一下语文14 要下雨了(教案)

14要下雨了

第一课时

教学目标

1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”，会写“直、呀”等7个字。

2.朗读课文，初步了解课文内容；练习朗读问句和感叹句，能分角色读好课文的对话。

教学重点

正确读写生字新词；朗读课文，把课文读正确。

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1.（课件播放天气预报播报视频）引导学生观看，然后交流生活中其他获知

天气预报的方式。

2.创设情境，导入新课。

学校广播站正在招聘一名小小天气预报员。下面是某天的天气情况，请你来应聘吧！其他学生认真听，听后进行点评，点评指向能否说清天气情况。

3.揭示课题，板书课题。（板书：要下雨了）

二、初读课文，认读生字

1.初步感知，激发兴趣。

（课件出示插图）教师引说：看，图中有哪些小动物？它们在干什么？让我们快去读一读课文吧。

2.（课件出示自读要求）学生按要求自读课文。

（1）给课文的每一个自然段标上序号。

（2）边读课文，边圈出文中的生字以及自己不理解的词语，同桌、小组交流，力求能正确拼读每个生字。

（3）把课文读正确、读通顺。

3.教师深入小组，巡视指导。

4.全班交流汇报，教师重点指导识记生字。

（1）（课件出示词语）学生自主拼读、合作读。

①读准字音：“沉、伸、潮、湿”是翘舌音，“沉、伸”还是前鼻音，“闷、搬”也是前鼻音；“空、响”是后鼻音，其中“空”是多音字。

②认识多音字“空”。

空ｋōｎɡ（天空）（空间）天空响起了一阵雷声。

ｋòｎɡ（有空）（空闲）小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？

③选择自己喜欢的词语练习说话。

生1：快要下雨了，空气很潮湿。

生2：天阴沉沉的，不时响起阵阵雷声，大雨马上要来了。

（2）识记字形。

①偏旁归类识记——沉、潮、湿、消，呢、响。

“沉、潮、湿、消”都含有三点水，分部件识记时可引导学生关注到含有三点水的字多与水有关；再联系生活识记。如可联系生活中潮湿天气的具体现象——玻璃上的水汽、墙壁或地面湿滑等，识记“潮、湿”二字并理解其组成的词语的意思。“呢、响”都含有口字旁。

②字理识记——闷、息。

“闷”是一个会意字，其字形外围很像一扇门，一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。“闷”在本文中读“mēn”，指因空气不流通而引起的感觉，可组词“闷头儿、闷热”。

“息”是一个象形字，“心”既是声旁也是形旁，借代心脏所在的胸部。“息”的金文字形中，“自”代表鼻子，“心”代表胸，表示以心为鼻进行呼吸，引申义为呼吸时进出的气。

③加一加识记——腰、坡、伸、搬。

“腰、坡、伸、搬”都是形声字，可以用形旁加声旁的方法记忆。“伸、搬”还可通过动作演示来理解字义。

④猜字谜识记。

●西方有女看月亮——腰●门中心慌——闷●自己心情愉悦——息

⑤借助图片识记。

●出示山腰、人的腰部图，识记“腰”。●出示山坡图，识记“坡”。

5.鼓励学生用生字组词，巩固生字识记情况。

三、指导书写，巩固提升

1.出示生字卡片，学生开火车认读并口头组词；（课件出示生字的动漫笔顺）引导学生观察生字的结构、笔顺及笔画。

2.指导分类书写。

（1）“呀、呢、吗、吧、加”都含有“口”。“呀、呢、吗、吧”的口字旁在左边，书写时注意“口”稍小，写在左上格，封口压横中线；“加”的“口”在右边，“口”略大，位置居中。“呢”字要注意笔画的穿插，撇画要穿插到“口”的下面。

（2）直：上下结构。五个横画要注意长短的变化和位置。中间三横距离均等，不碰到横折，末笔横最长，略往上斜，收笔要使整个字保持平衡。

（3）边：半包围结构。书写时注意“力”偏右；走之的平捺不要写得太斜或太短，要托住“力”字。

3.学生认真观察生字在田字格中的位置后描红、临摹，教师巡视指导。

4.投影展示优秀的学生作品，师生评价，学生再练写。

四、整体感知，正确朗读

1.教师范读课文，学生边听边认真看课文，重点关注自己做记号的地方。

2.指名分段朗读课文，学生边听边思考以下问题。

小白兔遇到了哪些朋友？分别体现在哪些自然段？小白兔对它们说了什么？它们是怎么回答的？

3.分小组合作交流，并分角色朗读课文。

（1）指导读好含语气词的问句和感叹句。（课件出示）

●燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？

●小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？

●我正忙着捉虫子呢！

●小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。

●是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！

第1、2句朗读时语速稍快，语调稍高，读出疑问的语气，第3～5句中的“呢、吧”要读得轻、短，第4句要读出关心、劝说的语气。

（2）分角色读好小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话。

①分角色朗读时，要注意引导学生边读边体会每个角色的语气，特别注意体会小白兔对要下雨了从充满疑问，到半信半疑，到完全相信，再到十分着急的心情。

②创设情境，进行小组分角色朗读练习，让四人小组的学生选择自己喜欢的角色练习朗读。然后组内开展互相点评，共同提高。

③分角色朗读表演。学生观看插图、联系有关词语，想象小动物们的神态、动作，再戴上头饰表演朗读。

五、课堂小结，作业设计

1.教师适当回顾本课时的教学内容。

师：同学们，《要下雨了》是一篇有趣的童话故事。这节课，我们初步朗读了这个故事，大概了解了课文内容，还认识了很多生字，书写了本课的生字。我们发现，本课有很多带有口字旁的生字，如“呀、吗、呢、吧”等，读带有这些生字的句子时，语气还不同呢。大家在朗读的时候可要认真辨别哟！

2.完成本课对应训练。

第二课时

教学目标

1.能借助图片、联系生活等方式理解词语的意思。

2.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。

教学重点

1.借助图片、联系生活等方式理解词语的意思。

2.在对话中直接提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。

教学过程

一、温故知新，导入新课

1.游戏：当当小白兔，比一比谁先回家。

（1）（课件出示课后第3题图文）学生看图读文，再互相交流。

（2）各小组推荐代表参赛。（比一比谁读得又快又准确）

2.师生互动，巩固旧知。

（1）出示生字卡片，教师打乱顺序后抽取生字卡片，学生抢读并用熟字组词，其他学生默写出词语。

（2）教师出示口字旁，指名说一说带有口字旁的语气词，并用这些语气词说句子。

3.教师谈话，导入新课。

二、研读课文，重点探究

过渡：当天空中乌云密布，电闪雷鸣时，我们知道要下雨了。小白兔、燕子、小鱼、蚂蚁又是从哪里知道要下雨了呢？

1.学习第1自然段。