西南大学18秋《0553儿童语言教育》机考大作业

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西南大学18秋《0556儿童文学》机考大作业

考试剩余开始计时..答题卡一、单项选择题1 2 3 4 56 7 8 9 10二、填空题1 2 3 4 56 7 8 9 10三、判断题1 2 3 4 56 7 8 9 10四、解释题1 2五、论述题1已做未做西南大学网络与继续教育学院课程考试课程名称：(0556)《儿童文学》考试时间：90分钟满分：100分考生姓名：周颖学号：一、单项选择题(本大题共10小题，每道题2.0分，共20.0分)只有一个选项1. 以小说的体式叙写历史人物童年往事，以突出历史人物的成长历程为主要目的的一种儿童小说样式是。

A.传记体儿童小说B.寓言体儿童小说C.童话体儿童小说D.书信体儿童小说2. 诗歌区别于其他体裁的典型特性是。

A.音乐性B.语言的凝练性C.节奏性D.抒情性3. 儿童文学的情感特征有。

A.形象性B.明朗性C.趣味性D.复杂性4. 民间故事的特征。

A.地点清楚B.时间明确C.结构多样D.人物形象鲜明5. 《李子核》、《平常的老太太》属于。

A.文字故事B.创作故事C.人物故事D.生活故事6. 童话起源于。

A.民间故事B.神话传说C.神话传说、民间故事D.民间童话A.拉格勒夫B.乔治桑C.夏尔贝洛D.林格伦8. 幼儿文学中使用拟人手法是因为幼儿思维具有。

A.泛灵观念的特点B.直觉行动的特点C.逻辑型特点D.抽象性特点9. 朱自清的《荷塘月色》是。

A.儿童故事B.儿童散文C.儿童小说D.儿童诗10. 《木偶奇遇记》属于。

A.童话B.寓言C.故事D.小说二、填空题(本大题共10小题，每道题2.0分，共20.0分)只有一个答案1. 儿童文学结构的基本要求是。

2. 有助于建立良好的亲子关系，发展儿童阅读兴趣和语言能力。

3. 用优美的旋律来引导孩子们根据时令的变化去初步认识和了解自然现象的儿歌是。

4. 儿童故事具有情节性、、口语化等特点。

5. 儿童图画书分为和图文并茂的故事两类。

6. 儿童小说的主要描写对象和读者对象是小学高年级和初中的学生，因此，也有人称其为。

【20秋】西南大学[0553]《儿童语言教育》

【20秋】西南大学[0553]《儿童语言教育》1000字儿童语言教育语言是人类心灵的精神表达，是人类之间沟通交流至关重要的手段。

儿童时期是语言发展的关键时期，也是语言教育的重要时期。

儿童语言教育是指通过一系列教学活动，培养儿童的语言能力，使其掌握一定的语言知识和运用能力。

1. 儿童语言教育的重要性语言能力是儿童认知、情感和社交发展的核心。

儿童语言教育能够促进儿童语言的健康发展，提高儿童的语言能力和表达能力，为儿童打下良好的语言基础。

同时，良好的语言环境和教育也有利于儿童认知、情感和社交能力的发展。

2. 儿童语言教育的方法2.1创设良好的语言环境创设良好的语言环境是儿童语言教育的基础。

良好的语言环境包括丰富多彩的语言材料、清晰准确的发音和语调、高质量的语言互动等。

家长和教师可以通过阅读、口语表达和游戏等多种形式，创设出丰富多彩的语言环境，让儿童在积极的氛围中学习语言。

2.2鼓励儿童的语言表达和运用鼓励儿童的语言表达和运用是提高儿童语言能力的关键。

家长和教师可以通过与儿童互动、问答和故事讲解等方式，激发孩子的兴趣和积极性，促进他们的语言表达和运用。

同时，要注重培养儿童的听说能力，让儿童掌握基本的语音、语调和语言规范。

2.3针对性开展语言教育活动针对性开展语言教育活动，可以帮助儿童针对自身的语言问题进行有针对性的训练和规范，提高儿童语言表达和运用能力。

教育者根据儿童的年龄、兴趣、性格和学习上的特点，制定符合儿童实际需要的语言教育计划，包括拓展儿童的词汇量、增强记忆能力等。

3. 实施儿童语言教育的注意事项3.1建立积极的互动关系在儿童语言教育过程中，家长和教师要建立积极的互动关系，让儿童感受到家长和教师的关爱和鼓励，积极参与到学习中来。

同时，要注意培养儿童的自信和独立性，让他们有自主学习语言的热情和能力。

3.2注重巩固和强化儿童语言教育不是一蹴而就的过程，需要家长和教师注重巩固和强化，不断提高儿童的语言能力水平。

儿童语言教育(0553)答案

个体或群体通过探究、调查、实践、沿袭、模仿、重复、创造等方式形成或强化自己关于语言的知识、技能、态度和情感等。学前儿童语言学习的主要特点：
（1）个人参与性：即幼儿整个人（包括情感和认知等多方面）都投入到语言学习活动中，
运用所有的感官，通过不同的活动从自己的经验中获得关于语言的知能或情感态度；
（2）自我发起：即使在教师组织、安排的语言教育活动中也要求幼儿按照自己的兴趣、方式和速度等进行学习；
学前儿童语言教育的社会功能具体表现在以下几个方面：
（1）语言教育直接介入良好思想品德和行为习惯的培养；
（2）语言教育在未来社会高薪科学技术发展中具有重要作用；
（3）语言教育成为新世纪现代社会人素质教育的组成部分；
3、发展功能
（1）促进学前儿童的语言发展语言教育的基本任务就在于促进儿用语言能力的发展。在语言教育中，家长或老师会为儿童提供各种各样的语言范例，家长和老师常常有意无意地为儿童提供与用语言进行交际的机会，焦急的需要可以有效地激发儿童和运用语言的愿望，同时他们的言语交往能力也可以在不断地联系中得到巩固和提高。儿童的语言交往技能不断提高，儿童学习和运用语言的兴趣会越来越大。
（2）促进学前儿童认知能力的发展学前儿童在学习语言的过程中要接触大量的语言材料，学前儿童学语言的过程也成为他们接触和理解这些知识的过程。通过各种专门组织的语言教育活动，学前儿童可以学会把所认识的事物的名称、形态、习性等信息同恰当的词汇表达出来
二、试述学前儿童语言学习的主要特点（35分）
答：“语言学习”就是人（个体或群体）获得语言知识、技能、情感、态度等的活动，即
西南大学网络与继续教育学院课程考试答题卷
学号：*************姓名：邓纹文层次：高起专
类别：网教专业：学前教育2015年12月

西南大学2019年秋[0553]《儿童语言教育》作业参考答案

西南大学网络与继续教育学院
课程名称：《儿童语言教育》课程代码：0553 学年学季：20192
单项选择题
1、关于整合教育观，下列说法不正确的是（）。

该理论认为儿童语言学习内容是由语言知识、认知知识和科学知识三者的有效结合/【对】该理论来源是三环理论和四范畴理论
率先提出该理论的是美国儿童语言发展学家L.布伦姆和M.莱希
该理论认为儿童语言学习是一个与儿童其它发展整合在一起的动态系统
2、从出生到一岁半左右的儿童语言学习现象通常被称为（）。

理解语言现象
自我中心语言现象
前语言现象/【对】
社会性语言现象
3、在幼儿教育机构中，（）是对学前儿童进行语言教育的基本形式。

日常的语言教育活动
领域渗透的语言教育活动
集体形式的语言教育活动
专门的语言教育活动/【对】
4、卡洛-乌尔福特和琼·伦奇提出的“四范畴说”包括了语言规则范畴、语言内容认知范畴、语言操作范畴和（）。

语言交际环境范畴/【对】
语言表达范畴
语言运用范畴
语言理解范畴
5、幼儿书写技能对生理素质的要求不包括（）。

手眼协调能力
抽象思维能力/【对】
手部小肌肉的发育
手臂大肌肉的发育
6、下列没有幼儿园语言教育活动的本质特点“专门性”的是（）。

D. 在专门机构
专门人员
通过专门活动
专门教材/【对】
7、重视（）的培养是当前幼儿语言教育的一个发展趋势。

西南大学19春[0553儿童语言教育)在线作业

单项选择题1、在谈话活动中，要求学前儿童建立主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯，可培养其（）。

A. 反馈性倾听能力B. 辨析性倾听能力C. 理解性倾听能力D. 有意识倾听能力单项选择题2、学前儿童语言教育的活动观的主要依据是（）。

A. 华生的认知发展理论B. 皮亚杰的认知发展理论C. 班杜拉的认知发展理论D. 斯金纳的认知发展理论单项选择题3、计算机多媒体手段可以用来（）幼儿园的语言教学。

A. 代替B. 控制C. 辅助D. 指导单项选择题4、学前儿童的语言发展包含三个方面，即语言形式、语言运用技能和（）。

A. 语言理解B. 语言内容C. 语法结构D. 语言感知单项选择题5、整合教育观的理论来源是（）。

A. 三环理论和四范畴理论B. 完整语码和局限语码C. 多元智能理论D. 全语言阅读观单项选择题6、关于学前儿童语言学习行为的论述，正确的是（）。

A. 等同于学前儿童语言发展状况的评估B. 主要评价儿童对某些语音、词汇或句子的掌握情况C. 关注教师的语言活动的设计和组织D. 注意儿童在教师引导下的语言学习行为变化的过程和结果单项选择题7、一岁半到两岁儿童开始说出的两三个词组合而成的句子被称为（）。

A. 单词句B. 简单句C. 完整句D. 电报句单项选择题8、（）是指为幼儿提供多种听说环境，使幼儿在看中讲、听后讲、做中讲，这是幼儿学习倾听、讲述，发展幼儿语言运用水平的有效方法。

A. 模仿法B. 视听讲做结合法C. 游戏法D. 练习法单项选择题9、关于早期阅读，下列说法正确的是（）。

A. 幼儿阅读不是一个教室讲故事、幼儿听故事并逐渐能够完整地复述故事的过程B. 早期阅读不可忽视幼儿识字量的提升C. 早期阅读要完全尊崇幼儿自身的阅读习惯D. 早期阅读就是要让幼儿在阅读中学习、在阅读中识字单项选择题10、学前阶段儿童倾听行为的培养，着重点应（）。

A. 放在从语音、语法、语义及语用四个方面掌握母语的表达能力上B. 放在对语音、语调的感知和对语义内容的理解上C. 放在学习正确恰当的口语表达上D. 放在愿意向别人表达自己的见解上单项选择题11、“导入活动主题——学习（欣赏）文学作品——理解体验作品——迁移作品经验——创造性想象和语言表达”是（）的设计步骤。

西南大学2018年6月网络与继续教育学院大作业答案-[0553]《儿童语言教育》 (1)

答：整合的语言教育观是把儿童语言学习看成一个整合的系统，充分意识到儿童语言发展与其他智能、情感等方面发展是整合一体的关系。在开展学前儿童语言教育的时候，始终将其作为学前儿童教育整体中的一部分来看待。语言教育的目标是要与其他领域的教育目标整合一体；语言教育内容应该是社会知识、认知知识和语言知识的整合；语言教育方式应该是专门的语言教育活动和渗透的语言教育活动的整合。
a.学会围绕中心谈话，避免跑题；
b.围绕中心话题，不断扩展内容
（3）帮助幼儿学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平。
谈话规则：
a.用适合角色的语言交谈
b.用轮流的方式交谈
c.用修补的方法延续谈话（自我修补、他人修）
2.创设谈话情境，引发谈话话题
（1）营造一个宽松自由的谈话氛围
（2）创设生动、有趣的谈话情境
a.用语言
b.用实物或直观教具
c.用游戏或表演的形式
四、论述我国与英国、美国、日本幼儿语言教育目标的主要差异。（35分）
五、论述幼儿园专门的语言教育活动的设计步骤。（35分）
答：设计幼儿园专门的语言教育活动必须遵照一定的步骤展开，具体涉及以下几大环节
一、确定活动总体目标
这是活动设计中最重要的一环，对整个设计活动起着关键的导向作用。为此，教师必须充分考察本班幼儿语言发展水平、需要和兴趣以及本班开展语言教育活动的现实条件，从而设定适宜的真实性发展目标。在活动方案设计中，关于教育活动目标的表述必须明确具体的某一方面活动目标，清晰表述幼儿在该方面应该达到的水平的具体范围和水平，并且要用专门术语明确描述出幼儿在活动前后相应语言表现方面可能发生的变化，从而清晰阐述出某教育活动的具体指向；
三、选择活动的主要形式
在幼儿园教育过程中，教师既是教育活动的设计者，又是具体活动的组织者。因此，在设计活动时，教师就必须充分考虑活动实施的具体条件和状况，对将要展开的语言教育活动形式的主要形态进行设计。此中，既要考虑通过特定活动形式全面有效地实施既定活动方案，达成预设的教育目标，又必须确保该种活动方式能有效地调动幼儿学习和发展的主动性、积极性，并有充分的参与活动的机会。因此，在幼儿园教育过程中，既可采用全班或大组的集体活动形态，也可以采用小组学习方式或个别指导方式。通常情况下，上述几种活动形态往往是交叉进行的。

西南大学2019年秋[0553]《儿童语言教育》辅导资料答案

西南大学网络与继续教育学院
课程名称：《儿童语言教育》课程代码：0553 学年学季：20192
单项选择题
1、关于整合教育观，下列说法不正确的是（）。

该理论认为儿童语言学习内容是由语言知识、认知知识和科学知识三者的有效结合/【√】该理论来源是三环理论和四范畴理论
率先提出该理论的是美国儿童语言发展学家L.布伦姆和M.莱希
该理论认为儿童语言学习是一个与儿童其它发展整合在一起的动态系统
2、从出生到一岁半左右的儿童语言学习现象通常被称为（）。

理解语言现象
自我中心语言现象
前语言现象/【√】
社会性语言现象
3、在幼儿教育机构中，（）是对学前儿童进行语言教育的基本形式。

日常的语言教育活动
领域渗透的语言教育活动
集体形式的语言教育活动
专门的语言教育活动/【√】
4、卡洛-乌尔福特和琼·伦奇提出的“四范畴说”包括了语言规则范畴、语言内容认知范畴、语言操作范畴和（）。

语言交际环境范畴/【√】
语言表达范畴
语言运用范畴
语言理解范畴
5、幼儿书写技能对生理素质的要求不包括（）。

手眼协调能力
抽象思维能力/【√】
手部小肌肉的发育
手臂大肌肉的发育
6、下列没有幼儿园语言教育活动的本质特点“专门性”的是（）。

D. 在专门机构
专门人员
通过专门活动
专门教材/【√】
7、重视（）的培养是当前幼儿语言教育的一个发展趋势。

(0553)《儿童语言教育》西南大学1906批次第四套答案

西南大学网络与继续教育学院课程一、判断题(本大题共10小题，每道题2.0分，共20.0分)1.日常生活中的语言交往是专门的语言教育途径。

对错2.幼儿学习交谈无需关注倾听。

对错3.语言教育指的只是学校语言教育。

对错4.学说普通话是学前儿童口语教育的重要教育目标之一。

对错5.完整的语言教育目标应该包括培养儿童听说读写四个方面的情感态度、认识和能力。

对错6.听说游戏是介于活动与游戏之间的一种教育形式。

对错7.重视幼儿早期阅读能力的培养是当前幼儿语言教育的一个发展趋势。

对错8.个体言语过程是由“言语感知”、“言语理解”和“言语反馈”三个基本环节构成的活动系统。

对错9.语言内容是指语言中约定成俗的符号系统和系列规则。

对错10.“语言学习”就是人（个体或群体）获得语言知识、技能、情感、态度等的活动。

对错二、单项选择题(本大题共8小题，每道题3.0分，共24.0分)1.心理学界关于语言获得机制的、由美国心理学家阿尔波特率先提出的最早的一种理论假设是（）。

A.模仿说B.强化说C.转换生成说D.认知发展学说2.学前儿童语言教育的活动观的主要依据是（）。

A.华生的认知发展理论B.皮亚杰的认知发展理论C.班杜拉的认知发展理论D.斯金纳的认知发展理论3.关于早期阅读，下列说法正确的是（）。

A.早期阅读不可忽视幼儿识字量的提升B.早期阅读要完全尊崇幼儿自身的阅读习惯C.早期阅读就是要让幼儿在阅读中学习、在阅读中识字D.幼儿阅读不是一个教室讲故事、幼儿听故事并逐渐能够完整地复述故事的过程4.（）是设计语言教育活动的首要原则，也是具有决定性的关键原则。

A.系统性原则B.生态化原则C.主体性原则D.适宜性原则5.整合教育观的理论来源是（）。

A.三环理论和四范畴理论B.完整语码和局限语码C.多元智能理论D.全语言阅读观6.在设计组织幼儿园语言教育活动时，要关注（）。

A.活动主体的复合性B.活动客体的双重性C.活动中介的多维性和多层次性D.上述三个选项要同时关注7.“导入活动主题——学习（欣赏）文学作品——理解体验作品——迁移作品经验——创造性想象和语言表达”是（）的设计步骤。

0553儿童语言教育

一、论述题（一）论述学前儿童语言教育的意义。

答：1、是能极大的促进儿童认识能力的发展。

2、是能极大的促进幼儿交流能力的发展。

3、是能极大的促进儿童智力的发展。

4、是能为儿童学习书面语言打下良好的基础。

（二）试述幼儿口语学习及其教育的主要特点答：（1）语言学习是儿童语言主动建构的过程。

首先，儿童在与成人交往和运用语言的过程中接触到了语言环境，这个环境为他们提供了种种语言模型，足以用来选择。

只有那些他们能够理解、能够模仿的模型，才会被有意识地挑选上，并被不断地加以模仿和练习。

其次，与此同时，儿童将语言模型稍加改动，增添、减少或变换个别语言单位，作为自己的语言表达出来。

这种根据自己需要进行的创造性和变通式的模仿，正是儿童主动参与语言构建的过程。

此外，成人在与儿童交流时，一定程度上考虑到了儿童对语言的接受和模仿，成人所提供的语言模型也会受到儿童自身特点的影响。

这就是儿童对语言环境的反作用力。

（2）语言学习是儿童语言是语言个性化的过程。

每个儿童所依托的语言环境都不一样，既有的经验和语言的积累使得儿童在交往中带有鲜明的个性印记。

特定的语言习惯显现其语言个性，这种个性可以从语言使用的句式、词汇、口头禅甚至是语调体现出来。

除去语言表达的形式的个性化之外，语言内容同样呈现出个性色彩。

不同的儿童在语言学习中表现出不同的特点，他们对话题的偏好、句式的选择都呈现明显的个体差异。

在学习过程中的速度、效果，运用语言交际的积极性也各有不同。

（3）语言学习是儿童语言是语言综合化的过程。

语言本身是音义结合的符号系统，儿童在学习语言的时候，语音和语义是必须结合在一起学习的，儿童学习语言的过程往往就是他们认识事物的过程。

同时，语言的学习也和儿童在其他领域的学习紧密联系在一起，儿童的成长成熟通过语言的成长成熟表现出来。

（4）语言学习是儿童语言是循序渐进、逐步累积的过程。

儿童掌握语言，要掌握语音、词汇、语法，并将其运用成熟，会经历从无到有、积少成多、逐步完善等过程。

西南大学(0553)《儿童语言教育》1906批次第一套答案

西南大学网络与继续教育学院课程
一、
判断题(本大题共10小题，每道题2.0分，共20.0分)
1.
语言教育活动中，教师是“教”的主体，幼儿是“学”的主体。

对
错
2.
早期阅读=幼儿自己看书。

对
错
3.
对3岁幼儿与6岁幼儿的语言要求应当一致。

对
错
4.
幼儿园谈话活动强调专门目标和专门组织。

对
错
5.
莱布尼茨认为，语言具有派生性，因此不同民族间的语词可能具有相同的原始语言源头。

对
错
6.
故事表演游戏就是以整体表演的方式进行幼儿园语言教育，目标的制定应考虑社会的要求、幼儿发展的规律、语言的学科性质以及幼儿语言学习的特点。

对
错
7.
幼儿口语学习是一个多种过程交叉反复、需要特定时空条件的发展过程及其结果。

对
错
8.
学前儿童语言获得是其社会化发展中的一个里程碑。

对
错
9.
日常交谈与专门谈话活动的共同点是两者都是有目标、有计划的谈话。

对
错
10.
美国幼教协会在1980年颁行的《0－8岁早期教育适宜发展方案》全文中渗透着语言教育的基本原则和具体要求。

18秋西南大学[0553]《儿童语言教育》作业答案

1、布伦姆和莱希倡导完整语言教育观1. A.√2. B.×2、口语练习主要目标有扩展练习词汇、尝试运用句型和复习巩固发音等1. A.√2. B.×3、语言的主要功能是提高劳动生产率。

1. A.√2. B.×4、培养幼儿良好的阅读态度和习惯是幼儿园早期阅读教育的唯一目标。

1. A.√2. B.×5、语言系统已经形成后就不会再变化。

1. A.√2. B.×6、幼儿教师在组织幼儿活动时语言要生活化。

1. A.√2. B.×7、幼儿在学前时期需要获得的基本阅读技能有观察摹拟书面语言的能力、预期的技能和自我调适的技能。

1. A.√2. B.×8、个体主要阅读能力是在2-5岁期间形成的。

1. A.√2. B.×9、识字也是幼儿的学习任务，幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获的敏感程度。

1. A.√2. B.×10、《幼儿园教育指导纲要》（试行）是我国教育部2001年颁行的。

1. A.√2. B.×11、文学作品学习活动的主要目标应是培养儿童审美能力和文学理解能力、想象力，而不仅仅是达成知识和1. A.√2. B.×12、幼儿语言教育目标的层次结构包括终期目标和活动目标二个层次。

1. A.√2. B.×13、语言能力指的是个人使用语言的能力，具体表现为听说读写四项。

1. A.√2. B.×14、3至6岁的儿童普遍喜欢跟他们日常生活有关的书。

1. A.√2. B.×15、语言和言语是一回事。

1. A.√2. B.×16、幼儿园语言教育是个体习得母语的关键因素。

1. A.√2. B.×17、倾听意识和能力的培养是幼儿园语言教育的重要目标。

1. A.√2. B.×18、看图讲述和早期阅读是一回事。

1. A.√2. B.×19、绘本是幼儿园语言教育活动中可有可无的材料。

西南大学秋学前特殊儿童教育网上作业次有答案

[0558]学前特殊儿童教育第一次作业[论述题]1. 试根据孤独症儿童(de)身心特征谈谈如何对其进行矫治2. 试结合实际谈谈如何对病弱儿童进行早期干预3. 试述游戏治疗(de)实施过程及要求4. 在幼儿园如何对听障儿童进行早期干预5. 试结合实际谈谈学前特殊儿童教育(de)意义.6. 简述语言矫治(de)主要方法.7. 简述情绪行为障碍儿童(de)类型和形成原因.8. 简述游戏治疗(de)特点.9. 影响学前一体化教育安置形态(de)因素有哪些10. 简述孤独症儿童(de)行为特征.11. 简述智力落后儿童感知觉(de)特点.12. 简述语言障碍(de)形成因素.13. 简述多动症儿童(de)行为特征.14. 有利于超常儿童成长(de)家庭条件是什么15. 简述一体化教育中教师(de)职责.16. 简述一体化教育中家长(de)职责.17. 简述听障儿童鉴别(de)主要方法.18. 简述学前视障儿童教育(de)方法.19. 简述智力障碍儿童(de)鉴定方法和身心特征.20. 简述多动症儿童(de)基本特征和鉴定方法.备注：请将所有题目回答完后一次性提交,否则无成绩.参考答案：1. 孤独症为起病原因在三十个月以前(de)行为综合症.孤独症儿童(de)典型行为特征有三：社交障碍、沟通障碍和刻版性行为.孤独症儿童教育(de)主要方法有：提供支持性、接纳性环境；培养语言沟通能力；感知觉统和训练；体验性认知学习；以儿童为中心和保护儿童安全.2. 病弱儿童是指长期患有慢性疾病,体质虚弱,并因此而需要特别照顾与教育(de)儿童.病弱儿童(de)基本特征：病弱儿童由于长期患有疾病、体质虚弱,会因治疗或体力不支耽误学业,从而影响其学业成绩；由于体弱多病,容易产生注意力不集中、持久性差、精力不支等问题；可能在认知能力发展上略受影响；在个性方面,由于身患疾病,家长过度保护和迁就,会使儿童过于依赖,缺乏自信,容易形成孤僻、退缩等不良人格特征.幼儿园常见(de)病弱儿童是患有脑瘫、癫痫和哮喘(de)儿童,对这些儿童(de)帮助应该根据他们(de)特点采取适当(de)特殊教育措施.其中对脑瘫儿童(de)帮助主要从以下几个方面进行：配合儿童(de)专业治疗做一些辅助训练；准备一些特殊设施；加强脑瘫儿童(de)护理.对癫痫儿童(de)帮助主要应注意以下几个问题：教师应该学会紧急处理(de)方法；教师应教育全体儿童不要歧视癫痫儿童,为他们创造良好(de)环境；教师要密切关注这些儿童,应遵医嘱按时为儿童服药,为缓解和减少病情发作奠定基础.对哮喘病儿童教师应减少他们发病(de)可能性,让儿童远离有粉尘等过敏源(de)地方,为儿童增加营养,鼓励其锻炼身体.安排儿童活动时应控制儿童(de)活动量,学会急救(de)方法等.3. 以游戏为主要沟通媒介(de)心理治疗成为游戏治疗.游戏治疗中包括三个阶段,各个阶段(de)主要工作如下：第一阶段准备期.发现并鉴别有特殊需要(de)儿童；做好家长工作；与教师沟通；与儿童建立良好(de)关系；布置游戏治疗室；调整自己(de)角色.第二阶段治疗期.设计方案；实施方案.第三阶段追踪期.教师、家长及治疗者进行综合评估；量表评估和专业机构评估.4. 听力障碍是指由于各种原因导致双耳听力丧失或听觉障碍,而听不到或听不清周围环境(de)声音.分为聋和重听两大类.在听力障碍儿童(de)成长过程中,语言是受影响最严重(de)问题.听力障碍儿童语言学习(de)困难是：发声时收不到充分(de)听觉反馈；无法从成人那里得到充分(de)言语强化；无法听到成人(de)言语示范.所以学前听觉障碍儿童早期干预(de)主要任务是对他们进行语言训练. 听觉障碍儿童语言训练(de)主要内容有：听觉训练、发音练习、语言理解和掌握和语言能力评估.教师要积极利用同伴教学模式,并要结合是用手语交流法与口语交流法.5. 学前特殊教育具有三方面(de)重要意义：直接效益――促进特殊需要儿童(de)健康成长；间接效益――为家长服务,减轻他们(de)精神和物质负担,为特殊儿童提供更好(de)家庭条件；社会效益――促进社会主义精神文明建设,为社会发展增加建设者(de)力量.6.学前特殊儿童语言矫治(de)方法有：儿歌故事法；全面交流法；多重刺激法；日常交往法;自然情境法；游戏法.7. 情绪行为障碍儿童(de)类型主要有六类（郭为藩(de)分类）：情绪化行为、抑郁行为、攻击性行为、退缩行为、堕落行为和心因性心理症状（如遗尿、失眠等）或四类（朱家雄(de)分类）：情绪障碍、品行障碍、正常心理机能发展迟缓而产生(de)伤害和不良习惯.形成原因主要有：家庭(de)不良影响；幼儿园教育不当；社会环境(de)污染和生理因素.8. 游戏治疗(de)特点主要有：游戏治疗是经过精心设计(de)；幼儿教育中包含着游戏治疗(de)成分；游戏治疗能充分体现儿童(de)自主性；游戏治疗安全、愉快.9. 影响学前一体化教育安置形态(de)因素有：特殊儿童(de)特点,学前教育机构(de)特点,师资(de)特点,特殊儿童家长(de)观念.10. 孤独症儿童(de)行为特征有：社会交往障碍；缺乏交会性注意；言语发展迟缓；言语沟通障碍；语言表达怪异；刻板性行为；拒绝变化；超常(de)记忆力.11. 智力落后儿童感知觉(de)特点是：感知觉速度缓慢,感知(de)范围狭窄；感知过程中分辨能力差,往往看不出事物之间(de)差异性；感知觉(de)恒常性也较差.12. 语言障碍一般是由生理、心理或环境等因素引起(de).生理因素包括发音器官缺陷或神经异常等.心理因素包括儿童不良(de)情绪情感,亲子关系失调,儿童心理压力过大,缺乏语言学习动机等.环境因素包括缺乏适当(de)语言刺激,频繁更换语言环境等.13. 多动症儿童(de)行为特征有：注意力集中困难；精力过剩；行为冲动；情绪不稳定；学习困难；不良行为倾向；协调动作缺陷.14. 有利于超常儿童成长(de)家庭条件有：能提供充足而适宜(de)材料和活动；尊重儿童(de)特点；创造求知(de)氛围；保护孩子(de)好奇心；家庭气氛和谐.15. 一体化教育中教师(de)职责有：发现和诊断班级内(de)特殊儿童；交给儿童日常交往(de)技能；制定和执行个别化教育方案；组织协调其他人员教育特殊儿童.16. 一体化教育中家长(de)职责是：提供有关特殊儿童(de)发展情况；参与个别化教育方案(de)制定和实施；提供丰富多彩(de)家庭教育环境；做好家庭中其他成员(de)工作.17. 听障儿童鉴别(de)方法主要有三类：纯音测听法、言语测听法和幼儿和不易测验儿童测验(de)方法.其中第三类包括反射测听法和受激反应测听法.18. 学前视觉障碍儿童教育(de)主要方法有：综合多种感官法；表象指导法；愉快学习法；试误法；及时反馈法；实践法.19. 学前智力落后儿童(de)鉴定、测查方法主要有：以观察为基础(de)评估；作业分析评估；标准化(de)智力测验；社会适应能力测验；智力落后儿童(de)心理特征包括感知范围为狭窄,记忆速度慢、质量差,思维比较呆板.20. 多动症儿童(de)基本特征包括：注意力集中困难,精力过剩,行为冲动,情绪不稳定,不良行为倾向和协调动作缺陷.多动症儿童(de)鉴别以行为鉴别为主要方法.第二次作业[多选题]（）符合整合教育观指导下(de)特殊儿童教育课程改革(de)趋向. A：从特殊教育转向普通教育B：从课堂教学转向活动教学C：教学从以教师为中心转向以学生为主体D：从开放式教育转向封闭式教育E：从传统(de)分科教育转向整合教育参考答案：BCE[多选题]如果儿童(de)声音障碍包括（）.A：音调过高B：口吃C：声音嘶哑D：鼻音过重E：发音不准参考答案：ACD[多选题]学前特殊儿童教育(de)意义不包括（）A：促进特殊儿童(de)健康成长B：帮助家长更好地认识自己(de)孩子,教育孩子C：使有障碍(de)特殊儿童成为正常儿童D：增加社会承担(de)特殊教育和残疾福利费用E：有利于我国物质文明(de)建设参考答案：CD[多选题]听障儿童(de)身心特点包括（）A：听觉灵敏B：语言障碍C：视觉灵敏D：记忆超群E：社会化发展良好参考答案：BC[多选题]病弱儿童(de)身心特点包括（）A：体弱多病B：注意(de)持久性差C：不良个性特征D：精力充沛E：生活经验贫乏参考答案：ABCE[多选题]视觉障碍儿童早期干预(de)方法不包括（）A：视觉训练B：综合多种感官法C：表象指导法D：发音练习E：愉快学习法参考答案：AD[多选题]多动症儿童(de)行为特征主要有 ( ) A：行为冲动B：精力旺盛C：注意力集中D：学习困难E：动作协调参考答案：AD[多选题]多动症儿童(de)行为特征不包括（）A：行为冲动B：精力旺盛C：注意力集中D：学习困难E：动作协调参考答案：BCE[多选题]个别化教育方案(de)主要内容包括（）A：Ａ．儿童现状分析B：Ｂ．特殊儿童参与正常儿童学习(de)内容和程度C：Ｃ．特殊儿童(de)发展目标D：Ｄ．方案检查(de)时间和方式E：E．特殊儿童接受特殊治疗和特殊帮助(de)内容参考答案：ABCDE[多选题]视觉障碍儿童早期干预常用(de)方法有（）A：视觉训练B：综合多种感官法C：表象指导法D：发音练习E：愉快学习法参考答案：BCE[多选题]听力障碍儿童测量(de)方法主要有（）.A：纯音测听法B：反射测听法C：言语测听法D：受激反应测听法E：游戏测听法参考答案：ABCDE[多选题]智力落后儿童(de)心理特征包括（）.A：感知范围为狭窄B：记忆速度慢、质量差C：思维比较呆板D：自我意识比较强E：性格比较活泼、合群参考答案：ABC[多选题]视力障碍儿童包括（）.A：盲B：远视眼C：近视眼D：低视力E：弱视参考答案：AD[多选题]按我国(de)标准,（）儿童属于听力障碍儿童. A：20分贝以上B：30分贝以上C：40分贝以上D：50分贝以上E：60分贝以上参考答案：CDE[多选题]学前特殊儿童教育(de)意义包括（）A：促进特殊儿童(de)健康成长B：帮助家长更好地认识自己(de)孩子,教育孩子C：使有障碍(de)特殊儿童成为正常儿童D：增加社会承担(de)特殊教育和残疾福利费用E：有利于我国物质文明(de)建设参考答案：AB第三次作业[主观题]1. 判断与分析：对智力落后儿童(de)鉴定主要通过智力测验就行了.2. 判断与分析：行为塑造就是用假币作为强化物对儿童进行行为矫正.3. 判断与分析：孤独症儿童最大(de)问题是交流障碍,对他们进行训练是没有效果(de).4. 判断与分析：视觉障碍只影响儿童行走,对其他方面没有影响.5. 判断与分析：代币制就是通过一定(de)强化程序让儿童形成新行为.6. 判断与分析：只要通过行为评估可以判定儿童是否是孤独症.7. 听觉障碍只影响儿童(de)语言发展,对其他方面没有影响8. 判断与分析：隔离法是一种积极强化(de)方法,可以多用.9. 判断与分析：孤独症儿童最大(de)问题是交流障碍,对他们进行训练是没有效果(de).10. 判断与分析：听障儿童"十聋九哑”,对他们进行语言训练是没有意义(de).11. 判断与分析：区别强化就是通过一定(de)强化程序让儿童形成新行为.12. 判断与分析：对视障儿童进行早期干预主要采用普通儿童(de)教育方法.13. 判断与分析：特殊儿童数量少,对他们进行早期教育是劳命伤财,费力不讨好.14. 判断与分析：有人认为对学前特殊儿童进行教育是一件费力不讨好(de)事.15. 判断与分析：游戏治疗就是让幼儿玩.16. 判断与分析：个别化教育计划(de)内容与正常儿童(de)教育计划是一样(de).17. 判断与分析：为特殊儿童选择一体化教育安置方式时,父母和家长不必考虑太多,想到哪儿就到哪.18. 判断与分析：游戏治疗中不需要限制.19. 判断与分析：家长只要把特殊儿童交给一体化机构(de)教师就万事大吉了.20. 判断与分析：一体化机构(de)教师只要把孩子看好不出事就行了.备注：请将所有题目回答完后一次性提交,否则无成绩参考答案：1.错误. 智力落后儿童是指在发育期内有显着低于平均水平(de)一般智力,从而导致(de)适应行为(de)缺陷(de)儿童.学前智力落后儿童(de)鉴定、测查方法主要有：标准化(de)智力测验；社会适应能力测验；以观察为基础(de)评估和作业分析评估.2. 错误.行为塑造法是一种用来形成某个人目前还没有(de)行为程序,从而使个体从不会到一步步学会一个新(de)行为.行为塑造(de)程序包括：确定目标行为,选择适当强化物,选择起点,设计塑造步骤等.3. 错误.孤独症为起病原因在三十个月以前(de)行为综合症.孤独症儿童(de)典型行为特征有三：社交障碍、沟通障碍和刻版性行为.通过适当(de)方法如提供支持性、接纳性环境；感知觉统和训练和体验性认知学习等进行干预,孤独症儿童(de)状况是会得到改变(de).4. 错误.视力障碍儿童是指由于各种原因导致双眼视力障碍或视野缩小,而难以作一般人所能从事(de)工作、学习或其他活动(de)儿童,分为盲和低视力两种.根据感觉代偿原理,视力障碍儿童往往听力较好,但由于视力障碍,盲童通常会有一些特殊动作或行为习惯（俗称盲态）；由于视觉经验缺乏,会影响盲童记忆和思维(de)发展,从而影响儿童以后智力(de)发展,也会影响儿童与同伴交往(de)能力(de)发展.5. 错误.代币制是综合应用、强化对儿童实施行为矫正(de)方法.它需要建立一套奖励代币(de)办法和兑换逆强化物(de)机制.代币制(de)作用有二：一是避免单一强化物易引起(de)饱厌现象. 二是对群体问题行为矫治时,管理更实用、更方便,能保证矫正计划一致、有效地进行.6. 正确.孤独症儿童(de)行为特征是我们鉴定(de)重要依据.孤独症儿童(de)典型行为特征有三：社交障碍、沟通障碍和刻版性行为.7. 错误. 听力障碍是指由于各种原因导致双耳听力丧失或听觉障碍,而听不到或听不清周围环境(de)声音.分为聋和重听两大类 .在听力障碍儿童(de)成长过程中,语言是受影响最严重(de)问题,语言形成缓慢、水平低.并且对其方面也有消极影响,听障儿童(de)认知活动具有特殊性,思维发展水平较低,社会交往较少,容易产生自卑、焦虑等情绪.8. 错误.隔离是当儿童表现出不良行为时,暂时将其从有强化物(de)环境中分隔开,对严重者可使用隔离室.隔离是一种消极强化,使用不当会对儿童产生消极影响,所以一般不宜多用,主要用于儿童严重(de)不良行为如攻击性行为.9. 错误.孤独症为起病原因在三十个月以前(de)行为综合症.孤独症儿童(de)典型行为特征有三：社交障碍、沟通障碍和刻版性行为.通过适当(de)方法如提供支持性、接纳性环境；感知觉统和训练和体验性认知学习等进行干预,孤独症儿童(de)状况是会得到改变(de).10. 错误. 聋是第一性障碍,哑是第二性障碍.听障儿童听不见,但其发音器官是好(de).如果给与适当(de)教育训练,听障儿童是可以说话(de).同时,对听障儿童进行语言训练也是听障儿童教育中缺陷补偿(de)重要内容.11. 错误.区别强化主要用于减少不良行为,要求在行为以低比例出现时给与递减强化.区别强化主要有零反应区别强化和不相容行为(de)区别强化.12. 错误.对视障儿童进行早期干预主要采用(de)教育方法有综合多种感官法,表象指导法,愉快学习法、试误法、及时反馈法和实践法等.13. 错误.学前特殊教育具有三方面(de)重要意义：直接效益――促进特殊需要儿童(de)健康成长；间接效益――为家长服务,减轻他们(de)精神和物质负担,为特殊儿童提供更好(de)家庭条件；社会效益――促进社会主义精神文明建设,为社会发展增加建设者(de)力量.14. 错误.学前特殊教育具有三方面(de)重要意义：直接效益――促进特殊需要儿童(de)健康成长；间接效益――为家长服务,减轻他们(de)精神和物质负担,为特殊儿童提供更好(de)家庭条件；社会效益――促进社会主义精神文明建设,为社会发展增加建设者(de)力量.15. 错误.游戏治疗以游戏为主要沟通媒介(de)心理治疗,让儿童"玩”出自己(de)问题.游戏治疗不同于游戏：游戏治疗是精心设计(de),游戏治疗安全、愉快,游戏治疗能充分体现儿童(de)自主性,幼儿教育中包含着游戏治疗(de)因素.16. 错误.个别化教育方案(de)主要内容包括：儿童现状分析；特殊儿童参与正常儿童学习(de)内容和程度；特殊儿童(de)发展目标；方案检查(de)时间和方式；特殊儿童接受特殊治疗和特殊帮助(de)内容.17. 错误.为特殊儿童选择一体化教育安置方式时,父母和家长应考虑特殊儿童(de)特点, 学前教育机构(de)特点、师资(de)特点和家长(de)观点等因素.18. 错误.在游戏治疗中,正确(de)实施限制能帮助儿童发展自我意识,限制(de)目(de)是对儿童进行保护.重点在于设立限制(de)过程而不是限制本身,限制使治疗和现实相连接,以提醒儿童对于自我和世界(de)责任,提供安全感和自由度.19. 错误.父母应积极配合和参与特殊儿童一体化教育,主要有以下几个工作：提供有关儿童(de)发展情况；参与个别化教育方案(de)制定和实施；提供更富多彩(de)家庭环境；做好家庭中其他成员(de)工作.20. 错误.一体化教育中教师是关键,教师(de)基本任务包括：发现和诊断班级内(de)特殊儿童；交给儿童日常交往(de)技能；制定和执行个别化教育方案；组织和协调其他人员教育特殊儿童.第四次作业[多选题]学前智力落后儿童早期教育(de)基本原则是（）A：个别化原则B：量力性原则C：系统性原则D：反复性原则E：集体性原则参考答案：ABD[多选题]孤独症儿童(de)教育干预策略不包括（）A：提供支持性、接纳性环境B：培养语言沟通能力C：体验性认知学习D：以教师为中心E：保持环境安静参考答案：DE[多选题]多动症儿童(de)教育干预策略包括（）A：行为管理治疗B：语言治疗C：环境控制D：保持精力E：食物辅助治疗参考答案：ACE[多选题]听障儿童学习语言(de)困难是（）A：经常打手势B：发声时收不到充分(de)听觉反馈C：无法看到别人(de)言语示范D：无法得到充分(de)言语强化E：无法发出声音参考答案：BD[多选题]听障儿童语言训练不包括（）A：听觉训练B：视觉训练C：触觉训练D：发音训练E：语言理解训练参考答案：BC[多选题]病弱儿童主要包括（）A：多动症儿童B：自闭症儿童C：脑瘫儿童D：癫痫症儿童E：视觉障碍儿童参考答案：CD[多选题]学前智力落后儿童(de)教育原则不包括（）A：个别化原则B：量力性原则C：系统性原则D：反复性原则E：集体性原则参考答案：CE[多选题]多动症儿童(de)教育干预策略不包括（）A：行为管理治疗B：语言治疗C：环境控制D：保持精力E：食物辅助治疗参考答案：BD[多选题]儿童情绪行为障碍产生(de)家庭因素包括（）A：冷漠(de)家庭关系B：家庭经济困难C：家长自身(de)情绪问题D：家庭教育方式不当E：家庭住房紧张参考答案：ACD[多选题]行为问题(de)特征包括（）A：关注现实B：暂时性困难C：不受普通方法(de)控制D：客观困难(de)存在E：关注自我参考答案：CD[多选题]行为问题(de)特征不包括（）A：关注现实B：暂时性困难C：不受普通方法控制D：客观困难(de)存在E：关注自我参考答案：ABE[多选题]听障儿童语言训练(de)内容包括（）A：听觉训练B：视觉训练C：触觉训练D：发音训练E：语言理解训练参考答案：ADE[多选题]语言障碍形成(de)因素包括（）A：发音器官缺陷B：儿童不良情绪C：缺乏沟通动机D：亲子关系失调E：语言环境更换频繁参考答案：ABCDE[多选题]超常儿童早期教育(de)主要方法有（）. A：加速学习B：加深学习C：过度学习D：内容新颖化E：内容精深化参考答案：ABDE[多选题]下列关于学前特殊儿童教育(de)意义正确(de)论述是 ( ) A：使有障碍(de)特殊儿童成为正常儿童B：帮助家长更好地认识自己(de)孩子,教育孩子C：增加社会承担(de)特殊教育和残疾福利费用D：促进特殊儿童(de)健康成长E：有利于我国物质文明(de)建设参考答案：BDE[多选题]选择特殊儿童一体化安置形式时,应考虑(de)因素有（）A：家长(de)观点B：朋友(de)观点C：儿童(de)性别D：机构(de)特点E：师资(de)特点参考答案：ADE[多选题]制定个别化教育计划时,应遵循(de)原则有：A：小步骤原则B：过度学习原则C：可行性原则D：发展性原则E：创新性原则参考答案：CD[多选题]下列论述中与游戏治疗特征不符(de)是（）A：游戏治疗是精心设计(de)B：游戏治疗能充分体现儿童(de)自主性C：能促进超常才能(de)形成D：游戏治疗安全、愉快E：游戏治疗(de)时间无限制参考答案：CE[多选题]下列论述中与游戏治疗特征符合(de)是（）A：游戏治疗是精心设计(de)B：游戏治疗能充分体现儿童(de)自主性C：能促进超常才能(de)形成D：游戏治疗安全、愉快E：游戏治疗有时间限制参考答案：ABDE[多选题]孤独症儿童(de)教育干预策略包括（）A：提供支持性、接纳性环境B：培养语言沟通能力C：体验性认知学习D：以教师为中心E：保持环境安静参考答案：ABC第五次作业[多选题]听觉障碍儿童(de)身心特点包括（）A：语言障碍B：社会化发展良好C：不能保持语言和知觉(de)统一D：学习语言(de)兴趣低E：思维发展滞后参考答案：ACDE[多选题]学前智力落后儿童测查(de)常用方法包括（）A：智力测验B：创造力测验C：社会适应能力测验D：生理测验E：特殊技能测验参考答案：AC[多选题]行为问题(de)特征包括（）A：持久性(de)困难B：可以用普通方法解决C：不理会现实D：不伤害他人E：存在客观困难参考答案：ACE[多选题]语言障碍形成(de)原因包括（）A：发音器官异常B：儿童情绪压抑C：父母对儿童要求过低D：经常更换生活环境E：语言刺激不足参考答案：ABDE[多选题]适合超常儿童成长(de)家庭环境应该具有（）A：能提供充足而适宜(de)材料和活动B：尊重父母(de)特点C：保护孩子(de)好奇心D：家庭气氛和谐E：创造求知(de)气氛参考答案：ACDE[多选题]超常儿童常用(de)安置形式有（）A：加强班B：资源教室C：特殊班D：专题报告E：独立学习项目参考答案：ABCDE[多选题]游戏治疗(de)基本原则包括（）A：治疗者应和儿童建立良好(de)关系B：治疗者应相信儿童具有解决问题(de)能力C：治疗者应以某种方式指导儿童(de)言行D：治疗者应适当加快治疗进程E：治疗者应规定一些限制参考答案：ABE[多选题]对语言矫治(de)正确描述(de)观点有（）A：语言矫治是不断进行(de)、活生生(de)过程B：语言矫治是一个单向训练(de)过程C：语言矫治只适合在教室里或治疗室里进行。

0553儿童语言教育

BADAB DABCD ACBAAAB ABBBB A20、幼儿文学活动以文学作品为基础的教育内容而设计组织的语言教育活动类型，其主旨是引导幼儿积极主动滴学习文学作品，感知文学作品，并能创造性地运用所学的与温煦艺术思维向关联的观点、技术和理解力。

21、幼儿讲述活动是一种有目的有计划地培养幼儿语言表述能力的语言教育，也是我国幼儿园教育中颇具特色的一种活动形式。

这类活动要求幼儿积极参与命题性质的讲述实践，帮助幼儿逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验。

22、幼儿听说游戏活动是为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的，用游戏的形式组织的语言教育活动，听说游戏的教育目标以培养幼儿倾听和表述能力为主，活动内容主要集中在幼儿听和说的理解和表达方面。

23、幼儿讲述活动幼儿讲述活动是指教育者通过营造一种相对正式的语言运用场合，引导幼儿依据一定的凭借物，使用比较规范的语言表达个人对人或者对物的见解的语言交流活动。

24、第二语言获得是指个体有意和无意的学习和掌握一种外语（即第二语言）的心理过程及其结果。

25、马克思主义语言观强调语言三大本质特征社会性、____和____。

26、学前语言教育代表性理论有____、差异教育观、文学教育观和____。

27、学前教育儿童语言教育的主要方法有示范模仿法、视听讲座结合法、练习法___、___。

28、归纳图书内容的主要方法有____、____和图书命名法。

29、幼儿园讲述活动的主要类型有____、____和表演性讲述。

30、马克思主义语言观强调语言的三大本质特征是____、客观性和____。

31、儿童语言学习文学教育观是由____提出，其理论来源是____。

32、我国颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中幼儿语言学习与发展目标中关于倾听与表达的目标主要包括___、___具有文明的语言习惯三大方面。

33、幼儿口语学习及其教育的主要特点有____、个性化和____。

综合化、情境性34、我国颁布的《3-6岁儿童学习与发展指南》中幼儿语言学习与发展目标中倾听与表达中包含认真听并能听懂常用语言、____和____三大方面。

2019年秋季西南大学-[0553]《儿童语言教育》

西南大学网络与继续教育学院课程代码： 0553 学年学季：20192单项选择题1、关于整合教育观，下列说法不正确的是（）。

.该理论认为儿童语言学习内容是由语言知识、认知知识和科学知识三者的有效结合.该理论来源是三环理论和四范畴理论.率先提出该理论的是美国儿童语言发展学家L.布伦姆和M.莱希.该理论认为儿童语言学习是一个与儿童其它发展整合在一起的动态系统2、从出生到一岁半左右的儿童语言学习现象通常被称为（）。

.理解语言现象.自我中心语言现象.前语言现象.社会性语言现象3、在幼儿教育机构中，（）是对学前儿童进行语言教育的基本形式。

.日常的语言教育活动.领域渗透的语言教育活动.集体形式的语言教育活动.专门的语言教育活动4、卡洛-乌尔福特和琼·伦奇提出的“四范畴说”包括了语言规则范畴、语言内容认知范畴、语言操作范.语言交际环境范畴.语言表达范畴.语言运用范畴.语言理解范畴5、幼儿书写技能对生理素质的要求不包括（）。

.手眼协调能力.抽象思维能力.手部小肌肉的发育.手臂大肌肉的发育6、下列没有幼儿园语言教育活动的本质特点“专门性”的是（）。

. D. 在专门机构.专门人员.通过专门活动.专门教材7、重视（）的培养是当前幼儿语言教育的一个发展趋势。

.听说能力.书写能力.倾听能力.幼儿早期阅读能力8、学前儿童语言教育的目标，是根据学前儿童（）的总体要求确定的。

.保育和德育.保育和智育.德育和教育.保育和教育9、为了让幼儿更好的感受理解作品，教师不应采取的做法是（）。

.在第一次教学作品时，应反复地讲述该作品.用提问的方式组织幼儿进行讨论.注意用联系幼儿个人经验的问题或假设性问题引导幼儿深入思考和想象.引导幼儿将注意力更多地投向学习过程的理解和思考10、幼儿园谈话活动的组织与开展是以儿童（）的发展为基础和宗旨的。

.手势语言.第二语言.书面语言.口头语言11、组织幼儿运用已有经验讲述的方式不包括（）.幼儿分小组讲述.幼儿与老师一起讲述.幼儿集体讲述.幼儿个别交流讲述12、认为儿童天生就有学习语言的能力且体现在一种语言获得装置（LAD）中的教育家是（）。

西南大学(0553)《儿童语言教育》1906批次第一套答案

西南大学网络与继续教育学院课程一、判断题(本大题共10小题，每道题2.0分，共20.0分)1.语言教育活动中，教师是“教”的主体，幼儿是“学”的主体。

对错2.早期阅读=幼儿自己看书。

对错3.对3岁幼儿与6岁幼儿的语言要求应当一致。

对错4.幼儿园谈话活动强调专门目标和专门组织。

对错5.莱布尼茨认为，语言具有派生性，因此不同民族间的语词可能具有相同的原始语言源头。

错6.故事表演游戏就是以整体表演的方式进行幼儿园语言教育，目标的制定应考虑社会的要求、幼儿发展的规律、语言的学科性质以及幼儿语言学习的特点。

对错7.幼儿口语学习是一个多种过程交叉反复、需要特定时空条件的发展过程及其结果。

对错8.学前儿童语言获得是其社会化发展中的一个里程碑。

对错9.日常交谈与专门谈话活动的共同点是两者都是有目标、有计划的谈话。

对错10.美国幼教协会在1980年颁行的《0－8岁早期教育适宜发展方案》全文中渗透着语言教育的基本原则和具体要求。

错二、单项选择题(本大题共8小题，每道题3.0分，共24.0分)1.学前儿童学会谈话的第一步是（）。

A.倾听B.回应C.反馈D.注意2.能使学前儿童逐步获得独立构思和完整连贯表述的语言经验是（）。

A.谈话活动B.欣赏文学作品C.讲述活动D.早期阅读3.学前阶段儿童倾听行为的培养，着重点应（）。

A.放在从语音、语法、语义及语用四个方面掌握母语的表达能力上B.放在对语音、语调的感知和对语义内容的理解上C.放在学习正确恰当的口语表达上D.放在愿意向别人表达自己的见解上4.文学作品的学习对学前儿童来说意味着不同层次的学习，其中最高层次的学习是（）。

A.感受艺术结构语言符号的不同方式B.理解具体的语言符号意义C.认识一定的社会生活D.懂得一定的道理5.关于学前儿童语言学习行为的论述，正确的是（）。

A.等同于学前儿童语言发展状况的评估B.主要评价儿童对某些语音、词汇或句子的掌握情况C.关注教师的语言活动的设计和组织D.注意儿童在教师引导下的语言学习行为变化的过程和结果6.幼儿园早期阅读的主要作用是（）。

(0553)《儿童语言教育》网上作业题及答案

（0553）《儿童语言教育》网上作业题及答案1：第三次作业2：第二次作业3：第一次作业4：第四次作业5：第五次作业6：第六次作业1：[判断题]幼儿园中开展阅读教育为时过早。

参考答案：错误1.语言是由人们约定俗成、由语音、词汇、语法等材料所构成的一套符号系统。

言语则是个体使用语言的过程及其结果。

两者相辅相成。

个体言语活动的出现以语言为前提，语言则经由个人使用而成为有价值的交流工具。

2.语言学习是指个体获得语言知识、技能、情感、态度等的过程及其结果。

语言教育则是指有目的、有意识地以影响个体语言学习的社会活动。

两者相辅相成，教学相长。

2：[判断题]幼儿园阶段是早期阅读教育的重要时期。

参考答案：正确1.语言是由人们约定俗成、由语音、词汇、语法等材料所构成的一套符号系统。

言语则是个体使用语言的过程及其结果。

两者相辅相成。

个体言语活动的出现以语言为前提，语言则经由个人使用而成为有价值的交流工具。

2.语言学习是指个体获得语言知识、技能、情感、态度等的过程及其结果。

语言教育则是指有目的、有意识地以影响个体语言学习的社会活动。

两者相辅相成，教学相长。

3：[判断题]书面语言教育是幼儿园语言教育最主要的任务。

参考答案：错误1.语言是由人们约定俗成、由语音、词汇、语法等材料所构成的一套符号系统。

言语则是个体使用语言的过程及其结果。

两者相辅相成。

个体言语活动的出现以语言为前提，语言则经由个人使用而成为有价值的交流工具。

2.语言学习是指个体获得语言知识、技能、情感、态度等的过程及其结果。

语言教育则是指有目的、有意识地以影响个体语言学习的社会活动。

两者相辅相成，教学相长。

4：[判断题]幼儿已有言语发展经验和水平是制定幼儿园语言教育目标的重要依据。

参考答案：正确1.语言是由人们约定俗成、由语音、词汇、语法等材料所构成的一套符号系统。

言语则是个体使用语言的过程及其结果。

两者相辅相成。

个体言语活动的出现以语言为前提，语言则经由个人使用而成为有价值的交流工具。

0553《儿童语言教育》西南大学网络教育2020年秋季作业参考答案

0553 20202单项选择题1、关于整合教育观，下列说法不正确的是（）。

.该理论认为儿童语言学习内容是由语言知识、认知知识和科学知识三者的有效结合. 该理论来源是三环理论和四范畴理论. 率先提出该理论的是美国儿童语言发展学家L.布伦姆和M.莱希 .该理论认为儿童语言学习是一个与儿童其它发展整合在一起的动态系统2、从出生到一岁半左右的儿童语言学习现象通常被称为（）。

. 理解语言现象 . 自我中心语言现象. 前语言现象.社会性语言现象3、《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于幼儿园语言教育目标“倾听与表达”的表现不包括（）。

. B. 愿意讲话并能清楚地表达 . 具有初步的阅读理解能力. 具有文明的语言习惯 .认真听并能听懂常用语言4、幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言，这是指语言要。

（）.情景化.结构简化.文学化.生活化5、下列哪个不是语言教育活动评价的原则（）.真实性原则.全面性原则.参照性原则.客观性原则6、幼儿书写技能对生理素质的要求不包括（）。

.手眼协调能力.抽象思维能力.手部小肌肉的发育.手臂大肌肉的发育7、语言教育评价的主要功能有鉴定筛选功能、教育功能和（）。

.交际功能.劳动功能.控制功能.导向功能8、重视（）的培养是当前幼儿语言教育的一个发展趋势。

.听说能力.书写能力.倾听能力.幼儿早期阅读能力9、个体语言过程的顺序正确的是（）。

.语言感知——语言表达——语言理解.语言理解——语言感知——语言表达.语言理解——语言表达——语言反馈.语言感知——语言理解——语言表达10、为了让幼儿更好的感受理解作品，教师不应采取的做法是（）。

.在第一次教学作品时，应反复地讲述该作品.用提问的方式组织幼儿进行讨论.注意用联系幼儿个人经验的问题或假设性问题引导幼儿深入思考和想象.引导幼儿将注意力更多地投向学习过程的理解和思考11、幼儿园谈话活动的组织与开展是以儿童（）的发展为基础和宗旨的。

西南大学[0553]《儿童语言教育》参考答案

1、关于整合教育观，下列说法不正确的是（）。

.理解语言现象.自我中心语言现象.前语言现象.社会性语言现象3、《3-6岁儿童学习与发展指南》中关于幼儿园语言教育目标“倾听与表达”的表现不包括（）。

. B. 愿意讲话并能清楚地表达.具有初步的阅读理解能力.具有文明的语言习惯.认真听并能听懂常用语言4、幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言，这是指语言要。

.手眼协调能力.抽象思维能力.手部小肌肉的发育.手臂大肌肉的发育7、语言教育评价的主要功能有鉴定筛选功能、教育功能和（）。

.交际功能.劳动功能.控制功能.导向功能8、重视（）的培养是当前幼儿语言教育的一个发展趋势。

.听说能力.书写能力.倾听能力.幼儿早期阅读能力9、个体语言过程的顺序正确的是（）。

.手势语言.第二语言.书面语言.口头语言12、组织幼儿运用已有经验讲述的方式不包括（）.幼儿分小组讲述.幼儿与老师一起讲述.幼儿集体讲述.幼儿个别交流讲述13、幼儿以一定的语言内容、语言形式以及语言运用方式表达和交流个人观点的行为属于（）。