聆听孩子的心声ppt课件
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家长如何有效倾听孩子PPT课件
要去睡觉，我不吃了，你们想吃什么自己煮吧。”
家里人被她这句话惊呆了，后来家里人主动询问她
的身体情况并且给她做好饭。她满足自己需要休息
的生理需求。
-
7
公平地解决问题 父母和孩子双方的需求都得到满足。（例子）
-
8
三、以尊重的方式来分享价值观。 理解-接纳。
例：女人从小刷牙时妈妈就教育她： 牙膏要从底部开始挤。男人从小刷 牙时妈妈教导他：牙膏从中间挤。 这两个人结婚了，为了牙膏从中间 还是底部开始挤发生了矛盾，甚至 上升到人格伤害：你看你太浪费牙 膏，没点节约意识。
-
6
二、当遇到不能坦率表达时，或者表达后对方不Leabharlann 采纳时，我们首先要做不能委屈自己。
例：一个女人为了做众人心目中的好女人，每天洗
衣做饭接送孩子上班，感觉自己象陀螺地转动。一
天她实在很累很不舒服，当她把孩子接回家时，家
里人还在等她煮饭，为了争取自己需要休息的需求，
她说：“上了一天班还要接送孩子，我很累了，我
孩子：妈，这次考试可能会很难。
家长：难者不会，会者不难，你好好学了吗？（运用了3：说教、说理；6：评判、责骂；11：质问：为什么；）
二、猜测对方此刻感受，并做理解性回馈。
妈，我讨厌姐姐的朋友。
孩子此刻的感受：不喜欢姐姐的朋友，厌恶。
理解性回馈：宝贝，看起来你不喜欢姐姐的朋友并感到厌恶是吗？
三、积极聆听：
-
11
肯定性我讯息与肯定性你信息的区别。 1：后者有居高临下的评判。 2：后者让听话者感觉被操控； 3:后者常感到被孤立。
-
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肯定性我讯息会让对方感觉自己被需要，很有价值感。当人觉 得自己有被需要有存在感时就会感觉到你的爱，更愿意去付出。
学会倾听孩子说话家长会课件课件
学会倾听孩子说话家长会课件课件一、教学内容本节课的内容主要围绕“学会倾听孩子说话”这一主题展开，教材为《家庭教育指导手册》第三章“沟通的艺术”，具体内容包括：倾听的重要性、有效倾听的技巧、如何回应孩子的表达、非语言沟通的要点。
二、教学目标1. 让学生了解倾听孩子说话的重要性，认识到倾听是良好亲子关系的基础。
2. 掌握有效倾听的技巧，提高与孩子的沟通效果。
3. 学会回应孩子的表达，尊重孩子的感受，促进孩子的健康成长。
三、教学难点与重点教学难点：如何在实际生活中运用倾听技巧，提高亲子沟通效果。
教学重点：倾听的重要性、有效倾听的技巧、回应孩子的表达。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物展示（如玩具、书籍等）。
2. 学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）2. 理论讲解（15分钟）介绍倾听的重要性、有效倾听的技巧（如全神贯注、不打断、理解孩子的感受等）以及如何回应孩子的表达。
3. 例题讲解（10分钟）举例说明如何在实际生活中运用倾听技巧，提高亲子沟通效果。
4. 随堂练习（10分钟）让学生分组讨论，结合自己的生活经验，分享倾听孩子说话的成功案例和遇到的困难。
六、板书设计1. 大学会倾听孩子说话2. 副沟通的艺术3. 内容要点：倾听的重要性有效倾听的技巧回应孩子的表达非语言沟通的要点七、作业设计1. 作业题目：（1）请列举出你认为有效的倾听技巧，并简要说明其作用。
（2）结合自己的实际经历，谈谈在亲子沟通中如何回应孩子的表达。
2. 答案：（1）有效的倾听技巧包括：全神贯注、不打断、理解孩子的感受、积极反馈等。
这些技巧可以帮助家长更好地了解孩子，增进亲子关系，促进孩子的健康成长。
（2）回应孩子的表达时，要注意尊重孩子的感受，给予肯定和鼓励，避免批评和指责。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，教师应反思自己的教学效果，关注学生的掌握程度，针对学生的反馈进行相应的调整。
同时，鼓励学生在课后多观察、多思考，将所学内容运用到实际生活中，不断提高亲子沟通能力。
“倾听儿童心声”项目介绍pptPowerPointP
团（6-10人）。其中小团长一名、小记者两名。 3、知心团的工作
1）推进“倾听儿童心声”的活动； 2）定期开展知心团面对面沟通； 3）不定期热点话题讨论； 4）男孩女孩知心团网上展示； 5）参加全国男孩子女孩知心团网上人气大PK
（四）、全校推选10名优秀的知心男孩、知心 女孩参加全国评选。要有生动的事例。
“倾听儿童心声”项目的由来
❖ ……确保有主见的儿童有权对影响到其本人 的一切事项自给以适当的看 待。
❖ ……儿童应有机会在……司法和行政诉讼中， 直接或通过代表或适当机构陈述意见。（未成年人保护
法）
❖ ——《儿童权利公约》第12条尊重儿童的意见
2008年项目之四
❖ 总结表彰 ❖ 1、 学生——评选优秀征文（“说出我的心声——把我的
幸福告诉你”书信活动和“说出我的心声——小孩说话也 管用”征文） ❖ 2、学生——评选全国级知心男孩、知心女孩 ❖ 3、教师——评选优秀团体心理辅导及心理活动课设计方 案 ❖ 4、学校——授予全国级“知心家庭学校”的光荣称号并 挂牌
2、征文的注意事项：从两个方面入手，一是可以 让儿童去关注自己的生存状态，关注身边不合理 的现象，通过征文写出来，呼吁成人世界来帮助 改变；二是通过团队的力量积极寻求支持，并争 取改变，通过征文记录这一有意义的事件，让更 多儿童受到鼓励。
2008年项目之二
❖ 二、开展“知心团体心理辅导”及心理活 动课方案征集 （重点培训）
10月底：邀请部分优秀儿童代表进京领奖
学校在项目中的收获
❖ 1、学校辅导员、学校学生通过项目将直接受益；
❖ 2、在与国内、国际大机构的合作中获得培训、能 力提升等机会；
❖ 3、积累经验，成为08年知心家庭学校
我们的联系方式：
1）推进“倾听儿童心声”的活动； 2）定期开展知心团面对面沟通； 3）不定期热点话题讨论； 4）男孩女孩知心团网上展示； 5）参加全国男孩子女孩知心团网上人气大PK
（四）、全校推选10名优秀的知心男孩、知心 女孩参加全国评选。要有生动的事例。
“倾听儿童心声”项目的由来
❖ ……确保有主见的儿童有权对影响到其本人 的一切事项自给以适当的看 待。
❖ ……儿童应有机会在……司法和行政诉讼中， 直接或通过代表或适当机构陈述意见。（未成年人保护
法）
❖ ——《儿童权利公约》第12条尊重儿童的意见
2008年项目之四
❖ 总结表彰 ❖ 1、 学生——评选优秀征文（“说出我的心声——把我的
幸福告诉你”书信活动和“说出我的心声——小孩说话也 管用”征文） ❖ 2、学生——评选全国级知心男孩、知心女孩 ❖ 3、教师——评选优秀团体心理辅导及心理活动课设计方 案 ❖ 4、学校——授予全国级“知心家庭学校”的光荣称号并 挂牌
2、征文的注意事项：从两个方面入手，一是可以 让儿童去关注自己的生存状态，关注身边不合理 的现象，通过征文写出来，呼吁成人世界来帮助 改变；二是通过团队的力量积极寻求支持，并争 取改变，通过征文记录这一有意义的事件，让更 多儿童受到鼓励。
2008年项目之二
❖ 二、开展“知心团体心理辅导”及心理活 动课方案征集 （重点培训）
10月底：邀请部分优秀儿童代表进京领奖
学校在项目中的收获
❖ 1、学校辅导员、学校学生通过项目将直接受益；
❖ 2、在与国内、国际大机构的合作中获得培训、能 力提升等机会；
❖ 3、积累经验，成为08年知心家庭学校
我们的联系方式：
聆听孩子的心声ppt课件
青少年危机
丧失与哀伤、创伤后应激、自我伤害、自杀预防
10
小学生作文“闯禁区”引争议
晚报记者 钱钰 报道 近日，一篇杭州六年级男生的爱情作文雷倒了 众多网友，引来潮水般的热评。作文中热辣露骨 的爱情表白，加上涉及三角恋“争风吃醋”等细 节，简直让人难以置信这篇文章竟出自一个12 岁男生之手。记者调查发现，在本市，学生作文 “闯禁区”已呈低龄化趋势，专家呼吁家庭和学 校要正确引导。 事件回放：爱情作文语言表达露骨 这篇作文是杭州某小学六年级语文期中考试题 目，要求是“写一个你熟悉的人”，小男生的作 文名为《我对她的爱情》，文章是作为学校青春 期家庭教育的案例而被曝光的。短短370余字的 文章，充斥着“我爱她”、“我要保护她”等成 人化的缠绵悱恻，加上联想与女生亲密拥抱、在 三角恋中“争风吃醋”等细节，俨然上演了一出 活生生的言情剧，表达之露骨让人大跌眼镜。
20
案例2：表扬单活动
某校开展表扬单活动，校长要求每个教师每 月填写10张表扬单，并和年终考核挂钩：
某学生接到班主任一张表扬单，上面写道： 某同学今天早上你做广播操非常认真、非常到位，
希望继续保持 某同学激动了半天，为什么？
21
点评
鼓励体现在细微之处 学生非常在意老师的评价 老师是学生的重要他人 老师的积极期望是学生成长的动力
而是良好的心身健康，温暖、和谐、亲密的人际关 系
13
学生健康心理发展目标
自我认同、自我更新与成长
身体、心智、精神 的整体和谐
关怀、尊重与合群 国际理解、地球公民意识
创造性人格
应对挑战与困难（抗逆力）
14
学校心理健康三级预防系统
三级预防：个别心理障碍学生的转介与治疗 二级预防：高危学生重点辅导 一级预防：关注每个学生健康心理
丧失与哀伤、创伤后应激、自我伤害、自杀预防
10
小学生作文“闯禁区”引争议
晚报记者 钱钰 报道 近日，一篇杭州六年级男生的爱情作文雷倒了 众多网友，引来潮水般的热评。作文中热辣露骨 的爱情表白，加上涉及三角恋“争风吃醋”等细 节，简直让人难以置信这篇文章竟出自一个12 岁男生之手。记者调查发现，在本市，学生作文 “闯禁区”已呈低龄化趋势，专家呼吁家庭和学 校要正确引导。 事件回放：爱情作文语言表达露骨 这篇作文是杭州某小学六年级语文期中考试题 目，要求是“写一个你熟悉的人”，小男生的作 文名为《我对她的爱情》，文章是作为学校青春 期家庭教育的案例而被曝光的。短短370余字的 文章，充斥着“我爱她”、“我要保护她”等成 人化的缠绵悱恻，加上联想与女生亲密拥抱、在 三角恋中“争风吃醋”等细节，俨然上演了一出 活生生的言情剧，表达之露骨让人大跌眼镜。
20
案例2：表扬单活动
某校开展表扬单活动，校长要求每个教师每 月填写10张表扬单，并和年终考核挂钩：
某学生接到班主任一张表扬单，上面写道： 某同学今天早上你做广播操非常认真、非常到位，
希望继续保持 某同学激动了半天，为什么？
21
点评
鼓励体现在细微之处 学生非常在意老师的评价 老师是学生的重要他人 老师的积极期望是学生成长的动力
而是良好的心身健康，温暖、和谐、亲密的人际关 系
13
学生健康心理发展目标
自我认同、自我更新与成长
身体、心智、精神 的整体和谐
关怀、尊重与合群 国际理解、地球公民意识
创造性人格
应对挑战与困难（抗逆力）
14
学校心理健康三级预防系统
三级预防：个别心理障碍学生的转介与治疗 二级预防：高危学生重点辅导 一级预防：关注每个学生健康心理
倾听孩子ppt
评判会给我们带来我们后果呢？ 评判描述：“你上班总是迟到，你太懒散了！”“我哪里总是迟到，我只是这个星期只是迟
到三次而已。”（双方带有负面情绪的谈话） 行为描述：“你上班迟到了！”“嗯！是的。我这个星期迟到三次了。”（不带有负面情绪
的描述）。
四、不带评判地谈话是解决问题的良好开端。 第一步描述对方的行为后 ， 我们要做第二步：表达自己的感受和对方的感受，这里有个积极
聆听的方法 积极聆听的步骤： 1：听到对方想说的话； 2：听到对方背后的感受； 3：想说没有说出的话； 4；如果可以说出他们心里想说的话。
公平地解决问题 父母和孩子双方的需求都得到满足。（例子）
三、以尊重的方式来分享价值观。 理解-接纳。
例：女人从小刷牙时妈妈就教育她： 牙膏要从底部开始挤。男人从小刷 牙时妈妈教导他：牙膏从中间挤。 这两个人结婚了，为了牙膏从中间 还是底部开始挤发生了矛盾，甚至 上升到人格伤害：你看你太浪费牙 膏，没点节约意识。
肯定性我讯息与肯定性你信息的区别。 1：后者有居高临下的评判。 2：后者让听话者感觉被操控； 3:后者常感到被孤立。
肯定性我讯息会让对方感觉自己被需要，很有价值感。当人觉得自己有被需要有存 在感时就会感觉到你的爱，更愿意去付出。 表白性我信息：表白性我信息在表达自己的立场、观点、态度、好恶。好让别人知 道你的底线在哪里。这是一个非常好的影响别人价值的方法。 经常在家里特别在饭桌上，讲一些你关注的新闻，对社会问题发表自己的想法，传 递我的价值观。这也是影响孩子价值观的最好方法。 预防性我信息：预防性我信息是在为即将发生的事情打预防针，以免引起不必要的 冲突。我们做事情很多时候是需要有计划，提前和对方打招呼，让对方有准备迎接 即将发生的事情。如果没做预防性我信息最大的伤害是让对方感觉不受尊重。
《聆听学生的心声》课件
06
结语
总结与反思
在制作过程中，我们深入挖掘了教育教学中存在的问 题，并从多个角度进行了分析和探讨。通过案例、数 据和理论支持，我们为解决这些问题提供了一些切实 可行的建议和策略。
本次ppt课件的主题为《聆听学生的心声》，旨在关 注学生的内心世界，了解他们的需求和困惑，促进师 生之间的沟通和理解。
学生的心声是什么？
学习压力试 成绩不理想，无法达到家长和老师的 期望。
焦虑情绪
面对学习压力，学生容易产生焦虑情 绪，表现为紧张、不安、失眠等症状 。
对教师和课程的期望
对教师的期望
学生希望教师能够关心、理解他们，教学方式生动有趣，能够激发他们的学习 兴趣。
定期评估学生的学习状况 ，根据评估结果调整教学 策略和方法。
利用现代技术手段
利用在线平台
利用在线学习平台，与学 生进行实时互动和交流。
利用社交媒体
通过社交媒体与学生保持 联系，了解他们的生活和 学习情况。
利用数据分析
利用数据分析工具，了解 学生的学习习惯和需求， 更好地指导他们。
04
如何回应学生的心声？
然而，我们也意识到在实践中仍存在一些挑战和限制 。如何更好地平衡教育教学与个性化需求之间的关系 ，如何提高教师的专业素养和教学能力，仍是我们需 要进一步思考和解决的问题。
对未来的展望
我们希望未来能够更加注重学生的个性化需求，关注学生的 心理健康和全面发展。通过加强师生之间的沟通和合作，建 立更加和谐、开放的教育环境，激发学生的学习热情和创新 精神。
某大学通过线上平台、问卷调查、面对面座谈等方式，多渠道收集学生对教学质量、课程 设置、校园文化等方面的意见和建议，及时调整和改进。
实施学生满意度调查
家长会课件(共36张PPT)
2016年11月
聆听孩子的心声
接受家长的意见
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---欢迎您的到来！
谢谢您的合作！
齐心协力共铸孩子 美好明天
好习惯是最可靠的优点,坏习惯 是藏不住的缺点。
——孙云晓妙语论教育
父母滥给零用钱 孩子乱给零食吃
• 零食吃坏了身体！ • 零钱宠坏了习惯！ • 习惯影响了学习！ • 父母毁坏了儿子！
擦•亮好你请习的我惯眼们是睛每，一一看位个看家人别长终人，身的请的孩我财子们富，每想一想位自同己学的，
孩子，看看别人的习惯，想想自己的习惯……
四、做一个民主型的家长
1、多给孩子一些尊重，像对待成人一样对待你的孩子。 2、给你的孩子发表意见和观点的权利，不要粗暴、武 断的剥夺孩子的说话权。
３、请尽可能理解你的孩子，身为家长当然可以不同意 乃至反对，但在否决孩子意见的同时，你完全可以同时 表达出你对他的理解。
老师和你们做父母的一样！
希望孩子最幸福！
不懂就问。 3、坚持----家长督促
现在多付出一点，尽了自己的努力和职责，以后 就可以轻松一点，享受更多的天伦之乐； 自己也有一个 幸福的晚年。
我们的努力＋您的关爱＝孩子的成功
原来教育的奥秘：
在于妈妈的爱！ 在于鼓励和期望！
在于执着和不懈的努力！
真诚期待与您的合作
尊敬的家长：
您有什么意见或建议 欢迎您提出！我们虚心 接受！
最健康！
聆听孩子的心声
接受家长的意见
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谢谢您的合作！
齐心协力共铸孩子 美好明天
好习惯是最可靠的优点,坏习惯 是藏不住的缺点。
——孙云晓妙语论教育
父母滥给零用钱 孩子乱给零食吃
• 零食吃坏了身体！ • 零钱宠坏了习惯！ • 习惯影响了学习！ • 父母毁坏了儿子！
擦•亮好你请习的我惯眼们是睛每，一一看位个看家人别长终人，身的请的孩我财子们富，每想一想位自同己学的，
孩子，看看别人的习惯，想想自己的习惯……
四、做一个民主型的家长
1、多给孩子一些尊重，像对待成人一样对待你的孩子。 2、给你的孩子发表意见和观点的权利，不要粗暴、武 断的剥夺孩子的说话权。
３、请尽可能理解你的孩子，身为家长当然可以不同意 乃至反对，但在否决孩子意见的同时，你完全可以同时 表达出你对他的理解。
老师和你们做父母的一样！
希望孩子最幸福！
不懂就问。 3、坚持----家长督促
现在多付出一点，尽了自己的努力和职责，以后 就可以轻松一点，享受更多的天伦之乐； 自己也有一个 幸福的晚年。
我们的努力＋您的关爱＝孩子的成功
原来教育的奥秘：
在于妈妈的爱！ 在于鼓励和期望！
在于执着和不懈的努力！
真诚期待与您的合作
尊敬的家长：
您有什么意见或建议 欢迎您提出！我们虚心 接受！
最健康！
倾听儿童相伴成长主题课件
2023年学前教育宣传活动
《通知》强调
宣传月期间要聚焦基层幼儿园保育教育实践中的专 业难点和困惑问题，宣传展示幼儿园教师在日常保 教工作中的实践探索，引导幼儿园深入聚焦保教实 践的薄弱环节，将科学观察了解幼儿作为转变教师 观念、促进教师专业成长的重要抓手，不断提高广 大教师的专业能力
全国学前教育宣传月
学前教育/儿童生活/课外学习
倾听儿童 相伴成长
主讲人：
日期：
前
言
学龄前阶段是人生最重要的启蒙阶段，科学的 学前教育对促进幼儿身心健康和终身发展具有 重要的奠基意义。“倾听儿童，相伴成长”是 一个非常重要的教育理念，它强调了成人与孩 子们之间的互动与关系，倡导倾听、尊重、理 解和共同成长。通过倾听儿童，成人可以更好 地引导他们成长；通过相伴成长，家庭和社会 可以更加和谐发展。
优秀孩子都是“陪”出来的，最需要这五种高质量的陪伴
第三种：耐心的陪伴
和孩子沟通时，一定 要注意措辞和态度， 讲明道理，切忌发火、
给孩子贴标签
有些道理我们都懂， 但孩子未必就懂，所 以要花更多的耐心来
教育孩子
优秀孩子都是“陪”出来的，最需要这五种高质量的陪伴
第四种：平常心的陪伴
不是所有孩子都能考100分，有孩子登 上第一名，就要有孩子在路边鼓掌。 成绩并不意味着一切，孩子还有很多可 能性。我们要帮助孩子正确认识自己， 找到最合适的成长道路。
不要轻易打断孩子的倾诉
01
我们都知道随意打断他人谈话 或发言是很不礼貌的行为，是 一种不尊重别人的行为
02
但是家长为什么能心安理得的 打断正在发表言论的孩子呢
03
其实孩子也有自己的想法，他 们新奇的思想和做法不仅不会 令事情变得糟糕，反而会令其
初一作文《倾听孩子们的心声》500字(共9页PPT)
初一作文《倾听孩子们的心声》
唉，只有几天就期末考了，很怕，
小孩 很怕考坏了。现在的
越来越
父母 像
的笼中鸟了。在父母面前
只好装……装……
放松，紧张，
害怕……是一个学期的全过程。
孩子们的憧憬，隔好远的距离，
全记录在日记本里。为自己
的以后打气。
关键词：只有,几天,期末考,很
怕,考坏,现在,小孩,越来越,父母, 笼中鸟,父母,面前,只好,放松,紧张, 害怕,一个,学期,全过程,孩子,憧憬, 距离,全记录,日记本,自己,以后,打 气。
初一作文《倾听孩子们的心声》
我变自恋了，真的。这个自恋
外表 好像只是
的。在你们眼里，
我总是很疯、很颠。但是，人的一生，
能笑的时间有多少？笑容将会
眉 逐渐减少，更多的只是被反锁在
间的忧愁。所以，能笑得时候尽
量笑。不能笑的时候，尽量装作微笑。
关键词：自恋,真的,这个,自恋,
好像,只是,外表,你们,眼里,总是, 但是,一生,能笑,时间,多少,笑容, 逐渐,减少,更多,只是,反锁,眉间, 忧愁,所以,时候,尽量,不能,时候, 尽量,装作,微笑。
初一作文《倾听孩子们的心声》
发现，现在累了好多。我留在
原点始终很怀念。真的，真的好
学校 想好好的睡一觉。在
的点点
滴滴我都很珍惜，很害怕哪一天他们
离我而去。……
我很想将自己
内心的想法用文字表达出来。
无法 但是，有些东西却是
言述的。
关键词：发现,现在,好多,留在,
原点,始终,怀念,真的,真的,好好, 睡一觉,学校,点点滴滴,珍惜,害怕, 哪一天,他们,自己,内心,想法,文字, 表达出来,但是,有些,东西,却是,无 法,言述。
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著作众多，多项成果获国 务院、教育部、上海市教育科 研成果奖。
教育非它，乃是心灵的转向
—柏拉图
3
Hale Waihona Puke 关注孩子心智的成长 点亮孩子心里一盏灯
4
一、关注学生心智成长
理解孩子的内心需求 了解孩子成长的烦恼 培养孩子健康心理品质
5
老师，你知道我的需要吗
尊敬的老师： 您是不是以为自己很成功，在您的规定
12
什么是美好生活——哈佛75年研究报告
罗伯特.瓦尔丁格演讲（麻省总医院精神科医生）
“人生全程心理健康研究” 哈佛精英研究“、”波士顿男孩研究“
引入最近调查：询问1980——2000年出生的年轻人 人生的目标是什么？ 80%是富有，50%是成名
重要研究结论 美好生活最重要的因素并非富有和成就
而是良好的心身健康，温暖、和谐、亲密的人际关 系
13
学生健康心理发展目标
自我认同、自我更新与成长
身体、心智、精神 的整体和谐
关怀、尊重与合群 国际理解、地球公民意识
创造性人格
应对挑战与困难（抗逆力）
14
学校心理健康三级预防系统
三级预防：个别心理障碍学生的转介与治疗 二级预防：高危学生重点辅导 一级预防：关注每个学生健康心理
7
中小学各年级心理问题发展趋势（2014）
各年龄困难总分
13
12
11
本次
10
06年
9
8
6岁 7岁 8岁 9岁 10岁 11岁 12岁 13岁 14岁 15岁 16岁 17岁 本次 10.16 10.63 10.63 9.56 9.22 12.03 12.14 12.71 12.61 12.46 12.72 12.34 06年 10.46 11.57 11.7 10.6 10.61 11.29 11.25 11.22 10.16 10.21 9.96 10.62
情绪问题
焦虑、抑郁、孤独、嫉妒
学习心理问题
厌学心理、学习退避、学习困难、拒学
青春期烦恼
体像烦恼、青春期情感问题、性别角色
人际关系问题
亲子冲突、同学关系紧张、师生冲突
9
行为问题
注意缺陷多动、攻击性行为、网络沉迷、偶像迷 恋
自我与人格发展
自我迷茫、自卑、自负、任性、过度依赖
聆听孩子的心声
上海市教育科学研究院 吴增强 教授
吴增强简介
2
吴增强，上海市教育科学研 究院 原科研处处长，研究员 ，上海市中小学心理辅导协会 理事长，上海市心理卫生学会 副理事长，教育部中小学心理 健康教育专家指导委员会委员 。
长期从事学校心理辅导与 青少年心理的研究， 曾经承 担教育部、联合国儿童基金会 、上海市教育委员会委托多项 重点课题。
18
还记得那次课上，您让我们表演课本剧，同学们 争先恐后地要表演，我向往常一样低着头不敢举手， 虽然我也非常想演一演，可是我害怕，这时，我听 到一个声音：“给王鸿一个机会好吗？”我楞住了。 在老师和同学们的鼓励下，我终于站到了教室前面， 我的表演并不理想，但老师的表扬、同学们的掌声， 给了我信心和勇气，正是你们的鼓励给了我自信。 从那以后我的胆子渐渐大了，同学们也愿意与我一 起玩了，大家都说我变得开朗了，爱说爱笑了，我 的学习成绩有了进步，爸爸妈妈的笑容越来越多， 我心里真高兴！
亲爱的景老师：您好！ 您还记得我吗？三年前，在您班上有一个怯懦的女孩，她， 常常一张嘴就脸红，常常掉泪，常常躲在人后，那就是 我——王鸿。告诉您吧，我现在变了，胆子大了，课堂上， 我能大胆地举手发言，大声说出自己的想法；校会上，我 站在全校同学面前表演，虽然紧张得直发抖，但我坚持下 来了，并获得了热烈的掌声。这一切离不开您的帮助和教 导。谢谢您，老师。
班主任是学生心理健康一级预防员 发现学生的心理、行为异常 帮助学生解决成长中的困惑
15
二、点亮孩子心里一盏灯
鼓励的艺术 沟通的技巧 倾听的力量 优势的发现
鼓励的艺术 ——鼓励可以增进自我效能
17
案例1： 给她一个机会
一个怯弱的女孩在班主任的辅导下变得自信，毕业 后，她心怀感激给班主任老师写了一封信：
下，下课的时候我们静静地读书，轻轻地说 话，悄悄地做事。每天还得做功课似地完成 这些知心留言。可您知道吗？我并不喜欢在 课间读书，我希望在课间唱歌，我需要的是 自由地宣泄；我更不喜欢天天留言，因为有 时候我根本无话可写，只能无中生有。冒昧 地问老师一句，您知道我的需要吗？
6
马斯洛的需要层次论
1908—1970 美国人本主义心理学 发起者
（2008年12月17日）
11
小学生的“爱情” 作文给我们带 来哪些思考
专家观点：鼓励想象也要正确引导
“我们鼓励孩子在作文中表达真情实感，但并非这种超越儿童 年龄体验的感悟。我们鼓励孩子发挥想象，是带有童真的想象， 并非这种 ‘嫁接’言情剧的成人想象，这是对想像力的曲解。” 刚刚在第二届 “想写就写”儿童作文大赛初审会上 “炮轰”过 小学作文缺乏想像力的上海作协副主席赵长天表示，现在，小学 生作文已逐渐失去了儿童化的语言，带有成人化的腔调。
“孩子心目中的爱情与成年人的恋爱模式其实是两码事，面对 露骨作文，家长和老师一是要低调处理，二是要关注孩子加强引 导。 ”市中小学心理辅导协会理事长吴增强提醒，切忌大声训斥， 其实孩子能够袒露心声反而没事，有时候孩子只是“过家家”， 不必太当真。对于正处于青春期的孩子，家长要蹲下身来与孩子 沟通。 （ 新闻晚报 2008-12-17）
小学阶段学生心理问题减少，但是1至3年级逐渐上升。4、5年级逐渐下降 中学阶段学生心理问题增多
小学：同伴关系问题居首位 28.8%；多动冲动问题第二位 18.1% 初中：行为问题居首位 17.23%；情绪问题居第二位 11.23% 高中：行为问题居首位 14.2%；情绪问题居第二位 9.6%
8
学生常见成长烦恼
青少年危机
丧失与哀伤、创伤后应激、自我伤害、自杀预防
10
小学生作文“闯禁区”引争议
晚报记者 钱钰 报道 近日，一篇杭州六年级男生的爱情作文雷倒了 众多网友，引来潮水般的热评。作文中热辣露骨 的爱情表白，加上涉及三角恋“争风吃醋”等细 节，简直让人难以置信这篇文章竟出自一个12 岁男生之手。记者调查发现，在本市，学生作文 “闯禁区”已呈低龄化趋势，专家呼吁家庭和学 校要正确引导。 事件回放：爱情作文语言表达露骨 这篇作文是杭州某小学六年级语文期中考试题 目，要求是“写一个你熟悉的人”，小男生的作 文名为《我对她的爱情》，文章是作为学校青春 期家庭教育的案例而被曝光的。短短370余字的 文章，充斥着“我爱她”、“我要保护她”等成 人化的缠绵悱恻，加上联想与女生亲密拥抱、在 三角恋中“争风吃醋”等细节，俨然上演了一出 活生生的言情剧，表达之露骨让人大跌眼镜。
教育非它，乃是心灵的转向
—柏拉图
3
Hale Waihona Puke 关注孩子心智的成长 点亮孩子心里一盏灯
4
一、关注学生心智成长
理解孩子的内心需求 了解孩子成长的烦恼 培养孩子健康心理品质
5
老师，你知道我的需要吗
尊敬的老师： 您是不是以为自己很成功，在您的规定
12
什么是美好生活——哈佛75年研究报告
罗伯特.瓦尔丁格演讲（麻省总医院精神科医生）
“人生全程心理健康研究” 哈佛精英研究“、”波士顿男孩研究“
引入最近调查：询问1980——2000年出生的年轻人 人生的目标是什么？ 80%是富有，50%是成名
重要研究结论 美好生活最重要的因素并非富有和成就
而是良好的心身健康，温暖、和谐、亲密的人际关 系
13
学生健康心理发展目标
自我认同、自我更新与成长
身体、心智、精神 的整体和谐
关怀、尊重与合群 国际理解、地球公民意识
创造性人格
应对挑战与困难（抗逆力）
14
学校心理健康三级预防系统
三级预防：个别心理障碍学生的转介与治疗 二级预防：高危学生重点辅导 一级预防：关注每个学生健康心理
7
中小学各年级心理问题发展趋势（2014）
各年龄困难总分
13
12
11
本次
10
06年
9
8
6岁 7岁 8岁 9岁 10岁 11岁 12岁 13岁 14岁 15岁 16岁 17岁 本次 10.16 10.63 10.63 9.56 9.22 12.03 12.14 12.71 12.61 12.46 12.72 12.34 06年 10.46 11.57 11.7 10.6 10.61 11.29 11.25 11.22 10.16 10.21 9.96 10.62
情绪问题
焦虑、抑郁、孤独、嫉妒
学习心理问题
厌学心理、学习退避、学习困难、拒学
青春期烦恼
体像烦恼、青春期情感问题、性别角色
人际关系问题
亲子冲突、同学关系紧张、师生冲突
9
行为问题
注意缺陷多动、攻击性行为、网络沉迷、偶像迷 恋
自我与人格发展
自我迷茫、自卑、自负、任性、过度依赖
聆听孩子的心声
上海市教育科学研究院 吴增强 教授
吴增强简介
2
吴增强，上海市教育科学研 究院 原科研处处长，研究员 ，上海市中小学心理辅导协会 理事长，上海市心理卫生学会 副理事长，教育部中小学心理 健康教育专家指导委员会委员 。
长期从事学校心理辅导与 青少年心理的研究， 曾经承 担教育部、联合国儿童基金会 、上海市教育委员会委托多项 重点课题。
18
还记得那次课上，您让我们表演课本剧，同学们 争先恐后地要表演，我向往常一样低着头不敢举手， 虽然我也非常想演一演，可是我害怕，这时，我听 到一个声音：“给王鸿一个机会好吗？”我楞住了。 在老师和同学们的鼓励下，我终于站到了教室前面， 我的表演并不理想，但老师的表扬、同学们的掌声， 给了我信心和勇气，正是你们的鼓励给了我自信。 从那以后我的胆子渐渐大了，同学们也愿意与我一 起玩了，大家都说我变得开朗了，爱说爱笑了，我 的学习成绩有了进步，爸爸妈妈的笑容越来越多， 我心里真高兴！
亲爱的景老师：您好！ 您还记得我吗？三年前，在您班上有一个怯懦的女孩，她， 常常一张嘴就脸红，常常掉泪，常常躲在人后，那就是 我——王鸿。告诉您吧，我现在变了，胆子大了，课堂上， 我能大胆地举手发言，大声说出自己的想法；校会上，我 站在全校同学面前表演，虽然紧张得直发抖，但我坚持下 来了，并获得了热烈的掌声。这一切离不开您的帮助和教 导。谢谢您，老师。
班主任是学生心理健康一级预防员 发现学生的心理、行为异常 帮助学生解决成长中的困惑
15
二、点亮孩子心里一盏灯
鼓励的艺术 沟通的技巧 倾听的力量 优势的发现
鼓励的艺术 ——鼓励可以增进自我效能
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案例1： 给她一个机会
一个怯弱的女孩在班主任的辅导下变得自信，毕业 后，她心怀感激给班主任老师写了一封信：
下，下课的时候我们静静地读书，轻轻地说 话，悄悄地做事。每天还得做功课似地完成 这些知心留言。可您知道吗？我并不喜欢在 课间读书，我希望在课间唱歌，我需要的是 自由地宣泄；我更不喜欢天天留言，因为有 时候我根本无话可写，只能无中生有。冒昧 地问老师一句，您知道我的需要吗？
6
马斯洛的需要层次论
1908—1970 美国人本主义心理学 发起者
（2008年12月17日）
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小学生的“爱情” 作文给我们带 来哪些思考
专家观点：鼓励想象也要正确引导
“我们鼓励孩子在作文中表达真情实感，但并非这种超越儿童 年龄体验的感悟。我们鼓励孩子发挥想象，是带有童真的想象， 并非这种 ‘嫁接’言情剧的成人想象，这是对想像力的曲解。” 刚刚在第二届 “想写就写”儿童作文大赛初审会上 “炮轰”过 小学作文缺乏想像力的上海作协副主席赵长天表示，现在，小学 生作文已逐渐失去了儿童化的语言，带有成人化的腔调。
“孩子心目中的爱情与成年人的恋爱模式其实是两码事，面对 露骨作文，家长和老师一是要低调处理，二是要关注孩子加强引 导。 ”市中小学心理辅导协会理事长吴增强提醒，切忌大声训斥， 其实孩子能够袒露心声反而没事，有时候孩子只是“过家家”， 不必太当真。对于正处于青春期的孩子，家长要蹲下身来与孩子 沟通。 （ 新闻晚报 2008-12-17）
小学阶段学生心理问题减少，但是1至3年级逐渐上升。4、5年级逐渐下降 中学阶段学生心理问题增多
小学：同伴关系问题居首位 28.8%；多动冲动问题第二位 18.1% 初中：行为问题居首位 17.23%；情绪问题居第二位 11.23% 高中：行为问题居首位 14.2%；情绪问题居第二位 9.6%
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学生常见成长烦恼
青少年危机
丧失与哀伤、创伤后应激、自我伤害、自杀预防
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小学生作文“闯禁区”引争议
晚报记者 钱钰 报道 近日，一篇杭州六年级男生的爱情作文雷倒了 众多网友，引来潮水般的热评。作文中热辣露骨 的爱情表白，加上涉及三角恋“争风吃醋”等细 节，简直让人难以置信这篇文章竟出自一个12 岁男生之手。记者调查发现，在本市，学生作文 “闯禁区”已呈低龄化趋势，专家呼吁家庭和学 校要正确引导。 事件回放：爱情作文语言表达露骨 这篇作文是杭州某小学六年级语文期中考试题 目，要求是“写一个你熟悉的人”，小男生的作 文名为《我对她的爱情》，文章是作为学校青春 期家庭教育的案例而被曝光的。短短370余字的 文章，充斥着“我爱她”、“我要保护她”等成 人化的缠绵悱恻，加上联想与女生亲密拥抱、在 三角恋中“争风吃醋”等细节，俨然上演了一出 活生生的言情剧，表达之露骨让人大跌眼镜。