部编版人教版八年级上册语文第五单元第课、梦回繁华PPT课件
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2020-2021学年人教部编版八年级语文上册
梦回繁华
情景导入 生成问题
清明上河图，中国十大传世名画之一。为北宋 风俗画，是北宋画家张择端仅见的存世精品，属 国宝级文物，现藏于北京故宫博物院。
清明上河图长528.7厘米，绢本设色。作品以 长卷形式，采用散点透视构图法，生动记录了中 国十二世纪城市生活的面貌，这在中国乃至世界 绘画史上都是独一无二的。在五米多长的画卷里， 共绘了814个各色人物，牛、骡、驴等牲畜73匹， 车、轿二十多辆，大小船只二十九艘。房屋、桥 梁、城楼等各有特色，体现了宋代建筑的特征。
纤
观
xiān (纤弱)
guān (奇观) guàn (道观)
预习检测
形似辨析
纤 (纤维) 阡 (阡陌 ) 歼 (歼灭)
涉 (跋涉) 陟（陟罚）
陡 (陡峭)
词语注释
内忧外患：指国内的变乱和外来的祸患；也指内部的纠纷 和外部的压力。 春寒料峭：形容初春的寒冷。 长途跋涉：形容路途遥远，行路辛苦。 络绎不绝：形容行人很多，往来不断。 摩肩接踵：肩并肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。
合作探究 生成能力
课题梦回繁华有哪些深意？
1.清明上河图让我们回忆古代文明的灿烂， 希望能继承并弘扬这种繁华。 2.清明上河图反映了南宋人民渴望国家统一， 回到当年繁华太平年代的强烈愿望。 3.梦回繁华既有对宋朝科技文化繁荣的骄傲， 又有对近代丢失中华文明先进性的遗憾。
当堂演练 达成目标
课堂小结
宋徽宗的题名来自 《后汉书·班彪传》， “清明之世”指东汉光 武帝年间。当时经过西 汉末年的衰落和绿林、 赤眉的战乱后，社会逐 渐安定，生产恢复，各 方面生机勃勃。所以宋 徽宗把自己治下的汴京 比作光武中兴、太平盛 世，那是在自我表扬。
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学习目标
1.学习课文，了解《清明上河图》在绘 画史上的重要地位。 2.熟读课文，掌握作者条理清晰地介绍 画作的说明方法，揣摩作者准确富于概 括力的说明语言。 3.品味作者精彩说明语言的运用，增强 热爱中华文明的责任感和自豪感。
张择端，字正道，东武（今山 东诸城）人。早年游学汴京，后 习绘画，宋徽宗赵佶（1101 年—1124年在位）时期供职翰 林图画院。专工中国画中以界笔、 直尺划线的技法，用以表现宫室、 楼台、屋宇等题材，尤擅绘舟车、 市肆、桥梁、街道、城郭。他的 画自成一家，别具一格。张择端 的画作，大都散佚，只有《清明 上河图》卷完好地保存下来了。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
C.繁盛 居住 丰富 因此
D.密集 居住 丰富 因此
预习检测
生字难字
汴梁(biàn) 田畴(chóu) 沉檀(tán) 遒劲(qiú jìng) 枋(fāng) 春寒料峭(qiào) 长途跋涉(bá shè) 舳舻(zhú lú) 摩肩接踵(zhǒng) 络绎不绝(luò yì)
多音辨析
báo (薄饼) 薄 bó (刻薄 )
bò (薄荷)
qiàn (纤夫)
详写的有画的内容，画的艺术特色及地位。略 写了张择端的生平，画的整体特点。介绍画的 内容里详写了汴河虹桥，略写了其它内容。 详写画作内容体现了作者的写作目的，内容是 画作的核心；详写它的艺术特色和成就能突出 《清明上河图》的价值和历史地位……这样详略 得当，疏密有致，使文章中心和重点突出，使 读者很容易就学到知识，了解事物。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
《
石
哪 幅 《 清 明 上 河
渠 宝 笈 三 编 本 》
图
》
才
是
张
择
端 的
《
原
清
作
院
?
本
》
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石
哪 幅 《 清 明 上 河
渠 宝 笈 三 编 本 》
图
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才
是
张
择
端 的
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作
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》
哪
幅 《 清 明 上 河 图 》 才 是
《 石 渠 宝 笈 三 编 本 》
张
择
端
的 原 作
《 清
院
?
本
》
宋徽宗题名《清明上河图》 是什么意思?
合作探究 生成能力
初读课文，理清层次结构
课文可分三层： 1.由宋朝城市的发展繁荣，引出说明对象 《清明上河图》。 2.介绍张择端生平，并引出画作的背景，呼 应题目——梦回繁华。 3.具体介绍说明《清明上河图》的特点、内 容、艺术特色和地位。
合作探究 生成能力
课文想写了哪些内容，略写了哪些？为什 么这样安排？
当堂评价
4.根据语境选词填空，最恰当的一项是（ B ）
北宋汴梁商业
，除贵族
外，还有大量的商人、
手工业者和市民，城市的文化生活也十分 。 ，
绘画的题材范围在反映现实生活方面得到了极大地拓展，
从唐代以描绘重大历史事件和贵族生活为主，扩展到描绘
城乡市井平民生活的各个方面。
A.密集 聚集 活跃 由此
B.繁盛 聚集 活跃 由此
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。 5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
当堂评价
Βιβλιοθήκη Baidu
2.下列成语书写完全正确的一项是（ D ）
A.自出心栽
内忧外患
B.俯仰生恣
眼花缭嘹乱
C.一应具全
舳舻相接
D.持之以恒
孜孜不倦
当堂评价
3.下列句子加点词语使用不恰当的一项是（ B ）
A.星期天，街上行人摩肩接踵，热闹极了。 B.经过半个小时的长途跋涉，我们终于到达了目的 地——习家池。 C.那是一个阴冷的漆黑之夜。春寒料峭，风雨凄凄。 D.在展出的各幅画前无不人头攒动，尤其是张择端 的《清明上河图》前，观看的人更是络绎不绝。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
精读品析
再读课文找出文中用了哪些说明方法，并 找出相应的例句。
举例子：张择端的《清明上河图》便是北宋风 俗画作品中最具有代表性的一幅。 列数字：纵25.5,横525。 引用：后习绘画，擅长界画，工舟车、人物、 市街…… 摹状貌：船夫们呼唤叫喊，握篙盘索；桥上呼 应相接，岸边挥臂助阵。 打比方：结构精美，宛如飞虹。
合作探究 生成能力
说明顺序的使用
就全文而言，使用了由表及里的逻辑 顺序。 第四段重点介绍说明画作内容时既使 用了从右至左的画面空间顺序又使用 了由次到主，有主到次的逻辑顺序。
合作探究 生成能力
课文是怎样围绕“繁华”来说明清明上 河图的？ 1.先介绍城市经济的繁荣。 2.再介绍张择端绘画技艺的繁华和南 宋人梦想的繁华。 3.最后详写了清明上河图反映内容和 创作技法的繁荣。
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
引出说明对象《清明上河图》(略写) 介绍作者张择端生平及代表作品(略写)
具体介绍 说明《清 明上河图》 的内容及 艺术成就
总括《清明上河图》概括（略写） 详写《清明上河图》内容 详细评述《清明上河图》的艺术特 色和历史价值
当堂评价
1.下列加点字注音完全正确的一项是（ A ）
A.遒劲(qiú) 绢本(juàn) 春寒料峭(qiào) B.田畴(chóu) 覆灭(fǔ) 摩肩接踵(zǒng) C.汴梁(biàn) 舳舻(zhóu) 长途跋涉(sè) D.纤夫(qiān) 握篙(hāo) 络绎不绝(yì)
课文的语言特色
1.善用四字短语，长短句结合
概括力强，有节奏感，语言典雅富于蕴味。
2.引用典籍，借用术语
典雅、精炼，知识性强，语言富于变化
3.遣词准确，造句精炼
准确、简约，既体现文体特点，又极富表现力
4.有说明有叙述有议论，多种表达方式结合紧相 得益彰
叙述清晰，说明准确，议论点睛；既展现历史故事，又 介绍相关知识，又表明观点态度，相得益彰，突出说明 对象特征。
梦回繁华
情景导入 生成问题
清明上河图，中国十大传世名画之一。为北宋 风俗画，是北宋画家张择端仅见的存世精品，属 国宝级文物，现藏于北京故宫博物院。
清明上河图长528.7厘米，绢本设色。作品以 长卷形式，采用散点透视构图法，生动记录了中 国十二世纪城市生活的面貌，这在中国乃至世界 绘画史上都是独一无二的。在五米多长的画卷里， 共绘了814个各色人物，牛、骡、驴等牲畜73匹， 车、轿二十多辆，大小船只二十九艘。房屋、桥 梁、城楼等各有特色，体现了宋代建筑的特征。
纤
观
xiān (纤弱)
guān (奇观) guàn (道观)
预习检测
形似辨析
纤 (纤维) 阡 (阡陌 ) 歼 (歼灭)
涉 (跋涉) 陟（陟罚）
陡 (陡峭)
词语注释
内忧外患：指国内的变乱和外来的祸患；也指内部的纠纷 和外部的压力。 春寒料峭：形容初春的寒冷。 长途跋涉：形容路途遥远，行路辛苦。 络绎不绝：形容行人很多，往来不断。 摩肩接踵：肩并肩，脚碰脚。形容人很多，很拥挤。
合作探究 生成能力
课题梦回繁华有哪些深意？
1.清明上河图让我们回忆古代文明的灿烂， 希望能继承并弘扬这种繁华。 2.清明上河图反映了南宋人民渴望国家统一， 回到当年繁华太平年代的强烈愿望。 3.梦回繁华既有对宋朝科技文化繁荣的骄傲， 又有对近代丢失中华文明先进性的遗憾。
当堂演练 达成目标
课堂小结
宋徽宗的题名来自 《后汉书·班彪传》， “清明之世”指东汉光 武帝年间。当时经过西 汉末年的衰落和绿林、 赤眉的战乱后，社会逐 渐安定，生产恢复，各 方面生机勃勃。所以宋 徽宗把自己治下的汴京 比作光武中兴、太平盛 世，那是在自我表扬。
此页为防盗标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）
学习目标
1.学习课文，了解《清明上河图》在绘 画史上的重要地位。 2.熟读课文，掌握作者条理清晰地介绍 画作的说明方法，揣摩作者准确富于概 括力的说明语言。 3.品味作者精彩说明语言的运用，增强 热爱中华文明的责任感和自豪感。
张择端，字正道，东武（今山 东诸城）人。早年游学汴京，后 习绘画，宋徽宗赵佶（1101 年—1124年在位）时期供职翰 林图画院。专工中国画中以界笔、 直尺划线的技法，用以表现宫室、 楼台、屋宇等题材，尤擅绘舟车、 市肆、桥梁、街道、城郭。他的 画自成一家，别具一格。张择端 的画作，大都散佚，只有《清明 上河图》卷完好地保存下来了。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
C.繁盛 居住 丰富 因此
D.密集 居住 丰富 因此
预习检测
生字难字
汴梁(biàn) 田畴(chóu) 沉檀(tán) 遒劲(qiú jìng) 枋(fāng) 春寒料峭(qiào) 长途跋涉(bá shè) 舳舻(zhú lú) 摩肩接踵(zhǒng) 络绎不绝(luò yì)
多音辨析
báo (薄饼) 薄 bó (刻薄 )
bò (薄荷)
qiàn (纤夫)
详写的有画的内容，画的艺术特色及地位。略 写了张择端的生平，画的整体特点。介绍画的 内容里详写了汴河虹桥，略写了其它内容。 详写画作内容体现了作者的写作目的，内容是 画作的核心；详写它的艺术特色和成就能突出 《清明上河图》的价值和历史地位……这样详略 得当，疏密有致，使文章中心和重点突出，使 读者很容易就学到知识，了解事物。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
《
石
哪 幅 《 清 明 上 河
渠 宝 笈 三 编 本 》
图
》
才
是
张
择
端 的
《
原
清
作
院
?
本
》
《
石
哪 幅 《 清 明 上 河
渠 宝 笈 三 编 本 》
图
》
才
是
张
择
端 的
《
原
清
作
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本
》
哪
幅 《 清 明 上 河 图 》 才 是
《 石 渠 宝 笈 三 编 本 》
张
择
端
的 原 作
《 清
院
?
本
》
宋徽宗题名《清明上河图》 是什么意思?
合作探究 生成能力
初读课文，理清层次结构
课文可分三层： 1.由宋朝城市的发展繁荣，引出说明对象 《清明上河图》。 2.介绍张择端生平，并引出画作的背景，呼 应题目——梦回繁华。 3.具体介绍说明《清明上河图》的特点、内 容、艺术特色和地位。
合作探究 生成能力
课文想写了哪些内容，略写了哪些？为什 么这样安排？
当堂评价
4.根据语境选词填空，最恰当的一项是（ B ）
北宋汴梁商业
，除贵族
外，还有大量的商人、
手工业者和市民，城市的文化生活也十分 。 ，
绘画的题材范围在反映现实生活方面得到了极大地拓展，
从唐代以描绘重大历史事件和贵族生活为主，扩展到描绘
城乡市井平民生活的各个方面。
A.密集 聚集 活跃 由此
B.繁盛 聚集 活跃 由此
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。 5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
当堂评价
Βιβλιοθήκη Baidu
2.下列成语书写完全正确的一项是（ D ）
A.自出心栽
内忧外患
B.俯仰生恣
眼花缭嘹乱
C.一应具全
舳舻相接
D.持之以恒
孜孜不倦
当堂评价
3.下列句子加点词语使用不恰当的一项是（ B ）
A.星期天，街上行人摩肩接踵，热闹极了。 B.经过半个小时的长途跋涉，我们终于到达了目的 地——习家池。 C.那是一个阴冷的漆黑之夜。春寒料峭，风雨凄凄。 D.在展出的各幅画前无不人头攒动，尤其是张择端 的《清明上河图》前，观看的人更是络绎不绝。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
此页为防盗标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
精读品析
再读课文找出文中用了哪些说明方法，并 找出相应的例句。
举例子：张择端的《清明上河图》便是北宋风 俗画作品中最具有代表性的一幅。 列数字：纵25.5,横525。 引用：后习绘画，擅长界画，工舟车、人物、 市街…… 摹状貌：船夫们呼唤叫喊，握篙盘索；桥上呼 应相接，岸边挥臂助阵。 打比方：结构精美，宛如飞虹。
合作探究 生成能力
说明顺序的使用
就全文而言，使用了由表及里的逻辑 顺序。 第四段重点介绍说明画作内容时既使 用了从右至左的画面空间顺序又使用 了由次到主，有主到次的逻辑顺序。
合作探究 生成能力
课文是怎样围绕“繁华”来说明清明上 河图的？ 1.先介绍城市经济的繁荣。 2.再介绍张择端绘画技艺的繁华和南 宋人梦想的繁华。 3.最后详写了清明上河图反映内容和 创作技法的繁荣。
此页为防盗标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
引出说明对象《清明上河图》(略写) 介绍作者张择端生平及代表作品(略写)
具体介绍 说明《清 明上河图》 的内容及 艺术成就
总括《清明上河图》概括（略写） 详写《清明上河图》内容 详细评述《清明上河图》的艺术特 色和历史价值
当堂评价
1.下列加点字注音完全正确的一项是（ A ）
A.遒劲(qiú) 绢本(juàn) 春寒料峭(qiào) B.田畴(chóu) 覆灭(fǔ) 摩肩接踵(zǒng) C.汴梁(biàn) 舳舻(zhóu) 长途跋涉(sè) D.纤夫(qiān) 握篙(hāo) 络绎不绝(yì)
课文的语言特色
1.善用四字短语，长短句结合
概括力强，有节奏感，语言典雅富于蕴味。
2.引用典籍，借用术语
典雅、精炼，知识性强，语言富于变化
3.遣词准确，造句精炼
准确、简约，既体现文体特点，又极富表现力
4.有说明有叙述有议论，多种表达方式结合紧相 得益彰
叙述清晰，说明准确，议论点睛；既展现历史故事，又 介绍相关知识，又表明观点态度，相得益彰，突出说明 对象特征。