教科版小学科学五年级下学期第三单元第2课时太阳钟
教科版五年级级科学下册《太阳钟》课件
古埃及人把星空划分为36个星座，通过观 测这些星座在一年时间里的横贯天空的情况， 利用星座计算时间。埃及人观察到在这段时 间里有12个星座横过天空，于是他们把夜晚 确定为12个小时，同样，白昼也被确定为12 小时。但夏夜实际上大约有8个小时。
白天和晚上每小时的时间怎 么不一样长？
因为古埃及人在确定时间时，是把从日出到 日落这段时间确定为白昼，从天黑到天亮这段 时间确定为夜晚，白昼和黑夜各被分为12小 时。但是，例如夏季的白昼比夜晚要长，而此 时的白昼和夜晚仍然分别被分为12小时，所 以白天和晚上每小时的时间经常会不一样长。
教科版五年级级科学下册《太阳钟》课件
• 现代，我们只需看一看钟表就能知 道现在几点了，但是在古代，人类 还没有发明钟表的时候，是用什么 来计量时间的呢？
1、太阳 2、光影
日出
日中
日落
在远古时代，人类用天上的太 阳来计时。日出而作，日落而息， 昼夜交替自然而然成了人类最早使 用的时间单位——天。
3、借助自然界有规律运动的事物或现象， 我们可以（估计时间）。
4、时间可以通过对（太阳运动周期的观 察）和（投射形成的影子）来测量，一 些（有规律运动的装置）也曾被用来计 量时间。
5、在古代白天人们利用（太阳钟、日晷、 影子）来计时。
6、太阳钟在实际使用中会遇到一些问题， 那就是：在阴天和夜晚不能计时。
谢谢！
我们的祖先早就注意到昼 夜交替的现象，并发明计 时的仪器——请看
日 晷
根据生活经验判断大概的时间
第二节 太阳钟
1、在远古时代，人类用天上的（太阳） 来计时。日出而作，日落而息，（昼 位——（天）。
2、阳光下物体（影子的方向、长短） 会慢慢地发生变化。（“日晷”）与 （“圭表”）是根据（日影长度）制 成的（计时器）。
3.2太阳钟课时教案小学科学教科版五年级下册(2022年)
《太阳钟》教案1.知识与技能知道物体影子的方向、长短会慢慢地发生变化。
“日晷”与“圭表”是根据日影长度制成的计时器。
2.过程与方法（1）观察太阳光影在一定时间内长度与方向的变化。
（2）制作简易的圭表或者日晷进行计时。
（3）讨论太阳光影是怎样被用来记录一天的时间的。
3.情感态度和价值观（1）对古人研究时间的成果产生敬佩之情。
（2）感受人类对时间测量的探索过程。
（3）体验研究的乐趣。
【教学重点】利用光影计时。
【教学难点】影子的变化规律及日晷的计时原理。
合作探究法小竹棒、橡皮泥、纸板、手表、立竿一、导入新课播放儿歌种太阳，太阳是美丽的，它为我们带来了热量和能量。
地球不能没有它，那么它除了为我们带来热量和能量外，它还能做些什么呢?用太阳能够计时吗？今天就学习新课太阳钟。
二、新课学习现在几点了？我们可以看钟表。
可是古代人没有钟表怎么办呢？古人会用“香柱、流沙、流水、太阳等来计量时间。
（一）用太阳来计时观察图片猜一猜现在可能是几点?早晨当太阳升起的时候，白天就开始了；太阳落山了，天变黑了，就进入了夜晚。
这就是一天的开始与结束。
在远古时代，人类用天上的太阳来计时。
日出而作，日落而息。
昼夜交替自然而然成了人类最早使用的时间单位——天。
古埃及人把天空划分为36个星座，通过观测这些星座在一年时间里横贯天空的情况，利用星座计算时间。
埃及人观察到在这段时间里有12个星座横过天空，于是他们把夜晚确定为12个小时，同样，白昼也被确定为12个小时。
但夏夜实际上大约有8个小时。
了解古人一天的时间后，那古人是怎么记录一天中各个小时呢？（二）用光影来计时在了解了古人一天的时间后，那么古人是怎样记录一天中各个小时呢？怎样用光影来计时呢？古人在观察和度量立竿的影子长度，就是光影计时法。
在太阳下，将一根细木棒竖直地插在地上，地面上就会有一个木棒的影子。
随着时间的变化，影子的方向、长短也会慢慢地发生变化。
出示影子变化规律图片。
影子变化的规律：太阳早上从东方升起，所以影子在西侧，下午从西方落下，影子在东侧，所以影子的变化规律为从西到东。
教科版五年级科学下册3.2太阳钟(教学课件)
2.“太阳钟”是不是一种完善的计时方法呢？ 它在实际使用中会有哪些问题？
遇到阴天，雨天，下雪天等没有太阳的 天气，太阳钟就不能使用，晚上也不能 使用
课堂小结
根据阳光下物体影子变 化的规律，利用太阳可以来 计时。
随堂练习
一、填空题
1.古埃及人最早把一天分为（ 24 ）小时，其中夜晚
教科版科学五年级下册第三单元第2课
太阳钟
新课导入
太 阳 钟
用太阳能够计时吗？
在钟表发明之前古人是用什么来计量时间呢？
新课学习
香 柱
流 水
古代计时方法
流 沙
太 阳
新课学习
用太阳来计时
早晨当太阳升起时，白天就 开始了
太阳落山了，天变黑了，就 进入了夜晚
新课导入
在远古时代，人类 天上的太阳来计时。 日出而作，日落而息。 昼夜交替自然而然成了 人类最早使用的时间单 位——天。
新课学习
日 晷
日晷是利用太阳由东向西移动时，投向晷面的 晷针影子慢慢地由西向东移动来计时的。
新课学习
地平日晷
赤道日晷
新课学习
古人把昼夜分为12个时辰，分别是子时、丑时、寅时、 卯时、辰时、巳时、午时、未时、申时、酉时、戌时、亥时。
新课学习
由于一年中阳光照射到地球上同一点的角度不断 发生变化，春分以后到秋分以前，上晷针会产生影子 投射到晷面上；秋分以后到第二年的春分以前，下晷 针会产生影子投射到晷面上。所以，春分以后看上晷 面来计时，秋分以后看下晷面来计时。
新课学习
影子变化的规律： 太阳早上从东方升起，所以影子
在西侧，下午从西方落下，影子在东 侧，所以影子的变化规律为从西到东。 长短的规律为从长到短，再由短到长。 中午的时候影子最短，傍晚的时候影 子最长。
五年级下册科学教案 第三单元 第2课 太阳钟 教科版
阳光下物体的影子的方向总是和太阳方向相反，早上和傍晚时影子最长，中午时影子最短。
（如图：在不同时刻利用石块在地上标记影子的末端，以记录不同时刻影子的位置。）
1.13
如果我们在不同的时刻做好标记，就可以利用影子来记时了。
1.14
根据太阳由东向西移动时，影子会慢慢由西向东移动这一原理，古人制作了记时工具——日晷。
时单位，后来为了计时更精确，改为使用“小时”（或时辰）作计时单位。
（2）阳光下物体的影子的方向总是和太阳方向相反，早上和傍晚时影子最长，中午时影子最短。日晷就是根据这个原理制成的计时器。
3.拓展资源
1.教学设计
3.1
word001
2.常见问题
3.2
（1）我们常常会利用太阳来估计时间，具体怎么判断呢？
具体环节设计
教学环节
页码
内容
1.教师上课
1.情景导入
1.1
上节课我们学习了《时间在流逝》，知道了钟表以时、分、秒计量时间。现在要考一下大家：
请问现在是什么时间了？你是怎么知道的？
1.2
我们通过看时钟很方便地知道了当前时间。然而遥远的古代没有时钟，人们是如何知道时间的呢？
（提示：学生讨论3分钟）
1.3
据此原理制造出了测定一年中日期和季节变化的计时仪器——圭表。
教科版五年级科学下册第三单元《3.2太阳钟》教学设计
教科版五年级科学下册第三单元《3.2太阳钟》教学设计一. 教材分析《太阳钟》这一课的主要内容是让学生了解太阳能的利用和太阳时钟的原理。
通过学习，学生可以知道太阳能是一种清洁、可再生的能源，太阳时钟是利用太阳的运行来计时的一种古老的时间计量工具。
本节课的内容与学生的生活息息相关，可以激发学生对科学的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学知识，对太阳能有一定的了解。
他们在学习过程中善于观察、动手能力强，但太阳时钟的原理较为复杂，需要通过实验和讲解相结合的方式让学生更好地理解和掌握。
三. 教学目标1.让学生了解太阳能的利用和太阳时钟的原理。
2.培养学生观察、思考、动手实验的能力。
3.引导学生关注可再生能源，提高环保意识。
四. 教学重难点1.太阳能的利用和太阳时钟的原理。
2.太阳时钟的制作和调试。
五. 教学方法1.讲授法：讲解太阳能的利用和太阳时钟的原理。
2.实验法：让学生动手制作太阳时钟，并进行调试。
3.讨论法：分组讨论太阳能的利用和太阳时钟的制作过程。
六. 教学准备1.教具：太阳能电池板、太阳时钟模型、说明书。
2.学具：每个学生准备一个太阳时钟制作套件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示太阳能电池板和太阳时钟的图片，引导学生思考太阳能的利用和太阳时钟的原理。
2.呈现（10分钟）讲解太阳能的利用和太阳时钟的原理，让学生了解太阳时钟的制作过程。
3.操练（10分钟）学生按照说明书和老师的指导，动手制作太阳时钟。
4.巩固（5分钟）学生相互展示制作的太阳时钟，并讲解太阳时钟的原理和制作过程中的心得。
5.拓展（5分钟）讨论太阳能的利用和太阳时钟在现实生活中的应用，引导学生关注可再生能源，提高环保意识。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调太阳能的利用和太阳时钟的原理。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后，观察太阳的运行，记录一天中太阳的位置变化，并思考如何利用太阳能为生活提供便利。
五年级下册科学教案第三单元第2课太阳钟教科版
第三单元第2课太阳钟
科学概念
1.知道人们最初是用“天”作为计时单位，后来为了计时更精确，改为使用“小时”作计时单
位。
2.通过观察太阳光影在一定时间内长短与方向的变化，知道可以用光影来计时。
学习目标
3.能说出太阳光影是怎样被用来记录一天的时间的。
过程与方法
观察太阳光影在一定时间内长短和方向的变化；讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的。
情感态度价值观
感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。
重难点
知道人们最初是用“天”作为计时单位，后来为了计时更精确，改为使用“小时”作计时单位
教学环节
1.教师上课
页码
具体环节设计
内容
1.情景导入
1.2
上节课我们学习了《时间在流逝》，知道了钟表以时
请问现在是什么时间了？你是怎么知道的?
我们通过看时钟很方便地知道了当前时间。然而遥远的古代没有时钟，人们是如何知 道时间的呢？
i
（提示：学生讨论3分钟）
5.3.2.太阳钟
算时间。埃及人观察到在这段时间里有12个星座横
过天空，于是他们把夜晚确定为12个小时，同样，
白昼也被确定为12小时。
一 天 24 小 时 的 来 历
因为古埃及人在确定时间时，是把从日出
Байду номын сангаас
到日落这段时间确定为白昼，从天黑到天亮这
段时间确定为夜晚，白昼和黑夜各被分为12小
时。但是，例如夏季的白昼比夜晚要长，而
利用太阳影子计时的仪器被称为 太阳钟或日晷 日 晷 也 称 日 规
赤道式日晷 晷面 （石）
晷针
（铜）
晷座
• 赤道式日晷（晷面和赤道相平行而得名，晷针 分别指向南极和北极）。
最典型的是 北京故宫博 物院保存的 赤道日晷
地平式日晷
晷针
晷面
地平式日晷：因晷面和大地平面相平行而得名， 它是仿照我国元代著名天文学家郭守敬的地平 日晷制作的。
教科版五年级科学下册第三单元第2课
太阳钟
五年级下册 时间的测量
我们怎样知道现在的时间？
十二世纪开始，欧洲才有了早期的机械钟。
而在中国，1601年明朝万历皇帝才得到了两 架外国自鸣钟。
在时钟发明之前，古人是用什么来计量时间的呢？
如果你生活在没有钟表的时代，你会怎样确定时间？
在没有钟表的年代，我们可以用（
此时的白昼和夜晚仍然分别被分为12小时，所 以白天和晚上每小时的时间经常会不一样长。
太阳下物 体的影子 是如何变 化的？
阳光下影子的方 向和长短的变化 制成了计时仪器
12
一是阳光下物体影子的方向的变化。
二是阳光下物体影子的长短也会慢慢地发生变化。
我的发现：
从早到晚，太阳 由东向西 移动，影子会慢慢地 由西向东 移动。 从早晨到中午，影子慢慢变 短 ，中午以后影子又 慢慢变 长 。
教科版小学科学五年级下册科学3.2太阳钟 课件(共22张PPT)
用太阳来计时
阳光下物体影子的长短和方 向是随太阳在天空中的位置而 变化的。
阳光下影子的变化规律
长短： 长--短--长
正午最短
方向： 西--北--东
始终和太阳方向相反
用太阳来计时：天 晷面
用光影来计时：时辰
晷针
底座
十二个时辰 1个时辰=2个小时
用光影来计时：时辰
子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥
课堂小结
随着时间的变化，太阳的位置不 断变化，晷针影子的方向和长短不断 发生变化，从而指示时间。
动手制作一个日晷
日晷的放置方向应__背__向____太阳（“朝向”或“背向”）
12
12
• 1.古埃及人把夜晚确定为____小时，我国古代则把一天分×为____时辰。
• 2.用太阳和星座的位置变化来估计时间，是十√分准确的（ ） • 3.我国古代每个时辰相当于现在的2个小时（ ×）
快午时了！
快11点了！
用光影来计时：时辰
午时三刻已到！Biblioteka 11:45如何用日晷来计时？
13：45 （下午1：45）
日晷原理： 随着时间的变化，晷针影子的方向和长短不断发生变化
拓展
晷针
晷面
水平式日晷 晷面与地面平行 晷面上的刻度不均匀
赤道式日晷 晷面与地面有夹角（纬度） 晷面上的刻度均匀
用光影来计时：年
原理：利用一年中影子的长短变化来记年
圭 表（太阳钟） 表
圭
思考：太阳钟在实际使用中存在哪些问题？
水钟 漏刻
拓展 古人晚上怎么计时
• 古人晚上使用“铜壶滴漏”（水钟的一种）计时，由专人（巡 夜人）看着，从晚上七点起，巡夜人手持梆子或鼓告诉民众，此称 为“打更”。晚上七点至九点为一更，打一下；晚上九点至十一点 为二更，打两下；以此类推，直至五更天亮结束。
第2课《太阳钟》教案(教科版小学五年级下册科学第三单元)
教科版小学五年级下册科学第三单元第2课《太阳钟》教学设计教学导航【教材分析】这一单元的主要内容是在探寻人类计量时间发展史的轨迹的前提下，引领学生感受时间并对不同类型的计时器展开充分的探索。
本课的教材从一开始就引导学生探究时钟发明之前人类利用太阳来计时的方法，了解中外古人对一天的不同确定方法，感受古人伟大的聪明才智。
通过一系列活动，学生理解太阳运动周期和投射形成的影子变化来测量时间，还会认识到一些有规律运动和变化的装置也可以计量时间，随着科学技术的不断进步，计时器的准确性也在逐渐提高。
【学情分析】由于本节课安排了适量的历史知识，能够激发学生探索的兴趣，使学生们积极主动的思考。
【教学目标】科学概念：知道在阳光下物体影子的方向和长度会慢慢的变化，日晷就是根据这个原理制成的计时器。
过程与方法：讨论太阳光影是怎么用来记录一天的时间的；学习使用简易日晷计时。
情感、态度、价值观：感受古人探索时间的过程，感受古人的智慧和探究意识。
【教学重点】理解太阳钟计时的原理。
【教学难点】制作使用太阳钟计时。
【教学准备】课件【课时安排】1课时教学过程一、铺垫孕伏师：“哪位同学能告诉我现在几点了？”（学生说出时间）“你们是通过什么知道现在的时间？”（手表；上课的时间表）“那么在古代，还没有手表的时候，人们又是怎样判断时间的变化呢？”（学生自由回答）这就是我们这节课要研究的问题，同时板书：太阳钟二、探究新知（一）用太阳来计时：1.现代社会中，我们的生活、学习、工作、生产等等都离不开对时间的准确把握，想一想：我们有哪些时间单位？提问：想一想，最早出现的两个时间单位是什么？你为什么这样认为？讲述：自然界有许多周期现象，如太阳从东升起后又从西边降落，经过一个黑夜之后又从东边升起。
古人最早用太阳来计时，日出而作，日落而息，昼夜交替就成了人类最早使用的时间单位——天。
2.确定出一天后，慢慢地需要对一天的时间进行划分，那古人又是怎么划分一天的呢？阅读课本P52资料。
五年级科学下册教学课件-3.2太阳钟10-教科版
追。——曾国藩 等时间的人，就是浪费时间的人。——伊朗
谢谢
不差，才肯罢休。
他还利用一切空闲的时间，比如骑马赶路的时候，或者夜里 不能入睡的时候，一面默诵，一面思考文章的内容。
惜时
黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。——颜真卿 时间，天天得到的都是二十四小时，可是一天的时 间给勤勉的人带来聪明和气力，给懒散的人只留下
一片悔恨。——鲁迅 盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待
1. 圭表
作用：计时 后来用于测定夏至、冬至
结构
表
圭
原理 随着时间的变化，日影的 ： 长短会慢慢的发生变化。
典故
时间又被称为“光阴”，光阴 一词就是从这里而来的。
2. 日晷
作用 计时
：
原理 随着时间的变化，日影的 ： 方向会慢慢的发生变化。
简易日晷
地平日晷
赤道日晷
晷针
晷面 底座
太阳钟
一、我们为什么计时？
采集时代
日出而作
日落而息
人类有了第一个时间单位： 天
农业时代
春种
秋收
人类有了时间单位： 年、月
钟楼
鼓楼
晨钟暮鼓（卯时鸣钟，酉时击鼓）
人类有了时间单位： 时辰
【子时】 【丑时】 【寅时】 【卯时】 【辰时】 【巳时】 【午时】 【未时】 【申时】 【酉时】 【戌时】 【亥时】
时辰
• 半夜（23时至01时）。 • 鸡鸣（01时至03时）。 • 黎明（03时至05时）。 • 日出（05时至07时）。 • 早食（07时至09时）。 • 午前（09时至11时）。 • 中午（11时至13时）。 • 午后（13时至15时）。 • 夕食（15时至17时）。 • 日落（17时至19时）。 • 黄昏（19时至21时）。 • 入睡（21时至23时）。
第2课《太阳钟》教学设计(教科版小学五年级下册科学第三单元)
教科版小学五年级下册科学第三单元第2课《太阳钟》教学设计教学导航【教材分析】《太阳钟》教科版科学五年级下册《时间的测量》这一个单元的内容，本课是深入研究时间测量的第一课，学生将开始对计时工具进行研究，学习内容涉及时间测量工具的发展史。
学生将经历一个观察太阳影子变化的过程，通过观察太阳光影的变化来讨论古人是怎么利用太阳计时的。
本课主要教学内容分为三个部分。
第一部分：用太阳计时，这部分内容也是时间发展史的学习材料，是学生对计时单位的了解由原来的比较宽泛，到逐步精准。
第二部分：用光影来计时，引导学生通过这样的观察他们会解释古人用光影是怎么来计时的。
第三部分：讨论思考，为下节课的研究做好铺垫。
这节课的三个活动是相互联系的一个整体，每个活动都有自身的价值，同时也对下个活动产生一定的影响，所以教师在处理教科书时不要将其孤立地分开。
【学情分析】五年级学生，能够关注生活中的很多事物和现象，但对一些相对动与静的物体观察不够，他们上课思维活跃，喜欢动手，把他们的关注对象引导到课堂上，引导到课堂外，对于培养学会从生活、从平常的事物和现象中去发现科学的奥秘是很有益的。
【设计理念】科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。
亲身经历、探究发现的学习活动是学习科学的主要途径。
本节课教学注重引导学生通过猜一猜、看一看、验一验、做一做、试一试、玩一玩等方法，来探究用光影来记时的原理，通过一系列的自主探究、讨论、发现活动，明确“太阳钟的记时原理”这一核心概念，并且能用语言分析实际应用的问题。
其中，猜测、观看微课是学生接受理论铺垫的过程，是“静思”的体现；模拟实验、做太阳钟、室外测试、玩游戏是学生由探究发现到内化吸收的过程，这是一个“活学”的体现。
整节课设计环环相扣，层层深入，使用丰富的多媒体手段，穿插了两节微课，一段小视频，使学生经历发现问题、猜想假设、实验探究、归纳构建的科学探究活动历程，让学生在科学探究活动过程中学习科学知识，提高科学探究能力，提升学生的科学素养。
五年级下册科学教科版3.2太阳钟
1.学习了那么多关于太阳钟的知识，那么大家想自己来制作一个太阳钟吗？
老师为大家准备了这些材料（介绍材料）
2.课件演示制作方法：利用锤子，将钉子垂直钉于圆心处。
3.确定刻度
制作完成后，提问：现在这个日晷能测定时刻了吗？
课件出示绘制刻度的方法，并介绍：利用指南针找到正北方向，将太阳钟钟面上的字母“N”正对北方，平方于地面。这时，在钟面上就会出现小竹棒的影子，将影子与圆心连上一条直线，并在直线处记录下此刻的准确时间。
（3）那么该怎样使用日晷来判断时间呢？
请四人小组讨论一下。
根据学生汇报，师生共同小结方法，重点介绍水平式日晷的使用方法。
课件出示方法：1.将日晷置室外阳光下；2.确定正北方向，调整日晷的方位；3.根据晷针在晷面上影子的位置确定时刻。
（4）出示只有部分刻度日晷的图片，请学生根据晷针的影子来判断时间。并提问：为什么这个日晷只有部分刻度呢？
分别出示三张图片，第一张根据影子的长度来判断，第二、三张根据影子的方向来判断。（只要求学生说出大概的时间段便可）
4.认识日晷
（1）大家可真厉害，古人也是像我们一样，通过长时间的观察，发现了日影的变化规律，利用这个规律就有了一个伟大的发明——日晷，其他人就可以利用日晷来判断准确的时间。
下面让我们一起来认识一下日晷：日晷利用太阳投射的影子来测定时刻的装置。通常由铜做的指针和石制的圆盘组成。主要分为两种：赤道式日晷和水平式日晷，现在大家看到的就是赤道式日晷。铜制的指针叫做“晷针”，垂直地穿过圆盘中心，石制的圆盘叫做“晷面”，呈南高北低，倾斜地安放于石台上，使晷针指向北极星。世界上最早的日晷诞生于六千年前的巴比伦王国，一直沿用了几前年。
现在大家看到的就是水平式日晷（出示图片及水平式日晷），由水平摆放的石制晷面和斜插于晷面的铜制晷针组成，晷针倾斜指向北极星。
小学科学【太阳钟课件】教科版五年级下册
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后， 在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录 入上述图表的综合描述说明。
您的内容打在这里，或者 通过复制您的文本后，在 此框中选择粘贴，并选择 只保留文字。在此录入上 述图表的综合描述说明。
您的内容打在这里，或者通过复制您 的文本 后，在 此框中 选择粘 贴，并 选择只 保留文 字。在 此录入 上述图 表的综 合描述 说明。
01 点击此处添加标题 02 点击此处添加标题 03 点击此处添加标题
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后， 在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此录 入上述图表的综合描述说明。
您的内容打在这里，或者 通过复制您的文本后，在 此框中选择粘贴，并选择 只保留文字。在此录入上 述图表的综合描述说明。
您的内容打在这里，或者 通过复制您的文本后，在 此框中选择粘贴，并选择 只保留文字。在此录入上 述图表的综合描述说明。
您的内容打在这里，或者 通过复制您的文本后，在 此框中选择粘贴，并选择 只保留文字。在此录入上 述图表的综合描述说明。
点击此处添加标题
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保 留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。
点击此处添加标题
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保 留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。
点击此处添加标题
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后，在此框中选择粘贴，并选择只保 留文字。在此录入上述图表的综合描述说明。
点击此处添加标题
您的内容打在这里，或者通过复制您的文本后， 在此框中选择粘贴，并选择只保留文字。在此 录入上述图表的综合描述说明。
2024版最新教科版五年级科学下册教学设计教案太阳钟
最新教科版五年级科学下册教学设计教案太阳钟一、教学内容本节课选自最新教科版五年级科学下册，主要讲述第三章《时间与工具》的第一节“太阳钟”。
教学内容包括：了解古代利用太阳计时的方法，掌握太阳钟的制作原理及方法，探索时间与太阳高度之间的关系。
二、教学目标1. 了解太阳钟的历史背景及其在古代的作用，培养学生对古代科学家聪明才智的敬仰。
2. 掌握太阳钟的制作原理和方法，培养学生动手操作能力和团队合作精神。
3. 通过观察和分析太阳高度与时间的关系，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点教学难点：太阳高度与时间关系的探究。
教学重点：太阳钟的制作原理及方法。
四、教具与学具准备教具：太阳钟模型、演示用钟表、直尺、量角器等。
学具：太阳钟制作材料（透明胶片、剪刀、彩笔、铅笔等）。
五、教学过程1. 实践情景引入（1）提问：同学们，你们知道古人是如何计时的吗？（2）学生分享古代计时的方法。
2. 例题讲解（1）讲解太阳钟的制作原理。
（2）演示太阳钟的制作过程。
3. 随堂练习（1）学生分组讨论，设计自己的太阳钟。
（2）学生动手制作太阳钟，教师巡回指导。
（1）学生展示自己的太阳钟作品，分享制作心得。
六、板书设计1. 太阳钟制作原理制作方法太阳高度与时间关系七、作业设计1. 作业题目：制作一个简单的太阳钟，记录一天内太阳高度与时间的变化。
2. 答案：根据实际观察，记录太阳高度与时间的变化，分析规律。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生是否掌握了太阳钟的制作原理和方法，是否能够运用到实际中。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他古代计时工具，如水钟、漏刻等，探索古代科学家如何通过观察自然现象来计时。
重点和难点解析1. 太阳高度与时间关系的探究2. 太阳钟的制作原理及方法3. 实践情景引入4. 作业设计一、太阳高度与时间关系的探究提问：同学们，你们知道一天中太阳的高度是如何变化的吗？学生观察：让学生在一天的不同时间观察太阳的高度，并记录下来。
最新教科版科学五年级下册《太阳钟》精品教学课件
第2课时 太阳钟
导入
没有钟表，古人怎么计时？
探索 用太阳来计时
日出而作，日落而归…… 说说你的理解——
探索
人类最早时间单位：天
中国古代一天时间：十二时辰
子时 23：00-00：59 丑时 1：00-2：59 寅时 3：00-4：59 卯时 5：00-6：59 辰时 7：00-8：59 巳时 9：00-10：59
拓展
选择题
（1）古代每小时的时长与现在每小时的时长比较， （ C ）。
A.现在的时长长 B.古代的时长长 C.古代的时长是变化的 （2）下列三种仪器中，利用光影来计时的是（ A ）。 A.日晷 B.指南针 C.浑天仪
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
学习方法指导
探索 人类最早时间单位：天 中国古代一天时间：十二时辰 古代的一个时辰 = 现代的天和夜晚每小时的时间长 短不同，比如夏夜实际上大约是8小时。
探索
用太阳来计时——天 用光影来计时——时辰
晷针
日晷 晷面 （太阳钟）
底座
研讨 用光影来计时——时辰
怎么计时呢？
小结 用光影来计时——时辰
日晷原理：随着时间 的变化，影子的方向、 长短慢慢发生变化。
拓展
太阳钟在实际使用中有哪些问题？
拓展
填空题
（1）古埃及人最早把一天分为（ 24 ）小时，其中夜 晚（ 12 ）小时，白昼（ 12 ）小时。我国古代则把一 天分为（ 12 ）时辰。
（2）随着时间的变化，物体在阳光下的影子的 （长短 ）和（方向）也会慢慢地发生变化。太阳钟就是 利用这个原理制成的。
午时 11：00-12：59 未时 13：00-14：59 申时 15：00-16：59 酉时 17：00-18：59 戌时 19：00-20：59 亥时 21：00-22：59
2024年教科版五年级下册科学太阳钟课件最全
2024年教科版五年级下册科学太阳钟课件最全一、教学内容本节课我们学习的是2024年教科版五年级下册科学教材中“太阳钟”一节。
具体内容包括：了解古代的日晷和现代的太阳钟，探索太阳与时间的关系，掌握利用太阳来确定大致时间的方法。
二、教学目标1. 了解日晷的构造及其工作原理，理解太阳钟在现代生活中的应用。
2. 学会运用太阳钟来确定大致时间，提高观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生对古代科学家聪明才智的敬仰，激发学生学习科学的兴趣。
三、教学难点与重点重点：日晷的构造、工作原理及太阳钟的应用。
难点：如何利用太阳钟来确定大致时间。
四、教具与学具准备教具：太阳钟模型、日晷模型、课件、投影仪。
学具：学生用纸板制作的简易日晷、记录表、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）展示日晷模型，让学生观察并提出问题：“这是什么东西？它是用来干什么的？”邀请学生分享对日晷的了解，简要介绍日晷的历史。
2. 例题讲解（15分钟）讲解日晷的构造及工作原理。
介绍太阳钟的现代应用，如太阳能电池板等。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组制作简易日晷，观察日晷的影子变化，记录数据。
根据记录的数据，讨论如何确定大致时间。
强调利用太阳钟确定时间的方法。
5. 互动问答（5分钟）学生提出关于太阳钟的疑问，教师解答。
教师提问，检查学生对知识的掌握情况。
六、板书设计1. 太阳钟的定义、构造、工作原理。
2. 太阳钟在现代生活中的应用。
3. 利用太阳钟确定大致时间的方法。
七、作业设计1. 作业题目：观察身边的物体，思考它们是如何利用太阳来确定时间的。
2. 答案：如树木的影子、太阳能热水器等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对日晷的构造和工作原理掌握较好，但在实际操作中，部分学生仍存在一定难度。
2. 拓展延伸：鼓励学生查阅资料，了解我国古代科学家在太阳钟方面的贡献，培养民族自豪感。
同时，了解现代太阳钟的发展趋势，激发学生学习科学的兴趣。
教科版-科学-五年级下册-教科版科学五年级下册3.2《太阳钟》说课稿
太阳钟说教材一、教材分析：教材首先为我们展示了古代利用日影计时的两种日晷――“地平日晷和赤道日晷”。
左图是晷针倾斜的地平日晷，晷针与晷面的夹角是当地纬度值（此外，还有晷针与晷面垂直的地平日晷）。
右图是赤道式日晷，晷面与赤道面平行，与地面夹角为90º――当地纬度值；晷针与晷面垂直，上端指向天北极，下端指向天南极。
中国早在2000多年前的秦汉年间就发明了这种日晷。
教材还为我们介绍了一种平躺式的钟表，实际上就是地平日晷的雏形，构造与日影仪相同，只是晷盘上有刻度。
使用时，晷盘平放在地上，故以此得名。
展示这三种太阳钟的用意在于使学生认识太阳钟的多样性，激发他们自己设计一个与众不同的太阳钟，并通过自己制作认识到太阳钟的原理。
用太阳计时的方法多种多样，教材中还为我们介绍了一个有趣的手掌日晷。
它流传于民间，体现了人民的智慧。
使用方法是：面向南边，手掌摊开（上午用左手，下午用右手），用拇指夹住一支笔，使笔与手掌垂直。
拇指关节对着正南。
影子落在手上的不同位置代表着不同的时间。
所有的这些多种多样的计时工具，既展示了丰富多彩的计时方法，又反映了古代科学技术的杰出成就和古代劳动人民的聪明和智慧。
对照当今的计时工具学生就可以大致了解到计时工具的发展历程，从而认识到科学技术是不断发展的。
二、教学目标：知识与技能：1.阳光下物体影子的方向长短会慢慢地发生变化。
2.“日晷”和“圭表”是根据阳光下物体影子的变化规律制成的计时仪器。
过程与方法：1.观察太阳光影在一定时间内长短与方向的变化。
2.能够制作简易的圭表或日晷进行计时。
情感、态度与价值观：1.对古人研究时间的成果产生敬佩之情，感受人类对时间测量的探索过程。
三、教学重点、难点：重点：日晷的制作和使用方法。
难点：日晷和圭表的计时原理。
四、教学准备：教学课件、制作日晷材料等。
说教法／学法：学情分析：五年级的学生，能够关注生活中的很多事物和现象，但对一些相对动与静的物体观察不够，他们在上课思维活跃，喜欢动手，把他们的关注对象引导到课堂上来，对于培养学生从生活、从平常的事物和现象中去发现科学的奥秘是很有益的。
教科版科学五年级下册3.2《太阳钟》说课稿
教科版科学五年级下册3.2《太阳钟》说课稿一. 教材分析《太阳钟》这一节的内容，主要让学生了解和掌握人类如何通过观察太阳的位置，来判断时间的方法。
教材通过介绍太阳钟的历史，让学生了解太阳钟的构造和工作原理，以及太阳时和标准时的区别。
通过这一节的学习，学生可以培养观察能力，提高对太阳时计的认识，为以后学习天文学打下基础。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对自然界的事物充满好奇。
他们在学习过程中，能够主动观察、思考和探究。
但对于太阳钟的原理和太阳时与标准时的关系，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验和讨论，来理解和掌握太阳钟的工作原理。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解太阳钟的历史，掌握太阳钟的构造和工作原理，认识太阳时和标准时的区别。
2.过程与方法：通过观察、实验和讨论，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的团队协作精神，提高学生保护自然、探索未知的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：太阳钟的构造、工作原理以及太阳时和标准时的区别。
2.教学难点：太阳钟工作原理的深入理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、观察法、实验法和讨论法。
2.教学手段：利用多媒体课件、模型、实验器材等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示太阳钟的图片，引导学生思考太阳钟的作用和原理。
2.自主学习：让学生阅读教材，了解太阳钟的历史，掌握太阳钟的构造和工作原理。
3.合作探究：分组进行实验，观察太阳的位置，讨论太阳时和标准时的区别。
4.成果展示：各小组汇报实验结果，分享讨论心得。
5.总结提升：教师引导学生总结太阳钟的工作原理，强调太阳时和标准时的区别。
6.课后作业：布置一道有关太阳钟的实践作业，让学生运用所学知识。
七. 说板书设计板书设计如下：•历史：古代人类如何判断时间•构造：介绍太阳钟的组成部分•工作原理：太阳的位置与时间的关系•太阳时与标准时的区别：时差产生的原因及调整方法八. 说教学评价1.学生自评：评价自己在学习过程中的表现，如观察、讨论和作业完成情况。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教科版小学科学五年级下学期第三单元
第2课时太阳钟
一、填空题。
1.在远古时代，人类用天上的________来计时。
日出而作，日落而息，昼夜交替自然而然成了人类最早使
用的时间单位________
2.古埃及人把夜晚确定为________小时。
我国古代则把一天分为________个时辰。
3.在太阳下，将一根细木棒竖直地插在地上，地面上就会有一个木棒的影子(如左下图所示)。
随着时间的变化，影子的________和________也会慢慢地发生变化。
根据图所示)。
根据太阳和影子的关系，我国古代人民发明了计时工具(如右下图所示)，这种计时工具叫________
二、判断题。
4.古埃及人把天空划分为36个星座，并利用星座来计算时间。
5.我国古代每一个时辰相当于现在2小时。
6.用太阳和星座的位置变化来估计时间，是十分准确的。
7.古代人发明的日晷既可以用来白天计时，又可以用来夜晚计时。
三、选择题。
8.下列三种仪器中，利用光影来计时的是( )。
A. 日晷
B. 指南针
C. 浑天仪
9.一天中物体的影子( )最短。
A. 早晨
B. 正午
C. 傍晚
10.日晷是根据阳光下直立物体的影子( )制作的。
A. 长短变化规律
B. 移动的规律
C. 长短变化和方向移动的规律
11.地球昼夜交替变化的周期大约是( )。
A. 24小时
B. 30天
C. 12小时
D. 8小时
12.科学探究题。
为了探究阳光与物体影子变化的一般规律，小慧同学在院子里竖立了一根木杆，并分别在早上7点、中午12点和下午6点观察并记录了影子的朝向和长短，请你完成下面表格。
影子朝向影子长短对应时间得出结论
偏北________ ________
偏东长________ 根据太阳和影子的关系我们可以估计时
间
偏西长________
13.下图所示是我国古代一种计时器的结构示意图(图甲)和工作原理图(图乙)，请根据图示情况回答下列问题：
甲
乙
太阳。
（1）这种计时器的正面应________ (填“朝向"或“背向”）
（2）若晷面上的晷针指向午时中间时，应是现在时间的________
答案解析部分
一、填空题。
1.【答案】太阳；天
【解析】【解答】远古时间文明落后，人们根据太阳日出而作，日落而息。
一作一息为一天。
【分析】到了古代还用光影来计时。
日晷又称日规，是我国利用日影测量时间的一种计时仪器，由晷针和
晷面组成的，是根据阳光下直立物体影子移动的规律制作的。
2.【答案】12；12
【解析】【解答】古埃及人把夜晚确定为12小时。
我国古代则把一天分为12个时辰。
【分析】掌握常见计时单位。
3.【答案】长短；方向；日晷
【解析】【解答】古代人还用光影来计时。
日晷又称日规，是我国利用日影测量时间的一种计时仪器，由
晷针和晷面组成的，是根据阳光下直立物体影子移动的规律制作的。
在太阳底下，随着时间的变化，一
根直立细棒的影子的方向、长短也会慢慢发生变化。
【分析】一天中，太阳在天空中是自东向西移动的，阳光下物体的影子是自西向东移动的。
二、判断题。
4.【答案】正确
【解析】【解答】古埃及人把天空划分为36个星座，一昼夜定为12个小时，通过观测这些星座在一年里横贯天空的情况，利用星座计算时间。
【分析】本题考查古埃及的计时方法。
5.【答案】正确
【解析】【解答】古人把一天分为12个时辰，现在一天24h，所以，一个时辰相当于2h。
【分析】掌握从古至今的计时方法和计时单位。
6.【答案】错误
【解析】【解答】肉眼无法准确观察出太阳和星座的位置变化，因而此种方法计时并不是非常准确。
【分析】掌握常见的计时方法以及他们的准确性。
7.【答案】错误
【解析】【解答】代人还用光影来计时。
日晷又称日规，是我国利用日影测量时间的一种计时仪器，由晷
针和晷面组成的，是根据阳光下直立物体影子移动的规律制作的。
而夜晚没有太阳，所以无法计时。
【分析】掌握日晷计时原理。
三、选择题。
8.【答案】 A
【解析】【解答】A、日晷又称日规，是我国利用日影测量时间的一种计时仪器，由晷针和晷面组成的，
是根据阳光下直立物体影子移动的规律制作的。
符合题意。
B、指南针：磁针在地磁场作用下磁针的北极指向地理的南极，利用这一性能可以辨别方向，不符合题
意。
C、浑天仪：浑天仪是浑仪和浑象的总称。
浑仪是测量天体球面坐标的一种仪器，而浑象是古代用来演示
天象的仪表，不符合题意。
故答案为A。
【分析】掌握仪器的用途。
9.【答案】B
【解析】【解答】在太阳底下，随着时间的变化，物体的影子的长度会慢慢发生变化。
由长变短再变长，
其中在正午时最短。
B符合题意。
故答案为B。
【分析】在太阳底下，随着时间的变化，物体的影子的方向会慢慢发生变化。
自西向东移动。
10.【答案】 C
【解析】【解答】古代人还用光影来计时。
日晷又称日规，是我国利用日影测量时间的一种计时仪器，由
晷针和晷面组成的，是根据阳光下直立物体影子移动的规律制作的。
C符合题意。
故答案为C。
【分析】掌握日晷的制作原理和用途。
11.【答案】 C
【解析】【解答】一天有24小时，平均白天12小时，黑夜12小时，因而昼夜交替变化的周期大约是12h。
C符合题意。
故答案为C。
【分析】地球围绕太阳转，所以才有昼夜交替。
12.【答案】从左向右，从上向下：短；中午12点；下午6点；早上7点
【解析】【解答】在太阳底下，随着时间的变化，物体的影子的方向会慢慢发生变化。
自西向东移动。
在
太阳底下，随着时间的变化，物体的影子的长度会慢慢发生变化。
由长变短再变长，其中在正午时最短
【分析】掌握影子的变化规律。
13.【答案】（1）背向
（2）中午12时
【解析】【解答】图示为古代人还用光影来计时。
日晷又称日规，是我国利用日影测量时间的一种计时仪器，由晷针和晷面组成的，是根据阳光下直立物体影子移动的规律制作的。
【分析】掌握日晷使用原理和使用方法。