利息说课稿

《利息》说课稿

一、说教材

二、（一）教材内容、地位及作用

三、本课是的教材内容是九年义务教育六年制小学教科书第十一册第五单元百分数应用

利息的意义，教材编排在小学阶段的最后一个学期进行教学。这部分内容属于百分数的一种具体应用。是在学生学过分数应用题的解答和百分数的意义、百分数和分数、小数的互化的基础上进行教学，通过“利息”的教学使学生了解一些有关利息和利率的含义，会利用利息的计算公式进行一些有关利息的简单计算。教材中先说明储蓄的意义及储蓄的种类，再结合实例，再说明什么是本金、利息和利率。为了联系实际增加学生的感性认识，教材中还给出一张银行用的存款凭条和利息的计算公式，让学生知道在实际生产生活中的简单应用及简单的计算。

（二）教学目标

1、了解有关利息的初步知识，知道本金、利息和利率的含义，会利用利息的计算公式进行一些有关利息的简单计算。

2、让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学意识，发展数学思维。

3、在合作与交流的过程中获得良好的情感体验及口头表达能力，感受到生活中处处有数学。

（三）学生分析

学生在上学期的相关内容学习中，已基本掌握分数、百分数应用题的运算方法，经过上学期的学习，在学生已有知识基础上类推，学生的思维是比较活跃的，已经具备小组合作交流学习的能力。

（四）设计理念

遵循《数学课程标准》的要求，从学生的认识发展水平和已有的知识经验出发，逐步构建起关于外界的知识，从而使自身知识结构将得到发展。为此，通过学生积极参与数学活动、独立思考、合作交流、自主地发现掌握本金、利息和利率含义，体会在银行存款时利息的计算方式，从而激发学生学习数学的积极性和学好数学、用好数学的自信心。

二、说教法

为了使学生对本课时的教学内容得到巩固和加深，提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力，我在教法上注重课堂教学的灵活性、科学性。联系实际增强学生的感性认识，抓住各知识的细节性、过渡性、完整性进行教学，同时，利用“估算法、发现法”的原理激发学习动机，促使学生肯学、会学、善学，让学生在动手做一做、说一说的学习过程中培养学生的概括能力，把握并突破重、难点，获取新知。

整堂课通过提问式、点拨式、谈话法、分析法以及练习法引导学生积极参与学习过程，促进学生数学概念的形成和数学结论的获取。

三、说学法

根据高年级学生的心理特征和六年级教材的特点，在引导学生探究学习的过程中，抓住立体的已知条件量和未知量，通过对话的形成入手，抓住教、学具的应用，展开交流、

讨论、合作学习等方式，创设情境，唤起学生的注意，通过层层分析、比较数量关系，从而弄清“利息”的初步知识，知道“本金、利息、时间、利率”的含义，来分散教学难点。同时精心设计练习，让学生在整堂课中通过分析法、观察法、比较法、练习法及合作学习的方式完成学习过程。教学中还要注重沟通师生的情感因素面向全体学生，充分调动学生的积极性，使所有学生都能在数学学习中增强克服困难的勇气和毅力，提高学习数学的兴趣。

四、说教学过程

（一）情景导入，激趣揭题

让学生说说：“有谁曾经和家里的亲人或者是自己到银行去存钱或取钱的？”“为什么要把钱存入银行呢？”（多让几个学生发表意见。）

教师肯定学生的回答，再指出，把暂时不用的钱存入银行有两个好处：一是国家可以把这些钱集中起来用在建设上，支援国家；二是参加储蓄的人用钱更加安全和有计划，还可以得到利息，所以说储蓄对个人也有好处。

“同学们知道利息是怎样计算的吗？今天我们就一起来学习一些有关利息的知识。”（板书课题“利息”。）

（通过日常生活中的实例，以师生对话形式作为本节课的开场白，使学生产生一种亲切感，形成轻松的民主的学习氛围，让学生初步感知在银行储蓄的意义，把抽象的数学知识具体化，为新课教学奠定基础。）

（二）合作交流，探究新知

出示例题。（小黑板）

先全班同学读题，教师在解释说明题目中“存定期一年”表示什么意思。

一般来说，存款主要分为定期、活期等储蓄方式。所谓活期存款是指储户可以随时提取的一种方式；定期存款是有一定期限的一种存款方式，定期存款又分为整存整取和零存整取等形式。现在银行的定期存款有三个月、六个月、一年、二年、三年、五年的等等。

（让学生在议一议、说一说的基础上，说出自己是怎样想的，交流归纳对问题的认识，理解存款的定期、活期的年月限即时间，以及存款方式。）

小丽存的是“定期一年”，即小丽在银行存的100元在一般情况下要在银行存一年，如果有特殊情况也可以提前提取。下面请同学们合作交流，思考如下几个问题。（出示投影片。）（1）你猜一猜，小丽把100元存入银行叫做什么？（本金）

（2）你估算一下，小丽把100元存入银行，定期一年，全部取出，取出的钱会大于100元吗？为什么？

（3）你认为取款时银行多付的钱叫做什么？（利息）

（4）根据题意，请你说一说这几个已知数量，你是怎样理解的？这1.8元是怎样得来的呢？存入银行的钱叫做本金。

取款时银行多付的钱叫做利息。

利息与本金的百分比叫做利率。

利率是由银行规定的，利率有按年计算的，也有按月计算的，小丽存的是定期一年的存款，年利率是2.25 %,也就是说如果存100元，在银行存一年可得100元的2.25%的利息，即1.8元的利息，再加上本金100元共101.8元。

（在教师的引导下，组织学生分组讨论，比较数量与利率的关系，让学生知道在银行储蓄

的四个概念，即培养学生自己探究的精神，也培养学生交流合作的精神，充分体现学生的主体地位。）

根据国家经济的发展变化，银行存款的利率有时会有所调整。（让学生打开书本第2页一起阅读第二自然段。）

按照上面的利率，如果小丽存入银行100元钱，定期二年，到期时她应得到利息多少元？提问：“（1）二年期的定期整存整取的年利率是 2.43%是什么意思？（2）小丽的本金是100元，到期时她每一年应得利息是多少元？（3）二年应得利息多少元？”学生口述，教师板书：×2，

利息100×2.43%×2

本金和利息共是100+100×2.43%×2

根据小丽存款两年期，想一想，存款的利息应该怎样计算？（公式）先让学生说一说，教师再板书：本金×利率×时间=利息

提示:在求利息(元)时,有时利息得数会有三、四位小数，应注意以分为单位的保留特征。（用四舍五入法，保留两位小数）

想一想，求本金应该怎样计算呢？先让学生说一说，教师再板书。

如果把题意改变为：小丽把钱存入银行，存定期一年，年利率是2.25%，获得利息是2.25元，问小丽存入银行多少元？

本金=利息÷时间÷利率

（在这一个环节的教与学设计上，采用师生合作学习的方式，给学生自己活动的时间和空间，从而发现利息、利率、时间和本金之间的换算关系，让学生感受到数学知识来源于生活，应用于生活的乐趣，培养学生与人合作、交流的能力和独立自主获取知识的能力。）（三）生活中的储蓄

出示活期、定期储蓄的存款和取款凭条，让学生看一看、议一议。（让学生根据自己的生活经验说说有关储蓄的知识已知道哪些）

（四）利用新知，体验成功

动手做一做

做第125页“做一做”中的题目

（五）课堂总结

师：通过这一节课的学习，请同学们说一说你都有哪些收获？在利息的计算时应注意什么问题？

（六）生活实践

请同学们回家与父母商量，把自己过年最开心的压岁钱存入银行，按活期储蓄到学期末看看你从银行取款时的本金和利息共多少元？

（课堂练习，为学生提出具有挑战性的要求，让学生获得实践体验，感受到所学的知识能运用于生活。）

五、说板书（略）

（板书设计为学生提供直观性的顺思维与逆思维两种形式，使学生一目了然，并能依据板书归纳和小结本课时所学的内容。）