四年级科学《怎样让小球动起来》教学设计

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《怎样让小球动起来》教学设计与反思教学目标：1、科学探究冃标：能设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。

能够用实验证实自己的设想。

能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。

2、情感态度与价值观目标：愿意想出使物体运动起来的多种方法。

3、科学知识目标：能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。

能辨别出物体的运动主要是由哪种力作用的结果。

教学重点：设计更多种使小球动起来的方案。

教学难点：找出物体的运动是由哪种力作用的结果。

教学用具：图片、乒乓球等教学过程：复习旧知：1、提问：同学们，请回忆一下，我们学习了哪些力？（推力、拉力、扭力、弹力、磁力、静电引力、浮力、地球引力、压力、摩擦力）二、导入新课：1、谈话：同学们，你们看，老师给大家带来了什么？（出示乒乓球）2、讲述：老师把这个乒乓球放在桌而上，观察它是静止的还是运动的？（静止的）（运动的）3、你能让它动起来吗？学生回答让小球动起来的方法还有很多，今天我们就研究怎样让静止的乒乓球动起來。

（板书课题）三、讲授新课：教师：你到底你想出多少种方法让小球动起来呢？把你想到的方法填写到表格里。

（1）学生交流（学生回答，）（学生的办法：）教师：这些方法到底能不能使小球动起来呢？我们需要怎么办？学生：实验教师：接下来同学们就从你们想到的方法中选几个，便于操作的，进行实验。

实验之前老师有提示。

（4）、提问：小球为什么由静止变为运动了？（受到了力的作用）2、指导学生想办法改变小球的运动方向（1）、讲述：刚才，我们只是让小球运动起来了，现在我们不但要让小球运动起来，还要改变它的运动方向。

（教师示意：改变运动方向）（2）、学生活动，教师引导。

（3）、提问：小球同样受到了什么作用？（力的作用）3、小结：这说明了什么？（讲述并板书：物体在力的作用下可以由静止变为运动。

）4、指导学生看图回答问题（1）、讲述：看图，（2）、提问（3）、提问：谁还能举个类似的例子？（游泳圈的使用，利用了水的浮力。

四年级上册科学教案-3.10 怎样让小球动起来｜冀教版

怎样让小球动起来教学目标：1、能设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法，并通过分析实验现象得出结论。

2、愿意与其他同学一起探究与交流。

3、能辨别出物体的运动主要由哪种力作用的结果。

4、能联系生活实际，举出生活中更多的力使物体运动发生改变的例子。

教学重点：培养学生设计实验方案，设计更多种使小球动起来的方案。

教学难点：找出物体的运动是由哪种力作用的结果。

教学准备：学生准备：橡皮泥、扇子、细绳等教师准备：乒乓球、磁铁、小车、大头针、橡皮筋、斜坡、挡板、课件等。

教学过程：一、创设情境，引入问题师（投影演示）：这是什么？生：乒乓球。

师：谁玩过？追问：说说你的玩法。

师生交流，谁还有不同的玩法。

教师评价。

演示小魔术：用魔法棒让静止的乒乓球动力起来。

师：你们想知道这是为什么吗？学生猜想，教师评价，顺势引入课题。

板书课题。

（出示）第一个问题。

比一比谁的方法多，又独特。

小组讨论。

二、激发兴趣，进行猜想师：谁来说说你的方法？生：用嘴吹。

师生交流，会生成气流，气流流动就是风。

这种作用力是风力。

生：用水枪。

师生交流这种作用力是水的冲出力，水力。

生：放入水中松手。

师生交流这种作用力是水的浮力。

生：……师生交流其它的作用力如：电力、弹力、地球引力、推力、拉力、扭力等。

教师板书各种作用力。

师：要知道我们的猜想是否合理，应该怎么办？生：实验。

三、明确思路，设计实验师：如果要设计实验来观察“风力能让小球动起来”，你认为需要哪些最基本的材料呢？师生交流，学生补充，说出不同的意见。

有：乒乓球、吹风机、打气筒、电风扇等。

师：如果设计“弹力能让小球动起来”，你认为需要哪些最基本的材料呢？师生交流，学生补充，说出不同的意见。

有：橡皮筋、细绳等。

教师适时评价。

师：如果要设计“地球引力能让小球动起来”，你认为需要哪些最基本的材料呢？师生交流，学生补充，说出不同的意见。

有：斜坡等。

教师适时评价。

四|、实验。

出示师生所带材料。

师：各小组结合课堂上的材料，商量选择几个可以在课堂上完成的实验去研究。

《怎样让小球动起来》教案通用

《怎样让小球动起来》教案通用一、教学内容本节课选自《物理与生活》教材第四章第三节，内容主要围绕力的作用与物体运动状态的关系展开，重点探讨如何通过力的作用使小球动起来。

详细内容包括：了解力的概念、认识不同类型的力、掌握力的作用效果以及力的作用在小球运动中的应用。

二、教学目标1. 让学生掌握力的概念，理解力的作用效果，能分辨不同类型的力。

2. 培养学生运用力的知识，解决实际问题，使小球动起来。

3. 培养学生的观察能力、动手能力和团队协作能力。

三、教学难点与重点教学难点：力的作用效果的理解，以及力的应用。

教学重点：掌握力的概念，学会运用力的知识使小球动起来。

四、教具与学具准备1. 教具：小球、弹簧秤、斜面、滑轮、绳子、磁铁等。

2. 学具：每组一个弹簧秤、小球、绳子、斜面。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察小球在不同情况下的运动，如静止、滚动、抛出等，引导学生思考小球运动状态改变的原因。

2. 知识讲解：a. 讲解力的概念，让学生了解力的定义和作用。

b. 讲解不同类型的力，如重力、弹力、摩擦力等。

c. 分析力的作用效果，如加速、减速、改变方向等。

3. 例题讲解：通过实例，讲解如何运用力的知识使小球动起来。

4. 随堂练习：让学生分组讨论，设计实验，运用力的知识使小球动起来。

六、板书设计1. 力的概念、作用和类型。

2. 力的作用效果。

3. 小球运动状态的改变。

七、作业设计1. 作业题目：运用力的知识，设计一个实验，使小球从斜面顶端滚到斜面底端。

2. 答案：实验方案包括斜面的角度、小球的初始位置、施加的力等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了力的概念和作用，能够运用力的知识设计实验，使小球动起来。

但在实验过程中，部分学生对力的方向和大小掌握不够准确，需要加强练习。

2. 拓展延伸：让学生思考，如何运用力的知识解决生活中的实际问题，如投篮、踢足球等。

鼓励学生在课后进行相关实验，提高动手能力和创新能力。

《怎样让小球动起来》教学设计

３.当然，生活中还有许多运动的物体，你能举出一些用力使物体运动发生改变的例子吗？
1.谈话:其实，关于运动的知识还有很多，请大家一起阅读39页的科学在线,
2.提问:通过阅读科学在线,你学到了什么知识?
2、3.回想咱们刚才做的实验，谁能说说你们的实验的运动方式是什么样的呢？
谈话:1、今天这节课,你有什么收获？
2、我们每组桌上都有不同的小球这些小球现在动了吗？这些小球没动的状态叫做静止状态。
怎样让静止的小球动起来呢？我们今天一起来研究好吗？（板书课题）
自由发言。
生答
二．探究
新知
１．提出挑战，制定计划
２．明确实验要求，分组实验探究
３．分组交流实验情况，适时评价。
适时给学生提出挑战,激发学生探究多种方法的欲望。制定计划也是科学探究的基本环节之一
2、同学们说的真全面，我们这就要实验比一比，看哪个小组的方法多而新颖，别忘了填写实验记录单。
3、谁来说说你们组的实验方法？是什么力改变了小球的运动方向？
前面老师发现同学们学的非常认真，小组合作得也很默契，给小组的合作学习情况做个评价怎么样？（大屏幕出示自我评让小球动起来的方案，经过实验，有-----种方法可以使小球运动起来。
《怎样让小球动起来》教学设计
一、教材分析
教
学
目
标
科学探究目标
情感态度
价值观目标
科学知识目标、
STSE目标
1.能设想出多种让小球动起来的方案及改变小球运动方向的办法。
2．能用实验证实自己的方案是否正确。
3．能体验到力可以使物体运动状态发生变化。
1．愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。
2．能与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。

四年级上册科学教案-第11课《怎样让小球动起来》-冀人版

11《怎样让小球动起来》教学设计教学目标：科学探究目标：1、能设想出多种物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。

2、能用实验验证自己的假设。

3、能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。

情感态度与价值观目标：1、愿意动脑筋想出使物体动起来的多种方法。

2、能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的方法。

科学知识目标：1、能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。

2、能辨别出物体的运动主要是由哪种力作用的结果。

STSE目标：（科学、技术、社会、环境）能联系生活实际，举出更多的力使物体运动发生改变的例子。

教学重难点：能用实验来验证自己的猜想，并能辨别物体的运动是由哪种力作用的结果。

教具准备：乒乓球橡皮球皮球气筒扇子细线挡板磁铁大头针等。

课时安排：本课教学需要1课时。

教学过程：一、创设情境，提出问题大家平时喜欢玩球吗？不过我们平常只能在在课外或体育课玩，今天的科学课请大家一起来玩玩小球，会比以前更有意思，想不想玩？怎么玩呢？请大家听好，今天这个小球的玩法，是要想出各种办法让乒乓球动起来。

那么到底能够想出多少种方法让小球动起来呢，把你所设计的方法，写或画下来，并且把你所认为的独特的方法用符号标出来。

二、自主体验、合作探究活动一让小球动起来1、组织学生讨论，使小球动起来的方法？学生活动：学生在小组内讨论交流方法2、组织学生汇报使小球动起来的方法。

提问：又能用几种方法改变小球的运动方向？学生活动：学生思考并在全班进行交流汇报3、组织学生验证自己的猜想，进行分组实验。

要求学生把实验的方法、现象，结果记录下来。

学生活动：学生进行分组实验，教师巡视指导（如果学生设计有困难，提示学生在常见的力中曾经接触过哪些力，利用哪些材料可以使它动起来，可以添加别的物品）“怎样让小球动起来”记录卡：班级：_________小组：_________填卡人：_________“改变运动小球的方向”记录卡：班级：_________小组：_________填卡人：_________4、组织学生进行交流评价学生活动:交流各自的做法及观察到的现象，评出采用方法最多且独特的小组。

《怎样让小球动起来》教案通用

《怎样让小球动起来》教案通用一、教学内容本节课将围绕《怎样让小球动起来》这一主题展开，教学内容涉及物理学科中的力学章节，详细内容包括力的定义、作用与反作用力、摩擦力的概念、运动与力的关系，以及简单机械原理。

二、教学目标1. 理解并掌握力的基本概念，能描述力的作用和反作用现象。

2. 学习摩擦力对物体运动的影响，能分析小球运动中摩擦力的作用。

3. 培养学生运用简单机械原理解决问题的能力，设计实验让小球动起来。

三、教学难点与重点重点：力的作用原理，摩擦力对物体运动的影响。

难点：如何将理论知识应用于实际，设计并实施实验使小球动起来。

四、教具与学具准备教具：小球、斜面、弹簧、测力计、滑轮组、教学课件。

学具：直尺、铅笔、橡皮、白纸、画图工具。

五、教学过程1. 实践情景引入（10分钟）利用课件展示不同方式让小球动起来的实例，激发学生兴趣，引导学生思考小球运动背后的原理。

2. 理论知识讲解（15分钟）讲解力的定义、作用与反作用力，结合摩擦力的概念，阐述运动与力的关系。

3. 例题讲解（15分钟）以小球在斜面上下滑动的例子，讲解摩擦力对小球运动的影响，引导学生运用力学知识解决问题。

4. 随堂练习（10分钟）让学生设计实验，使小球在水平面上动起来。

学生可利用教具和学具进行实践操作，教师巡回指导。

5. 小组讨论与展示（15分钟）学生分组讨论实验方案，展示实验过程和结果，分享心得体会。

六、板书设计1. 力的定义与作用2. 摩擦力的影响3. 实验设计思路七、作业设计1. 作业题目：设计一个实验，使小球在水平面上动起来，并解释实验现象。

答案：实验设计合理，能正确解释实验现象。

2. 作业题目：分析小球在不同材质表面摩擦力的大小，探讨摩擦力与物体运动的关系。

答案：摩擦力与物体运动的关系密切，摩擦力越大，物体运动越困难。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对力的概念和摩擦力的理解程度，以及对实验设计的掌握情况。

2. 拓展延伸：引导学生思考如何减小摩擦力，让小球更容易动起来，提高学生解决问题的能力。

四年级上册科学教案-3.10 怎样让小球动起来冀教版 (5)

四年级上册科学教案-3.10 怎样让小球动起来冀教版(5) 《怎样让小球动起来》教学设计
设计理念：
根据新课改的精神，现代教学应以培养学生的创新精神和实践能力为重点，学生是
学习活动的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。

本课教学，我从学生感兴趣
的问题入手，利用多媒体课件，精心设计怎样让小球动起来的方法以及物体的运动方式
的探究活动，强调让学生在教师的指导下通过亲身实践、调查研究和讨论交流来学习科
学。

并通过主动探索知识发生和发展的过程，发展他们对科学的理解能力、思维能力及
多方面的科学素养。

教学目标：
科学探究目标：能设想出多种物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。

科学知识目标：能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。

能辨别出物体的运动主要是由哪种力作用的结果。

态度情感与价值目标：愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。

能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。

教学重点：
本课的重点是引导学生更多的设计使小球动起来的方案并且找出是那种力的作用结果
教学难点：
科学课的探究技能训练。

教学方法：
1、情景导入法
2、观察、比较、实验法
3、引导探究法
4、分组讨论法
教学准备：乒乓球、橡皮球、皮球、气筒、扇子、细线、挡板、磁铁等。

教学过程：。

11、怎样让小球动起来5篇

11、怎样让小球动起来5篇第一篇：11、怎样让小球动起来11、怎样让小球动起来教学目标：科学探究目标：1、能设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。

2、能够用实验证实自己的设想。

3、能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。

科学知识目标：1、能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。

2、能辨别出物体的运动主要是由哪种力作用的结果。

情感态度与价值观目标：1、愿意想出使物体运动起来的多种方法。

2、能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的方法。

STSE目标：能联系生活实际，举出更多的力使物体运动发生改变的例子。

教学重点：设计更多种使小球动起来的方案。

教学难点：找出物体的运动是由哪种力作用的结果。

教学用具：乒乓球、铁球、玻璃球、细线、挡板、磁铁、橡皮筋等。

教学时间：一课时教学过程：一、谈话导入：大家平时喜欢玩球吗？（喜欢）不过我们平常只能在课外或体育课玩，如果今天的科学课请大家玩玩小球怎么样？（好）同学们看，老师给大家带来了什么?(出示乒乓球,老师把这个乒乓球放在桌上),观察它是静止的还是运动的?(静止的)（板书：静止）这节课我们玩的是怎样让静止的小球运动起来。

（板书课题：怎样让小球动起来）二、呈现新课1、指导学生想办法让小球动起来（1）师：你有办法让小球动起来吗？先自己想想，你有几种方法让小球动起来，然后和同组的同学交流，把你们组的方案记录下来。

学生分组猜想并完成记录。

（2）各组派代表说本组的猜想方案，其他组的适当补充。

师：同学们的办法真不少，那么这些办法是不是真的都能让小球动起来呢？赶快亲自验证吧！（3）实验验证指名读实验要求：①先让小球处于静止状态，再让它动起来。

②注意观察小球是怎样动的。

③把观察到的现象与小组同学进行交流，并记录在表格中。

④思考是什么力让小球动起来的，并记录在表格中。

学生合作实验，教师巡视。

（4）小组汇报展示（5）老师引导学生总结：推力能让小球动起来拉力能让小球动起来……推力、拉力……都是力，我们可以用一句话来说，力能让小球动起来。

2024年《怎样让小球动起来》教案通用

2024年《怎样让小球动起来》教案通用一、教学内容本节课选自《物理与生活》教材第四章第二节，详细内容主要围绕“力的作用”展开，探讨如何通过力的作用让小球动起来。

通过本节课的学习，学生将了解力的概念、分类以及作用效果，学会运用力使小球产生运动。

二、教学目标1. 知识与技能：掌握力的概念、分类及作用效果，能够运用力使小球产生运动。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生动手操作、观察分析、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的兴趣，培养科学探究精神。

三、教学难点与重点教学难点：力的作用效果的判断。

教学重点：力的概念、分类及作用效果的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：小车、小球、弹簧测力计、斜面、滑轮等。

2. 学具：每组一份小车、小球、斜面、滑轮等。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师演示如何用力推动小球，让学生观察小球的运动状态。

2. 例题讲解：（1）力的概念：力是物体对物体的作用。

（2）力的分类：根据力的作用效果，可分为重力、弹力、摩擦力等。

（3）力的作用效果：力可以使物体产生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。

3. 随堂练习：（1）判断下列说法是否正确：①力是物体对物体的作用；②重力、弹力、摩擦力都是力的分类；③力只能使物体产生形变，不能使物体的运动状态发生改变。

（2）运用力使小球产生运动。

4. 学生分组讨论：如何用力使小球动起来？6. 学生实践：每组运用所掌握的方法，使小球产生运动。

六、板书设计力的概念、分类及作用效果力：物体对物体的作用分类：重力、弹力、摩擦力等作用效果：使物体产生形变，改变物体的运动状态七、作业设计1. 作业题目：（1）简述力的概念、分类及作用效果。

（2）举例说明如何用力使小球产生运动。

2. 答案：（1）力的概念：力是物体对物体的作用。

力的分类：重力、弹力、摩擦力等。

力的作用效果：力可以使物体产生形变，也可以使物体的运动状态发生改变。

【新版】冀教版四年级上册科学《怎样让小球动起来》【创新教案】1

怎样让小球动起来教学目标：1．能设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法；能够用实验证实自己的设想；能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。

2．愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法；能够与其他小组交流假设和实验的方法，并找出最好方法。

3．能说物体在力的作用下可以由静止转为运动；能辨别出物体的运动主要是由哪种力作用的结果。

材料准备：乒乓球、橡胶球、皮球等；气筒、扇子、细线、挡板、磁铁大头针等。

教学重点、难点：其他小组交流假设和实验的方法，并找出最好方法。

教学过程：一、让小球动起来活动目标：1．能设计出多种让小球动起来和改变小球运动方向的方案，并通过实验验证自己的方案是否正确。

2．能把自己的想法与同学交流，并吸取他人的经验，补充完善自己的想法。

3．能体验到力可以使物体的运动状态发生变化。

4．能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。

实施过程：1．以小组为单位进行，每组2人，活动时间为20分钟。

按照提出问题、设计方案、实验、交流、思考与结论的过程进行探究。

2．提出问题。

教师引导学生回忆前面探究过的各种力，然后提问：你能用几种方法让小球动起来，又能用几种方法改变小球运动的方向？引起学生思考。

3．猜想与设计。

让学生根据自己的生活经验，猜想用什么方法可以让小球动起来，把自己的想法记下来，并与小组的同学进行交流，比一比谁想的方法多而奇特。

4．分组实验。

教师提示学生，可以在球体上添加别的物品，可以改变底面的形状。

要求学生把实验的方法、现象、结果记录下来。

观察记录表5．交流评价。

实验结束后，分组交流各自的做法及观察到的现象。

评出采用方法最多而奇特的小组。

鼓励学生在讨论时用到风力，弹力、重力、引力等术语。

6．思考结论。

引导学生思考：实验中是什么力使小球由静止变为运动的？并把结论写在教材的横线上。

二、图中的物体是在什么力的作用下开始运动的？活动目标：1．能说明有些物体需要某种特定的力才能由静止转为运动。

《怎样让小球动起来》教学设计

《怎样让小球动起来》教学设计《怎样让小球动起来》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

教学设计应该怎么写才好呢？以下是小编整理的《怎样让小球动起来》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

《怎样让小球动起来》教学设计1教学目的：１．能设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。

２．能够用实验证实自己的设想。

３．能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。

重点：能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。

难点：能辨别出物体的运动主要是由哪种力（如风力、水力、重力、弹力等）作用的结果。

教具：小球教学过程：一、让小球动起来1．以2人小组或一人单独进行。

活动时间约为20分钟。

可以按照提出问题、设计方案、实验、交流、思考与结沦的过程进行探究。

２．提出问题。

教师引导学生回忆前面探究过的各种力，然后提问：你能用几种方法让小球动起来，又能用几种方法改变小球运动的方向?引起学生思考。

3．猜想与设计。

让学生根据自己的生活经验，猜想用什么方法可以让小球动起来，把自己的想法记下来，并与小组的同学进行交流，比—比谁想的方法多而奇特。

教材中第37页的图只是为学生提供一些思路，鼓励学生想出更多的办法，利用各种力使小球动起来。

从而体验力可以使物体的运动状态发生改变。

4．分组实验。

教师提示学生，在球体上添加别的物品(如插进一枚大头针等)，可以改变底面的形状(如改为斜面、挖一个小坑、放一个挡板等)。

要求学生把实验的力法、现象、结果记录下来内容方案实验什么力让小球动起来改变运动小球的方向5．交流评价。

实验结束后，分组交流各自的做法及观察到的现象，计出采用方法最多而奇特的小组。

鼓励学生在讨论时用到风力、弹力、重力、引力等术语。

6．思考与结论。

引导学生思考：实验中是什么力使小球由静止变为运动的?并把结论写在教材的横线上。

四年级上册科学教案-10 怎样让小球动起来｜冀教版

（一）科学探究目标：1．能设想出多种让小球动起来的方案及改变小球运动方向的方法。

2．能用实验证实自己的设想。

3．能正确描述试验中昌盛的现象，通过分析，得出结论。

（二）情感态度与价值观：1．愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。

2．能与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。

（三）科学知识目标：1．能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。

2．能辨别出物体的运动主要是由哪种力（如风力、水力、重力、弹力等）作用的结果。

（四）科学、技术、社会、环境（STSE）目标：能联系生活实际，举出更多的力使物体运动发生改变的例子二．教学重点和难点：1.引导学生设计更多种使小球动起来的方案。

2.找出物体的运动是由哪种力作用的结果。

三．教具学具准备：乒乓球、扇子、细线、磁铁、乒乓球、铁球、篮球、斜坡、挡板等。

四．教学方法：实验法（一）谈话导入同学们，你们喜欢什么运动？看，今天老师给大家带来了什么？现在老师把小球放在桌子上，观察小球处于什么状态？想让小球动起来吗？这节课我们一起来研究怎样让小球动起来？（板书：怎样让小球动起来）（二）实验探究1.让静止的小球运动起来a.设计小球动起来的实验方案你有办法让小球动起来吗？先想一想，你有多少种办法能使静止的小球动起来,然后再在组内交流，并把你们组的方案记录下来。

（生：想办法，组内交流，记录）各组汇报实验方案b.动手实验(1) 我们想出了这么多种方法，真的都能让小球动起来吗？还需要通过实验来验证。

请看实验提示（课件出示：1. 先让小球处以静止状态，再让小球动起来。

2. 注意观察小球是怎样运动的。

3. 把观察到的现象与小组同学进行交流，并记录在表格中。

4. 思考：是什么力让小球动起来的。

）（2）各组开始活动，老师巡回指导，参与实验。

（3）哪组愿意说说你们组的实验？（各组进行汇报实验方法，实验现象，用到的什么力。

）（4）推力能使小球动起来，拉力、风力、弹力、重力……这些都是力。

怎样让小球动起来-冀人2001版四年级科学上册教案

怎样让小球动起来 - 冀人2001版四年级科学上册教案
一、教学目标
1.了解物体的运动状态可以用速度表示；
2.学习用手推动小球让其运动；
3.探究小球的运动速度和运动方向。

二、教学重难点
1.学习如何用速度表示物体的运动状态；
2.理解物体运动速度和运动方向的关系。

三、教学准备
1.小球；
2.平滑的地面或者小车跑道。

四、教学过程
（一）导入新知识
1.讲解物体的运动状态可以用速度表示。

2.提问：在日常生活中，我们常常看到各种物体运动，例如小球、汽车等。

你们知道这些物体的运动状态可以用什么表示吗？
（二）引入教学内容
1.准备小球，放在平滑的地面上，问：小球在平静状态下，是不是没有速度？
2.用手推动小球，问：小球运动时有没有速度？速度的大小和方向分别是什么？
3.让学生互相使用手推动小球，观察小球的速度和运动方向，回答问题：小球怎样才能够不断前行？小球的运动速度是否对运动方向有影响？
（三）巩固教学内容
1.让学生练习用手推动小球，观察小球的速度和运动方向，并描述出来。

2.比赛时间：请学生站在小球的前面，面向小球，全班同时推动小球，观察小球的运动情况：小球径直前行还是发生偏转？
五、教学总结
通过本节课的学习，同学们学会了用速度表示物体的运动状态，并且掌握了用手推动小球让其运动的方法，同时理解了小球的运动速度和运动方向的关系。

未来同学们将通过不断的实践和学习，进一步掌握物理学知识，为自己的未来发展打好基础。

怎样让小球动起教学设计

怎样让小球动起来教学内容；四年级科学上册11课教学目标科学探究目标：1、设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。

2、能够用实验验证自己的设想。

3、能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。

情感态度与价值观目标：1、愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。

2、能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。

科学知识目标：1、能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。

2、能辨别出物体的运动主要是由哪种力（如风力、水力、重力、弹力等）作用的结果。

能力目标：能联系生活实际，举出更多的力使物体运动发生改变的例子。

课时安排：一课时教学准备：各种小球、气筒、扇子、细线、挡板、磁铁、大头针等重点：引导学生设计更多种使小球动起来的方案。

难点：找出物体的运动是由哪种力作用的结果。

一、导入师：前面我们认识了很多种力，你能向大家介绍一下吗？生：我知道扭力、弹力、压力、浮力。

生：我知道有重力、地球引力、磁力、风力。

生：还有摩擦力、推力、拉力、静电引力。

师：大家说得都很好，今天我们继续研究跟运动有关的力的问题。

二、让小球动起来（师出示小球）师：看，今天老师带来了什么？生：（齐答）球师：你有什么办法让小球动起来？生：我用手拍它，它就动起来。

生：我一松手，球就落了下来。

这是由于地球引力的作用。

师：谁还有办法？师：我们到底能想出多少种让小球动起来的方法呢？下面进行小组讨论，想一想，你有多少种方法让小球动起来？每想出一种方法，就用图或简单的文字记录在记录表“我们的方案”一栏里，如果你认为哪种方法比较特别，在旁边记一个记号，看哪个小组想的方法多而且独特。

（学生小组讨论，边讨论边记录）师：刚才我看大家想出了很多种方法，谁来说一说，你们组想出了多少种让小球动起来的方法？其中你们认为比较独特的是哪一种？生：我们组一共想出了6种方法，比较独特的是用线穿到小球上，用手摇。

生：我们组一共想出了10种方法，比较独特的是用跷跷板，把球放在跷跷板的一端，用手压在另一端，小球就会动起来，压得快，小球动的快，压得慢，小球动的慢。

《怎样让小球动起来》教案

《怎样让小球动起来》教案通用一、教学内容本节课选自物理教材第八章《简单机械》第三节《力的作用与运动》，主要详细内容包括：牛顿第一定律的介绍，重力、摩擦力等常见力的分析，以及如何利用力使小球运动。

二、教学目标1. 让学生了解并理解牛顿第一定律，掌握力的作用可以使物体运动的基本原理。

2. 培养学生运用力的知识，解决实际问题的能力。

3. 培养学生的实验操作能力和团队合作精神。

三、教学难点与重点教学难点：力的作用原理，如何运用力使小球运动。

教学重点：牛顿第一定律的理解，力的作用效果。

四、教具与学具准备1. 教具：小车、小球、斜面、滑轮、绳子、图钉、磁铁等。

2. 学具：每组一套小车、小球、斜面、滑轮、绳子、图钉、磁铁等。

五、教学过程1. 实践情景引入：展示小球在不同情况下的运动，引导学生思考如何让小球动起来。

2. 知识讲解：(1) 介绍牛顿第一定律。

(2) 分析重力、摩擦力等常见力的作用。

(3) 讲解如何利用力使小球运动。

3. 例题讲解：通过具体例题，讲解如何运用力使小球运动。

4. 随堂练习：分组进行实践操作，让学生自己动手让小球动起来。

5. 小组讨论：讨论实践中遇到的问题和解决办法。

六、板书设计1. 牛顿第一定律2. 常见力的分析3. 力的作用使小球运动七、作业设计1. 作业题目：运用力的知识，设计一个实验让小球动起来。

2. 答案：学生根据实际情况设计实验，无统一答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对力的作用和小球的运动有了一定的了解，但在实践操作中仍存在一些问题，如力的方向和大小控制不准确等，需要在以后的教学中加强指导。

2. 拓展延伸：引导学生思考如何运用所学知识解决生活中的问题，例如：如何让自行车行驶得更远、更快等。

重点和难点解析1. 教学难点：力的作用原理，如何运用力使小球运动。

2. 教学过程中的实践操作：随堂练习，分组进行实践操作。

3. 作业设计：运用力的知识，设计一个实验让小球动起来。

四年级上科学《怎样让小球动起来》(冀教版)教案两篇

四年级上科学《怎样让小球动起来》（冀教版）教案两篇怎样让小球动起来教学目标科学探究目标：1、设想出多种使物体运动起来的方案及改变物体运动方向的方法。

2、能够用实验验证自己的设想。

3、能够正确描述实验中产生的现象，通过分析，得出结论。

情感态度与价值观目标：1、愿意动脑筋想出使物体运动起来的多种方法。

2、能够与其他小组交流假设和实验方法，并找出最好的办法。

科学知识目标：1、能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。

2、能辨别出物体的运动主要是由哪种力（如风力、水力、重力、弹力等）作用的结果。

科学、技术、社会、环境（STSE）目标：1、能联系生活实际，举出更多的力使物体运动发生改变的例子。

课时安排：一课时教学准备：各种小球、气筒、扇子、细线、挡板、磁铁、大头针、图片等重点：引导学生设计更多种使小球动起来的方案。

难点：找出物体的运动是由哪种力作用的结果。

教学过程：一活动1 让小球动起来1、小组智慧，想让小球动起来的方法，比一比哪个组方法多且独特2、提出观察要求，小组按照设计的方案动手试。

3、小组活动、汇报交流。

4、在以上基础上，提出问题：再试一试，怎样使小球的运动方向发生改变？通过交流，体验力可以使物体的运动状态发生变化，做法中用到的力有弹力、风力、冲击力、浮力等。

二活动2 是什么力使物体开始运动的？1、结合图，观察思考：是什么物体？分别是在什么力的作用下开始运动的？物体的运动需要的力与什么有关？2 、交流，认识到：帆船是在风力的作用下运动的；箭是在弹力的作用下运动的，弹弓也是，靠弹力把子弹射出去的；碾子是在牲畜力的作用下转动的；水轮是在水的冲击力作用下转起来的；......三阅读科学在线1、外力可以使物体运动起来，想物体运动起来是什么样的？（示范：平着把书推出、转动小水轮、拉二胡。

）2、阅读：物体运动的基本方式有三种：即平动、转动、振动。

理解机械运动的三种方式怎样让小球动起来教学目标：探究目标：1、能设想出多种使物体运动起来的方案。

怎样让小球动起来教学设计

怎样让小球动起来教学设计怎样让小球动起来教学设计涞水小学孙淑颖教学目标1、能设想出多种使物体动起来的方案及方法。

2、能够正确分析实验中产生的现象，通过分析得出结论。

3、能说出物体在力的作用下可以由静止转为运动。

4、能辨别出物体的运动主要是由哪种力（如风力、水力、重力、弹力、磁力、推力等）作用的结果。

5、能联系生活实际、举出更多的力使物体运动发生改变的例子。

重点难点重点：能设想出多种使物体运动起来的方案及改改变物体运动方向的例子。

难点：能辨别出物体的运动方式的改变主要是由力（如风力、水力、重力、弹力、磁力、推力等）作用的结果。

教学准备教师准备：课件、小垒球、足球学生准备：打气筒、乒乓球、小铁球、弹力球、玻璃球教学过程一、视频导入师：同学们，你们喜欢看球赛吗？讲课前我们先观看一段球赛视频。

（教师播放视频）师：球赛精彩吗？你都看到了哪些球类的比赛？生：篮球、乒乓球、足球、台球。

师：运动员们是怎样让这些球动起来的？用到了什么力？生：投篮用到了推力踢足球用到了推力球拍打乒乓球用到了推力球杆戳台球用到了推力师：运动员们用各种方法让球运动起来从而给我们带来精彩的视觉盛宴，今天我们也准备了一些小球，你有办法让他们动起来吗？今天我们就来学习11、怎样让小球动起来（播放ppt ）板书：怎样让小球动起来实验观察，探究新知（一）1、我们一起来看看准备的小球（出示ppt ）都有什么呢？从你们的桌子上找找这些球乒乓球、小铁球、弹力球、玻璃球、小垒球、足球师：对于这些球我们都很熟悉，你打算让这些小球怎样动起来？小组商量商量把你们商量的结果填写在观察记录表中。

我们比比哪个小组想到的方法最多、最独特小组讨论2、学生汇报3、同学们想到的方法很多，听起来很好，但能不能实现呢，我们该怎样验证呢？生：做实验4、接下来同学们就你们刚刚商量的方法来小组合作实验，边做实验边填写观察记录表。

那么观察记录表怎样填？（出示表格）如果通过实验证明想法可行，就在后面验证一项里打对勾，若不可行写上正确的方法。