三上笔算乘法教案优秀范文
三上笔算乘法教案范文
三上笔算乘法教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握三位数乘两位数的笔算方法，能够正确地进行笔算乘法运算。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，学生能够探索并总结笔算乘法的计算法则，培养学生的合作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习乘法的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学与生活的联系。
二、教学重点与难点：重点：学生能够掌握三位数乘两位数的笔算方法，能够正确地进行笔算乘法运算。
难点：学生能够灵活运用笔算乘法的计算法则，正确解决实际问题。
三、教学准备：教师准备PPT、教学卡片、练习题等教学资源。
四、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示生活中的实例，引导学生发现乘法的意义，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师引导学生回顾一位数乘两位数的笔算方法，引出三位数乘两位数的笔算方法。
3. 教学讲解：教师通过PPT、教学卡片等辅助工具，讲解三位数乘两位数的笔算方法，让学生在课堂上跟随教师一起笔算，加深对笔算乘法的理解。
4. 练习巩固：教师出示练习题，让学生独立完成，并及时给予反馈和讲解。
5. 小组合作：教师组织学生进行小组合作，让学生互相交流笔算乘法的计算方法，培养学生的合作能力。
6. 总结提升：教师引导学生总结笔算乘法的计算法则，让学生在课后能够自主进行笔算乘法运算。
五、课后作业：教师布置适量的课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
教师应及时批改作业，给予学生反馈，帮助学生提高。
六、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对笔算乘法的掌握程度。
3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通交流、合作解决问题等，培养学生的团队合作能力。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
三年级《笔算乘法》的优秀教案【精选3篇】
三年级《笔算乘法》的优秀教案【精选3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2022三年级数学上册笔算乘法教案（精选10篇）
三年级数学上册笔算乘法教案2022三年级数学上册笔算乘法教案（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的2022三年级数学上册笔算乘法教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级数学上册笔算乘法教案篇1教学目标：1、理解面积的意义。
2、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。
3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。
教学重点：1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。
2、理解统一面积单位的必要性。
教学难点：1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。
2、理解统一面积单位的必要性。
教学准备：多媒体课件边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长方形。
教学过程：一、学前准备1、引导学生看教材第60页的图。
提问：从图中看到了什么？2、引出新课，出示课题。
同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。
二、探究新知1、教学面积的意义。
（1）认识物体的表面有大小。
教师谈话引入。
说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠观察就能看出。
（板书：观察比较）（2）认识平面封闭图形的大小。
出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。
（板书：重叠比较，数方格比较）（3）总结面积的意义。
提问：物体的表面或封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的。
（板书课题的前半部分：面积）2、认识面积单位。
（1）出示教材第61页例2。
引导：请同学们用手中的学具来帮忙。
比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。
解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。
（2）认识统一比较的重要性。
教师出示一个正方形，通过重叠确认它的面积比前面出示的。
三上笔算乘法教案范文
三上笔算乘法教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握三位数乘一位数的笔算方法，能正确进行笔算。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习乘法的兴趣，体验成功的喜悦，培养学生的自信心。
二、教学重点与难点：重点：掌握三位数乘一位数的笔算方法。
难点：能正确进行笔算，并理解笔算过程中的运算规律。
三、教学准备：教师准备乘法笔算的教学PPT、练习题等。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过PPT展示例题，引导学生观察题目，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知：（1）教师讲解三位数乘一位数的笔算方法，引导学生掌握笔算步骤。
（2）学生进行小组讨论，交流各自的解题方法，互相学习。
（3）教师选取不同类型的题目进行示范，讲解笔算过程中的注意事项。
3. 巩固练习：（1）学生独立完成练习题，检验自己对新知的掌握情况。
（2）教师选取部分学生的作业进行讲解，分析其优点和不足。
4. 课堂小结：教师引导学生总结三位数乘一位数的笔算方法，以及笔算过程中的关键步骤。
五、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生进行自主学习，探索更多的乘法笔算技巧。
3. 教师及时批改作业，了解学生掌握情况，为下一步教学做好准备。
六、教学拓展：1. 教师通过PPT展示不同难度的乘法题目，让学生尝试解决，提高学生的笔算能力。
2. 引导学生发现乘法笔算中的规律，如“先乘后加”、“同位相乘”等，提高学生的运算速度。
七、课堂互动：1. 教师组织课堂互动游戏，让学生在游戏中运用乘法笔算，增加学习的趣味性。
2. 学生之间互相出题，互相考核，提高彼此的学习效果。
八、教学反思：1. 教师在课后反思本节课的教学效果，分析学生的掌握情况，为下一步教学提供依据。
2. 学生自我反思在学习过程中的优点和不足，制定相应的学习计划。
九、教学评价：1. 教师通过课堂表现、作业完成情况、课后练习成绩等多方面评价学生的学习效果。
三上笔算乘法教案范文
三上笔算乘法教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够掌握笔算乘法的方法，正确进行三位数乘两位数的计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生运用乘法解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习乘法的兴趣，培养学生的耐心和细心。
二、教学内容：1. 笔算乘法的方法及步骤。
2. 两位数乘三位数的计算方法。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够独立进行笔算乘法，掌握计算方法。
2. 教学难点：理解笔算乘法的步骤，正确进行计算。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，引导学生从实际问题中感知乘法的意义。
2. 运用分组讨论法，培养学生合作学习的意识。
3. 采用练习法，巩固学生对笔算乘法的掌握。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活中的实际例子，引导学生认识乘法，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知：讲解笔算乘法的方法及步骤，让学生在实践中感知乘法的计算过程。
3. 合作交流：学生分组讨论，分享各自的计算方法，互相学习，互相启发。
4. 巩固练习：出示不同类型的练习题，让学生独立完成，及时反馈，纠正错误。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调笔算乘法的注意事项。
6. 课后作业：布置适量作业，让学生巩固所学，提高计算能力。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 练习完成情况评价：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对笔算乘法的掌握程度。
3. 小组合作评价：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通交流、协作解决问题等。
七、教学反思：1. 反思教学内容：检查教学内容是否符合学生的认知水平，是否需要调整。
2. 反思教学方法：根据学生的反馈，评估所采用的教学方法是否有效，是否需要改进。
3. 反思教学效果：总结本节课的教学成果，分析存在的问题，为下一节课的教学做好准备。
八、教学拓展：1. 乘法口诀的运用：引导学生学习乘法口诀，提高计算速度。
三上笔算乘法教案优秀
三上笔算乘法教案优秀三上笔算乘法教案优秀范文作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的三上笔算乘法教案优秀范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三上笔算乘法教案优秀范文1教学目标知识与技能1.使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能够正确地进行口算。
2.进一步培养学生计算能力和迁移类推的能力和归纳概括的能力。
过程与方法使学生经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
情感态度与价值观感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。
教学重难点教学重点:能正确地口算整十、整百数乘一位数，能解决简单的数学问题，掌握多位数乘一位数的口算方法。
教学难点:培养学生的计算能力，培养学生类推的能力和创新思维。
教学工具多媒体课件教学过程一、引入(一)复习导入口算：6×4=24 8×9=72 9×3=27 7×8=56 6×7=42 9×9=81并说一说你用的是哪句口诀。
我来问，你来答。
指名同学和老师一起，老师来问，学生来答。
目的就是为了锻炼学生口算能力。
师：这个单元我们要学习多位数乘一位数，首先来学习它的口算。
板书课题：口算多位数乘一位数(二)创设情境，探究新知(出示教材56页主题图)问：“同学们，喜欢去游乐园吗?今天我们就一起去游乐园玩一玩。
”出示问题：1.仔细观察，你获得了哪些信息?2.你能提出用乘法解决的数学问题吗?学生合作交流并回答。
二、学习例1出示例1：坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱?(一)指名读题，并问：“要想解决这个问题，怎样列式?”学生讨论交流，汇报算法：①每人要20元，现在有3人，就是3个20相加，就是20+20+20=60。
②20×3.20就是2个十，20×3就是2个十乘3，是6个十，就是60.(二)引导学生用小棒摆一摆，并说一说怎么想的。
《笔算乘法》教案
《笔算乘法》教案《笔算乘法》教案（精选18篇）《笔算乘法》教案篇1教学目标：1、让学生经历两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想方法。
3、使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点：联系实际问题理解笔算乘法的算理，并掌握计算的方法。
教学难点：理解算理教学过程：一、创设情境，生成问题1、口算：10×6 8×60 12×2700×8 12×4 6×5002、笔算：12×4 180×3 105×7 832×93、谈话：同学们，你们有过和爸爸、妈妈一块儿购物的经历吧。
在购物的时候，你帮助爸爸、妈妈算过一共需要付多少钱吗？请同学们看这里的购书情境。
（出示例1购书的情境图）。
二、探索交流，解决问题1、出示例1的画面，让学生观看图画内容。
让学生说一说。
你发现了什么信息？你能提出什么问题？请学生说一说用什么方法解决这个问题，根据乘法的意义列出算式为：24×12。
2、各组讨论：怎样计算14×12。
请把想出的计算方法写在纸上。
提出要求：① 介绍自己的计算方法时，要把计算过程说清楚。
②要认真倾听别人的介绍，想一想他这样算有没有道理。
③把正确的方法确定下来。
3、组织沟通。
（1）口算各组展示本组的算法。
不容易说明白的，就写在黑板上。
方法一：14×10=14014×2=28140＋28=168多让学生说一说口算的过程和方法。
（2）同学们会口算了，会用竖式计算吗？试着算一算。
师巡视辅导。
（3）学生展示汇报，据生答完成板书。
再现竖式，理清笔算过程及算理：先用个位上的2乘14，得28；再用十位上的1乘14，得14。
设问：这个14表示……接着，边叙述边书写：它表示14个十，是140，是14乘10的积。
《笔算乘法》教案优秀9篇
《笔算乘法》教案优秀9篇《笔算乘法》教案篇一【教学内容】笔算乘法（教材第46页例1及“做一做”，第47页练习十第1～5题）。
【教学目标】1、使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。
2、能正确地进行计算，培养学生的分析归纳能力。
3、在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。
【重点难点】初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。
【教学准备】挂图【情景导入】1、计算。
提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算？小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位，满几十就向前一位进几。
2、口算。
27×20 82×40 52×60 12×90 18×30 24×50 19×70 53×20提问：两位数乘整十数你是怎样口算的。
【新课讲授】1、谈话导入：口算在日常生活中有很广泛的应用，但有时也需要我们计算出准确的结果。
例如到商店里买东西，要付多少钱是不能估算的，不能给大概的钱，必须算出准确的结果，所以我们还必须掌握笔算乘法。
板书课题：笔算乘法（不进位）2、出示教材第46页的例题1。
（1）出示主体图以及例题1：王老师到书店买了一套书，共14本，王老师买了12套，一共买了多少本？（2）分析：题目的已知条件和问题分别是什么？要求一共买了多少本？该怎样列式？14×12（为什么用乘法计算？）师：14乘2，我们已经会算，14乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今天要学的内容。
提问：谁能把14乘12转化成我们已学过的知识呢？以4人为一小组讨论。
（3）汇报：一种方法可以把12本书分成10本和2本两部分，我们可求出10本书多少钱，再求出2本书多少钱，然后把这两部分的钱加起来就是王老师要付的钱。
板书：师：刚才我们求一共买多少本书，计算时一共用了3个竖式，大家想一想，我们能不能把这3个竖式给并起来写成一个竖式呢？（4）讲解14乘12竖式。
三上笔算乘法教案范文
三上笔算乘法教案优秀范文一、教学目标：知识与技能目标：学生能够理解乘法的意义，掌握笔算乘法的方法，能够正确进行乘法运算。
过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
情感态度与价值观目标：激发学生学习乘法的兴趣，培养学生的耐心和细心。
二、教学内容：本节课主要教学内容是让学生掌握笔算乘法的方法，学会正确进行乘法运算。
三、教学重点与难点：重点：让学生掌握笔算乘法的方法，能够正确进行乘法运算。
难点：理解乘法的意义，掌握笔算乘法的方法。
四、教学方法：采用情境教学法、小组合作教学法、讨论交流教学法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的学习兴趣和积极性。
五、教学过程：1. 导入：通过图片展示，引导学生观察和发现乘法的规律，引出乘法运算的概念。
2. 讲解：讲解乘法的意义和笔算乘法的方法，让学生理解乘法运算的步骤和规则。
3. 练习：让学生进行笔算乘法练习，及时纠正错误，巩固所学知识。
4. 小组合作：让学生进行小组合作，互相交流和讨论，共同完成乘法运算任务。
6. 作业布置：布置一些笔算乘法的练习题，让学生进行巩固练习。
六、教学评价：通过课堂表现、作业完成情况和测试成绩等多方面进行评价，评价学生的学习效果和掌握程度。
七、教学反馈：根据学生的课堂表现和作业情况，及时给予反馈，鼓励学生的优点，指出不足之处，帮助学生改进学习方法和策略。
八、教学拓展：引导学生进行乘法运算的拓展学习，如学习乘法的性质、乘法口诀等，提高学生的乘法运算能力。
九、教学反思：在课后对自己的教学进行反思，思考教学效果和学生的学习情况，找出需要改进的地方，为下一节课的教学做好准备。
十、教学计划：根据学生的学习情况和教学目标，制定后续课程的教学计划，确保学生能够逐步深入学习乘法运算，提高运算能力。
重点和难点解析一、教学目标：重点关注学生对乘法意义的理解和笔算乘法方法的掌握。
补充和说明：在教学过程中，应通过实际例子和生活中的情境，让学生体会乘法的实际意义，例如“3个2相加”可以用“2乘以3”来表示。
三上笔算乘法教案范文
三上笔算乘法教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握笔算乘法的方法，能够正确进行乘法计算。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生探索笔算乘法的技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识，使学生感受到数学的乐趣。
二、教学内容1. 笔算乘法的方法。
2. 笔算乘法的计算法则。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握笔算乘法的方法，能够正确进行乘法计算。
2. 教学难点：笔算乘法的计算法则。
四、教学方法采用直观演示法、引导发现法、分组合作法、练习法等。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习加法和减法，引出乘法，让学生初步感知乘法的意义。
2. 探究笔算乘法：引导学生观察、操作，发现笔算乘法的方法和计算法则。
3. 讲解演示：教师讲解笔算乘法的步骤，并进行演示。
4. 练习巩固：学生进行笔算乘法的练习，教师及时给予指导和反馈。
5. 总结提升：学生总结笔算乘法的计算法则，教师进行补充和讲解。
6. 课堂小结：学生回顾本节课所学内容，教师进行总结。
7. 作业布置：布置笔算乘法的练习题，让学生课后巩固。
8. 课后反思：教师对本节课的教学进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学设计1. 教学环节：导入新课-> 探究笔算乘法-> 讲解演示-> 练习巩固-> 总结提升-> 课堂小结-> 作业布置-> 课后反思。
2. 教学资源：课件、练习题、教学道具等。
3. 教学评价：通过课堂表现、练习结果和课后作业，评价学生对笔算乘法的掌握程度。
七、教学步骤1. 导入新课：通过复习加法和减法，引出乘法，让学生初步感知乘法的意义。
2. 探究笔算乘法：引导学生观察、操作，发现笔算乘法的方法和计算法则。
3. 讲解演示：教师讲解笔算乘法的步骤，并进行演示。
4. 练习巩固：学生进行笔算乘法的练习，教师及时给予指导和反馈。
5. 总结提升：学生总结笔算乘法的计算法则，教师进行补充和讲解。
《笔算乘法》教案优秀6篇
《笔算乘法》教案优秀6篇篇一：笔算乘法教案篇一教学内容：义务教育教科书数学三年级（下册）第46页两位数乘两位数的笔算教学目标：1、借助点子图，经历探索两位数乘两位数计算方法的过程，理解算理与方法。
2、学生通过自主探索、合作交流，体验计算方法的多样化，并在相互比较中，自主掌握优化的方法。
3、在探索算法与解决问题过程中，增强自主探索、合作交流的意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。
教学重点：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法。
教学难点：沟通口算与笔算之间的联系，从而理解算理。
教学准备：课件、点子图教学流程：一、情境引入出示：每套书有14本，王老师买了12套。
一共买了多少本？（列式：14×12）是今天要研究的内容：两位数乘两位数。
（出示课题）二、理解算理，探究算法1、估算：我们能不能估计出它的结果？估一估，14×12大约是多少？比如A:14估成10，12估成10，10×10=100。
B:14估成10，10×12=120。
C:12估成10，14×10=140。
……追问：那到底少估了多少呢？B：少估了4个12，C：少估了2个14到底需要多少钱呢？你能用自己的方法算出结果。
2、自主探索：学生独立在练习纸上计算14×12，教师进行巡视指导部分学困生。
3、同桌交流：能不能当小老师给你的同桌讲明白呢？（学生同桌互相交流）4、全班汇报：预设学生可能会出现下列当中的几类方法：（1）连加：14+14+…+14=168（12个14相加）或者12+12+12+……+12+12=168（14个12相加）（2）连乘：14×2×6=168，14×3×4=168……（3）拆数：14×10+14×2=168，12×10+12×4=168（4）竖式：14×12―――――2814―――――168逐一请学生上台汇报，把竖式和拆数两种典型思路板书在黑板上。
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿范文（精选3篇）
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿数学三年级上册《笔算乘法》说课稿范文（精选3篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的数学三年级上册《笔算乘法》说课稿范文（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿1各位评委老师，各位同学:大家好！我是来自XX系XX班的XX，今天我给大家说课的课题是《笔算乘法》第一课时内容。
下面我将从说教材、说学情、说目标与重难点、说教法与学法、说教学准备、说教学过程以及说板书和作业七个方面进行我的说课。
一、说教材《笔算乘法》是选自人民教育出版社三年级下册第五单元“两位数乘以两位数”中的第二节内容，在教材上包括63页——69页内容。
本次说课是针对其中《笔算乘法》第一课时内容：笔算乘法中的不进位乘法（63页——64页）。
本节内容隶属于“数与代数”的内容，是在学生掌握了两位数乘以整十两位数的基础上进行的，教材编排遵循了循序渐进、由易到难的原则，先介绍两位数乘以两位数中不进位的算法，再进行进位的算法。
本节内容既承接了之前乘法学习中多位数乘以一位数的内容，又为之后三位数乘以两位数打下坚实的基础。
新课程标准要求该学段的学生能够熟练掌握两位数乘两位数的运算技能，并能够运用计算法则解决现实生活中的简单问题。
这些要求可以通过本课的教学得以体现。
二、说学情三年级的学生具有思维快速发展，注意力和表达能力强等认知和学习特点，同时，该阶段的学生同样具有个体差异大、情感变化强、意志力薄弱等弱点。
可以说，在教育这个阶段的学生时，教师如何通过合理科学的引导来培养学生的学习行为习惯是重中之重。
学生在学习本课之前，已经具备一定的数学运算能力，在接受新知识方面具有浓厚的兴趣。
但在计算中仍然存在马虎大意的问题，在运用运算规则解决实际生活问题上存在一定的迁移难度。
这些特点对于本课的教学设计提出了新的思考。
小学三年级数学上册《笔算乘法》教学设计
小学三年级数学上册《笔算乘法》教学设计小学三年级数学上册《笔算乘法》教学设计（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的小学三年级数学上册《笔算乘法》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学三年级数学上册《笔算乘法》教学设计篇1教材分析例一教学不进位的乘法，让学生在掌握了整百、整十数乘一位数口算的基础上，探讨每一位上的积都不满十的任意两三位数乘一位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。
通过计算使生懂得任意两三位数乘一位数，都是把这个数每一位上的数分别乘这个一位数，再把所得的积相加。
学情分析学生已经有的估算的意识，教学时，可先让学生估算，然后让每个学生先自己独立试做，再在小组内交流各自的算法，最后在全班交流各小组的代表性算法，共同研讨解决问题的方案。
教学目标知识目标：使学生初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
情感目标：培养学生合作交流精神。
能力目标：培养学生的笔算能力。
教学重点和难点1、掌握两、三位数乘一位数的计算方法。
2、理解两、三位数乘一位数笔算的算理。
教学过程一、学前准备：出示口算卡片。
6×2 4×2 20×3 40×2 300×2 20×4 50+7 6+40二、探究新知。
1、出示例一的情境图，引导学生说图意，并提出一个用乘法解决的问题。
2、怎样列式，说说问什么要这样列。
3、先估计计算结果。
4、要算出精确的结果该怎样计算呢？5、全班汇报。
方法一、摆小棒。
方法二、连加。
方法三、分解组合。
6、组织学生讨论这几种方法的适用范围。
7、引导学生用竖式计算。
老师板书并讲解。
1 2 第二个因数要与第一个因数的个位对齐；再用3逐个与2和1相乘。
× 3——————63 0——————3 6进一步说明：因为积的十位上的3就表示3个十，所以这个0可以省略不写，可以把3直接写在积的十位上，教师再次板书：1 2……因数× 3……因数————3 6……积可以请学生一起说说计算的过程。
最新三年级数学上册笔算乘法教案(优秀3篇)
最新三年级数学上册笔算乘法教案(优秀3篇)三年级数学上册笔算乘法教案篇一教学内容：63页例1、做一做，练习十五1、2题。
让同学经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
：学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）。
出现例1的画面，让同学观察用完整的话把这幅图的内容、问题说一说。
请同学说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式24×12。
请把想出的计算方法写在纸上。
各组展示本组的算法。
不容易说清楚的，就写在黑板上。
24×10 = 24024×2 = 48240 + 48 = 2882 4× 1 248 ……24×2的积2 4 ……24×10的积（个位的0不写）2 8 8。
（1）请同学说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对同学发表的意见作以肯定或补充。
（3）重点评议笔算。
用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。
用竖式计算63页“做一做”的8道题。
请几名同学上黑板板演，讲评。
2、独立完成练习十六第1题。
1、请同学讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。
2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。
还要注意记住进位数，正确处置进位问题。
三年级数学上册笔算乘法教案篇二本节课教学的是多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法，学生将首次在竖式计算时遇到进位的情况。
因此，引导学生理解算理，掌握正确的书写格式是本节课应重视的问题，为了突出重点，突破难点，本节课的教案设计做到了以下几点：1、通过多元表征间的转换，理解算理，掌握算法。
在教学过程中，注重引导学生一边操作，一边叙述过程，同时用竖式记录操作过程。
通过操作，将动作表征（操作）与符号表征（竖式）紧密结合起来，突破“满几十进几”的教学难点。
2、让学生自主探索，迁移类推新知。
在教学三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法时，放手让学生自己探索，仿照例1写出完整的分步演算过程，说一说每一步计算的是什么，理解竖式中每一个数位上数的含义，最后简化中间过程，使学生进一步理解算理，迁移类推所学新知。
《笔算乘法》数学教案（通用10篇）
《笔算乘法》数学教案《笔算乘法》数学教案（通用10篇）《笔算乘法》数学教案篇1教学目标：知识与技能：使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。
过程与方法：学生在自主探究解决问题的过程中理解两位数乘两位数的笔算算理，培养学生的分析，归纳能力。
情感态度与价值观：在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。
教学重点：掌握两位数乘两位数计算方法，能正确笔算。
教学难点：探究笔算乘法的算法，理解算理。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，引入新课课件出示主题图。
今天，圆圆和妈妈一起去书店买书。
圆圆在书店看到一套《百科全书》非常喜欢。
1套12本，每本24元，根据这两个信息，你能提出一个什么问题吗？（买一套一共需要多少钱？）分析：要算一共付出多少钱，用什么方法计算？怎样列式？（就是计算12个24元是多少，列出算式就是：24×12＝？）分析：怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。
（板书课题：两位数乘两位数的笔算乘法）二、启发思维，自主探索师：谁能来帮帮圆圆解决这个问题？1、独立思考，寻找方法。
师：你能用你学过得知识想办法算出得数吗？大家赶快动脑想一想，算一算吧。
2、教师带领学生一起来分析每个算法：3、教师讲解笔算方法：首先，是相同数位对齐。
①计算时，我们先用第一个因数与第二个因数个位的数相乘。
即：24X2=48（师边说边盖住第二个因数十位上的数字）②我们再用第一个因数与第二个因数十位上的数相乘，即24X10=240（师盖住第二个因数个位上的数字）说明：我们在列竖式的时候，只要把4写在十位上，把2写在百位上，就可以表示240了。
这个0只是占位的作用，为了简便，这个0可以省略不写。
（边说边擦去0）③我们现在分别计算了24X2，24X10，那怎样才能表示出24X12的积呢？（把上面两个积相加）4、观看竖式：师再问：a。
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿(精选12篇)
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿（精选12篇）《笔算乘法》教案1一、教学目标（一）知识与技能使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，说明估算的思路，然后再精确计算。
（二）过程与方法利用前面的知识迁移类推，自主解决计算连续进位的乘法。
（三）情感态度和价值观运用所学知识解决生活中的简单问题，提高解决问题的能力，养成良好的计算习惯。
二、目标解析乘法估算在日常生活中有着广泛的应用，不仅可以用来检验乘法计算的结果，同时估算也有利于数感的培养。
教师要持之以恒地给学生创设估算的情境与机会，培养良好的估算意识和习惯。
连续进位的笔算乘法的算理和一次进位是一样的，但计算比较复杂，学生容易出错，专门安排例题，是为了学生提供更多的练习机会。
三、教学重难点教学重点：多位数乘一位数的估算，连续进位的笔算乘法。
教学难点：连续进位的笔算乘法。
四、教学准备课件五、教学过程（一）复习导入列式计算（一次进位练习）。
62×438×271×5【设计意图】连续进位与一次进位的计算方法以及算理都是相同的，通过对一次进位的笔算乘法的复习，降低学习新知的难度，利用知识的迁移达到学习新知的目的。
（二）创设情境，学习新知。
1．学习连续进位的笔算乘法。
（1）课件出示情境。
你发现了什么信息？什么问题？（2）列式：24×9（3）估一估，它们的积大约是多少？方法一：24接近20，20×9=180（瓶）往小里估（板书）方法二：9接近10，24×10=240（瓶）往大里估（板书）得出：24×9的得数在180和240之间。
或者：（4）尝试用竖式计算24×9。
指名板演，其他同学在草稿纸上书写。
（5）汇报评价。
跟以前学的计算有什么不一样？（个位满几十进几，十位又满几十进几。
）你们算得对吗？（与估值进行比较，看是否在估值范围内。
）板书：连续进位（6）讨论：多位数乘一位数的乘法怎样计算？①从个位齐，用一位数依次乘多位数的每一位。
2023最新-最新三年级数学上册笔算乘法教案精彩5篇
最新三年级数学上册笔算乘法教案精彩5篇作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么写教案需要注意哪些问题呢？为大家精心整理了最新三年级数学上册笔算乘法教案精彩5篇，您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
三年级数学上册笔算乘法教案篇一1、让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。
2、通过比较各种方法的优点和不足，寻找最佳方法，训练学生掌握优化策略的思想和方法。
3、学会两位数乘两位数的笔算方法。
出示插图今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱？1、请你先帮他估一估，大约付多少钱？2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。
1、独立思考，尝试解决问题你能想办法算出得数吗？试试看2、组内交流，整理方法3、全班汇报，根据学生的回答进行板书⑴24+24+24+……+24=288⑴12+12+12+……+12=288⑴24×2×6=288⑴24×3×4=288⑴12×6×4=288⑴12×8×3=288⑴20×12+4×12=288………4、方法归类连加，连乘，拆数5、比较一下哪种方法比较简便？学生讨论拆数使用比较广泛，因为每个两位数都可以拆成两数的和。
6、研究笔算的方法在研究刚才这些方法时，有些同学却用了跟这三中不一样的方法，就是竖式计算。
你们知道每一步的意思吗？学生讨论交流2424×12×1248……2×24的积48……2×24的积24……10×24的积你发现了什么？（拆数）7、教师讲解笔算方法是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？计算时要注意什么？（数位）游戏：智闯马虎宫，找找开门密码23×1341×2123×31教学反思三年级数学上册笔算乘法教案篇二（一）知识与技能：初步理解多位数乘一位数笔算中的进位法则，掌握多位数乘一位数（进位）的算法。
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三上笔算乘法教案优秀范文做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。
而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中加入自己独到的见解，可能你的见解是最先进的一种方式说不准呢，下面是xx编辑为大家收集了三上笔算乘法教案，希望你们能喜欢，三上笔算乘法教案优秀范文一教学内容：两位数乘一位数(积在100以内)和几百几十的数的口算教学目标：1、使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，3、使学生经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。
4、培养学生养成认真口算的良好学习习惯。
5、使学生感受到数学源于生活，培养学生积极思考的习惯教学重点：掌握整数乘法的口算方法。
教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯。
教具准备：图片、题卡。
教学过程：一、创设情境：1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗?(出示六种交通工具的时速的图片)2、你还知道其他交通工具的速度吗?二、探究新知：1、出示例1人骑自行车1小时约行16千米。
特快列车1小时约行160千米。
1)人骑自行车3小时可以行多少千米?提问：计算这道题时怎样想?怎样列式?如何计算?小组交流讨论。
小组汇报问：30小时行多少千米?练一练：18×4=24×3=25×2=14×6=2)特快列车3小时可以行多少千米?怎么列式提问：计算这道题时怎样想?在小组内交流一下。
组织学生汇报交流。
比较两种方法，你认为哪种方法简便?练习：130×5=2×380=150×6=7×13=460×2=口算乘法的方法是什么?师生归纳总结口算方法;一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0。
板书课题：口算乘法三、巩固新知1、练习六第1题。
将得数写在树叶旁边。
2、练习六第1题和第2题。
应用乘法口算解决实际问题。
3、练习六第4题和第5题口算练习(略)四、总结：今天你学会了什么?五、作业：第48页6--9。
三上笔算乘法教案优秀范文二教学目标知识与技能1. 使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能够正确地进行口算。
2. 进一步培养学生计算能力和迁移类推的能力和归纳概括的能力。
过程与方法使学生经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
情感态度与价值观感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。
教学重难点教学重点:能正确地口算整十、整百数乘一位数，能解决简单的数学问题，掌握多位数乘一位数的口算方法。
教学难点:培养学生的计算能力，培养学生类推的能力和创新思维。
教学工具多媒体课件教学过程一、引入(一)复习导入口算：6×4=24 8×9=72 9×3=27 7×8=56 6×7=42 9×9=81并说一说你用的是哪句口诀。
我来问，你来答。
指名同学和老师一起，老师来问，学生来答。
目的就是为了锻炼学生口算能力。
师：这个单元我们要学习多位数乘一位数，首先来学习它的口算。
板书课题：口算多位数乘一位数(二)创设情境，探究新知(出示教材56页主题图)问：“同学们，喜欢去游乐园吗?今天我们就一起去游乐园玩一玩。
”出示问题：1. 仔细观察，你获得了哪些信息?2. 你能提出用乘法解决的数学问题吗?学生合作交流并回答。
二、学习例1出示例1：坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱?(一) 指名读题，并问：“ 要想解决这个问题，怎样列式?”学生讨论交流，汇报算法：①每人要20元，现在有3人，就是3个20相加，就是20+20+20=60。
②20×3.20就是2个十，20×3就是2个十乘3，是6个十，就是60.(二)引导学生用小棒摆一摆，并说一说怎么想的。
师：1. 结合小棒图，谁明白这种方法了?解法1：20+20+20=60解法2：2×3=6 20×3=602. 我们再来看一看这种方法，他用到了我们以前学习的哪句口诀?3. 二三得六的“二”表示什么?得六的”六”表示什么?4. 谁懂这种方法了?再来说一说60是怎样得到的。
5. 谁的想法和他们的不一样，请你说一说你是怎样想的。
看下面算式，能发现规律吗?(三) 掌握规律：出示算式40×35×60300×21. 口算这两道题，说一说你是怎样想的。
2. 想一想这道题该怎样算，说说你的想法。
3. 在计算这几道题的过程中，你发现了什么?怎么口算，总结规律，教师归纳(计算整十、整百数乘一位数时可以先把整十、整数看成是几个十、几个百，然后再进行计算。
)三、学习例2出示例2：坐过山车每人12元，3人需要多少钱?教师利用课件或教具小棒演示，师：结合小棒图，谁来说一说这个算式表示的意思?还可以怎样想?1. 结合小棒图，谁来说一说这个算式表示的意思?小组合作，交流探讨。
这种方法谁读懂了?把12分成了哪两个数?把12分成了10和2结合图，请你思考每一步求的是什么。
小组合作，指名回答。
先求出3个10是多少，再求出3个2是多少，最后再把这两部分合并起来就是36。
课件出示图片：邮递员叔叔每天送300分报纸，10天一共送多少份报纸?附答案：300×10=3000(份)过年了，妈妈想买草莓当礼物送给亲戚，在超市买了三筐，妈妈买了多少盒草莓呢?附答案：15×3=45(盒)附答案：20×8=160(角)160角=16(元)30×6=180(角)180角=18(元)18+16=34(元)师：虽然我们的方法不同，但都用到了以前学习的知识，看来可以用以前的知识帮我们解决一些新问题。
那我们就试着做几个题吧，一定要认真哦!四、课堂练习附答案：2、工人师傅每天上午工作4小时，下午工作3小时，每小时加工零件40个，工人师傅每天加工零件多少个?附答案：算法1： 4+3=7(时)40×7=280(个)算法2：40×4=160(个)40×3=120(个)160+120=280(个)3、书法组人数21人，美术组人数是书法组的4倍，美术组有多少人?附答案：21×4=84(人)或4×21=84(人)五、拓展提升工人们修公路，每天修80米，修了5天，共修了多少米?这时，再有90米就能修完，这条公路一共长多少米?附答案：80 ×5=400(米) 400+90=490(米)课后小结师：小朋友们，学完这节课，你有什么收获?师生总结：本节课我们学习了口算多位数乘一位数的方法，其中包括整十、整百数乘一位数，以及简单的两位数乘一位数，它们的口算基础都是表内乘法口诀。
三上笔算乘法教案优秀范文三教学目标(一)知识与技能：初步理解多位数乘一位数笔算中的进位法则，掌握多位数乘一位数(进位)的算法。
(二)过程与方法：通过学生自主探究、知识迁移、合作交流，使学生理解“满十进一”的算理。
(三)情感、态度和价值观：在数学活动中，培养学生养成认真计算的良好习惯，感受学习数学的乐趣。
教学重点初步掌握多位数乘一位数(进位)的算法和算理。
教学难点理解多位数乘一位数(进位)的算法和算理之间的联系。
教学流程1. 复习导入：唤醒已有知识经验2. 激趣尝试：自主解决问题，呈现不同算法3. 交流互动：总结笔算算法，理解算理4. 总结应用：运用经验尝试解决问题教学过程(一)复习导入师：同学们，今天我们进行闯关练习(13×3= 20×4= 300×3=141×2= 23×3= )设定常规的口算竞赛练习，孩子们会自然地按照接龙的顺序一道一道的读题口算答案。
在口算结束后，会挑选出其中的一道或两道问题询问孩子是如何进行口算的，学生口中的算法就是将来的算理。
挑选出的口算题目覆盖面广，涉及整百整十乘一位数，三位数乘一位数，两位数乘一位数。
师：大家表现得真不错!顺利地闯过了第一关，有没有信心闯过第二关呢?在学习报告单中完成竖式计算题。
在口算竞赛之后设置了全班每一个人都动手的笔算练习，在集体订正答案的基础上，通过实物投影，展示正确的答案，在此过程中，除了订正答案的对错，同时还要关注竖式书写的规范性。
生：(在学习报告单上完成一道竖式题)师：同学们又顺利地闯过第二关，同学们，你们还想不想挑战一下更有难度的问题?生：想!(二)引入情境，探究新知：师：那么我们现在一起接受挑战!看我们能不能用我们的智慧来帮助王老师解决问题呢?现在请每一位同学小声读题。
生：(各自小声读题)师：听到教室里慢慢变得安静了，看来大家都读完题目了，现在请一位同学大声朗读题目。
生：(读题)一套连环画16本，王老师买了3套，她一共买了多少本连环画? 在此过程中采用的读题方式是全班一起小声读题，保证了每一位同学都有学习的效率。
然后，再请一位同学声音洪亮的读清题目。
在读题的过程中，提取数学信息，解决数学问题。
师：声音非常洪亮!那么同学们，你们能列出算式吗?在课堂练习本上写下来。
生：16×3=(缺少)师：我们没有学过这种需要进位的乘法，但是你能用我们已经学过的知识大致估一估这个算式的结果大概是多少吗?生：把16估成20，20×3=60。
师：那么准确的结果究竟是多少呢?现在小组交流一下，讨论你们的计算方法是怎样的?一会儿老师请每个小组的代表向全班同学汇报你们的方法。
生1: 3个16相加，即16+16+16=48。
师：把我们遇到的问题转化成以前我们学习过熟悉的加法解决，这是数学学习中重要的转化的思想，不错!还有其他的方法吗?生2：16+16+16的竖式写法。
生3：把16看成10+6，先算10×3=30，再算6×3=18，再把两个结果相加，即30+18=48。
师：用了口算的知识，这种方法也不错!生4：用了列竖式的方法，师：你用了上节课我们学习的竖式的方法，学会知识的迁移，非常好!但是你知道其中蕴含的算理吗?师：(小组合作得出结论)16×3就是三组16根小棒，可以看出把他们放在一起是三捆小棒和18根小棒，仔细观察这18根小棒，它可以转化成一捆小棒和8根小棒，这个转化的一捆小棒就是我们刚才同学口中的“进位1”，最终结果也就是48根。
师：我们继续看看，如果用更抽象的方式怎么表达出来呢?(课件展示“过渡竖式”，并说明18是由3×6得来的，30是十位上的1和3相乘得来的，表示30个1)对学生可能产生的算法进行预设，提示学生这三种算法实质上都是相同数位对其，相同的计数单位累加得来的。
课件动画展示小棒图，理清算理，进而将算法和算理相联系，实现出真正竖式的过渡。