如何培养学生自主学习数学能力论文

如何培养学生自主探究学习数学的能力

【摘要】新课程改革后,数学的学习方式不再是单一的、枯燥的,以被动听讲和练习为主的方式,它应该让学生在自主探索、合作交流的氛围中,提问、质疑、说服、推广,直至学生理解。如何改变学生过去的”接受式”学习方式,形成”自主探索、合作交流”的学习方式,关键在于老师的精心引导。

【关键词】自主探究学习能力培养

素质教育的重要目标是培养学生的自主学习能力。因此，教师应有目的地培养学生，通过指导学生自主学习，使得学生掌握利用现有知识和资源主动解决问题、获取新知的能力。掌握此能力的学生往往能激起强烈的学习兴趣，最大限度地发挥个性潜能，对待生活也更积极、主动，能更好地实现自我发展，创造出崭新的空间。自主探究学习不但是一种教学理念，又是一种学习方式。其核心是把学生看成学习的主人，以培养学生自主探究学习的能力为教学目的。自主探究学习需要一种内在的激励力量，使学生对自己的探究活动具有强烈的欲望和追求，从而调动学生的积极性、主动性和协作性，有效持久地投入到探究活动中。那么，在教学中如何培养学生自主探究学习数学的能力呢？根据多年的教学经验，我认为应从以下六点入手：

一、更新教学观念

培养学生的自主探究学习能力，教师要用全新的教学观念，着力培养学生的创新精神和实践能力，并要求学生在参与探索新知识的

产生发展过程中，具有良好协作学习的精神。因此就数学课堂教学而言，要使学生变被动学习为主动学习，尽可能独立完成学习任务，遇到困难问题时，师生一起协作学习，这样解决问题就有的放矢，师生讨论能集中在点子上。同时还要注意发挥学生自主学习的积极性，所有新知都可以让学生大胆尝试，允许出现学习的差异性，允许让优等生充分发挥自己的聪明才智。

二、营造氛围

要营造宽松、和谐的氛围，教师首先要充分尊重学生，把学生视为有人格的、平等的、自主的人，这样他们才能因亲其师而信其道；其次，在教学中教师要支持、鼓励、肯定、欣赏学生在课堂上一切为探索知识而作的言行及稚嫩的结论，使学生始终处在一种心理安全、心灵自由的无拘无束的精神状态下，这样他们才敢于参与也乐于参与探索学习，久而久之，就能形成主动探索学习的意识和习惯。记得有一次我送教下乡，执教了《立体图形的复习》，虽然我和学生很不熟悉，但我在课堂上不断鼓励学生，当让学生按不同标准来给立体图形进行分类时，学生们提出了许多不同的见解，有的见解甚至是我始料未及的。整节课的教学，收到了意想不到的效果。

三、做好课前预习

课前预习是十分必要的，通过课前预习，充分调动学生的学习积极性和主动性，使学生对学习内容初步了解，哪些知识内容一看就能自己解决，哪些还需要与同学、老师进行商讨才能解决。如我要求学生在课前预习时，通过读一读、划一划、算一算、想一想，使

学生课前初步掌握学习的知识，为课堂教学奠定良好的基础。

四、培养小组协作学习的能力

小组协作学习分课前、课内、课后三个时段，在小组协作学习中，要充分发挥小组长的作用，讨论时让每个学生都能开口发表自己的见解，特别要鼓励学困生学习发言的积极性，对他们提出的问题要耐心帮助解决。协作学习要充分分工合作，谁负责统计，谁负责计算等，都要任务明确，尽可能指导学生寻求拓宽解决问题的途径，用多角度、有创新的观点解决问题。要培养学生回答问题的技巧并指导学生简洁明了的回答问题，对组内回答不够完整的问题，可让其它组同学补充说明，对回答好的小组可采用多种形式给予肯定和鼓励，从而营造良好的课堂氛围。

五、培养学生善于提出问题的能力

创新教育的一个根本问题是要让学生对未知的领域形成质疑，要培养学生的好奇心，敢于对书本、教师和其它学生的看法提出质疑。教师要精心创设轻松的学习氛围，使各类学生都敢于提出问题。通过专心倾听，对其他组回答的问题要敢于评判，学会换个角度来思考问题，提出不同的解题策略。

六、培养学生回答问题和解决问题的能力

学生回答问题可分为独立回答问题和小组讨论集中组内的观点

回答问题。学生回答问题要简单明了，无论回答问题正确与否都要声音洪亮，教师要创设良好的课堂氛围，用激励的语言鼓励学生。对学生回答的错误观点不能讽刺挖苦，而应该保护学生这种敢于回

答问题的积极性，形成人人敢说话、说真话，轻松愉快的数学课堂氛围。只有这样，创新的火花才会点燃，在集中小组内的观点回答问题时，要视其问题的深浅度选合适的同学来回答，其它同学要视其回答的结果及时给予补充。

七、完善评价制度，实施成功教育

成功是每个人所企盼的，对孩子来说更希望自己所做的每一件事都能获得成功，因此教师在教学过程中对各类学生都要制定不同的目标，让他们各自走小步，天天有进步。对学困生来说，可先放低对他们的要求。例如完成作业时采用先辅导后提高，课堂上让他们回答浅显的问题，使其品尝成功的喜悦，树立学习数学的自信心，使他们喜欢学数学、乐于学数学，然后再逐步提高要求。对于优等生要分阶段提出新要求，如完成思考题和思维拓展题时鼓励他们要有创新的解题意识，探索一题多解。让他们永远不满足自己的水平，真正让各类学生都能品尝到成功的喜悦。