四年级上语文听课记录

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听课记录四年级语文上册

听课记录四年级语文上册听课记录：四年级语文上册课程名称：四年级语文上册授课教师：XXX听课日期：XXXX年XX月XX日听课地点：XXXX一、课程概述本节课的主题是《XXXX》，教师通过引导学生阅读、思考和讨论，加深对课文的理解，同时培养他们的语言运用能力和思维能力。

二、教学目标1. 掌握本节课的生字词；2. 理解课文内容，体会文章情感；3. 能够运用所学知识解决实际问题。

三、教学过程1. 导入环节：教师通过提问导入新课，引导学生回忆已学知识，激发学习兴趣。

2. 生字词教学：教师通过字形、字义等方式教授生字词，学生朗读、默写，巩固记忆。

3. 课文讲解：教师引导学生阅读课文，通过讲解重点语句、段落，帮助学生理解文章内容，同时注重情感教育的渗透。

4. 小组讨论：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的合作精神和沟通能力。

5. 总结反馈：教师对本节课所学内容进行总结，同时针对学生的表现给予反馈，指出优点和不足之处。

四、教学评价本节课的教学评价主要从以下几个方面进行：1. 教学目标达成情况：教师是否能够完成教学目标，学生是否能够掌握所学知识。

2. 教学方法运用情况：教师的教学方法是否得当，是否能够激发学生的学习兴趣和主动性。

3. 学生参与度：学生的参与度是否高，是否能够积极思考、回答问题。

4. 教学氛围：教学氛围是否融洽，师生互动是否良好。

五、总结与建议本节课的教学效果良好，教学目标基本达成，学生的参与度较高，但教学方法还有待改进。

建议教师在今后的教学中注重教学方法的创新，激发学生的学习兴趣和主动性，进一步提高教学效果。

四年级语文上册听课记录

四年级语文上册听课记录听课记录应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。

听课记录时间：XXXX年XX月XX日地点：XXXX小学四年级教室授课教师：XXX听课教师：XXX课程名称：四年级语文上册《XXX》一、课程导入教师通过提问和回顾上一节课的内容，引导学生进入本节课的主题。

教师提问：“上一节课我们学习了什么内容？今天我们要学习什么？”学生回答后，教师引入本节课的主题。

二、新课学习1. 教师首先引导学生朗读课文，并纠正学生的发音和语调。

教师强调了课文中的重点词语和句子，并让学生进行模仿和练习。

2. 教师通过PPT展示课文中的生词和短语，让学生通过观察和思考，自己尝试解释和记忆。

教师还通过举例和拓展，帮助学生更好地理解和应用这些词语。

3. 教师引导学生进行课文的段落划分和概括。

学生分组讨论后，每组派代表发言，全班交流和讨论。

4. 教师还引导学生思考课文中所涉及的人物和事件，通过讨论和分析，帮助学生深入理解课文的内涵和思想。

三、巩固练习1. 教师布置了一些与课文相关的练习题，让学生进行口头或书面练习。

这些练习题包括填空、选择、简答等形式，难度适中，旨在帮助学生巩固所学知识和提高语言表达能力。

2. 教师还引导学生进行小组合作，共同完成一些任务。

例如，让学生合作完成一份关于课文中人物或事件的报告，或者让学生一起讨论和制定一份班级活动计划。

四、总结评价1. 教师对本节课进行了总结，强调了本节课的重点和难点。

同时，教师也对学生进行了评价，肯定了学生的表现和进步。

2. 教师布置了一些作业和预习任务，让学生在家中继续学习和探索。

作业包括朗读课文、抄写生词、完成练习册等；预习任务包括阅读下一篇课文、了解相关背景知识等。

五、反思与建议通过本次听课，我认为教师在教学中注重学生的主体地位，引导学生积极参与课堂活动。

同时，教师也注重培养学生的思维能力和表达能力，通过多种形式的练习和活动，帮助学生巩固所学知识和提高语言表达能力。

四年级语文上听课记录

四年级语文上听课记录四年级语文上听课记录听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。

听课的主体可以是学生也可以是老师。

对学生而言，听课是接收信息，吸取知识的重要途径。

对老师而言，听课是提高教师素质，提升教学质量的重要方式。

下面是店铺为您整理的关于四年级语文上听课记录的相关资料，欢迎阅读！四年级语文上听课记录篇1《尊严》是人教版四年级下册的一篇讲读课文，讲的是石油大王哈默年轻时，在一次逃难中，虽然极度疲惫和饥饿但他仍然坚持以劳动换取报酬，用自己的言行维护了个人的尊严，赢得了别人的尊重和赏识，从而改变自己命运的故事。

故事以“尊严”为题，含义深刻，给人以启迪，那就是自尊才能自强，自尊才能赢得别人的尊重。

文中哈默的形象是通过对哈默的外貌、动作和语言的细致描写来体现的。

老师根据本文的特点，结合学生的认知水平，采用了“品读式”阅读策略。

首先给学生大量时间进行独立阅读感悟，在此基础上，老师又创设了一个和谐、互动，充满人性的对话交流平台，让学生把自己对文章内容的理解、情感的体验和语言的领悟大胆释放出来，在交流中碰撞、反思、调整先期阅读的感知，从而自然地去感受作者的情感，较好的达成了对文章内容的理解和对语言的品味。

整节课的教学凸显了《语文课程标准》中指出的“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”这一理念，努力确立发展的主旨，遵循教学目标整合的原则，力求避免一段一段地分析理解，在如何促进阅读的有效性方面作出了大胆的尝试。

具体说，本节课有以下几个特点：1.线索清晰，重点突出。

在这节课中我们看到课堂教学活动紧紧围绕“尊严”展开，通过一系列的教学活动让学生明白年轻人是在什么情况下讲尊严的，人物的言行是怎样体现尊严的，杰克逊大叔又是怎样尊重他人尊严的。

杰克逊大叔的话“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。

”是课文的中心所在，也是本文的教学重点和难点。

教师教学时紧紧抓住这一线索，围绕杰克逊大叔为什么说哈默有尊严这个问题，让学生在书中画一画相关的语句，写一写自己的读书感悟。

四年级上册语文《口语交际：讲历史人物故事》听课记录

四年级上册语文《口语交际：讲历史人物故事》听课记录一、教师行为1.1 导入•激发兴趣：教师以“你们喜欢听故事吗？特别是关于历史人物的故事？”为开头，引起学生的兴趣和好奇。

•引出主题：教师简要介绍历史人物故事的重要性，如可以了解历史、学习人物精神等，并引出本节课的主题——讲历史人物故事。

1.2 教学过程•故事选择指导：•教师先引导学生思考：你知道哪些历史人物？他们的哪些故事最吸引你？•教师提供一些历史人物故事的选择方向，如英雄人物、文化名人、科学家等，并给出一些具体的例子。

•学生根据个人兴趣和知识储备，选择想要讲述的历史人物故事。

•故事讲述技巧讲解：•教师讲解讲述故事的基本技巧，如开头引人入胜、情节连贯、结尾有启发性等。

•强调语言表达的清晰、生动和感染力，以及适当的肢体语言和面部表情的运用。

•模拟演练：•学生分小组进行模拟演练，组内成员轮流讲述自己准备的历史人物故事。

•教师巡回指导，关注学生的讲述技巧、语言表达和故事内容的连贯性。

•鼓励学生在讲述过程中添加自己的理解和感受，使故事更具个人特色。

•班级分享：•每组选出一名代表，在全班面前分享自己组内的最佳历史人物故事。

•其他同学认真倾听，学习他人的优点，并提出自己的建议或疑问。

•总结与提升：•教师根据班级分享的情况，总结学生在讲述历史人物故事时的优点和不足。

•强调讲述故事时需要注意的细节和技巧，并鼓励学生在课后继续练习和提升。

板书设计（提纲式）•口语交际：讲历史人物故事•故事选择•英雄人物•文化名人•科学家等•讲述技巧•开头引人入胜•情节连贯•结尾有启发性•语言表达•清晰、生动、感染力•肢体语言与面部表情作业布置•要求学生回家后选择一位自己感兴趣的历史人物，准备一篇详细的历史人物故事讲稿。

•准备下一次课堂的班级故事分享会，每位学生都有机会上台讲述自己的故事。

课堂小结•总结本节课学到的关于讲述历史人物故事的知识和技巧。

•强调讲述历史人物故事不仅是为了了解历史，更是为了传承和发扬优秀的人物精神。

四年级上册语文听课笔记范文10篇

四年级上册语文听课笔记范文10篇一、教学目标。

1. 学生能够正确读写“鼎沸、横贯”等字词。

2. 有感情地朗读课文，背诵课文第3 - 4自然段。

3. 理解课文内容，感受钱塘江大潮的雄伟壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

二、教学重难点。

1. 重点。

- 学习课文中按一定顺序写景物的方法。

- 感受钱塘江大潮的雄伟壮观。

2. 难点。

- 体会钱塘江大潮的雄伟壮观，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

三、教学过程。

1. 导入（3分钟）- 板书课题，强调“观”字的写法。

2. 初读课文，整体感知（10分钟）- 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。

- 教师出示生字词卡片，检查学生认读情况。

如“鼎沸（dǐng fèi）”，强调“鼎”字的笔画顺序。

- 引导学生思考课文是按照什么顺序来写钱塘江大潮的，学生回答后，教师明确：潮来前、潮来时、潮头过后的顺序。

3. 精读课文，体会大潮的雄伟壮观（20分钟）- 潮来前（第2自然段）- 教师让学生默读第2自然段，思考潮来前江面的景象是怎样的。

- 学生回答后，教师引导学生抓住“平静”“笼罩着一层蒙蒙的薄雾”等词语，体会潮来前江面的平静。

- 教师提问：“人们的心情是怎样的呢？”引导学生从“人山人海”“昂首东望”等词语中体会人们等待大潮的急切心情。

- 潮来时（第3 - 4自然段）- 教师范读第3 - 4自然段，要求学生边听边想象大潮的样子。

- 学生分小组朗读这两个自然段，找出描写大潮声音和样子的语句。

- 对于描写声音的语句，如“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动”，教师引导学生体会这种声音的低沉、雄浑，通过对比读、男女生赛读等方式，让学生读出这种感觉。

- 描写大潮样子的语句，如“只见东边水天相接的地方出现了一条白线”“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面”，教师让学生找出表示大潮变化的词语（出现、移来、拉长、变粗、横贯），并通过简笔画的形式在黑板上展示大潮的变化过程，让学生直观地感受大潮的雄伟壮观。

四年级上册语文《21古诗三首：出赛》听课记录

四年级上册语文《21 古诗三首：出塞》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1.教师以富有感情的语调朗诵一首边塞诗，如《凉州词》，营造一种边塞的氛围。

2.随后，教师提问：“同学们，你们知道什么是边塞吗？你们能想象到边塞的生活是怎样的吗？”3.接着，教师简要介绍边塞诗的历史背景及其特点，引出本课的主题：“今天我们将一起学习一首著名的边塞诗《出塞》。

”学生活动：1.认真聆听教师的朗诵，感受边塞诗的韵味。

2.积极思考教师提出的问题，与同桌或小组交流自己的想象。

3.聆听教师的介绍，对即将学习的古诗《出塞》产生浓厚的兴趣。

过程点评：导入环节通过教师的朗诵和提问，成功激发了学生对边塞诗的兴趣，为学生理解《出塞》这首古诗做了良好的铺垫。

二、教学过程（1.2）教师行为：1.朗读古诗：教师先示范朗读《出塞》，注意停顿、重音和节奏，让学生感受古诗的韵律美。

2.字词解析：对古诗中的生字词进行解释，确保学生理解无障碍。

3.诗意解析：1.逐句解析古诗的内容，引导学生理解每句诗的含义。

2.重点关注“秦时明月汉时关，万里长征人未还”这两句，解释其中的历史背景和深层含义。

3.引导学生体会诗人对边塞将士的同情和赞美，以及对战争的反思。

4.情感体会：通过小组讨论或角色扮演的方式，让学生深入体会古诗中的情感。

5.拓展延伸：结合时代背景，引导学生思考古诗中的主题和思想在现代社会中的意义和价值。

学生活动：1.认真聆听教师的朗读和讲解，做好笔记。

2.积极参与小组讨论或角色扮演，分享自己的理解和感受。

3.思考并回答教师提出的问题，与教师和同学进行互动交流。

过程点评：在教学过程中，教师注重学生的参与和体验，通过朗读、解析、讨论和拓展等多种方式，引导学生深入理解古诗的内容和情感。

同时，教师也注重培养学生的思考能力和表达能力，使学生在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。

三、板书设计（创意式）《出塞》创意板书复制代码《出塞》一、背景- 秦时明月→ 历史的长河- 汉时关→ 边塞的壮丽二、诗意秦时明月汉时关，万里长征人未还。

四年级听课记录20篇

四年级听课记录20篇一、基本信息。

1. 授课教师：[教师姓名]2. 授课时间：[具体时间]3. 授课地点：[教室地点]4. 授课年级：四年级。

二、教学过程。

（一）导入（3分钟）1. 教师通过播放钱塘江大潮的视频片段引入课题。

视频中汹涌澎湃的潮水，学生们都被深深吸引。

2. 教师提问学生看后的感受，学生们纷纷用“壮观”“震撼”等词语来形容。

（二）初读课文（7分钟）1. 教师范读课文，要求学生注意生字的读音和句子的停顿。

2. 学生自由朗读课文，圈出生字词。

教师巡视指导，提醒个别学生注意坐姿和朗读习惯。

3. 检查生字词的认读情况。

教师利用PPT出示生字词，指名学生认读，其他学生跟读。

对于“鼎沸”“横贯”等较难的字词，教师进行了重点讲解。

（三）研读课文（20分钟）1. 教师引导学生思考课文是按照什么顺序来描写钱塘江大潮的。

学生默读课文后回答是按照潮来前、潮来时、潮头过后的顺序来写的。

2. 学习潮来前的景象。

教师让学生找出描写潮来前江面景象的句子，学生回答后，教师引导学生体会江面平静的特点，如“平静的江面，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。

”3. 重点学习潮来时的部分。

教师让学生找出描写潮水声音和样子的句子。

- 声音方面，学生找到“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

”教师引导学生体会这个比喻句的妙处，把潮水的声音比作闷雷滚动，形象地写出了潮水声音的低沉和雄浑。

- 样子方面，学生找出“只见东边水天相接的地方出现了一条白线。

”教师追问学生从这个句子中体会到了什么，学生回答感受到潮水出现时的壮观和神奇。

教师接着引导学生继续读后面描写潮水变化的句子，如“那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

”让学生通过朗读感受潮水的动态变化。

（四）总结拓展（5分钟）1. 教师引导学生回顾课文内容，总结钱塘江大潮的特点，学生回答出“奇特、雄伟、壮观”等特点。

2. 教师布置作业：让学生回家后收集其他描写自然奇观的文章，下节课进行分享。

四年级上册语文《习作：写信》听课记录

四年级上册语文《习作：写信》听课记录一、教师行为1.1 导入•情境引入：教师通过讲述一个关于朋友间通信的温馨故事，或者展示一些历史上的书信实物和图片，激发学生对书信的兴趣和好奇心。

•引出主题：教师明确本次习作的主题为“写信”，并简要介绍书信的重要性和基本格式。

1.2 教学过程•书信格式介绍：•教师详细讲解书信的基本格式，包括称呼、正文、结尾、署名和日期等部分，并在黑板上用提纲式板书展示。

•强调书信的书写规范和格式要求，如称呼要恰当、正文要条理清晰、结尾要礼貌得体等。

•书信内容指导：•教师引导学生思考自己想要写给谁、写什么内容，并提醒学生在信中表达真实感情和真实经历。

•提供一些书信内容的示例，如向朋友分享自己的近况、向亲人表达思念之情、向老师请教问题等。

•范文展示与分析：•展示一篇符合书信格式要求的范文，并与学生一起分析范文的优点和特点。

•引导学生学习范文的表达方式、语言运用和情感表达等方面的技巧。

•学生写作指导：•学生开始构思并书写自己的书信，教师巡视指导，对学生在书信格式和内容方面的错误进行纠正和指导。

•鼓励学生发挥想象力，运用自己的语言风格来书写书信，使书信更加生动有趣。

•作品交流与评价：•学生完成书信后，教师组织学生进行作品交流，每位学生朗读自己的书信，其他同学提出意见和建议。

•教师对学生的作品进行点评，肯定优点，指出不足，并提供改进方向。

板书设计（提纲式）•习作：写信•导入：情境引入，引出主题•书信格式介绍：称呼、正文、结尾、署名、日期•书信内容指导：选择对象、表达真实感情•范文展示与分析•学生写作指导•作品交流与评价作业布置•要求学生回家后根据课堂所学，进一步完善自己的书信作品，并尝试将其寄送给收信人。

•鼓励学生将书信写作作为一种交流方式，多与家人、朋友或老师进行书信往来。

课堂小结•总结本次习作的学习要点和技巧，强调书信的重要性和书写规范。

•鼓励学生将书信作为一种传统而美好的交流方式，用文字传递情感和思想。

小学四年级语文听课记录三篇

【导语】听课之前⼀定要熟悉对⽅所讲的内容，先设计⾃⼰的教法，听课时带着“蓝图”进教室，才能在“他教”与“我教”之间构建对⽐的态势，有利于在观摩中找出异同。

⽆忧考准备了⼩学四年级语⽂听课记录三篇，供⼤家参考。

⼩学四年级语⽂听课记录篇⼀听课简介上课时间：20XX 年4⽉10⽇上午年级：四年级地点：XX 教学过程：⼀、谈话导⼊，轻抚“春天” 1、⽼师板书：“春天” 2、播放课件，让学⽣谈⾃⼰眼中的春天。

3、出⽰⽂本： “春天来了，⼩区的绿地上花繁叶茂。

桃花开了，⽉季花也开了。

浓郁的花⾹吸引着安静。

这个⼩⼥孩，整天在花⾹中流连。

” （1）品读理解“花繁叶茂”(桃花开了，⽉季花开了) 。

（2）板书：触摸 4、读题：触摸春天。

【我的观课感：轻柔的⾳乐，美丽的图⽚，春的景⾊展现在孩⼦的眼前。

触动着学⽣，感受着美好！情境的创设给学⽣进⼊⽂本打下了坚实的基础。

】⼆、感知课⽂，⾛进“春天” １、打开书和安静⼀起触摸春天，注意读准字⾳，读通课⽂，看看盲童安静如何⾛进春天的？她触摸到了什么？２、出⽰词语，正⾳，理解“磕磕绊绊”，范写“瞬”字。

⽣试写，感受盲童的⽣活不易。

流畅穿梭悄然拢住奇迹磕磕绊绊多姿多彩扑腾曲线缤纷弧线瞬间清⾹袅袅花繁叶茂【我的观课感：和⽼师关注学⽣的读⾳，尤其是“悄”字，借助多⾳字的组词帮助学⽣理解。

从词语的⾊彩、声⾳、⽓味、动作，让学⽣发现⽂字的魅⼒，字⾥的灵性。

写“瞬”字，完成后，闭上眼睛再写⼀个“瞬”字。

不流畅、写得磕磕绊绊，引申到盲⼈的感觉。

初次⾛进了“安静”。

】３、盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天？选⽤词语概括课⽂主要内容。

指导⽅法。

【我的观课感：⽤词语进⾏概括课⽂的内容，能够帮助学⽣更好地梳理⽂章的结构。

并引导学⽣关注“奇迹”。

】三、品读体悟，触摸“春天” １、感受奇迹。

（板书：奇迹）想见证奇迹吗？默读⼀到四⾃然段，把令你惊奇的地⽅画下来。

２、交流。

四上语文听课记录

四上语文听课记录一、课程概述本节课是四年级上学期的语文课，主要内容是学习古代诗歌。

通过这节课的学习，我们能够了解到古代诗歌的特点、形式以及其中所蕴含的情感。

二、课堂内容1.导入环节老师在课堂开始时，向同学们提问：“你们了解古代诗歌吗？它有什么特点？”同学们积极举手回答。

老师鼓励同学们开口说出自己的想法，并逐一点评。

2.学习诗歌形式老师通过投影仪展示了几首古代诗歌的文字，并请同学们仔细观察。

随后，老师向同学们介绍了古代诗歌的形式特点，如五言绝句、七言绝句等，并给出了相应的示例。

3.学习古代诗歌的情感表达老师提醒同学们，古代诗歌不仅仅是一种形式，更是一种情感的表达方式。

为了让同学们更好地理解这一点，老师选择了一首著名的诗歌《静夜思》进行解读。

同学们跟随着老师的朗读，感受到了其中所蕴含的孤独与思念之情。

4.朗读诗歌为了培养同学们的朗读能力，老师组织同学们分组进行朗读练习。

每个小组分配一首古代诗歌，同学们需要在小组内协作，理解诗歌的意境并进行朗读。

老师在一旁进行指导和点评。

5.课堂小结在课堂的最后，老师对本节课的学习内容进行了小结。

她重点强调了古代诗歌的形式特点和情感表达，并鼓励同学们在课后多读一些古代诗歌，提升自己的语感和鉴赏能力。

三、学习收获通过本节课的学习，我对古代诗歌有了更深入的了解。

我学会了识别古代诗歌的形式，并能够理解其中所蕴含的情感。

通过朗读练习，我也提高了自己的朗读能力和表达能力。

四、课后作业老师布置了一些课后作业，包括默写《静夜思》和选择自己喜欢的一首古代诗歌进行朗读。

此外，老师还鼓励同学们多读一些古代诗歌，培养自己的语感和鉴赏能力。

五、课堂反思本节课的内容紧凑而丰富，老师通过多种教学手段激发了同学们的学习兴趣。

然而，在朗读练习环节中，有些同学表现出了朗读不流利的问题，这可能是因为他们平时阅读量不够导致的。

因此，今后我们应该多读一些古代诗歌，提高自己的语感和朗读能力。

六、结束语通过这节课的学习，我收获了很多关于古代诗歌的知识和技能。

四年级上册语文《22为中华之崛起而读书》听课记录

四年级上册语文《为中华之崛起而读书》听课记录一、教师行为1.1 导入•开场提问：同学们，你们知道“为中华之崛起而读书”这句话是谁说的吗？它背后有着怎样的含义？•展示相关历史图片或视频，简短介绍周恩来总理及其时代背景。

•提出问题：那么，在今天的课文中，我们会了解到哪些关于周恩来总理的故事和思想呢？1.2 教学过程•朗读指导：首先，老师将带领学生一起朗读课文，注意发音和语调。

•文本解析：逐段讲解课文，分析周恩来总理的言行和背后的思想感情。

•强调关键词汇和句子，如“崛起”、“立志”等。

•通过小组讨论的形式，让学生探讨周恩来总理的爱国情怀和读书目的。

•拓展延伸：联系现实，引导学生思考自己的读书目的和如何为国家做出贡献。

•情境模拟：让学生扮演课文中的人物，进行对话或场景再现，加深对课文的理解。

1.3 板书设计（提纲式）•标题：《为中华之崛起而读书》•主要内容：•周恩来总理的爱国情怀•读书的目的与意义•现实联系与启示•关键词汇：崛起、立志、爱国、读书1.4 作业布置•背诵课文中的重点段落。

•写一篇短文，谈谈自己对“为中华之崛起而读书”这句话的理解，并结合自身实际谈谈如何实践。

1.5 课堂小结•总结今天的学习内容，强调周恩来总理的爱国情怀和读书的重要性。

•鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，为实现中华民族的伟大复兴而努力学习。

二、学生活动•积极参与课堂讨论，回答老师提出的问题。

•认真听讲，做好笔记，记录关键词汇和句子。

•小组讨论时，积极发言，分享自己的观点和感受。

•情境模拟环节，积极参与角色扮演，展现自己的表达能力和想象力。

三、过程点评•教师在导入环节通过提问和展示历史图片或视频，成功激发了学生的学习兴趣，为后续学习打下了良好的基础。

•在教学过程中，教师注重文本解析和拓展延伸，帮助学生深入理解课文内容和周恩来总理的思想感情。

同时，通过小组讨论和情境模拟等形式，让学生积极参与课堂活动，提高了学生的课堂参与度。

•板书设计简洁明了，提纲挈领地展示了本节课的主要内容和关键词汇，方便学生回顾和记忆。

四年级上册语文《24延安,我把你追寻》听课记录

四年级上册语文《24 延安，我把你追寻》听课记录一、教师行为1.1 导入•激发兴趣：教师首先通过播放一段关于延安的视频或图片，介绍延安的历史背景，激发学生的好奇心和学习兴趣。

•提出问题：询问学生对延安的了解程度，并提问：“为什么作者会追寻延安？”以此引入课文主题。

1.2 教学过程•朗读指导：教师示范朗读课文，强调语音、语调、节奏和停顿，并让学生跟读，感受诗歌的韵律美。

•内容解读：•逐句讲解：详细解读诗歌的每一句，解释关键词汇和句子含义，帮助学生理解诗歌内容。

•情感体会：引导学生体会作者对延安的深情厚意和对革命历史的怀念，通过朗读和讨论加深理解。

•主题探讨：分析诗歌主题，即作者对延安的追寻和对革命精神的传承，让学生明确诗歌的中心思想。

•拓展延伸：•联系实际：引导学生将诗歌中的情感与现实生活相联系，谈谈自己对于革命历史的认识和感受。

•小组讨论：分组讨论延安在中国革命历史中的重要地位以及当代青少年如何传承和发扬革命精神。

板书设计（提纲式）•标题：《延安，我把你追寻》•主要内容：•延安的历史背景•作者对延安的深情厚意•诗歌主题：追寻延安，传承革命精神•关键词汇：追寻、延安、革命历史、深情厚意作业布置•背诵诗歌，并尝试用自己的话复述诗歌内容。

•写一篇短文，谈谈自己对延安的认识和对革命精神的理解，可以结合自己的生活实际和见闻。

课堂小结•总结本节课的学习内容，强调延安在中国革命历史中的重要地位以及作者对延安的深情厚意。

•鼓励学生将所学知识和感受应用到实际生活中，传承和发扬革命精神。

二、学生活动•积极参与课堂讨论，回答教师提出的问题，分享自己的见解和感受。

•认真听讲，做好笔记，记录关键词汇和句子含义。

•朗读诗歌时，注意语音、语调、节奏和停顿，感受诗歌的韵律美。

•在小组讨论中积极发言，与同伴交流看法和感受。

三、过程点评•教师在导入环节通过播放视频或图片介绍延安的历史背景，有效地激发了学生的学习兴趣和好奇心。

•在教学过程中，教师注重朗读指导和内容解读，帮助学生深入理解诗歌内容和作者情感。

小学四年级语文听课记录三篇

小学四年级语文听课记录三篇听课简介1.逐张放映PPT，生对图片进行认真观察感受。

2.教师根据图片内容相机提问。

问题设置：1.你怎么判断这是秋天？2.如果秋游时你来到这里，你最想说的一句话是什么？3.这幅图片与课文中的一个成语有关，想一想是哪个词？4.你能说出井井有条的反义词吗？你能用这幅图片（棉花）说一句话吗？要求：比喻、拟任。

（句式已给出）[激励评价语]1.“你愿意留在这里不回来吗？”2.“坐姿可与更端正些吗？”3.“XX你重复XX的回答。

”4.口令提示：屏息凝视——洗耳恭听。

三、初读课文（一）合作朗读课文“请带着刚才欣赏秋天美得心情一起来读课文！”分工：找一名男生第一节、一名女生第六节、一组读一节、全班齐读第七节。

激励措施：小组加分。

（二）生字、生词的预习反馈（过渡语）“同学们读的不错，可是你们经过了我的关，你才真正厉害！”方式：1.出示本课要求掌握的生字、生词（带拼音），请学生一行行地读。

2.一生有读不准的，请另一个来读以此进行纠正。

3.一生读的很好，让其带着大家读！[激励评价语]1.“掌声送给这个播音主持人！”2.“词语来了，xx接着来！”3.“xx的坐姿依然很端正！”（三）自由读课文学生读完后教师采访学生：“你喜欢秋天吗？为什么？”[激励评价语]1.“我现在是秋天电视台的记者，来采访你们！”2.“可以再想一想吗？没想好，再给你一点时间吧！”听课时间：9月22日听课班级：四年级教师：王**听课内容：飞向月球教学流程：一、交流资料、激趣导入1、同学们，每到中秋，人们都喜欢赏月诵月。

有关月亮的传说、故事也很多。

谁能列举一二。

（嫦娥奔月、吴刚砍桂树等）2、那么，作为天体的月球，你又知道哪些呢？3、千百年来，人们一直对月球心驰神往，渴望着有一天能够登上月球，而这个梦想在上个世纪六十年代末终于实现了。

今天我们就一起来学习一篇介绍当年登月情况的课文《飞向月球》。

二、初读课文、理清脉络1、学生自由读课文，自学生字词。

四年级上册语文《9古诗三首：暮江吟》听课记录

四年级上册语文《古诗三首：暮江吟》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1.教师以亲切的态度进入教室，与学生进行简短的日常交流。

2.利用PPT展示几幅描绘傍晚江边风光的图片，并邀请学生描述图片中的景色和氛围。

3.引出课题：“同学们，今天我们将一起走进唐代诗人白居易的《古诗三首：暮江吟》，共同领略那独特的江边暮景。

”学生活动：1.学生积极参与日常交流，回应教师的问候。

2.仔细观察图片，尝试用语言描述图片中的景色和氛围。

3.对即将学习的古诗产生浓厚兴趣。

过程点评：教师通过图片导入，有效激发了学生的学习兴趣，为接下来的古诗学习营造了良好的氛围。

二、教学过程（1.2）教师行为：1.清晰、有感情地朗读《暮江吟》，要求学生注意字音和节奏。

2.逐句讲解古诗的含义，结合图片帮助学生理解古诗中的意象。

3.深入分析古诗的修辞手法和意境，引导学生体会诗人对自然美的热爱与赞美。

4.指导学生模仿教师，有感情地朗读古诗，并鼓励学生尝试背诵。

5.邀请学生分享对古诗的理解和感受，促进班级内的交流与讨论。

学生活动：1.认真倾听教师朗读，注意字音和节奏。

2.跟随教师讲解，结合图片理解古诗的含义。

3.深入思考古诗的修辞手法和意境，体会诗人的情感。

4.模仿教师，有感情地朗读古诗，并尝试背诵。

5.积极分享对古诗的理解和感受，参与班级讨论。

过程点评：教师在教学过程中注重学生的参与和体验，通过多种形式帮助学生深入理解古诗的意境和情感。

同时，鼓励学生相互讨论，培养了学生的合作意识和表达能力。

三、板书设计教师在黑板上清晰、工整地书写《古诗三首：暮江吟》的标题、作者以及古诗的主要内容和意境。

板书设计简洁明了，有助于学生回顾和巩固所学知识。

四、作业布置1.背诵《古诗三首：暮江吟》，并尝试默写。

2.搜集其他描绘自然美景的古诗，准备在下节课与同学分享。

五、课堂小结教师对本节课的学习内容进行总结，强调《古诗三首：暮江吟》中诗人对自然美的赞美之情，并鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，欣赏和珍惜身边的美景。

四年级上册语文《20陀螺》听课记录

四年级上册语文《20 陀螺》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1.教师手持一个陀螺，展示给学生看，并问：“同学们，你们认识这是什么吗？有没有谁玩过陀螺？”2.通过简短的互动，激发学生对陀螺的兴趣和回忆。

3.接着，教师介绍陀螺的历史和玩法，并引出本课的主题：“今天我们要学习的课文就是与陀螺有关的，题目叫做《陀螺》。

”学生活动：1.学生积极回答教师的问题，分享自己与陀螺相关的经历和感受。

2.聆听教师的介绍，对即将学习的课文产生兴趣。

过程点评：导入环节通过实物展示和互动，成功吸引了学生的注意力，激发了学生对陀螺的兴趣和好奇心，为接下来的学习做好了铺垫。

二、教学过程（1.2）教师行为：1.朗读课文：教师先朗读课文，让学生初步了解课文内容。

2.字词解析：对课文中的生字词进行解释，确保学生理解无障碍。

3.内容讲解：1.逐段分析课文，讲解每段的主要内容。

2.重点关注课文中描写陀螺制作和玩耍的部分，引导学生体会作者的情感和观察力。

3.引导学生思考课文中提到的“陀螺精神”，即坚持不懈、勇往直前的精神。

4.课堂活动：1.组织学生分组讨论，分享自己制作或玩陀螺的经历和感受。

2.邀请几位学生上台展示他们自己的陀螺，并讲述其制作过程或玩法。

重点讲解：•陀螺制作：讲解课文中提到的陀螺制作过程，让学生体会作者的细心观察和生动描写。

•陀螺玩法：通过描述课文中的陀螺玩法，引导学生想象画面，并分享自己的玩法。

•陀螺精神：结合课文内容，引导学生理解并讨论“陀螺精神”的含义，鼓励学生将这种精神应用到学习和生活中。

学生活动：1.认真聆听教师的讲解和朗读，做好笔记。

2.积极参与小组讨论和课堂活动，分享自己的经历和感受。

3.思考并回答教师提出的问题，与教师和同学进行互动交流。

过程点评：在教学过程中，教师注重学生的参与和体验，通过朗读、讲解、讨论和展示等多种方式，引导学生深入理解课文内容。

同时，教师也注重培养学生的观察力和思考能力，使学生在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。

小学四年级语文听课记录范文共三篇

小学四年级语文听课记录范文篇一听课简介上课时间：20XX 年4月10日上午年级：四年级地点：***教学过程：一、谈话导入，轻抚“春天”1、老师板书：“春天”2、播放课件，让学生谈自己眼中的春天。

3、出示文本：“春天来了，小区的绿地上花繁叶茂。

桃花开了，月季花也开了。

浓郁的花香吸引着安静。

这个小女孩，整天在花香中流连。

”（1）品读理解“花繁叶茂”(桃花开了，月季花开了) 。

（2）板书：触摸4、读题：触摸春天。

【我的观课感：轻柔的音乐，美丽的图片，春的景色展现在孩子的眼前。

触动着学生，感受着美好！情境的创设给学生进入文本打下了坚实的基础。

】二、感知课文，走进“春天”１、打开书和安静一起触摸春天，注意读准字音，读通课文，看看盲童安静如何走进春天的？她触摸到了什么？２、出示词语，正音，理解“磕磕绊绊”，范写“瞬”字。

生试写，感受盲童的生活不易。

流畅穿梭悄然拢住奇迹磕磕绊绊多姿多彩扑腾曲线缤纷弧线瞬间清香袅袅花繁叶茂【我的观课感：和老师关注学生的读音，尤其是“悄”字，借助多音字的组词帮助学生理解。

从词语的色彩、声音、气味、动作，让学生发现文字的魅力，字里的灵性。

写“瞬”字，完成后，闭上眼睛再写一个“瞬”字。

不流畅、写得磕磕绊绊，引申到盲人的感觉。

初次走进了“安静”。

】３、盲童安静怎样触摸到了绚丽多彩的春天？选用词语概括课文主要内容。

指导方法。

【我的观课感：用词语进行概括课文的内容，能够帮助学生更好地梳理文章的结构。

并引导学生关注“奇迹”。

】三、品读体悟，触摸“春天”１、感受奇迹。

（板书：奇迹）想见证奇迹吗？默读一到四自然段，把令你惊奇的地方画下来。

２、交流。

（1）浓郁的花香吸引着安静。

这个小女孩，整天在花香中流连。

引导学生读，读出“奇迹”，读出对生命的热爱与尊重。

【我的观课感：抓住“流连”“整天”，对比盲姑娘的平时生活，感受安静的“奇迹”。

】（2）安静在花丛中穿梭。

她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。

她慢慢的伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾露珠的月季花。

四年级语文听课记录20篇

四年级语文听课记录20篇一、教学目标。

1. 正确读写“潮来前、潮来时、潮头过后”相关的词语，如“笼罩、横贯”等。

2. 有感情地朗读课文，背诵课文第3 - 4自然段。

3. 感受钱塘江大潮的雄伟壮观，体会作者热爱大自然的思想感情。

二、教学过程。

1. 导入。

- 学生积极发言，有的说很震撼，有的说感觉潮水力量很大。

2. 初读课文。

- 教师范读课文，要求学生注意生字的读音和句子的停顿。

- 学生自由朗读课文，圈出生字词，同桌互相检查读音。

- 教师检查生字词的掌握情况，采用指名读、开火车读等方式，重点纠正了“鼎沸”“浩浩荡荡”等词语的读音。

3. 研读课文。

- 潮来前。

- 教师引导学生默读课文第2自然段，找出描写潮来前江面景象的句子。

- 学生回答：“江面上很平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。

”教师追问从这些描写中能体会到什么，学生说能体会到平静，仿佛在等待一场盛大的表演。

- 潮来时。

- 教师播放潮来时的视频，同时让学生朗读第3 - 4自然段，找出描写潮水声音和样子的语句。

- 学生找到“那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”描写声音，“只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙”描写样子。

教师引导学生分析这些语句使用的修辞手法，如比喻、夸张，感受潮水的雄伟气势。

- 教师指导学生有感情地朗读这两个自然段，通过重音、语调的变化来体现潮水的汹涌。

- 潮头过后。

- 学生自主阅读第5自然段，概括潮头过后的景象特点。

学生回答江水依旧奔腾不息，但气势逐渐减弱。

4. 总结全文。

- 教师引导学生回顾课文内容，总结钱塘江大潮的特点是雄伟壮观。

- 提问学生学完课文后的感受，学生表示对大自然的神奇力量感到惊叹。

5. 作业布置。

- 背诵课文第3 - 4自然段。

- 写一篇小短文，描述自己印象最深刻的自然景观。

一、教学目标。

1. 认识“均、柄、蜗”等5个生字，会写“虎、操、占”等12个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

四年级上册语文《7呼风唤雨的世纪》听课记录

《呼风唤雨的世纪》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1.教师以一段关于科技发展的短视频作为导入，展示从古代到现代科技发展的变迁，特别是20世纪以来的巨大进步。

2.播放完毕后，教师提问：“同学们，你们认为什么是‘呼风唤雨’？在科技发展的今天，有哪些技术或发明可以被称为‘呼风唤雨’？”3.引导学生思考并分享自己的看法，从而引出课文的主题：“今天我们要学习的课文《呼风唤雨的世纪》将带我们一起走进这个充满奇迹的世纪。

”学生活动：1.学生认真观看短视频，对科技发展产生兴趣。

2.学生积极思考教师的问题，分享自己的看法，如“我认为飞机、手机等技术可以被称为‘呼风唤雨’。

”过程点评：教师以短视频作为导入，直观地展示了科技发展的历程，激发了学生的学习兴趣。

学生的回答也体现了他们对“呼风唤雨”这一概念的理解，为接下来的学习做好了铺垫。

二、教学过程（1.2）教师行为：1.朗读课文：教师为学生朗读课文，注意语音、语调和停顿，让学生初步了解课文内容。

2.生词与难句讲解：针对课文中的生词和难句进行详细讲解，确保学生理解其含义和用法。

3.分段解析：将课文分为几个部分，逐段分析每部分的内容，引导学生理解科技在20世纪的发展对人类社会的影响。

4.小组讨论：组织学生分组讨论课文中的重点内容，如“哪些科技发明改变了人们的生活？”“科技发展的利与弊是什么？”等。

5.案例分享：教师分享一些具体的科技发明案例，如电灯、电话、计算机等，让学生更直观地了解科技发展的成果。

6.拓展延伸：引导学生思考未来科技的发展方向，并分享自己的设想和期待。

学生活动：1.学生认真聆听教师的朗读，对课文内容有了初步了解。

2.学生积极参与生词和难句的讲解环节，努力理解其含义和用法。

3.学生在教师的引导下分段解析课文，理解科技在20世纪的发展对人类社会的影响。

4.学生分组讨论课文中的重点内容，积极发表自己的观点和看法，并倾听他人的想法。

5.学生认真听取教师的案例分享，对科技发展的成果有更深入的了解。

四年级上册语文《19一只窝囊的大老虎》听课记录

四年级上册语文《19 一只窝囊的大老虎》听课记录一、导入（1.1）教师行为：1.教师首先以轻松的口吻向学生提问：“同学们，你们小时候有没有在学校的活动中扮演过角色呢？比如，在学校的戏剧表演中扮演小动物或者英雄？”2.接着，教师展示一张老虎的图片，并问：“看到这只老虎，你们会想到什么？是凶猛、威武，还是其他什么？”3.引出课题：“今天我们要学习的课文《19 一只窝囊的大老虎》中的主角就是一只老虎，但它并不是你们想象中的那种威武的老虎。

那么，它究竟是怎样的呢？让我们一起走进课文吧。

”学生活动：1.学生回忆自己在学校活动中的经历，并积极回答教师的问题。

2.观察老虎的图片，并发表自己对老虎的看法。

3.对即将学习的课文产生好奇和兴趣。

过程点评：导入环节教师通过提问和展示图片，成功吸引了学生的注意力，并激发了学生的好奇心和兴趣，为接下来的学习奠定了良好的基础。

二、教学过程（1.2）教师行为：1.朗读课文：教师先声情并茂地朗读课文，让学生初步感受课文的情感基调。

2.生词与难句讲解：对课文中的生词和难句进行详细解释，确保学生理解无障碍。

3.分段解析：将课文分成几个部分，引导学生逐段分析内容。

重点讲解：•第一部分：介绍故事背景，学生理解主人公为何想要扮演老虎。

•第二部分：详细讲解主人公在排练过程中的心情变化，以及他对扮演老虎的期待和担忧。

•第三部分：重点分析主人公在正式表演时的紧张和失误，以及他内心的挣扎和反思。

•第四部分：总结主人公的成长和变化，引导学生理解“窝囊”一词的深层含义。

1.小组讨论：组织学生分组讨论主人公在扮演老虎过程中的心理变化，以及他们对此的看法和感受。

2.角色扮演：鼓励学生自愿上台扮演课文中的角色，进行简单的情景模拟，以帮助学生更直观地理解课文内容。

学生活动：1.认真聆听教师的朗读和讲解，做好笔记。

2.积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

3.自愿上台进行角色扮演，体验课文中的情景。

过程点评：在教学过程中，教师注重学生的参与和体验，通过朗读、讲解、小组讨论和角色扮演等多种方式，引导学生深入理解课文内容，感受主人公的心理变化。

2023年四年级语文听课的记录

2023年四年级语文听课的记录四年级语文听课记录1《成长》序列课程，是徐李中学开发的一门德育类校本课程。

该课程以“学会做人”为主线，联系学生的生活实际开展活动。

下面的课例由于突出了学生的主体作用，有较强的针对性与实效性，在学生和听课老师中引起了强烈反响。

录音机播放歌曲：《烛光里的妈妈》。

该歌曲优美的旋律，动人的歌词，恰到好处的导入了教育主题和创设了教育主题的教育气氛。

师：同学们，我们刚听完的这首动人心弦的歌曲叫——？生：（齐）《烛光里的妈妈》。

师：今天这节成长课，是孝亲教育课，主题是“孝敬父母，尊敬长辈”。

师：我在网上查找了有关材料，从古到今有很多孝敬父母的故事，如《中国古代二十四孝故事》、《清华硕士放弃学业打工救母》、《辽宁孝女带奶奶出嫁》、《残疾儿子带瞎眼妈妈上北京》等。

（教师动情讲解）生动的故事和具体的事例，给了学生有关亲情概念的铺垫，使得本课的教育基础得到进一步的扩展，没有刻板概念的灌输，但学生可以在“听”的过程中，结合自己的生活经验，周边的人和事进行切实的融会，达到对亲情的理解和感悟。

教师在收集这些资料的时候，也是倾注了自己思想情感和辛勤的劳动。

教师在朗读和讲解这些材料时，语言的感染力也很好地吸引了学生的'注意力，学生全神贯注地倾听着，教室里安静极了，使课堂气氛达到了静态状态下的____。

师：同学们，听了这些动人故事后，请大家讨论一下，在我们的生活中哪些行为属于孝顺父母的表现呢？（四人一组，五分钟的激烈讨论。

学生讨论出有如下孝敬父母长辈的事例）生：体贴父母，帮家里做力所能及的事。

生：外出时跟爸爸妈妈说好说清楚，又能回家，那爸爸妈妈不是会更高兴吗？生：如果爸爸妈妈生病，迅速帮他们请医生。

生：在学校好好学习，用优异的成绩来回报父母。

生：做错了事，能主动向父母承认错误，或道歉。

生：有时爸爸妈妈批评错了，要等他们火下去了再解释。

（教师肯定地点点头）生：能记住父母的生日。

师：我们班有哪些同学能记住父母生日，请举手。