整体感知文章品味思想感情教案

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六年级阅读9、怎样体会文章表达的思想感情教案

怎样体会文章表达的思想感情目的和要求如果说概括主要内容是指一篇文章“写了什么”，那么体会文章的思想感情是指作者“为什么”写。

也就是说，作者在文章里表达了自己什么情感，是对写的人和事进行赞扬，还是批评；是对描写的景和物进行赞美，还是感叹，所有这些都会在文章中表露出来。

我们阅读一篇文章，体会出作者表达的思想感情，并有自己独到的认识和感悟，才能从中受到感染和教育，从而进一步提高自己的阅读能力和水平。

体会思想感情的要求是：1．体会要深刻作者的思想感情往往融会在文章的字里行间。

认真研读文章，是体会深刻的关键。

2．归纳要精炼用文字把文章表达的思想感情表述出来的时候，语言要简洁、明确，不可哕哩哕嗦，不得要领。

体会的方法1．内含的要深入揣摩有的作者在写入叙事、写景状物的时候，把自己的思想感情，蕴涵在具体的叙述之中。

因此，我们要通篇读文章，了解写了什么人，什么事，什么景，什么物；然后再逐段逐句地阅读，从中感悟出作者所表达的思想感情。

请你阅读下面的文章可爱的小花猫小花猫在白天经常是懒洋洋的，总爱睡大觉。

睡觉时，有时趴在地上，蜷起身子，静静地睡去；有时又会像人一样，侧着身子躺在那儿。

看见它睡觉时那好玩的样子，有时我会忍不住凑过去，故意用手去抻它的胡子，摆弄它的耳朵。

一旦这时，它就会“喵喵”地叫上几声，摇摇头，翻个身，然后又继续呼呼地睡大觉。

到了晚上，它可就来了精神劲了，眼睛格外明亮，闪着光，跑来跑去，像巡逻的卫士一样，好像在搜寻着可疑的动静。

我的小花猫还挺会做游戏哩。

记得有一次我扔给它一个线团，线团在它的眼前滚来滚去。

开始时，它不知道是什么东西，只是好奇地盯着线团，静静地观察着。

过了一会儿，它开始试探着，伸出一只前爪，轻轻地钩几下。

线团又滚动了，它似乎觉得挺好玩的，于是就活跃起来，撒着欢玩弄起来，不知摔了多少个跟头，打了多少个滚儿。

跌倒了马上再跳起来，继续用牙咬，用爪子抓，玩得可起劲儿了。

它特别爱吃鱼。

一看到鱼，它的眼睛就睁大了，把鱼叼到无人处，趴在地上津津有味地慢慢咀嚼起来。

散文教案(优秀6篇)

散文教案（优秀6篇）高中语文必修上册第七单元《我与地坛》教案篇一一、教学目标：1、整体感知，概括课文前后两部分的要点。

2、学习本文“借景抒情，情景交融”的表现手法。

二、核心素养：语言建构与运用：品味文章沉静、深沉、绵密的语言特色，学习本文借景抒情、情景交融的写法。

思维发展与提升：了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程。

审美鉴赏与创造：从把握文章的线索入手，理解母爱的深沉伟大和作者痛悔的心情。

文化传承与理解：感悟作者有“生”到“死”的复杂情感，形成健康的生命观。

体验“母爱”的崇高与伟大，形成正确的亲情观。

1、感悟作者由“死”到“生”的复杂情感。

2、感悟母爱的崇高伟大，形成正确的亲情观。

本篇课文的教学对象是高一年级的学生，他们已经学过一些散文，掌握了一定的散文知识，但本文在思想上有一定的深度，学生要在课前预习中反复诵读，提高阅读能力。

一、导入播放贝多芬《命运交响曲》，简介贝多芬失聪而作此曲，并能扼住命运的喉咙，奏响人生的最强音。

请大家看看这个“人”字，你们知道它为什么会稳稳地站着吗？因为它有一撇一捺，因为它有两条“腿”，正是这两条腿撑起了每一个人，每一个健康的人。

而著名作家史铁生，在他“活到最狂妄的年龄上忽地残废了双腿”，属于他的世界轰然坍塌了，他一度失魂落魄，痛不欲生，但他最终勇敢地站了起来。

那么，到底是什么给了他人生的支点，使他走出了人生的低谷呢？今天，就让我们一起走近史铁生，走进他的代表作——《我与地坛》，用心灵去丈量他从痛苦之中挣扎而出的脚步。

二、学生诵读课文，整体感知课文结构1、第一部分：我与地坛的关系2、第二部分：对母亲的追思，对母爱的理解。

（过渡句：第二部分第一段）三、师生互动，解读课文1、“我”是以怎样的精神状态进入地坛的？地坛呢？提示：“我”——颓废、迷惘。

（两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。

诗歌鉴赏思想感情教案

诗歌鉴赏思想感情教案教案标题：诗歌鉴赏思想感情教案教学目标：1. 了解诗歌鉴赏的基本概念和方法。

2. 培养学生对诗歌的思想感情的鉴赏能力。

3. 提高学生的文学素养和审美能力。

教学重点：1. 掌握诗歌鉴赏的基本知识和技巧。

2. 培养学生对诗歌中思想感情的敏感度。

3. 引导学生进行深入的诗歌鉴赏和思考。

教学难点：1. 帮助学生理解诗歌中的抽象思想和情感。

2. 引导学生进行个性化的诗歌鉴赏和表达。

教学准备：1. 选取适合学生年龄和水平的诗歌作品。

2. 准备相关的诗歌鉴赏教材和辅助材料。

3. 提前制定教学活动和讨论的问题。

教学过程：引入：1. 通过展示一幅诗意的图片或播放一段与诗歌相关的音乐，激发学生对诗歌的兴趣和好奇心。

2. 引导学生讨论他们对诗歌的认识和理解，了解他们对诗歌的期待和感受。

知识讲解：1. 介绍诗歌鉴赏的基本概念和方法，包括诗歌的形式特点、意象的运用、韵律的感受等。

2. 分析一首经典的诗歌，解读其中蕴含的思想和情感，引导学生理解诗歌的多层次意义。

实践操作：1. 分发选定的诗歌作品，让学生阅读并标注自己感兴趣的诗句或段落。

2. 小组讨论：学生根据标注的诗句或段落，分享自己对诗歌中思想感情的理解和感受。

3. 学生展示：每个小组选派一名代表，向全班展示他们的诗歌鉴赏成果，并进行互动交流。

拓展延伸：1. 邀请一位诗人或文学爱好者来校进行诗歌鉴赏讲座，让学生接触更多优秀的诗歌作品和鉴赏方法。

2. 组织学生进行创作活动，鼓励他们通过写诗的方式表达自己的思想和情感。

总结反思：1. 引导学生总结本节课所学的诗歌鉴赏方法和技巧。

2. 鼓励学生反思自己在诗歌鉴赏过程中的收获和不足之处，并提出改进的建议。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现，包括对诗歌的理解和表达能力。

2. 收集学生的诗歌鉴赏作品和讨论记录，评估他们对诗歌思想感情的把握和表达能力。

教学资源：1. 选定的诗歌作品和相关的鉴赏材料。

2. 图片和音乐资源，用于引入课堂和激发学生的兴趣。

《散步》优秀教案优秀10篇

《散步》优秀教案优秀10篇散步教案篇一一、教学目标1、整体感知课文，理解文章所表达的思想感情2、学会从把握重点语句入手理解课文的主要内容3、体会祖孙三代人之间互敬互爱的思想感情，培养尊老爱幼的思想感情。

二、教学重点整体感知课文内容，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

三、教学难点理解文章的深刻含义四、教学课时：一课时五、教学过程导入：我们小学的时候学过一篇千古传颂的关于母爱的诗，是孟郊的《游子吟》，同学们现在还能记起来吗？我们一起来背诵一遍吧……好，同学对以前的只是掌握得都比较扎实。

今天我们来学习另外一首关于亲情的文章，莫怀戚的《散步》。

2、课文朗读：全班分为两大组，男生一组，读奇数段。

女生一组，读偶数段，一定要带敢情地朗读。

简要评价后四人小组讨论文章写了一件什么事，也就是说文章写了哪些人，什么时间，在哪里发生了什么事，结果有如何，请用自己的话简要复述本文的故事。

（提示：我、妻子、母亲和儿子，在初春的田野里散步，为走哪条路，母亲和儿子发生了分歧。

最后我选择走大路，而此时母亲却改变了主意，要走小路。

母亲和儿子累的时候，我和妻子分别背起了母亲和儿子。

）在散步过程中，你最欣赏谁的表现？说说你的理由。

3、课文赏析过度：故事中的每个人都值得欣赏，因为他们都有着令人倍感温馨的性格，那么现在我们现在就来分析下本文的人物形象：分析“我” 的形象，妻子，母亲和儿子的性情又是怎么样的？分别用一个词语概括并且在文章中找到相关依据。

慈爱的母亲孝顺的我贤良的妻子懂事的儿子（分析人物形象时重点抓住文章的高潮段，即产生的分歧去把握）4、品味语言人物形象大家把握得也很到位，剩下的就是细节问题，我们说这是一篇很优美也很有含义的文章，好的文章不一定堆砌了多少华丽的辞藻，关键是在其中我们能感受到所要传达的一种感情，我们说这篇文章就是个很好的例证，我们就来分析下本文中体现浓浓亲情的句子。

说说你的感受并且带感情地朗读出来。

1、但是春天总算来了我的母亲又熬过了一个寒冬。

文学赏析教案读懂文学作品中的情感与思想

文学赏析教案读懂文学作品中的情感与思想文学赏析教案一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解文学作品中的情感与思想；2. 运用文学赏析的方法，深度解读文学作品；3. 提升对文学作品的欣赏能力和审美情趣。

二、教学重点1. 情感与思想在文学作品中的表达；2. 文学赏析的方法与技巧。

三、教学内容1. 文学作品中的情感表达在文学作品中，作家往往通过描写人物的情感变化来传达自己的情感与思想。

学生需要通过阅读文学作品，抓住人物情感的起伏，分析作家想要传递的情感主题。

例如，在《红楼梦》中，作者描写了贾宝玉的喜怒哀乐，通过贾宝玉的经历展现了封建社会的虚伪和深层次的思考。

2. 文学作品中的思想表达除了情感表达，文学作品还经常包含着深刻的思想。

作家通过对人物的言行、环境的描绘等手法，自然而然地传达出自己的思想观点。

学生需要通过细读文学作品，捕捉到作家的思想内核，并分析其对社会、人生等重大问题的思考。

例如，在老舍的《茶馆》中，他通过描写茶馆的种种现象，暗示了封建习俗下人民的命运困境以及对现实的忍耐与无奈。

四、教学方法本节课将采用以下教学方法：1. 故事导入法：通过讲述与文学作品相关的故事，引起学生的兴趣和思考。

2. 阅读分析法：带领学生细读文学作品，分析情感与思想的表达方式。

3. 讨论互动法：组织学生进行小组讨论，共同探讨文学作品中的情感与思想，并展示自己的见解。

五、课堂活动设计1. 活动一：故事导入与讨论教师讲述一个与课文相关的故事，激发学生的阅读兴趣，并引导学生就故事中的情感与思想进行思考和讨论。

2. 活动二：细读文学作品教师指导学生细读一篇选定的文学作品，鼓励学生发现其中蕴含的情感与思想，并在阅读过程中记录下自己的思考和疑惑。

3. 活动三：小组讨论展示学生分为小组，围绕所选文学作品中的情感与思想展开讨论，并互相交流各自的分析结果。

学生可以通过PPT、演讲等形式进行展示。

六、课堂总结与小结教师对学生的讨论进行总结，引导学生回顾本节课所学内容，并提出相关问题供学生思考。

语文统编版(2024)版七年级初一上册第7课散文诗二首教案03

《散文诗二首》教学目标（一）知识与能力1.反复诵读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。

2.理解文章的主题思想，品味作者的思想感情。

（二）过程与方法：自主、合作、探究式学习（三）情感态度与价值观体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点：整体感知课文，理解诗歌的思想内容。

教学难点：联系生活，细致、深入地体味挚爱亲情，品味作者的思想感情。

教学方法：朗读法、讨论法、启发法课时安排：2课时教学过程第1课时《金色花》一、导1.新课导入母爱，是亘古不变的话题，母爱是我们人生最真实的温暖与力量。

“谁言寸草心，报得三春晖”，孩子回报母亲的拳拳之心一样，但方式却不同，印度诗人泰戈尔的《金色花》，我国作家冰心的《荷叶·母亲》，两首散文诗将给我们爱的熏陶、情的感染。

2.学习目标（1）把握散文诗基调，有感情地朗读《金色花》，培养鉴赏散文诗的能力。

（2）品味散文诗的精美语言，学习借物抒情的写作手法。

（3）体会人间至深至爱的亲情，培养健康高尚的审美情趣。

二、学1.作者简介泰戈尔（1861-1941），印度诗人、作家。

1913年获得诺贝尔文学奖。

泰戈尔的诗在印度享有史诗的地位。

代表作长篇小说《沉船》《戈拉》，诗集《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》《新月集》，剧本《摩吉多塔拉》《邮局》《红夹竹桃》等。

泰戈尔还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》于1950年被定为印度国歌。

2.写作背景《金色花》是泰戈尔诗集《新月集》的代表作，是他的早期作品。

这一时期泰戈尔的创作往往“梦幻多于现实”。

他本人幻想通过温和的宗教、哲学、教育和道德等手段来改造国民、改造社会，从而实现民族自治。

3.文体知识散文诗是兼有诗与散文特点的一种现代抒情文学体裁。

它融合了诗的表现性和散文的描写性的某些特点。

在本质上，它属于诗，有诗的情绪和幻想，给读者美和想象；在内容上，它保留了有诗意的散文性细节；在形式上，它有散文的外观，不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感。

诗歌鉴赏分析思想感情教案

诗歌鉴赏分析思想感情教案高三语文组 013.3.25这类题目一般设置为“简析这首诗的思想感情”“简析××句的意境特点”“这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？”等，是让我们通过对诗歌的整体感知，把握作者在诗歌中透露出的思想、心情、志向等等。

回答这样的问题，我们首先应看作者选取了哪些意象，这些意象都有什么特点。

那么，什么是意象呢？意象物象，我们可以这样理解，物象就是自然界中的所有事物，而意象就是这些物象里面的一个。

为什么又叫它意象呢？那是因为物象一经作者选取，它的身上就附着了作者的思想感情，不再是一个单纯的“物”。

因而意象是诗歌中浸染了作者感情的事物。

我们在把握诗歌中的意象的同时还应该掌握一些它们经常包含的感情，或者说是它们的特点。

如杨柳――惜别、月亮――思念、落叶――失意、大海――开阔、春风――得意、秋风――肃杀、流水――叹息、古迹――怀旧、梅花――节操??答题时应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。

然后思考由这样的意象构成的意境会具有什么样的特点。

什么是意境呢？意境是诗人的主观情感与诗中所描绘的自然景物、生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。

如果把意境比作一片云，那么意象就是这片云中的一个小水滴。

意境的特点取决于作者所选意象的特点，答题时用两个能准确地体现景物的特点和情调的双音节词即可，常见的有雄浑阔大、清丽淡远、凄凉萧瑟、肃杀悲凉、秾丽美艳、孤寂冷清等等。

最后我们可以根据意境的特点揣摩出诗人此时的心情。

古人云：诗言志。

作者写诗的目的在于映射出作者当时的思想、心情。

另外，要准确把握诗人的思想感情，就必须做到知人论世，了解写作背景，其中考题中诗歌的写作背景常常出在诗歌的序文或诗歌后面的注释中，因而，我们在解答思想感情题时，除把握意象和意境特点外，还必须高度重视序言或注释中所说明的内容。

现代文阅读专题：整体感知文章品味思想感情

2、阅读文章，依据“我”思想情感的变化过程，在括号中填入合适的词语。不满---（）---（）---羞愧---（） 3、仔细阅读文章，说说你对第14段中划线句子的理解。我的良心会背负如山的父爱，走过今生。
⑥就这样，我和大哥开始了不同的人生。大哥进厂不久，厂里更新了机器设备，他的工作只是坐在电脑监控室里按电钮，轻松自在，养得白白胖胖，并按部就班地娶了妻，生了子，节假日一家三口共用一辆摩托车，像一串幸福的糖葫芦在大街小巷兜风，活得好不滋润。而我这个世纪末的大学生却赶上不包分配，在一个又一个人才市场里兜售了两年，赔尽了笑脸，仍然没能把自己推销出去，个中辛酸，一言难尽。正是我们兄弟俩截然不同的生活境况让我开始憎恨父亲，他明知我自幼体弱多病，为什么不以保险起见让“顶替” 呢？既然父亲把他的爱以最实惠的方式给了大哥一个人，那么就让大哥一个人来承担养老送终的义务吧！我虽然冷血却不矫情，言为心声是我最大的优点。所以我说要回家睡觉。
④我想，既然没有大祸临头的感觉，何必要虚张声势地悲伤。大哥最终还是忍住了愤怒，在手术单上赌博一样谨慎地写下自己的名字。 ⑤我的冷血是存心的，因为我对父亲有着深深的不满。父亲原来是一名工人，45 岁那年他病退回家，让与我同班读书的大哥辍学“顶替”。大哥比我大一岁，我俩的成绩不相上下，都是班上的尖子生。可那时家里穷，父亲怕我俩都考上又都读不“终局”，于是决定让大哥回来 “顶替”。
⑨“因为二子是我捡来的孩子，我得把这个权利留给他的亲生父母，万一他们以后有机会相认，我可不能昧了良心……” 父亲说着又把眼光移到我脸上， “二子到现在还没找到工作，我实在不放心。谁会料到大学生就业这么难。那时让他多读书，我是想不能亏待了人家的孩子……二子啊，你别怨爸，爸就这点儿能耐。往后，让大哥多照顾着点儿——大明，记着我的话，对弟弟要多帮衬，啊。” 父亲艰难地说完这些，汗水已几乎将他淹没。他疼爱的目光久久地停在我脸上，眼眶里溢出浑浊的泪珠。而他对我二十多年的疼爱却得不到回报，他要把写有我的名字的孝子棒给别人——为了良心。

初中七年级语文《散步》备课教案

初中七年级语文《散步》备课教案教学目标：整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。

品味其中揣摩含义丰富的语句。

学习自主、合作、探究的学习方式，重在培养学生尊老爱幼、珍爱亲情、承担责任的情感。

(教材分析：《散步》是人教版语文七年级上册第二单元第二篇课文。

本单元的课文主题为亲情，所选的课文都是围绕着有关亲情和家庭生活，《散步》正是体现着浓浓亲情的一篇文章，文章记叙了一家三代野外散步的“生活细节”，表现出一家人之间的互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。

学情分析：七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。

但同时缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，没有形成正确的家庭道德伦理准则。

因此，我通过引导学生去自读自悟，运用自主探究的方法学习，体会课文浓浓的亲情。

)教学重点：品味揣摩含义丰富的语句，培养学生尊老爱幼的传统美德，感悟亲情美。

教学难点：理解文章最后一段话的象征意义(我背上的同她背上的加起来，就是整个世界)课时安排：一课时教学过程：(教法：在教师有效的指导下，学生运用自主探究的方法探究主旨、品味语言。

教师用多媒体来辅助教学，扩大教学的容量，使教学内容更加形象、直观，有利于调动、激发学生学习的积极性和兴趣。

学法：先让学生熟读课文，整体感知课文;然后引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，抓住关键语句精读课文，圈点勾画，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味，提高学生的思维能力，培养尊老爱幼的思想感情。

在学习时，我认为要充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让学生真正成为学习的主人。

)一、情境导入(约3分钟)幻灯片出示一组图片，说说看到了什么，想到了什么师述：有一种水，能让人喝醉，这种水叫做母爱，因为母爱如水;有一座山，能让你坚韧，这座山叫做父爱，因为父爱如山。

我们的父母整天辛辛苦苦的工作，才换来了我们今天的幸福生活。

2024年人教版六年级《山中访友》教学教案(通用篇)

2024年人教版六年级《山中访友》教学教案（通用篇）六年级《山中访友》教学教案 1学习目标：1、有感情地朗读全文，整体感知内容。

2、品味重点语句，理清思路，了解文章的新奇的构思；3、展开想象，感受作者情感，体味文章表达的思想感情。

学习重点：整体感知文章内容，感受作者心境，体会作者所要表达的思想感情。

教学设计：导入新课：阅读标题，揣测文章内容，猜测作者创作内容。

教师总结：让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，跟随着作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者山中的众朋友，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。

查阅资料，扫清文字障碍感悟内容：1、作者在山中拜访了那些朋友？作者都是怎样称呼它们的？2、本文表达了作者怎样的思想感情？老桥老朋友树知己山泉姐姐溪流妹妹白云大嫂瀑布大哥悬崖爷爷云雀弟弟蚂蚁小弟弟这么多的人聚集在一起，真像是一个大家庭、一个大宅院、一个村落墟里，作者不过是其中的小小一员。

哲人们在谈论人与自然的关系时，曾作过最高意义上的概括：自然的人化，人的自然化。

这种哲理性的话也不难理解，人这所至，无不打上人的印记；人的发展理应符合人的自然本性。

从自然景物幻化成亲朋好友来看，我们看到了自然的人化；从作者身心彻底放松，对自然景物的亲近与赏识，我们看到了人的自然化。

人的自然化就是与自然同化，即通过回归的方式进入同化的境地研读赏析：你认为文中的哪些语句令你有所感触，请你找出来，与同学们一同交流一下。

（小组讨论，全班交流，教师点评）合作探究：作者带着满怀的好心情走进山林，进山看了一路美丽的风景，可作者为什么却说成山中访友？在物质文明急速发展的今天，能有一次回归自然的远足该是多么的珍贵，能在心田里保有一片清朗纯净的自然则更是珍贵。

在自然野地里筑起围墙、栅栏，树起表示文明文化的各种标牌，由导游引来成百上千人践踏、污染，这种地方不再是自然之地；在柏油马路旁边或在水泥地中间种上一片红绿花树，这种保留地也不是自然之地；带着各种欲念进入自然场地，拍张照片表示到此一游，这不是回归；即使带着画家、诗人的`眼光，心想作品，却只是像旁观者似的张望一下便回家创作起来，也不是真正的回归。

【小学语文阅读理解教案】第10讲体会文章的思想感情（教案）

【小学语文阅读理解教案】第10讲体会文章的思想感情（教案）第10讲体会文章的思想感情一、趣味知识“酷”打油诗《四人咏雪》古时候，有一年冬天，天降大雪。

路边有一家酒店，店里一位富商、一位官吏、一位秀才坐在一起饮酒赏雪；外面屋檐下，一名衣衫褴褛的叫花子又冷又饿，缩成一团在避风。

里面几位酒客吃得满面油光，看见窗外雪花飘飘洒洒，不禁诗兴大发，于是吟起诗来。

富商笑嘻嘻先念了一句：“白银纷纷铺地——”官吏拱拱手，正色接道：“都是皇家瑞气。

”秀才也不甘落后，摇头晃脑续上一句：“再下三年何妨——”讨饭花子冻得瑟瑟发抖，听到这里，忍不住起身吼道：“狗屁！”二、黄金十五分刚才的打油诗里面，店内店外的人分别表达了不同的思想感情。

同样对雪，坐在店内的富商、官吏、秀才有什么样的思想感情？（喜爱、赞美、挽留……）屋檐下的叫花子有什么样的思想感情？（对雪：害怕、无奈、排斥……；对酒桌三人：反感、厌恶、憎恨……。

生可能会混为一谈，师点评答案时要指出是“对XX”，但不必细讲）你们真是火眼金睛：打油诗句里的感情完全被你们体会到了！那么，体会文章思想感情，有什么秘诀吗？（板书加下划线的标签）1、分析题目。

标题中往往包含一些表明感情立场的词语，如《白杨礼赞》中的“赞”，《春的颂歌》中的“颂”，找到了它们，就大致可以判断作者要表达的思想感情。

2、分析重点段落。

由主要内容引出文章表达的思想感情。

特别注意开头或结尾，许多文章会在开头或结尾当中直接抒发感情。

《四人咏雪》最后一句里，乞丐直接骂了粗话，他的愤怒的思想感情就从这句粗话里直接喷发出来。

事实上，这首打油诗在劳动人民当中广为流传，就是因为结尾表达了贫苦阶层对为富不仁的有钱人的怒骂。

上面这两个方法主要是从原文、原标题中寻找。

更多的时候，我们必须对文章进行分析，找出藏在文字后边的思想感情。

《四人咏雪》里面，秀才对雪的喜爱之情表现在哪里？（“再下三年”）持续降雪会成灾，为什么秀才会希望雪下个不停呢？（秀才四体不勤、五谷不分，不知生活、生产的艰难）。

部编版语文六年级下册《总复习：领会文章的思想感情》教学设计(公开课教案)

北宋怎样背金灭亡的，尤其是靖康之感情。
变
例如：《示儿》，我们如果不借助资
南宋朝廷苟且偷安、偏安一隅的现状料，根本没法体会陆游为什么说“但
陆游一生主张抗金，报国无门的经历悲不见九州同”，我们要领会这首诗
南宋与北宋的版图
的思想感情，需要借助什么资料呢？
北方黎民百姓在金人统治下过着悲惨 2、结合这些资料，你领会到这首诗要
4、从这个关键句，你领会到文章的思想感情是什么？ 5 小结：关键语句往往是作者用意所
的深切思念之情。
在，字字珠玑，句句传情。抓住这样
5、学生领会。
的语句，就能轻松快捷准确地领会文
章的思想感情了。
活动意图说明：通过重点回忆典型课例，再次巩固用抓关键语句领会文章思想感情。
（三）“抓场景和细节法”（指向目标 2）
飞三个事件，表达了作者对白鹭的赞 3、请快速浏览课文《白鹭》，文章表
美和喜爱之情。
达什么思想感情？
环节三：归纳总结，形成知识结构。
1. 写人的文章，多从人物的品质特 1.师：现在我们复习归纳了写人类、记事类、诗
点去体会思想感情；记事的文章，多从歌类、写景状物类四种不同文章体裁体会文章思
事情的意义上去体会，即通过这件事告想感情的方法，你们发现，在体会这四种不同体
生活
表达什么思想感情呢？
2、学生汇报：结合这些资料，体会到 3、小结：看来，借助资料可以丰富对
陆游为 “不见九州同”而“悲”，课文内容的认识，了解写作背景，从
体为百姓的流离失所而悲的浓浓而更深入的领会文章的思想感情。
的爱国情。
（六）聚焦写景状物类文章：“借助
具体事物法”（指向目标 2）
1、写景类文章可以抓住作者描写的景 1、师：写景状物类文章又怎样体会文

六年级语文上册《阅读中体会文章的思想感情》教学设计

六年级语文上册《阅读中体会文章的思想感情》教学设计第一篇：六年级语文上册《阅读中体会文章的思想感情》教学设计六年级语文上册《阅读中体会文章的思想感情》教学设计教学目标：一、学会学习文章时体会文章的思想感情。

二、了解体会思想感情的重要途径是有感情朗读课文。

三、体会《七子之歌――台湾》的思想感情。

教学时间：一课时教学设计：一、导入文章的特点：抒发作者的思想感情；有感而发。

二、学习《体会文章的思想感情》。

1、学生默读，适当圈画。

2、讨论：体会思想感情的方法有哪些？设身处地；感情朗读。

3、复习前面学过的课文，用以上一种方法去体会文章的思想感情。

三、阅读《七子之歌――台湾》。

1、介绍时代背景，将自己融入当时的社会之中，谈谈自己的感受。

2、自由读短文，讨论生字词，提出疑难。

3、边读诗歌边想象画面，然后将头脑中的画面描述给同学听。

4、讨论：体会到什么？（台湾人民的悲惨生活，渴望解放的强烈愿望，顽强不屈的斗争精神。

）5、齐读。

表演读。

四、歌唱《七子之歌――澳门》。

第二篇：阅读中体会文章的思想感情阅读中体会文章的思想感情天等镇第三小学农杏花复习目标引导学生将平时所学的体会文章思想感情的方法加以总结，并学会灵活运用，做到课内外相结合，从而提高学生的阅读能力，达到“温故知新”的效果。

复习重点：将平时所学的体会文章思想感情的方法加以总结，整理出体会文章思想感情的系统化知识。

复习难点：学会运用多种方法体会文章的思想感情，并能用准确、简洁的语句进行个性化的表述。

复习准备:简单课件，供学生阅读的材料。

复习过程：一、激趣导入同学们，今天老师想送给大家一份礼物，【课件出示：学习秘诀】“学习秘诀”能在学习上助你们一臂之力，要想得到“学习秘诀”，就来闯一闯“阅读迷宫”吧，大家有信心吗？二、初步整理旧知1、(课件创设情境二：宫门紧闭，迷宫导游提示进宫办法：嗨！朋友们，我是迷宫导游奇奇，欢迎你们来到阅读迷宫。

要想走进阅读迷宫，就得回答我这样一个问题。

人教版语文六年级《体会文章的思想感情》教学设计

体会文章的思想感情（读写例话）一、教学要求1、读懂例话，知道阅读课文不仅要理解内容，还要能体会文章思想感情。

2、知道体会文章思想感情的主要方法。

二、重点、难点懂得体会文章思想感情的主要方法，用于阅读实践中去。

三、课型：讲授课四、教学方法：讨论法。

五、教学手段：用“小黑板”辅助教学。

六、教学时间：一课时七、教学过程<一>导入课题。

我们读一篇文章，不仅要了解文章的内容,还要体会文章的思想感情。

怎样体会文章的思想感情呢？我们一起来学习一则读写例话(揭示课题)。

<二>初读，感知例话的主要内容。

1.学生自由读例话。

2.请学生说说例话讲了哪些内容。

(抓住两个要点。

一是阅读时不仅要知道作者说了些什么，去体会文章的思想感情。

二是体会文章表达的思想感情的方法是把心放到文章中去，设身处地地去读，去想；有感情地读也是一种重要的方法。

)〈三〉以《开国大典》一课为例，理解例话的内容。

1、指名读读写例话中对体会《开国大典》思想感情的分析。

2、请学生联系自己学习《开国大典》的实际，说说是怎样体会激动、自豪的感情以及对新中国无限热爱的感情的。

(学生可以联系某一个片段，设身处地地去读，去想，去体会，从而体会到文章表达的思想感情。

〈四〉回忆学过的其他课文，加深对例话内容的理解。

(学生可回忆《狱中联欢》或《荔枝》，说说怎样设身处地去去想，去体会。

)〈五〉小结。

阅读的时候；把心放到文章中去，设身处地地去读，去想，有感情地朗读文章，这既是一种阅读能力，也是良好的阅读习惯。

在今后的阅读实践中，我们要注意培养这种阅读习惯，去体会文章的思想感情。

〈六〉练习设计读《鸟的天堂》体会文章的思想感情并写下来。

六年级语文上册《阅读中体会文章的思想感情》_六年级语文教案.doc

六年级语文上册《阅读中体会文章的思想感情》_六年级语文教案教学目标：一、学会学习文章时体会文章的思想感情。

二、了解体会思想感情的重要途径是有感情朗读课文。

三、体会《七子之歌――台湾》的思想感情。

教学时间：一课时教学设计：一、导入。

文章的特点：抒发作者的思想感情；有感而发。

二、齐读。

表演读。

四、歌唱《七子之歌――澳门》。

六盘水市房地产市场运行及宏观调控建议_调研报告六盘水市房地产市场运行及宏观调控建议近年来,随着国民经济的増长,我市房地产市场蓬勃发展，房地产市场供需结构基本合理，价格水平保持稳定,金融支持及监管力度加强，房地产开发投资增长速度适度,投资结构基本合理，宏观调控初现成效.但潜在的问题仍不容忽视，为进一步规范我市房地产市场,增强抗风险的能力,促进我市房地产市场持续健康发展,在对我市房地产市场作出认真分析的同时,提出相应调控建议: 一房地产市场运行基本情况(一) 房地产开发投资持续增长，住宅建设速度加快。

一是房地产总投资额持续增长.2004年上半年,全市共完成房地产开发投资44505万元，同比增长39%；二是住宅建设速度加快,2004年上半年,全市商品房新开工面积达32.72万元平方米，同比增长37%；商品房竣工面积31.49万平方米，与去年同期持平，其中商品房住宅新开工面积24.57平方米，同比增长48%；商品房住宅竣工面积23.76万平方米，同比增长12%. (二) 商品房供求结构趋于合理，价格基本稳定. 1、商品房销售总面积增加，价格趋于合理。

2004年上半年，全市共批准预售商品房面积18.45万平方米，同比下降45.94%，而实际销售面积达21.18万平方米，同比增长16.63%，销售金额达22443.4万元，同比下降18.93%，且中心城区的申报价格稳定在850元/平方米左右。

2、住宅类商品房销售势态良好，2004年上半年，全市共批准住宅预售面积为16.57万平方米，占预售商品房总量的89.22%，而实际销售面积达17.92万平方米，同比增长31.76%，销售金额为14572万元，同比增长30.11%。

体会文章中的思想感情教学设计

阅读理解纠错——如何体会文章中的思想感情【教学内容】统编教材小学语文第十册第一单元主题阅读。

【教材简析】第一单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”。

此前的教材中，已经安排过“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”等语文要素，学生已经掌握了一些体会课文思想感情的方法。

本单元意在让学生运用已经掌握的方法体会课文表达的思想感情。

四篇课文呈现了不同的表达思想感情的方法，课后题、课前学习提示做了相应的指导。

【教学目标】1.引导学生将平时所学的体会文章思想感情的方法加以总结，整理出体会文章思想感情的系统化知识。

从中培养学生自我整理知识的能力以及用准确、简洁的语句进行个性化表述的能力。

2.将体会文章思想感情的方法进行条理化、系统化的加工，经过分析比较，综合概括，使学生学会运用多种方法体会文章的思想感情。

3.培养学生系统化学习的意识和习惯，鼓励学生在参与学习活动的过程中发挥主观能动作用，并获得健康的情感体验。

【教学重点】将平时所学的体会文章思想感情的方法加以总结，整理出体会文章思想感情的系统化知识。

【教学难点】学会运用多种方法体会文章的思想感情，并能用准确、简洁的语句进行个性化的表述。

【教学准备】多媒体课件、供学生阅读的材料。

【设计构想】《语文课程标准》在课程的总目标第八条中指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。

学生会运用多种阅读方法。

”语文教学的根本目的，是让学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，让学生爱读书，乐于读书，形成快乐语文观。

一、激趣导入同学们，我们刚刚学完了第一单元，这一单元的语文要素是“体会课文的思想感情”，谁能说一说“体会课文的思想感情”这句话到底什么意思呢？学生回答，老师总结：课文的思想感情是作品的灵魂，是写作的目的，也是写作的起点。

或说明一个问题，或宣传一种思想，或表扬一个人物，或讽刺一种现象……分析文章中的思想感情既是我们阅读的主要目的之一，也是最常见的考点之一。

小学语文六年级课文品味教学教案

小学语文六年级课文品味教学教案一、教学目标1. 理解和品味小学语文六年级课文的情感、意境和文化内涵。

2. 培养学生对语文课文的艺术鉴赏能力。

3. 提升学生的阅读理解和表达能力。

二、教学重点1. 把握小学语文六年级课文的主旨和情感。

2. 理解和解读课文中的意象、修辞手法和文化内涵。

3. 运用合适的表达方式进行品味和阐释。

三、教学内容1. 课文一：《小草》内容简介：诗歌描写小草的生命力和顽强，寄托了诗人崇尚生命的情感。

教学步骤：1）导入：通过观察一幅插画，引导学生对小草的印象和情感。

2）品味：朗读诗歌，让学生感受诗歌中小草的生命力和意志力。

3）探究：解读诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。

4）实践：学生根据自己的理解，写一段短文表达对小草的品味。

5）分享：学生互相分享自己的作品，进行品味和交流。

2. 课文二：《绿》内容简介：课文描绘了一幅绿色的世界，鼓励人们珍惜和保护环境。

教学步骤：1）导入：展示一张美丽的自然风光图片，引导学生对大自然的感受。

2）品味：朗读课文，让学生感受文中描绘的绿色世界的美好。

3）探究：分析课文中的意象和修辞手法，如比拟、排比等。

4）实践：学生用自己的语言绘制一幅绿色的世界，并写一段文字进行描写。

5）分享：学生汇报自己的作品，进行品味和讨论。

3. 课文三：《水龙吟·登建康赏心亭》内容简介：以景文交融的方式，描绘了建康城内的美景和人文景观。

教学步骤：1）导入：展示一幅描绘建康城的图画，引发学生对城市美景的思考。

2）品味：朗读课文，让学生感受建康城内的美景和人文气息。

3）探究：解读课文中的景物描写和人物形象，如用典、比兴等。

4）实践：学生选择一个他们熟悉的地方，用类似的方式进行描写。

5）分享：学生分享自己的作品，进行品味和交流。

四、教学手段1. 朗读法：通过朗读课文，让学生感受到语言的韵律和诗意。

2. 图片展示法：通过展示图片，引发学生的情感共鸣和思考。

3. 分组讨论法：将学生分为小组，进行合作探究和分享。

初中语文主题思想赏析教案

初中语文主题思想赏析教案教学目标：1. 理解课文内容，把握文章的主题思想。

2. 培养学生的文学鉴赏能力和思维能力。

3. 引导学生从课文中获取启示，提升人生观和价值观。

教学重点：1. 分析课文中的主题思想。

2. 培养学生的文学鉴赏能力。

教学难点：1. 引导学生从课文中获取启示。

2. 培养学生的人生观和价值观。

教学准备：1. 课文文本。

2. 相关参考资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾所学过的课文，让学生分享自己最喜欢的课文和其中的主题思想。

2. 引入新课，告诉学生今天我们将要学习的是初中语文主题思想赏析。

二、自主学习（10分钟）1. 让学生独立阅读课文，理解课文内容。

2. 让学生找出课文中表达主题思想的句子或段落，并进行标注。

三、课堂讨论（15分钟）1. 让学生分组讨论，每组选出一个代表进行分享。

2. 教师引导学生从课文中提取主题思想，并让学生分享自己的看法和感受。

四、教师讲解（15分钟）1. 教师根据学生的分享，进行讲解和分析。

2. 引导学生从课文中获取启示，提升人生观和价值观。

五、课堂练习（10分钟）1. 让学生根据所学内容，完成相关的练习题。

2. 教师对学生的练习进行点评和指导。

六、总结（5分钟）1. 教师对所学内容进行总结，强调主题思想的重要性。

2. 提醒学生要积极面对生活，树立正确的人生观和价值观。

教学反思：在教学过程中，教师要注重引导学生从课文中获取启示，提升学生的人生观和价值观。

同时，教师还要培养学生的文学鉴赏能力和思维能力，让学生在阅读课文的过程中能够更好地理解和把握主题思想。

在课堂讨论环节，教师要鼓励学生积极发言，培养学生的表达能力和合作能力。

在教学过程中，教师还要关注学生的学习情况，及时进行点评和指导，提高学生的学习效果。