民俗文化课题研究方案

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高中学生研究性课题范例民俗文化

高中学生研究性课题范例：民俗文化引言民俗文化是一个国家或地区的传统习俗、信仰和价值观的集合，反映了该社会的历史、地理、环境和文化背景。

在现代社会，随着全球化的发展，许多民俗文化逐渐消失，因此保护和传承民俗文化成为了重要的任务。

本文将探讨高中学生如何进行研究性课题，以挖掘、保护和传承民俗文化。

研究目的与意义研究目的：通过研究民俗文化，了解和保护我国的非物质文化遗产，增强人们对传统文化的认同感和自豪感。

研究意义：1）传承民俗文化，让学生了解和尊重传统文化，增强文化自信；2）培养学生的研究能力和创新意识，提高学术水平。

研究方法1.文献调研：通过阅读相关书籍、报纸、杂志和互联网资料，收集和整理民俗文化的相关信息和历史背景。

2.实地调查：到民俗文化较为集中的地区进行实地考察，观察和记录当地的传统习俗、节日和仪式。

3.访谈调查：与当地居民、长者、专家学者进行访谈，了解他们对民俗文化的理解和传承情况。

研究结果与讨论通过研究，我们了解到我国的民俗文化非常丰富多样，包括传统节日、民间艺术、习俗礼仪等方面。

这些民俗文化反映了我国的历史、地理、气候和民族等多个方面的特点。

然而，随着现代化的发展，许多地方的民俗文化正在逐渐消失。

原因包括年轻一代对传统文化的缺乏兴趣、城镇化进程和经济发展对传统生活方式的冲击等。

因此，我们需要采取措施来保护和传承民俗文化，以确保它们能够得到永久保存和传承。

保护和传承民俗文化的方法包括：1.教育宣传：通过学校教育、社区宣传等方式，向年轻一代传授民俗文化的知识和价值，并提高他们对传统文化的兴趣和认同感。

2.文化节日：举办传统文化节日，如春节、中秋节等，让年轻人参与其中，亲身体验传统习俗和节日氛围。

3.社区活动：组织社区民俗文化活动，如舞狮表演、民俗展览等，增强民众对传统文化的参与和关注。

4.信息保护：通过建立数据库、进行专题研究和保护传统技艺等方法，将民俗文化保存下来。

结论民俗文化作为我国非物质文化遗产的重要组成部分，具有重要的历史、文化和社会意义。

走进潮汕风俗研究性学习设计方案

3、课题介绍：具有鲜明地方特色的潮汕文化，历史悠久，源远流长，是中华传统文化的一个小分支。而潮汕民俗文化作为潮汕文化最具特色的组成部分，有着强烈的民族性、地域性和群众性，凝聚了潮人群体力量的智慧。随着近、现代工业文明的迅猛发展，传统文化正逐步离我们而去，这是人类目前无法回避的问题。那么，如何让我们的学生了解并继承传统的潮汕民俗文化使之朝科学化、文明化方向发展，服务于现代社会建设呢？本课题将作尝试探索。
在活动中还有待加强对学生团队的指引，以及对一些较被动学生的鼓励与帮助。评价方面要提高评价的有效性和全面性。
六、资源准备
资源准备：教材、报刊、学校图书馆，因特网……
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
□学生分组，选出组长，填写小组分工合作表，制定研究计划表。
□制定外去采访、调查公约。□了解相关技术的要求，小组商议解决技术问题的方法。
（6）、现代人对这些传统风俗持怎样的态度？从中反映了什么？
（7）、你怎么看待现代人的这些态度或想法？从这次活动中，你发现了什么新的现象或问题？
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
预期成果：采访笔记、活动日记、新闻通讯稿、小评论、摄影作品、实物介绍词、宣传册、民俗文化展……
经过这次研究性学习，学生们走进社会、走进生活，了解了很多潮汕本土的传统文化与传统习俗，与很多本地老百姓交流。学生们以全新的视野来重新审视他们日常生活中的民风民俗以及社会发展中出现的新的观念与做法。学生的参与面广，积极性高，提高了调查、访问、合作、分析、评价等的能力；同时，经过了一系列的写作活动与展示活动，学生们懂得了在生活中学语文、用语文的方法与意义。

天津民俗文化融入美术课堂课题

天津民俗文化融入美术课堂课题摘要：一、天津民俗文化简介1.天津历史背景2.天津民俗文化的特点二、美术课堂融入天津民俗文化的意义1.提升学生对传统文化的认识2.培养学生的审美能力3.增强学生的民族自豪感三、天津民俗文化在美术课堂中的应用1.民间艺术作品的鉴赏与分析2.传统艺术技能的教授与实践3.结合天津民俗文化进行创意美术设计四、天津民俗文化融入美术课堂的实践成果1.学生对天津民俗文化的深入了解2.学生审美能力的提升3.学生创作出具有天津民俗文化特色的美术作品正文：天津，中国北方一座历史悠久的城市，拥有丰富的民俗文化。

近年来，越来越多的美术课堂开始融入天津民俗文化元素，使学生在学习美术的同时，也能深入了解传统文化。

天津民俗文化具有浓厚的地方特色，如杨柳青年画、泥人张彩塑等民间艺术，都是我国传统文化的瑰宝。

将这些优秀的民俗文化融入美术课堂，有助于提升学生对传统文化的认识，培养学生对美的鉴赏能力，同时增强学生的民族自豪感。

在美术课堂中，教师可以运用天津民俗文化中的元素，如杨柳青年画中的吉祥图案、泥人张彩塑中的人物形象等，为学生讲解这些作品的创作背景、艺术特点，使学生对天津民俗文化有更深入的了解。

此外，教师还可以教授学生一些传统的艺术技能，如剪纸、中国画画法等，让学生在动手实践中体验传统文化的魅力。

同时，教师可以鼓励学生结合天津民俗文化进行创意美术设计，如以杨柳青年画为灵感，创作属于自己的年画作品；以泥人张彩塑为参照，塑造出具有个人特色的泥塑形象等。

这样的教学方式不仅能激发学生的想象力与创造力，还能使学生在创作过程中，自然而然地融入天津民俗文化元素，从而更好地传承和发扬传统文化。

总之，将天津民俗文化融入美术课堂，不仅可以丰富课堂内容，提高教学质量，还能帮助学生深入了解和传承传统文化。

民俗文化课题研究报告

民俗文化课题研究报告一、课题研究背景：民族自豪感与文化危机感的交汇中国文化源远流长，历经数千年，绵延不断走到今天，成为当今世界上最古老的，并且从来没有被外来文化割裂的文化形式。

作为中国人，我们感到无比自豪。

然而最近几十年里，越来越多的外来文化的渗透，越来越少的传统文化被坚守，传统文化在学生中的地位越来越低，他们对传统文化知之甚少。

全日制义务教育《语文课程标准》中明确指出：在语文学习中，要培养学生“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养。

”由此可以看出，语文教学是担负着传承传统文化的重大职能的。

我们希望能通过我们的探讨，还学生一块传统文化的净土给学生，夯实他们的语文基础，提升语文能力，积淀文化功底，提高人文修养，打好传统根基。

出于这种既自豪，又担心的心情，我们选择了“传统文化与语文教学”这个论题。

经市课题组批准正式成为实验学校。

我们随后启动《传统文化与语文教学》课题，成立了课题研究小组。

课题组中既有资深的中学高级教师，也有刚走上工作岗位不久的年轻教师，既有省市级骨干教师、学科带头人，又有普通教师;既有教学管理人员，又有一线教师。

学历、职称、年龄搭配合理。

在各级教育部门的有力领导和课题组专家的精心指导下，经过全体实验教师和学生近三年的共同努力，更多优秀的传统文化走进了我校的课堂，使学生的语文素养、人文素养得以提升。

同时，课题的研究与实验还为师生提供了一个良好的展示平台，拓展了教师的发展空间，有力地促进了教师的专业化发展，从而整体提高了我校语文学科教学质量，促进了学校办学水平的提升。

回顾三年来的研究与实验，我们由于实施了较为科学的研究策略，基本实现了预期目标。

现把研究情况做一总结。

二、课题研究概念界定：凸显民族精神与民族情感中国传统文化是中国数千年历史积淀下的珍贵财富，内容之广泛，内蕴之丰厚，非本次课题研究所能尽到。

于是经过商讨，界定本次课题研究中的“传统文化”，指的是适合高中生理解，不甚艰深的内容上，比如爱国主义思想、传统礼仪、传统人文关怀、传统文化习俗以及一些浅近易懂的传统哲学思想等内容。

民俗文化研究课题报告

民俗文化研究课题报告背景民俗文化是一个国家或地区特有的传统文化，反映了人们的生活方式、价值观念、信仰体系等方面的特点。

随着社会的发展和现代化的进程，许多传统的民俗文化逐渐消失或受到冲击。

对民俗文化进行研究和保护具有重要意义。

本课题旨在研究某地区的民俗文化现状，并提出相应的分析、结果和建议，以促进该地区民俗文化的传承和发展。

分析1. 民俗文化概况我们需要对该地区的民俗文化进行概况性描述。

这包括但不限于以下方面：•传统节日：列举并介绍该地区具有代表性的传统节日，包括庆祝活动、习俗和仪式等。

•饮食习惯：描述该地区特色饮食，如特色菜品、传统饮品等。

•服饰与装饰：介绍该地区传统服饰、装饰品以及其背后蕴含的文化内涵。

•传统婚嫁习俗：阐述该地区婚嫁仪式的特点、习俗和相关传统习俗。

2. 民俗文化现状在分析民俗文化现状时，我们需要关注以下几个方面：•传承情况：了解该地区民俗文化的传承情况，包括是否有相关的组织或机构进行保护和推广。

•影响因素：分析导致民俗文化衰退或消失的主要因素，如现代化进程、城市化等。

•社会认可度：探究民众对该地区民俗文化的认可程度，以及是否存在对传统文化的重视和保护意识。

3. 民俗文化保护与发展基于对民俗文化概况和现状的分析，我们可以提出以下建议：•教育与宣传：加强对民众的教育和宣传工作，提高他们对民俗文化的认知和重视程度。

•组织与机构：建立相关组织或机构，专门负责民俗文化的保护、研究和推广工作。

•创新与融合：鼓励创新，将民俗文化与现代社会相结合，使其更具吸引力和传播力。

•法律与政策：制定相关的法律和政策，保护和支持民俗文化的传承和发展。

结果经过对该地区民俗文化的分析和研究，我们得出以下结论：•该地区的民俗文化在一定程度上受到了现代化进程和城市化的冲击，部分传统习俗已经消失或濒临失传。

•尽管如此，该地区民众对民俗文化仍有一定认可度，表现出对传统文化的保护意识。

•需要加强教育和宣传工作，提高民众对民俗文化的认知程度，并通过各种手段推动其传承和发展。

高中学生研究性课题范例民俗文化

高中学生研究性课题范例：民俗文化1. 引言在中国这样一个历史悠久的国家中，民俗文化作为传统社会的重要组成部分，承载着丰富的历史和文化内涵。

然而，在现代社会的快节奏生活中，民俗文化逐渐被遗忘和淡化。

本篇文档旨在介绍高中生研究性课题中关于民俗文化的范例，通过研究民俗文化的底蕴和价值，呼吁保护和传承民俗文化的重要性。

2. 选题背景作为高中生研究性课题的选题，民俗文化既有一定的独特性，又具有广泛的研究领域。

通过研究民俗文化，不仅可以了解本国的传统文化，还能够学习到研究方法、历史知识和跨学科的融合能力。

同时，民俗文化作为中国文化的重要组成部分，其保护和传承也引起广泛关注。

选择这个主题，既可以满足高中学生的研究需求，又有益于传承和弘扬传统文化。

3. 研究目的本研究的目的是通过对民俗文化的深入研究，探求其底蕴和价值，进一步认识民俗文化的意义，并提出相关的保护和传承策略。

通过研究，旨在唤起社会对民俗文化的关注，加强对传统文化的认同和保护。

4. 研究方法本研究将采用以下方法进行：4.1 文献研究通过查阅相关的历史资料、学术文献和民俗文化的研究成果，了解民俗文化的起源、发展和演变过程，分析其特点和价值。

4.2 实地调研选择一些具有代表性的民俗文化活动或传统节日，如春节、端午节等，在实地观察和参与的基础上，了解民俗活动的举办形式、意义和影响。

4.3 问卷调查通过设计问卷调查，获取民众对民俗文化的认知和态度，了解对民俗文化保护和传承的需求和意愿。

4.4 数据分析将收集到的数据进行整理和分析，总结民众对民俗文化的认知程度、保护意识和传承需求，为制定相关策略提供参考。

5. 预期结果通过本研究，预期可以得出以下结论：•民俗文化具有丰富的历史和文化内涵，对维护社会稳定和提升国家形象具有重要意义；•目前社会对民俗文化的认知程度普遍较低，保护和传承工作亟待加强；•加强民俗文化的宣传和教育，提高民众对民俗文化的认知和保护意识，是当前的紧迫任务。

传统节日课题研究思路

传统节日课题研究思路
研究传统节日可以从以下几个方面进行思考和研究：
1. 传统节日的历史和文化背景：研究传统节日的起源、发展、演变和含义，探究其源远流长的历史背景和深厚的文化底蕴。

2. 传统节日的社会功能和影响：研究传统节日在社会中的作用和影响，包括传统节日对社会组织、社会凝聚力和社会交往的影响，并分析其对社会经济发展、文化传承和民族认同等方面的作用。

3. 传统节日的庆祝仪式和习俗：研究传统节日的庆祝仪式、习俗和特色活动，包括传统的庆典、游行、舞蹈、音乐、戏曲、民俗游戏等多个方面，探究其中的文化内涵和意义。

4. 传统节日的变迁与保护：研究传统节日在现代社会中面临的挑战和变迁，如节日商业化、民俗传承困境等问题，以及各地政府、社会团体和个人对传统节日的保护与传承措施。

5. 传统节日的比较研究：研究不同国家或地区的传统节日，探究其相似性和差异性，并分析不同文化背景下的传统节日的异同，以及不同文化对传统节日的影响和解读。

6. 传统节日与当代社会：研究传统节日在当代社会的活力和更新，如如何将传统节日与现代生活相结合，如何创新传统节日庆祝方式，以及传统节日对当代社会的价值和意义。

以上是一些研究传统节日的思路和方向，具体的课题可以根据实际情况和研究的目的进行选择和深入展开。

民俗文化课题研究报告

作为中国人，我们感到无比自豪。

然而最近几十年里，越来越多的外来文化的渗透，越来越少的传统文化被坚守，传统文化在学生中的地位越来越低，他们对传统文化知之甚少。

”由此可以看出，语文教学是担负着传承传统文化的重大职能的。

出于这种既自豪，又担心的心情，我们选择了“传统文化与语文教学”这个论题。

经市课题组批准正式成为实验学校。

我们随后启动《传统文化与语文教学》课题，成立了课题研究小组。

学历、职称、年龄搭配合理。

回顾三年来的研究与实验，我们由于实施了较为科学的研究策略，基本实现了预期目标。

现把研究情况做一总结。

幼儿园传统文化探秘：民俗风情活动方案

一、幼儿园传统文化探秘在现代社会，随着科技的发展和社会的变革，传统文化逐渐淡出人们的视野。

而幼儿园作为儿童接触世界的第一所学校，在幼儿教育中注重培养孩子对传统文化的兴趣和理解，是十分重要的。

传统文化的传承和发展，对幼儿的综合素质和人文素养都有着极其重要的作用。

如何通过民俗风情活动方案，让幼儿园的孩子们在快乐中感受传统文化的魅力，是每一位教育工作者都必须认真思考和努力探索的课题。

二、民俗风情活动方案探究1. 民俗文化介绍民俗文化是中国几千年来生活在不同地域和不同历史时期的人们所共同创造的一种非物质文化遗产，包括了节日、宗教、仪式、庆典、娱乐、禁忌、习俗等多种内容。

这些内容承载着不同地域文化的风貌与特色，是我们了解古代文明和培养情感的重要途径。

2. 活动策划在幼儿园中，我们可以通过组织各类民俗风情活动，让孩子们亲身感受传统文化的魅力。

活动策划的关键是要结合幼儿的实际情况和芳龄特点，设置合适的内容和形式。

可以选择一些浅显易懂、富有趣味性的活动，如民歌传唱、传统手工制作、民间舞蹈表演等。

3. 活动内容（1）民歌传唱在这个活动中，可以邀请专业的民间歌手或老师，教孩子们唱一些经典的民歌，如《茉莉花》、《茶馆》等。

通过歌曲，孩子们可以感受到中国传统的音乐韵味，培养对民俗文化的兴趣。

（2）传统手工制作利用简单的材料，如纸、剪刀、颜料等，让孩子们亲自动手制作一些传统的手工艺品，如剪纸、风车、灯笼等。

通过手工制作，不仅可以激发孩子们的想象力和创造力，还能让他们了解传统工艺和民间艺术。

（3）民间舞蹈表演在活动中，可以安排专业舞蹈老师给孩子们传授一些简单的民间舞蹈动作，让他们在音乐的节奏中尽情舞动。

这样的活动不仅可以锻炼孩子们的身体协调能力，还能让他们体验到传统舞蹈的魅力和韵味。

三、个人观点与理解中华传统文化博大精深，而幼儿园是培养孩子兴趣和情感的关键时期。

民俗风情活动方案的制定和实施，对于让幼儿在快乐中感受传统文化、增进对祖国历史和传统文化的热爱和认同，都具有重要的意义。

中小学传统文化教育实践研究课题方案

中小学传统文化教育实践研究课题方案XXX中小学传统文化教育实践研究课题方案一、问题的提出背景：提出了“弘扬中华文化，建设中华民族共有精神家园”的战略任务。

为贯彻精神，教育部、国家语委推出了以“亲近经典、承续传统”为主题的“中华诵·经典诵读”系列活动。

这些活动旨在吸引和鼓励国民尤其是广大青少年，认识了解中华优秀经典著作、提高继承和弘扬中华优秀文化传统的自觉意识，从而构建社会主义核心价值体系，构建中华民族共有精神家园。

问题：中小学阶段是一个人人生观、价值观和文化观初步形成的阶段，在这个时期对学生加强传统文化教育，对增强民族自豪感、培养健全人格、提升人文素养将起到重要的作用。

然而，由于我国中小学传统文化教育不作为必修课程，与升学考试也无必然联系，因此，目前中小学传统文化教育仍面临诸多问题。

其中，无课程标准、无教材及相应的评价机制、学校之间和地区之间开展传统文化教育的经验交流不够、教师的传统文化素养普遍不高等，都是制约传统文化教育真正落实的关键问题。

二、课题核心概念的界定传统文化：传统文化是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的民族文化，世界各地、各民族都有自己的传统文化。

本课题特指中国的传统文化，是指居住在中国地域内的中华民族及其祖先所创造的、为XXX继承发展的、具有鲜明民族特色的、内涵博大精深、优良的文化。

中华优秀传统文化：中华优秀传统文化是中华民族五千年文明的结晶，包括：中国的哲学思想和伦理道德、语言、文学、艺术等，如：传统美德、传统节日、文学名著、诗歌词赋、传统艺术、民风民俗、中华武术、传统中医等。

中小学传统文化教育：中小学传统文化教育就是让青少年在大脑发育最迅速的年龄阶段，通过接触代表人类最高智慧的优秀文化，开发其高度智力、培养其健全人格，为其成人成才奠定坚实基础的一种教育方法。

传统文化教育应作为素质教育的重要内容和推进素质教育的一种重要载体，落实到当前中小学教育实践中。

本研究旨在总结和反思我国当前传统文化教育现状，并探索和研究中小学传统文化教育的课程、教材建设、教学方式方法、活动开展等，以弘扬中华优秀传统文化、提高中小学生的文化素养、审美情趣及语言文字应用能力为宗旨。

民俗文化课题研究总结(整理14篇)

民俗文化课题研究总结（整理14篇）篇1：民俗文化课题研究总结一、课题简介(一)课题提出的背景1、促进青少年全面发展的需要教育的使命，不仅仅是帮助孩子习得知识与技能，更重要的是引领中学生的精神成长，让他们在学习过程中获得灵魂的碰撞和升华。

中学生身体在不断成长的同时，其精神生命也在逐渐生长，尽管他们并不十分成熟，但是让他们用自己的心亲自去倾听、去感受、去体悟生命中的真、善、美，这远比说教式的教育更生动形象，也更能让人信服。

一千多年的娄江文化，有着无数青少年生活与教育必须的养分，让他们置身在娄江文化的情境中，让他们在与自己能理解和接受的人、事、物的真实接触、体验中，真正触动他们的心灵，在了解、认同并创新的过程中潜移默化地受到熏陶，鲜活地引领儿童生命成长，让人格自然而完美起来。

2、传承民族文化的需要民族文化是民族的身份、象征和民族精神、民族发展的动力源泉，传承民族文化是每一个中华儿女应尽的义务和责任。

而娄江文化是太仓人民近千年奋斗的结晶，蕴含着无比丰富的教育资源和教育价值，以历史遗存和非物质文化遗产为资源，把富有地方色彩的美的事物呈现在学生面前，通过看看、听听、说说、唱唱、做做等多种方式，与娄江文化自由互动，在对家乡历史、名人轶事、民风民俗、旧貌新颜、地方艺术等的了解与认识过程中，感受家乡人民用聪明的才智创造出的灿烂文化，培养他们对民族文化的认同和喜爱，进而增强他们的乡土情怀和爱国主义情操，树立民族自信心和自豪感，承担起传承娄东文化的责任和义务。

3、贯彻和延伸“生本教育”的需要“生本教育”是郭思乐教授创立的一种教育思想和方式，它的精髓就是立足学生的实际情况开展教育活动，倡导以生命为本的教育理念。

民俗文化的形式多种多样，和学生的生活联系的很紧密，容易激发学生探知的兴趣，这远比在课堂上单一的说教式教育生动的多、形象的多，让学生在丰富多彩的活动中自觉自愿的吸收优秀传统文化的营养。

因此，开展娄江民俗文化的研究，既能让学生领悟到娄东优秀传统民俗文化其中的魅力，感受美、领悟美，更能增强学生对本土文化的认同感、归属感，进而提升自己的世界观、人生观和价值观。

关于民俗文化研究的课题报告

关于民俗文化研究的课题报告大标题：关于民俗文化研究的课题报告引言：民俗文化是一个国家或地区文化的瑰宝，它以其独特的表现形式和内容展现了一个民族的历史、民风民俗、价值观念和传统习俗。

通过对民俗文化的深入研究，我们可以更好地了解一个地区的文化底蕴和人们的生活方式。

本课题报告旨在探讨民俗文化研究的重要性、方法和意义，并分享一些对这一主题的个人见解。

【1】重要性和意义民俗文化作为一个国家或地区文化的重要组成部分，具有以下几个方面的重要性和意义：1.1 保护和传承：研究民俗文化有助于保护和传承传统文化遗产，防止文化的消亡和遗失。

通过深入了解各地的民俗传统和习俗，我们可以推动文化的传承和发展。

1.2 增强文化认同感：研究民俗文化可以增强人们对自己文化的认同感和归属感。

深入了解自己的民俗传统能够让人们更加自豪和自信地面对自己的文化身份。

1.3 促进交流和理解：通过研究民俗文化，可以促进国际间的交流与理解。

不同国家和地区的民俗文化有着各自独特的魅力，通过交流和学习，我们可以更好地理解和欣赏其他文化的多样性。

【2】研究方法2.1 田野调查：田野调查是研究民俗文化的重要方法之一。

通过实地观察和访谈，可以收集到丰富的原始资料和有关民俗的生动信息。

2.2 文献研究：文献研究是了解历史文化的一种常见方法，也适用于民俗文化的研究。

通过梳理和分析相关的历史文献和学术著作，可以深入了解特定民俗的渊源和演变。

2.3 比较研究：通过对不同地区或不同民族的民俗文化进行比较，可以发现其异同之处，从而更好地理解各个文化体系之间的联系和互动。

【3】个人见解3.1 民俗文化的魅力：我个人认为，民俗文化是一个社会的精神象征和灵魂根基，具有无穷的魅力。

在快节奏的现代社会中，民俗文化给人们提供了一种寻根溯源的方式，让人们能够追溯到民族的深厚历史和传统。

3.2 民俗文化的传承与创新：我相信民俗文化的传承和创新是相辅相成的。

传承能够保护和延续传统的精华，而创新则可以为民俗文化注入新的活力和魅力。

传统文化课题研究方案

3、介绍名人;锻炼能力..介绍名人是以探究学习的方式进行的综合性教育活动..试图通过学生自己寻访名人、阅读名人、介绍名人、感悟名人的过程;让学生尽可能地运用已经掌握的知识技能;从科学、人文历史、艺术等方面建立广阔的视角;在探究实践中获取知识能力;并从中主动接受人生理想教育..
三、讲述荆州故事;颂扬传统美德..
2、研究阶段2016年10月-2017年6月
针对学生的实际情况制定教学;密切关注学生的表现;分层次进行作业布置;开展一系列关于传统文化的活动;激发学生的学习兴趣..
3、总结阶段2017年7月-2017年8月
对研究过程中记得材料进行全面的整合;对学生进行后测;进行前后对比;得出结论..
参考文献
1中视传媒股份有限公司出品《中华文明五千年》;文物出版社出版发行..
３、文献研究法：对荆楚传统文化搜集资料;查找文献..
４、总结研究法：对各阶段的研究经验、教训及时总结;对研究种搜集到的材料进行定量和定性的分析;得出具有普遍意义和推广价值的方法..
研究步骤
及
措施
1、准备阶段2016年7月-2016年9月
调查了解学生的荆楚文化知识储备;以及对地方传统文化的兴趣爱好程度..上网查阅有关资料;针对问题制定研究方案..
六、宣传荆楚的传统文化;和身边人一起弘扬家乡文化..
利用荆州文化资源开展一系列形式多样的语文实践活动;既锻炼了学生的语文实践能力;提高了学生的语文综合素质;又培养了学生热爱家乡、热爱祖国的情感..学生在为家乡秀美的自然景观深感自豪的同时;更在家乡悠远的历史文化长河中游历;让他们接受浓郁的乡土气息、深厚的文化底蕴的浸染;在了解家乡文化的同时;更能受到美的熏陶、情感的陶冶..具体做法如下：
红星路小学教师小课题申报表

中国传统节日文化融入教学课题研究

我国传统节日文化融入教学课题研究1. 介绍在当今社会，传统文化正在逐渐淡出人们的生活，而教育作为社会的一部分，应该承担起传承和弘扬传统文化的责任。

我国作为一个拥有悠久历史的国家，其传统节日文化博大精深，融入教学课题研究具有重要意义。

本文将通过探讨我国传统节日文化融入教学课题的研究，以期为教育工作者提供有益的启示。

2. 传统节日文化的重要性我国的传统节日文化源远流长，具有丰富的内涵和深厚的历史底蕴。

这些传统节日如春节、端午节、中秋节等都承载着丰富的文化内涵和民俗传统，反映了我国人民的价值观念和审美情趣。

传统节日文化不仅是民族文化的重要组成部分，也是学习和传承中华文明的重要途径。

将传统节日文化融入教学课题，可以丰富学生的文化知识，增强他们的民族自豪感和文化认同感。

3. 传统节日文化融入教学的必要性传统节日文化融入教学课题，有助于打破传统的课堂教学模式，培养学生的综合能力和创新思维。

通过教学课题的设计，学生不仅可以学习到节日的由来和传统习俗，还可以通过展开课题研究，提升自己的思辨能力和表达能力。

通过学习传统节日文化，学生可以感受到传统文化的魅力，增强对传统文化的理解和尊重，有利于促进学生全面发展。

4. 传统节日文化融入教学的实践意义将传统节日文化融入教学课题，可以促进教育教学改革，拓展学生的学习空间。

教师可以结合课程内容，设计丰富多彩的节日文化教学活动，如制作手工艺品、观看传统表演、参与传统游戏等，让学生在欢乐的氛围中学习节日文化知识。

这样的教学方式不仅能够激发学生学习的兴趣，还可以培养学生的合作精神和创造力，促进学生全面发展。

5. 传统节日文化融入教学的策略要将传统节日文化融入教学课题，需要教师具备一定的策略和方法。

教师应该深入了解传统节日的文化内涵和历史渊源，掌握丰富的教学资源。

教师应该根据学生的芳龄特点和学习需求，合理设计节日文化教学课题，确保教学内容符合学生的认知水平。

教师应该灵活运用多种教学手段和资源，如图片、视瓶、实地考察等，激发学生的学习兴趣，加深他们对节日文化的理解。

《将家乡民俗文化融入幼儿园课程的研究》开题报告

《将家乡民俗文化融入幼儿园课程的研究》开题报告一、研究背景㈠要解决的主要问题现在的幼儿生活在电子时代，活动在室内居多，从小和动漫、卡通、电脑为伴，玩的多半是电子、绒布玩具，电脑游戏，而且可以经常吃到包括肯德基在内的洋快餐，也可以天天穿新衣，在当今物质条件优越的孩子们身上已很少看到带有民间色彩的东西。

《幼儿园教育指导纲要解读》指出：“教师要通过自身的努力，开发和综合利用农村得天独厚的丰富的社会和自然资源，创设农村幼儿教育所需的物质条件和人力条件……为幼儿提供感受和体验家乡文化的机会，从而培养幼儿对社会的认同感，加深对家乡文化尊重和热爱的情感，为传承优秀的民族文化传统奠定基础。

”因此，立足教师熟悉的家乡民俗文化资源开展幼儿园园本课程的开发与利用策略研究是一个很有价值的课题，符合新《纲要》对幼儿发展需求的新理念。

近年来，资源县各级党委政府十分重视非物质文化遗产的保护工作，充分发挥民俗文化资源在建设文化中的积极作用。

有着丰富的旅游资源的资源县围绕“生态立县、旅游兴县”的发展思路，坚持走“文化搭台、旅游唱戏”的经营之路，积极打造富有内涵的旅游文化。

为了挖掘民俗文化，提升文化内涵。

政府专门建立了相关的组织，制定了保护民俗文化资源的政策意见和方案，在民族文化艺术开展了一系列有效的抢救、保护、传承工作，进一步落实对资源县优秀传统文化的传承。

1995年,资源县把五排三乡七月半山歌节和大埠头（县城）放河灯祭祖的习俗进行了嫁接、整合后形成了七月半河灯歌节。

按照“政府引导、市场运作、民间参与”的节庆运作模式，资源县围绕“灯”、“歌”两大主题，完成了一年又一年的精彩演绎。

几年来，资源县走出了一条传统民俗节日文化保护传承与创新发展相结合的发展之路。

在保持原有文化特色的基础上，与时俱进，创新思路，准确定位，将民俗节日融入到百姓的日常生活当中，让百姓感受传统文化的魅力，使百姓在参与中传承着民族的传统文化，融入到时代发展的节拍。

传统文化研学活动方案

传统文化研学活动方案
传统文化研学活动是以文化传承为目的，通过了解、参与以及实践传统文化来实现研学教育的活动，旨在让学生在体验中真正把握住珍贵的传统文化，并让其产生热爱和深刻反思的过程。

活动内容：
1、老民俗调研：通过调查和参观了解当地民俗，包括成也文化、风俗风物、习俗民间故事等，实践性强。

2、习俗体验：到当地村落、民间文化遗存点体验当地习俗，出席当地的节日活动，了解当地文化表达方式等。

3、博物馆参观：参观当地博物馆，学习有关文物资料，了解本地古迹文化背后故事，关注中国历史及当地文化发展变化。

4、专家听课：请当地专家和学者，结合教育资源，为学生讲解文化背景等。

5、诗词古文鉴赏：学习宋词、宋词词牌，欣赏传统古文美文，融会贯通古今，加深对文化的理解。

6、古今文化对比：让学生了解当代与古今的不同，通过比较思考，加深对历史文化的理解。

7、创新课题研讨：围绕国味文化、当代文化以及文化主题同学进行研讨，深入挖掘学生思想，培养他们对文化的思考能力，延伸出创新的意识。

上述方案，旨在通过融会贯通的形式，给学生提供一个更加实践性的文化体验，让他们在实践中感受到文化的美好，让传统文化在他们心中留有深刻印象。