人生价值第二课
七年级政治上册 第二课 让我们的生命更有价值教材梳理 鲁教版
第二课让我们的生命更有价值教材梳理自主梳理1.（1）人生的价值体现在________________(2)________和________是社会发展的需要，也是实现________的要求。
2.(1)________,(2)每个人不论能力大小，不管从事何种工作，都可以在________中，通过不同的形式为国家和人民作出贡献。
人生价值的实现，离不开平凡的工作积累，干好________是实现人生价值的重要________。
3.青春——拥有了________,便有了激情、幸福和希望。
4.一个人要提升生命的价值，就必须________。
●学习“人生的价值在于创造和奉献”时，在阅读教材的基础上进行讨论：“为什么创造和奉献是实现人生价值的要求？”“能以你周围的人为例说明人生的意义吗？”“雷锋、孔繁森他们在奉献的过程中收获了什么？”“为什么创造和奉献是人们生活充实的需要？”通过讨●学习“生命的价值靠行动实现”时，进行“平凡的小事能否体现人生价值”的思考，学会●学习“青春——花样年华”时，进行青春“大家谈”，结合自己的体验，联系自己的实际，●学习“让青春更美丽”时，以“如何使自己的青春更加美好”为题进行讨论。
疑难突破1.剖析：人生的价值在于奉献，生命的意义靠行动实现，这是基本的生命价值观，是生命价值升华教育的基础。
只有明确生命的意义是什么，有正确的人生价值导向，才能用自己的行动去创造有价值的人生。
人生的价值在于奉献，创造和贡献是社会发展的需要，是实现人生价值的要求。
创造使人充人生的价值必须一点一滴地创造。
做大事固然可以体现人生的价值，平凡小事中同样能体现一个人不平凡的追求和伟大的奉献精神。
雷锋、徐虎、李素丽等模范人物，虽然没有做出什么惊天动地的大事，不同样实现了自己的人生价值吗？生活中的小事，看似微不足道，却闪烁着奉献的光辉，体现着人生的价值。
从日常生活的点滴小事做起，是实现人生价值的每个人不论能力大小，从事何种工作，都可以在本职岗位上，通过不同的形式为国家和人民作出贡献。
七年级政治上册 第2课《让我们的生命更有价值》课件 鲁教版
4）在创造和奉献过程中的收获
创造和奉献不仅仅是一种付出， 它也回充实人们的生活，让人感受 到生活的美好、生命的价值、帮助 他人和创造造福他人的欢乐。奉献 使人快乐，使人充实，使人高尚。
2、生命的价值靠行动实现
1）从日常生活的点滴小事做起，是 实现人生价值的重要途径
2）干好本职工作是实现人生价值的 重要基础
有 价
迈好青春
青春花样年华 挖掘生命潜能开发人生智慧关键时期值Βιβλιοθήκη 第一步充满青春活力的美好时光
让青春更美丽 1、树立理想 2、珍爱生命
3、充实自己 4、点滴小事做起
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第一课内容结构简图
世界因生命而精彩
多彩的生 人和其他生命应该 和谐相处
生 命世界 命 最 宝
人的生命的独特性
人和动植物相比 人和人相比
生命是享受一切权利的基础
人最宝贵的 是生命
生命是一个快乐的过程
贵 生命属于
我们只有
生命只有一次 短暂且不可重复 法律保护我们的生命健康权
一次
3）人生的价值和创造、奉献的关系
1、人类要吃穿住行，社会要进步发展，就需要人 们有所贡献，否则，人类将难以生存，社会将难以 发展。
2、一个真正懂得珍爱生命价值的人在享受现时生 活的给予的同时，更会积极地为他人，社会做出自 己的贡献。人生的价值，也就体现在对他人、社会 的奉献之中。
3、一个人的能力有大小，但只要能为他人带来欢 乐和幸福，为社会做出贡献，他的生命就有价值。 创造和奉献是社会发展的需要，也是实现生命价值 的要求。
珍惜爱护我们 的生命
提高自我保护意识 珍惜他人的生命
第二课 让我们的生命更有价值
一、热爱生活 从点滴做起 1、人生的价值在于创造和奉献
第二课时 在劳动创造中实现人生价值
第二课时在劳动创造中实现人生价值授课班级：学科名称：政治授课时间：课程名称：在劳动创造中实现人生价值一、教学目标：1.知识与技能：（1）懂得人生的价值必须通过劳动创造才能得以实现，今天的努力学习也是人生追求中的一种劳动创造。
（2）培养乐观向上、珍惜生命时光、勤于劳动创造的人生态度与行为2.过程与方法:（1）通过讨论和观看视频正确认识人生的价值；（2）通过《填一填;他们的人生价值》感悟人生价值的共同之处在于劳动创造。
3.情感、态度和价值观：通过各项活动的学习，正确认识人生的意义；明白人生的价值是要在劳动创造中才能得以实现，而现在的努力学习也是一种劳动创造，是不懈的人生追求中的一个重要阶段；因此要珍惜生命的分分秒秒，学会从自己日常的点滴小事做起，实现人生的意义，通过自己的实际行动去延伸生命的价值。
二、教学重点难点：（1）教学重点：对人生价值的理解（2）教学难点：如何在日常学习、劳动创造中实现人生价值三、教学准备：1.准备好PPT,准备讲课需要的视频2.准好上课的详稿四、教学过程：（一）、导入新课：师：上节课我们学习了，我们应该怎样去探索人生的意义？请同学们一起齐声告诉老师？生：（齐声回答）：（1）追求积极向上的人生目标。
心胸更为宽广，眼光更为远大的人则有更加伟大的追求，追求为社会做出更大的贡献，为人类谋求更大的幸福。
（2）保持积极乐观的人生态度，是走向成功的重要因素。
当我们以积极乐观的人生态度面对人生的种种境遇时，困难与挫折就能转化为成长的机会，就能创造出美丽的人生。
（3）充分利用有限的今天，青少年时期是人生最为宝贵的阶段，应该认真学习，认真对待每一堂课，多做有益的事，让自己的人生充满欢声笑语。
师：同学回答得很好。
但是在这老师要提醒同学们的是，如果是简单题大家只需要答黑体字的三点就行了，但是如果是论述题则要答黑体字后面补充的内容。
师：同学们明白了探索人生意义的途径是什么，可是老师又产生以下疑问：1.一个人的人生价值是怎样体现出来的？2.一个人的人生价值是怎样实现的？3.如何理解劳动创造对人生家价值实现的意义？让我们带着这些这些疑问一起来学习今天的这节课---在劳动创造中实现人生价值！好不好？生：好！（二）、讲授新课(1)对人生价值的正确理解师：下面请同学们思考这样一种观点，有人认为：只要有钱，有地位，吃好穿好，享受生活，人活得就有价值。
七年级政治上册 第2课(让我们的生命更有价值)教案 鲁教版 教案
第一课时：热爱生活从点滴做起。
课前准备：搜集关于人生价值的名人名言，名人故事。
教学过程：（一）引入新课导入语：（见教材P13页标题下引言）“人最宝贵的是生命。
生命属于每个人只有一次。
————”！这段名言既强调生命的宝贵性、不可重复性，更强调人应该提升生命的价值，不可碌碌无为度人生。
这段名言催人奋进，教育和影响了几代人。
我们应如何度过自己的一生，让自己的生命更有价值呢？这就要求我们要从“热爱生活、从点滴做起”！（二）讲授新课一、热爱生活从点滴做起1、人生的价值在于创造和奉献“价值”是指客观事物本身所具有的某种实际用途和满足人们某种需要的属性。
例如，我们说蔬菜、鸡蛋、牛奶有价值，是因为它们能供我们食用，满足我们吃的需要；我们说花卉、盆景、绘画有价值，是因为它们能供我们观赏，满足我们审美的需要。
可见，所谓价值，是指这个事物对人们、对社会有无用途，能否满足需要而言，并不是指它自身有什么意义。
任何事物，如果丧失某种实际用途，不能满足人们的一定需要，它就没有任何价值。
人的价值也是这样。
一个人的人生是否有价值，不是指他对自身有什么意义，而是指他的存在和活动能否或者在多大程度上满足他人和社会的实际需要。
所以说，人生的价值体现在对他人、社会的奉献之中。
板书：人生的价值在于创造和奉献（1）人生的价值在于创造和奉献活动一：读一读，想一想——阅读教材P13—14页材料，讨论回答问题：王选、庄玉荣他们的人生价值是怎样体现的？（学生讨论回答）教师总结：王选用自己的知识为国家、为民族创造了巨大的财富，他从中也赢得了社会的的尊重，他的人生价值就是通过这种创造和奉献来体现的；而庄玉荣则是用自己的辛勤劳动美化、净化了城市，在给他人带来欢乐和幸福的同时她的劳动也得到了社会的的承认，从而来实现了她自己的人生价值的！由此可见。
一个人价值的实现离不开创造和奉献。
①创造和奉献是实现人生价值的要求读一读说一说——阅读教材P14页方框内材料，说一说：雷锋、孔繁森他们在奉献的过程中收获了什么？（快乐和幸福）（学生阅读教材P14—15页材料，从中体会奉献的快乐）教师总结：（见教材P14页正文最后一段）②创造和奉献使人充实，使人高尚，使人快乐思考讨论：①为什么创造和奉献是实现人生价值的要求？（因为人生的价值体现在对他人、对社会的奉献之中。
九年级政治 第四课第二课时实现人生意义知识点、同步练习
第四课人字的意义第二课时实现人生意义知识互动【解读知识夯实基础】◆知识点怎样实现人生的意义（1）一般人应怎样实现人生的意义①在平凡的岗位上创造生命的价值。
②热心为他人、为社会服务，从而推动社会的进步，实现人生的价值。
（2）中学生应怎样实现人生的意义生命的意义是通过自己脚踏实地的实际行动来实现的，人生的价值要靠今天的努力学习和将来的积极工作创造。
①实现人生价值，要从现在做起，从小事做起。
②掌握科学文化知识，树立正确的人生价值取向，为将来更好地实现人生价值做准备。
③中学生为了将来更好地实现人生价值，必须全面提高自身素质，其中很重要的是坚持正确的人生价值取向。
对于知识点“实现人生意义”多以选择题和材料分析题的的形式考查学生对如何实现人生价值的理解。
●例1每个人的生命都是有价值的，无论是炎炎烈日下的农夫，轰鸣机器旁的工人，还是楚河汉界边的象棋运动员，除奸铲恶的人民卫士……为了更好地实现人生的意义，追求生命的价值，我们应该（）①从现在做起，从小事做起，做有益于人民的事②必须做出一番大事业③尊重他人的生命④珍爱自己的生命A．①③B. ①③④C．①②③D. ①④【解析】实现生命的价值不在于是否能做出大事业，而在于是否能善待生命，从日常点滴做起，热心为他人、为社会服务，要从现在做起，从小事做起。
【答案】B●例2著名桥梁专家茅以升11岁那年，家乡某某秦淮河上的文德桥因乡亲拥挤在桥上看端午节赛龙舟而垮塌了。
这个不幸的事件，使他立志在长大后为人们建造桥梁。
4年后，他考入某某路矿学堂学习土木工程，在毕业考试中获得了全校第一名。
后来又以优异的成绩考取了清华学堂招收的官费留美研究生。
学成回国后，他以满腔的热忱，主持修建了我国第一座现代化大桥——钱塘江大桥。
解放后，他又为兴建某某长江大桥和人民大会堂做出了卓越的贡献。
（1）茅以升的人生经历和取得的成就，给了我们怎样的启示？（2）青少年应该怎样向茅以升学习，创造有意义的人生?【解析】本题通过伟人事迹，考查学生对人生意义的看法，以此，提高学生分析问题的能力。
人生及人生价值PPT课件
三
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人的需要——即人的本性
不是休闲娱乐 不是懒散无所事事 一定是经历了一件事情
自然状态 不求回报 不用担心结果 全身心投入 对智能体能有一定挑战
人和动物 的本质区别？
关于第一个命题
人类是源于猿并由猿演化而来的。 从猿到人，劳动起了决定性的作用。 猿只有自然属性，饿要吃、冷取暖、累则
人的本质就是社会实践 和劳动
人
剥削者不劳动而获得生活和生产资料？ 人睡着了或生病了不能劳动时？ 婴儿及其他丧失劳动能力的人？
关于第二个命题
马克思在《关于费尔巴哈的提纲》中指 出:“人的本质不是单个人所固有的抽象物， 在其现实性上，它是一切社会关系的总 和。”
马克思认为，凡是有某种关系存在的地方， 这种关系都是为我而存在的 ；
人的本质是一切社会关 系的总和
人的本质是一切社会关系的总和
.
生产关系
分配关系
一
消费关系 交换关系
等
物质关系 （生产关系）
切 社
会
关
政治
系
法律
的
伦理
思想社会关系
总
宗教 文化
和
等
群体关系
阶级 民族 血缘 地缘 学缘 等
个体关系
夫妻 父子 朋友 师生 同事 同学 亲戚 师徒
等
关于第二个命题
在一切社会关系中，生产关系是主要 的社会关系，是“决定其余一切关系的 基的原始的关系”。在生产关系的基 础上，人们进一步形成了政治的、法律 的、道德的、宗教的以及行业间的等复 杂的社会交往，并从不同侧面、不同层 次映现着人的本质。
价 值分类
一
物质价值
二
精神价值
人教版必修四第十二课《实现人生的价值》课件 (共69张PPT)
（3）立场不同，价值判断和价值选择不同
2. 正确价值判断与价值选择的标准 （1）遵循社会发展的客观规律 （2）符合人民的根本利益
要正确处理个人利益与他人利益、集体利益的关系
人们进行价值判断与价值选择最根本的衡 量尺度和最高的价值追求是什么？ 最根本的衡量标准是：人民拥护不拥护， 赞成不赞成，高兴不高兴，答应不答应；
(2)人们的价值判断和价值选择是否正确取决于人们 的认识是否符合社会发展的客观规律。
马永顺，原黑龙江省伊春市铁 力林业局工人。
50年前，他是全国著名的伐树英雄； 50年后，他是闻名遐迩的植树模范。 半个世纪以来，他的命运始终与大山 紧紧连在一起。 朱镕基总理评价他：“你这一辈子 干了两件好事：当国家建设需要木材的时候，你是砍 树劳模；当国家需要保护生态环境的时候，你是栽树 英雄，我们都要向你学习。”
幼儿园毕业式日本孩子的理想
我曾经按照我的父亲对待我的方式多次和儿子讨论理 想，一开始，他还能听我忽悠，要做一个有意义的人，要 男孩子们的理想大都是这样的： 当科学家，要当公务员，要当作家，要当……。可最近一 “长大之后要成为一名新干线的司机！” 次他的回答让我非常吃惊，他对我说，可以开一个卖东西 “长大之后要做个棒球手！” 的小店铺啊…… “长大之后要做个消防队员！” 乖乖隆的冬！你不在中国，我就不怪你不想当雷锋、 “长大之后要开家拉面店！” 王杰、黄继光，但你至少也应该有当一名厅长、局长或者 师长、团长的志向吧，再不济，你也应该搞个科学家、不 而女孩子们的理想则是： 拿工资的市长、总经理、作家什么的玩玩吧？没想到他的 “长大之后要开家花店！” 理想就是去开一个小商店，看到我横眉冷对怒发冲冠血脉 “长大之后要做拉面店里的店员姐姐！” 膨胀浑身上下气不打一处来的样子，儿子心态平和地说， “长大之后要做一名歌手！” 能养活自己，干点自己想干的事，就很快乐了 。 “长大之后要做个好主妇！” ——杨恒均西方教育让我儿子失去了中国式的“理想”
2024年秋部编版七年级道德与法治上册4.13.2 在奉献中成就精彩人生(教案)
第十三课实现人生价值第二课时在奉献中成就精彩人生教学目标1.了解实现人生价值的途径。
2.通过生活观察、探究与分享等活动，懂得我们在奉献中成就精彩人生，实现人生价值。
3.培养服务社会、奉献社会的情感，树立爱岗敬业、报效国家的价值观念。
教学重点人生目标的重要性教学难点人生目标的分类教学内容新课导入1.教师提问：（1）为什么人们认为其美多吉是“最美奋斗者”？2.学生回答，回答后老师作总结—每个人都有自己的人生追求，也会从事各种不同的工作，但我们只有像其美多吉一样把自己的小我融入时代，融入祖国和人民的大我之中，才能更好地实现人生价值。
3.教师提问：（2）他的事迹对我们实现人生价值有何启示？4.学生回答，回答后老师作总结—其美多吉爱岗敬业，认真负责，见义勇为，意志坚强，为了国家、人民的利益默默奉献着。
课堂探究学习任务一怎样在奉献中成就精彩人生？（一）1.教师提问：你如何看待这些平凡人的平凡工作？任何一项工作都是社会存在和发展的需要，没有高低贵贱之分。
这些工作都是平凡又有意义的，2.学生回答，回答后老师作总结—他们在自己的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，在奉献社会中创造自身价值。
笔记整理一怎样在奉献中成就精彩人生？（1）立足岗位作贡献。
任何一项工作都是社会存在和发展的需要，没有高低贵贱之分。
人们在自己的岗位上勤勤恳恳、兢兢业业，在奉献社会中创造自身价值。
学习任务二怎样在奉献中成就精彩人生？（二）1.教师提问：丁照民和张雪松在平凡的岗位上作出了不平凡的业绩。
他们事迹对我们实现人生价值有何启示？2.学生回答，回答后老师作总结—青春是用来奋斗的。
只有沉下心来，干一行、爱一行、精一行，才能在实践中做出一番事业，书写自己的人生华章。
笔记整理二怎样在奉献中成就精彩人生？（2）任何一项工作，都需要付出辛劳和汗水。
只有沉下心来，干一行、爱一行、精一行，才能在实践中做出一番事业，书写自己的人生华章。
学习任务三 怎样在奉献中成就精彩人生？（三）1. 教师提问：结合时代楷模彭士禄的事迹，谈谈怎样让人生闪耀出伟大的光辉？2. 学生回答，回答后老师作总结—在奉献中走向伟大，成就精彩人生。
二年级下册(必修)第七课选择崇高的人生目标第二节人生价值的实现2750
二年级下册（必修）第七课选择崇高的人生目标第二节人生价值的实现测试题 2019.91,易卜生在给朋友白兰戴的信中说，你要想有益于社会，最好的办法莫如把你自己这块材料铸造成器。
这表明( )。
①人生价值的实现必须要有良好的社会环境②人生价值的实现有赖于人的自身素质的全面提高③要实现社会价值最好先实现自我价值④人的自我价值和社会价值是统一的A.①②B.②③C.②④D.①④2,霍勒斯·凯伦说：“有些人因为想到总有一天会死掉，而选择了及时行乐的生活道路；另外一些人对生活充满信心，生活得很有价值。
前一种人即使活着，他们的灵魂早已死了，后一种人却虽死犹生。
无论我什么时候死，我决心做后者。
”对这段话的正确理解是( )。
①人生的价值不在于享乐，而在于创造和奉献②同一阶级的人们，也会有截然不同的人生观③享乐主义人生观使人虽生犹死④“及时行乐”是历史上处于没落阶段的剥削阶级的处世态度A.①③④B.①②③C.②③④D.①②③④3,王安石在《游褒禅山记》中说：“世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。
有志矣，不随以止也，然力不足者，亦不能至也。
有志与力，而又不随以怠，至于幽暗昏惑而无物以相之，亦不能至也。
”你从中得到的启示是( )。
A.主观能动性与客观条件相互依赖、相互制约B.实现人生价值的关键在于发挥主观能动性C.实现人生价值必须具备一定的主观条件和客观条件D.实现人生价值必须打破常规，敢于创新4,新中国第一代伐木工人、全国著名劳动模范马永顺在国家急需木材的年代，他是伐木的模范；在国家需要保护生态环境时，他又是植树造林的英雄。
他常跟儿女们说：“活着，我要多栽几棵树；死了，也要看着它们长大成材。
”这表明( )。
①社会存在与社会意识是辩证统一的②价值观随着社会存在的变化而变化③价值观不同，人们行为的动力和效果也不同④人的社会价值与自我价值是在实践中统一的A.①②③B.②③④ C，①③④ D.①②③④5,一位哲学家说，生存是一种伟大的使命，每一个人都不是“法定幸运的人”。
树立正确的人生价值观-PPT课件
（三）人生价值的正确评价 所谓人生价值评价，就 是人们根据一定的价值标准对 人生实践做出肯定或否定的判 断，或做出部分肯定、部分否 定的判断。
人生价值评价的基本方法： 第一，坚持贡献与索取的统一。 第二，坚持责任与贡献的统一。 第三，坚持物质贡献与精神贡献 的统一。
上海劳动模范徐虎说得十分精辟： 你不奉献，我不奉献，谁来奉献？ 你也索取，我也索取，向谁索取？
一、 人 生 价 值 的 特 点 与 导 向
（一）人生价值的涵义 １.价值 ２.人的价值和人生价值
孔子说：“天地之性人为贵” 莎士比亚说，人是“宇宙的精华， 万物的灵长”，就是指人类在世 界的崇高价值。
（二）人生价值的特点 １.客观现实性 ２.主观能动性 ３.社会历史性 ４.创造性 ５.主体差异性
树立正确的人生价值观
——思想道德修养
基 本 教 学 内 容
一、人生价值的特点与导向 （一）人生价值的涵义 （二）人生价值的特点 （三）市场经济条件下的人生价值导向 二、人生价值的选择和评价 （一）人生价值的基本内容 （二）人生价值的科学选择 （三）人生价值的正确评价 三、人生价值的创造与实现 （一）人生价值取向和人生社会责任 （二）实现人生价值的主客观条件 （三）人生价值的创造和实现
教学音像资料：《鲁豫有 约》——《张海迪专辑》 VCD
启示： 逆境是每个人都会遇到的， 只不过有大有小，有久有暂罢 了。逆境对人生的发展具有特 殊的意义。它可以促使人学会 思考，体验在顺境中无法体验 到的人生滋味，锻炼人的品质 和意志，领略人生的真谛。
全国各族青年，代表着我们祖 国和民族的未来，代表着我们事业 兴旺发达的希望。社会主义现代化 的宏伟事业需要你们去建设，中化 民族的伟大复兴将在你们手中实现。 党和人民对你们寄托着殷切的期望。 希望你们热爱祖国，热爱人民，志 存高远，胸怀宽广，在改革开放和 现代化建设的广阔舞台上，充分发 挥自己的聪明才智，展现自己的人 生价值，努力创造无愧于时代和人 民的业绩。
《第12课 实现人生价值》教学设计教学反思
《实现人生价值》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识目标：了解实现人生价值的条件和途径，理解人生价值的具体内涵。
2. 能力目标：通过实践活动，提高学生的自我认知能力和社会适应能力。
3. 情感态度目标：树立正确的人生价值观，积极面对人生挑战，追求有价值的人生。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生认识到实现人生价值的重要性，掌握实现人生价值的条件和途径。
2. 教学难点：如何在实践中真正践行人生价值，提高学生的实践能力和社会适应能力。
三、教学准备1. 准备相关教学视频、案例和图片等素材，用于教室讨论和讲解。
2. 提前与学生沟通，了解学生的兴趣爱好和特长，以便更好地引导他们参与教室活动。
3. 准备实践活动的场地和工具，确保活动的顺利进行。
4. 设计教室互动环节，引导学生积极思考和讨论，提高教学效果。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示“最美中职生”的事迹图片，请学生谈谈感受，从而引出课题“最美中职生”及实现人生价值。
2. 回顾以前学过的马克思主义价值观内容，使学生明白人生的真正价值在于对社会的责任和贡献，在劳动和奉献中创造价值，在个人与社会的统一中实现价值。
（二）进行新课1. 探讨“如何实现人生价值”的方法和途径（1）坚持正确的价值观的指引。
树立正确的价值观，用正确的价值观作为我们行动的导向。
（2）作出正确的价值判断和价值选择。
符合事物发展的规律，符合人类的根本利益，自觉遵循社会发展的客观规律，站在最广大人民的立场上，做出正确的价值判断和价值选择。
2. 学生代表分享自己的理想，思考实现理想的方法教师：人之所以为贵，在于有理想；有梦想才有前进的动力，有梦想才有作为。
理想是我们人生的奋斗目标，是我们前进的方向。
有了正确的价值观的指引，我们还需要有实现理想的坚定信念和正确的方法。
3. 结合实际，引导学生思考如何将理论知识转化为实际行动教师：我们每个人都是中职生，我们每个人都有自己的梦想和追求。
那么，我们应该如何将我们所学的理论知识转化为实际行动呢？请大家结合自己的实际情况，思考并讨论。
第三章人生价值
●身心关系
《黄帝内经》 怒伤肝， 喜伤心， 思伤脾， 忧伤肺， 恐伤肾。
（一）大学生的心理健康
• １、大学生的心理健康现状 • ２、大学生产生心理问题的原因 • （1）内因：大学生处于特定的心理期： 生理发育的成熟期和心理发育的过渡期； • （2）外因：社会环境的影响
大学生最常见的心理疾病
• 神经衰弱：脑力易疲乏、头疼、睡眠障碍 • 焦虑症：反复出现莫名恐惧和焦虑不安 • 强迫症：强迫观念或动作“自己的衣服老往心里边 扎”
马克思主义对人的本质的科学回答
• 1845 年春天马克思首先 冲破了种种迷雾，写下 了著名的《关于费尔巴 哈的提纲》，指出： “费尔巴哈把宗教的本 质归结于人的本质，但 是，人的本质并不是单 个人所固有的抽象物。 在其现实性上，它是一 切社会关系的总和。”
对人生的回答
人生就是人们在其有限的一生之中，有目的的适应以 及创造生活的活动过程。 从生理过程来看，人生是一个从生到死的生命过程。 从客观来看，人生也是现实的社会实践活动的过程。 （认识、情感、意识） 从主观来看，人生也是主动适应和创造生活的过程。 不断改变环境，超越自我。
●美国生理学家爱尔马，为了研究心理状态对人 的健康的影响，设计了一个很简单的实验：把 一支支试管插进有冰有水的容器里（此时冰水 混合物为零摄氏度），然后收集人们在不同情 况下呼出的“生气水”。悲愤时水中有白色沉 淀；悔恨时有蛋白色沉淀；生气时有紫色沉淀。 爱尔马把人生气时呼出的的“生气水”注射到 大白鼠身上，几分钟后大白鼠就死了。由此爱 尔马分析：人生气（ 10 分钟）会耗费人体精 力，其程度不亚于一次3000米的赛跑……
坚持动机与效果相统一
三、人生价值实现的条件
（一）人生价值实现的社会条件
2024年人教版七年级上册道德与法治同步课件第四单元第13课第2课时在奉献中成就精彩人生
学习目标
如何成就精彩人生。 在平凡的岗位上创造人生价值。 个人命运要同时代命运相结合的原因。
知识讲解
活动一：正确的人生追求
在我们现实生活中，没有人生来就是英雄。被学生称作“张妈妈” 的张桂梅，扎根滇西贫困地区40余载，创办全国第一所全免费女子高 中，帮助2000多名女孩走出大山。群众心中的“活雷锋”王兰花，把 解决社区居民的操心事、烦心事、揪心事作为心中大事，带领热心小 组成员为居民解决各类难事数千件。被誉为“当代愚公”的黄大发， 带领全村历时36年，硬是在悬崖上凿出一条9400米的“生命渠”，用 实干苦干兑现“水过不去、拿命来铺”的铮铮誓言。
马宏达实现梦想的过程是否一帆风顺？他的经历对我们有什么启发？
活动四：在奉献中走向伟大
从壮年到暮年，他用一生探索宇宙的奥秘。为了实现观天望宇的 梦想，他放弃高薪毅然回国，带领团队克服了无数技术难关，铸就了 独一无二、世界领先的超级工程——“中国天眼”。病重期间，他依 然坚持回到施工现场。他常挂在嘴边的一句话是，“‘天眼’如果有 一点瑕疵， 我们对不起国家。”他就是我国著名天文学家，FAST工 程首席科学家兼总工程师南仁东。他用二十多年的信念和热情，让中 国睁开了天文学界的“天眼”。他化作天上的一颗星，用闪烁的光芒 引领着中国天文学家们继续探索宇宙最深处的奥秘。
活动二：在平凡岗位上创造价值
材料一：
材料二：伟大出自平凡，平凡造就伟大。只要有坚定的理想信念、不 懈的奋斗精神，脚踏实地把每件平凡的事做好，每个平凡的人都可以 获得不平凡的人生，一切平凡的工作都可以创造不平凡的成就。 （1）“三百六十行，行行出状元”，你知道哪些“行”？ （2）你认为哪一“行”才能实现我们的人生价值？
统编版(2024新版)道德与法治七年级上册13.2《在奉献中成就精彩人生》教学设计
统编版(2024新版）道德与法治七年级上册13.2《在奉献中成就精彩人生》教学设计一、教材分析本课《实现人生价值》是本册教材第四单元第三课的内容，本课旨在引导学生领会人生价值的重要性，理解人生价值的内涵，懂得人生价值是通过劳动创造的，通过对他人和社会的贡献来衡量，要追求高尚的人生价值。
本课共设计两框，由“在劳动中创造人生价值”与“在奉献中成就精彩人生”两框体内容组成，第一框围绕人生价值的创造展开，第二框围绕精彩人生的实现展开。
本节课为第二框，主要阐述了如何在奉献中成就精彩人生。
教材从在平凡的岗位上实现人生价值、在踏实奋进中绽放人生光彩、在奉献中走向伟大三个方面阐释如何实现人生价值，引导学生理解我们要尊重每一位劳动者，致敬奋斗者和奉献者，自觉珍惜新时代提供的广阔舞台，在积极进取中更好地实现人生价值，成就精彩人生。
二、学情分析七年级学生开始出现比较强烈的自我意识，初中阶段是人生观、价值观初步形成的时期。
初中生比小学生具有更丰富的知识、更开阔的视野，获得的信息量更大。
但他们的分辨能力、理解能力和自控能力普遍较弱，对人生价值缺乏深度的思考，此时还是以感性认识为主，对人生价值的认识比较肤浅、片面，认知能力有待提高，此时需要引导学生正确认识人生价值，提高生命质量，创造精彩人生。
三、核心素养目标政治认同：1.学生能够理解不同职业对于社会发展的重要性，认同工作无高低贵贱之分的观点，增强对社会多元职业结构的尊重和认同。
2.通过了解先进人物的奉献事迹，深刻认识到个人命运与国家、民族命运紧密相连，激发对祖国的热爱和对社会主义制度的认同。
健全人格：1.引导学生树立正确的人生观和价值观，培养积极向上、乐于奉献的精神品质，使其在面对不同职业选择时能保持健康的心态。
2.培养学生的社会责任感和担当精神，让他们懂得在奉献中实现自我价值，提升自身的人格魅力。
责任意识：1.让学生明白自己作为社会一员所肩负的责任，鼓励他们在日常生活中积极参与社会活动，为社会贡献自己的力量。
第十三课 实现人生价值 第2课时 在奉献中成就精彩人生
4. 小丁的哥哥大学毕业了，以下是其一个月的求职经历。对 此，小丁应该对哥哥说( A )
A. 要爱岗敬业，履行职责，在平凡工作中绽放光彩 B. 尊重兴趣，发挥特长，坚持跳槽一定会如愿以偿 C. 涵养品格，学习本领，为未来发展奠定基础 D. 不断求职，不断创新，向社会证明自己的价值
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3. 种菜是一项平凡的工作，但有人发明了科学种菜的方法， 创造了社会价值；“站柜台”被有的人认为没出息，但许 多人干得很出色，深受顾客信赖。由此可以看出( B ) A. 只有平凡的工作才能体现敬业精神 B. 在平凡的岗位敬业创优，也能创造精彩人生 C. 要实现人生价值必须从事最基层的职业 D. 人生必须成就一番轰轰烈烈的事业才有价值
人生的价值。(6分)
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答案：①人生价值是通过劳动创造的，通过自己的劳动为 社会发展进步作出贡献。②实现人生价值，需要把自己的 小我融入时代、祖国和人民的大我之中，要在平凡的岗位 上勤勤恳恳、兢兢业业，在为社会服务中创造自身特有的 价值。③人生价值的实现离不开一定的社会客观条件和个 人的主观努力，要在新时代的伟大实践中，为他人、集 体、民族、国家乃至人类的命运奉献自我。
(2)在 踏实奋进 中绽放人生的光彩。任何一项工作， 都需要付出辛劳和汗水，沉下心来，心无旁骛， 干
一行 、 爱一行 、精一行，在平凡的岗位上书写 不平凡的人生华章。 (3)在 奉献 中走向伟大。将个人的命运和他人、集 体、民族、国家乃至人类的命运联系在一起，并为之 奉献。
1星题 基础巩固
1. [2024·商丘三模]下面两句话启示我们要(
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《第12课实现人生价值》教学设计教学反思-2023-2024学年中职思想政治高教版23哲学与人生
《实现人生价值》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解什么是人生价值，掌握实现人生价值的方法和途径。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、案例分析等活动，提高学生的思考能力和分析能力。
3. 情感态度价值观：引导学生树立正确的人生价值观，培养积极向上的人生态度。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生理解人生价值的意义，探讨实现人生价值的途径和方法。
2. 教学难点：如何帮助学生将人生价值的理念应用到实际生活中，实现自身价值。
三、教学准备1. 准备相关教学视频、案例素材，用于课堂讨论和分析。
2. 设计课堂互动环节，鼓励学生积极参与，发表自己的看法。
3. 制作PPT课件，直观展示教学内容。
4. 提前与学生沟通，了解学生的基础水平和兴趣点，以便更好地组织课堂教学。
四、教学过程：（一）导入新课通过展示一些成功人士的案例，如马云、乔布斯等，让学生思考他们是如何实现自己的人生价值的，从而引出本节课的主题——实现人生价值。
（二）新课讲解1. 价值观对人生价值的影响（1）展示一些不良价值观导致人生失败的案例，如贪污腐败分子、毒品犯罪分子等。
（2）引导学生认识到价值观对人生价值的影响，树立正确的价值观。
2. 实现人生价值的条件（1）结合现实生活中的成功案例，如李嘉诚、马云等，引导学生认识到实现人生价值的必备条件之一是具备一定的知识技能。
（2）引导学生认识到实现人生价值的另一个条件是良好的心态和积极进取的精神。
3. 实现人生价值的方法和途径（1）通过小组讨论的形式，让学生思考实现人生价值的途径和方法，并分享自己的心得体会。
（2）教师总结学生的讨论结果，并结合现实生活中的成功案例进行补充说明。
（三）课堂互动1. 提问：你认为自己的人生价值是什么？如何实现它？2. 小组讨论：如何将理论知识转化为实际行动，真正实现自己的人生价值？3. 分享与评价：各小组派代表分享讨论成果，全班共同评价。
（四）小结与作业1. 小结本节课的主要内容，强调实现人生价值的重要性及方法途径。
2024年部编版七年级道德与法治上册第四单元教学设计 第十三课 实现人生价值
实现人生价值设计说明本课由引言和两框内容组成。
引言明确了本课的学习主题,具有统领全课的作用。
第一框“在劳动中创造人生价值”,旨在帮助学生了解人生价值的含义以及为什么要在劳动中创造人生价值;第二框“在奉献中成就精彩人生”,旨在帮助学生理解怎样才能在奉献中成就精彩的人生。
本课通过探究生活情境、阅读感悟名人故事等形式,旨在帮助学生理解为什么要在劳动中创造人生价值以及怎样才能在奉献中成就精彩人生、实现人生价值。
学习目标1.了解人生价值的内涵,知道人生价值是通过劳动创造的,掌握实现人生价值的途径。
2.懂得为什么要在劳动中创造人生价值;知道我们要在奉献中成就精彩人生,实现人生价值。
3.热爱劳动、服务社会、奉献社会,树立劳动不分贵贱的观念,培养爱岗敬业、奉献社会、报效国家的职业道德。
重点难点1.教学重点:创造人生价值的做法;衡量人生价值的尺度。
2.教学难点:在奉献中成就精彩人生的做法。
教学方法创设情境法、案例分析法、自主学习法等。
资源与工具1.资源。
人物故事、生活情境、名言古语等。
2.工具。
(1)数字资源包,学习成果上传和互动的平台。
(2)图书馆资源和网络搜索工具等。
课时安排2课时。
教学过程第一框在劳动中创造人生价值一、学习情境美好生活是靠劳动创造的。
新时代的伟大实践,为我们实现人生价值提供了广阔的舞台。
为什么要在劳动中创造人生价值?这节课,让我们一起学习“在劳动中创造人生价值”的相关知识。
二、预习检查1.人生价值是通过劳动创造的。
2.人通过劳动创造物质财富和精神财富。
3.一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。
4.人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。
我们所取得的每一项成就,都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。
三、学习任务学习任务一:导入新课【教师活动】结合教材第95页“生活观察”,展示图片。
提出问题:图中人物的劳动为社会带来了什么?【学生活动】观察图片,思考问题,分享自己的观点。
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一般来说，身是心的物质基础，心为身的精神机能，两者相 互作用，作为有机统一体对人的生活实践产生影响。所以，一个 健康的人，不仅要身体健康还要心理健康。 一个人自觉地调试心理，保持心理健康，能够为人生价值的 实现创造良好的自我环境。
树立正确的世界观、人生观、价值观 掌握应对心理问题的科学方法 合理调控情绪 积极参加集体活动，增进人际交往 积极参加体育锻炼，保持身体健康
互动活动：
请每位同学拿出一张纸，回答下列问题： （一）预测死亡年龄的依据 1、本人的健康状况； 2、家族的健康状况； 3、生活地域人群的平均寿命。 （二）找出今天你的位置 1、写上今天你的年龄；2、写上今天的日期。 （三） 今后最想做的三件事或最想实现的三个目标。
二、追求高尚的人生目的
人生观主要是通过人生目的、人生态度和人生价值三个方 面体现出来的。人生目的回答人为什么活着；人生态度表 明人应当怎样对待生活；人生价值判断什么样的人生才有 意义。 人生目的是人生观的核心，有什么样的人生目的就会有什 么样的人生态度，就会追求什么样的人生价值。
一、人生观的科学内涵
假如生活欺骗了你， 不要悲伤，不要心急！ 阴郁的日子须要镇静。 相信吧，那愉快的日子即将来临。 —— 普希金
领悟人生真谛，首先要对“人是什么”或“人的本 质是什么”有一个科学认识。
中国古代的人性理论
(1)性善论：孔、孟（仁、义、礼、智、信） (2)性恶论：荀子 (3)性无善无恶论：申不害 (4)性善恶相混论：扬雄
用科学高尚的人生观指引人生
反对拜金主义人 生观 反对享乐主义人 生观 反对个人主义人 生观
第二节 人生价值的标准与评价
（一）人生的自我价值与社会价值
（二）人生价值的标准
（三）人生价值的评价
价值大拍卖
（一）人生的自我价值与社会价值
1、人生的自我价值与社会价值
2、人生的物质价值与精神价值
我 时们 时不 展能 现改 笑变 容天 ；生 的 容 貌 ， 但 可 以
我 扩们 展不 人能 生决 的定 宽生 度命 ；的 长 度 ， 但 可 以
人 生 态 度 ！
四、正确认识人生价值
人的一生怎样才能 更有意义、更有价 值？
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人生是个永远也谈不完的话题。人生的意 义是什么？不同的人有不同的理解；人生道路 怎么走？不同的人有不同的走法。 人生不过百年，可有的人创业辉煌，有的 人庸庸碌碌；有的人从善如流，有的人作恶成 性；有的人起始善良、后来堕落，也有的人经 历曲折，大器晚成。面对同一份人生试卷，答 案却如此不同，细细思考起来，这千差万别的 行为背后，隐藏着的是各种各样的人生观和价 值观。
（二）端正人生态度
1、人生须认真。 ■ （“自杀真的是个人自主吗”？）
2、人生就当务实。
3、人生应乐观。 ■ （“不要为打翻的牛奶哭泣” ！） 4、人生要进取。 ■ （“生活好比一面镜子，你对它笑，它也 对你笑；你对它哭，它对你也哭” ！）
我 到们 事不 事能 尽要 心求 。事 事 顺 利 ， 但 可 以 做
医科在读研究生（2010级）黄洋，于2013年4月1日因身体不 适入院，病情危重，经抢救无效，于16日下午3点23分在上 海中山医院不治身亡。 11日警方通报在学生的饮水机残留水中检测出有毒化合物， 12日基本认定同寝室的林某存在重大犯罪嫌疑。
促进人与自然的和谐
正确认识人对自然的依存关系
科学把握人对自然的改造活动 深入理解人与自然的关系
人 与 自 然 和 谐 共 生
游戏——生命进化论
鸡蛋——小鸡——老鹰——人的进化
学会三句话 1、“算了”！ 即指对于一个无法改变的事实的最好办法就是接 受这个事实。 2、“不要紧!” 即不管发生什么事情，哪怕是天大的事情，也要对 自己说：“不要紧”！记住，积极乐观的态度是解 决任何问题和战胜任何困难的第一步。 3、“会过去的！” 不管雨下得多么大，连续下了多少天也不停， 你都要对天会放晴充满信心，因为天不会总是阴的。 自然界是这样，生活也是如此。
（一）人生价值实现的社会条件 （二）实现人生价值的个人条件
（一）人生价值实现的社会条件
实现人生价值要从社会客观条件出发 人生价值目标要与符合社会发展规律、具有客观 真理性的主导价值目标相一致
（二）实现人生价值的个人条件
实现人生价值要从个体自身条件出发 不断提高自身的能力，增强实现人生价值的 本领 立足于现实，坚守岗位作贡献 实现人生价值要有自强不息的精神
西方的人性理论
（1）中世纪基督教“上帝造人说。” （2）莎士比亚《汉姆雷特》：“人是多么了不起的一件作 品。；理性是多么高贵，力量是多么无穷，仪表和举止是多么 端正，多么出色！论行动，多么象天使；论了解，多么象天神！ 宇宙的精华，万物的灵长！”它歌颂了人的伟大，人的尊严， 人的价值。 （3）休谟：“人的本性是自私的”。 （4） 费尔巴哈：“人的本质就是人的存在，就是为了维持 自己的存在所需要的空气、食物、水分。”又说：“人的本质 归结为两性之间的爱”。
世界观与人生观的关系
1、世界观决定人生观，有什么样大的世界 观，就有什么样的人生观。 2、人生观对世界观的巩固、发展和变化起着 重要作用。
人的生活过程，是一个漫长而又短暂的过程。以 70年为一个圆，人生不算短；然而，减去能力发 挥最差的15年和年老的15年，仅剩40年—— 14000天，再减去一半的休息和睡眠的时间，仅 剩20年——7000天。7000天，以天地之悠悠，宇 宙之无限，人生又何其短暂！在这短短的20年生 命中，人怎样活得好，活得有价值？这要由每个 人的人生目的、人生态度和人生价值而定了。
官兵捉贼游戏
游戏规则： 有写着官、兵、捉、贼的四张小字条，四个人分别抽一 张，抽到“捉”字的人要根据其他三个人的面部表情或其 它细节来猜出谁拿到的是“贼”，猜错的要罚，由抽到 “官”字的人决定如何惩罚，拿到“兵”字的执行。
◆ 健康的开怀大笑是消除压力的最好方
法，也是一种愉快的发泄方法。 ◆ 轻松的音乐有助于缓解压力。如果 你懂得弹钢琴、吉他或其他乐器，不 妨以此来对付心绪不宁。 ◆ 腹式呼吸法，深呼吸，吸气时腹部 慢慢隆起，屏住5秒钟，吐气时要均匀 缓慢的呼出，如此反复几次，身新都 会缓慢的放松下来。
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
第三章 领悟人生真谛 创造人生价值
第一节 树立正确的人生观
第二节 创造有价值的人生
第三节 科学对待人生环境
第一节
树立正确的人生观
一、人生观的科学内涵 二、追求高尚的人生目的 三、确立积极进取的人生态度 四、正确认识人生价值 五、用科学高尚的人生观指引人生
人生历程
游戏——交头接耳
各组派一个代表上前默记住一句话，回去 后在规定时间内通过“交头接耳”的方式 从第一个人传到最后一个人，然后由最后 一个人将他听到的内容读出。
三、促进个人与社会的和谐
马克思说：“人是最名副其实的政治动物，不 仅是一种合群的动物，而且是只有在社会中才 能独立的动物。”个人与社会既是对立的又是 统一的。只有科学地把握个人与社会的辩证关 系，促进个人与社会的和谐，才能为人生价值 的实现创造良好的社会环境。
促进个人与社会的和谐，关键在于把握个人在社会中的定 位。 ①正确认识个体性与社会性的统一关系 ②正确认识个人需要与社会需要的统一关系 ③正确认识个人利益与社会利益的统一关系 ④正确认识享受个人权利与承担社会责任的统一关系
大连市公汽联营公司驾驶员黄志全 2005年，大连公交公司702路422号，双层巴士司机黄 志全。在行车途中，突然心脏病发作，在生命的最后一分 钟里，他做了三件事： ◆ 把车缓缓地停在路边，并用最后力气拉下了手刹 闸； ◆ 把车门打开，让乘客安全地下车； ◆ 将发动机熄火，确保了车和乘客的安全。 他做完这三件事，趴在方向盘上，再也没有醒来。
◆一吐为快假如你正为某事所困扰，千万 不要闷在心里，把苦恼讲给你可信的、头 脑冷静的人听，以取得解脱、支持和指正。 ◆重新评价，如果真做错了事，要想到谁 都有可能犯错误，若事与愿违，就应进行 重新自我评价，才能不钻牛角尖，继续正 常地工作。 ◆ 在僻静处大声喊叫或放声大哭，也是减 轻体内压力的一种方法。
人生目的在人生实践中的重要作用
1、人生目的决定走什么样的人生道路。 2、人生目的决定持什么样的人生态度。 3、人生目的决定选择什么样的人生价值标准。
三、确立积极进取的人生态度
（一）人生态度与人生观 所谓人生态度，是指人们通过生活实践 所形成的对人生问题的一种稳定的心理倾向 和基本意图。 1、人生态度是人生观的要重内容。 2、人生观是人生观的表现和反映。
五、在实践中创造有价值的人生
1、走与人民群众相结合的道路 2、走与社会实践相结合的道路
•促进自我身心的和谐 •促进个人与他人的和谐 •促进个人与社会的和谐 •促进人与自然的和谐
一、促进自我的身心和谐
所谓“身心和谐”，说通俗点就是“身心健康”，包括 生理健康（生理组织和身体机能）和心理健康（心理或精神活 动）。
二、促进个人与他人的和谐
（一）处理好个人与他人的关系 需要有自己的原则，要心胸坦荡。 ①平等原则 ②诚信原则 ③宽容原则 ④互助原则
（二）正确认识和处理竞争与合 作的关系 ①正确认识竞争 ②正确认识合作 ③正确处理竞争与合作的关系
学 会 宽 容
“快去看看，图书馆门口有个 漫画展，把同学们一些作弊的手 段都通过漫画表现出来了！” 这些天，宁波城市职业技术学院 在校内开展诚信考试漫画展，吸 引了同学们的眼球。 该校艺术学院学生发挥自身 的专业特长，用线条和笔画勾勒 出了种种作弊行为，讽刺了考场 上诚信缺失的种种现象，表达了 做“诚信人”的决心。
3、人生的现有价值与应有价值
（二）人生价值的标准
人生价值评价的根本尺度，是
看一个人的人生活动是否符合社会
发展的客观规律，是否通过实践促