容仪表要美，行为要美（师）问：“如果一位看起来很漂亮的小姐突然冒出一句脏话……。

您还觉得她美吗？”（生）答：不美看起来美（师）问：为什么？——语言不美。

如何美？听起来也美——言谈礼仪讲述故事：讨论：一个人会有多少种不同的称呼？引入——称谓礼仪一、称谓的类别称谓——指人们在日常社交应酬中，所采用的彼此之间的称呼语，即称呼。

1、亲属性称谓如：大姐、二哥、小妹2、姓名性称谓如：李明，小李或者小明3、性别性称谓如：男——先生；女——小姐、女士4、行业性称谓如：老师、律师5、职务性称谓如：董事长、经理、主任6、职称性称谓如：教授、工程师（师）问：那同学们回答我，说说老师有那些称呼呢？（生）答：家里的人——敏姐、妹妹；同事们——殷敏、小殷、老殷、小敏；同学们——殷老师；在商场——殷小姐、殷女士（师）问：上面那些是那些是尊称呢？二、尊称（重点内容）尊称——对对方表示尊重和友善的称呼。

男性：先生1、泛尊称——性别性称谓女性：小姐、女士2、行业性称谓、职务性称谓、职称性称谓。

同学们对把女性尊称为小姐有异议。

讨论：小姐到底是不是尊称?讲述故事：“言由心声”小姐——对年轻漂亮的未婚女性的称呼，女士——已婚女性的称呼。

（师）问：如果我们迷路了,想问路，这时路边有一个男性，你会如何开口？（生）答：“你好，请问…………..”或者“先生，您好………………….”（师）问：当我们看到某人，第一眼就能判断出他（她）的性别，男的叫先生，女的叫小姐和女士。