四年级上册听课记录

新区小学听课记录与思考二：图形的平移

常熟市小学课改展示活动（新区小学现场）

图形的平移

新区小学四（1）陆新红一、谈话导入

观察：录象中的物体是怎样运动的？

伸缩门，汽车，横机

生：都在平移

师：关于平移，你知道什么？

看一个物体平移多少，关键看什么？

师；数一数小亭子平移了多少？

（1）生：6格。

师：你是看什么数的（对应点数格子）

（2）向下平移了4格。

以前学得很扎实。

二：游戏

猫抓老鼠：横着走或竖着走。

生：先想右平移4格，再往下平移5格。演示。

师：还有其他方法吗？

生：先想下平移5格，再想上平移3格。

师：今天就来研究经过两次平移的图形。

板书：图形的平移。

三：例题教学

小亭子图从开始的左上方平移到了右下方？

学生自主尝试。

实物投影展示学生的平移方法。

师：先找到一个点或一条边。接着按一定方向平移。

师：现在我们要把小亭子平移到这个位置。（2号纸）可以用什么方法来确定平移的距离？

画一画的方法。

讨论：要画什么？

画在哪里可以确定平移的距离？

同桌讨论。

全班交流。

三、练习

书本65。

1、想想做做1。看图完成图下的填空。指名读一读，若有问题，找出原因。

这两幅图还可以怎样平移到现在的位置？可在书上画一画，再说一说。

2、想想做做2。画一画。

可能有的问题：平行四边形的对应点会找错，要强调“对应”。梯形的平移会有部分重合。

有的学生画的时候用虚线，也有的用实线。可引导学生自己讨论哪种更好。3、有趣的拼图游戏

评课：

非常高兴来到新区小学，非常感谢新区小学给我们提供了这么好的一个学习和交流的机会。我今年也在教学四年级数学。这部分内容教学，是把一个简单图形沿水平方向和竖直方向各平移一次，平移到指定位置。学生在三年级的时候已学过一点，初步体会了平移的特征。本课的教学重点是：将图形按水平或竖直方向平移到指定位置。教学难点是：正确判断平移的距离。

听了陆老师的这堂课，感觉亮点很多。主要体现在以下几个方面：

首先，教学目标的定位准确。图形的平移，应该说，是培养学生空间观念的一个很重要的内容，陆老师把本课的教学目标确定在学生已有经验的知识和经验基础上，然后再让学生学习与自主探索二次平移图形的方法。

在课的一开始通过观看伸缩门，汽车，横机等物体的运动，强化感知，让学生感受数学在生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的紧密联系。这个目标既符合儿童空间知觉认知发展的特点，又符合课程标准的目标。然后通过一个猫抓老鼠这样一个学生喜闻乐见的游戏，抓住了图形平移的两个关键因素：平移的方向和平移的距离，为学生利用有关平移的已有经验解决问题提供了机会，这样来引出新课。很有新意。

其次，陆老师创设了有效教学的情境和策略。科学的教学策略是达到教学目标的手段。在课堂情境上，陆老师一方面采用了个人思考与合作交流相结合的方式；另一方面，开放性的问题为激活学生探索多样的图形平移的方法提供了空间，让学生在循序渐进的操作活动中，探索活动中学会图形平移的方法，进一步体会图形平移的特点。教材的例题只要求移到“右下方”，还没有明确地规定格子数，因为学生的难点就在于数格子，陆老师在教学中很好地将教材中没有体现的问题，通过引导学生紧紧抓住图形上关键位置的点或线段，来确定平移的距离，以及标出对应点，这些细节，很好地攻克了这个难点。体现了陆老师深厚的教学功力，佩服！

三、媒体的应用，起到了非常好的作用。

商榷：

学生探索出的多种图形平移的方法之间有什么样的联系呢？（都是分两次；方向有先后，但对应的格子数没变；都要数清楚对应点平移的格数……）教师是否可以引导学生观察思考一下，进一步让学生感受解决问题策略的多样性