声母DTNL的教案
2024年最新dtnl拼音教学教案(5篇
2024年最新dtnl拼音教学教案(5篇一、教学内容1. dtnl四个声母的发音要领及书写方法。
2. 与dtnl相拼的韵母及其组成的音节。
3. dtnl音节在词语中的应用。
二、教学目标1. 让学生掌握dtnl四个声母的发音要领，并能正确书写。
2. 使学生能够熟练拼读与dtnl相拼的韵母，并组成音节。
3. 培养学生运用dtnl音节进行词语表达的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：d、t、n、l四个声母的发音区别，以及与韵母的拼读。
2. 教学重点：dtnl音节的正确书写和词语应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张动物园的图片，引导学生观察图片中的动物，如：大象、老虎、鸟儿、鹿等。
让学生模仿动物的叫声，自然引入dtnl音节。
2. 新课内容展示（15分钟）（1）教师讲解dtnl四个声母的发音要领，并示范正确书写。
（2）学生跟随教师练习发音，并在练习本上书写dtnl声母。
（3）教师展示与dtnl相拼的韵母，并带领学生拼读。
3. 例题讲解（10分钟）教师出示一些包含dtnl音节的词语，如“大、天、南、来”等，让学生模仿拼读，并进行讲解。
4. 随堂练习（10分钟）学生自主完成练习本上的dtnl音节练习，教师巡回指导。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. dtnl四个声母的大写字母和小写字母，以及与韵母相拼的音节。
2. 一些包含dtnl音节的词语。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写dtnl四个声母及其小写字母，各5遍。
（2）用dtnl音节组成词语，至少10个。
2. 答案：（1）略。
（2）示例：大、天、南、来、多、特、难、老、了、亮。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对发音不准确、书写不规范等问题进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集更多含有dtnl音节的词语，提高词汇量。
汉语拼音dtnl教案6篇
汉语拼音dtnl教案6篇汉语拼音dtnl教案1教学重点：1、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
教学难点：1、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
2、“n、l”的发音及“n ”l与韵母的拼读。
第一课时教学过程：一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。
二、学习“d t n l”的音形（一）学习“d”的音形：1、出示“d”的图（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。
读的时候要注意轻短些。
（3）教师范读“d”。
（4）学生随读“d”。
（5）教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。
用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
（6）学生再发音体会。
2、学习“d”的形（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6 b，大马奔跑d d d”。
（二）学习“t”的音形1、出示“t”的图（1）学生提问：图上画的是什么？（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。
（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。
发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。
（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。
（5）师讲：声母“t”容易与“f”混淆，怎样分辨“t f”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。
教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。
2024年大班拼音教案《dtnl》
2024年大班拼音教案《d t n l》一、教学内容本节课选自幼儿大班拼音教材第四章，详细内容为《d t n l》四个声母的学习。
通过本章内容的学习，使幼儿掌握四个声母的发音要领，能正确拼读并书写。
二、教学目标1. 让幼儿掌握声母“d t n l”的正确发音，并能熟练运用。
2. 培养幼儿拼读音节的能力，提高拼音识别水平。
三、教学难点与重点教学难点：声母“d t n l”的发音要领，以及与韵母结合的拼读。
教学重点：掌握四个声母的正确发音，能熟练进行音节拼读。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、挂图、PPT、录音机、麦克风。
学具：幼儿拼音练习册、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用挂图、PPT展示生活中与“d t n l”发音相关的实物，引导幼儿进行观察，激发学习兴趣。
2. 声母学习（10分钟）（1）教师示范发音，让幼儿模仿。
（2）讲解发音要领，让幼儿跟着录音反复练习。
（3）通过游戏形式，巩固四个声母的发音。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师展示例题，如“da = da”，引导幼儿拼读。
（2）讲解拼读方法，让幼儿进行实际操作。
（3）鼓励幼儿进行自主拼读，提高拼读能力。
4. 随堂练习（10分钟）（1）发放拼音练习册，让幼儿独立完成练习题。
（2）教师巡回指导，纠正发音错误。
（1）回顾本节课所学内容，检查幼儿掌握情况。
（2）布置课后作业，鼓励幼儿进行课后复习。
六、板书设计1. 《d t n l》2. 内容：（1）四个声母的正确发音（2）声母与韵母的拼读方法（3）随堂练习题七、作业设计1. 作业题目：（1）用“d t n l”四个声母，各与一个韵母组合，拼出四个音节。
（2）用所学的音节，编写一句话。
2. 答案：（1）如：da、ta、na、la（2）示例：我（wo）爱（ai）吃（chi）饭（fan）。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注幼儿在课堂中的发音准确性，及时纠正错误，提高教学效果。
2024年汉语拼音dtnl教案教学设计
2024年汉语拼音dtnl教案教学设计一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握“dtnl”四个声母的正确发音，并能够准确地读出含有这些声母的音节；2. 培养学生正确书写“dtnl”四个声母的能力，并能运用到实际语境中；3. 通过学习，使学生能够熟练地运用“dtnl”声母进行词语和句子练习，提高汉语听说能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：正确发音、声母的区分；2. 教学重点：掌握“dtnl”四个声母的正确发音和书写，以及在实际语境中的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引导学生学习“dtnl”四个声母。
2. 新课内容：a. 讲解“dtnl”四个声母的发音要领，并进行示范；b. 学生跟读，教师指导，纠正发音；c. 学生自主练习发音，并进行小组交流；d. 教师挑选部分学生进行发音展示，给予评价和鼓励。
3. 例题讲解：通过例句、词语和句子练习，让学生掌握“dtnl”声母的运用。
4. 随堂练习：学生完成练习本上的相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书汉语拼音“dtnl”教学2. 内容：a. “dtnl”四个声母的正确发音；b. “dtnl”声母的音节拼读；c. 例句、词语和句子练习；d. 课后作业。
七、作业设计1. 作业题目：a. 请写出含有“dtnl”声母的词语；b. 请用“dtnl”声母组成一个句子。
2. 答案：a. 例如：大海（dà hǎi）、土地（tǔ dì）、蓝色（lán sè）等；b. 例如：大自然（dà zì rán）里的动植物（dòng zhí wù）都需要我们的关爱。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学过程进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果；2. 拓展延伸：鼓励学生在课后多读、多写、多说，将所学知识运用到实际生活中，不断提高汉语水平。
2024版部编版小学语文汉语拼音dtnl教案
实践练习：组织学生进行拼读和书写练习
设计多种形式的拼读练习，如看 图拼读、听音拼读等，让学生在
实际操作中巩固所学知识。
组织学生进行书写练习，注意纠 正学生的书写姿势和笔顺错误。
通过小组合作、竞赛等方式，提 高学生的参与度和学习积极性。
04
教学评价与反馈
设计评价策略
制定评价标准
根据教学目标和学生实际情况， 制定合理的评价标准，包括发音 准确性、拼读能力、书写规范等
小组讨论
学生分组进行讨论，互相交流学习心得 和发音技巧。
角色扮演
学生扮演不同角色，通过对话练习拼音 发音和拼读能力。
竞赛与奖励
设计拼音发音或书写竞赛，激发学生的 学习兴趣和积极性。
03
教学过程与实施
导入环节：激发学生兴趣
利用多媒体教学资源，展示 dtnl的拼音卡片或动画视频，
吸引学生的注意力。
02
调整教学策略
根据学生的反馈和作业分析情况，及 时调整教学策略，如增加发音练习时 间、强化书写规范等，以提高教学效 果。
认真批改学生的作业，关注学生的发 音和书写问题，分析学生的错误类型 和原因。
05
教学资源与开发
挖掘生活中的汉语拼音教学资源
引导学生观察生活中的汉语拼音应用，如路标、广告、商品标签等，让学生感受到 汉语拼音的实用性。
参加学校或教育部门组织的汉语拼音培 训活动，提高自己的专业素养和教学能
力。
积极参加教育交流活动，与其他教师分 享自己的教学经验和心得，互相学习和
借鉴。
通过参加学术会议、研讨会等活动，了 解最新的教育理论和教学实践成果，促
进自己的专业成长。
THANKS
利用在线互动平台，如班级微 信群、QQ群等，发布拼音学 习任务和挑战，让学生在竞争 中提高学习效果。
2024年最新dtnl拼音教学教案(
2024年最新dtnl拼音教学教案(一、教学内容本节课选自《小学语文》一年级下册，主要围绕“dtnl”拼音教学展开。
具体内容包括：声母“d”、“t”、“n”、“l”的发音要领及拼读方法；相关字词的认读，如“大”、“天”、“牛奶”等。
二、教学目标1. 让学生掌握“dtnl”四个声母的发音要领，并能正确拼读相关字词。
2. 培养学生运用所学知识进行自主阅读的能力。
3. 提高学生对拼音学习的兴趣，激发学生的学习积极性。
三、教学难点与重点教学难点：声母“d”与“t”、“n”与“l”的区分。
教学重点：四个声母的发音要领及拼读方法的掌握。
四、教具与学具准备教具：拼音卡片、黑板、粉笔、多媒体设备。
学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于“dtnl”的故事，引发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解：详细讲解“d”、“t”、“n”、“l”四个声母的发音要领，并通过示范让学生模仿练习。
3. 例题讲解：以“大”、“天”、“牛奶”为例，展示如何拼读相关字词。
4. 随堂练习：让学生分组进行拼音拼读比赛，巩固所学知识。
5. 巩固：通过多媒体展示，让学生跟读拼音，强化记忆。
六、板书设计1. 板书2024年最新“dtnl”拼音教学2. 板书内容：“d”、“t”、“n”、“l”四个声母的发音要领相关字词：“大”、“天”、“牛奶”七、作业设计1. 作业题目：拼音连线：将“d”、“t”、“n”、“l”与相应的词语连线。
拼读练习：根据拼音写出相应的词语。
2. 答案：连线题目答案：略拼读练习答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对四个声母的掌握程度，针对难点进行个别辅导。
2. 拓展延伸：引导学生利用所学知识，进行自主阅读，提高阅读能力。
同时，鼓励学生在家中与家长一起进行拼音游戏，巩固所学知识。
重点和难点解析1. 教学难点：声母“d”与“t”、“n”与“l”的区分。
2. 例题讲解：以“大”、“天”、“牛奶”为例，展示如何拼读相关字词。
dtnl公开课一等奖教案
dtnl 公开课一等奖教案一、教学内容本节课选自《语文》教材第三册第六单元，具体内容为“dtnl”章节。
详细内容包括：声母“dtnl”与韵母相拼的发音规则及练习，通过对词汇的认读和句子的构建，使学生掌握这一发音要领。
二、教学目标1. 让学生掌握“dtnl”四个声母的正确发音，并能够熟练运用到词汇和句子中。
2. 培养学生准确辨析和运用含有“dtnl”声母的词汇，提高其语言表达能力。
3. 培养学生合作学习的能力，激发学生学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：声母“dtnl”的正确发音，以及与韵母的拼读。
2. 教学重点：词汇和句子中含有“dtnl”声母的发音练习。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张动物园的图片，引导学生说出图片中的动物名称，如“大象、老虎、鸟、鹿”等，进而引出本节课要学习的声母“dtnl”。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师播放磁带，让学生听录音，感受“dtnl”的发音。
（2）教师展示卡片，带领学生一起读出含有“dtnl”声母的词汇。
（3）教师讲解发音要领，指导学生进行发音练习。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组进行练习，互相检查发音是否正确，教师巡回指导。
4. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 板书声母“dtnl”学习2. 内容：dtnl的正确发音与韵母的拼读练习含有“dtnl”声母的词汇七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵含有“dtnl”声母的词汇。
（2）用含有“dtnl”声母的词汇编写一个简短的句子。
2. 答案：（1）示例词汇：大米、打开、土地、蓝天、老虎、鸟儿等。
（2）示例句子：打开大门，看到蓝天白云。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生的学习反馈，了解他们在发音方面的困难，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中寻找含有“dtnl”声母的词汇，并进行积累和分享，提高他们的语言表达能力。
最新dtnl拼音教学教案(三篇)
最新dtnl拼音教学教案(三篇)dtnl拼音教学教案篇一１、学习bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
３、学会带调拼读音节。
读准声母bpmf的音，练习带调拼读音节。
掌握带调拼读音节。
第一课时一、复习导人１、指读、齐读６个单韵母。
２、小组读带调韵母。
从今天开始，我们学习声母。
二、指导学习声母１、指导看图：⑴（出示幅）图上画了什么？（一个小女孩在听广播；一个小男孩在泼水；摸瞎子；工艺品佛像）⑵问：你还发现了什么？２、师指导bpmf的读音：把“播”读得轻一些，短一些，就是b的发音。
（出示b的卡片）先听老师读b，注意：声母应读得轻短些，跟读，齐读，指名读。
示范p的音，发p音时双唇闭拢，然后突然双唇放开送气。
学顺口溜：两扇小门m－m－m。
范读f音，指导发音方法：上牙放在下唇上，突然放开送气。
学习顺口溜：伞柄朝上f一f一f。
３、指导正确书写：⑴观察四线格上的bpmf的形：它们各占什么格？⑵师指导书写：b占中格和上格，先写竖，从上格的中间起笔，在中格里挨着竖写右半圆。
p一共两笔，占中格和下格，中格占满，竖写到下格的一半处。
m的笔顺，nm共三笔，占中格，要占满。
f共两笔，占中格和上格，但不顶上格。
⑶学生摹写一次，在本上练习写三遍。
三、巩固练习唱顺口溜，听音送卡片。
第二课时dtnl拼音教学教案篇二１、学会声母bp，能够读准音，认清形，并能正确书写。
２、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读bp与单韵母组成的音节。
能够读准bp的音，认清它们的形。
准确拼读bp与单韵母组成的二拼音节，初步学习拼读的方法。
（一）情境导入1、创设汉语拼音的情境，学生复习已经学过的单韵母和整体认读音节师：小朋友们，你知道么，在拼音王国里，共有63位成员，它们都住在韵母城堡中，整体认读音节城堡中和声母城堡中。
看，住在韵母城堡中的单韵母，迫不及待地想与各位同学打招呼啦（出现a，o，e，i，u，ü），谁愿意代表我们一三班与他们打打招呼。
大班拼音教案《dtnl》
大班拼音教案《d t n l》一、教学内容本节课选自大班拼音教材第四章《声母篇》的第二节，主要详细内容为声母d、t、n、l的学习。
通过对这四个声母的发音、书写及其在词语中的应用进行讲解，使学生在实践中掌握其用法。
二、教学目标1. 让学生掌握声母d、t、n、l的正确发音和书写；2. 培养学生在词语中正确运用声母d、t、n、l的能力；3. 提高学生的拼音听说读写综合运用能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母d、t、n、l在词语中的运用。
教学重点：声母d、t、n、l的正确发音和书写。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、词语卡片、黑板、粉笔。
学生准备：拼音练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一首包含声母d、t、n、l的儿歌，让学生在轻松愉快的氛围中感知这些声母。
2. 声母学习（10分钟）（1）教师展示拼音卡片，引导学生跟读d、t、n、l；（2）教师示范发音，讲解发音要领，学生模仿；（3）学生分组练习发音，教师指导。
3. 书写学习（10分钟）（1）教师示范书写d、t、n、l，讲解书写顺序；（2）学生跟随教师书写，加强记忆；（3）学生独立书写，教师指导。
4. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示词语卡片，引导学生读出包含d、t、n、l的词语；（2）教师讲解词语中的声母用法，学生跟读；（3）学生分组练习，教师指导。
5. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成；（2）学生互相检查，教师点评；（3）针对错误较多的地方，教师进行讲解。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 声母d、t、n、l的大写字母；2. d、t、n、l的正确书写；3. 包含d、t、n、l的词语。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母d、t、n、l各10遍；（2）用d、t、n、l组成至少5个词语；（3）家长签字确认。
2. 答案：（1）略；（3）略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过引入儿歌、分组练习等形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2024年dtnl教案
dtnl教案教案高效学习汉语拼音——以“dtnl”为例一、教学目标1.让学生掌握“dtnl”四个声母的正确发音，并能正确书写其对应的拼音符号。
2.培养学生对汉语拼音的兴趣，提高他们自主学习的能力。
3.通过学习“dtnl”，让学生更好地理解和运用汉语拼音，为后续学习打下坚实基础。
二、教学内容1.“dtnl”四个声母的发音方法及特点2.“dtnl”四个声母的拼音符号及其书写方法3.“dtnl”声母在词语中的运用三、教学重点与难点1.教学重点：掌握“dtnl”四个声母的正确发音和拼音符号的书写。
2.教学难点：区分“dtnl”四个声母的发音，避免混淆。
四、教学方法1.采用直观演示法，让学生通过观察教师的口型和发音，直观地感受“dtnl”四个声母的发音特点。
2.采用游戏教学法，设计有趣的游戏环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习“dtnl”。
3.采用分组合作法，让学生在小组内互相练习、互相纠正，提高学习效果。
五、教学步骤1.导入新课：通过歌曲、故事等形式引起学生对汉语拼音的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2.新课内容：a.教师示范“dtnl”四个声母的发音，学生跟读并观察教师的口型。
b.学生自主练习“dtnl”四个声母的发音，教师巡回指导，纠正发音错误。
c.教师讲解“dtnl”四个声母的拼音符号及其书写方法，学生跟随教师一起书写。
d.学生自主练习书写“dtnl”四个声母的拼音符号，教师巡回指导，纠正书写错误。
3.巩固练习：a.设计游戏环节，让学生在游戏中练习“dtnl”四个声母的发音和拼音符号的书写。
b.学生分组合作，互相练习、互相纠正，提高发音和书写的准确性。
4.课堂小结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。
5.课后作业：布置适当的课后作业，让学生巩固所学内容。
六、教学评价1.评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现和进步。
2.评价内容：重点关注学生对“dtnl”四个声母的发音和拼音符号书写的掌握程度，以及在游戏和小组合作中的表现。
《dtnl》的教案(优秀7篇)
《dtnl》的教案（优秀7篇）《dtnl》的教案篇一第三课时一、复习检查1.出示字母：d t n l i a u e2.闪现声调符号，看谁读得又快又准。
3.大家拼读音节。
（1）出示dī、dí、dǐ、dì（2）拼读ná、tí、dú二、学习生字，朗读儿歌1.出示“马路”“泥土”的图片，引导学生说说。
2.出示带有音节的'生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。
3.指名领读带有拼音的生字。
4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。
5.教师范读儿歌。
6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。
7.指2～3名学生朗读儿歌。
8.男女生对读儿歌。
9.齐读儿歌。
三、巩固练习1.带学生到拼音乐园中去玩：学生找出音节，自己试着拼读。
然后集体交流，熟练拼读。
2.学儿歌：帮你学d t n l 分清n和ld d d ,座钟笔筒摆成“的”。
哪吒出关n n n ,t t t ,时装表演当模“特”。
小孩赶猪l l l 。
n n n ,杀出关门是“哪”吒。
唱着歌，想着图。
l l l ,一根小棒竖直“了”。
n 和l ,我会啦！3.学生自己尝试编儿歌。
四、拓展作业1.和父母一起做游戏，看看谁读得准确。
2.自己挑拣写得稍差的字母练写。
(自选)板书：d t n ld-e→de d-ɑ→dɑ d-i→di d-u→dut-u→tu t-ɑ→tɑ t-i→ti t-e→ten-u→nu n-ɑ→nɑ n-e→ne n-i→nil-u→lu l-ɑ→lɑ l-e→le l-i→li《dtnl》的教案篇二一、教材解读：本课有5部分内容。
第一部分是4个声母，配有一幅校园艺术节的情境图。
舞台右侧，一个男孩打着鼓，鼓声提示d的音，鼓和鼓槌的组合提示d的形。
男孩手中敲打乐器的两根鼓槌提示l的形。
舞台中间，一个女孩正在表演节目，她手中握着的伞柄提示t的形。
舞台背景中的拱门上有“艺术节”3个字，拱门提示n的形。
2024年dtnl拼音公开课标准教案
2024年dtnl拼音公开课标准教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第四章，主要详细内容为“dtnl”四个声母的学习和运用。
包括声母的发音要领、声母组合、词语练习及句子练习。
二、教学目标1. 让学生掌握“dtnl”四个声母的正确发音，了解其发音要领。
2. 学会声母组合，并能准确拼读词语和句子。
3. 培养学生的语音感知能力和表达能力，激发学生学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：声母“dtnl”的发音要领，尤其是“n”与“l”的区分。
教学重点：声母“dtnl”的正确发音，以及声母组合的拼读。
四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、卡片学具：拼音练习册、彩色笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一张动物园的图片，引导学生观察并说出图中动物的名字，如“大象(dà xiàng)、兔子(tù zi)、鸟(niǎo)、鹿(lù)”。
通过图片引出本节课要学习的“dtnl”四个声母。
2. 声母发音学习（15分钟）(1) 教师示范发音，学生模仿。
(2) 学生相互练习，教师指导并纠正发音。
(3) 通过PPT展示声母发音口型，帮助学生掌握发音要领。
3. 例题讲解（10分钟）(1) 教师选取典型例题，如“dā、tā、nà、là”，进行讲解。
(2) 学生跟读，并尝试自己拼读其他词语。
4. 随堂练习（10分钟）(1) 学生在练习册上完成声母组合的练习。
(2) 教师挑选部分学生进行答案展示，并给予评价。
5. 互动游戏（5分钟）(1) 教师准备一些含“dtnl”声母的词语卡片。
(2) 学生分成小组，进行词语接龙游戏。
(2) 学生分享学习心得，教师给予鼓励。
六、板书设计1. 板书2024年dtnl拼音公开课2. 内容：(1) 声母“dtnl”的发音要领(2) 声母组合练习(3) 词语接龙游戏七、作业设计1. 作业题目：请用“dtnl”声母各写一个词语，并组成一句话。
dtnl教学设计11篇
dtnl教学设计11篇dtnl教学设计1一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。
人教版义务教育课程标准语文试验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的语文学习方式。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做嬉戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，爱好央然地学习。
整个教学过程，老师始终把自己放在引导者、参加者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小仆人。
【教学要求】１、学会 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。
３、培育同学看图和读书的力量。
【教学重点】１、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
【教学难点】１、区分“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
２、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。
【教学过程】第一课时一、复习导入昨天我们到拼音王国里熟悉了四个声母家族的伴侣，你们还记得都是谁吗？〔点击课件拼音王国，出示“b p m f”〕，这四个字母已成为我们的老伴侣，让我们亲切地与他们打声招呼吧。
今日我们再去熟悉四个新的声母伴侣，他们是谁呢？二、学习声母 d 谈话过渡听说拼音乐园正在进行一场好玩的游园活动，让我们去瞧瞧。
〔课件消失一只小鼓边上竖着鼓捶，小伴侣在河边草地上正预备做击鼓传花嬉戏的情景图〕１、看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告知大家。
敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声 de de de，我们今日要熟悉的声母 d，就藏在图中，你能找出来吗？〔点击小鼓，d从中拖出并闪耀〕２、教学 d的发音。
过渡；瞧，多么可爱的拼音伴侣，你能向他打个招呼吗？⑴ 同学尝试发音。
⑵ 老师范读，讲解发音要领，同学认真观看。
⑶ 让同学自己感受舌尖的改变。
⑷ 领读，齐读，同桌互读，开火车读。
汉语拼音dtnl教案6篇
汉语拼音dtnl教案6篇一、引言汉语拼音作为学习汉语的重要工具之一，对于非母语使用者来说尤为重要。
在汉语拼音的学习过程中，教案的设计起着至关重要的作用。
本文将介绍六个汉语拼音教案的设计思路和具体内容，旨在为汉语拼音的学习者提供有益的指导。
二、教案一：初级拼音教学1. 教学目标：通过本课的学习，学生能够熟悉并正确使用单韵母、声母和韵母的拼音。
2. 教学过程：教师先介绍拼音的基本概念，然后逐一讲解并示范单韵母、声母和韵母的发音规则。
接下来，教师给学生一定数量的练习题，提供音声示范并纠正学生的发音。
最后，教师进行评估，检查学生是否掌握了拼音的发音。
三、教案二：声调教学1. 教学目标：通过本课的学习，学生能够准确地朗读有声调的拼音。
2. 教学过程：教师首先讲解声调的概念和作用，然后逐一介绍四个声调的发音规则。
接着，教师带领学生进行声调的练习，比如朗读单词、短语和句子。
最后，教师进行评估，评估学生是否能正确使用声调进行朗读。
四、教案三：音节结构教学1. 教学目标：通过本课的学习，学生能够正确理解和使用音节结构。
2. 教学过程：教师首先介绍音节结构的概念，然后逐一讲解和示范不同音节结构的发音规则。
接下来，教师给学生练习题，让他们根据音节结构正确拼读相应的单词。
最后，教师进行评估，检查学生是否掌握了音节结构的发音规则。
五、教案四：拼音输入法教学1. 教学目标：通过本课的学习，学生能够熟练使用拼音输入法输入汉字。
2. 教学过程：教师先介绍拼音输入法的基本原理和使用方法，然后示范并引导学生进行实操练习。
接下来，教师给学生一定数量的练习题，让他们通过拼音输入法输入指定的汉字。
最后，教师进行评估，检查学生是否能够熟练使用拼音输入法。
六、教案五：汉字拼音对应教学1. 教学目标：通过本课的学习，学生能够熟练掌握常见汉字的拼音对应关系。
2. 教学过程：教师首先介绍汉字拼音对应的重要性和应用场景。
然后，教师逐个教授常见汉字的拼音，并进行示范和练习。
一年级上册语文拼音dtnl教案(优秀4篇)
一年级上册语文拼音dtnl教案（优秀4篇）一年级上册语文拼音dtnl教案篇一１、学会 d、t、n、l ４个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
３、认识５个生字。
会读儿歌，体验童趣。
本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母 d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一个队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“ ”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。
第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示 t 的形。
第三幅图是一个门洞，门洞的形状提示 n 的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示 l 的音，小男孩手中的木棍儿提示 l 的形。
第二部分是 d、t、n、l 与单韵母的拼音练习。
第三部分是 d、t、n、l 的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。
米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
声母 d、t、n、l 的发音及 d、t、n、l 与韵母拼读音节。
n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。
１、配合学习 d、t、n、l 发音的录音带；d、t、n、l 的字母卡片；d、t、n、l 与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。
２、本课生字生词卡片。
３课时。
第一课时一、复习 b、p、m、f 和六个单韵母二、教学声母 d１、看图，出示声母 d 及直观图。
２、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。
教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。
３、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音：利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示 d 的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示 d 的形。
以说话助发音，借助“得”发准 d 的音。
dtnl的教学设计优秀7篇
dtnl的教学设计优秀7篇一年级上册语文《dtnl》教案篇一一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。
整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
二、教学目标正确认读dt两个声母，会正确书写。
会正确拼读音节。
认识5个生字。
三、教学过程（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母及ywbpmf6个声母。
（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。
）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。
（二）借助插图，学习新知1、教学声母d（1）出示课文d的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。
你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。
（板书d）（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。
（5）学生自己模仿读。
多种形式正确认读声母d。
（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。
）（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写2、教学声母t（1）出示课文t的插图：图上画着什么？（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。
汉语拼音dtnl教学设计(精选6篇)
汉语拼音dtnl教学设计(精选6篇)汉语拼音dtnl 教学设计篇一汉语拼音《dtnl》教学设计【设计理念】呈现生活化的课堂教学是本课的主要设计理念。
创设情境，使学生始终处在“逛快乐城”趣味盎然的的旅行之中，寓教于乐。
1.将新课的教学置于生活的大背景下，无论是声母的出示、音节的导入，还是课后的延伸，都本着尊重学生的已知、基于学生的已有生活进行新知体系的建构。
2.课堂呈现出多元化的开放，着眼于学生整体和长远的发展，尤其是将语言的实践、人文的关怀融汇于声母和音节的教学之中。
【教学目标】1.学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
2.能准确拼读声母d、t、n、l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
3.能准确拼读声母d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u组成的音节。
【教师准备】（1）d、t、n、l字母挂图（2）自制拼音音节卡片（3）根据四幅声母配图制作成简单情境ppt 【学生准备】一张32开大小的白纸（发音小实验用）【课时安排】3课时第一课时【教学目标】1.学会声母n l，要求读准音，认清形，能正确书写。
2.能准确拼读声母n、l和单韵母组成的音节。
能正确书写音节。
一、情境导入1.导入：同学们，今天我们一起去逛“快乐城”，好吗？2.出示课件情境：“快乐城”城门。
二、新课教学1.声母教学。
（1）n ①读音教学A.大家都想进入“快乐城”，让我们来敲敲门——教师点击课件：笃笃笃——电脑博士提出问题：这个城门高又大，哪个声母很像它？请认识的同学来说。
B.大家都来认识它——出示声母n的卡片。
谁来说说n的发音和我们生活中的哪些字的发音差不多？（教师可适当提示）【设计意图：学生学习汉语拼音时不是一张白纸，从学会说话开始，学生就已经有了发音的实践经验，只是没有区分声母、韵母以及如何拼读罢了。
因此，引导学生回忆n的发音与自己生活中哪些字的发音差不多的设计，目的在于尊重并基于学生的已有认知，激活知识储备，从而有效地提高课堂学习效率。
2024年小学拼音《dtnl》教案
2024年小学拼音《d t n l》教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握声母d t n l的正确发音，了解其在拼音中的作用。
2. 培养学生正确拼读和书写含有d t n l的音节。
3. 通过学习，使学生能够运用所学知识进行简单的口语交流和文字书写。
三、教学难点与重点教学难点：d t n l的发音及区分。
教学重点：音节的正确拼读和书写。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔。
学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一幅含有动物、交通工具、水果等元素的图片，引导学生观察并描述图片中的事物，从而自然引入声母d t n l的学习。
2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示d t n l的拼音卡片，引导学生正确发音，讲解发音要领。
（2）教师示范拼读含有d t n l的音节，如“da”、“ta”、“na”、“la”，并讲解音节的构成。
3. 随堂练习（10分钟）学生跟随教师一起拼读含有d t n l的音节，并进行书写练习。
4. 小组互动（10分钟）学生分成小组，用拼音卡片进行游戏，互相提问、回答，巩固所学知识。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 2024年小学拼音《d t n l》2. 内容：（1）声母：d t n l（2）音节：da、ta、na、la（3）课堂练习：含有d t n l的音节七、作业设计1. 作业题目：（1）熟记d t n l的发音，并能正确拼读。
（2）用d t n l组成至少5个音节，并书写在练习本上。
2. 答案：（1）d发音：牙齿咬住舌尖，然后迅速松开，声带振动。
t发音：舌尖轻轻抵住上齿，然后迅速离开，声带振动。
n发音：舌尖抵住上齿龈，声带振动。
l发音：舌尖抵住上齿龈，声带振动。
（2）例如：da、ta、na、la、duo、tuo、nuo、luo等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。
部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案(优秀9篇)
部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案（优秀9篇）部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案篇一一、教学目标：1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
二、教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
三、教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。
四、教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带五、课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。
2、学习dt与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：一、复习检查。
1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得，读得最准。
三、教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
(2)看：教师范读时的口形，发音部位。
(3)读：领读，齐读，正音。
(4)记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd3、教学d的书写。
(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。
(2)书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
(1)板书d，声母是→d。
板书ì，韵母是→ì。
dtnl拼音教学教案(2024)
实践应用
推荐一些优质的拼音教学视频资源，让学 生通过观看视频加深对拼音知识的理解和 记忆。
2024/1/27
鼓励学生在日常生活中尝试运用所学的拼音 知识，如拼写自己的名字、拼写简单的词语 等。
26
08 教师自我反思与 提高
2024/1/27
27
教学效果总结
2024/1/27
教学目标达成度
通过课堂表现和课后作业，评估学生是否掌握了dtnl的发音、书 写及拼音规则。
2024/1/27
7
教学内容
教授dtnl四个声母的发音方法、 书写规则及在拼音中的常见组合
。
通过词语、句子的拼读练习，让 学生掌握dtnl的正确发音及拼写
规则。
培养学生的拼读能力，让学生能 够准确地拼读包含dtnl声母的音
节和词语。
2024/1/27
8
重点难点
2024/1/27
重点
dtnl的发音方法和书写规则；以 dtnl为声母的音节和词语的拼读 。
13
导入新课
复习导入
回顾上一节课学习的拼音知识， 为新课做铺垫。
2024/1/27
情境导入
通过描述与dtnl拼音相关的情境， 激发学生的学习兴趣。
问题导入
提出与dtnl拼音相关的问题，引导 学生思考并引入新课。
14
讲授新课
发音讲解
详细讲解dtnl的发音方法，包括 发音部位、发音方法和发音时的
注意事项。
书写指导
指导学生正确书写dtnl拼音，包 括笔顺、笔画和占格等。
拼读示范
通过举例示范，引导学生掌握 dtnl与其他韵母的拼读规则。
2024/1/27
15
巩固练习
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篇一：dtnl声母教案及板书设计dtnl声母教案及板书设计1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3.培养学生看图和读书的能力。
重点：学会 dtnl的音、形。
难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。
教学过程第一课时一、复习1．指读6个单韵母。
2．齐读4个声母b p m f3．认读音节：b4 b! p2 m^ f$二、指导学习声母1．学习d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d（4）d——b有什么区别？2．学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t3．学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（4）学生练习发音4．学习i（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l5．指导书写：d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。
i n共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
三、巩固练习1．认读声母d t n l2．说顺口溜猜字母第二课时一、复习检查1．指读声母d t n l2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。
小组讨论，指名说。
3．拼读音节：指名读、齐读b1 b2 b3 b4p( p* p( p)m9 m0 m! m@f# f$ f% f^二、学习拼读1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。
） 2．出示音节 d3自由试拼、指名拼读，集体拼读。
3．出示音节n2 t0 l0，分小组拼读、指名拼。
4．教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节用同样方法看图学习其他音节d( d* d( d) t( t* t( t) t9 t0 t! t@三、出示音节，让学生练习拼读或直呼da de di du ta te ti tu四、拼读音节并作比较n-(-n(n-[-n[l-]-l] l-)-l)五、指导学生朗读课后短文六、总结我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。
教案示例2教学重点：1．学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2．练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
教学难点：1．区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
2．“n、l”的发音及“n ”l与韵母的拼读。
第一课时教学过程：一、复习昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。
二、学习“d t n l”的音形（一）学习“d”的音形：1．出示“d”的图（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。
读的时候要注意（3）教师范读“d”。
（4）学生随读“d”。
（5）教师强调发“d”音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。
用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
（6）学生再发音体会。
2．学习“d”的形（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？篇二：汉语拼音dtnl 教案篇三：《dtnl》教案教学设计《d t n l》教学设计一（4）班杨静嵘一、教学要求１、学会 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。
３、培养学生看图和读书的能力。
二、教学重点、难点１、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
3、区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
三、教学过程第一课时（一）复习导入孩子们，通过这段时间的学习，我们已经认识了拼音王国里许多朋友了，你们还记得都是谁吗？如果认识，就请大家一起喊出他们的名字吧！（点击课件，出示拼音）小朋友的记忆力可真好，今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？（二）学习声母 d（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶）１、看图，你看到了什么？（鼓和鼓槌）敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声 de de de，我们今天要认识的声母 d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）２、教学 d的发音。
过渡：瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？⑴学生尝试发音。
⑵教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。
⑶让学生自己感受舌尖的变化。
⑷领读，齐读，同桌互读，开火车读。
３、辨别“d-b”的形。
过渡：d是个爱美的小家伙，瞧，他在照镜子呢！（课件出示）⑴看看镜子里的d长得像我们以前学过的哪个声母朋友呢？没错，长得和b一模一样。
⑵谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。
学生自编顺口溜：右下半圆 b b b。
左下半圆 d d d?? （课件演示 bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左）学生拍手念。
⑶我们再来做个小游戏“摆一摆”。
快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。
（教师巡⑷我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。
“dd”学生摆 d的形。
（同桌检查）“bb”学生摆 b（检查）４、指导d的书写大家已经认识了 d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。
范写一个，学生书写。
三、教学声母 t鼓声敲得de de de ,就连河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。
（课件出示小鱼跃出水面图）１、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。
（点击小鱼，拖出“t”，并发音“t t t”）２、教学 t的发音：⑴学生跟读，感受“t”的发音。
⑵辨别“t”与“d”的发音。
让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法发 d时，感觉不到气流冲出；发 t时，有较强的气流冲出。
３、指导 t的书写：⑴进行 t与 f的比较。
声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操）拍手念口诀伞柄朝上 t t t，伞柄朝下 f f f。
⑵课件演示“t”的书写顺序，你说我写、学生练习。
四、音节拼读过渡认识了拼音朋友“t 、d”，它与单韵母组成的音节，你能拼吗？（课件出示“da de di du te ti tu ta”等带调音节）这些音节宝贝就藏在苹果树中，读对了就能摘下苹果。
自由读。
五、复习巩固１、卡片认读 d，t。
２、做游戏“看谁接得又快又准”。
老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。
如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。
（复习 d t字型）六、小结第二课时一、复习上节课认识的声母朋友又与我们见面了，小朋友还认识吗？（出示 d t）１、读卡片。
２、做“拼一拼，读一读”游戏出示声母卡片 d t，韵母卡片 a e i u，让学生动手拼成音节，带小朋友读一读。
二、教学“n”过渡小朋友正坐着小火车穿过山洞来参加拼音朋友的盛会呢？（课件展示，点击“山洞”，拖出一个闪烁的“n”）这就是我们要认识的新朋友“n”。
１、谁能看图，编个顺口溜，帮助大家记住这个新朋友呢？（一个门洞 n n n）２、师范读、学生领读、齐读、互读正音。
３、辨析 m n：念一念顺口溜，做一做手指操。
４、书写指导，示书写顺序，学生观察，练习。
三、教学“l”过渡小朋友正在玩赶小猪的游戏，（课件出示情景图）赶猪时，嘴里会发出什么声音？（lu lu lu）１、（点击“小棍”，拖出闪烁的“l”），这就是我们新认识的声母“l”。
２、教师反复读 n l，让学生反复比较口型。
３、学生尝试发音。
学生捏鼻子发 n的音，松开鼻子发 l的音，体会发 n l时，气流不同之处。
（指名读──开火车读──男女生对读）４、声母“l”像什么样儿？你能编顺口溜帮大家记住它吗？５、指导书写：把拼音朋友送回家，让他舒舒服服地住进家，看课件演示，临摹，互评。
四、拼读音节过渡声母 n l会和哪些单韵母交上朋友组成音节呢？让我们一起做个“猜，我猜猜猜”的游戏。
点击课件，让学生猜读可能会出现的由声母 n l组成的带调音节。
(na nu lu nv ne le li ni)猜对了就跟着他读一读。
五、看图认字１、点击课件出示情景图，引导学生看懂图意。
图上有些什么小动物啊？２、随机出现“马、兔”的音节，让学生带调拼读。
３、看图编故事，小马和小兔之间到底发生了一件什么事？你能看图说几句话吗４、出示带拼音的词语大米、土地、马、兔，根据拼音读一读５、这些生字宝宝你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？６、谁能给这些生字宝宝找找朋友７、巩固生字，出示与图有关的儿歌，拍手读儿歌六、拼读儿歌过渡看大家学得这么认真，拼音朋友要送给大家一首儿歌。
１、课件出示儿歌《轻轻地》，在小小组里和小伙伴一起拼一拼，读一读，找一找新学的声母组成的音节。
２、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
３、读红色的音节。
（范读、指名读、开小火车、齐读）４、用自己喜欢的方式把儿歌读给好朋友听。
５、男女生读──齐读──表演读。
七、总结这几节课，我们学会了声母 d t n l和它们的拼音。
并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字宝宝。
小朋友们学得很认真。
课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
篇四：dtnl教案第一课时（一）复习检查。
1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈（二）导入新课。