琵琶行问题集
【高中语文】《琵琶行》问题探究与探究思路
【高中语文】《琵琶行》问题探究与探究思路问题探究《琵琶行》最大的成功在于对音乐的描写。
这首诗不仅用“嘈杂”和“尖锐”等拟声词逼真地模拟音乐，还用一系列隐喻来描述形象。
例如，用“暴雨”来描述大弦的“嘈杂”声音，用“低语”来描述小弦的“尖锐”声音。
“大珠小珠落玉盘”是用来比较大弦和小弦交替演奏的音乐。
这首诗还把曲调的循环比作“莺语花语低语”，把“冰下难咽春”比作曲调的凝缩和收敛，“银瓶突然破碎，水浆爆裂，铁马突出刀枪声”，曲调高亢威严。
这些描述把琵琶的声音描述得淋漓尽致，让读者能听到，让我们欣赏一场精彩的音乐表演。
《琵琶行》难能可贵之处还在于，不仅描写了一位卓越的音乐表演家，而且描写了一位卓越的音乐鉴赏家。
白居易不仅能听出琵琶女弹艺的高超，而且能听出曲调中隐含的感情。
仅仅“转轴拨弦三两声”，便听出“未成曲调先有情”。
从“弦弦掩抑声声思”、“低眉信手续续弹”这样的连续演奏中，听出琵琶女“似诉平生不得志”、“说尽心中无限事”。
即便琵琶女短暂的歇拍，他也听出：“别有幽愁暗恨生。
”到了最后，竟然听出“凄凄不似向前声”，在“满座重闻皆掩泣”之时，诗人热泪纵横“青衫湿”。
这自然让我们想起了“知己”的传说。
据《吕氏春秋》记载，于伯牙的古琴是以高山为背景的。
钟子奇说：“这对古琴有好处！它像泰山一样高耸。
”。
过了一会儿，于伯亚的鼓和钢琴就下定决心要成为流水。
钟子奇说：“鼓和钢琴是好的，大海就像流水。
”我们也可以说白居易是琵琶姑娘的知己。
今天，我们赏读白居易的《琵琶行》，从某种意义上说，也是要做诗人的“知音”。
诗人说，他听出了琵琶女弹奏中的“情”，这个“情”是什么？琵琶女是怎样借助她的乐曲抒发了内心的“情”？诗人又为什么能听出其中的“情”呢？请你根据诗中有关的音乐描写对此进行深入探讨。
探索想法探讨这个问题，要明白诗描写了几次演奏，每次演奏的具体背景，特别要把诗所叙述的琵琶女和诗人的身世经历与琵琶旋律的变化对应起来进行分析。
《琵琶行》检测试题及答案
《琵琶行》检测试题及答案《琵琶行》检测试题及答案在现实的学习、工作中，我们最不陌生的就是试题了，借助试题可以检测考试者对某方面知识或技能的掌握程度。
大家知道什么样的试题才是好试题吗？以下是小编为大家收集的《琵琶行》检测试题及答案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
阅读《琵琶行》，回答问题。
（10分）浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
寻声暗问弹者谁？琵琶声停欲语迟。
移船相近邀相见，添酒回灯重开宴。
千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《绿腰》。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
（1）“举酒欲饮无管弦”一句在文中有何作用？（2分）（2）任选角度赏析“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”。
（3分）（3）“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”运用了什么修辞方法？请简要分析。
（3分）（4）从描写的角度分析，“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”属于什么描写？这种描写有什么表达效果？（2分）参考答案：（1）为下文琵琶女的.出场和弹奏埋下伏笔。
（2）言之成理即可。
（3）运用了比喻的修辞。
将大弦的声音比喻作急雨；将小弦的声音比喻作私语；形象生动的写出了琵琶声的高低缓急。
（4）属于环境描写。
以景色的寂静寥廓，侧面烘托出听众完全沉浸在音乐声中的状态，从侧面表现了琵琶女弹奏的动人。
《琵琶行(并序)》问题拓展—评价单
《琵琶行（并序）》问题拓展训练—评价单
【课外阅读】
问题一．阅读白居易的《夜闻歌者》，回答问题。
夜闻歌者
夜泊鹦鹉洲，秋江月澄澈。
邻船有歌者，发调堪愁绝。
歌罢继以泣，泣声通复咽。
寻声见其人，有妇颜如雪。
独倚帆樯立，娉婷十七八。
夜泪如珍珠，双双堕明月。
借问谁家妇，歌泣何凄切？
一问一沾襟，低眉终不说。
（1）《夜闻歌者》与《琵琶行并序》相比较，在内容和表现手法上有哪些异同？
（2）“一问一沾襟，低眉终不说”与《〈琵琶行〉并序》诗中的哪两句有异曲同工之妙？
问题二．阅读下面一首描写音乐的诗，完成后面问题。
闻筝
[明]康海
宝靥西邻女，鸣筝傍玉台。
秋风孤鹤唳，落日百泉洄。
座客皆惊引，行云欲下来。
不知弦上曲，清切为谁哀？
【注】康海(1475-1540)明代文学家，陕西武功人，弘治十五年（1502）状元，任翰林院修撰。
他本抱负宏大，不幸因罪落职，遂狂荡不羁，郁愤终生。
（1）诗的颔联蕴含丰富，请简要赏析。
（2）请赏析该诗颈联中的景情关系，并结合全诗分析尾联的作用。
【课外拓展】
文学与艺术以不同的形式记录了人的思想或是情绪。
请静听中国古典名曲《高山流水》《战马奔腾》，利用在课文中学过的描写手法（正面侧面描写、比喻等），写一篇不少于200字的鉴赏性文字。
琵琶行课后训练题及答案
琵琶行课后训练题及答案1.给下列加点字注音释义:①贾人②悯然③恬然④敛容⑤钿头银篦答：2.根据上下文解释下列加点字的意义:①左迁②银瓶乍破③东船西舫④去来江口守空船⑤终岁不闻丝竹声⑥又闻此语重唧唧答：3.指出下面句中古今意义不同的词语:①明年秋，送客湓浦口。
②使快弹数曲。
③因为长句，歌以赠之。
④弦弦掩抑声声思。
⑤暮去朝来颜色故。
⑥如听仙乐耳暂明。
⑦为君翻作琵琶行。
⑧却坐促弦转急。
答：4.赏析诗中重要语句，回答问题：1“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意”。
诗中最能表现“迁谪意”的诗句是：A.醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
B.夜深忽梦少年事，梦啼妆泪红阑干。
C.同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
D.春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。
2“低眉信手续续弹，说尽心中无限事。
”这“无限事”指的是：A.少小时欢乐，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。
B.平生不得志。
C.“去来江口守空船”的凄凉事。
D.夜深忽梦的“少年事”。
3“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
”“沦落人”指的是：A.少小欢乐，今漂沦憔悴，转徙于江湖间。
B.身怀绝学，报国无门，请缨无路。
C.远辞帝京，孤处僻地浔阳城。
D.不得志。
4“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。
”对“向前声”和现在声理解正确的是：A.“向前声”指“水上琵琶声”。
现在声的特征是旋律更急促。
B.“向前声”指“霓裳”“六幺”。
现在声的特征是更加声情并茂。
C.“向前声”指“山歌与村笛”。
现在声的特征是旋律更急促，情调更凄楚。
D. “向前声”指“霓裳”“六幺”。
现在声的特征是旋律更急促，情调更凄楚。
5.关于这首诗的结构，一般是按故事情节的发展划分段落层次，但是也可以从音乐的角度划分段落层次。
请你从这两个不同的角度用文字分别写出它的段落提纲，也可用图表标示出来。
答：6.诗人是朝廷命官，而琵琶女仅是一名歌妓，处于社会的最低层，两人的社会地位相差悬殊，但诗人却引琵琶女为知己，认为自己与琵琶女“同是天涯沦落人”，你认为他为什么会发出如此感慨?答：7.诗中有哪些景物描写?这些描写对表现琵琶女的形象有什么作用?答：8.诗的第二段连续用了八个比喻描写音乐，请找出这八个比喻句。
琵琶行练习题及答案
琵琶行练习题及答案一、填空题1. 琵琶行是唐代诗人白居易的作品，其中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”形容的是琵琶的______。
2. 诗中“间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难”描绘的是琵琶声音的______。
3. “银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”这两句诗，用来形容的是琵琶声音的______。
4. 诗中“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”表达了诗人对琵琶声音的______。
5. “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这两句诗，表现了诗人对______的感慨。
二、选择题1. 以下哪项不是《琵琶行》中所描述的琵琶声的特点？A. 急促如雨B. 低沉如泉C. 清脆如莺D. 悠扬如风2. “大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”中，“嘈嘈”和“切切”分别形容了琵琶的哪种声音？A. 大弦的声音和大弦的声音B. 小弦的声音和小弦的声音C. 大弦的声音和小弦的声音D. 小弦的声音和大弦的声音3. 诗中“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”是形容琵琶声音的什么特点？A. 突然而响亮B. 柔和而细腻C. 悠长而连绵D. 清晰而分明4. “别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”这两句诗，表达了诗人怎样的情感？A. 对琵琶声音的赞美B. 对琵琶声音的惋惜C. 对琵琶声音的无奈D. 对琵琶声音的感慨5. “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这两句诗，表现了诗人对什么的情感？A. 琵琶B. 琵琶手C. 琵琶音乐D. 人生际遇三、简答题1. 请简述《琵琶行》中“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”这两句诗的含义。
2. 诗中“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”这两句诗，是如何形象地描绘琵琶声音的？3. “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这两句诗，诗人是在表达什么？四、论述题1. 论述《琵琶行》中，白居易是如何通过琵琶音乐表达自己的情感的。
2. 请结合《琵琶行》的内容，谈谈你对“音乐是情感的表达”这一观点的理解。
答案：一、填空题1. 急促2. 细腻3. 突然而响亮4. 感慨5. 音乐二、选择题1. D2. C3. A4. D5. D三、简答题1. 这两句诗通过比喻的手法，形象地描绘了琵琶大弦和小弦的声音特点。
25版高中同步新教材必修上册人教语文同步练习：第三单元 琵琶行并序
*琵琶行并序基础过关练(2023江苏宿迁统考期中)阅读下面的文字,完成问题。
七言古诗在唐代一开始就是走歌行的路子,文辞精丽,音调和谐,对仗工整,抒情婉转,显示出乐府民歌的底色与诗体律化倾向的融合。
“初唐四杰”引进六朝辞赋的表现手法,于排比铺张之中,见宛曲流动之致。
刘希夷、张若虚淘洗铅华,抒述细腻,用清空流动的笔触来表达深沉开阔的意境。
在此基础上,高适、李颀、王维、崔颢诸家增强骨力,恢宏气势,配合以整饬的章法和鲜明的节奏,形成了典型的盛唐歌行。
这种歌行体是一种受律化影响的古诗,往往四句构成一小节,每节一韵,通篇平仄韵互转,各节内部两联又常以散句领起,骈偶作结,句间字音安排多符合律体的声律原则,延及元、白,在饬炼的声韵结构中稍加变动,参以错落的章法韵调,化凝重为流走,便于委婉叙说故事,曲折表现人情。
与此同时,盛唐诗坛上的李白、岑参等人,着重学习楚辞以至鲍照歌行的参差的句式和跳脱的气势,化整为散,破偶为奇,以恣纵的笔意写激荡的感情。
其中尤以李白最具有创造力,其《蜀道难》《远别离》《梦游天姥吟留别》诸章,在七言的基调上大量采用杂言,借助长短句式的交错综合与转韵、平仄、双声、叠韵、叠字等音响的作用,来传达情感的起伏跌宕和意境的转接变幻。
另外,唐人古诗中尚有乐府一体,也以七言居多。
乐府本是古体诗中特殊的一类,以合乐歌唱、白描叙事为特色。
魏晋以后的文人乐府,已逐渐由叙事转向抒情。
至唐代,旧乐失传,乐府诗的写作或借旧1题以写新意,或立新题以纪新事,完全不受乐府古题的限制。
大体上,杜甫以前的阶段,旧题新词为多,杜甫始着力创作“即事名篇,无复依傍”的新题乐府,恢复和发展了汉乐府“感于哀乐,缘事而发”的精神。
元、白、张、王更予以发扬光大,他们的乐府诗取材于病态社会的各个方面,有类于今天的报告文学或政治杂感。
1.唐代七言古诗的两大源头是什么?请结合材料简要概括。
2.请以下面的《短歌行》(节选)为例,具体说明“魏晋以后的文人乐府,已逐渐由叙事转向抒情”。
【高中课内阅读】高一《琵琶行》诗歌阅读附答案
【高中课内阅读】高一《琵琶行》诗歌阅读附答案
怎样提高自己的阅读能力一直是大家所烦恼的一个问题，只有不断练习才会有进步。
为大家整理了《琵琶行》诗歌阅读，希望大家
阅读
愉快。
高一琵琶星诗歌朗诵及答案
(一)阅读下面选文，完成第13~14小题(8分)
不要有平静的悲伤和黑暗的仇恨。
此时，沉默胜过声音。
银瓶破了，水也破了，铁马伸了出来，刀枪响了。
曲终收拔当心画，四弦一声如裂帛。
东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
13.在所选文本的前两句中使用了哪些表达技巧，目的是什么？（4分）
答：
14.如果上一篇文章从演奏过程中展示了琵琶女子的演奏技巧，那么最后两句话使用了什么角度和方法？（4分）
答：
参考答案：
13.答案：运用对比(衬托)的艺术手法，以无声衬有声，突出琵琶女演奏技艺的纯熟高超，同时为下文写演奏高潮的到来蓄势。
14.答：从音乐表现效果的角度出发，运用侧面对比的手法来表现表演和表演，让所有的听众都陶醉。
《琵琶行》诗歌阅读就到这里结束了，大家一定要认真阅读，希望能有所启发，对大家有所帮助。
过能力-《琵琶行并序》
过能力-《琵琶行并序》一、[2018河南开封高中期中考试]阅读下面这首唐诗，回答后面的问题。
放言五首（其一）白居易朝真幕伪何人辨，古往今来底事无。
但爱臧生能诈圣，可知宁子解佯愚。
草萤有耀终非火，荷露虽团岂是珠。
不取燔柴兼照乘，可怜光彩亦何殊。
【注】①此诗是唐宪宗元和十年（815)诗人被贬赴江州途中所作。
②臧生：指臧武仲。
《论语·宪问》：“臧武仲以防求为后于鲁。
虽日不要君，吾不信也。
”防：武仲的封地。
武仲凭借其封地来要挟鲁君。
③宁子：指宁武子。
《论语·公冶长》：“宁武子，邦有道，则知；邦无道，则愚。
其知可及也，其愚不可及也。
”1.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.诗题“放言”，就是无所顾忌，畅所欲言。
首联以反问的句式明确有力地指出：作伪者古今皆有，人莫能辨。
B.颔联使用典故，说明世人的可悲：他们只爱臧武仲式的假圣人，哪晓得还有宁武子那样的高贤。
C.颈联以萤火虫发光但不是火、荷叶上的露水虽然呈球状但不是珍珠说明人们会被事物的假象迷惑。
D.尾联紧承颈联，运用对比手法，将大火与荧火、明珠与露水进行对比，指出大火、明珠处境的悲哀。
2.这首诗表达了诗人什么样的情感？请简要概括。
二、[2018华中师范大学第一附属中学期中考试]阅读下面的唐诗，回答后面的问题。
别州民白居易耆老遮归路，壶浆满别筵。
甘棠【注】无一树，那得泪潸然！税重多贫户，农饥足旱田。
唯留一湖水，与汝救凶年。
【注】甘棠：《诗经·召南》有《甘棠》一诗赞美召伯。
据说周朝召伯南巡时为了不惊扰百姓，在一甘棠树下休息。
后以“甘棠”来称颂官吏的政绩。
3.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.前四句写诗人离任时，父老准备筵席，拦路相送。
诗人由于自己在任时“一无建树”而十分惭愧，不禁潸然泪下。
B.诗歌前四句写出了百姓的依依惜别之情和诗人内心对杭州百姓的愧疚之情，可谓情真意切。
C.第三联描绘了因税重，贫穷的农户很多；又因干旱的田地多，农民遭遇饥荒的现实情况。
琵琶行习题及答案
琵琶行习题及答案琵琶行是中国古代文学中的一首脍炙人口的诗歌，由唐代文学家白居易创作。
这首诗以琵琶行为题，描绘了一个悲伤的故事。
琵琶行的内容深入人心，也成为了文学创作中的经典题材之一。
在学习琵琶行的过程中，我们可以通过一些习题来加深对这首诗的理解。
第一题：琵琶行的主题是什么？答案：琵琶行的主题是爱情的痛苦和无奈。
通过描述一个女子因爱情而遭受的痛苦和折磨，诗人表达了对人生苦难的思考和对爱情的无奈之情。
第二题：琵琶行中的女子为什么弹琵琶？答案：女子弹琵琶是为了表达她内心深处的悲伤和痛苦。
琵琶作为一种乐器，有着悲伤的音色，能够更好地表达她内心的情感。
第三题：琵琶行中的“长亭外”指的是哪里？答案：长亭外指的是长亭，长亭是古代道路上的一种建筑物，常用于驿站或休息的地方。
在琵琶行中，长亭外是指离别的地方，女子在长亭外弹琵琶，象征着她与爱人的分离。
第四题：琵琶行中女子的爱人是谁？答案：琵琶行中女子的爱人是一位远行的士兵。
他们本是相爱的情侣，但因战争而分离。
第五题：琵琶行中女子弹琵琶时的情绪是怎样的？答案：女子弹琵琶时的情绪是悲伤和无奈。
她思念着远行的爱人，内心充满了对他的思念和担忧，同时也感受到了生活的苦难和无奈。
第六题：琵琶行中女子为什么选择弹奏琵琶来宣泄情感？答案：女子选择弹奏琵琶来宣泄情感是因为琵琶有着悲伤的音色，能够更好地表达她内心的情感。
通过弹奏琵琶，她可以将自己的悲伤和无奈表达出来，同时也能够舒缓自己的情绪。
第七题：琵琶行中女子的命运如何？答案：琵琶行中女子的命运是悲惨的。
她与爱人分离后，生活在战乱的年代里，承受着巨大的痛苦和折磨。
她弹奏琵琶的同时，也在表达自己对命运的无奈和对爱人的思念。
通过这些习题，我们可以更深入地了解琵琶行这首诗的内涵和意义。
琵琶行不仅是一首具有音乐美的诗歌，更是一首富有情感和哲理的作品。
通过学习和欣赏琵琶行，我们可以感受到古代文学的魅力，也能够更好地理解人生的苦难和爱情的无奈。
《琵琶行》问题参考
《琵琶行》问题参考一、本诗开篇两句“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
”诗人一落笔，就勾画出一幅怎样的画面？作用是什么？诗人一落笔，就勾画出一幅凄凉的画面：深秋的夜晚，诗人送客到了浔阳江头，江畔红色的枫叶，紫色的荻花，白茫茫的江水泛起波涛，萧瑟的秋风带来了一片凉意，眼前的景物静谧而又凄清。
这里，诗人仅用了十四个字，就点明了时间、地点、事件、季节和环境，景物的描写衬托出人物的心情，造成了悲凉的气氛，进而为全诗定下了基调。
二、有评论说，从“转轴拨弦三两声”到“唯见江心秋月白”是诗歌中描写音乐的绝唱。
你是这样认为的吗？说说理由。
在这一大段里，诗人用了一连串极富形象性的词语，把琵琶弹奏的声音写得丰富多彩。
诗人不仅运用听觉，极力描摹富有感情色彩的声音，而且还运用视觉，赋予声音以具体的形象。
人们听着那丰富多变的声音，就好像看见了一幅幅具有形体色彩的画面，五光十色、目不暇接。
有的地方还动用了心理上的“联觉”想象，把看不着，听不见，只能感觉到的事物用来描状乐曲。
例如“花底滑”、“冰下难”以及“幽愁暗恨”，都不是听觉、视觉所能感受得到的，而只能凭心理的感觉，去发现，去开掘，这对创造微妙的音乐意境起到了特殊的作用。
三、诗人着力描写琵琶女演奏的音乐，是为描写而描写吗？为什么？诗人着力描写声音，并不是为描写而描写，是使之更好地为刻画人物形象服务。
首先，通过变化无穷的乐声，显示了琵琶女炉火纯青、出神入化的弹奏技巧，说明她是一个不同凡俗的女子；其次，那丰富多变的琴声，就是演奏者多愁善感复杂心情的写照。
琴弦切切．细语丝丝，映照出琵琶女情意绵绵的神态；琴弦冷涩、乐声幽咽，好像是琵琶女在伤心的哭泣。
弹奏到最后，“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”，演奏者的情绪发展到顶点，一时间。
她的千愁万绪，对时世的不满，对命运的不平，有如万顷怒涛，奔泻而来。
乐曲在高昂激越中骤然收束，“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”，听着这急促凄厉的声音，仿佛看到琵琶女撕裂布帛的激烈动作，感受到她极度激动的神情和不甘心忍受屈辱命运的强烈心声。
(完整版)琵琶行试题及答案
《琵琶行》试题及答案一、选择题1 ．下列词语中加点的字的读音，正确的一组是( )A 湓浦口(pén)．憔悴（jiāo）六玄（yāo）悯（mǐn）然．．．B 铮铮然（zhēng）贾人（jiǎ）．．荻花（dí）恬（tián）然．．C 虾蟆陵（há）．嘈杂（cáo）．钿头（diàn）转徒（xǐ）．．D 江浸月（jīn）．呕哑（yā）嘲哳（zhā）江渚（zhǔ）．．．2 ．下列词语的书写，完全正确的一组是(A 曲罢悯然B 转徒江湖C 轻拢慢捻D 东船西舫钿头银蓖幽愁暗恨天崖海角恬然自安连篇累牍扣人心弦幽咽泉流翻复无常)口诵心唯豪言壮语汗流浃背春寒料峭3 ．下列句子中加点的词在文中的意思，正确的一项是( )A 使快弹数曲．快：赶快。
满座重闻皆掩泣掩泣：掩饰哭泣．．B 歌以赠之．歌：歌唱。
老大嫁作商人妇老大：排行第一．．C 凡六百一十六言言：句．去来江口守空船去来：离去回来．．D 座中泣下谁最多掩抑：低沉抑郁．泣：眼泪。
弦弦掩抑声声思．．4 ．下列各句在诵读时，节拍正确的一句是( )A 主人／下马／客／在船，举酒/欲饮／无/管弦。
B 东船/西舫/悄／无言，唯见／江心／秋月／白。
C 夜深/忽梦／少年／事，梦啼／妆泪／红／阑干。
D 座中／泣下／谁/最多？江州／司马／青衫／湿。
5 ．对《琵琶行》中词句的理解，不恰当的一项是( )A “嘈嘈”形容弹奏动作的粗重，“切切”形容弹奏动作的轻细。
B “间关”形容鸟声婉转，这里指音乐的流畅悦耳。
C 别“有幽愁暗恨生”，是说音乐勾起听众内心深处的愁思和怨恨。
D 银“瓶乍破”“刀枪鸣”形容音乐的激越雄壮，惊心动魄。
6 ．“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”两句环境描写在文中的作用是 ( )A 以景色的宁静，衬托音乐演奏的昂扬。
B 以听众的专注，反衬音乐演奏的成功。
C 以景色的静寂寥廓，烘托听众完全沉浸在音乐声中。
D 渲染静寂的气氛，衬托听众感情的凄凉。
《琵琶行》白居易的诗练习阅读题及答案解析
《琵琶行》白居易的诗练习阅读题及答案解析《琵琶行》白居易的诗练习阅读题及答案解析课文阅读理解1.加点字古今意义相同的一组是 ( )A.明年秋。
因为长句，歌以赠之。
B.铁骑突出刀枪鸣。
整顿衣裳起敛容。
C.老大嫁作商人妇。
去来江口守空船。
D.曲终收拨当心画。
终岁不闻丝竹声。
2.加点字用法完全相同的一项是 ( )A.使快弹数曲。
一曲红不知数。
B.自言本是京城女。
同是天涯沦落人。
C.轻拢慢抹复挑。
商人重利轻别离。
D.满座重闻皆掩泣。
座中泣下谁最多。
3.介宾短语后置的一项是D ( )A.尝学琵琶于穆、曹二善才。
B.张良具告以事。
C.季氏将有事于臾。
D.今夫臾，固而近于费。
4.不含有名词作状语用法的一项是 D ( )A.闻舟中夜弹琵琶者。
B.秋水时至。
C.项伯乃夜驰之沛公军。
D.左右欲刃相如。
5.全是侧面烘托琵琶女琴技的一项是 ( )①忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
②转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。
③东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
④去来江口守空船，绕船月明江水寒。
⑤座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。
A.①②③B.①③⑤C.②③④D.③④⑤6.“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这两个诗句表达了怎样的思想感情?课后练习阅读下面的文字，完成7一9题。
任盈盈演奏《笑傲江湖曲》金庸令狐冲又惊又喜，依稀记得便是那天晚上所听到、曲洋所奏的琴韵。
这一曲时而慷慨激昂，时而温柔雅致，令狐冲虽不明乐理，但觉这位婆婆所奏，和曲洋所奏的曲调虽同，意趣却大有差别。
这婆婆所奏的曲调平和中正，令人听着只觉音乐之美，却无曲洋所奏热血如沸的激奋。
奏了良久，琴韵渐缓，似乎乐音在不住远去，倒像奏琴之人走出了数十丈之遥，又走到数里之外，细微几不可再闻。
琴音似止未止之际，却有一二下极低极细的箫声在琴音旁响了起来。
回旋婉转，箫声渐响，恰似吹箫人一面吹，一面慢慢走近，箫声清丽，忽高忽低，忽轻忽响，低到极处之际，几个盘旋之后，又再低沉下去，虽极低极细，每个音节仍清晰可闻。
琵琶行复习题目与答案
琵琶行复习题目与答案一、背诵全诗，按要求补出下面空缺的名句1.歌曲结束时，仔细画画，四根弦听起来像分裂的丝绸。
2、千呼万唤始出来，_____________。
转轴拨弦三两声，_____________。
3、 _。
4、座中泣下谁最多?_____________。
5、 _。
6、间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。
_____________，_____________。
7.不要担心生活。
8、我闻琵琶已叹息，又闻此语重唧唧。
_____________，_____________。
9.琵琶行的要旨是：__________________。
二、基础训练1.以下句子中的“延”字为[]①诗言志②凡六百一十六言③复驾言兮焉求④ 东船和西船安静无声⑤ 我说我是首都的一名女性，住在癞蛤蟆陵下a．①言语②字③助词④表达⑤说B① 演讲② 单词③ 表示④ 声音⑤ 助词c．①表达②字③言语④说⑤助词D① 表示② 单词③ 助词④ 声音⑤ 说2．对诗词运用的修辞格判断不正确的是[]a、古代万物向东流动（隐喻）b．主人下马客在船（互文）c、一年四季都听不到丝绸和竹子的声音（借）d．铁骑突出刀枪鸣（夸张）3.以下句子都写“眼泪”。
从情感和情绪的角度来看，不同的是【】a．却与小姑别，泪落连珠子b、在剑外，我突然听到北方蓟的收割声。
一开始，我听到衣服上满是泪水c．感时花溅泪，恨别鸟惊心d、深夜，我突然梦见自己的青春。
我的梦在哭泣和化妆，我的眼泪又红又干4．下面是《琵琶行》中的五个名句，它们在诗中出现的先后顺序为[]① 他大喊了一声，走了出来，用琵琶半掩着脸。
②同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。
③ 旋转的轴会拨动琴弦三到两次，在它变成曲子之前就有了爱。
④门前冷落鞍马稀，老大嫁作商人妇。
⑤ 声音切错了子弹，大珠子和小珠子落在玉盘上。
a．①③⑤④②b．①⑤③④②c．①⑤③②④d．①②③⑤④5.琵琶线：“大弦声如雨，小弦声如雨，响声如雨。
大球小珠落在玉盘上。
人教版语文高二-《琵琶行》学案
人教必修三第6课《琵琶行》学案陕西延安中学杨建青学习目标：１、品味优美的语言，鉴赏诗中音乐描写的美好意境，探索古诗阅读鉴赏语言的方法。
（知识与能力）２、学习诗中运用大量鲜活的比喻描写音乐的高超技法。
（知识与能力）３、把握以音乐为主线串连情节、结构全诗的特点，体会叙事诗的抒情艺术。
（知识、能力与情感）４、形象化地解读诗人与琵琶女的人物形象，领悟“同是天涯沦落人”的主旨内涵，探索并总结古诗阅读中叙事诗主旨解读的方法。
（能力与情感）学习方法：1、自主学习字词诗句意思2、自主研读根据鉴赏目标设置的相关问题3、教师对学习过程中的难点进行点拨4、交流明确，完成学习目标第一课时学习目标：把握叙事结构，赏析人物形象，品味主旨句“同时天涯沦落人”的具体内涵。
学习重点难点：1、把握全诗以琵琶女的三次演奏为主线的结构特点。
2、理解音乐在诗中沟通情感的桥梁作用，赏析诗人与琵琶女命运的相似处，领悟主旨。
学习方法：诵读法自主研读、点拨讨论法学习过程一、导语设计：《吕氏春秋·本味篇》：伯牙鼓琴，钟子期听之，方鼓琴而志在泰山，钟子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若泰山”。
少时而志在流水。
钟子期曰：“善哉鼓琴，洋洋乎若流水”。
钟子期死，伯牙摔琴断弦，终身不复鼓琴，以为世无复为鼓琴者。
这个发生在春秋时的故事给后人留下一曲《高山流水》和摔琴谢知音的佳话。
同样，在唐朝也演绎出一出千古传诵的知音故事。
今天，让我们走进白居易的《琵琶行》（板书课题），来聆听这个感人而又让人感伤的故事。
二、整体感知（一）指定六位同学依次诵读序文和全诗（每人一段），并正音。
（二）教师范读全诗（配琵琶乐曲），引导学生进入情境。
（三）学生带着问题默读序文和全诗，自主研读，整体把握。
问题：1、请找出序文和全诗对应的部分。
2、《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？3、通过叙事塑造了哪几个人物形象？共同点是什么？学生回答后明确：问题1：序文的第二句（明年秋……铮铮然有京都声）跟诗的第一节和第二节前两句对应；第三、四、五句（问其人……转徙于江湖间）跟诗的第二、三节对应；第六、七句（予出官二年……命曰《琵琶行》）跟第四节对应。
琵琶行中值得探讨的问题
琵琶行中值得探讨的问题《琵琶行》是唐代诗人白居易的一首经典长篇叙事诗，被誉为中国古代诗歌中的瑰宝。
这首诗通过描绘琵琶女的命运与情感，展现了一个丰富多彩的历史画卷。
本文将从多个方面探讨《琵琶行》中值得关注的问题。
1. 音乐描绘《琵琶行》以音乐描绘为核心，展现了琵琶这一传统乐器的魅力。
诗中详细描述了琵琶女的指法、演奏技巧以及音乐中所蕴含的情感。
诗人通过音乐描绘，将琵琶女的命运与情感紧密相连，使读者能够更加深入地理解人物内心的情感世界。
2. 人物塑造《琵琶行》中的人物形象鲜明，各具特色。
首先是琵琶女，她有着凄美的命运，通过琵琶演奏抒发内心的喜怒哀乐。
其次是诗人自己，他通过与琵琶女的对话，深入了解她的命运，并由此生发出对人生、社会的感慨。
此外，还有听曲人、船夫等人物，他们都在诗中扮演着重要的角色。
3. 主题思想《琵琶行》的主题思想丰富多元，其中最为突出的是对封建社会中女性命运的关注。
诗人通过描绘琵琶女的悲惨命运，表达了对封建社会中女性地位低下、命运悲惨的不满与同情。
此外，诗中还表达了对人生、社会的感慨，体现了诗人对人生的思考与追求。
4. 叙事技巧《琵琶行》的叙事技巧高超，诗中采用倒叙、插叙等多种手法，使故事情节跌宕起伏，引人入胜。
诗人通过对话、描绘等手段，将故事情节与人物形象有机地融合在一起，使读者能够身临其境地感受故事情节的发展。
此外，诗人还通过运用象征、隐喻等手法，使诗歌更具深度和内涵。
5. 社会背景《琵琶行》所反映的社会背景是封建社会的中晚期，当时社会政治腐败、经济萧条、民不聊生。
诗人通过描绘琵琶女的命运与情感，反映了当时社会的现实状况，并对社会不公与政治腐败进行了批判。
此外，诗中还表达了对下层劳动人民的同情与关注。
6. 历史价值《琵琶行》作为一部经典的长篇叙事诗，具有重要的历史价值。
它不仅反映了当时社会的现实状况，还记录了当时的文化、艺术等方面的历史信息。
此外，这首诗对于研究中国古代文学、文化等方面也具有重要的参考价值。
高中语文《琵琶行》的教学分析与讨论
高中语文《琵琶行》的教学分析与讨论作者：孟丹丹来源：《新课程·中学》2019年第01期摘要：如今素质教育与新课改的发展已经处于深化状态，高中语文教师如何改进教学效率低的问题被提上议程。
尤其是古诗词类的文章，更是语文教学中的重难点。
高中语文的古诗词教学一直以来都受到师生的忽视，新时期教师必须转变教学思想观念，探索新的教学方式推进古诗词的高效教学。
主要以《琵琶行》这篇文章为例，探讨其教学策略。
关键词：高中语文；古诗词教学；教学方式；高效教学《琵琶行》是人教版高中语文教材中的一篇古代名篇作品，是白居易所创作的古典诗词。
这篇诗词具有诗意的情感，也能够让人体验到美如清泉的感受。
要如何紧扣这篇文章展开相应的高效课堂教学，呈现出古诗词课堂的精彩亮色，是当前高中语文教师不可忽视的重要教学工作。
一、以情境创设法展开教学当学生在学习一门课程时，需要使其合乎自身的兴趣，才能从中获益。
而在古诗词教学中，学生的兴趣普遍比较低，这就要求教师能够克服这个问题，培养学生对古诗词的学习兴趣。
而情境创设法是一个可以达到这一目的的有效教学手段，教师可为学生创设愉悦和谐的古诗词学习情境，让学生产生发自内心的快乐，自主走进古诗词的文本之中，然后对古诗词的文本内容进行品读。
在《琵琶行》这篇课文的教学中，教师就可以利用多媒体设备来播放方明配乐朗诵的《琵琶行》相关视频，他的朗诵声在适当的时候或低沉、或激越、或哀婉、或缠绵，能够让学生深刻体会到文章中忧愁暗恨的这一主旋律，将身世凄凉的琵琶女形象活灵活现地展现了出来。
而相关的配乐也通过其特有的音乐美而加强了古诗词朗诵的感染力，让学生不自觉地就走进文本的画面，融进这一个朗诵的氛围之中，与文本进行有感情的对话与交流。
二、以巧妙的问题展开教学在语文教学中，教师需要注意掌握课堂提问这一艺术，科学合理地设置课堂问题，利于在一定程度上保障课堂教学的效果。
以往的语文教学中，教师采用的“满堂问式”和“满堂灌式”都已经无法满足当前的高中语文教学要求，而是要将课堂问题设置得少而精妙，使其可以真正发挥在课堂互动环节的桥梁作用，让学生深入到文本之中，探究其中的深刻内涵。
《琵琶行(并序)》问题解决—评价单
《琵琶行（并序）》问题解决—评价单【学生生成的问题】【教师生成的问题】问题1 文本中出现了多处景物描写，请找出来，并分别赏析它们的作用。
问题2 古人称白居易的《琵琶行》为“描写音乐至文”，诗的第二段运用什么手法描写音乐，分别描摹了音乐的哪些特征？音乐的旋律有什么变化？问题 3 琵琶女是怎样的形象？诗人用什么表现手法塑造了这一形象？如何评价这一人物形象？问题4 诗人与琵琶女可谓萍水相逢，一次这样的邂逅为什么会在诗人心底造成如此猛烈的震荡，以至不能自持？弦上的月光——解读《琵琶行》流年的风沙湮没了历史的辙印，岁月的密网却捞起只只斑斓的海贝。
穿过千年的沧桑，秋风中瑟瑟的芦苇仿佛只只忧伤的眼睛，惨淡迷离的月光诉说着浔阳江边弦上的泪光。
那怀抱琵琶半遮面的清愁女子，就坐在那只空空的画船上。
船很大，大得仿佛能摆得下世上所有的珍宝；船很小，小得却盛不下一颗落寞的心。
船本可以划得很远，但却没能划出这个港湾。
这无风又无浪的港湾就是她的家，而家的温馨和欢乐永远都是远方最温柔的呼唤。
琵琶声夜夜从这不大不小的画船上轻轻地幽幽地滑过江面，与空旷江水上的月低语。
就是在这样一个凄清的月夜，幽咽的琵琶羁绊了离者的脚步，打湿了失意漂泊的江州司马的青衫。
繁华喧闹的京都、朱红的琉璃和玉盘珍馐记录了短暂易逝的笑语。
无论这位佳人，还是这个才子，春风中的美丽终成过往，如缤纷的春花，一场风雨，即是落英狼藉。
当孤独的琵琶弹痛乐天不乐天的心弦，同是天涯沦落人的伤痛，瞬间袭击了两颗沦落天涯的心。
于是一曲悲歌唱了千年，一弯秋月注视了千年，一江荻花苍白了千年。
乐天不幸来到浔阳，浔阳有幸收留了乐天。
轻视“嘲风雪，弄花草”的文士，一心抱定“兼济天下，为民请命”的理想，乐天的笔锋刺透黑暗，百姓的疾苦是他心中最深刻的痛楚。
然而权臣动一下唇齿，乐天便远配江西浔阳。
黑暗的时代是狰狞的魔鬼惯于制造悲剧，于是乐天就像一片秋叶被风打落盘旋。
“达则兼济天下，穷则独善其身”，失意的才子选择了“吏隐”，然而心系国计民生的乐天，却抹不去内心深深的失意与伤痛。
琵琶行问题集
《琵琶行》问题集1、请学生概述小序的内容及作用。
明确：诗前小序，共一百三十八字。
扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世和作者的心情。
小序的作用：说明了写这首长诗的原因和命名，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。
本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
2、小序和诗歌哪些段落分别照应？明确：“明年秋，……铮铮然有京都声”和第1自然段照应。
“问其人，……转徙于江湖间”和第2、3自然段照应。
“予出官二年，……是夕始觉有迁谪意”和第4自然段照应。
3、小序中说“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意”，对此，你有何看法？明确：“恬然自安”者，是话中有话，实际是说遭受贬谪的苦闷始终萦绕心头，一直无法自安，而“迁谪意”当然也不是“是夕”才感受到的。
这两句反话，既是委婉地表达自己的抑郁愤慨之情，也是强调这次与琵琶女偶然相遇的事件给他的感受之深，是扣住“同是天涯沦落人”来说的。
4、学生朗读第1段，教师提示下面词句。
浔阳江：今江西省九江市北面的一段长江，因临近浔阳，故古称浔阳江。
主人下马客在船：这一句是互文，意思是主人和客人都下了马，登上船。
5、作为叙事诗的开头，这一段都写了什么内容？这段中景物描写的作用是什么？请用诗句中的一个字概括这一段所渲染的气氛特点。
明确：这一段是全诗的引子，交代了故事发生的时间、地点、人物，引了了琵琶声。
头两句写江头送客，正当秋夜，枫叶如丹，荻花飘白，风声瑟瑟，这就烘托了一种惆怅惜别的悲凉气氛。
中间四句写船中饯别，“举酒欲饮无管弦”为琵琶女的出场埋下伏笔，并和后文“浔阳地僻无音乐”照应。
在无管弦的寂寞中饮酒，自然“醉不成欢”酒喝得虽多，却不成欢，言外之意是心情郁闷，一个“惨”字不但渲染出气氛的特点，而且含蓄地吐露了诗人的悲抑心情。
而船外则是江面茫茫，月影沉壁。
诗人的离情别绪，有如荒江冷月。
这些景物描写不仅带有浓厚的感情色彩，而且也为琵琶女的出场创造了环境气氛。
最后两句用“忽闻”造成语气的强烈转折，未见其人先闻其琵琶声，用水上传来的琵琶声打破了寂寞、郁闷和凄清。
《琵琶行》问题参考
《琵琶行》问题参考一、本诗开篇两句“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
”诗人一落笔，就勾画出一幅怎样的画面？作用是什么？诗人一落笔，就勾画出一幅凄凉的画面：深秋的夜晚，诗人送客到了浔阳江头，江畔红色的枫叶，紫色的荻花，白茫茫的江水泛起波涛，萧瑟的秋风带来了一片凉意，眼前的景物静谧而又凄清。
这里，诗人仅用了十四个字，就点明了时间、地点、事件、季节和环境，景物的描写衬托出人物的心情，造成了悲凉的气氛，进而为全诗定下了基调。
二、有评论说，从“转轴拨弦三两声”到“唯见江心秋月白”是诗歌中描写音乐的绝唱。
你是这样认为的吗？说说理由。
在这一大段里，诗人用了一连串极富形象性的词语，把琵琶弹奏的声音写得丰富多彩。
诗人不仅运用听觉，极力描摹富有感情色彩的声音，而且还运用视觉，赋予声音以具体的形象。
人们听着那丰富多变的声音，就好像看见了一幅幅具有形体色彩的画面，五光十色、目不暇接。
有的地方还动用了心理上的“联觉”想象，把看不着，听不见，只能感觉到的事物用来描状乐曲。
例如“花底滑”、“冰下难”以及“幽愁暗恨”，都不是听觉、视觉所能感受得到的，而只能凭心理的感觉，去发现，去开掘，这对创造微妙的音乐意境起到了特殊的作用。
三、诗人着力描写琵琶女演奏的音乐，是为描写而描写吗？为什么？诗人着力描写声音，并不是为描写而描写，是使之更好地为刻画人物形象服务。
首先，通过变化无穷的乐声，显示了琵琶女炉火纯青、出神入化的弹奏技巧，说明她是一个不同凡俗的女子；其次，那丰富多变的琴声，就是演奏者多愁善感复杂心情的写照。
琴弦切切．细语丝丝，映照出琵琶女情意绵绵的神态；琴弦冷涩、乐声幽咽，好像是琵琶女在伤心的哭泣。
弹奏到最后，“银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣”，演奏者的情绪发展到顶点，一时间。
她的千愁万绪，对时世的不满，对命运的不平，有如万顷怒涛，奔泻而来。
乐曲在高昂激越中骤然收束，“曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛”，听着这急促凄厉的声音，仿佛看到琵琶女撕裂布帛的激烈动作，感受到她极度激动的神情和不甘心忍受屈辱命运的强烈心声。
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《琵琶行》问题集
1、请学生概述小序的内容及作用。
明确：诗前小序，共一百三十八字。
扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世和作者的心情。
小序的作用：说明了写这首长诗的原因和命名，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。
本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
2、小序和诗歌哪些段落分别照应
明确：“明年秋，……铮铮然有京都声”和第1自然段照应。
“问其人，……转徙于江湖间”和第2、3自然段照应。
“予出官二年，……是夕始觉有迁谪意”和第4自然段照应。
3、小序中说“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意”，对此，你有何看法
明确：“恬然自安”者，是话中有话，实际是说遭受贬谪的苦闷始终萦绕心头，一直无法自安，而“迁谪意”当然也不是“是夕”才感受到的。
这两句反话，既是委婉地表达自己的抑郁愤慨之情，也是强调这次与琵琶女偶然相遇的事件给他的感受之深，是扣住“同是天涯沦落人”来说的。
4、学生朗读第1段，教师提示下面词句。
浔阳江：今江西省九江市北面的一段长江，因临近浔阳，故古称浔阳江。
主人下马客在船：这一句是互文，意思是主人和客人都下了马，登上船。
5、作为叙事诗的开头，这一段都写了什么内容这段中景物描写的作用是什么请用诗句中的一个字概括这一段所渲染的气氛特点。
明确：这一段是全诗的引子，交代了故事发生的时间、地点、人物，引了了琵琶声。
头两句写江头送客，正当秋夜，枫叶如丹，荻花飘白，风声瑟瑟，这就烘托了一种惆怅惜别的悲凉气氛。
中间四句写船中饯别，“举酒欲饮无管弦”为琵琶女的出场埋下伏笔，并和后文“浔阳地僻无音乐”照应。
在无管弦的寂寞中饮酒，自然“醉不成欢”酒喝得虽多，却不成欢，言外之意是心情郁闷，一个“惨”字不但渲染出气氛的特点，而且含蓄地吐露了诗人的悲抑心情。
而船外则是江面茫茫，月影沉壁。
诗人的离情别绪，有如荒江冷月。
这些景物描写不仅带有浓厚的感情色彩，而且也为琵琶女的出场创造了环境气氛。
最后两句用“忽闻”造成语气的强烈转折，未见其人先闻其琵琶声，用水上传来的琵琶声打破了寂寞、郁闷和凄清。
用“主人忘归客不发”突出琵琶声的艺术魅力，感情由悲抑转为惊喜。
这种气氛可用诗中的一个“惨”字加以概括。
6、“寻声暗问弹者谁”一句中的“暗”字，有人把这个字解释为“偷偷地”、“私下里”，表明诗人因自己的身份不便公开、直接问。
把这种解释与课本中的解释比较一下，哪个更准确生动
明确：前者的解释与语境不合。
诗人“暗问弹者谁”说明他并不知道弹琵琶的是歌妓，所以不存在顾虑自己为官的身份问题，后来知道是歌妓，诗人也没有因自己的身份顾虑什么，相反，对歌妓寄予了深切的同情和尊重。
把“暗”解释为“轻声”准确生动，因为琵琶声太动人了，致使“主人忘归客不发”，在冷寂凄清的氛围中，琵琶声越发显得凄楚动人。
“轻声”问才能表现出诗人被乐声所吸引而不忍去打断琵琶的弹奏这样一种心理状态，同时也从一个侧面显示出琵琶女弹奏的高超技艺。
7、“琵琶声停欲语迟”和“千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面”，这几句反映了琵琶女怎样的心理情态一般的都认为是表现了她的“羞涩”，你以为如何
明确：一个红极一时的歌女年长色衰之后，嫁作商人妇，又遭到重利薄情商人的抛弃，面对这世态的炎凉，她有满腹的哀怨和苦衷。
她弹奏琵琶不是招徕顾客，而是借琵琶抒发自己哀怨的心曲。
这一系列不同寻常的举止情状，表现了她不愿随便重新抛头露面的心理，暗示出她有着不同寻常的生活经历和艺术才能。
8、琵琶女本不愿抛头露面，可为什么最后还是出来了请从诗句中找出答案。
明确：由于诗人“寻声暗问弹者谁”，又“移船相近邀相见，添酒回灯重开宴”，又“千呼万唤”，琵琶女深感盛情难却，却之不恭。
诗中用了“寻”“问”“移”“邀”“添”“回”“开宴”这一连串的动词，生动地表达了诗人听到琵琶声后所激起的惊喜心情和邀见琵琶女的急切心情。
在沦落天涯的不幸际遇中，觅得知音，这对于琵琶女来说是一种莫大的慰藉和鼓舞。
诗人的举动表示了他对琵琶女应有的尊重和礼貌，这是以艺会友，决不同于一般文人墨客狎妓，征歌点曲。
所以琵琶女终于摆脱了重重顾虑，登上了诗人所在的船头。
然而毕竟是陌生人，不免有些拘谨，也许还夹杂着一点儿羞涩，故而“犹抱琵琶半遮面”。
9、从“转轴拨弦三两声”起以下24句是写弹奏琵琶的全过程，这是全诗描写的重点，也是全诗写得最精彩的地方。
这部分都写了些什么内容请归纳概括一下。
明确：前8句中主要写了弹奏者的动作和弹奏者（也包括诗人）的心理，中间14句集中描绘琵琶乐声，其中也融进了诗人的感受。
最后两句写周围的环境，烘托弹奏的效果。
10、反复诵读这24句，你能否感受到诗人在描绘琵琶声乐时是围绕一个什么字来写的吗
明确：注意诗人表达感受的语句，可知是紧紧围绕一个“情”字来描绘的。
“转轴拨弦三两声，未成曲调先有情”。
这是演奏前的调弦试音，却已使听者感到了一种动人的情韵，可见琵琶女身手不凡，造诣颇深。
“弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志”，这是概括地总写一笔，依然扣住“情”字，“弦弦”“声声”“似诉”“说尽”，充分显示出乐曲的表现力，乐声是如此哀怨低沉。
一开始就把琵琶声音与人物的感情交融在一起了。
11、“低眉信手续续弹”，“轻拢慢捻抹复挑”两句表现了琵琶女怎样的神态
明确：这两句既传神地写出了琵琶女从容自若的神态，挥洒自如的风度，又表现了她沉稳端庄的性情，还写出了她精湛娴熟的技巧，诗句凝炼而含义广博。
高超的演奏是琵琶女感情、心灵、性情的表现，而知音者的聆听叹赏表现他对乐声的深刻感知和透彻理解，也反映了聆听者的感情、心灵、性格和艺术修养。