作文教案写自己去过的地方
作文《自己去过的地方》指导
小桥 我们村东有一条弯弯曲曲的小河，小河那边是一望无限的沃野，小河 上是一架又矮又不起眼的小桥，它虽然没有泸定桥的险峻；没有长江大桥 的雄伟；没有二十四桥的美丽传说，但我却十分喜欢它。 虽然它不引人注目，细看起来，却是很精致的，上面桥栏边是一种很 规则的弯形，中间是用五颜六色的石头磊起的，想像起来，都很好看呢！ 桥下是一个美丽的小河，河水清澈见底，不时有几条晶莹剔透的小鱼 游来游去，小草兄弟们有时会弯下腰，照一照自己的小脸，它们把可面当 镜子呢！ 夏天，我们坐在小桥上冲洗着自己的小脚丫，那感觉真是舒服地不能 用语言来形容了。小鱼、小蝌蚪还不时亲亲自己的脚心，真痒痒！ 秋天，树叶飘落在河面上，好像是一只只金黄色的小船在河面上漂流。 冬天，我们把桥上打扫干净，向下一看，许多石子、小鱼、小虾被冻 在河底，真像一幅美丽的画。坐在桥上，小脚在上面滑来滑去，虽然脚被 冻凉了，但心里还是很开心。 啊，小桥，我喜欢你，你是我的童年的乐园！
我去过的地方 夏天到了,妈妈带着我到风景如画的乡村去游玩。 我们来到河边，看见远处山脉连绵不断，峰峦起伏，
争雄似的一座比一座高；小鸟在空中飞翔，不停地啼叫着 好像在唱一曲赞歌；池塘边的柳枝随风摇曳，好像在向我 们招手。（略写远处山脉、空中小鸟及池塘边的柳枝。）
池塘里盛开着一朵朵美丽的荷花，荷花的花瓣围着一
一、开头： 回忆自己曾经到过的地方，觉得还是×× （总写） 地方最美丽。（略写）
1、介绍这个地方的地理位置，说说它
二、中间： 总的景色特点。（略写）
（分写）
2、重点写这个地方好在哪里。一个景 点一个景点具体描写，写出风景的特点。
（详写）
三、结尾： 总结全文，表达自己去过这个地方后的 （总写） 感受。
我去过的地方教案
我去过的地方教案教案名称：我去过的地方教学目标：1. 通过学习表达自己去过的地方，培养学生地理意识和社交交流能力；2. 提高学生的阅读和写作能力，能够描述和谈论自己去过的地方；3. 培养学生对不同地方的兴趣和好奇心，激发学生的探索精神。
教学重点：1. 学会用适当的词汇和句型描述自己去过的地方；2. 学习与他人分享自己的旅行经历。
教学准备：1. 学生的地理课本和笔记；2. PowerPoint幻灯片，展示图片和地图。
教学过程：Step 1：导入（10分钟）1. 让学生看一些旅游图片，引起学生对旅行的兴趣；2. 让学生回顾自己的旅行经历，简单谈谈自己去过的地方。
Step 2：新知探究（20分钟）1. 通过幻灯片展示世界地图，引导学生回忆世界各大洲和国家的名称；2. 让学生讨论并列举一些他们曾去过的地方；3. 教授相关的词汇，如country（国家）、city（城市）、beach（海滩）、mountain（山）等；4. 引导学生用英语描述自己去过的地方，并进行示范。
Step 3：小组活动（20分钟）1. 将学生分成小组，让每个小组选择一个地方进行深入研究；2. 学生在小组内互相讨论并收集关于该地方的信息，如该地的风景、文化、名胜等；3. 鼓励学生使用课堂学习到的词汇和句型，描述这个地方；4. 每个小组派一名代表向全班汇报他们所选地方的有关信息。
Step 4：个人作业（10分钟）1. 要求学生回家后写一篇关于自己最喜欢的地方的小作文；2. 要求学生用英语清楚描述该地方的特点和自己的感受。
Step 5：展示和讨论（15分钟）1. 让部分学生将自己写的作文在班级内展示；2. 让学生互相交流和讨论彼此喜欢的地方，并提出问题；3. 鼓励学生共享旅行经历和互相推荐有趣的地方。
Step 6：总结和拓展（5分钟）1. 总结本课学到的新知识、词汇和句型；2. 提醒学生保留旅行照片和笔记，以便更好地回顾和分享旅行经历；3. 鼓励学生多了解新的地方，开拓视野。
我去过的地方教案（五篇）
我去过的地方教案（五篇）第一篇：我去过的地方教案第十二课我去过的地方教学目标：1、积累写景的句子，学习运用比喻、拟人的修辞手法为文章增色。
2、学习分类写景、五官描述的方法。
教学过程：一、导入安徒生曾说：“旅行对我来说，是恢复青春活力的源泉。
”旅行不仅可以增长见识，陶冶情操，还是精神的食粮。
同学们，哪次旅游的经历让你难忘？是看到的险峻的山峰，波澜的大海，还是文化古迹？让我们把这些美景都收藏起来吧！今天，我们一起来聊聊我们自己曾去过的地方。
（板书课题）二、新授1、师：在你去过的地方中，哪儿给你留下的印象特别深刻？选一个你印象最深刻的景点，先想一想，然后请你给大家介绍一下。
……师：刚才同学们交流的过程中，我发现同学们在介绍景点时有很多优点，比如某某同学很有条理等等，这些都值得我们学习，但我也发现了一些存在的问题，如介绍得不生动，还有学生介绍的时候没有将自己的所有感官都调动起来。
想不想突破这些困境？请欣赏一篇美文《绿色的青城山》。
运用五官开放式阅读！生自由读师:.你觉得什么样的景点介绍最吸引你？那么怎么才能让你的介绍生动呢？请看下面两段话。
你觉得这两段话中，哪些地方写得特别生动？有没有注意作者使用了什么方法呢？生交流师:确实如此，在写景的过程中，运用比喻、拟人的修辞手法可以将景物写生动。
在你刚才的介绍中，哪些地方也可以使用比喻、拟人的手法，使你的介绍生动呢？谁来试试看?2、除了这种方法，我们再来看一种使文章生动的方法，那就是——五官写景。
什么是五官写景呢？就是在写景的过程中，将你的视觉、听觉、味觉、触觉以及心里的感觉都描绘出来。
采用五感写景容易使你写的景色更能营造一种真实可感的氛围，让人有身临其境的感觉。
找一找文章中哪些地方分别用了什么方法来写的？将下面的表格填写起来。
(学生找，老师巡视)师：请大家再仔细看看这张表，你有什么启示？（生说）师：我们在欣赏景物的时候，是完全调动自己的感官系统的，我们在写作时将这些感官都写出来，这其实是一种还原。
《自己去过的地方》写法指导及例文
自己去过的地方一、题目解析：1、写自己去过的一个地方。
这个地方可以是风景优美的旅游胜地，如香港、桂林山水、泰山；也可以是你家乡的一处风景宜人的地方，如牛山自然风景区、龙山公园。
同学们可能去过很多地方，应该挑哪个地方写呢？选风景秀丽的、有鲜明特点的、你印象深刻的地方。
2、写的过程中应该抓住这个地方景色的特点，体现它的美丽和吸引人之处，让别人看了文章之后就有想去的冲动。
3、写景时，要写出自己对这个地方的喜爱之情，体现情景交融。
二、写法指导：可以按照“总——分——总”的结构方式来写。
1、开头（总起）：介绍你要写的地方的地理位置，概括说说它的景色特点。
例如：《美丽的西沙群岛》的开头：西沙群岛是南海上的一群岛屿，是我国的海防前哨。
那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
《香港，璀璨的明珠》开头：香港位于祖国漫长海岸线的南端，她面积不大，却是亚太地区的航运中心、贸易中心和金融中心，还是购物、美食和旅游的好去处。
2、中间（分写）：可以按照时间顺序、空间顺序或者观察顺序来写。
①如果写你只到过一次、不很熟悉的地方，可以按照观察的顺序来写（即按照你脚步的移动，目光的转移去写）。
如果写公园等各种景物方位分明的地方，可以按照方位的顺序写，在写的时候用上（东边、西边、南边、北边、东北角、西北角、东南角、西南角、前、后、左、右）这些词语。
如果写一个你很熟悉的地方，可以按照（春、夏、秋、冬四个季节）或者（早上、中午、傍晚、晚上）不同的时间去描写它的景色美。
②主次分明、详略得当。
抓住你认为最美丽、最有特点的2-3个景物详细描写，其余的景物简单描写或一笔带过。
3、结尾（总结）：总结这个地方给你的总体印象，可以自然收尾或者抒发自己的感受结尾。
如《美丽的小兴安岭》结尾：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
《香港，璀璨的明珠》结尾：香港，真是我国南海之滨一颗璀璨无比的明珠。
三、先列好提纲再写作文，效果会更好。
我去过的地方教案
我去过的地方教案我去过的地方教案作为一个喜欢旅行的人来说，我有幸去过许多美丽的地方，每一次旅行都是一次深刻的体验和学习的机会。
在这篇文章中，我将分享我去过的一些地方，并探讨每个地方所教给我的宝贵经验。
1.巴黎，法国巴黎是我最喜欢的城市之一。
这座城市充满了浪漫和文化的氛围。
我曾在巴黎度过了一个星期，探索了埃菲尔铁塔、卢浮宫和巴黎圣母院等著名景点。
在这个城市里，我学到了欣赏艺术和享受生活的重要性。
每一幅画作、每一座建筑都有它独特的故事，而巴黎人民对于艺术的热爱和对美好生活的追求也让我深受启发。
2.东京，日本东京是一个充满活力和创新的城市。
我曾在东京度过了几天，参观了浅草寺、东京塔和新宿等地。
在这个城市里，我学到了尊重和纪律的重要性。
日本人民对于传统文化的保护和尊重，以及他们对于工作和生活的高度纪律，让我深刻地认识到自律和尊重他人的价值。
3.悉尼，澳大利亚悉尼是一个充满活力和多样性的城市。
我曾在悉尼度过了几个星期，游览了悉尼歌剧院、悉尼港和布鲁克林桥等地。
在这个城市里，我学到了勇敢和冒险的精神。
澳大利亚人民对于冒险和探索的热爱，以及他们对于自然环境的保护，让我明白了勇于尝试和保护环境的重要性。
4.开罗，埃及开罗是一个充满历史和文化遗产的城市。
我曾在开罗度过了几天，参观了金字塔、埃及博物馆和尼罗河等地。
在这个城市里，我学到了坚持和智慧的重要性。
埃及人民对于古代文明的传承和保护，以及他们对于历史的深刻理解，让我深受启发。
5.巴厘岛，印度尼西亚巴厘岛是一个美丽而神秘的地方。
我曾在巴厘岛度过了一个星期，探索了乌布、库塔和努沙杜瓦等地。
在这个岛屿上，我学到了平衡和放松的重要性。
巴厘岛人民对于自然和精神的平衡，以及他们对于宗教和冥想的重视，让我明白了身心健康的价值。
总结起来，我去过的每个地方都教会了我不同的人生智慧和价值观。
从欣赏艺术和文化到尊重和纪律，从勇敢和冒险到坚持和智慧，从平衡和放松到身心健康，这些经验都对我产生了深远的影响。
教学设计(855) 写自己去过的或想去的地方
写自己去过的或想去的地方教学要求：写一写自己去过的一个地方或是自己想去的地方，把这个地方最吸引人之处写出来。
写好后，互相交流，取长补短。
重点、难点：1.有序的介绍这个地方。
2.把这个地方吸引人的内容写清楚、写具体。
教学课时：两课时第一课时教学过程：一．图片导入1.出示图片，让学生说说都是哪儿？2.教师：我们的祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林；有宁静的山村，繁华的都市……祖国的东西南北，处处都有迷人的景色。
古今中外的名人墨客将祖国的山山水水写得妩媚多娇。
3.出示图片，总结特点。
4.如此多的美景我们也应该动手写一写，让更多的人感受到祖国山河的壮美吧！二．读题目，明要求。
2.齐读要求。
3.指名反馈、归纳。
（1）写一处风景优美的地方。
（2）写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也感兴趣。
三．说素材，指导选材。
1.讨论：你想写哪个地方的景色？为什么？2.指名反馈。
3.教师小结：有的同学想写自己想去的地方，有的同学想写自己去过的名胜古迹，有的同学想写自己的家乡风景。
老师建议大家还是写自己去过的地方或者熟悉的地方比较好。
只有亲身经历、了解、熟悉，才能写得更清楚、更具体、更生动。
比如可以写我们家乡的果园、家乡的田野。
4.出示图片，讨论特点。
四．忆课文，学表达。
1.教师：选好了要写的景物，明确了要写的景物特点，我们就可以开始组织自己的素材了。
2.回顾课文。
3.出示课文提纲。
4.小结：这三篇课文的结构均是总—分—总的结构，现在请同学们模仿构思自己的写作顺序。
5.指名反馈，教师点拨，启迪其他学生。
7.教师导语：描写一处景物，表达的顺序很重要，抓住景物的特点来写更关键，若用适当方法生动表达，就更好了。
8.出示《富饶的西沙群岛》第四段，引导品读感悟。
（1）围绕鱼的种类多、数量多来写。
（2）运用排比的手法，写出了鱼的种类多。
（3）运用比喻的手法，形象地写出了鱼的样子。
（4）运用夸张的手法，写出了鱼的数量多。
我去过哪里教案
我去过哪里教案教案标题：我去过哪里教学目标：1. 学生能够掌握并运用描述自己去过的地方的基本句型和词汇。
2. 学生能够通过口头和书面表达，描述自己去过的地方的情况和感受。
3. 学生能够培养对不同地方的兴趣和好奇心，增强对世界的认识和理解。
教学重点和难点：重点：描述自己去过的地方的基本句型和词汇。
难点：表达对不同地方的情感和感受。
教学准备：1. PPT或图片展示各种不同地方的图片。
2. 学生课前准备的有关自己去过的地方的图片或故事。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用PPT或图片展示各种不同地方的图片，引出话题：“你去过哪里？”2. 学生自由发言介绍自己去过的地方，引出新词汇和句型。
二、学习（15分钟）1. 教师介绍并讲解描述地方的基本句型和词汇，如“我去过……”、“那里很……”、“我很喜欢……”等。
2. 学生跟读并模仿老师，掌握句型和词汇的用法。
三、练习（20分钟）1. 学生结合自己准备的图片或故事，向同学介绍自己去过的地方，运用所学句型和词汇。
2. 学生分组进行角色扮演，模拟在不同地方的情景对话，加强口语表达能力。
四、拓展（10分钟）1. 老师展示一些世界各地的风景名胜或特色地方的图片，引导学生对不同地方产生兴趣和好奇心。
2. 学生自由发言，表达自己对某个地方的向往和期待，鼓励学生多了解不同的地方和文化。
五、总结（5分钟）1. 老师总结本节课所学的句型和词汇，鼓励学生多说多练，提高口语表达能力。
2. 鼓励学生多了解不同的地方和文化，增强对世界的认识和理解。
教学反思：通过本节课的教学，学生在轻松愉快的氛围中学会了描述自己去过的地方，提高了口语表达能力，同时也增强了对世界的好奇心和向往感。
在教学过程中，老师要注重激发学生的兴趣和参与度，引导学生自主学习和思考，使教学内容更加生动有趣。
(部编版)六年级下册作文写一个自己去过的地方优秀教学设计
写一个自己去过的地方抓住特点按顺观察【习作要求】把去过的地方按照一定顺序并抓住其特点为大家介绍出来，表达出自己的真实感情。
【教学目标】1、要按顺序观察。
2、要抓住事物的特点。
3、要写出真情实感。
【教学重难点】1、观察要有顺序。
2、抓住事物的特点。
3、写出自己的真实感情。
【教具】提前通知学生带一张旅游时拍的照片，最好以风景为主。
【教学过程】一、导入：师：相信从小到大，我们都去过很多好玩的地方，谁来说一说你都去过哪些地方呢？生：我去过北京的天安门，故宫和香山。
生：我去过石家庄的儿童公园和水上公园。
二、知识新授：师：既然我们都去过那么多好玩的地方，那我们何不把去过的地方用文字记录下来呢？来看我们这节课的学习。
板书：写一个你去过的地方。
师：我们美丽的祖国处处都有迷人的景色，如果去台.湾，可以到那里高耸的101大楼去看看，如果去杭州，可以看看那里的西湖美景，等等。
师：有的同学可能会说了，我去过好多地方，我可不可以多写几处呀？同学们想一想，我们可以多写几处吗？生：不可以。
师：对，不可以，因为题目的要求是只能写一处你去过的地方，那么这一处呢，一定要是你印象最深刻的，最能写出文章的地方。
上节课已经通知同学们带一张你外出游玩时的照片，我看大家都带来了，真好！下面呀，就让同学们来一次特殊的体验——请你来当我们班的导游！你带领我们大家“参观”“旅游”一下你喜欢的地方，可要好好为我们大家介绍呀！在介绍这部分时，让学生拿着照片，为大家逐一介绍照片上的地点、风景和人物，让介绍的学生回忆当时的情景，带领大家都能走进他的那个曾经旅游的地方。
例文：这张照片是去年夏天爸爸妈妈带我去北戴河游玩的时候拍摄的。
在这里，我第一次看见了蔚蓝的大海和金灿灿的沙滩。
站在海边，望着一望无际的大海，使人感到心旷神怡。
在水天相接的地方，点点白帆若隐若现。
翻腾的浪花一排追着一排，像天空抛下来的一条条银链，大海真是太美了！我迫不及待地投入了大海的怀抱，捧起一捧水尝了尝，哇，好咸！我像一条活蹦乱跳的小鱼在海水里游来游去。
三上作文《我去过的地方》教学设计
《我去过的地方》作文课教学设计李园【教学目标】1、让学生知道并且了解什么是写作文。
2、教会学生初步写作文的基本方法步骤。
3、让学生开始写好作文，实现初步的作文入门。
【教学重点】在经过老师的讲解后，能够按照老师讲的方法来尝试写作。
【教学难点】学生能把本节课学到的作文知识迁移到其他不同类型的作文中。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、课件亮出课题，引发学生的思考。
1、直接导入，板书课题。
2、向学生提问“同学们，经过两个单元习作的练习，你们懂得了什么是写作文吗？”从而引发学生的思考，带领学生探究写作文的真正意义。
纠正学生对作文理解的误区。
在学生的回答之后，教师总结写作文的真正含义。
让学生端正思想，清晰认识，从而爱上写作文。
二、联系主题，举例讲解。
过渡：同学们，我们已经练习了两篇作文，我们来举例分析一下，看看这些作文符合以上要求吗？教师出示一篇学生已经练习过了的范文。
教师接着提问“你们观察一下，看了这篇范文，你们能回想出我们曾经讲过的哪些写作文需要注意的特点呢？”三、引出作文题目，渗透方法讲解。
我们总结了以往作文的经验方法。
今天，我们来思考新的作文题“我去过的地方”。
1.审题。
写作的第一步，首先审题。
看到出题人已经给了我们题目，就不需要我们在自拟标题了。
看到标题，你首先联想到了什么？你都去过哪些地方，又有哪些地方给你留下了深刻的印象。
提问，请学生自主回答，自己曾经去过什么地方。
而后选择一个有话可说，有事可写的地方，准备写作。
2.选材。
学生审好了题，脑海中确立了要写的去过的地方，而后开始思考，选择去这个地方的什么见闻来行文。
板书设计：17、科利亚的木匣埋：五岁步子小十步挖：九岁步子大五步得到启示：时间在变，周围的一切都在变化。
我去过的地方教案
我去过的地方教案一、教学目标：1. 让学生通过分享自己曾经去过的地方，提高他们的表达能力和描述能力。
2. 培养学生对旅游的兴趣和爱好，增加他们的生活经验。
3. 培养学生学会欣赏不同的风景和文化，增强他们的审美观念。
二、教学重点：1. 学生能够清晰地表达自己曾经去过的地方。
2. 学生能够描述出所去地方的风景、文化和自己的感受。
三、教学难点：1. 学生能够用恰当的词语和句式来表达自己的旅游经历。
2. 学生能够正确运用语法和标点符号。
四、教学准备：1. 教师准备一些旅游的图片或者视频，用于激发学生的兴趣。
2. 学生准备自己曾经去过的地方的相关资料，如照片、地图等。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些旅游的图片或者视频，引导学生谈论自己曾经去过的地方。
2. 主体活动：学生分成小组，互相分享自己曾经去过的地方，包括地点、风景、文化和自己的感受。
3. 教师引导学生用恰当的词语和句式来表达自己的旅游经历，如“我曾经去过北京，那里的天安门广场非常壮观。
”4. 学生进行小组讨论，讨论彼此的旅游经历，互相提问和回答。
5. 每个小组选出一个代表，向全班同学分享自己的旅游经历。
6. 教师对学生的表达进行评价和指导，帮助学生提高表达能力和描述能力。
8. 作业：学生回家后，写一篇关于自己曾经去过的地方的短文，包括地点、风景、文化和自己的感受。
六、教学延伸：1. 教师可以组织一次班级旅游活动，让学生亲身体验旅游的乐趣。
2. 教师可以引导学生参观一些本地或者其他城市的旅游景点，增加他们的生活经验。
3. 教师可以邀请一位旅游达人来班级分享他们的旅游经历和心得，激发学生的兴趣和爱好。
七、教学评价：1. 教师可以通过学生的口头表达和写作来评价他们的学习效果。
2. 教师可以通过观察学生的参与度和合作度来评价他们的学习态度。
3. 教师可以通过与学生的交流和互动来了解他们对旅游的理解和认识。
八、教学反思：1. 教师需要反思自己是否给学生提供了足够的表达机会和平台。
我去过的地方教案
我去过的地方教案一、教学目标1.了解学生去过的地方，培养学生的地理意识和地理知识；2.提高学生的口语表达能力和听力理解能力；3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1.学生介绍自己去过的地方；2.学生听取他人介绍的地方，并进行提问和回答；3.学生根据听取的信息，完成一份地图绘制作业。
三、教学过程1. 学生介绍自己去过的地方1.教师先介绍自己去过的地方，并简单介绍这些地方的特点和景点；2.学生依次介绍自己去过的地方，可以说出地方的名称、所在地、特点和景点等；3.教师可以适时提问，引导学生深入了解这些地方。
2. 学生听取他人介绍的地方，并进行提问和回答1.学生分组，每组选择一名代表介绍自己去过的地方；2.其他组的学生听取介绍，并进行提问和回答；3.教师可以适时提供帮助和引导，帮助学生更好地理解和表达。
3. 学生根据听取的信息，完成一份地图绘制作业1.学生根据听取的信息，绘制一份地图，标注介绍的地方；2.学生可以在地图上添加一些景点和特点的标记，以便更好地展示这些地方；3.学生可以在小组内进行讨论和交流，共同完成这份作业。
四、教学评价1.学生的口语表达能力和听力理解能力得到了提高；2.学生的地理意识和地理知识得到了培养；3.学生的合作意识和团队精神得到了锻炼；4.学生的地图绘制能力得到了提高。
五、教学反思1.教师应该更加注重学生的参与度，让每个学生都有机会表达自己的看法和想法；2.教师应该更加注重学生的思维能力，引导学生思考和分析问题；3.教师应该更加注重学生的创新能力，鼓励学生在地图绘制作业中发挥自己的想象力和创造力。
六年级下册语文教案-作文：写一个自己去过的地方 部编版
写一个自己去过的地方抓住特点按顺观察【习作要求】把去过的地方按照一定顺序并抓住其特点为大家介绍出来，表达出自己的真实感情。
【教学目标】1、要按顺序观察。
2、要抓住事物的特点。
3、要写出真情实感。
【教学重难点】1、观察要有顺序。
2、抓住事物的特点。
3、写出自己的真实感情。
【教具】提前通知学生带一张旅游时拍的照片，最好以风景为主。
【教学过程】一、导入：师：相信从小到大，我们都去过很多好玩的地方，谁来说一说你都去过哪些地方呢？生：我去过北京的天安门，故宫和香山。
生：我去过石家庄的儿童公园和水上公园。
二、知识新授：师：既然我们都去过那么多好玩的地方，那我们何不把去过的地方用文字记录下来呢？来看我们这节课的学习。
板书：写一个你去过的地方。
师：我们美丽的祖国处处都有迷人的景色，如果去台湾，可以到那里高耸的101大楼去看看，如果去杭州，可以看看那里的西湖美景，等等。
师：有的同学可能会说了，我去过好多地方，我可不可以多写几处呀？同学们想一想，我们可以多写几处吗？生：不可以。
师：对，不可以，因为题目的要求是只能写一处你去过的地方，那么这一处呢，一定要是你印象最深刻的，最能写出文章的地方。
上节课已经通知同学们带一张你外出游玩时的照片，我看大家都带来了，真好！下面呀，就让同学们来一次特殊的体验——请你来当我们班的导游！你带领我们大家“参观”“旅游”一下你喜欢的地方，可要好好为我们大家介绍呀！在介绍这部分时，让学生拿着照片，为大家逐一介绍照片上的地点、风景和人物，让介绍的学生回忆当时的情景，带领大家都能走进他的那个曾经旅游的地方。
例文：这张照片是去年夏天爸爸妈妈带我去北戴河游玩的时候拍摄的。
在这里，我第一次看见了蔚蓝的大海和金灿灿的沙滩。
站在海边，望着一望无际的大海，使人感到心旷神怡。
在水天相接的地方，点点白帆若隐若现。
翻腾的浪花一排追着一排，像天空抛下来的一条条银链，大海真是太美了！我迫不及待地投入了大海的怀抱，捧起一捧水尝了尝，哇，好咸！我像一条活蹦乱跳的小鱼在海水里游来游去。
我去过的地方教案
我去过的地方教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解本课程的目的和内容。
2. 激发学生对去过的地方的兴趣和回忆。
教学重点：1. 引起学生对去过的地方的关注。
2. 激发学生的回忆和分享欲望。
教学难点：1. 引导学生表达自己去过的地方的经历。
2. 培养学生的观察和表达能力。
教学方法：1. 提问法：引导学生思考并回答问题。
2. 分享法：鼓励学生分享自己的经历。
教学准备：1. 准备一些图片或视频资料，展示不同地方的特色。
教学过程：1. 引导学生思考并回答问题：“你去过哪些地方？”、“你最喜欢的地方是哪里？”等。
2. 分享一些自己去过的地方的经历，激发学生的回忆和分享欲望。
3. 展示一些图片或视频资料，让学生观察并描述自己去过的地方的特色。
练习：1. 让学生用自己的话描述自己去过的地方的经历。
2. 鼓励学生分享自己的经历，培养学生的观察和表达能力。
第二章：我去过的地方教学目标：1. 让学生能够表达自己去过的地方的经历。
2. 培养学生的观察和表达能力。
教学重点：1. 引导学生表达自己去过的地方的经历。
2. 培养学生的观察和表达能力。
教学难点：1. 引导学生用准确的词语描述自己去过的地方的特色。
2. 培养学生的观察和表达能力。
教学方法：1. 提问法：引导学生思考并回答问题。
2. 观察法：让学生观察并描述自己去过的地方的特色。
教学准备：1. 准备一些图片或视频资料，展示不同地方的特色。
教学过程：1. 引导学生思考并回答问题：“你去过哪些地方？”、“你喜欢的地方是哪里？”等。
2. 分享一些自己去过的地方的经历，激发学生的回忆和分享欲望。
3. 展示一些图片或视频资料，让学生观察并描述自己去过的地方的特色。
练习：1. 让学生用自己的话描述自己去过的地方的经历。
2. 鼓励学生分享自己的经历，培养学生的观察和表达能力。
第三章：地方的特色教学目标：1. 让学生能够描述自己去过的地方的特色。
2. 培养学生的观察和表达能力。
作文教案写自己去过的地
《自己去过的地方》习作教学设计人教版小语文第五册第六单元习作沙河子学校赵建辉【教学内容】人民教教育出版三年级上册《语文园地六》中的习作内容。
【教材简析】这次习作要求写自己去过的地方，也可以是想去的地方。
习作要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”，关键是要抓住“这个地方为什么吸引人”来写。
这次习作贴近学生的实际，更有利于调动学生习作的兴趣，使学生乐于表达。
【设计理念】作文教学应贴近学生的实际，调动学生习作的兴趣，使学生乐于表达。
本次我将习作和口语交际结合了起来，先介绍自己去过的地方，重点就是介绍出“这个地方为什么吸引人”，使别人听了也对这个地方感兴趣。
再指导学生写下来。
【教学目标】1、让学生能够清楚明白、形象生动大胆的表达。
2、学会抓住所写景物的特点，把它吸引人的地方写清楚具体。
3、让学生了解一些家乡的风景名胜，培养学生热爱家乡的情感。
4、培养学生之间的团结协作能力，学会自评、互评，增强口头、书面表达能力。
【教学重点】引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清楚（由口述到写作），让听的（或看到作文的）人也想去。
【教学难点】启发学生介绍更多的风景优美的地方，并写出“这个地方为什么吸引人”。
【教学手段】1、教学方法：创设情境法、示范法、谈话法2、学习方法：小组合作法、竞赛法、互相评改法师：今天老师要招聘几名小导游，你们想来吗但能不能成为小导游，要经过考核。
面试内容：介绍自己去过或心目中“风景优美的地方”；录取条件：语言生动、引人入胜，让听的人也想去。
你们有信心接受考验吗三、欣赏美景，提供素材四、搭建平台，展示风采1、组内练说：根据学生想介绍的地方，四人一组组成旅游团，领小旗子做小组标志。
轮流当“导游”，每组推选一个介绍得最吸引人的“导游”，参加班级“十佳导游员”参评活动。
教师参与各小组的交流讨论，进行个别指导。
2、全班交流：每组推选一个人，全班组成了一个大“旅游团”，每个人既是游客，也是评委。
根据学生介绍内容的构思、效果（让听的人想去）评选出“十佳导游员”。
统编版小学语文三年级上册培优：6 作文课：写一处自己去过或想去的地方 (教案)
统编版小学语文三年级上册培优：6 作文课：写一处自己去过或想去的地方（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够运用所学词汇和句型，写出一篇关于自己去过或想去的地方的作文。
2. 过程与方法：通过观察、思考和讨论，培养学生对事物的观察力和想象力，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对美好事物的向往和热爱，培养学生积极向上的生活态度。
二、教学内容1. 写作对象：学生自己去过或想去的地方。
2. 写作内容：介绍该地方的地理位置、景色、特色以及自己在那里的经历或期待。
三、教学重点与难点1. 教学重点：运用所学词汇和句型，写出一篇内容丰富、结构清晰的作文。
2. 教学难点：如何运用细节描写，使作文更具生动性和感染力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、范文等。
2. 学具：作文纸、笔等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一些美丽的风景图片，引导学生谈论自己去过或想去的地方，激发学生的写作兴趣。
2. 新课内容：讲解作文的要求和技巧，分析范文，引导学生学习如何运用细节描写。
3. 实践操作：学生根据所学内容，选择一个自己去过或想去的地方，进行现场写作。
4. 交流分享：学生互相交流自己的作文，教师给予点评和指导。
5. 总结提升：教师总结本次课程的重点内容，强调写作技巧，鼓励学生在课后继续练习。
六、板书设计1. 统编版小学语文三年级上册培优：6 作文课：写一处自己去过或想去的地方2. 内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程七、作业设计1. 课后练习：学生根据课堂所学，写一篇关于自己去过或想去的地方的作文。
2. 家长参与：鼓励学生与家长分享自己的作文，家长给予评价和建议。
八、课后反思1. 教师反思：总结本次课程的教学效果，分析学生的写作情况，找出不足之处，为下次课程做好准备。
2. 学生反馈：了解学生对本次课程的感受和收获，鼓励学生提出建议和意见，不断提高教学质量。
总结：通过本次作文课的教学，使学生掌握了写作技巧，提高了写作能力，培养了学生对美好事物的向往和热爱，达到了教学目标。
我去过的地方教案
我去过的地方教案教案主题：我去过的地方教学目标：1. 通过教学活动，了解并掌握描述过去的行为和经历的表达方式。
2. 学习使用过去时态的句子来描述自己去过的地方。
3. 培养学生的口语表达能力和听说能力，能够流利地描述自己去过的地方。
教学重难点：1. 使用过去时态来描述自己去过的地方。
2. 培养学生的口语表达和听说能力。
教学准备：投影仪、图片或地图相关素材、教材、学生练习题材料。
教学过程：步骤一：导入1. 呈现一些图片或地图，介绍一些不同的地方，例如城市、国家、景点等。
让学生观察并描述图片或地图上的地方。
2. 引导学生回忆自己曾经去过的地方，并与同学讨论自己去过的地方。
例如：Have you been to Beijing? / Yes, I have been to Beijing. It's a great city. (你去过北京吗？/是的，我去过北京。
那是一个很棒的城市。
)步骤二：语法讲解和练习1. 教师以视频、图片或故事等形式呈现几个常见的旅行目的地，如北京、巴黎、纽约等。
然后教授过去时态的构成和用法。
2. 介绍过去时态句型，如：I went to Beijing last year. / She visited Paris two years ago. (我去年去了北京。
/她两年前去了巴黎。
)3. 提供一些练习题目，让学生在对话中运用过去时态的句子描述自己去过的地方。
步骤三：听说训练1. 教师播放一段关于旅行经历的录音或视频，让学生听并回答相关问题。
2. 学生分组，互相分享自己曾经去过的地方，并用过去时态的句子描述。
例如：I went to Paris last summer. It was amazing!（我去年夏天去了巴黎。
那真是太棒了！）步骤四：合作活动1. 学生分组，每组选择一个地点或景点，编写一个旅行计划，并以过去时态的句子进行描述。
2. 学生互相交换旅行计划，用过去时态的句子互相解释和询问旅行计划中的详细信息。
大班社会我去过的地方教案
大班社会我去过的地方教案教案：我去过的地方教学目标：1.通过学习和实践，让学生能够描述和讨论自己曾经去过的旅行地点。
2.培养学生的口头表达能力和批判性思维。
3.引导学生学会写作和分享旅行经历。
教学重点：1.学会使用适当的句式和词汇来描述旅行经历。
2.学会组织句子和段落，以便能够流畅地讨论和表达旅行经历。
教学难点：1.学会如何以有条理和连贯的方式描述和分享旅行经历。
2.学会使用具体的细节和形象的词汇来描述旅行中的感受和体验。
教学准备：1.PPT课件。
2.学生旅行照片或海报。
3.课堂活动需要的材料。
教学过程：Step 1: 引入课题（10分钟）1.向学生展示一张自己旅行的照片，并询问学生是否认识这个地方。
鼓励学生用英语回答，并描述他们如何猜测这个地方。
2.引导学生思考关于旅行的问题，如：“你们曾经去过的地方有哪些？”“你们最喜欢的旅行地点是什么？”“你们喜欢旅行的原因是什么？”等等。
Step 2: 学生展示（20分钟）1.分组要求学生展示一张他们曾经去过的旅行地点海报或照片，并用英语简要描述他们的旅行经历。
2.鼓励其他学生对展示学生的旅行经历提出问题，以促进课堂互动。
Step 3: 旅行经历分享（30分钟）1.引导学生回忆并分享自己的旅行经历。
2.提醒学生描述旅行中的具体场景、活动和感受，并教导他们使用形象化的词汇来加强描述。
3.学生可以结合旅行照片或图片来进行描述。
其他学生可以提问和评论。
Step 4: 写作活动（30分钟）1.引导学生写一篇关于自己去过的一个地方的短文。
2.提供一些写作指导，例如：先写目的地，并解释为什么选择去这个地方；然后描述旅行中的活动和体验；最后总结自己对这次旅行的感受和收获。
3.学生可以相互交换作文并进行修改和评论。
Step 5: 总结和反思（10分钟）1.回顾学生的学习成果，鼓励学生分享他们在这堂课上学到的新知识和技能。
2.引导学生思考并回答问题：“你们觉得这次课上最有趣的是什么？”“你们对未来的旅行有哪些期望和计划？”等等。
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《自己去过的地方》习作教学设计
人教版实验教材小语文第五册第六单元习作
西乡县城北小学甘春艳
【教学内容】
人民教教育出版（实验教材）三年级上册《语文园地六》中的习作内容。
【教材简析】
这次习作要求写自己去过的地方，也可以是想去的地方。
习作要达到“使别人读了也对这个地方感兴趣”，关键是要抓住“这个地方怎么吸引人”来写。
这次习作贴近学生的实际，更有利于调动学生习作的兴趣，使学生乐于表达。
【设计理念】
作文教学应贴近学生的实际，调动学生习作的兴趣，使学生乐于表达。
本次我将习作和口语交际结合了起来，先介绍自己去过（或想去）的地方，重点就是介绍出“这个地方怎么吸引人”，使别人听了也对这个地方感兴趣。
再指导学生写下来。
【教学目标】
1、让学生能够清楚明白、形象生动大胆的表达。
2、学会抓住所写景物的特点，把它吸引人的地方写清楚具体。
3、让学生了解一些家乡的风景名胜，培养学生热爱家乡的情感。
4、培养学生之间的团结协作能力，学会自评、互评，增强口头、书面表达能力。
【教学重点】
引导学生把自己去过的地方或最想去的地方介绍清楚（由口述到写作），让听的（或看到作文的）人也想去。
【教学难点】
启发学生介绍更多的风景优美的地方，并写出“这个地方怎么吸引人”。
【教学手段】
1、教学方法：创设情境法、示范法、谈话法
2、学习方法：小组合作法、竞赛法、互相评改法
美的地方”；录取条件：语言生动、引人入胜，让听的人也想去。
你们有信心接受考验吗？
二、欣赏美景，提供素材
三、搭建平台，展示风采
1、组内练说：根据学生想介绍的地方，四人或六人一组组成旅游团，领小旗子做小组标志。
轮流当“导游”，每组推选一个介绍得最吸引人的“导游”，参加班级“十佳导游员”参评活动。
教师参与各小组的交流讨论，进行个别指导。
2、全班交流：
每组推选一个人，全班组成了一个大“旅游团”，每个人既是游客，也是评委。
根据学生介绍内容的构思、效果（让听的人想去）评选出“十佳导游员”。
四、点拨思路，指导写作
1、这么多的同学还想讲怎么办呢？既然大家都想当导游，那我们把自己的介绍写下来吧！一起来比比、读一读，看谁能当上“最佳小作家”好吗？同学们，你们还有信心继续接受挑战吗？好吧，我们就一起来努力。
2、读作文要求，审题。
3、怎样写，范文引路。
4、写作方法。
5、如何让语言优美，让语言亮起来。
（美文欣赏）
用学过过的修辞手法：比喻、拟人、排比（欣赏文中的句子
五、自主展示，感受评价
1、写好后，以自己喜欢的方式在小组内交流，把你写的习作读给小伙伴听听，看看你写得怎么样，让他们评价、补充。
（人人发言，互评互议，师指导。
）
2、小组共评共议，评选优秀习作。
3、各小组长展示优秀习作，让全班学生受到新的启发，获得美的感受。
（其他小组可以发表不同的看法，评一评。
）
六、教师总结，巩固延伸
1、教师总结：小朋友们真棒，短短的一节课时间使掌握了这么多的写作本领，老师相信你们一定能将我们的家乡以及我们伟大祖国的风景名胜完美地展现在读者面前！
2、巩固延伸：我们先想好写哪处的景物，再想一想景物的特点，然后展开想象把景物按照一定的顺序写具体写清楚。
写好后别忘了还要取个好题目呢！下节课我们将根据此次习作的情况，评选“优秀小作家”。
【板书设计】
介绍自己去过（或想去）的地方
审题写作方法语言美
吸引人写特点比喻
感兴趣有顺序拟人
总分总排比
【教后评议】
整个一节课思路清晰，以范文引路，逐步深入，指导得很细致，从整体布
局到遣词造句，从写作顺序到修辞手法，无一不展示了教师的语文素养。
但是遗憾的是教师讲得太细，学生自主性的东西太少了，新课程历年体现得还不好。
【教后反思】
本单元的习作是承接口语交际进行整理，介绍自己去过的地方。
作前指导课上，我带领学生回顾了《富饶的西沙群岛》、《美丽的小兴安岭》、《香港，璀璨的明珠》这三篇课文的写作特色，进一步让学生明白，写景作文要抓住景物的特点，按一定的顺序循序渐进地描写，尤其在写作的过程中要充分运用各种修辞手法，运用平时积累的词句等，展开想象，突出景物特点。
明确要求后，开展口语交际，学生同桌交流自己去过的地方，也让几个学生介绍了几个大家也比较熟悉的地方。
作前指导足足花了一节课，自认为学生已经明白了写什么和怎么写，然后让学生课后去完成。