繁星·春水5篇

繁星·春水5篇

第一篇：繁星·春水

《繁星·春水》

冰心

翻看自己曾经的读书笔记，整理出这些文字，抚慰临近毕业浮躁的心情。

λ成功的花，人们只惊慕它现时的明艳，然而当初它的芽儿浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨。

λ心灵的灯，在寂静中光明，在热闹中熄灭。λ思想被事实禁锢住，便是一切痛苦的根源。λ言论的花儿开的越大，行为的果子结的越小。λ我的心啊，警醒着，不要卷在虚无的漩涡里。λ我的朋友，起来吧，春光来了，要洗隔夜的灵魂。λ青年人，信你自己吧，只有自己是真实的，也只有你能创造你自己的何去何从。

λ小小的花，也想抬起头来感谢春光的爱，然而深厚的恩慈反使它深于沉默，母亲呵！你是那春光么？

λ我的朋友，珍重些吧，不要把心灵的珠儿抛在难起波澜的大海里。

λ心是冷的，泪是热的，心凝了世界，泪温柔了世界。λ露珠，宁可在深夜中和寒花作伴，却不容那灿烂的朝阳给她丝毫暖意。

λ流行飞走天际，可能有一秒时的凝望，然而这一瞥的光

明，已长久遗留在认得新怀里。

λ墙角的花儿，你孤芳自赏时，天地变小了。λ秋深了，树叶穿上红衣了。

λ春，何曾说话呢，但她伟大潜隐的力量已这般温柔了世界。

λ人在走廊，书在膝上，拂面的微风里知道春来了。λ鸡声鼓舞了别人，它自己可曾得到慰安呢？λ水似山般静寂，山似水般流动。

λ柳花飞时，燕子来了，芦花飞时，燕子去了。

λ我的朋友，倘若春花自由的开放时，无意中愁苦了你，你当原谅它是受自然指挥的。

λ寂静增加郁闷，忙碌铲除烦恼，我的朋友，快乐在不停的工作里。

λ青年人，只管回顾么？这世界是不住的前进呵！

λ当青年人的重担忽然卸去时，他勇敢地心便要因这寂寞而悲哀了。

λ星星，只能白了青年人的发，不能灰了青年人的心。λ我的朋友，不要随从我的心灵之灯，因为它只照我的前途呵！

第二篇：繁星春水

《<繁星春水>导读》教学设计

教学目标：

1、了解《繁星》《春水》，激发阅读的兴趣。

2、指导学生如何读诗，培养逐步鉴赏诗歌的能力。

3、体会诗歌对母爱、童真、自然的赞美。教学重点：

1、了解作家作品，把握诗歌的感情基调。

2、体会诗歌对母爱、童真、自然的赞美。教学难点：

培养逐步鉴赏诗歌的能力。教学流程

一、导入新课

在一个寒冷的冬夜，有一个女孩和弟弟围着火炉读泰戈尔的《飞鸟集》，弟弟对姐姐说：“你不是常说有时思想太零碎了，不容易写成篇吗？其实你也可以这样用诗的方式写下来。”于是姐姐把零碎的思想收集起来，发表以后顿时流行开来。这个女孩就是冰心，他发表的诗集就是《繁星春水》。

二、走近作者

1、学过冰心的哪些课文

2、名人眼中的冰心

师结：冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”，爱成为冰心创作的永恒主题。我想《繁星春水》就是冰心爱的哲学最完美，最贴切最真实的诠释。

三、指导阅读

（一）走进录音棚，诵出诗意的涌动

1、听读：教师配乐诵读节选的小诗，感受小诗的美妙，说说听后的感受。

2、朗读指导：（1）诗歌要读出节奏，才能体现音韵美，小诗节奏是舒缓的，犹如抒情的小夜曲，要缓缓地读，不能太快，太激昂。（2）读准停顿：虽然短小，也要读准停顿。

（3）读准重音：如你认为重读哪些词才能体现对青春的珍重呢？

（4）读出情感：冰心诗如清泉，包含生命的活力，但也带着淡淡的哀愁。“满蕴着温柔，微带着忧愁”的抒情风格是冰心“春水体”小诗独特的魅力，3、自选小诗朗读。先组内互读，选代表全班展示。小结方法一：反复诵读入诗境

（二）、来到品茗轩，赏读灵动的文字。（1）赏浓浓的母爱

母亲呵!

天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；

心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

思考：找出诗中感受最深或自己比较喜欢的一个语段或一个词语，分析体会其中的情感!提示：删去“只”可以吗？由此可见，母亲是年轻的冰心唯一的避风港。在年轻的冰心的心中，母亲永远是她内心深处最深深的依恋，在她的笔下，母爱自然成了最值得赞美的主题。小结方法二：字斟句酌品诗句（2）赏晶莹的童心

万千的天使, 要起来歌颂小孩子;小孩子!他细小的身躯里，含着伟大的灵魂。

婴儿，是伟大的诗人，在不完全的言语中，吐出最完全的诗句。

思考：两首诗都用哪个词有力表达作者的对童真的赞美呢？如何理解“伟大“？

提示：两首诗都赞美了童真，主题相同，内容互补，同类主题的诗放在一起阅读，让我们更清楚的明了诗歌表达的含义。小结方法三：同类比较明诗意（3）赏美丽的大自然春何曾说话呢？

但她那伟大的潜隐的力量，已这般的温柔了世界了！

思考：读着这样的诗句你联想到了春天的哪些景象呢？从哪个词联想到的？

提示：好的诗句就用那么一两个词就把诗给写“活”了。如果心中没有对自然的热爱，怎么会有如此充满灵性的文字？如果我们心中孕育了热爱自然的充沛情感，如果我们头脑中想像着刚才的美好景象，我们可以把诗读得更好，理解的更透彻。小结方法四：联想想象解诗语

过渡：除了歌颂母爱、童真和自然之外，在冰心的文字中更多的是对生活的理解和感悟，对生命的思考和追求。（4）赏朴素的哲理成功的花，人们只惊慕她现时的明艳!然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪泉, 洒遍了牺牲的血雨!思考：１、读了诗句后你从中得到了什么启示？２、这些感悟作者通过什么手法表达的呢？

提示：虽然只是短小的诗句，却蕴涵着深刻的人生哲理，小诗没有直白的说理，而是用形象的比喻来阐释。我们读这样的小诗还要透过表面的形象，联系生活，不断的思索，才能领悟诗中深刻的思想内涵。小结方法五：联系生活悟诗理技法小结：

通过以上阅读，我们可以感受到《繁星•春水》中诗人巧妙地的把：母爱、童真、自然融合在一起，为我们唱出了一曲曲（板书：爱的赞歌），处处闪现着（板书：思的火花）。除此之外，也从中得到了一些读书的方法，具体总结为：反复诵读入诗境、字斟句酌品诗句、童真、同类比较明诗意、联想想象解诗语、联系生活悟诗理。不过这些方法并不是孤立存在的，它可以综合运用，希望给你的阅读带来一定的帮助。（5）自由选读，探讨

请同学们自选角度选择喜欢的诗赏析，把自己的感悟、心得体会、读后所想到的讲给大家听

听！可以先和同桌前后桌交流一下看法。（师巡回，学生自读，后相互交流看法。）

（三）、进入创作室，仿写清雅的小诗

大家读着这些短小而又充满灵气的小诗，你是否也产生了写诗的冲动呢？让我们也来模仿诗人书写生活的感受吧。

三、深情诵读，收束全课

最后老师还用冰心的诗句来结束这堂课：零碎的诗句，/是学海中