聆听孩子的心声ppt课件

青少年危机
丧失与哀伤、创伤后应激、自我伤害、自杀预防
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小学生作文“闯禁区”引争议
晚报记者 钱钰 报道 近日，一篇杭州六年级男生的爱情作文雷倒了 众多网友，引来潮水般的热评。作文中热辣露骨 的爱情表白，加上涉及三角恋“争风吃醋”等细 节，简直让人难以置信这篇文章竟出自一个12 岁男生之手。记者调查发现，在本市，学生作文 “闯禁区”已呈低龄化趋势，专家呼吁家庭和学 校要正确引导。 事件回放：爱情作文语言表达露骨 这篇作文是杭州某小学六年级语文期中考试题 目，要求是“写一个你熟悉的人”，小男生的作 文名为《我对她的爱情》，文章是作为学校青春 期家庭教育的案例而被曝光的。短短370余字的 文章，充斥着“我爱她”、“我要保护她”等成 人化的缠绵悱恻，加上联想与女生亲密拥抱、在 三角恋中“争风吃醋”等细节，俨然上演了一出 活生生的言情剧，表达之露骨让人大跌眼镜。
下，下课的时候我们静静地读书，轻轻地说 话，悄悄地做事。每天还得做功课似地完成 这些知心留言。可您知道吗？我并不喜欢在 课间读书，我希望在课间唱歌，我需要的是 自由地宣泄；我更不喜欢天天留言，因为有 时候我根本无话可写，只能无中生有。冒昧 地问老师一句，您知道我的需要吗？
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马斯洛的需要层次论
1908—1970 美国人本主义心理学 发起者
情绪问题
焦虑、抑郁、孤独、嫉妒
学习心理问题
厌学心理、学习退避、学习困难、拒学
青春期烦恼
体像烦恼、青春期情感问题、性别角色
人际关系问题
亲子冲突、同学关系紧张、师生冲突
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行为问题
注意缺陷多动、攻击性行为、网络沉迷、偶像迷 恋
自我与人格发展
自我迷茫、自卑、自负、任性、过度依赖
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中小学各年级心理问题发展趋势（2014）
各年龄困难总分
13
12
11
本次
10
06年
9
8
6岁 7岁 8岁 9岁 10岁 11岁 12岁 13岁 14岁 15岁 16岁 17岁 本次 10.16 10.63 10.63 9.56 9.22 12.03 12.14 12.71 12.61 12.46 12.72 12.34 06年 10.46 11.57 11.7 10.6 10.61 11.29 11.25 11.22 10.16 10.21 9.96 10.62
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还记得那次课上，您让我们表演课本剧，同学们 争先恐后地要表演，我向往常一样低着头不敢举手， 虽然我也非常想演一演，可是我害怕，这时，我听 到一个声音：“给王鸿一个机会好吗？”我楞住了。 在老师和同学们的鼓励下，我终于站到了教室前面， 我的表演并不理想，但老师的表扬、同学们的掌声， 给了我信心和勇气，正是你们的鼓励给了我自信。 从那以后我的胆子渐渐大了，同学们也愿意与我一 起玩了，大家都说我变得开朗了，爱说爱笑了，我 的学习成绩有了进步，爸爸妈妈的笑容越来越多， 我心里真高兴！
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什么是美好生活——哈佛75年研究报告
罗伯特.瓦尔丁格演讲（麻省总医院精神科医生）
“人生全程心理健康研究” 哈佛精英研究“、”波士顿男孩研究“
引入最近调查：询问1980——2000年出生的年轻人 人生的目标是什么？ 80%是富有，50%是成名
重要研究结论 美好生活最重要的因素并非富有和成就
小学阶段学生心理问题减少，但是1至3年级逐渐上升。4、5年级逐渐下降 中学阶段学生心理问题增多
小学：同伴关系问题居首位 28.8%；多动冲动问题第二位 18.1% 初中：行为问题居首位 17.23%；情绪问题居第二位 11.23% 高中：行为问题居首位 14.2%；情绪问题居第二位 9.6%
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学生常见成长烦恼
聆听孩子的心声
上海市教育科学研究院 吴增强 教授
吴增强简介
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吴增强，上海市教育科学研 究院 原科研处处长，研究员 ，上海市中小学心理辅导协会 理事长，上海市心理卫生学会பைடு நூலகம்副理事长，教育部中小学心理 健康教育专家指导委员会委员 。
长期从事学校心理辅导与 青少年心理的研究， 曾经承 担教育部、联合国儿童基金会 、上海市教育委员会委托多项 重点课题。
班主任是学生心理健康一级预防员 发现学生的心理、行为异常 帮助学生解决成长中的困惑
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二、点亮孩子心里一盏灯
鼓励的艺术 沟通的技巧 倾听的力量 优势的发现
鼓励的艺术 ——鼓励可以增进自我效能
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案例1： 给她一个机会
一个怯弱的女孩在班主任的辅导下变得自信，毕业 后，她心怀感激给班主任老师写了一封信：
著作众多，多项成果获国 务院、教育部、上海市教育科 研成果奖。
教育非它，乃是心灵的转向
—柏拉图
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关注孩子心智的成长 点亮孩子心里一盏灯
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一、关注学生心智成长
理解孩子的内心需求 了解孩子成长的烦恼 培养孩子健康心理品质
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老师，你知道我的需要吗
尊敬的老师： 您是不是以为自己很成功，在您的规定
而是良好的心身健康，温暖、和谐、亲密的人际关 系
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学生健康心理发展目标
自我认同、自我更新与成长
身体、心智、精神 的整体和谐
关怀、尊重与合群 国际理解、地球公民意识
创造性人格
应对挑战与困难（抗逆力）
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学校心理健康三级预防系统
三级预防：个别心理障碍学生的转介与治疗 二级预防：高危学生重点辅导 一级预防：关注每个学生健康心理
“孩子心目中的爱情与成年人的恋爱模式其实是两码事，面对 露骨作文，家长和老师一是要低调处理，二是要关注孩子加强引 导。 ”市中小学心理辅导协会理事长吴增强提醒，切忌大声训斥， 其实孩子能够袒露心声反而没事，有时候孩子只是“过家家”， 不必太当真。对于正处于青春期的孩子，家长要蹲下身来与孩子 沟通。 （ 新闻晚报 2008-12-17）
（2008年12月17日）
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小学生的“爱情” 作文给我们带 来哪些思考
专家观点：鼓励想象也要正确引导
“我们鼓励孩子在作文中表达真情实感，但并非这种超越儿童 年龄体验的感悟。我们鼓励孩子发挥想象，是带有童真的想象， 并非这种 ‘嫁接’言情剧的成人想象，这是对想像力的曲解。” 刚刚在第二届 “想写就写”儿童作文大赛初审会上 “炮轰”过 小学作文缺乏想像力的上海作协副主席赵长天表示，现在，小学 生作文已逐渐失去了儿童化的语言，带有成人化的腔调。
亲爱的景老师：您好！ 您还记得我吗？三年前，在您班上有一个怯懦的女孩，她， 常常一张嘴就脸红，常常掉泪，常常躲在人后，那就是 我——王鸿。告诉您吧，我现在变了，胆子大了，课堂上， 我能大胆地举手发言，大声说出自己的想法；校会上，我 站在全校同学面前表演，虽然紧张得直发抖，但我坚持下 来了，并获得了热烈的掌声。这一切离不开您的帮助和教 导。谢谢您，老师。