四年级(下册)语文第七单元主题阅读备课
统编教材新部编人教版四年级下册语文第7单元教案
统编教材新部编人教版四年级下册语文第7单元教案一、教学目标1.知识目标：能够简单了解古代传说故事，如《白蛇传》。
2.能力目标：培养学生的语言表达能力，提高文学欣赏能力。
3.情感目标：帮助学生感受传统文化的魅力，培养对中华传统文化的热爱。
二、教学重点1.了解《白蛇传》的故事情节。
2.熟悉古文阅读方法。
三、教学难点1.理解古代传说所表达的文化内涵。
2.通过古代文学作品拓展学生阅读广度。
四、教学准备1.课本《人教版语文四年级下册》第7单元教材。
2.多媒体课件。
3.各种学生互动游戏或活动。
五、教学过程1.复习导入教师可以通过提问的方式复习前几节课的内容，引出本课的故事内容，并向学生简单介绍《白蛇传》。
2.教学展开1.通过多媒体课件展示《白蛇传》的故事情节，引导学生聆听，了解故事的背景及主要人物。
2.分组讨论故事情节，每组选择一个片段进行朗读。
3.引导学生分析故事中的人物性格、情节发展等，培养学生对文学作品的细致品味能力。
3.活动设计1.组织小组讨论，让学生发表对《白蛇传》的感想。
2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同的故事人物，体验故事情节。
4.作业布置布置作业：要求学生写一篇《白蛇传》的读后感，并做一幅插图。
六、教学反思本节课以《白蛇传》为主要内容，通过故事的讲述和学生的参与，激发了学生对文学作品的兴趣，培养了学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
同时，通过活动设计，促进了学生合作与交流能力的培养，使学生在轻松愉快的氛围中学习和成长。
以上为本节课的教案内容，希望能够引起学生对古代文学的兴趣，培养其综合能力。
【人教版四下语文】 四年级下册第七单元整合备课
【内容整合】 基于学情，基于教材内容，基于语文主题学习丛书，我们主要
采用“1+X”的教学模式进行单元整合教学。“1”指的是精读课例 的教学。从教材的每个单元中挑选一篇富有代表性的文章进行“精 读”。这篇文章就是叶老“例子观”中的“例子”，担负着“以例 悟法”的艰巨任务，起着“举一反三”的作用。“X”，指的是若 干篇略读课例的教学。“依法自学”，起到“反三归一”的作用。
【要素寻找】 通过语文课程标准和教材分析，通过与编者对话，本单元从以下几个方面寻找 语文要素。 （一）依据单元导读和自读提示。 本单元导读中有这样的阐述:“让我们阅读本组课文，留心人物外貌、动作等 方面的描写，和同学交流从故事中获得的启示。”从中，我们能看出它包含着本 单元的人文要素：感受人物形象，受到心灵启示，也告诉了我们需要学习的语文 要素：留心人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的表达方法。 在《全神贯注》的自读提示中有这样的提示：“默读课文，说说课文讲了一件 什么事，把自己认为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，读一读，再联 系实际说说对课文最后一句话的理解。” 《父亲的菜园》自受。如果有兴趣，可以把描写父亲 言行的语句抄下来。”这些也都给了我们感受人物形象的同时，留心人物外貌、 动作等方面的描写，领悟作者的表达方法的信息。 依据单元导语和自读提示，我们寻找的语文要素是：留心人物外貌、动作等方 面的描写，领悟作者的表达方法。
【学情分析】 学生在三年级和四年级上学期懂得了“用优美词句表达情意”的方法，在三年 级上册第五单元和第八单元学习了联系上下文体会词语的意思，在三年级下册学 过了神态描写的好处。在以上基础上，本单元通过学习作者通过对具体事例以及 人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法，继续深化学习，总结方法，对 以后更深入地理解句子和文章起到了保障作用。 【目标确定】 根据本单元的人文主题和语用主题，我们制定了本单元的教学目标为： 1．认识21个生字，会写23个生字，读读写写23个词语，读读记记32个词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句的意思并积累。 3. 感受作品中的人物形象，在学习或生活中具有执著专注、不懈追求的精神 。 4．学习作者通过对具体事例以及人物的动作、语言等描写来表现人物品质的 方法。
部编语文四年级下册第七单元教案
部编语文四年级下册第七单元教案一、教学目标培养学生的阅读能力和理解能力，通过阅读文本，了解文本的背景、作者意图以及人物性格等。
提高学生的阅读速度，增强语感和对文本的敏锐度。
通过加强练习和指导，提高学生的阅读理解水平。
加强学生的阅读技巧训练，包括寻找关键词句、分析文章结构、推断作者意图等，使学生能够更加高效地获取信息并进行分析推理。
同时引导学生深入体验语言文字的美妙。
培养学生阅读和欣赏优秀文学作品的兴趣和能力。
同时要求学生通过想象、联想等方式感受和理解文学作品中所蕴含的深层次意境和人物心理活动等内在内容，并且体会到经典名著的思想魅力和文学价值。
提高学生的审美情趣和文化素养。
注重对学生语文素养的培养，使学生全面发展语文能力。
注重情感价值观的培养，引导学生认识传统文化的魅力，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。
让学生认识到语文学科不仅仅是工具学科而是具备丰富的内涵和意义的思想道德和精神世界的文化传承阵地；将民族的文化意识以及独特的审美意识融入其中让学生在学习语文的过程中得到全面发展。
通过一系列的教学活动让学生感受到语文学习的乐趣和价值并激发他们的学习兴趣和积极性从而培养他们的自主学习能力和创新精神。
培养学生的综合素养和人文精神让学生成为具有社会责任感和文化素养的优秀公民。
在教学过程中注重学生的个性化发展，尊重他们的兴趣和特长，让他们在探究的过程中不断提升自己解决问题和处理信息的能力及团队协作精神让他们在各种文化情境下保持和谐融洽的学习状态并能够更好地适应未来的社会发展需求。
1. 理解本单元课文的主题思想和情感内涵。
《部编语文四年级下册第七单元教案》正文段落节选——理解本单元课文的主题思想和情感内涵在进入本单元的学习之前，我们必须首先理解单元课文的主题思想，这是深入探究文本内涵、把握作者情感的关键所在。
四年级下册的第七单元，涵盖了多篇富有深意的文章，每一篇文章都有其独特的主题思想和情感内涵。
通过对课文内容的细致分析，引导学生理解每篇文章的主题思想。
语文人教版四年级下册《第七单元群文阅读》教学设计
目标与追求人教版小学语文四年级下册第七单元群文阅读霸州市第三小学蒋东颖一、单元教材分析四篇都是写人记事的文章，以“认准目标，不懈努力”“执著的追求”为主题，选取的是名人和普通人不懈追求的故事，从伟大的科学家、艺术家到残疾人，普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执着、专注、不懈追求的精神,富有教育意义。
训练的重点是：能把握课文的主要内容，留心人物的外貌、动作和语言描写的方法，体会人物的执著追求精神；能在学习的过程中提出不懂的问题讨论解决；还要学习通过具体的事例来描写一个人精神风貌的方法。
本单元选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》，略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》。
《两个铁球同时着地》，注意引导学生体会伽利略提出疑问、解决疑问的实验过程，体会伽利略追求真理的精神。
第三自然段是理解上的难点，要引导学生弄明白。
《全神贯注》，注意引导学生找出课文中描写人物神态和动作的语句，从而体会罗丹全身心投入、精神高度集中的艺术创作状态。
再让学生抓住课文的最后一句话，结合实际谈自己的体会。
有关罗丹的“资料袋”可先让学生在学习课文之前读读，以丰富对课文人物的理解。
《鱼游到了纸上》，“鱼游到了纸上”与“先游到了心里”两者之间的关系，是课文理解上的重点，也是难点，可抓住描写人物的神态、动作和场景来理解。
《父亲的菜园》要了解父亲是怎样开垦菜园的，从这件事中，你懂得了什么。
可以引导学生谈自己的感受。
同样，要抓住对人物描写的语句重点学习和体会。
语文园地中以《我敬佩的一个人》为题，展开的口语交际和习作的训练，引导学生发现身边具有执着追求精神的人，并向他们学习。
教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，收到心灵启示，品味语言，留心课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟作者的一些表达方法；“语文园地”安排的各项训练是阅读教学的有机组成部分，教学中要瞻前顾后，做到说写结合，读写结合，做好知识与能力迁移的工作，使本组教材形成有机的整体，教学始终围绕专题进行。
人教版小学语文四年级下册第七单元群文阅读课课教学设计
1.正确读文。
1．出示目标2.感受人物的意志品质。
3.学习描写人物品质的方法。
2.学生自学。
自学提示
A．自由读文，把课文读准、读熟。（圈点标画）
B.小组读文，交流美文佳句。
C．组内交流你最喜欢的主人公，他的哪些优秀品质吸引了你？（用自己的话说一说）
D．组间交流心得体会，比一比谁说得好。
课型
自主阅读汇报课
授课时间
学
习
目
标
1.正确读文，用自己喜欢的方法自由阅读文章。
2.理解课文内容，感受主人公坚持不懈的意志品质，受到心灵的启示。
3.品味语言，留心课文对人物外貌、动作、语言、神态等方面的描写，领悟作者的表达方法，能够运用这种方法描写一个自己敬佩的人。
重
点
学习通过具体事例抓住人物的语言、动作、神态、外貌等方面描写敬佩的人物。
教
学
过
程
单元主题课时教案
4.集体交流，学习通过具体事例抓住人物的语言、动作、神态、外貌等方面描写敬佩的人物。
教
学
过
程
一．课前准备
1.经典诵读2.听写词语
二．创设情境，激趣引入
有一种力量，将为你的理想插上翅膀；有一种力量，是你生命的指路明灯，这种力量就是——信念！今天，我们将走进四位主人公，去感受他们的坚定信念如何让生命闪光！（板书课题）
难
点
学习通过具体事例抓住人物的语言、动作、神态、外貌等方面描写敬佩的人物。
丛书
《信念，从站立到奔跑》
《信念的力量》
《我从不和别人比较》
《父亲的菜园》
学
习
方
法
1.用自己喜欢的方法自由阅读文章，把课文读准、读熟。
部编版四年级语文下册第七单元教学设计
部编版四年级语文下册第七单元教学设计一. 教材分析部编版四年级语文下册第七单元的教材内容主要包括三篇课文：《囊萤夜读》、《铁杵成针》和《卧薪尝胆》。
这一单元的主题是勤奋学习，不怕困难，通过讲述古代人物的故事，引导学生学习他们的优秀品质。
《囊萤夜读》讲述了车胤用萤火虫照亮书本，夜晚勤奋学习的故事；《铁杵成针》讲述了李白小时候不喜欢学习，后来被老妇人的毅力感动，从而勤奋学习，最终成为大诗人的故事；《卧薪尝胆》讲述了越王勾践卧薪尝胆，发奋图强，最终报仇雪恨的故事。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对古代人物故事有一定的兴趣。
但学生的阅读理解程度参差不齐，部分学生对文中的一些词语和句式理解起来有一定难度。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们主动探究，提高他们的阅读理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会认“囊、萤”等13个生字，会写“夜、习”等15个字。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会人物的优秀品质。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：学习古代人物勤奋学习、不怕困难的精神，培养自己的优秀品质。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.文中的一些句式和表达方式的理解。
3.体会人物的优秀品质。
五. 教学方法采用情境教学法、自主学习法、合作学习法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究，提高他们的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文课件或黑板。
2.生字词卡片。
3.与课文内容相关的图片或视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）老师范读课文，学生跟读。
学生自读课文，边读边思考。
老师提问，检查学生对课文的理解。
3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，老师指导。
学生进行角色扮演，体会文中人物的情感。
4.巩固（10分钟）学生用课文中的词语造句，老师点评。
部编版四年级语文下册第七单元主题阅读 附答案
部编版四年级语文下册第七单元主题阅读稻花飘香的生命一颗巨星陨（yǔn）落了，一个稻花飘香的生命永远地离开了我们。
当袁隆平院士离世的消息传出，举国同悲。
出殡那天，长沙城里阴雨绵绵。
①人们自发地走上街头，他们手捧鲜花，跟着灵车缓缓地前行，神情肃穆悲戚。
袁隆平，是我国杂交水稻研究领域的开创者和引路人，是享誉世界的“杂交水稻之父”，他一生只做了一件事——研究杂交水稻，让水稻增产。
他用一粒种子，实现了自己的人生价值。
以前全国闹饥荒，看着人们挨饿，袁隆平非常难过，下定决心要让人们吃饱饭。
为了实现理想，袁隆平勤勤恳恳地研究、实验。
他的一生，几乎都在实验田里度过。
即便到了八九十岁高龄，他也依然奔波在田间地头，爬田埂、蹲泥水。
②炎炎烈日下，他弓着身子，拿着放大镜，一株一株地寻找符合要求的稻穗，脸上的汗珠滴下来，无声无息地没入脚下的泥水中。
稻田里的那个顶天立地的身影，书写了一代中国知识分子对家国命运的责任与担当。
经过多年的研究实践，袁隆平研发出一代又一代杂交水稻，产量不断提高，从最初的亩产300斤，到现在亩产突破3000斤。
他创造了一个中国奇迹——用不到世界9%的耕地养活了世界近20%的人口。
他的科研成果也造福了世界人民，数十个国家和地区推广种植了杂交水稻，非洲等贫困地区的许多人民也因此增加了生的可能与希望。
斯人已逝，精神长存！稻花飘香，香远益清……1.【提取信息】根据短文内容填空。
（1）“一颗巨星陨落了”是指_________________________。
（2）“他一生只做了一件事”中“一件事”是指_________________________。
2.【品读句子】读画“”的句子，完成练习。
（1）句子①表现了人们什么样的心情？______________________________________________________________________ （2）句子②运用了什么描写方法？表现了袁隆平院士的什么精神？______________________________________________________________________3.【理解句子】对文中画“”的句子理解正确的有（）。
部编四年级语文下册第七单元教案（含设计意图）
部编四年级语文下册第七单元教案（含设计意图）部编四年级语文下册第七单元教学设计21 古诗三首【教学目标】知识与能力:1.会认6个生字,会写8个生字,读准1个多音字。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
能默写《芙蓉楼送辛渐》。
3.理解诗句意思,以及诗句中表现的精神品格。
过程与方法:加强合作学习,养成自主、探究、交流的好习惯。
情感态度与价值观:结合注释深入理解诗句,结合资料了解诗句中表现的精神品格。
【教学重点】有感情地朗读古诗,了解诗句的意思。
【教学难点】准确把握诗中蕴含的情感,感受人物的精神品格。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】3课时第一课时芙蓉楼送辛渐【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗诵古诗,默写古诗。
背诵积累送别诗。
2.感悟古诗的内容,想象古诗所描绘的情景,体会人物精神品格。
【教学过程】一、激趣导入。
1.播放古典音乐,教师配乐讲述,引入课题。
2.导语:古诗是我们中华民族瑰丽的文化遗产,它就像一颗闪亮的明珠,散发出熠熠光辉。
今天,就让我们步入古诗的殿堂,跟随唐代著名诗人王昌龄,来欣赏他写的一首送别诗——《芙蓉楼送辛渐》。
设计意图:创设情境,激发学生的学习兴趣。
二、知诗人。
(出示王昌龄像)师:这位就是诗人王昌龄,课前大家查阅过他的相关资料,你们都了解到了哪些信息?(课件出示诗人简介)三、释题。
师:学习古诗,应从题目入手。
你从题目中知道了什么?“芙蓉楼”的故址在今江苏镇江北,下临长江。
“送”是送别的意思。
“辛渐”是诗人的一位朋友。
你能用一句完整的话来说说题目的意思吗?与朋友分别时,诗人会是一种怎样的心情呢?让我们带着这样的情感来读课题。
设计意图:了解诗题意思为学生整体感知诗歌内容做铺垫。
四、整体诵读,品评朗读。
1.初读古诗。
请同学们自由读诗,注意读正确,读流利。
(1)指导学生读得正确。
(2)指导学生读出节奏美。
师:我们知道,古诗具有抑扬顿挫的节奏感和韵律感,大家试着读出节奏来。
指名读,其他同学注意听,他在读时是怎么停顿的,有没有读出节奏与韵律。
四年级下册语文第七单元教案
四年级下册语文第七单元教案四年级下册语文第七单元教案 9篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编整理的四年级下册语文第七单元教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
四年级下册语文第七单元教案 1教学目标1.学会本课生字。
2.借助旁批联系上下文理解课文内容，想象“神舟”五号发射升空的过程，感受壮观的发射场面，体会人们期待、紧张、激动、幸福等心理活动。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、了解背景，感知内容1.交流资料：你知道哪些关于飞天的故事呢?(神话、前苏联、美国……)2.引入课题：我们中华民族也实现了飞天梦，是哪一天呢?今天我们一起走进课文。
板书课题。
3.检查预习，字词认读，注意“沸”字的读音。
4.初读。
二、理清脉络，直奔重点1.自读勾画：默读课文，用“”把你感到激动的地方标出来，大声读一读。
2.讨论交流：哪些地方让你激动?从15日凌晨4时到16日6时54分长达21个小时的时间里，作者写了哪几个时刻呢?在这些时刻里，你觉得最让你激动的又是什么时刻呢?(从倒计时开始到火箭升空)三、切入重点，自读自悟1.根据旁批提示默读4、5、6段，边读边想，标出让你感动的词句，读一读，反复体会。
2.根据学生反馈，相机引导重点词句的学习。
3.第四段。
(1)10秒倒计时。
引读10秒倒计时，抽读，出示“神舟”五号高耸在发射架上的图片，引导想象。
想想人们会想些什么。
再读。
(2)火箭点火升空瞬间。
配乐播放火箭升空录像，再现场景。
朗读表现火箭升空场景的重点句(抽读、评议—自读—齐读—为录像配解说词)4.第五段。
飞船在天空中的`变化。
同桌对读，闭眼想象，互提意见。
抽一学生读，其余学生闭眼想象。
理解“银练”。
自读，齐读。
四、总结全文1.引读最后一段。
2.师生共同总结本文的写作顺序。
五、汇报资料，拓展视野1.展示“神舟”五号发射成功后举国欢庆的场景，激发学生民族自豪感和爱国热情。
部编人教版四年级语文下册第七单元单元备课（含教材分析、学情分析、单元目标）
部编人教版四年级语文下册第七单元单元备课（含教材分析、学情分析、单元目标）第七单元单元概述本单元围绕“感受人物的品质”共安排了三篇精读课文《古诗三首》《文言文二则》《“诺曼底号”遇难记》，一篇略读课文《黄继光》，一次口语交际“自我介绍”，一次习作“我的‘自画像’”，一个“语文园地”。
《古诗三首》中的《芙蓉楼送辛渐》写了王昌龄送别辛渐，托辛渐给洛阳亲友报个平安，传达自己依然冰清玉洁、坚持操守的信念。
《塞下曲》塑造了一个勇敢机智的边塞将军的形象，表达了诗人对戍边将领的赞赏之情。
《墨梅》是一首题画诗，是诗人为自己所画的墨梅而题写的。
全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。
《文言文二则》选取了两篇文言文《囊萤夜读》《铁杵成针》，启示我们要有刻苦学习、不畏艰难的精神。
《“诺曼底号”遇难记》讲述了一个惊心动魄、感人至深的故事：主人公哈尔威船长在一次猝然而至的海难关头，勇于决断，沉着指挥，忘我救人，最终以身殉职。
《黄继光》主要讲述了在上甘岭战役中，为夺下597.9高地，黄继光冒着枪林弹雨摧毁敌人的火力点，最后他用自已的胸膛堵住了敌人的枪口，献出了宝贵的生命。
这一惊天动地的壮举，充分表现了抗美援朝志愿军战士大无畏的英雄气概和爱国主义、国际主义精神。
在教学本单元课文时，教师要引导学生感受人物的品质。
1．掌握本单元中的重点生字、词语。
2．朗读课文。
背诵课文。
默写《芙蓉楼送辛渐》。
3．说出课文大意，感受每课人物的品质。
4．从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
5．学习从多个方面写出人物的特点的方法。
重点从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。
难点学习从多个方面写出人物的特点的方法。
《古诗三首》3课时《文言文二则》2课时《“诺曼底号”遇难记》2课时《黄继光》1课时口语交际1课时习作2课时语文园地2课时21古诗三首这三首诗都表现了诗人高贵的品质。
《芙蓉楼送辛渐》一诗中，诗人表达自己依然冰清玉洁、坚持操守的信念。
部编人教版小学四年级语文下第七单元整合备课
第七单元主题备课2.能参考注释读懂每句话的意思。
【教学过程】第一课时一、谈话交流，导入课题。
1.同学们，《凿壁偷光》的故事大家听说过吗？【课件出示2：图文】匡衡勤奋好学，可是家境贫寒，晚上想读书而无烛照明。
邻居家倒是每到夜晚，总烛光明亮，可惜这光照不到他匡衡的屋里。
怎么办呢?匡衡便把自己家靠邻舍的那堵墙壁凿开一个洞以引邻居家的烛光来读书。
古时候，还有一位热爱读书的人，他是晋代车胤，因为家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。
2.这个故事就是《囊萤夜读》，今天，我们来学习一下这个小故事。
（板书：囊萤夜读）学生齐读课题。
3.这是一篇文言文。
千古传诵，流传至今。
4.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。
我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，他们都是以文言文的形式记载下来的。
我们要去传承民族的瑰宝，就要学好文言文。
【课件出示3】二、读通读顺，感知课文。
1.试读，说说读后的感受。
自己解决生字：【课件出示4】囊、萤、恭、勤、博、贫、焉2.自由、大声读课文，至少读三遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
（1）注意读准前鼻音“勤贫焉”，后鼻音“囊萤恭”。
（2）指导书写。
【课件出示5】重点指导“囊勤焉”。
“囊”上中下结构，笔画较多，写的时候要注意写扁一些，注意笔画的穿插避让。
“勤”左右结构，注意左边的部分，下面是两横一提。
“焉”上面是个“正”，下面的部分不是“与”。
注意把字写得扁一些。
3.读通顺了吗？读流利了吗？但是古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。
再次朗读课文，这次要求读得有节奏。
4.教师范读，读出节奏，读出韵味。
学生拿笔划分节奏。
5.学生再次自由朗读课文。
6.点名读，齐读。
三、理解文本，探究交流。
1.真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。
文章的大致意思理解了吗？先来看一看词语的意思：【课件出示6】囊萤：用袋子装萤火虫。
囊：文中作动词用,意思是“用袋子装”。
部编版四年级下册语文第七单元教案(教案)
部编版四年级下册语文第七单元教案（教案）一. 教材分析部编版四年级下册语文第七单元的主题是“关注周围的人和事”。
通过本单元的学习，让学生学会关注身边的人和事，培养他们的观察力和想象力，同时提高他们的语文素养。
本单元共有4篇文章，分别是《小英雄雨来》、《尊严》、《骆驼和羊》、《猫的天性》。
这些文章内容丰富，贴近生活，富有教育意义，能够激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们对周围的人和事有一定的了解。
但部分学生可能对一些词语和句子的理解还有困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生在书写和表达能力上也有所差异，教师需要针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解文章内容，掌握一定的语文基础知识。
2.过程与方法：学生通过阅读、讨论、写作等方法，提高自己的语文素养。
3.情感态度与价值观：学生学会关注身边的人和事，培养良好的道德品质和社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解文章内容，掌握一定的语文基础知识。
2.难点：学生对一些词语和句子的理解，以及如何在实际生活中运用所学知识。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在具体的环境中感受和体验，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，促进知识的传播和能力的培养。
3.案例教学法：通过分析具体案例，让学生学会从不同角度观察和思考问题。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习课文，了解基本知识，准备参与课堂活动。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事或问题，引导学生关注周围的人和事，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍本节课的学习内容，让学生明确学习目标。
3.操练（10分钟）教师引导学生通过阅读、讨论、写作等方法，深入理解文章内容。
学生可以通过小组合作、分享观点等方式，锻炼自己的表达和沟通能力。
部编四年级语文下册第七单元单元备课教学设计
单元
目标
1.识字写字：通过自学、查字典、互学、默写等方式，正确读写本单元39个生字、12个词语，以及一个多音字。
2.阅读理解：通过自读、互读、默读、反复诵读、分角色度、表演读等方式，有感情朗读课文，借助时代背景理解课文内容，抄写并背诵重点段落，说出课文的主要内容、积累诗句。抓住文中语言、动作描写体会人物精神。
3.能说出诗句的意思，体会诗人所表达的情感，并谈谈自己的体会。
4.拓展诵读主题从书中的古诗。
2
《文言文二则》
1.认识“恭、勤”等5个生字，会写“囊、萤”等9个生字。
2.能借助注释理解每句话的意思，正确、流利的朗读课文。
3.了解当时的古时社会背景，理解文中句子个别字的含义。
4.能感受人物学习的刻苦与努力，并通过文中具体的句子体会感知。
（三）已有生活经验：这几篇课文都从不同角度刻画人物伟大精神和品质，学生在阅读时一定会受到许多感染，在体验英雄故事的同时，思考自己成长中的问题，学习如何立志，遇事如何自处，自己要做一个怎样的人。
（四）存在的困难与障碍：
1.本组课文，如《古诗三首》《文言文二则》所记叙的事情离学生的生活年代较远，学生对古代中国的社会状况和主人公的生平了解比较少，要指导学生在课前搜集相关资料，为深入理解课文准备。
单元
第七单元
主题
伟大的人物品格
教材分析
一．内容分析
部编版语文四年级下册第七单元以“伟大的人物品格”为专题，编排精读课文2篇《古诗三首》《文言文两则》与略读课文2篇《“诺曼底号”遇难记》《黄继光》。
本单元四篇课文汇总写的都是人物，通过学习文本，学习作者是如何对人物的语言动作展开描写的，同时体会人物的品质是本单元的重点。
(语文教案)四年级下册语文七单元教案
四班级下册语文七单元教案阅读课文，抓住对孙悟空的语言、动作、心理等方面的描写，了解孙悟空这个聪慧、英勇的神话英雄人物的特点。
一起看看四班级下册语文七单元教案!欢送查阅!四班级下册语文七单元教案1教学目标：1.阅读课文，抓住对孙悟空的语言、动作、心理等方面的描写，了解孙悟空这个聪慧、英勇的神话英雄人物的特点。
2.在熟读课文的根底上，依据内容提纲简洁复述课文。
3.生疏8个生字，会写12个生字。
教学重点：分角色、有感情地朗读课文。
教学难点：依据故事的开展，拟完提纲，复述课文。
教学预备：多媒体课件。
教学时间：两课时。
教学流程：第一课时一、导入新课，课题质疑1.播放西游记中石猴出世的局部。
由播放电视剧西游记的开头局部引出同学们都格外宠爱的神话人物孙悟空和这节课要讲的故事孙悟空龙宫借宝。
(板书课题)2.看课题质疑(谁、什么地方、干什么)。
二、初读课文，整体感知1.自由阅读课文，读准字音，把句子读通顺、流畅。
2.自由阅读课文，了解文章主要写什么内容，按什么挨次写的。
3.指名读课文，为每一段拟一个小标题，弄清段与段之间的联系。
(课文可分为三个局部：筹划借宝借宝途中借到珍宝。
)三、精读课文，读中感悟(一)筹划借宝。
1.指名读课文第1自然段。
想：孙悟空为什么要去龙宫借宝2.小组争辩：孙悟空是怎样“筹划借宝〞的。
3.同桌互读课文。
谈谈在这局部课文中，你对孙悟空有了哪些了解。
4.练习有感情地朗读第1自然段。
(二)借宝途中。
1.同学自由阅读课文第2自然段后答复：孙悟空遇到了谁，他们是怎么做的2.练习有感情地朗读第2自然段。
(三)借到珍宝。
1.同学默读3、4自然段。
2.思考：孙悟空在龙宫里试了几样兵器，结果怎样3.引导了解、感悟。
这些兵器各有多重孙悟空是怎么样试用这些兵器的4.画出对孙悟空借宝时动作、语言的描写，说说你从这些描写中对孙悟空有了哪些生疏。
5.孙悟空来龙宫借宝，龙王是怎么对待的联系上下文理解词语“瑞气腾腾〞“得心应手〞“满足如意〞，体会金箍棒的奇特与孙悟空对金箍棒的宠爱。
部编小学语文四年级下册第七单元单元备课
主
题寻找生命中的那束光
初读课文
课文
要求
1.《古诗词三
首》
2.《黄继光》
3.《“诺曼
底号”遇难
记》
4.《挑山工》
朗读课文，做到正确
（1颗星）；做到正
确、流利（2颗星）；
做到正确、流利、有
感情（3颗星）；
读完，我能得
颗星。
读完，我能
得颗
星。
读完，我能
得颗
星。
读完，我能得
颗星。
生字新词1.把朗读中遇到的易读错的字、读不准的字词圈出来，得一颗星。
（我颗星。
）
2.如在文中遇到不理解的词语，请写在下面，得两颗星。
（我颗星。
）
3.观察课后生字结构及书写位置，想一想怎样才能把它写得更工整、更漂亮，请跟着范字比一比。
（正确1颗星，规范2颗星，漂亮3颗星）。
部编版语文四年级下册第七单元教案(完美)
部编版语文四年级下册第七单元教案(完美)一、教学目标1.1. 知识目标- 了解中国古代的汉字文化。
- 研究并掌握故事《善良的梅花》的基本情节。
- 学会初步分析故事情节及主人公的性格。
- 熟练运用“引用句”，理解文章深层含义。
1.2. 能力目标- 培养学生的想象、理解、表达、创新能力。
- 帮助学生形成良好的思维品质和道德品质。
- 提高学生的语文素养，培养健康、文明的生活方式。
二、教学重难点2.1. 教学重点- 掌握故事《善良的梅花》的基本情节。
- 熟练运用“引用句”，理解文章深层含义。
2.2. 教学难点- 学会初步分析故事情节及主人公的性格。
三、教学过程3.1. 导入（5分钟）通过引导学生认识和了解中国古代汉字铭刻文化，激发学生的情感和兴趣，为接下来的教学做准备。
3.2. 预（15分钟）教师通过简单介绍故事《善良的梅花》，帮助学生预课文内容，并指导学生重点阅读。
3.3. 阅读（20分钟）教师根据学生阅读情况，引导学生进行逐字、逐句阅读，并注意一些生字的提示。
3.4. 分析（20分钟）教师带领学生分析故事情节及主人公的性格，并引导学生运用“引用句”理解文章深层含义。
3.5. 拓展（10分钟）教师根据学生的阅读理解情况进行问题拓展或游戏活动，巩固课堂知识点，丰富学生的语文知识。
四、课堂检测针对本课教学目标进行合理设计，以确保课堂检测的质量和效果。
五、课后反思结合本节课实际情况，对教学过程进行分析与总结，以完善教学内容和方法，达到不断提高的目标。
六、布置作业根据教学内容和课堂检测情况，布置合理的作业，以加强对学生学习的引导和监督。
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四年级下册语文第七单元单元整合备课单元概述本组教材以“童年”为专题，安排了两首古诗词：《牧童》《舟过安仁》向我们描写了古代儿童的生活画面，课文：《冬阳.童年.骆驼队》写了骆驼队给童年带来的快乐。
《童年的发现》写的是童年时有趣的发现。
《儿童诗两首》则写了当代儿童的丰富想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。
在同步阅读中安排了以下课文：《难忘的体罚》《我的童年》《拾荒梦》《虚荣心》……每一篇课文向我们展示的都是纯真的美丽的故事，这些都是令人留恋和难忘的。
童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩，透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。
在阅读这些文章时，要引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累；更重要的是让学生留心观察生活，用心感受生活，培养积极、乐观的生活态度。
学习这组课文后，可以组织学生围绕“永远的童年”这个专题进行综合性学习，加强教材的整合和课外的融合，努力把书本与生活结合起来，使学生对生活充满热爱。
设计理念主题：以“单元整合.群文阅读”策略为指导，让学生体会作者对童年的眷恋，感受童年生活的美好。
丰富情感体验，更深刻地感受正在经历着的童年生活。
情景：以“知识树”为线索，分享交流阅读成果，努力实现学生在阅读中主动体验，感悟，达到教学容、教学方法、教学时空的全面开放。
教学容四年级下册第七单元：《古诗词三首》《冬阳.童年.骆驼队》《童年的发现》《儿童诗两首》补充教材：《难忘的体罚》《我的童年》《拾荒梦》《虚荣心》第一课时：单元导读课教学目标：了解本组教材容，让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好、童年时光的珍贵。
教学重点：是学生了解本单元学习容，明确学习要求，并能积极主动的参与学习活动。
教学方法：自主学习，合作交流，教师引导点拨。
教学过程：一、激情导入引入主题1.激情导入童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。
通过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩。
同学们，今天我们就跟着作者一起走进他们快乐的童年，分享他们的童真童趣吧。
2.明确任务、要求请同学们翻开本单元的导读部分，快速浏览，看本组容为我们提出了几点要求，在课本中标注。
二、浏览课文、论证主题快速浏览本单元的课文，看看作者是怎样读书的，令你印象深刻的是哪里？课文是不是围绕本单元的主题“童年”来写的？学生快速浏览。
三、围绕知识、形成体系（1）浏览课文你有哪些收获？下面我们来汇报交流一下你的读书成果（边说边板书本课要点）（2）知识呈现：（略）（3）每个人都会有一个多姿多彩的童年，相信同学们也一定有和作者同样的感受，你读过哪些描写童年生活的书？从中受到了什么启发？（让学生说一说，教师借机推荐本单元的阅读书目）：《难忘的体罚》《我的童年》《拾荒梦》《虚荣心》。
希望大家利用课余时间，选择自己喜欢的一本书认真阅读，与同学交流读书收获。
（4）同时，在回顾拓展中日积月累中安排了名言和警句，引导我们体会人生的一些道理。
懂的少年应该立志好学惜时、求索等道理。
四、单元活动，拓展延伸同学们为了能更好的完成本单元的学习要求，教材中还给我们安排了一次口语交际和习作。
1.看本单元的口语交际和习作安排了哪些方面的容和要求，想一想，自己该怎样学习这一单元，并与同桌交流。
2.布置学习要求（1）出示学习要求的表格，让学生明确要干什么。
（2）阅读相关篇目，根据教师推荐，读一本自己喜欢的相关书目，说说书的大致容，简单批注，准备与同学交流读书收获。
（3）整理自己的故事，并与同学交流体会，为口语交际习作做准备。
（4）积极主动的进行综合性学习，并注意收集和整理过程中的资料。
3.根据学习要求，说说自己学习本单元的打算和成果展示准备并与同学交流。
五、课堂小结同学们，我们的童年生活五彩缤纷，充满快乐和幸福。
让我们珍惜这美好时光，好好学习，健康成长吧！第二课时：随文识字课教学目标“一主”目标1.通过多种方式方法，让学生认识本单元要求会认的17个生字，会写的34个生字。
2.指导学生写好不容易写的字，把字写端正、美观。
“两翼”目标学习识字方法，扩大识字量。
教学过程一、谈话导入1.以“童年”为题，谈话引入课题2.交代本课学习容。
二、集中学习第七单元生字1.出示词语，指生领读。
2.出示单元生字，学生拿出纸笔，圈出自己不认识的字，领读不会读的字，同桌合作读。
3.读字、组词。
4.生字放在课文中你还认识吗？让学生在具体语言环境中识字。
5.推荐新的识字方法。
三、看清字形，规写字。
1.分类出示要求会写的生字，师生共同观察字形，找准位置。
2.教师写，学生书空模拟——纸上实练。
3.举一反三：相同类型的字自主书写。
四、再次通读课文，达到正确、流畅。
五、作业设计抄写生字词2—3遍。
第三课时以文带文课型《古诗两首》+《诗文诵读》教学设计：1.通过注释，边读边想象的方法，感知诗歌大意；2.通过对诗歌的感受、体验诗歌中所表达的童乐、童趣。
教学重点：能通过读、想象，体验诗歌的境界。
教学难点：体验诗歌境界，能正确流利有感情的朗读诗歌。
教学过程：一、诗人导入，整体感知1.导入：今天我们要来认识两位诗人（板书：吕岩、万里）。
吕岩，我们对他很陌生；万里呢？（引导背诵万里的小诗）。
看来大家很熟悉它们了。
但是老师要说，看似陌生的诗人，其实我们早已耳闻他的大名；看似熟悉的万里，但我们并未真正走进他的心。
相信吗？不信，等我们认真学完它们的古诗，你一定会恍然大悟。
2.请同学们慢慢地，认真、仔细地将这两首诗读三遍以上。
（老师板书课题）3.谁有勇气单独为大家朗读这两首诗。
（评价、正音。
指导书写“蓑”字：手和老师一起书空，默记5秒钟）4.故事读正确，读通了，我们还应该争取把诗歌——（读懂）。
请大家借助注释，理解故事的大意。
同学们可以单独思考，也可以前后左右相互提醒学习，还可以询问老师。
5.学生说故事大意，老师纠正。
6.从刚才同学对故事的理解，你能发现这两首诗有很多共同点吗？（1）都是些孩童的故事。
（2）都是海蜇一种愉快的心情。
（3）都表达了诗人向往孩童生的闲适。
（学生如果说不全：老师相信同学们学完他们的两首古诗，一定还会有更多地发现）二、从形象入手，教学《牧童》1.让我们先来认识第一位孩童，他是一位——（牧童），大家爱阿在电视动画片中看过牧童吗？你一向中的牧童是怎样的？2.让我们认真地读，满看度，细细体会，你一定会从诗句中找到牧童的形象。
3.大家说你从古诗的哪些字句中看到了牧童？[预设一]：归来报贩黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
（1）你看到了什么样的牧童？（你看他，正撑着小肚皮，一路归来，吃饱了，喝足了。
困了，就往草地上一趟，有清风明月为伴）（2）这样的生活真是——？（板书：悠闲、自在、无拘无束）(3)请同学们想象一下，牧童会是怎样归来呢？（展开丰富的联想）（4）如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来？（指导朗读，读）[预设二]：草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
（1）你能给我们描述一下那是一幅怎样的画面。
（在一片葱茏的广阔原野上，牧童正在都弄得她的短笛，偶尔吹出几声清脆的笛声。
）（2）那是一片怎样的原野？（“铺”：着一“铺”字，让我们想起眼前绿草葱茏，一片生机。
“六七里”：眼前似乎浮现宽阔的原野。
随身一躺，都似乎躺进了大自然的怀抱。
（3）你能读出这样的原野吗？（4）眼前绿草茵茵，我们耳畔似乎又听到什么？（清脆悦耳欢快牧童的笛声。
你是从那个字中，听到了这样的笛声。
）“弄”：逗弄的意思。
快乐的牧童实在则那样那个抖动的笛声。
同学们，开我们想象的翅膀，听着晚风中传来的牧笛声（音乐《牧童短笛》）或许，他刚一吹气，老牛便起头看着牧童；或许，不远处传来了更有远的牧童声，或许老牛一听着笛声，便……或许……4.眼前绿草茵茵，耳畔牧笛声声；白日老牛牧笛为由，晚上清风明月为伴，真如世外桃园的生活。
在这样的怀抱中的牧童，是怎样的牧童？（板书：童乐）你能读出这样的快乐吗？5.你向往这样的生活吗？读出你的向往。
6.吕岩又为何要写这样的牧童呢？（展开吕岩小传）你知道了些什么？7.总结：生于兵荒马乱的吕洞宾更渴望能过上这样安悠、快乐的生活。
谁能读出这种渴望。
三、从场景入手，学习《舟过安仁》1.牧童在清风明月知下安然入睡，让我们目光跟随万里。
在晴空之下，碧波之上，路过安仁，看到了什么？（远处：一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
（你看到了什么）2.看到这样的一幕，假如此时你也和万里立于船上，心中会发出怎样的疑问？3.诗人也和我们一样百思不解，左思右想，愣是想不明白。
大白天撑着一把雨伞，撑篙、船桨叶放在船上。
忽然，他明白了，他——（恍然大悟），原来是用伞使风，让船前进，你是从哪里读出了诗人的恍然大悟？——怪生（理解“怪生”）来，谁能读出这样的恍然大悟?(知道朗读)4.请同学们想象：假如是你，假如你便是万里，恍然大悟，你会是怎样的表情？（体验诗人情绪——〉引出童趣）5.小结：一个“怪生”让我们看出了诗人的恍然大悟，还让我们看到两个有趣的孩童，更让我们看到了诗人对孩童的喜爱之情。
6.如此有趣的一幕，如此可爱的诗人，谁能用你的读书声，传递给在座的每一位同学呢？7.拓展：诗人万里，还写过其他描写孩童的诗篇呢。
请同学们读读这几首诗，再看看我们今天学的诗歌（轻音乐起），结合起来，你能见到诗人一颗怎样的心？（喜爱儿童，未泯的童心）8.总结：诗人万里就是这样一位对孩童充满喜爱之情，童心未泯的大诗人。
万里还写了许多其他的田园杂诗，每一首诗的背后，我们都能见到诗人深藏的美好的心。
四、诗人结尾，两手整合1.现在我们在读这两首诗（老师读)，你发现他们还有什么共同点?2.陌生的诗人：吕岩，其实我们早已认识，今天更让我们看到了吕岩对悠闲、安定生活的向往。
熟悉的诗人：万里，之前我们并没真正走进他的心，今天让我们看到了他那颗未泯的童心。
千百年前的诗人，今天依然呈现他们那么美好的心，让我们怀着对诗人的崇敬，齐读一遍，老师引读。
你们愿意了解更多的诗人吗？那就再去读一下《清平乐.村居》。
五、简介作者，深悟诗情1.浏览资料幻灯出示：辛弃疾出生于被金人侵占的北方，亲眼目睹了汉人的妻离子散、家破人亡。
他十分渴望百姓能过上安定宁静的生活，一直为抗金而不懈努力，但却遭受奸臣打击，被贬到远离战火的农村，一住就是18年。
这首词就在他被贬之后写的。
2.我相信，现在你们再读这首词，一定会有更加独特、深刻的感受。
再读这首词。
3.交流再读后的感受。
六、丰富画面，吟唱背诵。
1.师引背。
2.欣赏歌曲《清平乐村居》。
第四课时精读赏析《冬阳童年骆驼队》+《难忘的体罚》教学目标：1．认识3个生字，会写12个生字。
正确读写“毡帽、卸煤、咀嚼、交错、幼稚、沙漠、寂寞、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。