七步诗教学设计修改
《七步诗》教学设计
《七步诗》教学设计教学目标：1、学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。
2、有感情地朗读古诗。
3、领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，体会诗人所表达的思想感情。
教学重点、难点：1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
2、引导学生有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写古诗。
3、帮助学生提高古诗鉴赏水平。
课时安排：一课时教学过程：一、导入新课（3分钟）1、同学们，刚才老师走了几步呢？估计一下，大概用去多少时间？（30秒）那如果要准确地计时，我们可以采用什么办法？在古代，人们没有钟表，也没有手机，他们用什么来计时呢？（一柱香……）那有没有听说用步来计时的？古人的走大多是踱步？以步计时。
老师走了七步，什么也没写出来，可是在三国时期却有人走七步写出一首诗，大家想不想去学学这首诗呢?今天我们就走进七步诗 [板书：七步诗]二、自主学习，完成导学案（10分钟）1、将五关分别分给分给五个小组，主要完成自己负责讲的那一关，其余的四关也要部分完成。
三、自主学习展示（20分钟）1、五个小组分别汇报自主学习成果。
四、总结(5分钟)教师总结升华附：1、创作背景这首诗始见于《世说新语·文学》。
据记载：曹植的哥哥曹丕做了皇帝后，要想迫害曹植，于是命令曹植在走七步路的短时间内做一首诗，做不成就行大法（杀头），而曹植不等其话音落下，便应声说出六句诗来，这就是七步诗的来历。
）2、了解诗人（1）曹植（公元192——232年）三国时期魏国诗人。
字子建，曹操的第三个儿子。
沛国谯县人，有政治雄心。
他的哥哥曹丕当皇帝后，他受排挤、迫害，终生遭受软禁。
（2）让学生表演：（一生饰曹丕，一生饰曹植，其余饰大臣）（3）用一句话来概括所见情景，并对此情形发表自己的想法，谈谈对曹丕的印象。
二、教学《七步诗》1、试读诗句师：在座的“大臣们”各有所思，对曹植有的欲除之而后快，有得为他捏了一把冷汗，而曹植的心里矛盾极了，悲伤透顶，然而他没有太多时间，就在七步之内，他作出了一首诗，那到底是一首怎样的诗呢？请同学来朗读一次。
《七步诗》教学设计1
教学过程1、一、激发兴趣, 导入古诗。
2、播放投影“学习古诗的秘诀_诗读百遍, 其义自现。
”（师: 同学们, 在今天这节特别的语文课上, 老师送给大家一件礼物, 礼物就在电脑屏幕中, 请每个同学把它深深地刻在心里。
下面把它大声地送给你周围所有的同学。
）3、师: 带着这份学好古诗的秘诀, 让我们共同来学习我国三国时期著名诗人曹植所作的那首家喻户晓的——《七步诗》。
（老师板书课题和作者, 并强调“曹”字是“每日一曲”的字谜。
）4、师：课前我们已经预习了, 能简单地说说曹植为什么要作这首诗吗？（点名说, 如果说不好, 老师可以拿出早已准备好的曹植作这首诗的背景资料）二、师: 那当时的情形到底是怎样的呢？让我们共同来观赏《三国演义》中的精彩片断。
（播放课件《三国演义》中剪切的“七步诗”片断。
）1、师: 这是一种怎样的时刻啊？（千钧一发、生死攸关等词）2、师: 那么在这生死攸关的时刻曹植到底作了一首怎样的诗呢？请翻开书。
3、初读古诗, 读熟古诗。
4、师：请同学们自由地读古诗, 要求读准字音, 注意字形。
5、点名读, 老师相机指导。
6、齐读古诗。
1、老师强调重要的字形并在黑板上板书。
（如: 羹）2、再读古诗, 理解古诗。
3、师：请同学们再来读读这首诗, 并试着理解诗的意思, 老师相信大家一定能读懂这首诗。
4、点名学生说说理解古诗的方法。
5、学生再次默读古诗, 并理解古诗。
6、点名学生说说诗的意思。
7、教师点评, 重点引导学生理解“萁、豆、根”之间的关系。
（老师拿出一根有着豆和根的整株实物, 让学生观看, 从面得出萁和豆之间的关系, 用诗的原词来回答就是: 同根生。
）8、引导学生能理解到这首诗中作者用“燃萁煮豆”来比喻“兄对弟的迫害”。
1、又读古诗, 深入理解。
2、师：大家都懂了吗？这还不够, 因为学习古诗不但要读懂意思, 还要走进诗人的内心世界, 那么这首诗表达了作者怎样的思想感情呢？你是怎么体会到的？请你边默读边思考。
六年级语文下册《七步诗》教案、教学设计
在导入新课时，我将采用故事导入法，通过讲述曹植与曹丕的历史故事，激发学生的兴趣，为学习《七步诗》做好情感铺垫。
“同学们，你们听说过曹植和曹丕的故事吗？在很久以前，有两个非常出名的兄弟，他们都是才华横溢的诗人，但因为种种原因，他们之间产生了误会和矛盾。今天我们要学习的《七步诗》就是曹植在这段艰难时期创作的一首诗。让我们一起走进这首诗，感受曹植当时的心情吧！”
3.研究性作业：
-分组研究曹植的其他诗作，了解其诗歌风格和艺术特点，准备在下节课上进行小组汇报。
-探讨曹植与曹丕的兄弟关系对两人诗歌创作的影响，形成研究报告。
4.阅读拓展：
-阅读与曹植、曹丕相关的历史故事或文学评论，加深对历史背景的理解。
-推荐阅读其他古诗词作品，感受不同诗人的艺术风格，培养对古诗词的鉴赏能力。
-家长参与评价，鼓励学生与家人分享所学内容，增进亲子间的沟通与交流。
-完成课后练习册中与本课相关的练习题，巩固生字词和修辞手法的学习。
2.创作作业：
-以《七步诗》为灵感，创作一首五言或七言绝句，要求运用至少两种本节课所学的修辞手法。
-绘制一幅诗意图，通过画面表达对诗中情感的理解，并在课堂上进行分享。
3.掌握古诗的朗读节奏，能正确、流利、有感情地朗读《七步诗》。
4.分析并理解诗中的比喻、对仗等修辞手法，提高对古诗词的鉴赏能力。
5.能够运用所学修辞手法，创作简单的古诗词或现代文写作。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习《七步诗》：
1.创设情境：通过讲述曹植与曹丕的故事，激发学生的学习兴趣，引入本课的学习。
2.修辞手法学习：
-采用对比分析法，将诗中的修辞手法与现实生活中的例子相结合，帮助学生理解其特点和作用。
七步诗教案
七步诗教案
一、教学目标
1. 了解七步诗的特点和基本形式。
2. 能够运用七步诗的写作要领进行创作。
3. 培养学生的观察与表达能力。
二、教学过程
1. 导入
通过展示几首精选的七步诗，引起学生的兴趣和注意。
2. 学习七步诗的特点和基本形式
解释七步诗的特点：每行七个字，每句七个字，每首七句。
解释七步诗的基本形式：第一句点题，第二句展开，第三句转折，第四句抒情，第五句展示，第六句感悟，第七句点题或展望。
3. 分析七步诗的写作要领
解释七步诗的写作要领：简练、凝练、奇特。
4. 创作七步诗
引导学生选择合适的主题，提供一些创作素材和启发问题。
让学生根据自己的主题和素材进行七步诗的创作。
5. 分享和讨论
请学生互相分享自己的七步诗，学生进行评价和讨论，提出改
进建议。
6. 修改和完善
让学生根据他人的评价和自己的思考，对自己的作品进行修改和完善。
7. 展示和评价
让学生将修改后的七步诗进行展示，其他同学进行评价和欣赏。
三、教学反思
通过这一节课，学生通过学习和创作七步诗，不仅了解到七步诗的特点和基本形式，也培养了自己的观察和表达能力。
通过互相分享、讨论和修改，学生的写作能力也得到了提升。
这样的教学过程不仅培养了学生的审美能力和表达能力，也培养了学生的合作和交流能力。
同时，通过展示和评价，学生的自信心也得到了增强。
这一节课在培养学生素养的同时，也营造了积极向上的课堂氛围。
《七步诗》教学设计
《七步诗》教学设计一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵《七步诗》。
2、帮助学生理解诗歌的含义，体会诗人所表达的情感。
3、引导学生感受诗歌的语言魅力，培养学生对古典诗歌的欣赏能力。
4、使学生了解诗歌创作的背景，培养学生对历史文化的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌中比喻手法的运用及其表达效果。
体会诗人在诗中所抒发的悲愤之情。
2、教学难点深入理解诗歌背后所反映的兄弟相残的社会现实。
引导学生将诗歌与现实生活相联系，思考亲情、权力等问题。
三、教学方法1、朗读法通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，体会诗歌的情感。
2、讲解法对诗歌中的重点词句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。
3、讨论法组织学生讨论诗歌中的主题和情感，激发学生的思维能力。
4、情境教学法创设相关的历史情境，让学生更好地理解诗歌的创作背景。
四、教学过程1、导入新课讲述三国时期曹丕和曹植兄弟之间的故事，引出《七步诗》。
提问学生对兄弟关系的看法，引发学生的兴趣。
2、初读诗歌教师范读，学生跟读，注意字音和节奏。
学生自由朗读，教师巡视指导。
3、理解诗意逐句讲解诗歌的意思，重点解释“煮豆持作羹，漉菽以为汁。
萁在釜下燃，豆在釜中泣。
本自同根生，相煎何太急？”引导学生理解“豆”和“萁”的比喻意义，体会诗人以豆萁相煎来比喻兄弟相残。
4、体会情感让学生思考诗人在创作这首诗时的心情。
组织学生讨论兄弟相残的行为，感受诗人的悲愤和无奈。
5、深入探究介绍诗歌的创作背景，让学生了解曹丕对曹植的猜忌和迫害。
引导学生思考权力斗争对亲情的影响。
6、诗歌朗诵学生再次有感情地朗读诗歌。
分组朗诵，进行比赛。
7、拓展延伸让学生回忆自己所知道的关于亲情的诗歌或故事。
引导学生思考在现实生活中如何珍惜亲情。
8、课堂小结总结诗歌的主题和情感。
强调珍惜亲情的重要性。
9、布置作业背诵《七步诗》。
写一篇关于亲情的短文，表达自己的感受。
五、教学反思通过本节课的教学，学生对《七步诗》有了较为深入的理解，能够体会到诗人的情感，同时也对亲情有了更多的思考。
七步诗 教案
七步诗教案教案标题：七步诗教案教案目标：1. 使学生了解并掌握七步诗的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生的创造力和表达能力。
3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学内容：1. 七步诗的定义和特点。
2. 七步诗的结构和写作要点。
3. 分析和欣赏经典的七步诗作品。
4. 学生创作七步诗。
教学步骤：步骤一：导入（5分钟）引入七步诗的概念，让学生了解七步诗是一种古老的中国诗歌形式，通常由七句组成，每句七个字。
步骤二：讲解七步诗的结构和写作要点（10分钟）解释七步诗的结构和写作要点，包括：- 每句七个字，总共七句。
- 诗歌内容要紧扣主题，情感真挚。
- 使用形象生动的词语和修辞手法。
- 注意押韵和节奏感。
步骤三：分析和欣赏经典的七步诗作品（15分钟）选取几首经典的七步诗作品，与学生一起分析其结构、意境和表达方式。
引导学生理解和欣赏这些作品的美。
步骤四：学生创作七步诗（20分钟）让学生分组或个人创作七步诗。
提供一些主题供学生选择，如“家乡”、“友谊”、“爱情”等。
鼓励学生发挥创造力，并提供必要的指导和帮助。
步骤五：学生展示和分享（10分钟）让学生互相分享他们的七步诗作品。
鼓励学生讲述自己的创作初衷、感受和体会。
同时，让其他学生提出建议和意见，以促进学生之间的互动和学习。
步骤六：总结和反思（5分钟）与学生一起总结七步诗的特点和写作技巧。
让学生反思自己在创作过程中的收获和不足之处。
鼓励学生继续探索和发展自己的写作能力。
步骤七：作业布置（5分钟）布置作业，要求学生继续创作七步诗，并选择其中一首作品进行修改和完善。
同时，要求学生阅读更多的七步诗作品，以提升自己的文学鉴赏能力。
教学辅助手段：1. PowerPoint或白板，用于展示七步诗的结构和写作要点。
2. 经典七步诗作品的复印件或电子版，供学生分析和欣赏。
3. 学生创作七步诗的纸张和笔。
评估方法：1. 学生创作的七步诗作品评估，包括内容的连贯性、表达的准确性和诗歌的美感。
语文人教版六年级下册《七步诗》教案
六年级下册古诗《七步诗》教学设计上课老师：址山镇廓村麦源生小学罗晓燕【教学目标】一、情感态度与价值观1. 让学生体味诗歌意境，领悟作者思想感情。
2. 让学生树立正确的价值观、亲情观。
二、过程与方法1. 让学生借助工具书，理解生字词、诗句意思。
2. 让学生朗读古诗，感受诗意，掌握古代诗词的学习方法。
三、知识与技能1. 学习生字新词，了解诗歌创作背景，有感情地朗读古诗。
2. 领悟学习古诗的方法，理解诗的内容，体会诗人所表达的思想感情。
【教学重点、难点】1.了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
2. 有感情地朗读古诗。
【课前准备】1、学生课前完成前置性作业2、教师设计课件、下载相关视频片段【教学过程】一、揭示诗题，知晓诗人1、我能夸2、我能说二、初读古诗，正音通句1、自读古诗，要求读准字音，读通句子。
2、初读检查。
3、读通古诗。
4、读出节奏。
三、再读古诗，理解诗意。
1、交流理解诗意的方法。
（查资料，上网查，查字典，查书本注释，联系生活实际）2、学生自由读诗，用自己的的方法理解诗意。
3、自学反馈。
四、感悟诗情，拓展想象1、思考讨论：这首诗表达了作者怎样的思想感情？你是怎样体会到的？2、观看视频，进入情境。
3、有感情诵读《七步诗》五、拓展链接，主题升华。
六、布置作业（1）背诵并默写《七步诗》。
（2）对比自学郭沫若的《反七步诗》。
【板书设计】七步诗曹植燃萁煮豆同根生↓相煎急兄对弟的逼迫【附教材内容】七步诗【三国•魏】曹植煮豆持作羹gēng，漉lù菽shū以为汁。
萁qí在釜fǔ下燃，豆在釜中泣。
本自同根生，相煎jiān何太急？【附前置性作业】一、课外上网搜集资料或查阅相关书籍，结合人物生平、历史背景说说曹植在什么情况下创作了这首《七步诗》（原文见教材第144页）。
二、有感情朗读诗句，把难写、难读的字圈出来，用自己的话说说这首诗的意思。
三、这首诗表达了诗人怎样的思想感情? 你是从诗中哪些地方体会到的？四、你认为兄弟姐妹之间，同学朋友之间，中华儿女们应该如何相处？五、课外搜集一些表达兄弟朋友之间深情厚谊的诗句或名言警句。
幼儿园教案七步诗
幼儿园教案：七步诗一、教学目标通过七步诗的教学，引导幼儿：1.探索自我认知，了解自己的身体结构和器官功能。
2.提升幼儿的语言表达能力和逻辑思维能力。
3.初步了解人体健康和饮食习惯的相关知识。
4.促进幼儿之间的交流和合作。
二、教学内容1. 七步诗的背诵请幼儿们站在教室中央，然后配合以下动作完成七步诗的学习：一伸手，两摸脸，三标准，四踮脚，五压腿，六侧身，七闭眼。
这七步的动作可以辅助幼儿记忆，提高学习兴趣，同时也有助于幼儿身体活动和协调。
2. 身体结构和器官功能通过展示大型儿童身体模型，让幼儿初步了解身体各部位的名称和功能。
老师可以通过提问和互动，鼓励幼儿积极参与：•你的腿是用来做什么的？•你的胳膊上有什么？有什么用？•你嘴巴里的东西是怎么进入胃里的？这样的交流有助于幼儿之间的互动和学习效果的提升。
3. 健康饮食在幼儿园的环境下，我们鼓励幼儿养成健康的饮食习惯，老师可以让幼儿一起切水果或者准备营养午餐，让幼儿了解蔬菜水果等食物的好处，让幼儿从小就养成良好的饮食习惯。
三、教学方法1.互动式学习。
教师可以提出问题，根据幼儿的回答进行引导和讲解。
2.游戏教学。
七步诗的学习中，动作和篇章的完美配合可以让幼儿更好地参与其中，提高学习兴趣和效果。
3.视觉辅助教学。
教师可以准备大型的儿童身体模型、纸板制做的食物等教具，让幼儿更加形象地了解相关知识。
四、教学时长本次教学计划为期两周，每周安排一次课程，每次教学时间为1小时。
五、教学效果评估方法1.课后问答。
通过提问幼儿相关问题，来了解幼儿是否掌握了七步诗和相关知识。
2.作品展示。
老师可以让幼儿通过绘画、手工等形式展示所学的知识和动作。
六、教学准备教具和道具：•七步诗•大型儿童身体模型•纸板制做的食物模型•刀具和水果七、教学反思在教学过程中，我们可以根据幼儿的学习和反馈情况不断优化课程，提高教学质量和效果。
在本次教学中，我们可以关注以下几点：1.提出更加具体有针对性的问题，引导幼儿更深入地了解身体和健康。
六年级七步诗教案
六年级七步诗教案一、教学目标1、让学生了解曹植的生平经历和创作背景，体会诗人在困境中的悲愤之情。
2、引导学生正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、帮助学生理解古诗的含义，体会诗歌运用比喻手法表达情感的妙处。
4、培养学生对古典诗歌的欣赏能力和对传统文化的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点理解古诗的意思，体会诗人的情感。
掌握诗歌中比喻手法的运用。
2、教学难点感受曹植在政治困境中的无奈和痛苦，理解诗歌所蕴含的深刻内涵。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课1、播放一段三国时期的历史视频片段，引出曹植这位历史人物。
2、简单介绍曹植的生平，特别是他与兄长曹丕之间的政治纠葛，为理解诗歌的创作背景奠定基础。
（二）初读古诗1、教师范读古诗，要求学生注意字音、节奏和语调。
2、学生自由朗读古诗，教师巡视指导，纠正读音和节奏。
3、指名学生朗读，其他学生评价，教师再进行点评。
（三）理解诗意1、结合注释，让学生分组讨论古诗的意思，教师巡视并参与讨论。
2、每组选派代表发言，讲述对诗句的理解，教师进行补充和讲解。
“煮豆持作羹，漉菽以为汁”：煮豆来做豆羹，过滤豆子的残渣来获取豆汁。
“萁在釜下燃，豆在釜中泣”：豆秸在锅底下燃烧，豆子在锅里哭泣。
“本自同根生，相煎何太急”：豆子和豆秸本来是同一条根上生长出来的，豆秸怎能这样急迫地煎熬豆子呢？（四）体会情感1、引导学生思考：诗人为什么要以豆和豆秸来比喻自己和曹丕？2、小组讨论交流，教师点拨：曹植用同根而生的豆和豆秸来比喻同父共母的兄弟，用豆秸燃烧煮豆来比喻曹丕对自己的迫害，表达了他内心的悲愤和痛苦。
3、提问：从这首诗中，你能感受到曹植怎样的心情？学生回答，教师总结：感受到曹植对兄弟相残的悲哀和无奈，以及对亲情的渴望和呼唤。
（五）分析手法1、引导学生找出诗中的比喻句，并说说其作用。
2、明确：整首诗都是以豆和豆秸来比喻兄弟关系，生动形象地展现了兄弟相残的残酷场景，使诗歌更具感染力和表现力。
教学设计《七步诗》
《七步诗》教学设计【教学目标】1.学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。
2.有感情地朗读吟诵古诗。
3.领悟学习古诗的方法，理解古诗的含义，深入体会诗人所表达的思想感情。
4.主题拓展阅读周恩来和温总理的两句话。
5.培养学生诵读古诗词及古典名著的兴趣，提高古诗词的鉴赏水平。
进一步培养学生搜集加工信息的能力。
【教学重点、难点】1、进入古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
2、提高古诗词的鉴赏水平。
【学具准备】豆秧，音乐和视频等。
【教学课时】一课时【教学过程】一、课前谈话同学们，学习新课之前，考考大家：1.有哪些词语是形容兄弟之间情谊深厚的？（明确：亲如手足、情同手足、手足兄弟）2.如果兄弟之间产生不和，互相残害对方，该怎样用词语表达？（明确：手足相残、同室操戈、兄弟反目）3.小结：同学们回答得很好，老师告诉大家一个新词：煮豆燃萁。
要了解这个词语的来历，我们先从今天要学习的这首诗讲起（教师板书：七步诗）二、初读古诗，读通诗句1.师：请大家借助课文注释读一读这首诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍（生自由练读）2.师：读得很专心，很投入！谁来读一读这首诗？（一生朗读全诗）3.师：你读准了字音。
还有谁想读一读？4.（指名读）字正腔圆，大家一起读一读这首诗，做到声声入耳。
三、理解诗意1.师：请同学们再把这首诗认真地读一读，从这首诗中你读懂了什么？还有哪些地方不明白？2.师：（相机板书：豆萁）同学们，你们看见过“萁”吗？（教师出示豆、萁实物）豆、萁什么关系？用诗中的话就是——（同根生）四、体悟诗情1.师：曹植是一个才华横溢的诗人，七步之内作出了这样的诗，有人评这首诗“字字有情、字字含情、字字动情”自己再读一读，从诗中你体会到怎样的情？2.（预设：我从“泣”体会到诗人的痛苦）你很会学习，“泣”在这里，你认为是哭泣，那他是怎么哭啊？3.师：能失声痛哭吗？那应该是什么？（预设：小声哭泣）4.师：潸然泪下，那这个“泣”是小声哭，是暗自流泪，可是男儿有泪不轻弹，曹植到底想到了什么，才让他泪如雨下呢？（预设：结合时代背景汇报）5.师：读出你的痛心来（生有感情读）。
七步诗曹植教学设计(优秀8篇)
七步诗曹植教学设计（优秀8篇）曹植七步诗的教学设计篇一教学目标1．能借助拼音认读本课4个生字“诗、煮、豆、何”，认识部首“四点底”。
2.字字过目地朗读古诗，能背诵古诗。
3.了解《七步诗》的由来，能大致了解古诗的意思。
教学重点和难点1．能借助拼音认读本课4个生字“诗、煮、豆、何”，认识部首“四点底”。
2.字字过目地朗读古诗，能背诵古诗。
教具学具录音机、课文录音磁带、生字卡片、媒体教学过程一、成语引入1 出示：才高八斗，指名读，齐读这个成语比喻一个人极有才华，你们知道吗，这个才高八斗的人最初指的就是曹植。
2 简介曹植和《七步诗》的由来曹植是三国魏杰出的诗人，是曹操第三个儿子，从小就才华出众。
他有个哥哥叫曹丕，两人是亲兄弟。
因曹植有非凡的才华，曹操很疼爱他，一度想废曹丕的嫉恨。
曹丕当上魏国的皇帝之后，怕曹植跟他争夺王位，就想迫害他，于是就宣他入宫，要他在七步之内做成一首诗，做不出来就把他处死。
曹植知道哥哥存心要害死他，又伤心又愤怒。
他强忍着心中的悲痛，努力地想着想着……果然，他在七步之内就作了一首诗，当场念了出来。
因为这首诗要求在七步之内做成，所以叫《七步诗》。
曹植也因此而保住了性命。
3 学习生字：齐读课题二、古诗诵读1、让我们一起来听听这首诗，大家要仔细看图，认真听录音。
2、学习：煮听录音，想象你明白了什么？学习“四点底”豆萁：豆的茎杆釜：相当于现代的锅先自己说说，再同桌交流三、指导朗读古诗1、下面我们要学会读这首古诗，在读古诗时我们还要认识今天另外要学习的三个生字。
2、师范读，生跟读四、自由练习读1、自由练读2、小组交流读3、指名读，思考：曹丕是被哪句话打动了而最终没有杀曹植呢？据说当时曹丕听了以后羞愧万分，无地自容，只能收回成命。
这《七步诗》成了救命诗。
齐读4、全班交流读5、看图背诵古诗6、比赛背诵古诗五、复习巩固认读生字1、抽读生字2、交流记字的方法。
3、读词：古诗、读篇、煮饭、黄豆、豆荚、何必、为何、煮豆燃萁煮豆燃萁是一个成语，它出自《七步诗》，比喻兄弟间的自相残杀。
幼儿园唐诗三百首：《七步诗》教案
幼儿园唐诗三百首：《七步诗》教案幼儿园唐诗三百首：《七步诗》教案一、教学目标1. 了解《七步诗》的作者及作品背景；2. 掌握《七步诗》的诵读技巧；3. 培养幼儿对诗词的兴趣，提高幼儿的艺术鉴赏能力；4. 培养幼儿用诗词表达自己的情感和思想的能力。
二、教学内容《七步诗》三、教学方法听、说、读、写相结合。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放国学启蒙动画片《唐诗三百案例》中《七步诗》的片段，激发幼儿对古诗词的兴趣，并引起幼儿对诗词的好奇心，为之后的学习做好铺垫。
2. 条例粗略（5分钟）请幼儿读诗文，掌握《七步诗》的内容，了解这首诗常常被用在婚礼仪式中，让幼儿了解婚礼文化与爱情。
3. 背诵（10分钟）先请一名幼儿依次将诗文风度展示在黑板上，让孩子们在认真观察诗文的前提下学习和背诵诗文，开展竞赛游戏形式，让幼儿可以快乐地背诵出诗词。
4. 诵读（10分钟）请一名幼儿将《七步诗》高声朗读出来，引导幼儿认真聆听，体会诗词的韵律和节奏，然后让全班一起诵读，体验古诗的韵味。
5. 分析（10分钟）根据幼儿背诵的情况，分析《七步诗》的词句，在画板上画出图形简单的情景，展现情感与景色的融合，让幼儿更加深入理解诗词的内涵。
6. 讨论（10分钟）提问幼儿：“你们喜欢诗词吗？为什么？”让幼儿畅所欲言，分享自己对诗词的喜爱之情，再通过游戏形式，让幼儿互相比较，了解同班同学对诗词的看法。
7. 用笔（10分钟）以“我对爱情的感受”为题，让幼儿自由发挥，用自己的笔墨抒发自己对爱情的感受与理解，教师要给予幼儿正确的指导，让幼儿写出美丽的汉字，启发幼儿在欣赏诗词的基础上，表达自己的情感和思想。
8. 结语（5分钟）向幼儿介绍诗词创作者表达情感的方式，鼓励幼儿更加深入地了解诗词，提高艺术鉴赏能力，在日后的生活中更加注重诗词风格的欣赏和表达，让诗词为幼儿的成长增光添彩。
五、教学反思通过这次幼儿园唐诗三百首的教学过程，幼儿们对唐诗三百首有了更深入的了解，为日后的诗词鉴赏打下坚实的基础。
《七步诗》教学设计
《七步诗》教学设计【教学设计】《七步诗》【前言】《七步诗》是一种脑筋急转弯的游戏，通过创作七个词的诗句，激发学生的创造力和文字表达能力。
本教学设计将围绕《七步诗》展开，通过多种教学活动提升学生写作能力和创造力。
【一、诗歌欣赏】1.1 热身环节提问：你们平时喜欢读什么类别的诗歌？激发学生的兴趣，引导他们思考诗歌的重要性。
1.2 《七步诗》的介绍PPT展示《七步诗》的定义和创作步骤。
解释每个步骤的含义和创作要求。
1.3 诗歌分享请学生根据《七步诗》的要求，撰写自己的七步诗。
邀请学生互相分享自己的作品，让大家欣赏并鼓励彼此。
【二、创作思维培养】2.1 集思广益分组讨论：以某个主题为基础，每组共同创作一首《七步诗》。
鼓励学生们发挥想象力和创造力，让他们在脑海中构思主题词。
2.2 快速写作要求学生在规定的时间内完成自己的创作。
限制时间可以激发学生的紧迫感，提高写作效率。
2.3 互相交流每组选择一位代表朗读并解释自己的创作。
其他组员可以提出一些改进的建议或赞赏的观点。
【三、文学素养培养】3.1 名诗分享选取几首经典的七步诗，让学生欣赏并品味其中的美妙之处。
通过赏析名诗，培养学生的文学素养和审美能力。
3.2 诗歌翻译要求学生将一首外国名诗翻译成七步诗的形式。
这样可以锻炼学生的语言运用能力和对诗歌的理解能力。
3.3 课堂朗诵学生可以选择一首自己喜欢的七步诗进行课堂朗诵。
通过朗诵，让学生在表达的过程中提高语音语调的准确性。
【四、写作技巧训练】4.1 七步诗的主题选择介绍七步诗创作中的主题选择的技巧和方法。
让学生了解如何选择适合的主题来展开自己的创作。
4.2 七步诗的停顿设置解释七步诗中的停顿设置的重要性和具体方法。
通过示范，让学生领会停顿对诗歌节奏和韵律的重要影响。
4.3 用词技巧的训练引导学生使用形象生动的词语，增强诗歌的表现力。
通过词语丰富性的训练，提高学生的写作水平。
【五、作品展示与评价】5.1 作品展示在班级中展示学生的优秀作品，让全班同学一起欣赏。
六年级古诗词七步诗教案
六年级古诗词七步诗教案六年级古诗词《七步诗》教案一、教学目标1、让学生能够熟练背诵《七步诗》。
2、帮助学生理解诗歌的含义，体会诗人所表达的情感。
3、引导学生学习诗歌中运用的比喻手法，提高诗歌鉴赏能力。
4、培养学生对古典诗词的兴趣，激发学生对传统文化的热爱。
二、教学重难点1、教学重点理解诗歌的内容，把握诗人的情感。
掌握诗歌中比喻手法的运用。
2、教学难点体会诗人在特殊背景下创作诗歌时的复杂心情。
引导学生对诗歌进行深入思考，理解其深刻的文化内涵。
三、教学方法1、诵读法：通过反复诵读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，加深对诗歌的理解。
2、讲解法：对诗歌中的重点词句进行详细讲解，帮助学生理解诗歌的含义。
3、讨论法：组织学生讨论诗歌中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。
4、情境教学法：创设相关情境，让学生更好地体会诗人的情感。
四、教学过程1、导入新课同学们，在我国古代文学的宝库中，诗歌是一颗璀璨的明珠。
今天，我们要学习一首非常著名的古诗——《七步诗》。
这首诗背后还有一个动人的故事，大家想不想知道？（简单讲述曹丕和曹植之间的权力斗争以及《七步诗》的创作背景）2、初读诗歌教师范读，学生注意字音和节奏。
学生自由朗读，要求读准字音，读通诗句。
指名学生朗读，教师进行正音和指导。
3、理解诗意学生对照注释，自主理解诗歌的意思。
小组交流，互相补充和纠正。
教师提问，检查学生的理解情况，并对重点词句进行讲解。
比如：“煮豆持作羹，漉菽以为汁。
”这两句诗描绘了煮豆做羹的场景。
“持”是“用来”的意思，“羹”是“用肉或菜做成的糊状食物”，“漉”是“过滤”的意思，“菽”是“豆类的总称”。
“萁在釜下燃，豆在釜中泣。
”这两句诗运用了比喻的手法，将豆萁比作曹丕，将豆子比作曹植。
“釜”是“锅”的意思，“燃”是“燃烧”的意思，“泣”是“哭泣”的意思。
诗人用豆萁燃烧煮豆子来比喻曹丕对曹植的迫害。
“本自同根生，相煎何太急？”这两句诗是诗人情感的爆发，意思是豆子和豆萁本来是同根生长的，为什么要这样急迫地相互煎熬呢？表达了诗人对兄弟相残的悲愤和对亲情的呼唤。
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《七步诗》教学设计
北山镇高兴小学教者：常思琦
一、教学目标
1、学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。
2、有感情地朗读古诗。
3、领悟理解古诗的方法，理解诗的含义。
4、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情，并能回顾以往所学的亲情诗。
二、教学重点、难点
1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。
2、有感情的朗读古诗。
三、课前准备
1、学生收集关于《七步诗》及曹植的资料。
2、学生收集以往所学的亲情诗。
3、PPT课件。
四、教学过程
（一）激情导入，创设情境
1、师：同学们，你们知道“才高八斗”是什么意思吗？它比喻一个人极具才华，而这个人最初指的就是曹植。
今天，我们就一起来学习三国时期著诗人曹植家喻户晓的《七步诗》。
（师板书课题）
2、师：关于曹植，你知道多少呢？老师已经布置了课前作业，谁愿意来说一说？
3、学生介绍曹植、曹丕及创作背景。
4、师：你们的作业完成得很出色。
那我们就一起去看一看曹植作诗时的情景吧！（师播放视频）
5、师：请问现在你能用一个什么词语形容曹植的处境呢？
6、生：生死攸关、命县一线、千钧一发、危在旦夕……
（二）初读
要求：自由读，读准字音，读通句子。
师点名读。
（三）再读
要求：读出节奏。
师点名读——出示节奏图——齐读。
（四）三读
师：虽然同学们读准了字音，读出了节奏，但老师总觉得还少了些什么，老师也来读读吧！
师范读。
要求：模仿读。
（五）四读
要求：自由读诗并讨论，理解诗意。
师：同学们模仿得很好，但是为什么要这样读呢，恐怕得先理解诗的意思了。
请同学们再一次自由读诗并讨论，看看你能读通哪一句？
生自由发言。
师相机提问，总结理解诗意的方法。
（六）五读。
要求：读出文字背后的内容。
师：同学们已经掌握了诗的大致意思了，《七步诗》讲的就是豆和萁的两种关系，是两种什么关系呢？（师出示图片）引导学生说出“同根生”、“燃、煮”。
（师板书）看到这里，同学们是否联想到了什么？（出示图片）
生发言，师出示答案。
（七）六读
要求：读出感情。
师：同学们真不错，不仅理解了诗意，不读懂了文字背后的内容。
但这些还不够。
我们还得走到诗人的内心世界去看一看，这首诗表达了诗人什么样的思想感情呢？你能从哪些文字中感觉得到？（出示图片）
引导学生说出“泣”、“煎”，并读出诗人想要表达的感情出来，最后齐读。
（八）总结诗的表达特点。
师：老师已经感觉到了。
怪不得别人都夸赞曹植才高八斗，七步之内，命悬一线之下就作出了这首脍炙人口的七步诗，令人敬佩。
而且，同学们如果细心观察的话，本诗的表达也很有特点。
同学们能通过大屏幕的提示能总结出来吗？（师出示课件）
（九）知识拓展
师：同学们读了诗又理解了诗的意思。
现在就请同学们想想如果你是曹丕，你会如何做呢？
生发言。
师：（出示课件）补充相关历史知识。
（十）知识迁移
师：学习了这首诗，你觉得兄弟手足之间应该如何相处？
（十一）情感迁移
师：有你们这样的领悟，你们的兄弟姐妹可真是幸福啊！虽然这首诗反映的是兄弟手足相残的事实，却也是一首亲情诗。
同学们，你们收集了那些反应亲情的诗歌呢？。