我的课改生活

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课程改革个人总结范文

课程改革个人总结范文在课程改革过程中，我有幸参与其中，亲身体验到了改革带来的变化和影响。

在这次课程改革中，我通过参与课堂实践、阅读相关文献和与同事进行交流，不仅深刻认识到课程改革的重要性，也总结出了一些个人的经验和感悟。

首先，课程改革要以学生为中心。

传统的课程设计往往将教师视为主体，而学生只是被动接受知识的对象。

而在课程改革中，我们要突破这种单向度的教学模式，让学生主动参与到学习过程中。

在我的实践中，我尝试使用互动式讲解、小组合作学习和问题导向学习等方法，让学生成为课堂的主人，激发他们的兴趣和参与度。

通过这样的改变，我发现学生的学习效果明显提高，他们的思维能力和解决问题的能力也得到了锻炼。

其次，课程改革要关注学生的综合素养培养。

传统的课程往往只注重学生的学科知识，而忽视了学生的综合素养培养。

而在课程改革中，我们要关注学生的综合素养培养，包括思维能力、创新能力、合作能力和情感素养等。

在我的课程改革实践中，我尝试加入了更多的案例分析、问题解决和实践操作等活动，让学生在学习中锻炼各种能力。

同时，我也加强了对学生的情感教育，通过情感交流和关心学生的成长，培养学生的情感素养。

再次，课程改革要与教学资源的开发相结合。

传统的课程设计往往只依赖于教师的讲解，而忽视了其他有效的教学资源。

而在课程改革中，我们要与教学资源的开发相结合，充分利用现代技术手段和网络资源进行教学。

在我的实践中，我使用了多媒体教学、网络课堂和教学软件等教学资源，丰富了课堂教学内容，提高了学生的学习效果。

同时，我也鼓励学生利用网络资源进行自主学习，培养他们的信息获取和处理能力。

最后，课程改革要注重评价方法的改革。

传统的评价方法往往只注重学科知识的掌握程度，而忽视了学生的能力培养。

而在课程改革中，我们要采用综合评价的方法，注重学生的能力培养和综合素养的评价。

在我的实践中，我鼓励学生进行项目研究和作品创作，通过跟踪记录和评估表进行评价，全方位地了解学生的学习情况。

个人课改经验总结

个人课改经验总结随着教育理念的转变和教育改革的不断深入，作为一名教师，我逐渐认识到课改对于培养学生的创新能力和综合素养具有重要的意义。

在这个过程中，我也积累了一些个人的课改经验，通过这篇总结，我希望能分享给大家，并希望能够对其他教师有所启发。

一、关注学生的主体地位作为教师，我们要尊重学生的个体差异和学习特点，关注学生的主体地位。

在课改中，我更加注重培养学生的自主学习能力和主动参与学习的意识。

我鼓励学生通过自主探究和合作学习的方式，提高他们的解决问题的能力和创新思维。

二、多元化教学方法在课改中，我不再局限于传统的教学方式，而是尝试采用多元化的教学方法。

例如，利用互联网资源开展网络教学，通过实践活动和实验课程增加学生的参与度等。

这些方法不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够培养他们的信息获取能力和实践操作技能。

三、注重课程设计的科学性在课改中，我注重课程设计的科学性，通过科学教学设计，能够更好地满足学生的需求和课程目标。

我会考虑学生的认知水平和心理发展特点，合理安排学习任务和课程内容。

同时，我也会根据学生的学习情况进行及时调整，保证课程的连贯性和系统性。

四、提高评价方式的科学性和客观性在传统教学中，评价往往只注重考试成绩，而在课改中，我开始尝试使用多样化的评价方式。

除了传统的笔试和口试外，我还采用了学科竞赛、小组合作评价等方式，以评价学生的综合能力和创新思维。

通过这些方式，不仅能够更加全面地了解学生的学习情况，还能够激发学生的学习积极性。

五、积极参与学校和教研活动在课改中，积极参与学校和教研活动对于教师的个人发展非常重要。

我经常参加学校组织的教研活动和研讨会，与其他教师交流学习心得和教学经验。

通过与他人的交流合作，我不断提升自己的教学素养和课改能力。

六、与学生家长密切沟通在课改中，密切与学生家长的沟通也是非常重要的一环。

我经常与家长进行面对面的交流，了解学生的学习情况和家庭背景，与家长共同讨论学生的问题和解决方法。

我所经历的课改

对细节的忽视、教材的不透彻而感到愧疚读
平时我们在总结教学成功经验时，总会提到读懂教材，似乎是人人皆知的真理。而，这然怎样读，怎样才算读懂读透，是个值得研究的话题。就我个人所犯错误来看，要原因是以老师身份自居，主观导向影响。看来，这主受
足球的了解少之又少．顾及了自己只
记忆力不太好．字老忘记．是数生可
圄皤匿圈
湖北教育Ｊ教育教学５７
成长故事ＩＨＮＺＡＧＵＨＥＧＨＮＧＳＩＣ
学上逻辑思维判断能力却很强；有有了极大的转变。还的孩子不太喜欢读书写字．术手工美时更新：阳光体育 ” 动让学生充满 “ 活
读懂教材需要教师以不同的角色去读
首先，当一个普通的游者， “ ” 材。这是读教材的第一步。的是教材的表象。教师以一个游玩者的心读全教读
师的专业成长在教学改革中具有举却忽略了学生才是学习的主体。设改让我找准了师生的关系定位．注在关我足轻重的地位．始关注自身专业素计教学时．没有考虑到农村孩子对到每一个孩子的发展比如有的孩子开质的发展和提高
２０年１０１２月．有幸参加了一育语丝在《北教育》表，被评为我湖发还十佳骨干教师 ” … … 次新课程改革的语文教材培训．陆镇 “ 又

我在课程改革中成长

我在课程改革中成长安化八中蒋水龙我八九年参加工作，是一名老物理教师，亲身经历了新课程改革，随着课改的不断深入，教师的教育教学理念都在发生着翻天覆地的变化。

从原来的学生主人变为了学生的引路人，从原来的重知识传授转到了重能力培养，从原来的老师主讲到现在的学生自主学习，从老师的包办教学到学生的主动自学，这都是课程改革带来的喜人气象。

作为一名物理老师，回望这十年，我确实感到自己在课程改革中成长,积累了一些想法。

今天，我把它写出来，同大家一起探讨。

一、融洽师生关系课程改革的最终目的就是要让学生学习物理，并且学好物理，几十年的教学告诉我，如果师生关系不融洽，无任怎么样的课程改革，都是不成功的。

根据初中学生的心理特点，如果学生不喜欢这个老师、不欣赏这个老师，他是不会喜欢这个老师上的这门课的，只有学生喜欢这个老师，学生才会对老师上的课感觉兴趣。

因此，我们的老师在接受一个新的班级以后，首要的任务是要融洽好师生关系，怎么样才能融洽好师生关系呢？这就须要我们的老师有良好的师德，渊博的知识，妙趣横生的课堂艺术。

二、转变观念，找准自己的角色位置。

新一轮基础教育课程改革“以提高学生的科学素养为主旨”,其核心理念是:一切为了学生的发展。

要求教师从知识的传授者、灌输者、拥有者转向教学活动的组织者、帮助者、合作者；不断促进教师从权威者、训导者、管理者转向引导者、激励者、服务者。

在新课程的教学中，教师的行为表现为指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务；建立一个接纳的、宽容的课堂气氛；作为学习的参考者，与学生分享自己的情感和思想；同学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失。

因此,在新课程环境下,教师必须树立“培养学生的学习能力,以促进学生发展为本”的观念,把教学过程转变成师生交流、共同发展的过程,实现从重知识到重能力培养的转变。

教师要相信每个学生都有自我发展的需要,要给每个学生提供思索、表现、展示的平台,以促进学生的自主学习和发展。

个人课改经验总结

个人课改经验总结在我个人的课改经验中，我意识到了课堂教学的重要性，以及如何运用不同的教学方法来提高学生的学习兴趣和主动性。

下面是我个人的课改经验总结。

首先，课堂教学应注重培养学生的主动学习能力。

在传统的课堂中，学生往往扮演被动接受知识的角色，只是听从老师的讲解。

然而，这种教学模式无法激发学生的学习兴趣和积极性。

为了改变这种状况，我开始尝试采用一些互动式的教学活动，如小组讨论、角色扮演、问题导向的学习等。

通过这些活动，学生可以更好地参与到学习过程中，探索和思考问题，锻炼自主学习的能力。

其次，课堂教学应注重培养学生的实际应用能力。

传统的课堂教学往往以知识点的传授为重点，而忽视了知识的实际应用。

然而，学生只有能够将所学知识运用到实际问题中，才能真正掌握知识。

因此，我开始尝试让学生参与到实际的项目中，通过解决实际问题来应用所学知识。

这种教学方法可以激发学生的学习兴趣，增强他们的实际动手能力。

再次，课堂教学应注重培养学生的合作与交流能力。

在传统的课堂中，学生往往是孤立地学习，与其他同学缺乏交流和合作。

然而，现实生活中，很少有人能够独立完成任务，多数任务需要与他人合作完成。

因此，我开始尝试组织学生进行小组活动，鼓励他们与其他同学合作讨论，解决问题。

通过这种方式，学生不仅可以互相学习，还可以培养自己的合作与交流能力。

最后，课堂教学应注重培养学生的创新能力。

在传统的课堂中，学生往往只是被动接受知识，很少有机会发挥自己的创造力。

然而，创新是推动社会进步的重要力量，培养学生的创新能力是现代教育的重要任务。

因此，我开始鼓励学生思考和提出自己的观点，鼓励他们在解决问题的过程中发挥创造力。

通过这种方式，学生可以提高自己的创新能力，并将其应用于实际情境中。

总之，课堂教学的改革是教育改革的关键环节。

通过注重培养学生的主动学习能力、实际应用能力、合作与交流能力和创新能力，可以提高学生的学习兴趣和主动性，促进他们全面发展。

我相信将来的课堂教学会更加注重学生的发展，创造出更加积极和有趣的学习环境。

我与课改共成长作文

我与课改共成长作文
“哎呀，这课改可真是把我折腾得够呛！”回想起这几年与课改一同走过的日子，我忍不住发出这样的感慨。

记得刚开始课改那会儿，我们的课堂简直像炸开了锅。

老师不再是那个站在讲台上滔滔不绝的“演说家”，而是变成了引导我们探索知识的“引路人”。

有一次上数学课，老师抛出了一个问题：“同学们，怎么计算三角形的面积呀？”这可把大家的积极性都调动起来了。

我同桌小李立马举手说：“老师，我知道，三角形面积等于底乘高除以二。

”老师笑着问：“那你能给大家讲讲为什么吗？”小李挠挠头，支支吾吾半天说不出来。

我在旁边着急地说：“你就说因为两个完全一样的三角形能拼成一个平行四边形，平行四边形的面积是底乘高，所以三角形面积就是底乘高除以二呗。

”老师赞许地点点头，又问：“那大家能通过动手操作来验证一下吗？”于是，我们小组四个人马上忙开了，有的拿尺子量，有的剪纸，有的画图。

“哎呀，你量错啦！”小王着急地对小刘喊。

“别急别急，重新量就是啦。

”小刘回应道。

经过一番折腾，我们终于成功验证了三角形的面积公式。

在课改的过程中，我们不再是被动地接受知识，而是主动地去探索、去发现。

虽然有时候会遇到困难，会有争论，但正是这些让我们的学习变得更加有趣，也让我们在不知不觉中成长。

如今，课改已经成为了我们学习生活中不可或缺的一部分。

它就像一位好朋友，陪伴着我们一起进步，一起成长。

“课改啊课改，未来的日子，咱们还继续携手前行！”我在心里默默说道。

我的课改故事

我的课改故事——在鼓励中成长樊城区小樊中心小学廖海波随着新课改的深入，无论是教师还是学生都已逐渐适应这一新的变化。

学生能够按照要求自主学习，合作学习，探究学习，但随之我在教学中也发现了一些问题。

第一，通过小组建设来约束合作交流时不认真、只对答案不求甚解的学生。

全班30人，老师只有一个，所以要只靠老师的监督根本不会起到太大的作用，这时我们就需要借行政组长的力量。

一共有五个组，每个组的组长负责组内的其他5个人，这样就可以提高效率。

同时，我们会让每个组之间也互相监督，这样无论是横向还是纵向都能起到作用。

而且我会时不时的进行抽查，如果答不上来我们不仅会给他本人扣分，还会给组内的成员扣分，这样涉及到组内每个人的利益，所以大家就会互帮互助，共同进步。

就像我们班的胡文婧同学，他比较内向，平时不爱说话，上课更是比较安静，我就特意多给他提供一些机会展示他自己，而且他要是展示的精彩，不仅给他自己加分，还会给小组其他成员加分，这样组内同学都非常愿意帮助他，也很愿意让他展示。

他一旦成功了，不仅感到一种自我满足感，还为小组争得荣誉。

所以，他在合作时会非常认真地向别人请教，同时组内同学也都非常认真地教他，从而提高了课堂效率。

案例一：我班的潜能生胡梦琦同学，是一个数学基础差、对数学极其没有兴趣的学生。

刚开始上课时，我就发现了这个孩子不愿意参与课堂活动，不爱表现自己，而且经常上课溜号，注意力不集中。

每节课我都得提醒她，基于她是名女生，我又不能深说，只能点到为止。

但通过我的观察，如果真能调动起她，让她学进去一定会有意想不到的效果，于是我在上课时就格外关注这名学生，特别是在组内讨论时经常鼓励组长和组内成员去帮助她，多给他留一些展示的机会，当她取得一点进步的时候就去表扬她，鼓励她。

时间长了，她也能体会到成功的喜悦，看到自己能为本组争光，有了满足感。

慢慢地我发现她在上课时要比以前活跃了，一有机会就想展示自己，开始由被动地学习转为主动地学习，她的脸上有了笑容。

六年级议论文作文：我的课改生活_950字

我的课改生活_950字我的课改生活如今，课改已经成为了普遍现象。

所谓课改就是基础教育第二轮课程改革的简称。

他把我们当成课程建设的主体，并以我们为中心建立自主、合作、探究的学习模式。

课改具体内容就是从应用教材，教育模式，教育理念到考核模式所发生的有目的、有标准、有成果的新尝试，新变化。

课改的性质是教育发展中的一个必然阶段。

课改的实质就是唤起老师的教学热情，唤醒我们学生的内在潜力，唤醒自我，塑造人格，建构人生发展体系，让学生发展走向健康之路。

成为有成就的人。

现在的课程比以前的课程有趣多了，以前的课程枯燥无味，而现在的课程既新颖又轻松。

先说数学吧。

以前的数学书上很少很少的题的旁边才有图可以看，那让我们起来感觉很枯燥。

而现在呢？所有的题旁边都有画的图，有的还有课外小知识。

书的背面还有图形的分解图，可以用胶带做成那个图形。

让我们更有兴趣的去学习数学，然而这些都是以前的数学书上所没有的！语文呢，以前的语文书上，只有密密麻麻的字，没有一丁点的插图，读着读着就不想读了。

也不像现在的语文书上有词语盘点、日积月累，还有一些笑话等以前语文书上从来没有过的东西。

有一次，老师讲的是【灯光】这一课，我看到的是崭新的一页和逼真的插图，这让我有种想读的冲动。

终于老师让阅读课文了。

当我读到郝副营长在点燃了那本书后被机枪打中的时候，我的脑海里出现了当时的情景。

我为郝副营长感到悲痛！当老师讲完这一课的时候，我就会背了。

这还是我第一次觉得学语文很容易呢！我想让我有兴趣读下去的原因是那逼真的画面啊。

英语的变化就更突出了，以前上的英语课枯燥无味，只有读单词，读完单词读句子。

搞的学生对上英语课没兴趣，上语文课、数学课。

我的课改生活小论文2013.5

我的课改生活小论文难忘的一节体育课安阳市龙安二中七四班晁佳慧我现在已经是七年级的学生了，上过的体育课也已经有许许多多节了，但是最让我记忆犹新的一节体育课，就是刚刚前不久我们的体育老师张老师上的一节利用废报纸进行的迎面接力跑的室外体育课。

那天上课前，张老师给我们每人发了一顶报纸叠成的船形帽，随着上课铃声的响起，我们全体同学迅速集合整队，各个表现得精神抖擞。

这时候的我们都等待着张老师给我们布置任务。

可是我没有发现张老师像往常一样让同学去取体育器材，这一点让我疑惑了好大会儿。

做过热身活动后，张老师对我们说“为了锻炼咱们同学的动手能力和创造能力，我让大家利用头上的报纸自制接力棒和跑道怎么样？”刚开始同学猛还纳闷，紧接着有个同学说“让我们自己做？”“是呀！”于是我们的疑虑打消，摘下船形帽开始卷起来。

老师还在一旁不是的鼓励我们“比一比谁的手最灵巧，制作的快而好。

”不一会工夫，我们大家的接力棒就制作完成，还把跑道摆得笔直笔直。

张老师借势让我们站好队，迎面接力的比赛开始了。

只听老师一声令下，“加油，加油”的声音此起彼伏。

比赛一开始，最快的一组马上显现——第二组，因为这一组里的运动员较多，第一组的队伍就没有第二组块，第三组里有两个胖子，跑起来更不行了，我所在的第四组里，都是因为没有配合好，中间掉了两次棒。

比赛的过程是我们最开心的时候，同学们各个摩拳擦掌、跃跃欲试，老师在一旁不时的给落后的小组加油，并且还给他们讨论怎样取胜，第一次比赛很快就结束了，老师公布了比赛结果，同学们有的咳声叹气，有的小组互相庆贺胜利。

接下来我们还进行了一项小游戏，利用“接力棒”做抓棒的游戏。

方法是：松开抓棒的手，击掌后去抓落下的棒。

我们大家刚刚进行了那一场比赛，这一次，精力更加的足了，一个个抓的又快又稳，听张老师说这样可以练习我们的灵敏素质，还可以在练习的过程中加强能力的训练。

经过了几次激烈的比赛后，张老师让我们利用报纸设计成小伞花，来进行放松的练习。

课改在我的生活中

进。
拓展性的问题，学生往往争执不下。这时，学生想到了被冷落的老师，这时老师的点拨和指导非常重要，既不能挫伤学生的积极性，否定学生的讨论成果，又要把他们引向正确的方向，帮助他们建立正确的人生观和价值观。最后五分钟发下一课的导学案。为了全面推行新课改，我们学校举行 “中青年教师做课大赛 ” ，要
求必须使用 “ 循环大课堂” 的教学模式，当时我讲的是杜甫的《岳登阳楼》，上课后先强调学习目标，然后，我开始范背这首诗，一下子把
学生带进了课堂，消除了学生因为听课带来的紧张感，课堂展示学生们很积极，课堂活泼而有序，课后拓展是比较阅读，对 “ 诗圣 ” 杜甫和 “ 诗仙” 李白进行比较，你更喜欢谁？为什么？这样的题充分发挥了学生的主动性和积极性，各组之间争先发言，有的学生喜欢李白的豪放飘逸的浪漫诗歌，有的学生喜欢杜甫的沉郁顿挫的 “ 诗 ” 史，我总结到：只有了解才能谈得上喜欢，大家课下要个搜集杜甫和李白的一些资料，对人物进行更全面更深入的了解，最后让我们在朗读中感受诗人的胸怀和情感。最后。这节课获得校级一等奖，学生们知道后，表现得热情更大了。一直到毕业，我们班的学生言谈举止特别是在课堂上，都是很优秀的，这些都得到了任课老师的肯定。我也感受到新课改的 “ 。新” （一）先让学生参与新课改充分发挥了学生的主观能动性，激发了学生的创造性思维，使学生的交流积极性大大提高，联想和想象能力大大增强，学生都自觉不自觉地加入到了新课改的行列。不再一味地依赖老师，在没有老师的情况下我们依据导学案主动地学习，极大地提高了自主学习能力。导学案是引导学生学习的好方法，老师将每一节课的重点内容以试题的形式总结出来，让学生有 “ 法”可依，理论和实践相结合大大提高了学生的学习效率。（）激发学生兴趣二新课改增设了许多探究性的问题，可以与老师交流，可以是同学交流，可以在小组之间，可以在全班之内，可以老师问学生答，可以学生问老师答，还可以学生问学生答，同学们都觉得很新鲜，听时精神饱满，全神贯注，说时心无杂念，激情满怀，丰富的问答使得学生都尽可能地施展自己的才华，再无 “ 雄无用武之地 ” 的情形。总之运用英 “自主＋合作＋探究 “ 的学习方式，教师不再牵着学生的鼻子走，而是把学习的主动权交还与学生，生亦师，师亦生。（三）平等对待学生老师要把备学生放在首位，善待每一个学生，关爱每一个学生，特别是对那些在班级或小组中发言极少甚至不发言的学生，给他们更多的关注和积极的鼓励，这样学生亲其师信其道。（）改变教学方式四以往都是老师在上边滔滔不绝地讲，学生在下面昏昏欲睡地学，一有风吹草动，思想就会开小差，精力无法集中，一节课下来学不了多少知识，更谈不上学习效率。如今实现师生互动，生生比赛，我们必须做好充分的准备，如果登上台什么都讲不出来是非常尴尬的事情，正因为这样同学们都会利用课余休息时间或自习课进行预习，为讲课做好准备。学生们争先恐后，形成了一股学习热潮。网络时代带给教育更多的契机，生很容易地了解异地风土人情，阅览大千世界，品读精美时文学（）创新教学模式五新课改改变传统的 “ 满堂灌 ”让学生独立思考问题，充分发挥学生的想象力，做到 “ 不唯上，不唯书，只唯实 ” 《，大学》记载着这样的话：“ Ｅ新，日日新，又日 ” 苟ｌ新。老师要求学生要善于提出新问题，敢于寻找新思路，乐于确立新观念，勇于开拓新境界，（上转第３６页）８

学校课改个人总结报告

学校课改个人总结报告近年来，随着社会的不断发展和进步，我国教育事业也在不断改革和创新。

为了更好地适应社会的需求，提高学生的素质和能力，学校进行了一系列的课程改革，取得了显著的效果。

下面是我个人对学校课改的总结报告。

首先，学校课改让我学到了更多的知识和技能。

传统的课程设置较为死板，重点在于知识的传授和应试训练，而学校课改注重培养学生的创新和实践能力，加强了学生的动手能力和实践能力。

我在课堂上学到了许多实用的知识和技能，例如英语口语表达、计算机操作、合作与沟通能力等，这些技能对我以后的学习和工作都非常有帮助。

其次，学校课改让我更加开放和自信。

在传统的教学模式下，教师是主导，学生只是被动的接受者，而学校课改让我们有更多的自主权和选择权。

例如，在选课方面，我们可以根据自己的兴趣和特长来选择自己感兴趣的课程，这样可以更好地发展自己的潜能和优势。

同时，在课堂上，我们可以进行小组讨论和合作，培养了我们的团队精神和合作能力。

这些改革让我渐渐变得更加开放和自信，能够更好地适应社会的变化和挑战。

再次，学校课改促进了学生思维能力的培养。

学校课改不再注重死记硬背和机械应用，而是更加注重培养学生的思维能力和创造力。

例如，在数学课上，我们强调的不是简单的计算和记忆公式，而是通过解决问题和思考来培养学生的数学思维能力。

这样的改革让我们在解决问题时能够更加灵活和独立，培养了我们的思维能力和创新精神。

另外，学校课改还注重培养学生的综合素质。

在过去，学校的教育只注重学生的学术能力，而忽略了学生的个性和兴趣发展。

然而，学校课改让我们不仅注重学生的学科知识，还注重培养学生的道德品质、社会责任感和艺术修养。

通过参加社会实践、艺术表演等活动，学校课改让我们全面发展，培养了我们的社会责任感和团队合作精神。

这样的改革提高了我们的综合素质，为我们未来的发展打下了良好的基础。

总之，学校课改对我来说是一次宝贵的机会和经历。

通过学校课改，我不仅学到了更多的知识和技能，还培养了自己的思维能力和综合素质。

我在课改中成长

我在课改中成长尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天我演讲的题目是《我在课改中成长》。

课改，对于每位教师来说是一种创新，更是一种挑战。

作为一名年轻教师更能体会到，新课程改革带来新的教育理念，就像一盏黑夜中的指明灯，让我在教育教学的道路上走得更稳更扎实。

其实，对于高效课堂的教学改革，我一开始是怀疑、徘徊的。

从教十几年，也有了一定的教学经验，自认为能比较轻松地把握语文课堂，可突然间发觉，我都不知道该怎么上课了，如何培养孩子们小组合作学习的能力？难道所谓的高效课堂就是照本宣科的习题课？语文味呢？这样的课堂真的高效吗？一个个问题从我的脑海中冒出来，挥不去也解不开。

后来，我经过系统地学习高效课堂的理论知识，又了解了许多名师名家的教学理念，我不再徘徊，而是坚定信念，只要一切为了学生，那么我们的改革就是对的。

有了理论做基础，经过校区级各种教学观摩和研讨活动的学习，我增强了不少信心。

“自主、合作、探究”是高效课堂改革的核心，要让学生成为课堂的真正主人。

但如何学以致用，真正让课堂达到高效呢？我开始在自己的“一亩三分地”做起了实验。

记得那是我第一次尝试使用新模式教学。

课前，我心想：学生能提出问题吗？他们会小组合作、能表达清楚吗？带着一百个不放心，我开始上课。

课堂上，孩子们在认真阅读课本，完成预习内容，时而还在书上批批画画。

看着他们激动兴奋的样子，我笑着说：孩子们，会分享才会有收获，请把你的想法和同桌交流一下，好吗？有不懂的地方再四人小组讨论。

顿时教室里沸腾了，我心想：他们到底是在交流收获，还是在说与课堂无关的话呢？一会儿教室渐渐安静下来，我怀着复杂的心情问同学们：谁愿意把你们组的收获告诉大家。

同学们纷纷举手，就连平时不爱发言的同学今天也把手举得很高，我把机会给了他们组，再看他讲得头头是道，小组的同学还不时来几句，把整个问题讲得井井有条。

一节课下来，孩子们学得轻松高效。

我暗自高兴，这不正是课改所要达到的目的吗？其实，学生并不是没有思维的，只要我们教师舍得放手，我们的课改就不会是有些人说的“穿新鞋走老路”。

学校课改个人总结报告

学校课改个人总结报告近年来，中国教育界一直在进行课程改革的探索和实践。

作为中学生，我也亲身经历了学校课改的各项举措。

在此，我将对学校课改进行个人总结报告。

首先，学校课改给我们带来了一种全新的学习方式。

在过去，我们往往只是机械地背诵书本内容，注重的是知识的数量和记忆的程度。

但是随着课程改革的推进，我们逐渐从被动的接受者变成了主动的参与者。

在教室里，老师不再是简单地灌输知识，而是引导我们思考、发现问题、解决问题。

课堂上的讨论、实验、小组活动等变得更加频繁，我们学会了团队合作、独立思考和解决问题的能力。

这种学习方式不仅培养了我们的创新精神，还提高了我们的实践能力。

其次，学校课改让我们更加关注兴趣和个性的发展。

过去，“一切从分数说起”的教育模式使很多学生陷入了功利主义的泥淖中。

然而，在课程改革中，学校开始注重培养学生的个性和兴趣。

我们可以根据自己的兴趣选择选修课程，参加各种社团活动，开展科研和创新项目。

我曾参加过学校的科技创新大赛，虽然没有获得奖项，但在这个过程中，我学到了很多实际技能和解决问题的方法。

通过兴趣的培养，我们不仅能够更好地发挥自己的潜力，而且能够培养出更多的创造性和独立思考的人才。

再次，学校课改促进了教育公平。

在过去的教育体制中，由于地域和条件的不同，一些地区的学生往往缺乏更好的教育资源。

而在课改中，学校开始推行素质教育，注重培养全面发展的学生。

通过优质的师资队伍、教育技术的改进和教学手段的创新，学校设法解决了这个问题。

新的教育体系更加注重发现和培养学生的优势和特长，使不同阶层、不同背景的学生都能够得到更好的发展机会。

在我所在的学校，教育资源的改善使得我们能够接触到更多的知识和机会，这也让我深切感受到了教育公平的重要性。

总的来说，学校课改给我们带来了很多的变化和机会。

通过学校课改，我们不仅能够学到更多的知识，更重要的是培养了我们的综合素质和实践能力。

通过兴趣的培养和个性的发展，我们能够更好地发挥自己的潜力，为社会做出更大的贡献。

【议论文】我的课改生活_1000字

【议论文】我的课改生活_1000字我的课改生活近年来，课改风潮在我国的教育界掀起了一股热潮，一些传统的教学方法和模式正在逐渐被改革和创新所取代。

我很幸运能够亲身感受和参与这场课改运动，我的课改生活也因此发生了翻天覆地的变化。

课堂变得更加活跃。

传统的课堂教学往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和思考的机会。

而现在，教室变成了一个充满活力和激情的场所。

老师不再只是简单地讲解知识，而是引导我们主动去寻找答案。

通过小组讨论、辩论、实验等形式，我们得到了更多和教师、同学们交流的机会，激发了我们的学习兴趣和创造力。

学习变得更加有趣。

以前，学习往往是一件枯燥乏味的事情，我们被灌输知识和应试技巧，缺乏对知识的深入理解和应用能力的培养。

而现在，我们通过课堂上的实践活动和实践课程，将所学的知识应用到实际生活中去。

在数学课堂上，老师引导我们做一些有趣的数学游戏和探究活动，通过实际操作和观察，我们能够更加深入地理解和应用所学的数学知识。

课堂评价变得更加全面和个性化。

过去，课堂评价主要依靠考试和考试成绩，只重视学生的记忆能力和应试技巧。

而现在，根据学生的实际情况和特点，采用了更多样化的评价方式，如口头表达能力、实际操作能力、小组合作能力等。

评价方式的多样化不仅能更好地展现学生的综合能力，还能更好地激发他们的学习动力和积极性。

课改也带给了我一些挑战和困惑。

在传统的教育模式下，我们习惯了被动接受知识和教师的安排。

而在课改中，我们需要主动思考和参与到学习过程中，这对于一些学生来说是一种挑战。

课改也增加了教师的工作量和工作负担，需要教师付出更多的时间和精力去设计和准备课程。

课改给我的学习带来了巨大的好处和改变。

课堂更加活跃、学习更加有趣、评价更加全面和个性化，这一切都为我们提供了更好地学习环境和机会。

课改也面临一些挑战和困惑，但我相信随着教育的不断发展和完善，这些问题会逐渐得到解决。

作为学生，我们应该积极主动地参与到课改中，发展自己的创造力和创新能力，培养自己的独立思考能力和合作精神。

我的课改故事

我的课改故事
我是一名普通的教师，也曾经对课改抱有一些犹豫和担忧。

但是，经历了一次课改实践后，我的观念彻底改变了。

在课改之初，我对于课堂教学的方式和内容都有所保守。

我习
惯于传统的讲授式教学，课堂上我是主角，学生则是被动接受知识。

然而，在一次课改的研讨会上，我接触到了一些新的教学理念和方法，这让我重新审视了自己的教学方式。

我开始尝试采用启发式教学，让学生在课堂上进行更多的思考
和讨论。

我设计了一些小组活动和案例分析，让学生们在团队中合作，共同探讨问题。

我也鼓励他们提出自己的见解和观点，而不是
一味地接受我的观点。

这样的教学方式让学生们更加积极参与，也
更容易理解和接受知识。

除了教学方式的改变，我还对课程内容进行了调整。

我引入了
一些实际案例和最新的研究成果，让学生们了解到知识的应用和前沿。

我还鼓励他们进行课外阅读和实践，希望能够培养他们的创新
意识和实践能力。

经过一段时间的实践，我发现课改带来了很多积极的变化。

学生们的学习兴趣和动力得到了提高，他们的思维能力和团队合作能力也有了明显的提升。

我也收获了更多的教学乐趣，看到学生们在课堂上展现出的活力和创造力，我觉得这就是教育的意义所在。

通过课改，我不仅改变了自己的教学方式，也改变了对教育的认识。

我相信，只有不断地更新自己的教学理念和方法，才能更好地适应当下的教育需求，培养出更多具有创新精神和实践能力的人才。

课改是一次挑战，也是一次机遇。

我愿意继续探索和实践，为了更好地教育，为了更美好的未来。

这就是我的课改故事。

我的课改实践之旅

出适合每个班具体情况的教学方案。这些过程对提高教师的实时反应能力、时评价能力、维能力和参与能实思力都大有好处。在备课阶段，与课改前最大的区别是，围绕教学环节的主线筛选信要息，确定学习主题所需信息资源的种类和每种资源在学习过程中所起的作用，提供给学生有利于完成学习任务的方法和资源，包括应从何处获取以及如何
促每一个学生进行自我控制。第一次使用必修模块，没有教师教学用书，有配套光盘。真阅读也没认教材后，我发现信息技术教学的确发生了很大的变化。以前的教学模式基本是
求最佳教学设计
在熟悉了教材涉及的新内容后，我开始把自己的主要精力放到教学环节的设计与课堂的具体实施上。首先，
有效地利用这些资源。
材组织教学
课改后的第一节信息技术课，我向学生郑重地宣布课堂纪律，明确提出：许带人与信息技术课无关的东不西，不许进行与信息技术课无关的操
作，必须带教材、我告诉学生：总成笔。 “
觉教学的能力回到了起点，需要学习补充的知识太多了。所以，一学期我写第
我们创设的情境适合学习主题、接近生活实际、能引起学生学习的兴趣即可。情境引入非常适用于表现欲强、喜欢合
为了提高学生对本学科的重视程度，
中国信息技术教育２０／５３０９０７
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编邮：ｏａ＠ｅｉ．ｔ辑箱ｔｇ４ｎｔｅｅｎｕｏｔｎ．ｍｃ

我的语文课改生活

我的语文课改生活我是一名八年级的学生，现就读于我们县一所初中。

自从七年级入学以来，班主任老师就告诉我们现在学校正在搞课改实验，学生的在校时间会缩短，作业量会减少，但是这并不是不重视学习，而是要想办法把学习搞得更好。

她还说要我们积极与任课老师配合，主动完成各种学习任务，提高课堂效率。

当时，这些话对于刚刚跨入中学大门的我来说，听起来是模模糊糊，心中半信半疑。

而今，我的课改生活已将近两年了。

回顾这一路的课改生活，我可以用迷茫，希望，热情，收获这四个词来概括。

刚入学，老师就在排座位时把我们分成了四个同学一个小组，小组活动时，前排的同学向后转，对应的四个同学结成一个小组，四个小组又结合成一个大组。

刚分小组时，同学们很兴奋，因为我们将要接触一种全新的、以学生合作讨论为主的学习模式。

那时，我们对未来的学习生活充满了向往。

然而，接下来的学习生活却不尽如人意。

由于我们早已习惯独来独往的学习方式，再加上开学之初彼此之间又不熟悉，所以课改之初，我们虽说分了小组，但我们并没有形成学习上的互相讨论、互相帮助的现象。

依旧是“只扫自家门前雪，不管他人瓦上霜”。

后来，时间长了，大家都熟悉了，可是同学们的学习程度也拉开了。

我的学习程度属于中等，性格内向，胆子小，不敢发言，不会辩论。

我当时总感觉这样的小组合作始终是优等生的天下。

中下等学习程度的学生很多都有这种体会。

那时的我，学习上很消极，班级活动也很不积极，并且对老师的这种方法很不赞同。

有了这样的心理，当然，我的学习状态就很不好，随之而来的各种问题就出现了。

我不知道怎样利用课余时间，课外阅读等这样的事总是想了但没去做，也不知道怎样预习新课，不知道上课自学这一环节时该怎样学。

我自己觉得已被别人抛得远远的，迷茫，困惑占据了我的内心世界。

后来，班主任老师发现了我在小组活动时总是不积极参与，并且课前预习和课外阅读总是不完成。

她就在课余时间指导我怎样预习新课，教我怎样使用工具书和给我推荐一些课外书籍并指导我阅读。

2024年我与课改共成长演讲（2篇）

2024年我与课改共成长演讲尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能够站在这里，与大家分享我与课改共同成长的故事。

我是XXX，一个有幸能够经历2024年教育课程改革的学生。

通过这次演讲，我想向大家介绍一下我在课改中的收获和成长。

首先，我想介绍一下课程改革对我的影响。

在过去的教育系统中，我们遵循传统教育模式，注重记忆和应试，这使得学校教育看起来更像是一种背诵和灌输的过程。

然而，随着社会的发展，传统教育模式已经不能满足我们的需求。

因此，为了更好地培养创造力、合作能力和批判思维，我们迎来了课程改革。

在课程改革中，我们学会了更多的实践和动手能力。

在以往的教育中，我们很少有机会亲身实践所学知识。

而在课程改革中，我们被鼓励参与各种实践活动，例如实验、调查、讨论等等。

通过这些实践，我们能够更深入地理解知识，培养我们的实践能力和解决问题的能力。

此外，课程改革还注重培养我们的创新思维。

在传统教育中，我们很少有机会表达自己的想法，大多数时间都是被动地接受他人的观点。

然而，在课程改革中，我们被鼓励提出自己的观点和思考问题的方式。

这种培养创新思维的方式让我们更加勇敢地表达自己，并且激发了我们的创造力。

同时，课程改革还注重培养我们的合作能力。

在过去的教育中，我们很少有机会与同学合作来完成任务。

然而，在课程改革中，我们被鼓励与同学们一起合作，例如组队完成项目、共同解决问题等等。

通过这些合作，我们学会了倾听他人意见、妥协和团队合作。

这也让我们更加了解和尊重他人的观点，培养了我们的社交能力。

通过课程改革，我不仅在学科知识方面得到了提高，也在个人能力和素养方面有了很大的发展。

我也学会了更好地管理时间，合理安排学习和休闲的时间。

同时，我也变得更加自信和独立，在面对困难时能够有更好的应对策略。

最后，我想说，课程改革是我们共同成长的过程。

在这个过程中，我学会了更多的知识和技能，也培养了更多的能力和素质。

我相信，在未来的日子里，我会运用所学，努力成为一个有用的人。

课改工作总结个人

课改工作总结个人
今年是我参与课改工作的第一年，感触良多。

通过这一年的实践与总结，我对课改工作有了更深入的了解与认识。

以下是我个人对这一年度课改工作的总结：
首先，在整个课改过程中，我更加明确了课改的目标和意义。

课改旨在提升学生的学习效果和学习动力，培养学生的创新能力和综合素质。

我明白了课改不是简单地修改教材和教学方法，更要对教育理念和教学观念进行改革，注重学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。

其次，我在参与实施课改方案的过程中，收获了更多的教学经验与方法。

在新的教学理念指导下，我积极尝试采用多种教学方法，如小组合作学习、项目制教学等，让学生更加积极主动地参与课堂，培养其合作与创新能力。

同时，我也加强了课程结构与构建，注重培养学生的思辨能力和问题解决能力。

另外，在课改的过程中，我发现了一些问题与挑战。

首先，由于课改需要改变以往的教学方式和习惯，需要教师付出更多的时间和精力。

这对于一些习惯于传统教学的教师来说是一种挑战。

其次，由于课改涉及到教材的修改和更新，教师需要不断学习和更新自己的知识。

这对于一些教育资源匮乏的地区来说是一种较大的困难。

最后，我认为课改工作是一项长期而繁重的任务，需要全社会的共同努力与支持。

只有全面推进课改才能真正提升我国教育
质量，培养更多的优秀人才。

我会继续努力，不断提升自己的教学水平，为课改事业贡献自己的力量。