七步诗教学设计修改

《七步诗》教学设计

北山镇高兴小学教者：常思琦

一、教学目标

1、学习《七步诗》，了解这首诗的创作经过。

2、有感情地朗读古诗。

3、领悟理解古诗的方法，理解诗的含义。

4、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情，并能回顾以往所学的亲情诗。

二、教学重点、难点

1、了解古诗的意境，体会诗人所表达的思想感情。

2、有感情的朗读古诗。

三、课前准备

1、学生收集关于《七步诗》及曹植的资料。

2、学生收集以往所学的亲情诗。

3、PPT课件。

四、教学过程

（一）激情导入，创设情境

1、师：同学们，你们知道“才高八斗”是什么意思吗？它比喻一个人极具才华，而这个人最初指的就是曹植。今天，我们就一起来学习三国时期著诗人曹植家喻户晓的《七步诗》。（师板书课题）

2、师：关于曹植，你知道多少呢？老师已经布置了课前作业，谁愿意来说一说？

3、学生介绍曹植、曹丕及创作背景。

4、师：你们的作业完成得很出色。那我们就一起去看一看曹植作诗时的情景吧！（师播放视频）

5、师：请问现在你能用一个什么词语形容曹植的处境呢？

6、生：生死攸关、命县一线、千钧一发、危在旦夕……

（二）初读

要求：自由读，读准字音，读通句子。

师点名读。

（三）再读

要求：读出节奏。

师点名读——出示节奏图——齐读。

（四）三读

师：虽然同学们读准了字音，读出了节奏，但老师总觉得还少了些什么，老师也来读读吧！

师范读。

要求：模仿读。

（五）四读

要求：自由读诗并讨论，理解诗意。

师：同学们模仿得很好，但是为什么要这样读呢，恐怕得先理解诗的意思了。请同学们再一次自由读诗并讨论，看看你能读通哪一句？

生自由发言。

师相机提问，总结理解诗意的方法。

（六）五读。

要求：读出文字背后的内容。

师：同学们已经掌握了诗的大致意思了，《七步诗》讲的就是豆和萁的两种关系，是两种什么关系呢？（师出示图片）引导学生说出“同根生”、“燃、煮”。（师板书）看到这里，同学们是否联想到了什么？（出示图片）

生发言，师出示答案。

（七）六读

要求：读出感情。

师：同学们真不错，不仅理解了诗意，不读懂了文字背后的内容。但这些还不够。我们还得走到诗人的内心世界去看一看，这首诗表达了诗人什么样的思想感情呢？你能从哪些文字中感觉得到？（出示图片）

引导学生说出“泣”、“煎”，并读出诗人想要表达的感情出来，最后齐读。（八）总结诗的表达特点。

师：老师已经感觉到了。怪不得别人都夸赞曹植才高八斗，七步之内，命悬一线之下就作出了这首脍炙人口的七步诗，令人敬佩。而且，同学们如果细心观察的话，本诗的表达也很有特点。同学们能通过大屏幕的提示能总结出来吗？（师出示课件）

（九）知识拓展

师：同学们读了诗又理解了诗的意思。现在就请同学们想想如果你是曹丕，你会如何做呢？

生发言。

师：（出示课件）补充相关历史知识。

（十）知识迁移

师：学习了这首诗，你觉得兄弟手足之间应该如何相处？

（十一）情感迁移

师：有你们这样的领悟，你们的兄弟姐妹可真是幸福啊！虽然这首诗反映的是兄弟手足相残的事实，却也是一首亲情诗。同学们，你们收集了那些反应亲情的诗歌呢？