蜗牛一 小学科学
小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计（精选4篇）
小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计（精选4篇）作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计1教材说明：本课教材中的蜗牛主要是用螺旋线画出不同动态的蜗牛，并添画环境。
教学目的：1、掌握蜗牛的基本形象特征，正确地画出不同形态的蜗牛；2、通过画蜗牛，学生能掌握画圆形动物的方法；3、培养学生善于动脑和善于想象的能力。
教学重点：认识圆形并用基本形画蜗牛。
教学难点：画出蜗牛的不同动态。
教具准备：1、老师准备：彩色粉笔、蜗牛动态变化分析图一幅、蜗牛在潮湿的草地上活动画一幅。
2、学生准备：塑料水彩笔、美术课本、图画纸。
教学方法：讲述法、演示法、练习法。
教学过程：1、导语：在夏天的雨季里，同学们都见到过蜗牛爬行的情景，看它那背着自己的“小屋”在草地上自由自在蠕动的姿态，真惹人喜爱。
那么大家想不想把它那可爱的样子画下来呢？这节课我们就一起来学习画蜗牛。
2、板书课题：蜗牛3、新授：（1）讲解怎样画蜗牛。
演示画法（边演示边讲解）。
画法步骤（用彩色粉笔画）：请同学们练习两遍画法。
（2）讲解怎样画各种姿态的蜗牛。
师：蜗牛喜欢在潮湿的地方活动。
它们有向前爬行的，有向后爬行的，有抬头的，有低头的等各种不同的姿态。
这些神态各异的蜗牛，我们该如何去画呢？（出示蜗牛动态变化分析图一幅）抬头的；向前爬的；向后爬的；低头的。
（教师设问，各种姿态的蜗牛哪里在变动？）（3）教师总结蜗牛动态画法规律。
强调：蜗牛不同动态的画法主要是肉体的变化，圆壳不动，因此画蜗牛先画圆壳，再根据蜗牛的不同动态画出肉体及触角。
（4）启发引导学生绘画：师：蜗牛喜欢在什么地方爬行？师生共同讨论：如何让蜗牛自由自在地爬行。
（出示范画：蜗牛在潮湿的草地上爬行。
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛一(2)》教学设计二
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛一（2）》教学设计二一、教学目标1.认识蜗牛的外部特征。
2.了解蜗牛的生活习性。
3.培养学生的观察和描述能力。
4.培养学生的科学探究意识。
二、教学重点1.认识蜗牛的外部特征。
2.了解蜗牛的生活习性。
三、教学难点1.培养学生的观察和描述能力。
2.培养学生的科学探究意识。
四、教学准备1.教学课件。
2.蜗牛模型或图片。
3.实物蜗牛（优先选择活蜗牛）。
五、教学过程1.引入新课（1）用课件播放蜗牛的图片或展示实物蜗牛，让学生观察并简单描述。
（2）教师引导学生思考：你们观察到了什么？蜗牛有什么特殊的地方？（3）引出新课题目：蜗牛的外部特征。
2.学习新课（1）使用课件展示蜗牛的外部特征，强调蜗牛头部、足部、壳和触角。
（2）教师解释蜗牛的每个部分的作用和功能，并与学生互动讨论。
（3）教师指导学生认识并书写与蜗牛相关的词汇。
3.实践与探究（1）带领学生到校园或室内的蜗牛展览区，观察蜗牛的生活习性。
（2）学生分组，轮流观察蜗牛并记录它们的行为。
（3）学生们将观察到的现象和行为进行整理和总结。
（4）学生报告自己的观察结果，分享并交流彼此的发现。
4.巩固与拓展（1）教师对学生进行回顾和巩固，重点强调蜗牛的外部特征和生活习性。
（2）教师提问学生，让学生进行简单的描述和归纳。
（3）教师根据学生的学习情况，组织学生参与小组讨论，深化学生对蜗牛的了解。
六、课堂小结（1）教师进行本节课的总结，强调学生在这节课中的学习收获。
（2）教师给学生布置课后任务，要求学生观察自己家附近是否有蜗牛，并记录它们的生活习性。
七、板书设计蜗牛的外部特征- 头部- 足部- 壳- 触角八、教学反思本节课采用了多种教学策略，在引入新课时用图片和实物引起学生兴趣，激发学生的好奇心，在学习新课时通过互动讨论培养学生的观察和描述能力，实践与探究环节则锻炼了学生的科学探究意识。
课后任务能够整合学生对蜗牛的学习，并能让他们在日常生活中发现生物多样性的奇妙之处。
蜗牛(一)-教科2001版三年级科学上册教案
蜗牛（一）-教科2001版三年级科学上册教案一、教学目标1.了解蜗牛的基本特征和习性。
2.形成观察和发现蜗牛的习惯，培养学生科学探究和实验的兴趣和能力。
3.学生能够通过科学实验认识蜗牛呼吸、移动、觅食等生活特性。
二、教学重点1.蜗牛的基本特征和习性。
2.观察和发现蜗牛的习惯。
三、教学难点1.如何通过科学实验认识蜗牛呼吸、移动、觅食等生活特性。
2.学生如何进行科学实验、发掘科学现象。
四、教学方法探究教学法、实验教学法。
五、教学过程1. 导入新知教师引入生活场景，介绍蜗牛的了解情况，引导学生了解蜗牛的出没情况、形态特征等。
2. 概念及知识点讲解根据教材中的内容，讲解蜗牛的形态特点、性格等方面的知识点。
3. 实验环节1.学生分小组，进行蜗牛观察实验：分别观察蜗牛的活动时间、行动方式等基本特征。
2.学生参与呼吸实验：通过观察水中的蜗牛是否呼吸和消耗氧气，发现蜗牛呼吸现象。
3.参与蜗牛觅食实验：观察蜗牛对口香糖的反应，了解蜗牛觅食特性。
4. 总结学生小组发表实验结果，展示实验过程和实验结果。
教师对学生的观察结果给予评价和总结。
6. 拓展练习1.向学生介绍蜗牛的分类、分布与生长发育情况。
2.让学生进行自主探究，调查蜗牛的生长环境。
六、教学评估1.学生实验报告。
2.学生口头表述。
3.学生课堂表现。
七、教学反思该节课通过实验教学法和探究教学法，让学生进行实践，积极发掘、体验蜗牛的生活习性等特性，提高了学生的科学实验技能，并能够更加具有针对性地进行科学探究和实验。
同时，让学生主动学习科学知识，增强了学生自我探究和发现的能力，同时也更好地培养了其实践、探究、发现、创造的能力。
小学科学三年级上册2蜗牛(一)
饲 养 蜗 牛 的 方 法
饲养箱 矿水瓶 广口瓶 先铺一层细纱 再铺一层潮湿 的土壤
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
放几条树枝 几片落叶
练习：
一、填空
1、蜗牛的身体由＿、＿、＿、＿、 ＿、＿组成。
2、蜗牛的足叫做＿；蜗牛用＿爬 行。 二、通过这节课的学习，请你设计 一个问题并自己解答。
•
• 目前国内养殖的白玉蜗牛、盖罩大蜗 牛、散大蜗牛、亮大蜗牛、褐运玛瑙 蜗牛等都有自己独特的外形。
白玉蜗牛
盖罩大蜗牛
散大蜗牛
• 亮大蜗牛
褐运玛瑙蜗牛
在饲养箱或广口瓶内，先铺上一层粗沙， 然后铺上一层潮湿的土壤，再放进几条树枝 和几片落叶，形成一个蜗牛生活的环境，我 们就可以饲养蜗牛了。要注意把它放在阴凉 的地方。 每天傍晚用菜叶、青瓜等给蜗牛喂食，第 二天早上把食物残渣处理干净。 每天观察蜗牛的生活情况，并做好观察 记录。
蜗牛是怎么运动的呢？ 怎样观察？
使蜗牛在透明物质或 玻璃片上爬行 给予蜗牛适度的刺激， 了解它对刺激 的反 应
观察蜗牛的运动
蜗牛用身体的哪一部分爬行？ 蜗牛用足爬行，它的足叫做腹足。
黏液
腹足
蜗牛—运动
蜗牛是腹足纲动物，腹部就是它们脚，它们靠腹部的肌肉 蠕动来爬行，透过玻璃看蜗牛在运动时腹足上会有波浪 的图案，那是因为蜗牛是以波浪方式前进。把蜗牛放在 手掌心，会有一阵一阵被吸起来的感觉。 蜗牛在运动时，他的身体会分泌一种黏黏的液体湿润腹足， 使它们自己不被粗糙、尖锐的东西弄伤，也可以帮助它 们抓牢物体，蜗牛就是靠这种黏液慢慢向前爬，也能在 树干上、墙壁上爬上爬下。
据科学家测定，蜗牛爬行的最快速度大约是12.2 米/小时。现在人们常用蜗牛爬行来比喻速度很 慢。
【新】教科版小学科学三年级上册第二单元第二课时《蜗牛(一)》附反思含板书设计
五、说教法学法
从新课标的教学内容、教学要求来看，记住几个知识点并不难，难就难在如何通过 学习过程，利用多媒体展示了蜗牛的身体构造的图片和蜗牛爬行的影像，使学生对蜗牛 的身体各部分的构造、蜗牛到底是怎样运动的，有了一个直观感性的认识，吸引了学生 的眼球，让学生主动参与课堂当中，学生的参与热情极高，课堂气氛活跃，真正做到了 面向全体学生。学生的思绪活动进入了正轨，学生思路清晰而有条理，发现学生对蜗牛 依然是兴趣盎然、气氛热烈，令我颇为欣慰。
二、说学情
蜗牛是学生非常喜爱的小动物，它行动缓慢，易于观察研究，因 此非常适合在课堂上进行观察研究活动。蜗牛身体柔软，身体外面有壳 ，这是学生所熟知的，但除此之外，学生对蜗牛的了解却不多，因为不 曾细致观察过。因此，学生对蜗牛的认知并非一张白纸，学生对蜗牛的 认知是有发展空间的，这就是本课的教学基础。本课教学，将发展学生 观察、饲养小动物的兴趣和能力。
头——尾
有序观察，整体——局部，
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
八、教学反思
本节课的教学把着力点放在“把科学课程的总目标落实到每一节课”上，新 的课程标准把认识科学探究、了解科学探究的过程和方法作为课程目标之一。采 用了观察探究教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设一 个和谐、愉悦的环境，学生能够在自主的空间里，全身心地投入到这堂课中来， 经历一次“科学家的探究”活动。在课堂教学中，同学们认真地去观察，探究、 想象，收到了非常好的效果。
②观察要耐心，要安静；
③看不清楚时，可借助放大镜；
④如实记录发现，可写可画。
7、学生观察蜗牛，记录发现，提出新问题。 教师巡视指导，关注：学生在观察过程中的组织纪律性，学生在观察过程中 交流和记录情况。
小学科学三年级上册2.2 蜗牛(一)
蜗牛有嗅觉吗？
用棉花蘸一点米醋，靠近蜗牛的头 部（不可接触），蜗牛有反应吗？
蜗牛有听觉吗？
离正在爬行蜗牛的前方0.5米处， 用力鼓掌，观察蜗牛有没有反应？
蜗牛会听吗？
离正在爬行的蜗牛前方0.5米处，用 力鼓掌，观察蜗牛有什么反应？
没有听觉！
蜗牛会嗅、会尝吗？
用棉花蘸一点米醋，放在蜗牛前面3 厘米处，蜗牛有反应吗？在蜗牛前方 的玻璃上滴几滴蔗糖溶液，蜗牛将怎 样运动？
有！将朝蔗糖方向移动！
结论：
蜗牛有视 觉、触觉、嗅 觉，无 听 觉。
对于蜗牛，你还想知道哪 些？
你想用怎样的方法来探 究？
蜗牛的生活习性
蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿、温暖、安静的环 境内，如果空气湿度合适，除产卵时期以外，它都 在空气充足的地方休息和活动。如果空气湿度过小， 体内大量失水时，它便栖息于泥土中，蜗牛怕强光 刺激，有明显的趋暗习性，喜欢生活在阴暗的环境 里，属于昼伏夜出的动物。它所能吃的东西特别多， 如植物类、动物尸体、土壤中的残枝败叶等，甚至 连土壤沙粒也能吃。蜗牛有特别的忍耐性，对冷、 热、饥、旱，都有较强的忍耐性。当在休眠状态时， 一般可达6个月之久的时间不吃不喝，有的甚至长 达4年之久；蜗牛喜欢群居，特别是遇到不适环境 的时候，它们会集成团生活在一起，相互保护。
怎样观察动物
从以下3方面观察动物：
1动物的外形和构造
2动物的运动方式
3动物对外界刺激的反应
1仔细观察蜗牛的外形，并认真做好 实验记录。 2蜗牛是怎样运动的？仔细观察并记 录。（注意观察：运动时，会在玻璃 板上留下痕迹吗？）
(完整版)小学三年级上册科学蜗牛(一)
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 三、观察蜗牛的运动和反应
• 1.用小棒或铅笔轻轻触碰 蜗牛的身体，看看它有 什么反应？
• 蜗牛能对外界的刺激 产生反应，触角伸缩、 身体缩进壳里来躲避 危险。
• 2.观察看看蜗牛是用身体的 哪一部分爬行的？
• 蜗牛用腹足爬行，爬得很 慢，爬过的地方有粘液。
四、饲养蜗牛一星期，写观察日记
蜗牛（一）
一、课前布置过学生捉蜗牛
• 提问： • 同学们是在哪里捉到蜗牛
的？ • 蜗牛的生活环境是怎么样
的？
• 蜗牛适合生活在阴凉、 潮湿的地方。
二、观察蜗牛的身体
• 1.仔细看看蜗牛的壳， 它的花纹是怎样的？
• 蜗牛螺旋状的硬壳有 的是左旋的，有的是 右旋的。
• 2.再仔细看看蜗牛的身体 是怎样的？让我们依次观 察蜗牛的头部、腹部和尾 部。重点观察头部，找到 蜗牛的眼、触角和口。
饲养方法：书本P28。
注意：蜗牛通常在夜间活 动，所以给蜗牛喂食的 时间一般是在傍晚。要 每天观察蜗牛的生活情 况，做好记录。
作业：
• 课堂作业本P13、 P14。
• 下节课带蜗牛和一些 菜叶来。
• 作业本下节课交。 • 13页的观察日记一定
要写！！
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛一(1)》教学设计一
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛一（1）》教学设计一教学目标：1. 知道蜗牛的外形特征和生活习性。
2. 能够观察蜗牛，描述蜗牛的外形特征。
3. 培养学生的观察、记录和小组合作能力。
教学重点：蜗牛的外形特征和生活习性。
教学准备：课件、幻灯片、蜗牛模型、纸张、铅笔、色彩笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）利用课件和幻灯片，向学生展示蜗牛的图片，引起学生的兴趣，激发学生对蜗牛的好奇心。
然后问学生：“你们见过蜗牛吗？它们长什么样子？它们的生活习性是什么？”鼓励学生互相交流。
Step 2：观察和描述蜗牛（15分钟）将一只蜗牛模型放在教室中央，让学生小组围绕模型观察。
每个小组派一名同学进行观察，其他同学记录下观察到的蜗牛的外形特征，并给出描述。
观察时间结束后，学生依次向全班汇报自己小组的观察结果。
Step 3：课堂探究（10分钟）老师向学生提问：“蜗牛是怎样行走的？它们是怎样保护自己的？”鼓励学生积极回答，并帮助学生总结归纳。
Step 4：小组合作活动（10分钟）将学生分成小组，每组给一份纸张和铅笔。
要求每组选择一个小组成员，这名同学在纸上画出一只蜗牛的形状，然后小组其他成员根据观察到的蜗牛的外形特征，用色彩笔给出具体的描述。
最后，小组成员共同讨论并修正描述内容。
Step 5：展示和分享（10分钟）每个小组派代表将自己组画的蜗牛形状和描述贴在黑板上，与全班分享。
鼓励学生对其他小组作品提出问题和建议，促进交流和学习。
Step 6：小结（5分钟）回顾本节课学习的重点内容，总结蜗牛的外形特征和生活习性，并鼓励学生用自己的话做出总结。
Step 7：作业布置（2分钟）布置作业：要求学生在家中寻找蜗牛并观察，然后写下自己的观察和想法。
教学反思：本节课通过观察和描述蜗牛的活动，培养了学生的观察、记录和小组合作能力。
同时，通过小组合作活动和展示分享，培养了学生的交流和表达能力。
通过观察真实的蜗牛和自主绘制蜗牛的形状，学生更加深刻地理解了蜗牛的外形特征，增加了学习的趣味性。
教科版科学三上《蜗牛一》教案 (2)
教科版科学三上《蜗牛一》教案 (2)一. 教材分析《蜗牛一》是教科版科学三年级上册的一篇课文，主要介绍了蜗牛的生活习性、形态特征以及与人类生活的关系。
课文内容丰富，插图生动有趣，易于引发学生的学习兴趣。
通过本节课的学习，使学生了解蜗牛的基本知识，培养学生的观察能力和探究精神。
二. 学情分析三年级的学生好奇心强，善于观察，但对于蜗牛的认识相对较少。
在生活经验方面，部分学生可能接触过蜗牛，但对其生活习性和形态特征了解不深。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生观察、思考，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立对蜗牛的基本认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蜗牛的生活习性、形态特征以及与人类生活的关系。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的探究能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱动物的情感，提高学生对生物学的学习兴趣。
四. 教学重难点1.重点：蜗牛的生活习性、形态特征以及与人类生活的关系。
2.难点：蜗牛的形态特征的观察和描述。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察蜗牛的图片和实物，培养学生的观察能力。
3.讨论法：分组讨论，引导学生主动探究蜗牛的特点。
4.实验法：进行蜗牛爬行实验，让学生亲身体验蜗牛的生活习性。
六. 教学准备1.蜗牛的图片和实物。
2.实验器材：蜗牛、观察箱、计时器等。
3.教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示蜗牛的图片，引导学生关注蜗牛的外形特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现课文内容，引导学生朗读课文，了解蜗牛的生活习性和形态特征。
3.操练（10分钟）分组进行蜗牛爬行实验，让学生亲身体验蜗牛的生活习性，观察蜗牛的形态特征。
4.巩固（5分钟）讨论：蜗牛的形态特征有哪些？它们是如何帮助蜗牛生活的？5.拓展（5分钟）引导学生思考：蜗牛与人类生活的关系，如何关爱蜗牛？6.小结（3分钟）总结本节课所学内容，强调蜗牛的生活习性、形态特征以及与人类生活的关系。
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛一（1）》教学设计一
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛一（1）》教学设计一2.体验研究小动物的乐趣。
3.了解蜗牛的身体特点和蜗牛的食物。
教学准备：1.小组或个人观察用的蜗牛，盛放蜗牛的容器，放大镜，记录用纸和笔。
2.供蜗牛选择的食物，如切成小块的黄瓜、苹果、菜叶、面包或馒头；某些带刺激性气味的食物，如洋葱、大蒜头之类的。
3.具有螺线结构的物体或物体的图片，如海螺壳、盘状的蚊香、旋涡、牵牛花的缠绕茎、葡萄的攀缘茎触须等。
4.准备几个开拓新的观察内容的关于蜗牛壳的问题。
教学过程：一、引入观察过蜗牛吗？能说说蜗牛的身体是怎样的吗？用放大镜观察过蜗牛吗？二、用放大镜观察蜗牛的身体。
1.观察蜗牛的准备。
区分蜗牛的壳和蜗牛的身体，确定蜗牛的身体为本次观察的重点；确定"了解蜗牛的身体，回答'蜗牛的身体是怎样的'的问题"为观察目的；2.提出按一定的观察顺序进行观察的要求：依次观察蜗牛的头部、腹部和尾部。
重点观察头部，观察头部的眼睛、触角和嘴。
3.进行分组或个人的观察活动。
4.描述所观察到的蜗牛的身体。
尝试按一定顺序，有一定条理，有重点地描述蜗牛身体的特点。
三、蜗牛壳的观察。
1.观察蜗牛壳的讨论。
观察过蜗牛壳吗？蜗牛的壳是怎样的？蜗牛壳的观察会有多少观察内容？2.蜗牛壳上的螺线的观察和讨论。
蜗牛壳螺线的观察的内容。
螺线形状的观察描述和螺线名称。
螺线旋了几圈？怎么数？螺线的展开方向，左旋和右旋。
3.左旋蜗牛和右旋蜗牛；头发的旋涡；海螺、牵牛花等等自然界的左旋和右旋。
4.从一条螺线的观察内容到蜗牛壳的其他观察内容--提出观察蜗牛壳的新的问题，发现蜗牛壳的更多的观察内容。
四、蜗牛吃食物的观察。
1.蜗牛怎样吃食物？观察吃菜叶的蜗牛，观察吃黄瓜的蜗牛。
观察蜗牛的齿舌。
描述蜗牛是怎样吃食物的。
2.蜗牛选择什么样的食物？☆讨论：看看我们为蜗牛准备了几种食物，要想知道蜗牛会在这几种食物中选择哪一种，我们可以用什么方法？☆观察活动：在蜗牛的周围放一些食物，观察蜗牛朝什么方向爬，去吃什么食物。
教科版三年级科学上册2.2《蜗牛一》优课件
You made my day!
我们，还在路上……
▪ 我观察到了蜗牛的这些外形结构 ：
▪ A _________ ▪ B __________ ▪ C __________ ▪ D __________ ▪ E _________
（2）观察蜗牛的运动方式
观察： ▪ 1、蜗牛靠身体的哪个部位来爬的？ ▪ 2、怎样爬？ ▪ 3、在不同物体上爬的快慢一样吗？
吃： 青菜、杂草、果皮……
▪不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月4日星期一2022/4/42022/4/42022/4/4 ▪书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/42022/4/42022/4/44/4/2022 ▪正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/42022/4/4April 4, 2022 ▪书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
小学科学三年级上册
教材分析
《蜗牛》是小学科学教科版三年级上 册第二单元的第二课。本单元的重点在于 通过让学生观察、提问、动手实验、交流 等探究活动，获得对小动物丰富的直接认 识，并在活动中提高语言表达能力，体验 科学探究的过程。这节课的重点主要是让 学生们了解蜗牛的外形、运动及饲养方式， 从而促进学生对动物的喜爱、爱护之情。
教学目标
1、知识与技能： 了解蜗牛的生活 会统计、整理蜗牛的特点。
3、情感、态度与价值观： 形成爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境的意
识。
教学重点：有目的的去观察蜗牛的 形态结构。
教学难点：对实验现象的观察、记 录和描述。
教科版科学三年级上册《蜗牛(一)》教案
教科版科学三年级上册《蜗牛（一）》教案一. 教材分析本课主题《蜗牛（一）》，选自教科版科学三年级上册。
教材通过观察和探究蜗牛的生活习性，让学生了解蜗牛的特点，培养学生的观察能力和探究精神。
本节课是学生对蜗牛的初步了解，为后续的学习打下基础。
二. 学情分析三年级的学生对自然界充满好奇，喜欢观察和探究。
但他们对于蜗牛的了解有限，观察能力和探究精神有待提高。
在教学过程中，教师需引导学生观察、思考，激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解蜗牛的生活习性和特点，学会观察和描述蜗牛。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方法，培养学生的观察能力和探究精神。
3.情感态度价值观：培养学生对自然界的热爱和保护意识。
四. 教学重难点1.重点：蜗牛的生活习性和特点。
2.难点：观察和描述蜗牛，以及对蜗牛生活习性的理解。
五. 教学方法1.情境教学法：创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.观察法：引导学生观察蜗牛，培养观察能力。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和探究精神。
4.实践操作法：让学生亲自动手操作，提高实践能力。
六. 教学准备1.教师准备：蜗牛标本、图片、视频等教学资源。
2.学生准备：观察日记本、画笔、彩泥等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物引导学生关注蜗牛，激发学生的好奇心。
如：“同学们，你们见过蜗牛吗？蜗牛有什么特点？”2.呈现（5分钟）展示蜗牛标本或视频，让学生直观地了解蜗牛的外形和生活环境。
同时，引导学生观察蜗牛的特点，如身体结构、运动方式等。
3.操练（10分钟）分组让学生观察蜗牛，并用自己的语言描述蜗牛的特点。
教师巡回指导，纠正学生的描述错误，并引导学生深入了解蜗牛的生活习性。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论：蜗牛为什么能伸出缩进壳里？蜗牛是怎么运动的？引导学生通过观察和思考，总结蜗牛的生活习性。
5.拓展（5分钟）让学生结合自己的生活经验，谈谈对蜗牛的了解。
如：“你们在哪里见过蜗牛？蜗牛喜欢生活在什么样的环境中？”6.小结（3分钟）总结本节课的学习内容，强调蜗牛的生活习性和特点。
三年级上册科学22《蜗牛一》｜教科版 (共50张)PPT课件
蜗牛的“小房子”
• 蜗牛壳上的螺线旋转方向有两种， 有顺时针和逆时针，最常见的旋转 方向如左边的蜗牛一样，螺线从里 向外顺时针旋转。其中右边的一个 是从里向外逆时针旋转的，这在我 国是非常少见的。
观察蜗牛的 身体结构
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End 演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
51
谜语
蜗牛
回忆
1、你见过蜗牛吗？ 2、在什么地方见过？ 3、你见过的蜗牛是怎样的？
如何观察蜗牛呢？
有序观察：
整体
局部 头
尾
看不清时可以借助放大镜
如实记录发现，可写可画
猜猜蜗牛的爬行速度： 每小时能爬 多少米？
据科学家测定，蜗牛爬行的最 快速度大约是12.2米/小时。
说说蜗牛的生活环境
• 蜗牛喜欢在阴暗潮湿、疏松多 腐殖质的环境中生活（如：森 林、菜园、农田等）。
B A
C
壳
触角
眼
口
腹
头
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
蜗牛的身体 柔软，触角会伸 缩，长触角的顶 端长着眼睛，爬 行缓慢，轻轻触 碰身体会缩进 去……
思考：
蜗牛休眠了，要怎么唤醒它呢？
放入水中就会让蜗牛醒过来。 蜗牛休眠时也是要呼吸的。当我们把它 放入在水中之后，蜗牛由于呼吸受阻碍， 就会结束休眠开始活动，并且努力爬出水 面。可以放心，短时间内蜗牛一般不会被 淹死。
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
教科版科学三上《蜗牛一》参考教案
蜗牛（一）教材分析：本课是三年级科学课程教材中动物单元的第二课，属于观察事实性学习的内容，属于认识自然事物为中心的一类课。
设计此课的教学，是培养学生经历有目的、按一定顺序观察和描述小动物的活动过程,经历初步的在观察活动中提出问题，发现更多可观察的内容，以此培养学生热爱小动物。
学情分析：三年级学生对小蜗牛有所了解，蜗牛怎样吃东西、怎样运动、怎样选择食物等会让他们很感兴趣，在教学过程中，学会初步的按一定顺序观察和描述小蜗牛，懂得从整体观察到局部观察的基本方法，初步的观察、比较、描述能力是学生学习本课的基础。
教学目标：过程与方法：经历有目的、按一定顺序观察和描述的活动过程，经历初步的在观察活动过程中提出问题，发现更多可观察的内容。
知识与技能：按一定顺序观察，从整体观察到局部观察的过程，重点放在指导学生观察描述蜗牛的身体结构。
情感、态度与价值观：让学生体验研究小动物的乐趣，培养珍惜小生命的爱心。
教学重点、难点：蜗牛头部、腹部、尾部和头部的眼睛、触角、嘴的观察。
教学策略：1.以学生自主观察为中心，以学生活动为主要的形式。
2.培养学生的科学态度和观察方法。
3.培养学生对小动物研究的兴趣。
教学模式：提出问题——观察描述——归纳整理——应用发展课时安排：一课时教学准备：1．蜗牛，放大镜，记录用纸和笔。
2．供蜗牛选择的食物，如苹果、菜叶、面包、洋葱。
3．具有螺线结构的物体或图片。
教学过程：一、引入你知道的蜗牛是怎样的?谁说说蜗牛的身体是怎样的？二、用放大镜观察蜗牛的身体1．同学们,今天就和蜗牛做朋友,先让我们了解它的身体是怎样的,对于它的身体,我们观察它的什么?2．提出按一定的观察顺序进行观察的要求：依次观察蜗牛的头部、腹部和尾部。
重点观察头部及头部的眼睛、触角和嘴。
3．学生进行分组观察活动。
4．描述所观察到的蜗牛的身体。
尝试按一定顺序，有一定条理，有重点地描述蜗牛身体的特点。
板：头、腹、尾（展示图片）三、蜗牛壳的观察1．对于蜗牛的壳,你有什么发现?(壳较硬、有弯曲的线（板：螺线）、跟田螺的壳差不多。
小学教学三年级教案科学上册2.2《蜗牛一》教案新版教科版
蜗牛（一）【教课目的】科学看法1、蜗牛的特色表此刻它的运动、身体结构等多方面。
2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反响，如触角伸缩、身体躲进壳内以闪避危险等。
3、蜗牛利用腹足能在各样物体上爬行，腹足做细波涛状运动并在爬行中留下黏液印迹。
过程与方法1、经历和体验从整体到局部的察看过程，并学习使用放大镜做更仔细的察看。
2、经历对蜗牛进行细节、印迹察看的过程；对蜗牛壳的察看、比较、描绘的过程；对蜗牛运动的察看、研究、设计方案的过程。
3、用简图画出蜗牛的外形。
3、依据教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好察看记录。
感情、态度、价值观激发学生察看研究蜗牛的兴趣；鼓舞学生在课外时间连续察看与研究蜗牛的活动；培育学生认真仔细、脚踏实地地察看态度，做到不打搅、不损害小动物。
【教课要点】经历对蜗牛外形、运动、反响等方面的察看活动。
【教课难点】学生察看过程中对蜗牛的态度及对察看到的信息的整理。
【教课准备】1、分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳索、玻璃、饲养槽。
2、与学生同样的但大一号的资料。
【教课过程】一、蜗牛的生活环境课前提晨安排到四周找寻蜗牛，以备上课研究。
1、教师提示学生沟通在哪里捉到的蜗牛，捉到蜗牛的地方环境有什么特色，以及对蜗牛的其余方面的认识。
2、关注：学生捉蜗牛能否损害蜗牛和其余动植物。
3、设计企图：使学生对蜗牛的生活环境有一个初略的认识。
二、察看蜗牛的身体。
1、关于蜗牛我们能够把它分为哪几个部分？（学生边说边指一指）12、我们要察看蜗牛的身体，你准备如何察看？你打算用如何的次序进行呢？组织议论察看蜗牛的身体的次序，议论纪录的方法。
3、出示察看要求：1）用放大镜察看2）挨次察看蜗牛的头部、腹部、尾部、认真察看蜗牛的头部有什么？3）实时记录察看到的内容，能够用绘图的方式。
4、学生疏组察看，教师巡回指导，解答学生问题。
5、沟通报告，整理察看状况。
关注：学生在察看过程中的组织纪律性，学生在察看过程中沟通和记录状况。
设计企图：认识蜗牛的身体结构特色。
教科版科学三上《蜗牛一》简案
第二课蜗牛（一）
【教学目标】
1、引导学生进行观察蜗牛，经历自己感兴趣的实践过程。
2、了解一些有关蜗牛身体及吃食物等方面的知识。
【教学重点】：
蜗牛身体结构、
【教学难点】：蜗牛怎样吃食物
【教学准备】：观察用的蜗牛、盛放蜗牛的容器、记录笔纸、供蜗牛食用简单的食物、放大镜
【教学过程】
一、引入
同学们见到过蜗牛吗？说说蜗牛是怎样的一种小动物。
二、观察蜗牛身体
1、分发蜗牛给学生
2、提出按一定顺序来观察蜗牛的身体
3、小组观察、讨论交流
4、尝试描述蜗牛各部分的特点
三、蜗牛壳的观察
1、师述：关于蜗牛壳，你能观察到那些信息呢？引导讨论蜗牛的好处，蜗牛壳上螺线的秘密，蜗牛壳与蜗牛身体的重要关系。
四、蜗牛吃食物的观察
2、提问：蜗牛如何进食，你看到过吗？清学生简单描述一下。
3、验证观察：蜗牛吃食物。
师准备几样食物：要想知道蜗牛会选择哪几样食物，将蜗牛放入食物盒里观察，同时观察它是如何进食的。
4、交流：蜗牛靠什么来吃食物？它最喜欢吃哪些食物？
5、延伸：很远的地方的食物蜗牛发现吗？
五、交流小结
说出蜗牛的身体是怎样的。
说出蜗牛是怎样吃食物的。
板书设计
蜗牛
身体（头部腹部尾部）壳（螺线左旋右旋）。
秋教科版科学三上2.2《蜗牛一》ppt课件5
在饲养箱或广口瓶内，先铺上一层粗沙， 然后铺上一层潮湿的土壤，再放进几条树枝 和几片落叶，形成一个蜗牛生活的环境，我 们就可以饲养蜗牛了。要注意把它放在阴凉 的地方。
每天傍晚用菜叶、青瓜等给蜗牛喂食，第 二天早上把食物残渣处理干净。
每天观察蜗牛的生活情况，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ做好观察 记录。
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其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重，
己先查看一遍，把用不上的部分页面 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。
岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。
其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。
一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
蜗牛（—）
一、交流寻访蜗牛的经历
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我们来养蜗牛
(p视、28)
蜗牛一般生活在比较潮湿的地 方，在植物丛中(阴凉的地方)躲 避太阳直晒。 蜗牛昼伏夜出，最怕阳光直射， 所以一般在夜间活动，最合适的 温度是常温，低于5℃或高于40℃， 则可能被冻死或热死。
课堂训练： 一、判断 1.蜗牛喜欢潮湿的环境，我把它放在冰箱里。 （× ） 2.我很喜欢我养的蜗牛，一早起来就给它喂食。 （ ）× 二、填空 壳 头 触角 眼睛 1.蜗牛的身体由__、____、____、_____、____、 嘴 腹 尾 ____、____等部分组成。 腹足 腹足 2.蜗牛的足叫_____，蜗牛用_____爬行。
当受到外界打扰 （侵害）时，它便缩 回壳内，保护自己。
蜗牛用身体的哪一部分爬行？
蜗牛用它的腹部爬行， 蜗牛的腹部就是蜗牛的 足，这种足叫腹足。
蜗牛能在哪些物 体上爬行？ Nhomakorabea蜗牛爬过的地方有什么发现？
蜗牛爬过的地方有一条透明的 细线，那是它分泌出的黏度比 较大的液体。在光滑的物体上， 可以将身体粘在物体的表面上， 防止跌落。在粗糙的物体上， 用来降低爬行时的阻力，以免 划伤身体。
一头小牛背着壳， 不会犁田只会爬。
观察蜗牛的身体
1.用放大镜观察蜗牛，我们看它的身 体由哪几部分组成？
2.用小棒或铅笔轻轻触碰蜗牛的身体 时，蜗牛有什么反应？
1.静静地、仔细地观察。
2.不伤害蜗牛。 3.填好记录表。
用放大镜观察蜗牛， 我们观察到了什么？
眼 睛
两 对 触 角
用小棒或铅笔轻轻触碰蜗牛的身体时， 蜗牛有什么反应？