《荷塘月色》PPT最终版概述复习过程
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《荷塘月色》 课件21张PPT
全文分为三部分
第一部分（1）：月夜漫步荷塘的缘由。 （情） （点明题旨）
第二部分（2-6）：荷塘月色的恬静迷人。（景） （主题） 第三部分（7-10）：荷塘月色的美景引动乡思。 （情） （偏重抒情）
文章赏析
叁
赏析第四段
在这段写景的文字中，作者的立足点在哪？依次写了哪些景物？各自用了 哪些修饰的词？突出了景物怎样的美感特征？用了哪些修辞？
“叶子出水很高， 像亭亭的舞女的裙”
写出了荷叶的风姿。 由“出水很高”联想到“亭亭的舞女的裙”。 两者不仅相似，而且写出其动态美。
“微风过处，送来缕缕清香， 仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”
由嗅觉向听觉转移。“缕缕清香” 与“渺茫的歌声”在许多方面有 相似之处，如时断时续、若有若 无、轻淡飘渺、沁人心脾等，。
作品有诗文集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂 记》、《伦敦杂记》,杂文集《论雅俗共赏》、《标准 与尺度》以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
时代背景
1927年7月，蒋介石发动“四•一二”反革命政变之后，白 色恐怖笼罩了中国大地。旧时代正在崩溃，新时局尚未到 来。知识分子不满黑暗现实，向往自由生活，但颓丧和骚 动使得他们惶然，看不到前进的方向。
荷塘月色
人教版高中一年级下册语文
目 录 CONTENTS
壹
贰
叁
肆
教 学 导 入
课 文 学 习
美 文 赏 析
结 构 总 结
教学导入
壹
三维学习
一、知识与技能： 揣摩优美的艺术语言，赏析情景交融、借景抒情的艺术手 法。 二、过程与方法： 理清作品的事物线索和感情线索，析文中之情，赏文中之 景，披文以入情；结合具体的景物描写摹绘比喻、比拟、 通感的修辞效果，同时寻踪文中的美点。 三、情感态度与价值感： 理解作者“淡淡的喜悦”、“淡淡的哀愁”和他追求自由 的精神。
《荷塘月色》说课课件(共25张PPT)-统编版(部编版) 必修 上册 第七单元.ppt
（五）品读鉴赏，感受语言魅力
在上一环节学生已勾画出描写荷塘和月色的句子，这些句子主要集中在 4—6段，以这些句子为主鉴赏语言技巧，看看作者是怎样写荷塘和月色的。
【设计意图：通过对语句的分析，学习文中所用修辞的表达效果， 感受语言的魅力。】
（六）研读课文，体会情感
1.找出文中体现作者心情变化的词语和句子。 2.文中还有哪些句子可以感受到萦绕在作者内心的苦闷情绪？
【设计意图：联系之前所学，既巩固了之前的知识，也激发了学生学习 本文，出生于江苏省东海县，中国近代散文家、诗人、 学者、民主战士······
本文写于1927年，作者当时29岁，任清华大学中文系教授。由于蒋介石叛 变革命，中国处于一片黑暗之中······
荷
塘
月朱
色
自 清
目 录 板 教 教 其 教 学 教
书 学 法 重学情 材 设 过 学 难目 计 程 法 点标
及
说 教 材
《荷塘月色》是人教版高一语文必修二第一单元的第一篇课文，
是一篇写景抒情散文。
《荷塘月色》是朱自清先生壮年时期的作品，他的炉火纯青的 文字功力在《荷塘月色》中表现得淋漓尽致，堪称现代白话文的典 范。
【设计意图：通过作者背景介绍，让学生对本文的时代背景有所了解， 从而更好的理解作者的情感，便于教学环节的顺利展开。】
（三）字词识音与词语释义
【识音】煤屑 踱步 蓊蓊郁郁 ······ 【释义】幽僻:幽深、僻静。
蓊蓊郁郁:草木茂盛的样子。 ······
【设计意图：通过课件展示，让学生能够正确识读生字词并理解 词语的意思，扫清阅读障碍。】
及说 其教 重学 难目 点标
1.有感情地朗读课文，学习作者所使用的比喻、拟人、通感 等修辞及其表达效果。
《荷塘月色》ppt课件29张
议
合作探究：重点研读四、五、六自然段
第4段 第5段
1.修辞格往往是由此及彼的联想，请归纳文中第 四段所写景物，完成表格并思考其运用了何种修 辞，达到了怎样的表达效果？
2.第五段描写的月光有什么特点？请找出相关句 子进行赏析。
第6段
3.第六段写的是荷塘四周的景色，具体写了哪些景 物？它们有怎样的特点？
不能见一些颜色
链接：通感
又叫“移觉”，就是在描述客观事物时，用形象的语言使感觉转 移，将人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同感觉互相沟通、 交错，彼此挪移转换，使意象更为活泼、新奇。 【例子】
➢ 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也 是淡紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。
宗璞《紫藤萝瀑布》
➢ 五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万
自主学习
思
哪些句子体现了作者内心的不宁静？请找出来。
这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自 己，到了另一个世界。
像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以 想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。
白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可 不理。我且受用这无边的荷香月色好了。
但热闹是它们的，我什么也没有。 这真是有趣的事，可惜我们现在早已无福享受了
导
学
一曲《荷塘月色》成就了歌坛的凤凰传
习 目 标
奇，一篇《荷塘月色》成就了文坛的朱自清。 “流过了四季，荷花依然香”，自1927年诞
生以来，《荷塘月色》传诵了八十多个春秋
，感染了一代又一代的读者。它所描绘的唯
美意境：淡淡的月光，溶溶的月色，田田的
荷叶，静静的荷塘，浸润着作者淡淡的忧愁
与喜悦，给人一种素雅朦胧之美。
著有《朱自清全集》,代表作品：长诗《毁灭》、诗集《踪 迹》、散文《背影》等。
《荷塘月色》优秀课件ppt
2024/1/29
26
感谢您的观看
THANKS
2024/1/29
27
2024/1/29
14
04
意境营造与审美体验
2024/1/29
15
荷塘月色中意境的营造过程
2024/1/29
描绘荷塘的自然景色
通过细腻入微的笔触，勾勒出荷塘的轮廓，描绘荷叶、荷 花、荷箭的形态和色彩，使读者仿佛置身于荷塘之中。
烘托月色的朦胧美
运用光与影的交织，营造出月色的朦胧美感，将荷塘与月 色融为一体，形成一幅幽美、静谧的画面。
会。
18
05
知识拓展：中国传统文化中 的自然观念
2024/1/29
19
中国古代自然观念概述
尊重自然
中国古代哲学强调“天人合一” 思想，认为人类应顺应自然规律
，与自然和谐相处。
2024/1/29
崇尚自然美
古代文人墨客常寄情于山水之间， 通过诗歌、绘画等方式表达对自然 美的热爱和追求。
感悟自然
古代士人通过观察自然景象，抒发 内心情感，寻求人生真谛。
12
独特句式结构和表达效果探讨
句式结构特点
《荷塘月色》中运用了多种句式结构，如并列句、复合句、长短句结合等。课件中可以选取典型的句 子进行句式结构分析，帮助学生掌握这些句式的构造和表达效果。
表达效果探讨
通过分析句子中的语气、语调和情感色彩等因素，探讨句式结构在表达作者情感和描绘景物方面的作 用。例如，“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”一句中，作者运用通感修 辞手法将嗅觉感受转化为听觉感受，增强了句子的意境和感染力。
优秀的文学作品能够带给读者审美愉悦，《荷塘 月色》以其优美的语言和深邃的意境吸引了无数 读者。
《荷塘月色》(完美版)PPT课件
2、作者笔下的小路是什么样的？
①曲折、幽僻、 树多，幽僻是基本 的特点。曲折和树 多构成幽僻的重要 条件。
②白天（少人走）——夜晚（更寂寞）； 没有月光（阴森森）——淡淡月光（很好）： 这一对比就给以往那种阴冷的氛围蒙上一层朦 朦胧胧的诗意。
3、作者刻画荷塘美丽的景色，依 次写了哪些景物？用了哪些比喻？
17、找出全文的文眼、脉络，分析 作者的思想感情。
文眼：心里颇不宁静 脉络：心里颇不宁静——觉得是个自由的 人——我什么也没有——想起采莲的事
分析思想感情： 对黑暗现实不满——寻求超脱、不肯同流合 污——回到现实——对美好追求的寄托反映 淡淡的哀愁得到淡淡的喜悦
淡淡 喜悦
带门 出去
颇不 现实 宁静 现实
作者想寻找美景，使自己宁静，平息自 己矛盾的心态而不得，当然伤感。
10、为什么作者要反复写“爱热闹也爱 冷静”的双重性格?
因为这是作者性格的真实写照，也是因 为当时作者这种矛盾心态非常强烈。
11、作者说自己心里颇不宁静，为什 么写出如此宁静的文章?
作者主观上想通过游览荷塘平息一下自己 不宁静的心态，客观上确实在观赏月色下荷塘、 荷塘上月色的时侯，作者完全陶醉于自然美景 之中，但是很快又回归不宁静，又重新忧郁起 来，“热闹是他们的，我什么也没有”就是他 不宁静的表现。
整体感知
本文分四个部分：
第一部分（1）点明颇不宁静的心境，交代 独游荷塘的时间、地点。
第二部分（2—3）写小径漫步勾勒荷塘轮廓， 抒发月下独处的感受。
第三部分（4—6）描写荷塘佳境，由近及远 由平面及空间，各方位的展示荷塘美景。
第四部分（ 7—8）联想古代江南采莲的旧 俗，在思乡与遐想中踱回家门。
高考链接
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在文章中，这句话起着行文转折过渡的作用，如 果究其深味，就有必要联系作者的生活经历。江南是 作者的故乡。
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采莲图
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1920年，他从北京大学毕业后，在杭州、台州、 温州、宁波等地任教，前后共六年。其间，参加了文 学研究会，与叶圣陶、俞平伯、丰子恺、朱光潜等人 志同道合，写了不少具有进步倾向的诗歌和讴歌江南 秀丽山水的散文。他到清华大学任教不久，写了《我 的江南》一诗，表达了他的思乡之情。就在写《荷塘 月色》的同时，在《一封信》中写道：“今天吃过午 饭，偶然抽出一本旧杂志来消遣，却翻着三年前S君 的一封信。信里说着台州，在上海、杭州、宁波之间 的台州。这真是‘我的南方’了，我正苦于想不出， 这却指引我一条路，虽然只是‘一条路’而已。”
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明线：游踪(外结构） 暗线：情感（内结构）
求宁静
小径
不
宁 静
家
淡淡的哀愁 淡淡的喜悦
得 宁 静
小径
文章结构
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出宁静
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结构详解
（ 荷叶 ）弥望 田田 出水很高 （比喻）
月 下 的 荷 塘
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6、为什么会突然说“这令我到底掂着江南了”， “这”是指什么？
“这”指流水。前面写“只不见些流水的影子， 是不行的”。怎么又想到流水的呢？由《西洲曲》里 的“莲子清如水”而来。这是一首情歌。“莲子清如 水”’就是“怜子情如水”的谐音。
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1920年，他从北京大学毕业后，在杭州、台州、 温州、宁波等地任教，前后共六年。其间，参加了文 学研究会，与叶圣陶、俞平伯、丰子恺、朱光潜等人 志同道合，写了不少具有进步倾向的诗歌和讴歌江南 秀丽山水的散文。他到清华大学任教不久，写了《我 的江南》一诗，表达了他的思乡之情。就在写《荷塘 月色》的同时，在《一封信》中写道：“今天吃过午 饭，偶然抽出一本旧杂志来消遣，却翻着三年前S君 的一封信。信里说着台州，在上海、杭州、宁波之间 的台州。这真是‘我的南方’了，我正苦于想不出， 这却指引我一条路，虽然只是‘一条路’而已。”
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明线：游踪(外结构） 暗线：情感（内结构）
求宁静
小径
不
宁 静
家
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得 宁 静
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结构详解
（ 荷叶 ）弥望 田田 出水很高 （比喻）
月 下 的 荷 塘
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6、为什么会突然说“这令我到底掂着江南了”， “这”是指什么？
“这”指流水。前面写“只不见些流水的影子， 是不行的”。怎么又想到流水的呢？由《西洲曲》里 的“莲子清如水”而来。这是一首情歌。“莲子清如 水”’就是“怜子情如水”的谐音。
朱自清所著经典散文《荷塘月色》作品简介散文知识点梳理总结课件PPT模板
再次， 在“月色下的荷塘”与“荷 塘上的月色”两部分的描写中表现 出朱自清先生高超的修辞技巧。 《荷塘月色》第四、第五自然段短 短 378字 仅比喻就有十一处， 另有 拟人两处， 通感两处和排比、夸张 等修辞手法， 比喻、拟人、通感的 运用巧妙而自然。这样， 就把“荷 塘月色”描绘得细致入微， 形象生 动， 让读者有身临其境之感。
艺术特色-画面感强
有学者评论朱自清先生的写景散文如同“工笔画”， 景物描绘精雕细刻， 细腻传神。此言放在 《荷塘月色》尤为确切。《荷塘月色》第四、第五自然段充分体现了朱自清先生散文“工笔画”的 特点。
首先， 朱自清先生把水乳交融、浑然一体的“荷塘月色” 细分为“月色下的荷塘”与“荷塘上的月色”两部分。 “曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子⋯⋯而叶子却 更见风致了。”这一段以月色为背景， 重点描写荷塘的 各样景；“月光如流水一般⋯⋯如梵婀玲上奏着的名曲。” 一段以荷塘为背景， 重点描写了月色的层次变化。这样 划分， 使景物描写得以细腻地进行。
原名自华，号实秋 ，后改名自清，字佩弦。 原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今 连云港市东海县平明镇），后随父定居扬 州。中国现代散文家、诗人、学者、民主 战士。主要作品有《毁灭》 《踪迹》《背影》《欧游 杂记》《伦敦杂记》等。
作者简介
朱自清（1898~1948）
“文学研究会”的早期成员，现代著名的散文家、 学者。原任清华大学教授，抗日战争爆发后转西南 联合大学任教。在抗日民主运动的影响下，政治态 度明显倾向进步。晚年积极参加反帝民主运动。他 的散文，结构严谨，笔触细致，不论写景抒情，均 能通过细密观察或深入体味，委婉地表现出对自然 景色的内心感受。抒发自己的真挚感情，具有浓厚 的诗情画意。
艺术特色-画面感强
《荷塘月色》课件(精心制作共76张PPT)
洗,写出了“叶子和花”在月光映照 \ 下呈现出的一种洁白纯净之感。
“画”——仿佛有无形的手在展纸描 绘一般，富有情趣，表现了作者的喜爱 之情。（“印”不能写出美）
语言 作用小结：
比喻 拟人 通感 动词 叠词 •加强描写对象的具体性、形象性使我们 在遐思中获得无尽的美感享受 •更添景物灵动秀人的气质 •使迷人境界又增无限韵致，迷离精妙， 令人情动神摇。 •精当生动，富于表现力 •传神地表现了事物的特征和姿态，又使行文 轻缓舒徐，读起来节奏鲜明，令人耳目一新
文章结构小结： 求宁静
小径
不 宁 静
小径
得 宁 静
失宁静
文章 明线：空间变化 圆形 线索 暗线：情感变化 结构
本文有两条线索： 一是以作者行动的空间变化为线索的明线： 出家门→走小径→观荷塘→走小径→归家门 一是以作者情感变化为线索的暗线： 不宁静→求宁静→得宁静→失宁静 明线暗线、互相交织、层层递进，有机 地结合在一起，形成一种圆形结构。
这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水 里的蛙声；但热闹的是它们的，我什么也 没有。
5.塘上月色
• 月色本是抽象的事物，很难描绘。作者 运用了哪些景物来表现月光？ 1、叶子和花 青雾
2、动词的巧妙运用
树
“泻”“浮”二字的审美 情趣
月光如流水一般，静静地___在这 一片叶子和花上。薄薄的青雾___ 起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛 乳中洗过一样，又像笼着青纱的梦。 为什么说“泻”“浮”二字点活了 月光和雾气呢？可否用“照”替代 “泻”，用“漂”替代“浮”呢？
•
文眼为 “心里颇不宁静”
• • 正因为“心里颇不宁静”，才想起荷塘， 继而夜游荷塘。这个“文眼”安在片首、如一 锤定音，为全文定下了抒情的基调。下文内容 就因此展开…这句话就像一支夜曲中的主旋律引 导全文展开内容，在全曲中回荡。 • • 所以这句话即表露了本文的中心，又是统 摄全文的总纲，当然就是全文的“文眼”。
《荷塘月色》完整版课件
《荷塘月色》完整版课件一、教学内容本节课选自教材《语文》第八册第四章，内容为《荷塘月色》。
文章描绘了荷塘在月光下的美丽景色，表达了作者对自然美景的热爱和赞美之情。
详细内容包括荷塘的地理位置、月色的特点、荷塘上的景物及动态描写等。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词、短语和修辞手法，提高学生的语文素养。
2. 培养学生的审美情趣，激发他们对大自然美景的热爱。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力，学会运用优美词句描绘景物。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能运用到写作中。
2. 教学重点：把握课文的情感表达，领会作者对荷塘月色的赞美之情。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文课本、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示荷塘月色的图片，引导学生观察并描述，激发兴趣。
2. 自主学习：让学生预习课文，解决生词、短语，了解课文大意。
3. 课堂讲解：详细讲解课文内容，分析修辞手法，解读作者情感。
4. 例题讲解：选取典型例句，分析其修辞手法，并进行仿写练习。
5. 随堂练习：让学生运用所学修辞手法，描绘一幅荷塘月色。
6. 小组讨论：分组讨论课文中的难点和重点，互相交流心得。
8. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《荷塘月色》2. 主要内容：荷塘、月色、景物描写、情感表达3. 修辞手法：比喻、拟人、排比等4. 作业布置：课后练习题目七、作业设计1. 作业题目：请运用所学修辞手法，以“夏夜星空”为主题，写一篇短文。
2. 答案示例：夏夜，星空璀璨，宛如一幅美丽的画卷。
那些闪烁的星星，如同孩子眼中的珍珠，熠熠生辉。
在这浩瀚的星空下，我们仿佛能听到大自然的呼吸，感受到宇宙的奥秘。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：引导学生课外阅读其他描绘自然美景的文章，提高审美情趣，丰富写作素材。
《荷塘月色》ppt课件
明确： 但热闹是他们的，我什么也没有。
①以采莲的热闹衬托自己的孤寂。
②触景生情，表现作者对美好、自由生活的向往。看到荷花，闻到 荷香，由视觉和味觉打开记忆阀门，想到了以前采莲的盛事。（关键 句：可惜我们现在早已无福消受了。）
③因回忆而勾起了乡思，含蓄地揭示了“心里颇不宁静”的原因 所在。深切而微妙地反映了作者万分苦恼的心情。
赏四周
出家门
不宁静
失
寻
宁
宁
静
静
得宁静
观荷塘
踱小路
：品读，赏析写景手法 作为本次接待负责人，请你选一处景点作游赏重点推荐给 参观的校友，并指出景点好在哪里，说说推荐的理由。
明确：推荐景点，并简要概括内容 第四段： 月色下的荷塘 第五段： 荷塘上的月色 第六段： 荷塘的四周
分组探究讨论：选择小组喜欢的段落景点，自由 朗读，结合词句进行赏析，说说你们的推荐理由。
思考探究：
找出课文表现“另一个世界”和“这一个世界”的语句，体味其中的情感。
1.“另一个世界” 月色、荷塘的4-6段 ①像今晚上，一个人在这苍茫的月下.......便觉得是个自由的人。 ②我且受用这无边的荷香月色好了。
2.“这一个世界” 作者平时所处的世界
①这几天心理颇不宁静。 ②墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了。 ③白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。
①叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙
（比喻，语言生动形象，引人联想和想象，给人鲜 明深刻的印象，富有很强的感染力。）
②零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩 地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的 星星，又如刚出浴的美人。
（拟人，突出了荷花的清纯可爱、充满生机，更添 景物灵动秀人的气质；博喻，用两个或两个以上的喻 体从不同角度反复描绘说明同一个本体的比喻句，本 文用博喻写出了月光下的荷花的各种姿态，形象生 动。）
①以采莲的热闹衬托自己的孤寂。
②触景生情，表现作者对美好、自由生活的向往。看到荷花，闻到 荷香，由视觉和味觉打开记忆阀门，想到了以前采莲的盛事。（关键 句：可惜我们现在早已无福消受了。）
③因回忆而勾起了乡思，含蓄地揭示了“心里颇不宁静”的原因 所在。深切而微妙地反映了作者万分苦恼的心情。
赏四周
出家门
不宁静
失
寻
宁
宁
静
静
得宁静
观荷塘
踱小路
：品读，赏析写景手法 作为本次接待负责人，请你选一处景点作游赏重点推荐给 参观的校友，并指出景点好在哪里，说说推荐的理由。
明确：推荐景点，并简要概括内容 第四段： 月色下的荷塘 第五段： 荷塘上的月色 第六段： 荷塘的四周
分组探究讨论：选择小组喜欢的段落景点，自由 朗读，结合词句进行赏析，说说你们的推荐理由。
思考探究：
找出课文表现“另一个世界”和“这一个世界”的语句，体味其中的情感。
1.“另一个世界” 月色、荷塘的4-6段 ①像今晚上，一个人在这苍茫的月下.......便觉得是个自由的人。 ②我且受用这无边的荷香月色好了。
2.“这一个世界” 作者平时所处的世界
①这几天心理颇不宁静。 ②墙外马路上孩子们的欢笑，已经听不见了。 ③白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。
①叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙
（比喻，语言生动形象，引人联想和想象，给人鲜 明深刻的印象，富有很强的感染力。）
②零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩 地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的 星星，又如刚出浴的美人。
（拟人，突出了荷花的清纯可爱、充满生机，更添 景物灵动秀人的气质；博喻，用两个或两个以上的喻 体从不同角度反复描绘说明同一个本体的比喻句，本 文用博喻写出了月光下的荷花的各种姿态，形象生 动。）
荷塘月色ppt(最完美)
素材收集
寻找与《荷塘月色》相关的图 片、图表和其他视觉元素，以 增强幻灯片的表达效果。
时间规划
合理安排每部分内容的时间， 确保整个展示过程流畅，避免 出现时间紧张或过于冗长的情
况。
展示技巧与注意事项
语言运用
肢体语言
使用简洁明了的语言，避免过多的专业术 语，确保观众能够快速理解。同时，要注 重语言的抑扬顿挫和情感表达。
文章内容解析
总结词
文章通过描绘荷塘月色的美景，表达了作者对自由、美好生活的向往。
详细描述
文章中，作者运用丰富的感官描写，如视觉、听觉、嗅觉等，将荷塘月色的美景 展现得淋漓尽致。同时，通过寓情于景的手法，表达了作者对自由、美好生活的 向往和追求。
文章的艺术特色
总结词
文章语言优美，运用了多种修辞手法，如比喻、拟人等。
分析反馈
对收集到的反馈进行深入分析，找出本次展示的优点和不足。
改进方案
根据分析结果，制定相应的改进措施，提高下次展示的效果。
感谢您的观看
THANKS
利用色彩的情感属性，传达《荷塘月 色》中的情感和意境，如宁静、温馨 、浪漫等。
色彩搭配
通过合理的色彩搭配，使PPT整体视 觉效果协调、美观，可以使用渐变色 增强层次感。
图片与文字的结合
图片选择
选用与《荷塘月色》相关的图片 ，如荷花、月光、水景等，以增
强视觉字的 位置、大小和字体，使文字与图 片相互呼应，增强信息传达效果
详细描述
朱自清在《荷塘月色》中运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使得文章语言生动、形象。同时，他还 巧妙地运用了叠词、押韵等手法，使文章音韵和谐、优美。整篇文章结构严谨，层次分明，是一篇优秀的散文作 品。
《荷塘月色》ppt课件
三、审美鉴赏与创造： 1．缘景明情，梳理“荷塘月色”的画面美点，把握作者心境，体会情感； 2．知人论世，把握文学与时代的关系，设计自己人生的“诗意栖居地”。
四、文化传承与理解： 体会作者追求自由美好的精神，培养我们在生活中的担当精神和抗挫折能力，
共筑中国民族的伟大复兴梦。
1．标题审读：标题凝练简洁，与文章内容关涉紧密。 2．关键词提取：动词表示事件，副词表示变化，形容词表示情状。 3．文脉梳理：抓线索理脉络（叙事散文往往双线并行：事线+情线）、品语言悟情 感，即通过品读语言文字去把握文章的情感思想。 4．名家散文名篇：阅读和写作的典范——从宏观上架构章法，从微观上美化语言， 从内容上发见情理。语言美、结构工、情趣高、思想远。（宗璞《紫藤萝瀑布》等）
荷塘周边行
忆江南采莲
暗线
家 小路 荷塘 月色 四周
明线
联）
小径 求宁静
淡淡喜悦
结构章法—— “首尾圆合”法
荷塘 得宁静
不宁静 出门 孤独失落
失宁静 归来 《采莲赋》、《西洲曲》
文章 明线：移步换景的游踪顺序（事线法） 线索 暗线：情感发展变化的顺序（情线法）
月下荷塘 塘上月色 荷塘周围
（2）通感
①微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声的似的。
将嗅觉形象诉诸听觉形象，扩大意境，烘托环境优雅、宁静，这 是月夜独处的独特感受。新奇真切，启发读者的联想和想象。
（3）拟人
①“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人。”
运用拟人、比喻手法。“袅娜”写出荷花饱满盛开状，“羞涩”写 荷花含苞待放。两词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的， 现用来写荷花，赋以生命力和感情。
……
走进文本，品析情感
细读课文，完成下面问题：
四、文化传承与理解： 体会作者追求自由美好的精神，培养我们在生活中的担当精神和抗挫折能力，
共筑中国民族的伟大复兴梦。
1．标题审读：标题凝练简洁，与文章内容关涉紧密。 2．关键词提取：动词表示事件，副词表示变化，形容词表示情状。 3．文脉梳理：抓线索理脉络（叙事散文往往双线并行：事线+情线）、品语言悟情 感，即通过品读语言文字去把握文章的情感思想。 4．名家散文名篇：阅读和写作的典范——从宏观上架构章法，从微观上美化语言， 从内容上发见情理。语言美、结构工、情趣高、思想远。（宗璞《紫藤萝瀑布》等）
荷塘周边行
忆江南采莲
暗线
家 小路 荷塘 月色 四周
明线
联）
小径 求宁静
淡淡喜悦
结构章法—— “首尾圆合”法
荷塘 得宁静
不宁静 出门 孤独失落
失宁静 归来 《采莲赋》、《西洲曲》
文章 明线：移步换景的游踪顺序（事线法） 线索 暗线：情感发展变化的顺序（情线法）
月下荷塘 塘上月色 荷塘周围
（2）通感
①微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声的似的。
将嗅觉形象诉诸听觉形象，扩大意境，烘托环境优雅、宁静，这 是月夜独处的独特感受。新奇真切，启发读者的联想和想象。
（3）拟人
①“层层的叶子中间，……又如刚出浴的美人。”
运用拟人、比喻手法。“袅娜”写出荷花饱满盛开状，“羞涩”写 荷花含苞待放。两词本是用来描写女子娇美姿态、羞涩神情的， 现用来写荷花，赋以生命力和感情。
……
走进文本，品析情感
细读课文，完成下面问题：
人教部编版《荷塘月色》ppt完美版1
香气
塘
水 情韵
人教部编版《荷塘月色》ppt完美版1
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压缩法
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。 荷塘上是叶子。 层层的叶子中间，零星地点缀着些白花， 有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的。 叶子中间是花，有开着的，有打着朵儿的。
人教部编版《荷塘月色》ppt完美版1
品味散文
荷
塘
月
——朱自
色清
荷塘月色
朱自清
学习过程: 1、朗读的基础上揣摩作者的思想感情 2、体会文章的构思 3、鉴赏优美的语言运用
作者简介
朱自清 （1898—1948）
初中学过：《背影》《春》
原名自华，字佩弦，号 秋实。祖籍浙江绍兴。1898 年生于江苏东海。1903年随 家定居扬州，所以自称“我 是扬州人”。
人教部编版《荷塘月色》ppt完美版1
1928-1932年留学英国。 归来后继续在西南联大教 书。 1948年病逝于北京。 他是诗人、散文家、学者， 又是民主战士、爱国知识 分子。从他一生的言行来 看，他是始终以极其诚实 的态度对待人生和时代的 选择。毛泽东称赞他“表 现了我们民族的英雄气 概”。
人教部编版《荷塘月色》ppt完美版1
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荷塘月色
朗读,找出作者的游踪线索并留意描 写作者情绪的词语,归纳出作者情感变 化线索
人教部编版《荷塘月色》ppt完美版1
人教部编版《荷塘月色》ppt完美版1
时代背景
1927年，蒋介石发动“四•一二”反革命政 变,白色恐怖笼罩中国大地。旧时代正在崩坏，新 时局尚未到来。知识分子不满黑暗现实，向往自 由生活，但颓丧和骚动使得他们惶惶茫然，看不 清前进的方向。
《荷塘月色》ppt课件
思考：作者选用了一些叠字叠词，找出并说说这些词语的妙处。
远远近近、高高低低
——写出了树的错落有致，既开阔又有立体感。 “情态美”
重重、阴阴、隐隐约约
——传神地描述出特定环境中的景物特点，不仅写出了树木之
多，而且加强了叶色的浓重气氛。
“色彩美”
叠词作用： ①增强语言的韵律感、层次性，富有音乐美； ②起强调作用； ③渲染气氛，营造意境； ④丰富形象，富有艺术魅力。
作者简介
朱自清像
朱自清(1898—1948)
原名自华，字佩弦，号秋实。祖籍浙江绍兴。中国现代诗人、散文 作家、民主主义战士。
幼年受士大夫家庭的传统教育； 1916年考入北京大学预科班； 1917年改名“自清”入哲学系学习； 1920年毕业后在江、浙一带的中学任教，极受欢迎； 1925年任清华大学中文系教授； 1931—1932年在英国伦敦学语言学及英国文学，回国后仍在清
散文朴素缜密、清隽沉郁、语言洗炼、文笔清丽、极富有 真情实感。
主要作品有《背影》《春》《桨声灯影里的秦淮河》等。
背景介绍
《荷塘月色》写于7月，当时正值国民革命失败，白色恐怖笼罩中国大地，
国家处于一片黑暗之中。
此前，朱自清作为“大时代中一名小卒”，一直在呐喊与斗争。但“四一二”政
变之后，
仍坚守文化批判阵地的知识分子感到一种从
作者借哪些景物，写出荷塘上月色的特点？如何写出的？
塘上月色
正面 写月
侧面 烘托
月光如水
薄雾似纱
花叶若梦 黑影斑驳 杨柳如画 光影似曲
泻 浮 洗、笼 画
月光 青雾
“泻” 塑造月辉照耀，一览无余的幽静景象。 化静为动，有动感美。 “浮” 写 出 雾 的 轻 飘 柔 美 ， 具 有 状 态 美 。 以 动 景 写 静 景 ， 衬 托
《荷塘月色》优秀课件ppt详解46页PPT
25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基
谢谢！
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
《荷塘月色》优秀课件ppt详解
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
谢谢！
1
0
、
倚
南
窗
以
寄
傲
，
审
容
膝
之
易
安
。
21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根 22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈
23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思 24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚
文 家 。汉 族 ，东 晋 浔阳 柴桑 人 （今 江西 九江 ） 。曾 做过 几 年小 官， 后辞 官 回家 ，从 此 隐居 ，田 园生 活 是陶 渊明 诗 的主 要题 材， 相 关作 品有 《饮 酒 》 、 《 归 园 田 居 》 、 《 桃花 源 记 》 、 《 五 柳先 生 传 》 、 《 归 去来 兮 辞 》 等 。
《荷塘月色》优秀课件ppt详解
6
、
露
凝
无
游
氛
，
天
高
风
景
澈
。
7、翩翩新 来燕，双双入我庐 ，先巢故尚在，相 将还旧居。
8
、
吁
嗟
身
后
名
，
于
我
若
浮
烟
。
9、 陶渊 明（ 约 365年 —427年 ），字 元亮， （又 一说名 潜，字 渊明 ）号五 柳先生 ，私 谥“靖 节”， 东晋 末期南 朝宋初 期诗 人、文 学家、 辞赋 家、散
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深情朗诵课文
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自学检测
• 生字词:
• xiè pì duó wěng mí niǎo nuó
• 煤屑路 幽僻 踱着 蓊郁 弥望 袅 娜
• sè bó qiàn yuàn zhào liǎn jū
• 羞涩 斑驳 倩影 媛女 櫂 敛 裾
• fàn
zhuì shāo xì hān wǎn
• 梵婀玲 点缀 树梢 空隙 酣眠 宛然
通感是一种特殊的修辞。通感是把人们的各种 感觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）通过比 喻或形容词沟通起来的修辞方式。通感就是移觉。
举例：（1）她笑得很甜。（视觉转为味觉） （2）人靓歌甜。 （听觉转为味觉） （3）微风过处，送来缕缕清香，仿佛远
处高楼上渺茫的歌声似的。（嗅觉转为听觉） （4）塘中的月色并不均匀；但光和影有
-16-
朱自清去月下散步的目的 是什么?
----寻找宁静
课 文 鉴 赏
首页
-17-
重点欣赏第4段：
1、作者在描写月下荷塘时，具体描绘了哪 些景物？
荷叶
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
荷花
层层的叶子中间……有羞涩的打着朵儿的。
荷香
微风过处……远处高楼上渺茫的歌声似的。
荷波
这时候叶子与花也有一丝颤动……一道凝碧的波痕。
-9-
■这篇文章主要写了什么？
荷塘
月色
主要写了作者的一段 经历，到荷塘去，受 到荷塘景物的感染， 而产生的一段联想。
-10-
分组讨论：
1、本文可以分成几部分，每部 分主要写了些什么？ 2、请思考本文的线索及出游路线 是什么？
-11-
综合、归纳。
从写景状物的角度上看，第4—6段显然是文章 的主体内容，应归为一部分。前三段，写夜赏的缘 由。7、8两段，由现实写及想象中古时候的旧俗， 突转一笔（回到家门）收束全篇。
荷韵
叶子底下是脉脉的流水……却更见风致了。
课 文 鉴 赏
首页
-18-
重点欣赏第4段：
2、作者在描写这些景物时，运用了哪些技
巧？
田田的荷叶（比喻）
静 叶间的荷花（拟人）
月 下
动静 结合
动
缕缕的清香（通感） 颤动的荷波
荷 塘
远 田田的叶子
远近
零星的白花
结合 近 凝碧的波痕
脉脉的流水
-19-
修辞手法：通感
着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。（视觉 转为听觉）
月光下的荷塘-20-
• 作者按照空间顺序，
主要写了以下内容:
清水芙蓉图
荷叶 高高出水，舞女的裙
这样分析，全文可以分为三部分： 第一部分（第1—3段）写“观荷缘起”（情） 第二部分（第4—6段）写“荷塘月色”（景） 第三部分（第7—8段）写“月下遐思”（情）
明线：游踪(外结构） 暗线：情感（内结构）
出家门
不宁静
赏 四
失 宁
淡淡的哀愁
周
静
淡淡的喜悦
-12-
寻
踱
宁
小
静
路
得宁静
观荷塘
-13-
.本文写了作者的一次月下散步的经 历,作者为什么深更半夜的时候去月下散 步呢?
----心里颇不宁静 本文文眼
.朱自清为什么心里不宁静呢? ----要联系当时的时代背景
-14-
时代背景:
1927年4月12日，蒋介石发动反革命政变，大肆屠 杀共产党人，使国家、人民陷于水深火热之中。朱自清在 思想上彷徨于歧路。他既对国民党的“反革命”行径表示 强烈不满，又对充满血腥的暴力革命充满疑惧，于是陷入 了不知“哪里走”的“惶惶然”中。于是他选择逃避，与 政治保持距离，试图埋头于“学问”，以维护知识分子的 独立性。但是深受五四精神所哺育的这一代人，完全超脱 是不可能的，朱自清在“隐士”的学者的外表之下，埋藏 的是一颗炽热的“斗士之心”，所以在文中表现的是希望 在一个幽静的环境中寻求精神上的解脱而又无法解脱的矛 盾心情。
-15-
课 请快速找出文中能表现出作者情感变化 文 的语句。
分 1、这几天心里颇不宁静。
颇不宁静
析 2、我也像超出了平常的自己。
寻求宁静
3、我且受用这无边的荷香月色好了。暂得宁静
4、但热闹是它们的，我什么也没有。
5、这真是有趣的事，可惜我们现在 失去宁静 早已无福消受了。
6、这令我到底惦着江南了。
-6-
本文写1927年7月，正是蒋介石发动 “四·一二”反革命政变之后，白色恐 怖笼罩着中国大地。朱自清先生是一 个在“五四”新文化运动中涌现出来 的知识分子，他信奉民主主义，富有 正义感和同情心，可又与时代斗争的 旋涡保持一定的距离。他只是一个民 主型的战士，虽不满现实，可又缺乏 信心和勇气去抗争，只能努力使自己 暂时忘却现实中的一切，结果又无法 忘却。作者这种矛盾的情绪，是一种 难以言传的微妙幽深的情绪。
-1-
《荷塘月色》PPT最终版概述
-2-
朱自清 （1898—1948）
朱自清(1898－1948),字佩弦。 生于江苏东海县，祖籍浙江绍 兴，自祖父以来定居扬州，所 以自称扬州人。1920年毕业 于北京大学的哲学系，在江浙 等地的中学任教，参加了文学 研究会。1925年任清华大学 教授。是著名的散文家、诗人、 学者、民主战士。
由于美国的"扶日"政策，中国国内迅速的组织 了反对美国扶日的运动。发起人是吴涵。1948年6 月，朱自清在京参加了反对美国扶持日本的游行， 并在《抗议美国扶日政策并拒绝领取美国面粉宣言》 上签名。
同年8月，朱自清由于胃病和饥饿去世。死前， 还嘱咐家人不要购买美援面粉。毛泽东对朱自清宁 肯饿死不领美国“救济粉”的精神，给予称赞，赞 扬他“表现了我们民族的英雄气概”。
-3-
1923年发表长诗《毁 灭》，震动了当时诗坛。 1924年出版诗集《踪迹》。 1925年任清华大学的教授， 创作转向散文，同时开始研究 古典文学。1928年出版散文 集《背影》，成了著名的散文 家。代表性的作品有《背影》 《春》《绿》《威尼斯》《桨 声灯影里的秦淮河》等等，其 中《桨声灯影里的秦淮河》被 时人誉为“白话美文的模范”。
-4-
宁饿死也不领 美国的救济粮。
“我们中国人是有骨气 的，……朱自清一身重病， 宁可饿死，不领美国的救 济粮……我们应当写闻一 多颂，写朱自清颂，他们 表现了我们民族的英雄气 概”。
——毛泽东《别了，司 徒雷登 》
-5-
1947年，美国宣称受到共产党的强大威胁，意 图在亚洲建立其势力范围，于是"对日占领政策是 扶植强有力的日本"，美国的扶日政策出台,这对亚 洲的近代历史产生了巨大影响。