三年级上册笔算乘法教案说课材料
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿(精选3篇)
人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两三位数乘一位数不连续进位笔算乘法说课稿第【1】篇〗第二课时两三位数乘一位数（不进位）笔算乘法学习内容：教科书三年级上册第60页,例1.说学习目标：1．学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2．学生体验计算方法多样化，培养学生独立思考的习惯和学习数学的兴趣。
3．渗透数形结合的数学思想方法。
说学习重点：理解多位数乘一位数的笔算算理，掌握多位数乘一位数的笔算算法。
说学习过程：一、复习导入：开火车：200×4= 100×2= 700×7= 60×4= 8000×6= 600×8= 800×4= 600×7= 30×8= 600×7= 100×5= 3000×5=看来小朋友们都会口算整十数或整百数乘一位数了，今天我们来学习多位数乘一位数的笔算。
（板书课题）二、理解算理，探索算法1．出示例一：每盒有12支彩笔，3盒一共有多少支彩笔？列出算式：12×3=动手操作，理解算理（1）12×3不是整十数乘一位数，小朋友们想一想等于多少呢？不能口算的同学用小棒帮帮忙。
（2）交流算法。
学生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。
（3）师摆小棒演示算理。
指着第二种算法：12哪去了？为什么10×3、2×3呢？学生思考并交流。
现在明白了吗？先把12分成几和几？10×3是因为？2×3是因为？（边说边用箭头表示出它们之间的关系。
）2．探索算法（1）同学们，乘法除了可以口算以外，还可以列竖式计算。
（2）师生共同列出乘法竖式，指出：末位对齐，乘号写在第二行的前面。
2022三年级数学上册笔算乘法教案（精选10篇）
三年级数学上册笔算乘法教案2022三年级数学上册笔算乘法教案（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，往往需要进行教案编写工作，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的2022三年级数学上册笔算乘法教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级数学上册笔算乘法教案篇1教学目标：1、理解面积的意义。
2、认识常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。
3、学习运用观察、重叠、数面积以及估测等方法比较面积的大小。
教学重点：1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。
2、理解统一面积单位的必要性。
教学难点：1、从物体表面的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。
2、理解统一面积单位的必要性。
教学准备：多媒体课件边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长方形。
教学过程：一、学前准备1、引导学生看教材第60页的图。
提问：从图中看到了什么？2、引出新课，出示课题。
同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。
二、探究新知1、教学面积的意义。
（1）认识物体的表面有大小。
教师谈话引入。
说明：黑板面和国旗面的表面的大小相差比较大，靠观察就能看出。
（板书：观察比较）（2）认识平面封闭图形的大小。
出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？由学生的操作活动，引出重叠比较与数方格比较的方法。
（板书：重叠比较，数方格比较）（3）总结面积的意义。
提问：物体的表面或封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的。
（板书课题的前半部分：面积）2、认识面积单位。
（1）出示教材第61页例2。
引导：请同学们用手中的学具来帮忙。
比较三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。
解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。
（2）认识统一比较的重要性。
教师出示一个正方形，通过重叠确认它的面积比前面出示的。
三年级上册笔算乘法 说课
三年级上册笔算乘法说课稿一、说教材笔算乘法是数学中的基础知识，它在生产和生活中有着广泛的应用。
本节课是三年级上册的内容，主要学习两位数乘两位数的笔算方法。
通过本节课的学习，学生将能够掌握两位数乘两位数的笔算方法，为后续学习多位数乘法打下基础。
同时，笔算乘法也能够培养学生的逻辑思维和计算能力，提高学生的数学素养。
二、说教学目标1.知识目标：理解两位数乘两位数的笔算方法，掌握其计算步骤。
2.能力目标：能够正确进行两位数乘两位数的笔算，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.情感目标：通过小组合作、探究学习等方式，培养学生的合作意识和探究精神，激发学生对数学学习的兴趣。
三、说教学重难点1.教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法，理解其计算步骤。
2.教学难点：理解乘法竖式中每一步的意义，能够正确进行计算。
四、说教法和学法1.教法：采用情境导入、讲解示范、任务驱动等教学方法，引导学生通过观察、思考、实践等方式掌握两位数乘两位数的笔算方法。
2.学法：采用自主学习、合作学习、探究学习等方式，引导学生积极参与课堂活动，主动思考问题，提高学习效果。
五、说教学过程1.情境导入：通过展示一些生活中的例子，引导学生理解笔算乘法在生活中的实际应用，激发学生的学习兴趣。
2.讲解示范：通过讲解和示范，让学生了解两位数乘两位数笔算的方法和步骤，同时让学生明白每一步的意义。
3.任务驱动：布置一些练习题，让学生自己动手进行计算，通过实践掌握笔算乘法的方法。
同时，通过小组合作的方式，让学生互相交流、讨论，加深对笔算乘法的理解。
4.反馈评价：对学生的练习进行反馈和评价，及时纠正学生在计算中出现的错误，让学生更好地掌握笔算乘法的方法。
同时，通过鼓励和表扬，增强学生学习的自信心和积极性。
5.课堂小结：对本节课所学的知识进行总结，引导学生反思自己的学习过程和方法，提高学生的自主学习能力。
六、说作业布置1.基础题：布置一些简单的两位数乘两位数笔算题目，让学生巩固所学知识。
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿尊敬的领导，亲爱的同事们：大家好！今天我要说课的内容是数学三年级上册《笔算乘法》。
在这节课中，我们将运用数学概念和实际应用相结合的方法，引导学生掌握乘法的笔算方法，培养学生的计算能力和问题解决能力。
一、教学目标和重难点1.教学目标•知识与技能：学生能够掌握乘法的笔算方法，正确进行乘法计算。
•过程与方法：通过合作探究和实际应用，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
•情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，让他们感受到数学与生活的密切联系。
2.教学重难点•教学重点：掌握乘法的笔算方法，能够正确进行乘法计算。
•教学难点：运用乘法解决实际问题，培养学生的问题解决能力。
二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础和计算能力，但对于乘法的笔算方法还比较陌生。
因此，在本节课中，我将通过直观演示、合作探究和实践应用等多种方式，引导学生逐步掌握乘法的笔算方法，培养他们的计算能力和问题解决能力。
三、教学方法和手段1.教学方法：本节课将采用启发式、探究式、合作式和情境式等多种教学方法相结合的方式，引导学生主动参与到学习中来，发挥学生的主体作用。
2.教学手段：利用多媒体课件、教具、学具等多种手段辅助教学，增强教学的直观性和趣味性，提高学生的学习兴趣和积极性。
四、教学过程1.导入新课（5分钟）•通过问题导入，激发学生的学习兴趣。
例如：“同学们，你们知道‘两个三’相乘是多少吗？怎么算出来的？”•学生思考并回答问题，教师给予评价和引导。
2.学习新课（20分钟）•教师利用课件或教具展示乘法计算的原理和方法，并重点强调乘法进位的方法和注意事项。
•学生通过小组合作探究的方式进行笔算乘法练习，教师巡视指导，发现并纠正学生的错误。
•教师选取典型案例进行展示和点评，强调乘法计算的规范性和准确性。
•通过游戏、竞赛等形式进行口算练习，提高学生的口算能力和反应速度。
3.巩固练习（10分钟）•教师设计多种类型的练习题（如基本练习、变式练习、拓展练习等），让学生进行笔算乘法的练习和应用。
数学三年级《笔算乘法》教案
数学三年级《笔算乘法》教案数学三年级《笔算乘法》教案「篇一」教学目标知识与技能1.使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能够正确地进行口算。
2.进一步培养学生计算能力和迁移类推的能力和归纳概括的能力。
过程与方法使学生经历多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。
情感态度与价值观感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。
教学重难点教学重点:能正确地口算整十、整百数乘一位数，能解决简单的数学问题，掌握多位数乘一位数的口算方法。
教学难点:培养学生的计算能力，培养学生类推的能力和创新思维。
教学工具多媒体课件教学过程一、引入(一)复习导入口算：6×4=24 8×9=72 9×3=27 7×8=56 6×7=42 9×9=81并说一说你用的是哪句口诀。
我来问，你来答。
指名同学和老师一起，老师来问，学生来答。
目的就是为了锻炼学生口算能力。
师：这个单元我们要学习多位数乘一位数，首先来学习它的口算。
板书课题：口算多位数乘一位数(二)创设情境，探究新知(出示教材56页主题图)问：“同学们，喜欢去游乐园吗?今天我们就一起去游乐园玩一玩。
”出示问题：1.仔细观察，你获得了哪些信息?2.你能提出用乘法解决的数学问题吗?学生合作交流并回答。
二、学习例1出示例1：坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱?(一)指名读题，并问：“要想解决这个问题，怎样列式?”学生讨论交流，汇报算法：①每人要20元，现在有3人，就是3个20相加，就是20+20+20=60。
②20×3.20就是2个十，20×3就是2个十乘3，是6个十，就是60。
(二)引导学生用小棒摆一摆，并说一说怎么想的。
师：1.结合小棒图，谁明白这种方法了?解法1：20+20+20=60解法2：2×3=6 20×3=602.我们再来看一看这种方法，他用到了我们以前学习的哪句口诀?3.二三得六的“二”表示什么?得六的“六”表示什么?4.谁懂这种方法了?再来说一说60是怎样得到的。
笔算乘法说课稿
笔算乘法说课稿一、引言乘法是数学中的基本运算之一，它在日常生活和学习中都有广泛的应用。
本次说课的主题是《笔算乘法》，通过教授乘法运算的基本概念、计算方法和技巧，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
本节课将以小学三年级上册数学教材中的《笔算乘法》为教学内容，根据学生的认知特点和学习需求，设计了一系列的教学活动和教学方法，旨在匡助学生掌握乘法的基本概念和运算方法。
二、教学目标1. 知识目标a. 掌握乘法的基本概念，理解乘法的意义和运算规则；b. 学会使用竖式计算乘法；c. 能够运用乘法解决实际问题。
2. 能力目标a. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力；b. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感目标a. 培养学生的数学兴趣，增强学生对数学的自信心；b. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重难点1. 教学重点a. 乘法的基本概念和运算规则；b. 竖式计算乘法的方法和技巧。
2. 教学难点a. 竖式计算乘法中进位和借位的处理；b. 运用乘法解决实际问题的能力。
四、教学过程1. 导入通过展示一些实际生活中的乘法问题，引起学生对乘法的认知和兴趣，例如：“小明每天吃3个苹果，他一共吃了多少个苹果？”“一箱饮料有6瓶，如果买了5箱，一共有多少瓶饮料？”让学生思量并回答问题。
2. 概念讲解a. 介绍乘法的基本概念：乘法是一种重复加法的运算，表示相同因子的连加运算。
b. 解释乘法的意义和运算规则：乘法可以用来计算两个或者多个数的总和，乘法运算中因子的顺序可以交换，结果不变。
3. 竖式计算乘法a. 教师通过示范，详细讲解竖式计算乘法的方法和步骤，包括个位数乘以个位数、个位数乘以十位数、十位数乘以十位数等情况。
b. 强调进位和借位的处理方法，通过具体的例子让学生理解和掌握。
4. 练习与巩固a. 分发练习册，让学生进行练习，巩固乘法的计算方法和技巧。
b. 设计一些实际问题，让学生运用乘法解决问题，例如：“小明每天做作业2小时，他连续做了5天作业，一共做了多少小时？”“一辆公交车每小时行驶50公里，它连续行驶了8小时，一共行驶了多少公里？”鼓励学生用乘法计算并回答问题。
人教版三年级上册数学《笔算乘法》教案
人教版三年级上册数学《笔算乘法》教案《笔算乘法》教案(一)教学目标知识与技能：经历多位数乘一位数的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式。
过程与方法：理解竖式计算的思路和方法。
情感态度与价值观：使学生能够运用所学的知识解决日常生活中的简单问题。
教学重难点教学重点：多位数乘一位数的计算法法。
教学难点：乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
教学工具课件教学过程1.复习导入口算估算20×3 = 97×4 ≈300×4= 215×6≈6×500= 489×7≈7×800= 316×6≈课件出题插图三个小朋友正在准备画画，他们每人都有一盒彩笔，每盒12支，他们一共有多少支彩笔?师：怎么计算他们一共有多少支彩笔呢?今天我们一起学习笔算乘法。
板书课题：笔算乘法2.探究新知学习例1指名读题目。
师：用什么方法计算?怎么列式?自主探索，解决问题。
汇报交流：12×3= 36 (枝)师：为什么要这样列式呢?36这个结果是怎么得到的呢?师：12×3表示什么意思?这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同?小组合作探讨。
教师巡视了解各小组的情况，尤其鼓励学习有困难的学生，要积极参与小组活动。
对及个别的学生给予个别指导。
(1)进行乘法竖式计算时数位要注意怎样书写?(2)应该从哪一位乘起?(3)每一次乘得积的位置该怎样呢?为什么?(4)每次乘得后的积表示的意义是什么?小组汇报交流：方法一：可以把12×3看成3个12相加。
方法二：把12分成10和2分别与3相乘，再把结果相加。
10×3=30(枝)2×3=6(枝)30+6=36(枝)也可以用竖式方法三：师：考考大家，大家想一想，如果列竖式计算213×3，怎么计算呢?小组讨论，汇报交流：梳理小结：计算多位数乘一位数竖式计算时：1、相同数位要对齐，要从各位乘起。
三年级上册数学人教版第1课时笔算乘法说课稿
在学习本节课之前，学生需要具备基本的加减法运算能力和对数的概念的理解。他们可能存在的障碍主要有：对乘法概念的理解，乘法与加法的区别，笔算乘法的步骤和方法，以及解决实际问题的能力。此外，部分学生可能对数学的学习兴趣不高，学习动机不足，这也是需要关注的问题。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：首先，我会通过引入生活实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而提高他们的学习兴趣。比如，通过让学生计算购买物品的总价，引出乘法的概念。其次，我会采用游戏化的教学方式，比如“乘法接龙”游戏，让学生在游戏中自然而然地理解和掌握笔算乘法。再次，我会组织小组合作学习，让学生在讨论和实践中相互启发、共同进步，提高他们的学习积极性。最后，我会及时给予学生反馈和表扬，让他们感受到自己的进步和成就，从而增强他们的学习动机。
三年级上册数学人教版第1课时笔算乘法说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版三年级上册数学的第1课时，主题为笔算乘法。在整个课程体系中，这节课承前启后，连接了之前学过的加减法和后续将要学习的更复杂的乘除法。主要知识点有：整数乘法的基本概念、笔算乘法的方法和步骤，以及乘法算式的读写方式。通过本节课的学习，学生将能够掌握整数乘法的基本运算方法，并能够熟练地进行笔算。
课后作业的目的是让学生巩固所学知识，提高他们的实际应用能力。我计划布置以下作业：1.笔算练习：让学生完成一定数量的乘法笔算题目，检测他们对乘法计算方法的掌握程度。2.生活实践：让学生在生活中寻找机会运用乘法知识，如计算购物时的总价等，并记录下来。3.思考性问题：让学生思考乘法在生活中的应用，如计算团队合作完成任务的时间等，并写下他们的想法和解决方案。
三、教学方法与手段
笔算乘法说课稿
笔算乘法说课稿一、引言笔算乘法是数学教育中的重要内容，它不仅是学生日常生活的基础，也是后续数学学习的重要基石。
本说课稿旨在阐述笔算乘法的教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面的内容，以期为教师提供有益的教学参考。
二、正文教学目标(1)理解笔算乘法的算理，掌握基本的笔算乘法技能。
(2)培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
(3)体验数学与生活的联系，增强数学学习的兴趣。
教学内容(1)笔算乘法的算理：通过直观教具和实例，引导学生理解笔算乘法的计算原理。
(2)笔算乘法的规则：教授学生如何按照规则进行笔算乘法计算。
(3)笔算乘法的应用：结合生活实际，让学生了解笔算乘法在生活中的实际应用。
教学方法(1)直观教学：利用教具和多媒体等手段，匡助学生理解笔算乘法的算理。
(2)探索式教学：引导学生通过观察、思量、实践等方式，自主探索笔算乘法的规则和应用。
(3)游戏化教学：将笔算乘法的教学内容融入到游戏中，增强学生的学习体验。
教学评价(1)过程评价：关注学生的学习过程，包括学习态度、学习效果等，适时赋予反馈和指导。
(2)结果评价：通过作业、测试等方式，评价学生对笔算乘法知识的掌握程度。
(3)自我评价：引导学生自我评价，匡助他们认识自己的学习状况，促进自主学习能力的提高。
教学重点与难点(1)教学重点：掌握笔算乘法的规则和方法，理解其算理。
(2)教学难点：灵便运用笔算乘法解决生活中的实际问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
教学准备(1)教师准备：准备教具、课件、练习题等教学资源，明确教学目标和教学内容。
(2)学生准备：准备纸、笔等学习用具，提前预习笔算乘法相关知识。
教学过程设计(1)导入新课：通过情境导入、复习导入等方式，激发学生对笔算乘法的学习兴趣。
(2)讲授新课：采用多种教学方法，引导学生探索笔算乘法的算理、规则和应用。
小学三年级数学上册《笔算乘法》教学设计
小学三年级数学上册《笔算乘法》教学设计小学三年级数学上册《笔算乘法》教学设计（精选10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要准备好教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写呢？下面是小编精心整理的小学三年级数学上册《笔算乘法》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学三年级数学上册《笔算乘法》教学设计篇1教材分析例一教学不进位的乘法，让学生在掌握了整百、整十数乘一位数口算的基础上，探讨每一位上的积都不满十的任意两三位数乘一位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。
通过计算使生懂得任意两三位数乘一位数，都是把这个数每一位上的数分别乘这个一位数，再把所得的积相加。
学情分析学生已经有的估算的意识，教学时，可先让学生估算，然后让每个学生先自己独立试做，再在小组内交流各自的算法，最后在全班交流各小组的代表性算法，共同研讨解决问题的方案。
教学目标知识目标：使学生初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
情感目标：培养学生合作交流精神。
能力目标：培养学生的笔算能力。
教学重点和难点1、掌握两、三位数乘一位数的计算方法。
2、理解两、三位数乘一位数笔算的算理。
教学过程一、学前准备：出示口算卡片。
6×2 4×2 20×3 40×2 300×2 20×4 50+7 6+40二、探究新知。
1、出示例一的情境图，引导学生说图意，并提出一个用乘法解决的问题。
2、怎样列式，说说问什么要这样列。
3、先估计计算结果。
4、要算出精确的结果该怎样计算呢？5、全班汇报。
方法一、摆小棒。
方法二、连加。
方法三、分解组合。
6、组织学生讨论这几种方法的适用范围。
7、引导学生用竖式计算。
老师板书并讲解。
1 2 第二个因数要与第一个因数的个位对齐；再用3逐个与2和1相乘。
× 3——————63 0——————3 6进一步说明：因为积的十位上的3就表示3个十，所以这个0可以省略不写，可以把3直接写在积的十位上，教师再次板书：1 2……因数× 3……因数————3 6……积可以请学生一起说说计算的过程。
最新三年级数学上册笔算乘法教案(优秀3篇)
最新三年级数学上册笔算乘法教案(优秀3篇)三年级数学上册笔算乘法教案篇一教学内容：63页例1、做一做，练习十五1、2题。
让同学经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
：学会计算两位数乘两位数进位的乘法（不进位）。
出现例1的画面，让同学观察用完整的话把这幅图的内容、问题说一说。
请同学说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式24×12。
请把想出的计算方法写在纸上。
各组展示本组的算法。
不容易说清楚的，就写在黑板上。
24×10 = 24024×2 = 48240 + 48 = 2882 4× 1 248 ……24×2的积2 4 ……24×10的积（个位的0不写）2 8 8。
（1）请同学说一说，喜欢哪种方法？为什么？（2）教师对同学发表的意见作以肯定或补充。
（3）重点评议笔算。
用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。
用竖式计算63页“做一做”的8道题。
请几名同学上黑板板演，讲评。
2、独立完成练习十六第1题。
1、请同学讨论笔算乘法时要注意什么问题，并交流。
2、教师强调：用竖式计算时，每次乘得的数的末位应该和那一位对齐。
还要注意记住进位数，正确处置进位问题。
三年级数学上册笔算乘法教案篇二本节课教学的是多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法，学生将首次在竖式计算时遇到进位的情况。
因此，引导学生理解算理，掌握正确的书写格式是本节课应重视的问题，为了突出重点，突破难点，本节课的教案设计做到了以下几点：1、通过多元表征间的转换，理解算理，掌握算法。
在教学过程中，注重引导学生一边操作，一边叙述过程，同时用竖式记录操作过程。
通过操作，将动作表征（操作）与符号表征（竖式）紧密结合起来，突破“满几十进几”的教学难点。
2、让学生自主探索，迁移类推新知。
在教学三位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法时，放手让学生自己探索，仿照例1写出完整的分步演算过程，说一说每一步计算的是什么，理解竖式中每一个数位上数的含义，最后简化中间过程，使学生进一步理解算理，迁移类推所学新知。
三年级上册数学人教版第3课时笔算乘法说课稿
（二）教学目标
知识与技能目标：使学生掌握两位数乘以两位数的笔算方法，能够熟练进行计算；让学生学会列竖式，正确书写乘法算式。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用以下步骤逐步呈现知识点：
1.引导学生回顾之前学过的乘法知识，如表内乘法和一位数乘以两位数，为新课的学习打下基础。
2.通过具体的例子，如34×22，展示两位数乘以两位数的计算过程，强调个位和十位分别相乘的步骤，以及进位的重要性。
3.使用教具和多媒体资源，直观演示列竖式的过程，让学生跟随示范进行练习。
三年级上册数学人教版第3课时笔算乘法说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为三年级上册数学人教版第3课时笔算乘法。笔算乘法是整数乘法的重要组成部分，是学生在掌握了表内乘法、一位数乘以两位数的基础上，进一步学习两位数乘以两位数乘法的关键。本节课内容在课程体系中具有承上启下的作用，既巩固了之前所学的乘法知识，又为后续学习多位数乘法奠定了基础。
4.引导学生发现乘法运算中的交换律和结合律，并将其应用于两位数乘法中，简化计算过程。
5.通过提问和小组讨论，让学生探索不同的计算方法，加深对知识点的理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.口算练习：让学生进行两位数乘以两位数的口算练习，提高计算速度和准确性。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：提问、讲解、示范、指导。通过提问引导学生思考，讲解和示范乘法计算方法，针对学生的个体差异给予有针对性的指导。
三年级上册的“笔算乘法”教案
三年级上册的“笔算乘法”教案《笔算乘法》教案篇一教学目标：知识与技能：使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。
过程与方法：学生在自主探究解决问题的过程中理解两位数乘两位数的笔算算理，培养学生的分析，归纳能力。
情感态度与价值观：在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的`学习习惯。
教学重点：掌握两位数乘两位数计算方法，能正确笔算。
教学难点：探究笔算乘法的算法，理解算理。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，引入新课课件出示主题图。
今天，圆圆和妈妈一起去书店买书。
圆圆在书店看到一套《百科全书》非常喜欢。
1套12本，每本24元，根据这两个信息，你能提出一个什么问题吗？（买一套一共需要多少钱？）分析：要算一共付出多少钱，用什么方法计算？怎样列式？（就是计算12个24元是多少，列出算式就是：24×12＝？）分析：怎样才能知道估算的钱数较接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。
（板书课题：两位数乘两位数的笔算乘法）二、启发思维，自主探索师：谁能来帮帮圆圆解决这个问题？1、独立思考，寻找方法。
师：你能用你学过得知识想办法算出得数吗？大家赶快动脑想一想，算一算吧。
2、教师带领学生一起来分析每个算法：3、教师讲解笔算方法：首先，是相同数位对齐。
①计算时，我们先用第一个因数与第二个因数个位的数相乘。
即：24X2=48（师边说边盖住第二个因数十位上的数字）②我们再用第一个因数与第二个因数十位上的数相乘，即24X10=240。
（师盖住第二个因数个位上的数字）说明：我们在列竖式的时候，只要把4写在十位上，把2写在百位上，就可以表示240了。
这个0只是占位的作用，为了简便，这个0可以省略不写。
（边说边擦去0）③我们现在分别计算了24X2，24X10，那怎样才能表示出24X12的积呢？（把上面两个积相加）4、观看竖式：师再问：a、第一步表示什么的积？（24×2）b、第二步表示什么的积？（24×10）“4”为什么写在十位上？（24中的4是十位上的1和个位上的4相乘得出的结果，是4个十，所以和十位对齐）c、第三步算的是什么？（48+240）5、小结：刚才我们用竖式计算24×12时，第一步是用个位上的2与24相乘，第二步是用十位上的1与24相乘，第三步把两次相乘的积相加。
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿范文(精选10篇)
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿范文（精选10篇）数学三年级上册《笔算乘法》说课稿 1各位评委老师，各位同学，大家好！我是来自某某系某某班的某某，今天我给大家说课的课题是《笔算乘法》第一课时内容。
下面我将从说教材、说学情、说目标与重难点、说教法与学法、说教学准备、说教学过程以及说板书和作业七个方面进行我的说课。
一、说教材《笔算乘法》是选自人民教育出版社三年级下册第五单元“两位数乘以两位数”中的第二节内容，在教材上包括63页——69页内容。
本次说课是针对其中《笔算乘法》第一课时内容：笔算乘法中的不进位乘法（63页——64页）。
本节内容隶属于“数与代数”的内容，是在学生掌握了两位数乘以整十两位数的基础上进行的，教材编排遵循了循序渐进、由易到难的原则，先介绍两位数乘以两位数中不进位的算法，再进行进位的算法。
本节内容既承接了之前乘法学习中多位数乘以一位数的内容，又为之后三位数乘以两位数打下坚实的基础。
新课程标准要求该学段的学生能够熟练掌握两位数乘两位数的运算技能，并能够运用计算法则解决现实生活中的简单问题。
这些要求可以通过本课的教学得以体现。
二、说学情三年级的学生具有思维快速发展，注意力和表达能力强等认知和学习特点，同时，该阶段的学生同样具有个体差异大、情感变化强、意志力薄弱等弱点。
可以说，在教育这个阶段的学生时，教师如何通过合理科学的引导来培养学生的学习行为习惯是重中之重。
学生在学习本课之前，已经具备一定的数学运算能力，在接受新知识方面具有浓厚的兴趣。
但在计算中仍然存在马虎大意的问题，在运用运算规则解决实际生活问题上存在一定的迁移难度。
这些特点对于本课的教学设计提出了新的思考。
三、说目标与重难点根据以上分析，结合新课程标准的教学设计要求，我设计了以下教学目标:（一）知识技能目标：通过问题解决，让学生掌握两位数乘以非整十不进位两位数的计算法则；（二）数学思考目标：通过两位数乘以整十两位数到两位数乘以非整十的不进位两位数引导，让学生学会独立思考和体会数学基本思想和思维方式；（三）问题解决目标：通过具有生活情境的例题运算练习，让学生形成由课本向现实生活情境的数学学习迁移；（四）情感态度目标：通过教师引导学生积极参与教学活动，培养学生对数学的好奇心和求知欲，锻炼学生克服困难的意志和决心。
部编版三年级数学上册《笔算乘法》说课稿
部编版三年级数学上册《笔算乘法》说课稿一、教材分析1. 教材基本情况《笔算乘法》是部编版三年级数学上册的一篇课文，主要内容是介绍学生如何进行简单的笔算乘法。
通过本课，学生将学会进行两位数与一位数乘法的计算，并通过实际例子来加深理解。
2. 教材特点•强调实际应用：本课通过实际例子，将乘法运算与学生日常生活联系起来，增强学生的学习兴趣和动机。
•渐进难度：从简单的两位数与一位数的乘法开始，逐步引导学生理解和掌握更复杂的乘法运算。
•手算为主：本课主要侧重于培养学生的手算能力，通过多次练习提高学生的计算速度和准确性。
二、教学目标1. 知识与能力目标•掌握两位数与一位数乘法的基本规则和方法。
•能够正确进行笔算乘法，得到准确的计算结果。
•运用乘法解决实际问题，如购物计算等。
2. 过程与方法目标•培养学生观察、思考和归纳的能力，通过实例引导学生探索乘法规律。
•引导学生进行反思，总结和分享自己的解题心得和策略。
3. 情感态度价值目标•培养学生对数学的兴趣和自信心，激发他们的学习热情。
•培养学生的合作意识和分享精神，鼓励他们相互学习和互助。
三、教学重难点1. 重点•掌握两位数与一位数乘法的基本规则和运算方法。
•运用乘法解决实际问题。
2. 难点•发现和掌握乘法的规律。
•通过实际问题的应用，提高乘法的运用能力。
四、教学过程1. 导入与激发兴趣通过提问引导学生回顾一些日常生活中用到的乘法例子，如购物时计算商品总价等。
并与学生分享一些有趣的数学乘法知识，如数字乘以0是多少，数字乘以1是多少等，以激发学生的兴趣和好奇心。
2. 新课呈现通过课件或黑板演示，给学生展示两位数与一位数的乘法运算方法，并提供几个实际例子进行讲解。
讲解过程中，要引导学生观察乘法表达式中的规律，并引导他们提出问题和思考。
3. 实例练习给学生发放练习册，让他们根据课上讲解的方法，完成相应的乘法计算题目。
提醒学生在计算过程中注意对齐和进位，同时鼓励他们多使用口算和心算的方法。
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿(优秀15篇)
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿（优秀15篇）《笔算乘法》教案1教学目标：1、使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2、培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。
3、培养学生初步的逻辑思维能力。
教学重点：掌握两、三位数乘一位数的笔算方法。
教学难点：理解两、三位数乘一位数的笔算算理。
教具准备：课件或挂图、小棒、口算看片。
教学过程：一、创设情境，激趣导入出示口算卡片。
6×24×220×340×2300×220×450+76+40看谁做得又对又快。
二、探究体验，经历过程。
1、出示教学例1师：观察图片，请同学们说出图意，并且提出一个用乘法解决的数学问题，（课件出示第60页例1情境图）生：图中小红、小丽和小明在一起画画儿，他们三人用的是同样的彩笔，已知每盒装12支彩笔，求3盒一共有多少支。
师：怎样列式呢？为什么要这样列式呢？生：12×3，也就是求3个12是多少。
请同学们先估计一下3盒大约共有多少支？生：把12看成10，用10×3=30，3盒大约共30支。
师：要计算出精确的结果该怎样算呢？先在小组里交流。
组织学生以小组为单位讨论，可以摆小棒，也可以画图等。
独立思考后与小组内同学交流，教师巡视了解情况。
师：现在我们一起来听听同学的解题策略，说说你的想法吧。
学生可能会说：方法一：摆小棒，因为一个因数是12。
所以一行摆1捆零2�方法二：画图3个长条共30个方格，再加上单个的6个共36个。
方法三：连加。
12+12+12=36。
方法四：分解组合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36。
方法五：拆数。
①9×3=27，3×3=9，27+9=36②8×3=24，4×3=12，24+12=36③7×3=21，5×3=15，21+15=36④6×3=18，6×3=18，18+18=36师：组织学生讨论这几种方法的适用范围。
三年级《笔算乘法》的优秀教案
三年级《笔算乘法》的优秀教案三年级《笔算乘法》的优秀教案1【教学内容】笔算乘法(教材第46页例1及“做一做”，第47页练习十第1～5题)。
【教学目标】1.使学生在笔算两位数乘一位数和口算两位数乘整十数的基础上，初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法。
2.能正确地进行计算，培养学生的分析归纳能力。
3.在实践操作活动中学会思考，学会解决问题，培养学生良好的学习习惯。
【重点难点】初步理解和掌握两位数乘两位数的笔算乘法的计算方法，能正确地进行计算。
【教学准备】挂图【情景导入】1.计算。
提问：用一位数乘多位数，我们该怎样计算?小结：在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的哪一位，满几十就向前一位进几。
2.口算。
27×20 82×40 52×60 12×90 18×30 24×50 19×70 53×20提问：两位数乘整十数你是怎样口算的。
【新课讲授】1.谈话导入：口算在日常生活中有很广泛的应用，但有时也需要我们计算出准确的结果。
例如到商店里买东西，要付多少钱是不能估算的，不能给大概的钱，必须算出准确的结果，所以我们还必须掌握笔算乘法。
板书课题：笔算乘法(不进位)2.出示教材第46页的例题1。
(1)出示主体图以及例题1：王老师到书店买了一套书，共14本，王老师买了12套，一共买了多少本?(2)分析：题目的已知条件和问题分别是什么?要求一共买了多少本?该怎样列式?14×12(为什么用乘法计算?)师：14乘2，我们已经会算，14乘12我们还没学过，这是用两位数乘的乘法，这就是我们今天要学的内容。
提问：谁能把14乘12转化成我们已学过的知识呢?以4人为一小组讨论。
(3)汇报：一种方法可以把12本书分成10本和2本两部分，我们可求出10本书多少钱，再求出2本书多少钱，然后把这两部分的钱加起来就是王老师要付的钱。
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿(精选12篇)
数学三年级上册《笔算乘法》说课稿（精选12篇）《笔算乘法》教案1一、教学目标（一）知识与技能使学生能够结合具体情境，选取恰当的策略进行乘法估算，说明估算的思路，然后再精确计算。
（二）过程与方法利用前面的知识迁移类推，自主解决计算连续进位的乘法。
（三）情感态度和价值观运用所学知识解决生活中的简单问题，提高解决问题的能力，养成良好的计算习惯。
二、目标解析乘法估算在日常生活中有着广泛的应用，不仅可以用来检验乘法计算的结果，同时估算也有利于数感的培养。
教师要持之以恒地给学生创设估算的情境与机会，培养良好的估算意识和习惯。
连续进位的笔算乘法的算理和一次进位是一样的，但计算比较复杂，学生容易出错，专门安排例题，是为了学生提供更多的练习机会。
三、教学重难点教学重点：多位数乘一位数的估算，连续进位的笔算乘法。
教学难点：连续进位的笔算乘法。
四、教学准备课件五、教学过程（一）复习导入列式计算（一次进位练习）。
62×438×271×5【设计意图】连续进位与一次进位的计算方法以及算理都是相同的，通过对一次进位的笔算乘法的复习，降低学习新知的难度，利用知识的迁移达到学习新知的目的。
（二）创设情境，学习新知。
1．学习连续进位的笔算乘法。
（1）课件出示情境。
你发现了什么信息？什么问题？（2）列式：24×9（3）估一估，它们的积大约是多少？方法一：24接近20，20×9=180（瓶）往小里估（板书）方法二：9接近10，24×10=240（瓶）往大里估（板书）得出：24×9的得数在180和240之间。
或者：（4）尝试用竖式计算24×9。
指名板演，其他同学在草稿纸上书写。
（5）汇报评价。
跟以前学的计算有什么不一样？（个位满几十进几，十位又满几十进几。
）你们算得对吗？（与估值进行比较，看是否在估值范围内。
）板书：连续进位（6）讨论：多位数乘一位数的乘法怎样计算？①从个位齐，用一位数依次乘多位数的每一位。
笔算乘法说课稿
《笔算乘法》说课稿一、说内容今天我说课的内容是人教版三年级上册第六单元《多位数乘一位数》中第二课时《笔算乘法》，本课知识点包括71页例1和课后“做一做”。
（电脑出示教材主题图）二、说教材。
多位数乘一位数是笔算乘法的开始，学生之前已有了一定的知识储备。
教学不进位的乘法，探讨每一位上的积都不满十的任意两、三位数乘一位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。
让学生切实经历笔算的过程，为进一步学习笔算乘法打下基础。
本课时的教学内容是不进位的多位数乘一位数的笔算，它是在学生掌握了整百、整十数乘一位数的口算和相应的估算基础上进一步学习的。
主要解决笔算竖式乘法中乘的顺序及积的书写位置，使学生掌握基本的乘法笔算方法。
通过本单元的教学，使学生掌握了不进位的多位数乘一位数的计算方法以后，进位的多位数乘一位数的乘法就迎刃而解了，为学生解决今后生活中遇到的“因数是更多位数的乘法”问题打下了基础。
三、说目标。
根据课程标准和教材的特点，结合三年级学生的认知能力，本节课我确定了以下的教学目标：教学目标：1．知识与技能目标：通过经历尝试探究多位数乘一位数的笔算过程，理解算理，掌握笔算的方法。
2．过程与方法目标：学生通过合作学习方式，相互评价，感受计算多位数乘一位数方法的多样化，培养学生的创新意识和实践能力，增强合作意识。
3．情感态度和价值观目标：学生在自主探究解决问题的过程中，获得成功的体验，增强对数学知识的体验和认识。
基于以上认识我确定了本节课的教学重点为：掌握笔算的方法。
难点为：理解竖式中蕴含的算理。
根据本课教学的内容与目标，我设计本节课的思想是：以旧建新，以理促算，策略多样，思维开放。
四、说过程《数学课程标准》指出，学习是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程，动手实践、自主探索与合作交流是学习数学的重要方式。
】为了在计算教学中充分体现学生的主体地位，真正让学生自主探索计算过程、帮助学生通过数形结合的方式，直观形象地理解笔算乘法的算理；让学生在充分理解算理的基础上掌握算法。
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笔算乘法教学设计
一、课题：《笔算乘法》（三年级上册第60页例1）
二．教学目标
1．使学生经历多位数乘一位数的计算过程，学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。
2，培养学生独立思考和合作交流的学习．
3，让学生体会数学知识与现实生活的密切联系。
三．重难点
体验计算方法的多样化，学会乘法竖式的书写格式。
四．教具准备：课件。
五．教学过程
（一）课前准备
1、填一填
356里，6在（）位，表示（）个（）；5在（）位，表示（）个（）；3在（）位，表示（）个（）。
2、过河
5×39×4 8×5 3×2
10×2 6×5 5×10
（二）探究新知。
师：同学们，你们喜欢画画吗?
师：美术课上，小明、小华和小英正在用彩笔画画。
我们用数学的眼光来这看看这幅图，从图中你知道了什么？你能根据这些信息，提出一个数学问题？
师：那你能列出算式吗？
师：为什么用乘法计算。
（学生发言）
师：那12×3等于几，你会算吗？
好，现在你们同桌讨论，看看有几种方法可以计算出结果。
（三）探究算法，初步认知。
1、独立计算，小组交流
2、全班交流
师：我们来看看同学们是怎么算的呢？谁先来说
（在交流中体验算法多样化）
（结合学生的汇报同时作相应的板书）
师：你们谁看懂了这位同学的算法吗？谁来说说？
师：好的，那不是这么算的有吗？
（结汇报同时作相应的板书）
刚才大家用不同的口算方法解决了这个问题，像这样的问题是不是只能用口算来计算，那假如数字再大一点，数位再多一些，怎么办呢？有没有什么疑问，想想看。
这个同学的想法很好，那用竖式怎样计算呢？
同桌可以互相商量，尝试着列竖式算一算。
小组代表发言，展示乘法竖式的写法。
教师再进行讲解，出示课件
先写第一个因数12，再写乘号，然后写第二个因数3。
师：同学们，比一比，看看这三种方法中哪种方法更简便？
师：如果12前多了一个数字，那竖式又怎么列呢？（学生板演）
师：好的，那么现在就请大家用刚刚学会的竖式来算出这个算式，我们比一比，看谁算得又对又快！
3、及时练习。
课本60页做一做第1、2题。
学生板演第1题，教师课件演示第2题。
师：算好后说说你是怎么算的。
（先乘个位，再乘十位，最后乘百位）。
师：做了这么多题，谁来说说列竖式需要注意什么？
小结：在进行乘法的竖式计算时，把数位较多的因数写在上面，数位较少的写在下面，相同数位对齐，然后先用第二个因数的个位与第一个因数的个位相乘写在个位上，再与十位上的数相乘写在十位上。
（四）巩固练习，形成技能
1、连一连
32×2 336
112×3 48
12×4 69
23×3 64
2、我是小法官
师：说一说小猪、小猴列的竖式哪里出错了。
看了小动物们做的题，你有什么要提醒大家的?
（五）小游戏：猜一猜
提高练习：在□里填上适当的数
（六）课后作业:
1、课本63页练习十三第1题。
想：5盒水彩笔一共有多少枝？（为例2“进位”的学习做下铺垫）（七）谈收获。
师：1、今天大家学到了什么？
2、说一说，在进行乘法竖式计算时应该注意什么问题？
五、板书设计
笔算多位数乘一位数（不进位）
12×3= 36（枝）
1 2 1 2 3 1 2 × 3 × 3 × 3 6······2×3 3 6 9 3 6
3 0······10×3
3 6
六、课后反思。