中小学新媒体新技术创新应用课堂教学优质课教学设计表

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2020年泗县中小学新媒体新技术创新应用课堂教学优质课部编版四年级上册 27故事二则--纪昌学射

教师信息表
单位公章：大庄镇中心学校
2.粘贴照片、手写签名并加盖单位公章后扫描上传，原件自行留存备查。

填写说明：下列信息请选择其中一项进行填写
1.授课课型：新授课练习课复习课实验课讲评课其他
2.课时时长：幼儿园15-25分钟，小学 40分，中学40分钟或45分钟
3.优质课类别：交互式电子设备类数字学习终端类创客/STEAM类人工智能编程类
教学设计表
注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。

附表３：
注：此模板可另附纸，字数800-1000字，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。

新媒体新技术创新应用课堂教学优质课

新媒体新技术创新应用课堂教学优质课以新媒体新技术创新应用课堂教学优质课为标题随着新媒体和新技术的快速发展，教学方式也在不断变革和创新。

新媒体和新技术已经渗透到了教育领域，为课堂教学带来了全新的可能性。

本文将探讨新媒体新技术在课堂教学中的创新应用，以提高教学质量，为学生提供更好的学习体验。

新媒体和新技术为教师提供了更多的教学资源和工具。

教师可以利用互联网搜索各种教学资料，并通过多媒体投影仪将其展示给学生。

这样可以丰富教学内容，使学生更加直观地理解知识点。

同时，教师还可以使用教学软件和应用程序，通过电子白板进行互动教学，激发学生的学习兴趣和积极性。

新媒体和新技术提供了更多的互动和合作机会。

传统的课堂教学往往是教师主导的，学生被动接受知识。

而通过新媒体和新技术，学生可以参与到课堂中来，进行互动和合作。

例如，教师可以利用微信、QQ群等社交工具与学生进行在线交流和讨论，促进学生之间的合作和交流。

此外，教师还可以利用在线教学平台，开展在线讨论、小组活动等，提高学生的学习效果和团队合作能力。

第三，新媒体和新技术为个性化教学提供了可能。

每个学生的学习特点和需求都不同，传统的课堂教学难以满足每个学生的需求。

而通过新媒体和新技术，教师可以根据学生的不同需求，提供个性化的教学内容和学习资源。

例如，教师可以根据学生的学习水平和兴趣，推荐适合的学习网站、应用程序等。

同时，教师还可以利用在线测评工具，对学生的学习情况进行即时反馈和评估，及时调整教学策略。

新媒体和新技术还为课堂教学的评价和反馈提供了更多的可能性。

传统的考试和作业评价方式往往只能反映学生的表面知识，而无法全面评价学生的能力和潜力。

而通过新媒体和新技术，教师可以利用在线测评工具和学习管理系统，对学生的学习过程进行全面评价和跟踪。

同时，教师还可以利用学生的学习数据和行为信息，进行个性化教学和学习分析，提供有针对性的教学建议和辅导。

新媒体和新技术的创新应用为课堂教学带来了巨大的变革和进步。

2、张潜《秋天的雨》教学设计表--新媒体新技术优秀课例征集全国二等奖

小结过渡：秋雨画完了五彩的秋色，送来了香甜的气味，又当起了冬天的特派天使，秋雨还是什么？
（5）（齐读）是一曲丰收的歌，也是一首欢乐的歌。该段在全文起什么作用？“总结的作用”
(点击课件7)全文是什么结构？“总分总”用创作笔聚焦突出。
课件2应用了SMART软件中的交互式和多媒体工具气球遮盖课文的五个中心句，戳破气球以后，用魔术笔画方框放大中心句，再用创作笔写“中心句”起强调作用。
三、课堂小结
（30’21”-33 ’41”）
培养学生的思维能力。
板书设计：
秋天的雨
五彩缤纷的颜料
好闻的气味
冬天的使者
神奇、可爱、美丽
演示新授部分的课件内容，师生回忆新知。
四、拓展
（33’41”-36 ’49”）
培养学生的诗词。
其实秋雨何止是一曲丰收的歌，一首欢乐的歌，他还是一首诵不完的诗，古人曾留下"落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色","停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花","一年好景君须记,最是橙黄橘绿时",等千古名句,展现了大自然的五彩缤纷，令人对大自然充满喜爱。
四、教学重难点分析及解决措施
1、教学重难点
有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美。
2、解决措施：
让学生紧扣文本，在读中感悟、读中体会、读中理解、读中领会，同时发挥SMERT课件的辅助功能，激发学生的兴趣、学习热情。
五、教学设计
教学环节
起止时间（’”- ’”）
环节目标
教学内容
学生活动
媒体作用及分析
二、品悟课文
（05’01”-30 ’21”）
阅读理解课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，感受秋天的美好。
课文的第一至五自然段

周宁十中新媒体新技术教学设计孙夏彬

第三环节：课堂活动环节
念，并熟享课件环
互动，寓
掌握有关
悉常见勾节
教于乐，勾股数的
股数，及 2.平板推知识
更满足了
对勾股数送游戏环
学生对知
的变通应节
识的渴
用
求，学生
学习状态
及时反
-4-
馈，并可通过检查答案，达到及时纠错的目标。让每个学生都能参与到互动实践中。
灵活应用一块玻璃
3．经历一般规律的探索过程，发展学生的抽象思维能力、归纳能力；
4．体验生活中的数学的应用价值，感受数学与人类生活的密切联系，激发学生学数学、用数学的兴趣。
三、学习者分析
学生已经掌握了勾股定理，并在先前学习中，如：平行线的性质定理和判定定理，已积累了一定的逆向思维。因而，本课时由勾股定理出发，逆向思考获得逆命题，但具体研究中，对现阶段学生而言可能还具有一定困难，在应用上，容易和勾股定理产生混淆，需要教师适时的引导。
观看动画
节：情境 1’50” 为新课做频，引出视频
容变得生
引入
铺垫，激问题。
动有趣，
-2-
发学生探古埃及人究热情和利用绳子主动性做得的三
角形一定是直角三角形吗？
激发大脑创造性的从旧知识中探究新知识的好奇。
1’50” 通过探 1、作图探 1.动手操几何画板
---
究，让学究：作一作、展示动画演
第二环 21’20” 生体验出个△ABC，学生的解示，通过
节：探究
一个数学使
答，让学实时拖拉
--- 从特

2016年新媒体新技术教学应用研讨会教学设计表.doc

2016年新媒体新技术教学应用研讨会教学设计表的探索思路，为本节课的重难点攻克提供了条件。

紧接着我利用屯子书包学习系统的互联功能，实现学生平板与教师电视的多屏互动和实时呈现，为学生小组内和班级内的方法分享与交流提供了便利通道。

五、教学设计的推导过程，理解掌握三角形血积的计算公式2.在经历动手操作等活动中，进一步感受转化的数学思想和方法，并获得积极的情感体验。

自主探索观察发现09' 35”29' 18”1 •再次经历三角形面积公式的推导过程，进一步理解掌握三角形血积的计算公式。

2.让学生体会到解决问题方法的多样性，进一步培养学生的创新意识，开阔学生的思维。

法，尝试探索三角形的面积。

活动二：将自己的方法在小组内交流与分享。

活动三：全班汇报，集体交流互动。

平移、旋转等功能，将三角形转化成学牛己经学过的图形，独立探索二角形面积的2.学生独立探索并进行小组交流。

1.哪个小组愿意与大家分享你们的方法？2.将学生手中的平板电脑和多媒体电视搭建成一个多功能学习平台，学生利用自己手中的平板操作讲解的同时，实现多媒体电视的实时转播。

学生方法预设：计算公式。

3.小组内交流与分享各自的方法，实现小组内的资源共享。

4.将自己的方法利用画线功能写在平板电脑上，统一上传到服务器，实现全班的资源共享。

1.组织语言，进行全班的小组汇报。

2.学生利用手中的平板电脑边演示操作，边进行汇报。

其他学生通过多媒体电视观看。

显“转化”思想在平面图形中的应用，为学习新知奠定了基石。

2.利用电子书包软件“图形活动”app,通过分割、复制、平移、旋转等功能，实现将三角形转化成学生已经学过的图形的探索要求，快捷高效，不但取代了繁琐的卡纸剪拼操作，更解决了实践操作有次数限制的难题。

3.学生将自己方法上传至服务器，全班同学都可以观看、点赞和评价。

为学生间的交流和评价提供了更为丰富的时间和空间。

通过将学生手中的平板电脑和教室前端的多媒体电视互联，构建一个电子书包学习系统，实现学生手中任意一台平板电脑与教师展示电视的互相连接与切换，随时展示学生们的学习情况和探索进度的功能，大大方便了师生、生生之间的互相学习与交流，节省了时间，提高注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定慕础。

全国中小学创新课堂观摩活动优质课一等奖人教版小学数学二年级下册《平均分》教学设计+教学反思表

困惑：
课前平台的“课前导学”和“批改作业”为课中学习提供了便利，利于教师对课前学生没有掌握的知识重点讲解。
设想：在教学中，可设置时间进行及时管控学生做题速度。课前让学生在家中也能进行观课，教师授课。把学生的上课状态及时反馈给家长，优学派有自动录视频功能。
4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。
通过猜一猜、发送同步训练题，检测同学们对本节课的掌握情况
学生根据发送的内容进行答题，做完后与同学进行互评。
优学派发送同步训练题，学生做完后进行互评、教师对完成同学进行表扬，通过自动读取统计图中的信息对出错较高的题目进行讲解，学生抢答，教师随机抽取进行答题。
总结收获
（37’29”-38’55”）
学生梳理知识点
观摩活动教学设计表
一、基本信息
学校
课名
认识图形
教师姓名
学科（版本）
义务教育教科书（五.四学制）青岛出版社
章节
一年级上册第六单元
学时
第一课时
年级
一年级
二、教学目标
1、通过小组合作拼搭、分类，初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道他们的名称
2、在看一看、摸一摸、想一想等活动中，掌握每种形状的不同，认识立体图形
课后作业需要改进：课后作业都是一个一个学生进行批改，没办法进行批量批改，以至于太麻烦。老师给学生发布作业前得先搜集适合本课的作业内容，如果优学派资源包设计好每课的作业储备库，自动生成作业内容，只供老师们选择一下就好了，能节约很多的时间。并且。
通过两年的应用实践，感觉“优学派智慧教育”平台在数学教学中的应用越来越重要，为教育教学注入了新的血液和力量，使课堂教学活动迸发新的活力，激发了学生的学习兴趣。
激发学生的学习兴趣

2016年新媒体新技术教学应用研讨会教学设计表

2通过朗读感受小鱼的勇敢。
教学第四、五自然段
16’37”-25 ’59”
1多媒体出示鹅毛大雪，形象直观的理解成语；
2感受北风的气愤；
3动画图片理解小鱼的自由自在
1孩子们，你们看，气急了的北风下起了鹅毛大雪，他想干什么？
2面对要置自己于死地的北风，小鱼害怕吗？
3是啊！你们看，小鱼在干什么？
4理解北风的狠毒和小鱼的聪明；
通过体会生物的变化感受北风的厉害
1请孩子们读课文第一自然段，然后找出大自然的变化。
2教师分别用多媒体出示每一个变化，然后请孩子读。
3再请孩子们读课文第一自然段试着背诵，然后将多媒体上出现的题目补充完整
1孩子们读课文内容
2请孩子通过多媒体的拖动功能完成课文内容的记忆。
1通过图片感受到北风吹过青草，梧桐树，小鸟的变化。
1请孩子们认真听音频，然后回答，大家都听到了什么？
师生交流，朗读课文第一句话；
2请孩子们再听音频，然后说感受，感受到寒冷。
师生讨论
读好第一句话
点击播放音频，通过音频，孩子能真切的听到北风的声音。
教学第一自然段
2’55”-11 ’15”
通过点击感受每一个变化；
拖动的环节让孩子产生记忆的兴趣达到积累的目的，
14’02”-16 ’36”
1通过自己操作理解浮出水面的意思；
2通过朗读感受小鱼的勇敢。
1孩子们知道什么是浮出水面吗？请孩子到多媒体跟前将小鱼拖出水面；
2教师范读表演小鱼的动作语言，请个别孩子读，女生齐读。
生拖出小鱼浮出水面并朗读小鱼的话
1多媒体出示小鱼，并让孩子上去将小鱼拖出水面，这样能让孩子更加形象的感受什么是浮出水面。
5同桌互相交流为什么小鱼不怕冷？

新媒体新技术教学应用教学设计

“20XX年新媒体新技术教学应用研讨会暨第七届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表学习者分析周长是继学生已经学习了长度单位米、分米、厘米、毫米以及认识了常见的平面图形图形如长方形、正方形、平行四边形的基础上学习的，周长是学生学习上的一次飞跃，是从线的研究到面的研究的一次跨越，三年级并没有接触过周长，周长对于他们来说是一个全新的概念。

加之他们的思维还是形象思维占主导地位，因此本课教学中围绕学生对“周长”的认识和理解，通过“说一说、指一指、量一量”等学生感兴趣的活动，让学生在已有知识经验的基础上大胆去设想、推测、表达、交流，逐步探索出“周长”的含义。

进而在“探索周长测量策略”的开放性操作活动中体验、内化周长的实际含义，使学生对周长的认识在实践中得以升华，并为后面“周长的计算”的学习积累丰富的感性经验。

教学环节活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析创设情境，感受一周1、赋于数学知识一定的情境，使学生对数学产生浓厚的兴趣和亲切感，促使学生主动地去探索。

2、认识“边线”，感受“从起点出发沿着边线回到起点”就是一周。

班上有位同学叫小明，他的身体不太好，爸爸就给他制定了一个锻炼计划——“每天绕操场跑一圈”。

（课件出示）跑的情况如下：第1次：没有沿着边线跑；第2次从起点出发没有回到起点；第3次从起点出发，沿着边线最后回到起点。

1、学生一边欣赏Flash动画一边回答问题。

2、指名用电子教鞭在白板上指一指操场的一周。

3、找出身边的事物指一指它的一周。

4、前台展示数学课本封面的周长。

边描边汇报：我从一点开始，沿着图形的边描了一周，最后又回到1、利用白板的展示功能即时观察，感受真实。

激发学生的学习兴趣。

2、激发学生的参与动机是引导学生主动参与学习过程的前提，这里我利用白板的链接功能插入flash动画——小明绕操场跑一圈的三种情形，帮助学生理解“一周”，直观形象。

将情境动态化，适时的把学生从无意注意引向有意注意，从而激发了学生弄清未知事物的迫切欲望。

新媒体新技术教学应用研讨会暨第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表

2015年新媒体新技术教学应用研讨会暨第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表一、基本信息二、教学目标知识与技能：1．能正确认识“驱动器”、“应用程序”、“文件夹”和“文件”这四类图标，并能够给图标分类。

2．能够了解路径的涵义，并能够按路径找到指定的图标。

过程与方法：1.通过自学能够认识图标。

2.通过小组互学、展学能够正确地给图标分类。

3. 通过“寻找文件”游戏能够按路径找到指定的图标。

情感态度价值观：1. 培养学生的自学能力和小组合作精神。

2. 培养学生学习信息技术课的兴趣。

三、学习者分析本课的教学对象为小学三年级学生。

三年级的学生已具备了基础的信息技术操作技能，能够熟练运用鼠标和键盘来进行学习，并对计算机的相关理论知识有了一定的掌握，并且在分析问题和解决问题上也具有了一定的能力。

但是由于部分学生家里有电脑，而部分学生家里没有，所以学生之间有差异，在教学中会出现成绩好的学生操作技能很好，差的学生跟不上的情况。

因此，在教学中安排小组座位时，以4人为一个小组，按照学生操作技能好中差搭配，这样成绩好的学生就能在学习时当小老师帮助差的学生来完成学习任务，掌握知识点。

四、教学重难分析及解决措施教学重点：认识和理解“驱动器”、“应用程序”、“文件夹”和“文件”这四类图标并正确分类。

解决措施：1.小组互学，认识各种图标。

2.小组讨论，给图标分为“文件夹、应用程序、驱动器、文件”这四类。

3.小组展学，在白板上将图标的图片拖放到相应的分类堆里。

4.小组互评，改正出错的图标分类。

教学难点：按路径找到指定的图标。

解决措施：1.学生代表上台展示“寻找文件”初级游戏。

2.学生代表上台展示“寻找文件”高级游戏。

3.台下学生根据台上学生的展示提出质疑。

五、教学设计注：此模板可另附纸，为教学案例和教学论文的发表奠定基础。

新媒体新技术教学应用研讨会暨第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动” 教学设计表电子教案

附件32015年新媒体新技术教学应用研讨会暨第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表一、基本信息二、教学目标针对五年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为任务形与活动形相结合的整体教学模式。

在活动设计时，本着体验、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。

因此在教学过程中，我努力做到创设良好的英语环境，以灵活新颖的教学形式调动学生的积极性，使学生主动参与英语知识的学习、操练与交际活动，注重培训学生语言交际能力和思维发展能力。

所以我根据本节课的特点，制定了以下教学目标：1)．知识技能目标：A:学习单词size, button(s), withoutB:学习句型1.What color do you want?I want a+颜色shirt.2. How do you like this one?I don’t like it/I like it. I want a shirt without/with.......2)能力目标：通过听，说，读，写，练，演的活动，让学生从不自觉无意识学习英语到自觉有意识学习英语,培养学生在实际生活中运用语言的能力2). 情感态度目标：通过几种询问，回答实际问题的设计，使学生在活动中自愿运用英语，培养合作互助精神，学会正确表达自己的看法。

重点:A. 本课需要重点掌握的单词：size , button(s), withoutB. 能听懂及会说句型：1. What color do you want?I want a blue shirt.2. How do you like this one?I don’t like it/I like it. I want a shirt without buttons.难点:英语单词：button(s), without学会用英语询问对方的想法及应答课前准备：课本卡片衣服多媒体课件三、学习者分析本课授课对象是五年级学生，在学生学习了月份，日期表达基础上，学习生日表达，由此需选择礼物到发表对礼物的看法进行的，是后面学习对物品选择的基础。

2021年宿州市中小学新媒体新技术创新应用课堂教学优质课比赛指南【模板】

附件2：2021年**市中小学新媒体新技术创新应用课堂教学优质课比赛指南一、参加资质与方式（一）人员幼儿园、小学、初中和普通高中各学段的教师及教育工作者。

（二）原则1. 参加教师：每名教师仅可报送一节课，每节课只能由一名教师执教。

有政治性错误和学科性错误的作品，取消参加资格。

2. 教材选择：思想政治（道德与法治）、语文、历史学科使用国家统编教材。

3.教学应用：仅为PPT课件播放式的优质课不在本次活动范围。

4.优质课包含以下情形的将取消参加资格：政治性错误和学科性错误；弄虚作假行为；报送资料不符合要求或不完整；在本次比赛结束前参加其他活动或在媒体上发表。

（三）报送时间、方式参赛教师于2021年1月17日至1月22日登录**市智慧教育云平台上传（网址：******）。

各县（区）、市直有关学校于2021年1月29日前将《参赛教师信息表》（见附件1）的PDF文件（盖章扫描）和EXCEL文件电子版报送到市电教馆邮箱：(******)。

二、项目类型（一）交互式电子教学设备类：在具有交互式电子白板、交互式电子显示屏等设备支持下实施的课堂教学活动。

（二）数字化学习终端类：学习过程中，学生使用平板电脑、智能手机、笔记本电脑、台式电脑、VR/AR/MR等终端学习设备、人工智能设备及相关技术支持下实施的课堂教学活动。

（三）创客/STEAM类：在信息化环境下，学生利用开源硬件与其它加工制作技术完成智能创意作品的学习活动；或能体现科学、技术、工程、艺术、数学等多学科融合特征的课堂教学活动。

（四）人工智能编程类：学生通过操作体验等实践活动，完成对人工智能的典型特征、基本原理、编程实现、核心算法学习、综合应用等的课堂教学活动。

（五）在线课堂类：师生分离与生生分离的环境下，采取线上同步教学方式实现的师生共同完成教与学活动。

三、提交资料和要求（一）提交资料1.教学文案（1）教学设计：模板见附表1；（2）教学反思：模板见附表2；（3）创客/STEAM课程(项目)设计表:模版见附表3，须与附表1、附表2同时提交；（4）在线课堂类的教学设计与教学反思，教师可不使用模板，根据“评选指标（在线课堂类）”进行撰写。

小学新媒体授课教案模板

一、课程名称【课程名称】二、教学目标1. 知识目标：- 学生能够了解新媒体的基本概念和特点。

- 学生能够掌握新媒体的基本操作方法。

- 学生能够学会利用新媒体进行信息检索和交流。

2. 能力目标：- 学生能够运用新媒体工具进行自主学习。

- 学生能够运用新媒体进行合作学习和创作。

- 学生能够培养良好的信息素养和网络安全意识。

3. 情感目标：- 学生能够对新媒体产生兴趣，乐于接受新媒体知识。

- 学生能够树立正确的价值观，尊重他人隐私和知识产权。

- 学生能够增强社会责任感，积极参与网络公益活动。

三、教学重点与难点1. 教学重点：- 新媒体的基本概念和特点。

- 新媒体的基本操作方法。

- 新媒体在学习和生活中的应用。

2. 教学难点：- 新媒体操作技巧的掌握。

- 新媒体信息检索和筛选能力。

- 新媒体创作和表达能力的培养。

四、教学过程（一）导入1. 教师通过提问或展示新媒体图片、视频等，激发学生对新媒体的兴趣。

2. 学生分享自己对新媒体的了解和体验。

（二）新课讲授1. 新媒体的基本概念和特点- 介绍新媒体的定义、类型和发展历程。

- 分析新媒体与传统媒体的区别和特点。

2. 新媒体的基本操作方法- 教授学生如何使用电脑、手机等设备访问新媒体平台。

- 指导学生如何注册、登录和使用新媒体工具。

3. 新媒体在学习和生活中的应用- 举例说明新媒体在课堂教学、自主学习、交流合作等方面的应用。

- 鼓励学生分享自己在新媒体平台上的学习和生活经验。

（三）实践操作1. 学生分组进行新媒体操作实践，如：浏览新闻、观看视频、发表评论等。

2. 教师巡回指导，解答学生操作过程中遇到的问题。

（四）作品展示与评价1. 学生展示自己的新媒体作品，如：制作PPT、编写博客、拍摄视频等。

2. 教师和学生共同评价作品，提出改进意见。

（五）总结与反思1. 教师总结本节课的主要内容，强调新媒体的重要性和应用价值。

2. 学生分享自己的学习心得，提出对新媒体的思考和展望。

新媒体综合市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案

新媒体综合教案引言随着信息技术的迅速发展，新媒体已经成为人们获取信息和交流的重要渠道。

新媒体的出现给传统媒体带来了巨大的冲击和挑战，也为教育教学提供了全新的可能性。

本文将介绍一份新媒体综合教案，旨在帮助教师利用新媒体提高学生的学习效果和兴趣。

一、教学目标1. 了解新媒体的概念和特点。

2. 掌握新媒体在不同领域中的应用。

3. 发展学生的媒体素养和创新精神。

4. 提高学生的沟通能力和团队合作能力。

二、教学内容1. 概念和特点新媒体是指利用互联网、移动终端、社交媒体等信息技术手段进行信息传播和交流的媒体形式。

其特点包括实时性、互动性、多媒体性、全球性等。

通过学习新媒体的概念和特点，学生将对新媒体有一个更清晰的认识。

2. 应用场景新媒体在各个领域中都有广泛的应用，包括新闻媒体、广告营销、教育培训等。

通过案例分析和讨论，学生将了解新媒体在不同领域中的应用场景，并思考如何在实际生活中运用新媒体。

3. 媒体素养培养媒体素养是指个体对媒体内容的理解能力和媒体生产的能力。

通过学习新媒体的表达技巧、信息验证和批判思维等方面的知识，学生将提高自己对媒体的理解能力和创新能力。

4. 沟通能力和团队合作新媒体的兴起加强了人与人之间的联系和互动。

通过团队合作的方式，学生将学习如何有效地使用新媒体进行沟通和合作，培养自己的沟通能力和团队合作能力。

三、教学方法1. 讲授法：通过讲解新媒体的概念和特点，向学生介绍新媒体的相关知识。

2. 案例分析：通过分析不同领域的新媒体应用案例，引导学生思考新媒体的实际应用。

3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，讨论新媒体对传统媒体的影响以及新媒体的优缺点。

4. 实践操作：引导学生使用新媒体工具进行实践操作，例如制作网页、编辑视频等。

5. 评价与反思：对学生的学习成果进行评价，并引导学生进行反思，总结学习经验。

四、教学评价1. 课堂参与度：根据学生的课堂参与度和发言情况进行评价。

2. 学习成果：评价学生对新媒体概念和特点的理解程度，以及他们能否运用新媒体进行沟通和合作。