如何有效进行小学语文低段教学

如何有效进行小学语文低段教学

摘要：为了使小学的语文学习更加合理高效，本文在小学教学的基础上，以小

学一年级的教学内容为主，从多方面来探究如何使小学语文的低段教学更加高效。比如，拼音的教学，汉字的书写和对词语的理解以及阅读能力。从而使教师更好

地开展教学活动，使学生更加热爱学习，学会学习。

关键词：高效，小学语文，基础。

小学生的身心正处于刚刚开始发展的阶段，学习意识薄弱，大部分小学生，

特别是低学段的学生上课时注意力不集中，心思总在课堂外面。因此用合理的方

法在低学段中开展学习教育是十分最重要和急迫的。那么教师该如何运用好一堂

又一堂的课程来达到教育学生的目标呢，在这里我将从以下四个方面进行详细阐述。

一、拼音教学

（一）在孩子的眼中，世界是五彩斑斓的，低学段学生对于大篇的黑白文字

是不感兴趣的，而那些色彩强烈的图画会吸引他们的目光，所以，教师在进行低

学段教育时要多多运用插画，这一点，在拼音教学上体现的十分明显。拼音的发

音对于小学生来说很难掌握，有些抽象，但是当运用拼音卡片会对小学生的发音

起到事半功倍的作用，因为拼音卡片上会有形象的发音帮助，它可以让学生建立

形象的联系。同样书本上的插画也很有用。在学习d,t,n,l这几个拼音时，教师可

以运用书本里的插画，把这些拼音形象的写成一个故事或一个情景，在运用这些

插画时，教师要做到讲解清晰，还可以让学生再发挥想象力创编另一个故事，这

样会帮助学生更好的理解和记忆拼音。

（二）小学生的模仿能力是非常强的，所以教师自身也要学习好拼音的发音，这样学生才会模仿正确的发音，同样，学生之间也会模仿，所以教师在教学中可

以开展小游戏，比如，全班同学轮流起来念拼音，这样可以帮助大家找出错误的

读音，也可以起到示范作用，并且还可以锻炼孩子们的能力，在这一阶段，教师

一定不要着急。因为拼音确实比较抽象，如果学生总是学不会，教师要慢慢发现

问题所在，如果过于焦虑，会让学生对拼音的学习感到厌烦，害怕。

二、识字与写字教学

（一）多种方法巧识字

1.日常生活中识记汉字。我们都知道熟能生巧，所以，要教会学生们多看我

们周围的广告语、标语。比如上学和放学路上，学生可以多次看到同样的汉字。

这样有情景的记忆以及多次记忆，会让学生们形成永久性记忆。

2.在玩中记忆汉字。小学生都十分好动，如果是玩游戏的话，学生会更加投入，因此在游戏中记忆效果会事半功倍，比如成语接龙，关于蔬菜水果的词语，

猜词等等。

（二）动笔练习，在精不在多。

认识了汉字还需学会书写汉字，很多老师总是要求学生把字抄写很多遍，其

实这种方法的作用是十分小的，只会增加学生的课业负担，可以考虑的一种方法

是组词造句练字法，一来可以发散学生思维，比如美好一词，学生可以通过造句

来练习记忆，同时还可以学到更多其他的字，在这里可以要求学生用简单的词或

字来代替拼音。除此之外，学生的笔画，字形也要十分注意，除了布置相关练习

笔画的作业，在课堂上写作业时，教师要多观察学生的书写，及时纠正学生不正

确的写字姿势。教师也要规范自己的字体，良好的榜样是十分重要的，教师还可

以经常开展书写比赛，让学生们互相学习进步。

三、掌握词语

词语是构成文章的一个小部分，只有理解了词语的意思，才能读懂文章的意思，所以如果不能有效的让学生理解词语，那么学生就不能把握文章的思想。在《植物妈妈有办法》（人教版小学语文第3册）一文中，我为了帮助学生理解

“炸开”的意思，制作了教学课件，一颗成熟的豌豆因为太阳的强烈光线，豆壳一

下子就炸开了，学生就可以通过画面看到，原来炸开是时间急促，伴随着声音的

一种开裂现象。然而在实际的教学中，有些教师的词语教学效果并不理想，仅仅

是让学生们在课文中把词语画出来然后摘抄，这样并不能让学生全面理解词语的

含义，这样的简单机械的重复只会让学生对语文学习产生厌烦的情绪。所以，正

确的方法是让学生在预习课本时先把不熟悉不理解的词语画出来，自己查找词语，在课堂上教师组织学生分享自己的查找结果，学生可以将不会的词语讲出来，让

大家共同讨论理解，教师可以在学生讨论完之后进行总结归纳，这样每个学生都

可以加深对词语的学习。当一篇课文学习完之后，教师可以布置词语练习，把学

到的词语都组成句子，这样会让学生理解记忆的更加深刻。

四、阅读教学

阅读能让学生学会更多知识，那么如何让学生正确阅读呢。首先小学语文人

教版教材选择的都是一些情节有趣又很简单的课文，可以培养小学生的兴趣，故

事性的内容，短小的篇幅，因此学生不会对语文学习产生厌烦。还有一个问题十

分重要，那就是如何正确地朗读语文课本。有些学生在朗读语文课本时总是拉长音，又或者整篇课文都是一个音调，没有感情。这时，教师要纠正学生们的错误，示范正确的朗读方式，同样可以采用一些小活动来帮助同学们改掉错误，比如一

篇课文分成几段，让每个小组分别朗读，互相监督，纠正错误。良好的阅读习惯

还包括爱惜书本，教师要在学期开始时就告诉学生要保存好自己的图书。

总之，小学语文低段教学任重道远，教师的教学任务还有很多方面，还有很

多很多细节，包括学生的心理情况等等，所以教师要时刻牢记自己的教学任务做

学生的良师益友，帮助学生成长。

参考文献：

[1]于漪.语文教学现状的思考[J].语文教学通讯,2016(28):11-16.

[2]陈先云.增强六个意识,教好部编小学语文教材[J].内蒙古教育,2016(10):31-33.

[3]如何有效进行小学语文低段教学姜岚（陕西理工大学，陕西汉中,723001 ）2017年2月