校外课程资源开发利用计划【范本模板】

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2024年学校外课程资源开发计划

2024年学校外课程资源开发计划一、项目背景及目标随着社会的发展和教育的改革，学生对于学校外课程资源的需求越来越高。

为了满足学生的需求，提升学生的综合素质，促进学生的全面发展，我们制定了2024年学校外课程资源开发计划。

该计划旨在开发丰富多样、高质量的学校外课程资源，提供给学生使用，以丰富学生的学习内容，开拓学生的视野，培养学生的创新能力和实践能力。

二、项目内容及方案1. 学术课程资源开发我们将组织专业教师和专家，开展各学科的学术课程资源开发工作。

通过梳理教材内容，整理学术资料，制作多媒体课件等方式，开发出高质量的学术课程资源，供学生在课后自主学习和查阅。

同时，我们还将邀请学术界的专家学者进行学术讲座和研讨会，以增加学生对学术领域的了解和兴趣。

2. 艺术课程资源开发在艺术领域，我们将组织专业的艺术教师和艺术家，开展艺术课程资源的开发工作。

通过录制艺术课程视频，策划艺术展览，组织艺术活动等方式，开发出丰富多样的艺术课程资源。

学生可以通过观看艺术课程视频，参观艺术展览，参与艺术活动来提高自己的艺术修养和艺术创作能力。

3. 体育课程资源开发体育课程资源的开发对于提高学生的体质水平和培养学生的体育兴趣非常重要。

我们将组织专业的体育教师和教练员，开展体育课程资源的开发工作。

通过录制体育课程视频，策划体育比赛，组织体育训练等方式，开发出丰富多样的体育课程资源。

学生可以通过观看体育课程视频，参与体育比赛，进行体育训练来提高自己的体质和运动能力。

4. 社会实践课程资源开发社会实践是学生培养实践能力的重要途径。

我们将组织学生参与社会实践活动，并将实践经验记录下来，整理成社会实践课程资源。

通过开展社会实践课程资源开发工作，学生可以在课后了解社会情况，提高社会实践能力。

5. 新技术应用课程资源开发随着人工智能、大数据、云计算等新技术的发展，新技术应用已成为当代社会发展的重要方向。

为了培养学生的新技术应用能力，我们将开展新技术应用课程资源的开发工作。

如何开发和充分利用校内外课程资源

如何开发和充分利用校内外课程资源随着我国基础教育课程改革力度的不断深入，学科课程资源的重要性也日益显现出来。

地理课程资源的开发与充分利用已是制约地理课程改革的深度和效度。

尤其是探索有效的校内外课程资源，便成为了新课程改革的一个有益新思路，因而它也已成为为日常的地理课堂教学提供了一定的启示与帮助。

基于此，就地理学科校内外课程资源如何开发和充分利用而言，本人结合自身的教学实际，以人教社地理教材必修一第二章的教学为例，下面来谈一下自身的体会。

在日常的课程资源开发、利用过程中，首先我们一定要清醒的认识到：教材不是唯一的地理课程资源。

长期以来，教材一直是学校教育的主要资源，以至于让大多数人误以为教材就是唯一的地理课程资源。

从时代发展的要求来看，尽管它现在依然很重要，但它不是唯一的，就拿冷热不均引起的大气运动来说，过多的运动原理和规律必须借助于实验分析和现实生活观察来让学生明白其中的逻辑推理关系，但由于课堂受限，实验不易过多或无法进行，因而就需要可能将一部分实验、观察交由学生课后操作并纳入非纸笔考试部分，从而最终让其真正地理解与应用知识。

同时随现代信息技术的飞速发展和网络的应用，就更不能把教科书当作圣经一样来解读了，那样显然是陈旧的、过时的。

网络资源的异军突起，已为地理课程资源结构的优化提供了不竭动力。

教师是最重要的地理课程资源。

这一点毫无疑问，学生的发展必须依靠训练有素的专业教师。

地理课程资源的开发、利用必须纳入课程计划，要有时间保证。

时间也是重要的地理课程资源，课程计划必须有充足的时间保证，以适应学生学习、活动和所学内容的需要。

此外，教师的教学准备也必须纳入日常教学安排。

地理课程资源的开发、利用是有成本的活动，需要一定的经费保障机制。

必须充分考虑到地理课程资源的消耗、补充、维护和更新所需要的投入，要有课程成本的观念。

然在现实社会中，很多学校往往只注意到了开始设备的引进却忽视了后期的老化、整理与更新，这是不利于教师的教学与学生能力进步的培养。

幼儿校本课程开发方案模板

一、指导思想以《幼儿园教育指导纲要》为指导，结合我国幼儿教育发展的实际情况，以幼儿身心发展特点为依据，充分挖掘和利用校内外资源，开发具有本校特色的校本课程，提高幼儿综合素质，促进幼儿全面发展。

二、课程目标1. 培养幼儿具有良好的生活、学习习惯，提高幼儿的生活自理能力。

2. 培养幼儿对知识的兴趣和好奇心，激发幼儿的探索欲望。

3. 培养幼儿的团队协作精神，提高幼儿的社会交往能力。

4. 培养幼儿的审美情趣，提高幼儿的审美能力。

5. 培养幼儿的爱国情怀，树立正确的价值观。

三、课程内容1. 生活课程：包括生活自理、卫生保健、安全教育等方面。

2. 知识课程：包括语言、数学、科学、艺术等方面。

3. 情感课程：包括社会交往、情感表达、心理素质等方面。

4. 身体课程：包括体育活动、户外活动、游戏等方面。

四、课程实施1. 教师培训：组织教师参加校本课程开发培训，提高教师的专业素养和课程开发能力。

2. 教学资源：充分利用校内外资源，包括图书、网络、设备等，为课程实施提供支持。

3. 教学方法：采用多元化的教学方法，如游戏法、情境法、操作法等，激发幼儿的学习兴趣。

4. 评价方式：采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，全面评估幼儿的发展。

五、课程管理1. 课程规划：制定校本课程规划，明确课程目标、内容、实施方法和评价标准。

2. 课程实施：定期检查课程实施情况，确保课程质量。

3. 教师评价：对教师进行定期评价，激励教师不断提高教学水平。

4. 家园合作：加强家园沟通，共同关注幼儿的成长。

六、课程特色1. 校本课程与幼儿园特色相结合，形成具有本校特色的课程体系。

2. 注重幼儿个体差异，关注幼儿的兴趣和需求，实施差异化教学。

3. 重视幼儿的实践操作，培养幼儿的创新精神和实践能力。

4. 加强与社区、家庭的合作，共同促进幼儿的全面发展。

七、预期效果1. 提高幼儿的综合素质，促进幼儿全面发展。

2. 提升教师的专业素养，推动教师专业成长。

课程资源开发工作计划

课程资源开发工作计划一、开发背景随着人们对新课程的理解，课程资源的开发越来越受到重视，学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量，教科书不应该也不可能成为惟一的课程资源了。

课程资源，是教学信息的来源。

既是为师者用来“教”的材料，同时又是制约着为师者“教”的效果。

课程资源既是知识、信息和经验的载体，也是课程实施的媒介没有课程资源的合理开发与有效利用，基础教育课程改革的宏伟目标就很难实现。

可是，什么是课程资源？课程资源有哪些特点？怎样来把握课程资源？课程资源的开发与利用应该坚持哪些基本原则？教师作为课程资源的开发与利用主体，可以采用哪些可能的途径与方法？所有这些都是迫切需要我们认真加以探讨的问题。

因此充分利用各种有利条件，及时解决原来隐藏在课程不同环节的各种问题，有效地实现这次课程改革的目标，已成为广大教师与课程改革的组织者和研究者必须面对的共同任务。

课程资源这一与教育资源、教学资源、学习资源既有联系又有所不同，既感到熟悉又有些陌生的术语日渐进入人们的视野。

从课程改革的目标来看，要改变过于注重教科书、机械训练的倾向，加强课程内容与现代社会、科技发展与学生生活的联系，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作，就必须开发利用校内外一切课程资源，为实施新课程提供环境。

这样根深才会叶茂，源远才会流长。

二、工作计划通过课程资源的开发，进一步深化素质教育，在学生中大力弘扬民族文化，提升学生的人文素养，培养学生的实践能力和创新精神,从而全面推动学校的各项工作，使学校实现跨越式的发展。

1、通过课程资源的开发，培养一批复合型、科研型的教师。

推动课程研究、管理和开发队伍的建设，提高学校管理和开发课程资源的能力。

2、充分挖掘校内资源，利用学校现有设施，有条件的地方可增设有关设施，如扩大图书阅览室的功能，开辟学校植物园、动物园，开展校园文化活动等，并进一步转变观念，努力把整个学校变成儿童可参与的学习空间。

3因地制宜，利用本校所处的环境资源。

浅谈如何开发和充分利用校内外的课程资源

1）课程资源是课程设计、编制、实施和评价等整个课程发展过程中可资利用的一切人力、物力以及自然资源的总和。

2）课程资源包括：文字资源。

最主要的资源是思想政治教科书，其他涉及经济、政治、哲学、文化、时事政治等内容的报刊、书籍等都是思想政治课程的重要教学资源。

音像资源。

音像资源包括图片、录音、录像、影视作品等。

人力资源。

思想政治课教师是最重要的人力课程资源，教师的素质状况决定了课程资源开发与利用的范围和程度。

学生是学习的主体，同时也是重要的人力课程资源。

人力资源还包括家长及其它社会各界人士。

碧桂园学校要充分利用学生家长这份宝贵的教育资源，使学生能从他们家长这一代人身上学到创业精神和成功的经验。

实践活动资源。

包括课堂中学生的讨论、辩论；也包括课堂外的社会实践活动，如参观、调查、参与等，因此博物馆、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、教育基地等也是课程资源的一部分。

学生可多参观企业，了解企业的重要性；多了解社会中困难，培养学生的社会责任感。

信息化资源。

利用信息技术和网络技术，收集网上资源，包括文字资料、多媒体资料、教学课件等。

3）开发和利用课程资源：课程资源不会自动进入教学领域，需要能动地去寻找、认识、选择和运用。

课程资源的开发和利用，不仅是特定部门和人员的专业行为，更是教师主导的活动。

自主开发。

教师在课程资源的开发中要发挥主体作用，认真学习和领会课程的目标和内容；分析课程资源开发与课程目标实现的关系，评估课程资源的特点及其价值：根据实际情况选择和利用课程资源。

特色开发。

要从具体的地域特点、学校特点、教师特点、学生特点出发，发挥各自的优势，使课程资源开发呈现出多样性、丰富性、独特性，有效实现特色开发。

共同开发。

教学活动是师生共同参与的过程，课程资源的开发与利用，要充分发挥全体师生的作用，鼓励他们积极参与、共同收集、处理、展示课程资源，有效利用。

浅谈如何开发和充分利用校内外的课程资源——以人教社必修一第二章《地球上的大气》为例在高中新一轮的课程改革过程中，地理课程资源的开发和利用是地理课程有效教学的必要保证，也是地理课程新的的组成部分。

课程资源建设—校内外课程资源的开发利用

课程资源建设一校内外课程资源的开发利用摘要：课程资源的开发和利用，是保证新课程实施的基本条件。

随着人们对新课程观的理解，课程资源的开发和利用越来越受到重视，学校和教师应该成为课程资源开发的重要力量，教科书不应该也不可能成为惟一的课程资源了。

随着新课程改革工作的逐步深入，越来越多的教师认识到各类校内外课程资源的重要性。

新教材中给予教师充分的设计空间，要求教师根据学生和本地特点设计充实内容、研究教学方法。

关键词：课程资源建设；校内课程资源；校外课程资源；开发。

课程资源目前可以利用的主要有三部分，一是校内的课程资源，如实验室、图书馆及各类教学设施和实践基地；二是校外的课程资源，包括图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队、科研院所等广泛的社会资源及丰富的自然资源；三是信息化课程资源，如校内信息技术的开发利用、校内外的网络资源等。

过去，对课程资源开发利用的价值认识不够，一方面是有教育意义的自然和社会资源未纳入教育资源范畴，其教育的功能和意义没有被充分地认识和利用；另一方面是教师、学生和家长不知道从哪里找到自己所需要的资源，或者是不知道如何利用这些资源来对儿童进行有效的教育。

由于学校教育体系的封闭性，资源拥有者缺乏为社会、为教育服务的意识，不了解学生需求和教育规律，造成各种校外教育资源闲置浪费现象十分突出。

专家认为，课程资源对学生的发展具有独特的价值，与传统教科书相比，课程资源是丰富的、大量的、具有开放性的，它以其具体形象、生动活泼和学生能够亲自参与等特点，给学生多方面的信息剌激，调动学生多种感官参与活动，激发学生兴趣，使学生身临其境，在愉悦中增长知识，培养能力，陶冶情操，这是传统教科书所无法代替的。

当前，在执行新课程计划中，应当树立新的课程资源观，发挥课程资源的作用，使各种资源和学校课程融为一体，更好地为教育发展服务。

学生应该成为课程资源的主体和学习的主人，应当学会主动地有创造性地利用一切可用资源，为自身的学习、实践、探索性活动服务，教师应该成为学生利用课程资源的引导者。

综合实践活动课程资源的开发和利用

活动动员
一、口号动员综合实践课，有我参与更快乐，耶！
二、游戏动员——爱的鼓励！
1 1 123 1234 12
三、心理动员综合实践课不是老师“教”出来的，是学生“做”出
来的！我参与，我实践，我快乐！
综合实践活动课程
资源的开发和利用我校综合实践活动课程资源开发与利用案例分析与研讨
美术室、陈列室
学生电脑机房
学生作品陈列室
师生活动档案柜
适于教师备课和学生小组活动的教室
场地配备
23中是市区综合实践学科优秀基地校
实践园
读书亭
实践园走廊文化
学生活动场所：实践园地和实践乐园
※ 专款专用，全力打造
我校从2009年以来一直在打造供给生物实践活动的专用场地；
专用场地
●位于综合楼二楼的实践园 ●位于读书亭旁的实践乐园
2、协办第九届全国少数民族运动会 3、编织工艺的实践研究；
绿色创意、美化生活
指导教师：姚南燕赫萍覃亚
本人撰写论文或教学设计获国家级一等奖4篇，省级一等奖6篇、市级一等奖9篇
8、利用新理念新技术开发课程资源
近年来，还将 DI 理念、研学旅行、STEAM课程、希沃和eword软件融入综合实践课程
地理位置
云岩区
南明区
位于三城区的中心位置
开阳
花溪乌当
小河
金阳、白云
嘉怡花园、中大国际、中建华府、友谊花园
紫金庄园
学校或周边200米范围内有大型停车场，如紫金庄园有2层停车场、中大国际有3层停车场等，总之，无论步行、乘坐公交车，还是自驾、打的，交通都是非常便利的。
6、开发学校文化资源
综合实验活动的主要方式及其关键要素为： 1、考察探究（野外考察、社会调查、研学旅行等） 2、社会服务（以社区资源为依托，寻找研究课题） 3、设计制作 4、职业体验

校本课程计划【范本模板】

石桥第一小学校本课程开发与实施方案一、指导思想：为全面贯彻全教会精神,落实新的国家课程计划，推进素质教育的实施，提高学生的综合素质，培养全面发展的人才，强化学校特色，我校在切实执行国家课程和地方课程的同时，根据校本课程的目标和要求,结合学校实际，制定我校校本课程开发方案。

二、校本课程开发的目的和依据（一）目的:1．学生个性发展的需要。

由于长期的“应试教育”的影响,造成学生被动学习,不会学习，教学效率低，这严重影响学生的身心健康，而且还影响了学生个性的发展，新课程的改革更是把“人的发展”放在重要的位置。

小学生正处在可塑性大、易于接受外来事物的刺激,便于养成良好的道德品质和习惯的最佳时期。

2．教师专业发展的需要。

校本课程的开发和实施使教师不仅是课程的实施者，而且成为课程的设计者、课程标准的制定者、教材的编制者,这些都要求教师不断地去努力，认识课程、探索课程。

研究学生，不仅要有扎实的基本功，专业的学科知识，精湛的教学艺术，还要有融会贯通的综合能力。

校本课程的研发权给予了一线的教师，那就为教师提供了无限的表现与创造的舞台，令人欣慰同时也感到机遇与挑战是并有的。

正如我们的老师所想的那样：这是一种压力、一种挑战、一种责任、一种渴望、一种成功.我们将和它一起成长.3．学校与社会发展的需要。

石桥一小一直努力构建“责任+特色”办学模式，作为一所省级规范化学校，这是全体师生共同追求，也是社会各界对学校的殷切期待.近几年来,人们生活水平明显提高，社会对教育的要求也越来越高，希望通过学校的艺术教育来提高子女的艺术素养、审美能力，民族自豪感,从而丰富内心世界,这就对学校提出了更高的要求，可以说我校校本课程，正是在这种形式下开设的，是时代发展的产物。

(二)依据：1、贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》、《北京市人民政府贯彻国务院关于基础教育改革与发展决定的意见》和《朝阳区小学校本课程开发与管理指导意见》的精神。

2、我校的办学理念：创办高质量的、有特色的新型学校。

校外自然资源开发方案

校外自然和社会资源开发计划随着时代的进步与发展，学校教育与社会、家庭之间的联系越来越密切，根据《课程教学计划》与素质教育的需要，结合学校的实际情况，我们制定了如下校外资源开发利用计划，以保证学生发展的需要。

一、指导思想坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，按照全面落实科学发展观，构建社会主义和谐社会的要求，坚持公益性原则，以贴近和服务广大青少年为宗旨，以加强思想道德教育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，统筹规划、理顺体制、健全机制、加强建设、加快发展，逐步完善校外教育工作管理体制，整合学校校外教育资源，逐步形成布局合理、功能完备、充满活力、可持续发展的校外活动场所网络，逐步建立校外教育与学校教育有机结合、校外活动与学校课程有效衔接的工作机制，使广大青少年在丰富多彩的校外活动中增长知识、开阔眼界、陶冶情操、提高能力、健康成长。

二、开发的意义：上个世纪九十年代以来，这个世界正在经历着一场前所未有的变革，科技和信息把我们带入了一个全新的时代，知识经济作为一种新的经济形态不以人们的意志为转移地悄然兴起，知识产品生产和脑力劳动在整个社会生产系统中占据了主导地位，知识上升到社会经济发展的基础地位；全球化时代的到来，国家与国家、个体与个体之间的交往日益频繁；可持续发展观念和战略既要求社会成员具有终身发展的愿望和能力，又要求发展和保护并重。

面对全新的社会背景，基础教育如何把学生培养成具有健全的价值观和负责的生活态度，具有创造意识和能力，善于发现和探究，具有参与社会实践的能力，善于和他人共同生活、工作，具有社会责任感和生态伦理意识，能够与周围环境和谐相处成为各国课程改革的核心命题。

教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》在观照欧美各国和日本、中国台湾和香港地区的课程改革的基础上适时地提出了在我国中小学开设校外课程资源。

但是，在国内，校外课程资源没有现成的经验可循。

目前全国基础教育课程改革实验区在课改中碰到的最大困难即是如何实施校外课程资源开发。

经典模板 (1)四、课程资源开发与利用建议

四、课程资源开发与利用建议数学课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源。

主要包括文本资源——如教科书、教师用书，教与学的辅助用书、教学挂图等；信息技术资源——如网络、数学软件、多媒体光盘等；社会教育资源——如教育与学科专家，图书馆、少年宫、博物馆，报纸杂志、电视广播等；环境与工具——如日常生活环境中的数学信息，用于操作的学具或教具，数学实验室等；生成性资源——如教学活动中提出的问题、学生的作品、学生学习过程中出现的问题、课堂实录等。

数学教学过程中恰当的使用数学课程资源，将在很大程度上提高学生从事数学活动的水平和教师从事教学活动的质量。

教材编写者、教学研究人员、教师和有关人员应依据本标准，有意识、有目的地开发和利用各种课程资源。

（一）文本资源关于教科书、教师用书的开发，参见“教材编写建议”。

学生学习辅助用书主要是为了更好地激发学生学习数学的兴趣和动力，帮助学生理解所学内容，巩固相关技能，开拓数学视野，进而满足他们学习数学的个性化需求。

这一类用书的开发不能仅仅着眼于解题活动和技能训练，单纯服务于应试。

更重要的，还应当开发多品种、多形式的数学普及类读物，使得学生在义务教育阶段能够有足够的机会阅读数学、了解数学、欣赏数学。

教师教学辅助用书主要是为了加深教师对于教学内容的理解，加强教师对于学生学习过程的认识，提高教师采用有效教学方法的能力。

为此，在编制教学辅助用书时，提倡以研讨数学教学过程中的问题为主线，赋予充分的教学实例，注重数学教育理论与教学实践的有机结合，使之成为提高教师专业水准的有效读物。

（二）信息技术资源信息技术能向学生提供并展示多种类型的资料，包括文字、声音、图象等，并能灵活选择与呈现；可以创设、模拟多种与教学内容适应的情境；能为学生从事数学探究提供重要的工具；可以使得相距千里的个体展开面对面交流。

信息技术是从根本上改变数学学习方式的重要途径之一，必须充分加以应用。

信息技术资源的开发与利用需要关注三个方面：其一，将信息技术作为教师从事数学教学实践与研究的辅助性工具。

校外课程资源开发实施方案和实践活动

校外自然、社会资源开发活动实施方案《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出：“积极开发并利用校外课程资源。

学校应广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源。

”可见，学校高度重视校外资源的开发利用，不仅有利我们在课程观念和行为层面上的根本性变革，也是基础教育课程改革和实施不可或缺的支撑系统。

更重要的是，从基础教育课程改革与发展的角度对校外资源开发进行研究，不仅拓展了课程理论研究的视野，而且有助于解决我国基础教育课程改革与发展中的一些深层问题，这就使校外资源的开发显得尤为重要和紧迫。

为此，我们仁里集镇中心小学针对重大教育教学问题“校外教育资源开发利用研究”这一课题进行了广泛而深入地探索。

大力开发校外课程资源，让丰富的社区资源成为小学生校外实践的重要阵地。

因此我们有计划地进行实施校外自然、社会资源开发。

一、时间合理安排根据综合实践活动每周课时的设置，课型灵活安排，可集中上课，也可分开活动。

时间上也合理安排，除课内外，还充分利用课余时间、双休日、节假日等。

以综合实践活动为载体，通过多样化的活动方式进行设计、调研、参观、访问、实验、制作、交流与评价等，渗透五个一工程、亲子共成长工程、家长课程学校、读书计划等内容，促成其相互融合，相互整合，达成其研究目标。

主要设置了以下几个阶段：二、深入研究阶段小学校外自然、社会资源活动强调更多的是在活动过程中的各种体验，而不是追求研究的结果。

所以，对活动过程的管理显得特别重要。

研究主要以研究性学习为重点，以提高解决实际问题的能力为主线，以联系现实生活，立足课堂为主渠道，以行动研究法为主，遵循边研究、边实践、边改革的方式，注重思想教育与行为指导相结合法，点面结合法，专家咨询法，个案积累与总结、理论与实践结合法等各种方法的相互协调与促进。

分析如下：1、调查研究法。

学生、教师、家长联合参与对校外资源的存在种类、形成、作用、发展、贡献教育功能等内容进行调查，选择可融入综合活动课程的教育因素加以开发利用。

学校课程资源开发与利用实施方案

学校课程资源开发与利用实施方案为进一步加强课程资源建设，充分挖掘并有效利用校内外课程资源，实现基础教育的课程目标，提高学校的教学质量和办学水平，促进学生有个性的全面发展。

以满足学校和教师的需要，满足学生多样化发展的需要，促进课程与生活、课程与社会的联系，促进教师课程意识与课程开发能力的提高，特制定本方案一、课程资源开发的目标和原则学校课程资源开发的总体目标是：充分调动广大师生对课程资源开发的积极性，最大限度地挖掘利用现有的校内课程资源，不断开发利用校外课程资源来丰富我们的课堂教学，力求让丰富的课程资源为教育教学服务，使新一轮课改在学校得以顺利进行。

课程资源开发原则：1、总体性原则：精选重点，优先保证；2、适应性原则：因地制宜，师生参与；3、科学性原则：真实可靠，有序合理。

二、课程资源的开发(一)统一组织领导，编制总体规划建立以校长为组长的课程资源开发领导小组，，教学主管校长，教务主任主任、教研组长、学科带头人、骨干教师、实验教师以及图书室、电脑室管理员等为成员，共同参与课程资源的开发。

1、对教师和员工进行课程资源开发方面的全员培训，并聘请有关专家进行指导。

2、建立健全学校课程资源信息管理库，进一步完善各学科教学资源库建设。

3、根据学校课程的总目标与课程结构，各学科小组讨论、研究和制订本学科课程资源开发内容。

（二）开发课程资源，服务于教育教学活动1、重视教学在课程资源开发与利用中的积极作用。

重视各学科教师对课程资源进行选择、组合、改造与创造性加工。

2、重视教师在教学中对课程资源的整合和扩充，重视开发教师和学生的生活、经验、智慧、理解、问题、情感、态度、价值观等重要的课程资源要素。

3、对教学中关于课程资源的开发使用情况，教师要进行调查、总结和反思。

（三）整合校内资源，提高使用效率1、充分开发学校图书馆、实验室、微机室、运动场等丰富的资源，提高资源的使用率。

2、积极开发利用学校网络资源和信息化课程资源，充分利用各教研组的资源网，加强网络信息资源的利用。

校本课程资源开发的整合策略和案例分析【范本模板】

校本课程资源开发的整合策略和案例分析我国基础教育学校课程改革面临的重大问题。

从校本课程设计和学校课程资源扩展和开发的角度,对中小学校本课程资源开发和设计进行理论和实践两方面的研究，索具有规律性意义的原理、原则、方法和实践模式，获得和建立校本课程资源开发与设计的理论架构,同时,以案例研究和实验设计的形式,对不同学校和地区校本课程资源开发进行实践研究,为中小学提供可以遵循的实践模式,是当前课程研究应该关注的.一、以校为本的课程资源整合开发学校课程资源的开发，要力求使各种资源和学校课程融为一体。

教师和学生都是课程资源开发和创造的主体。

学校层面的课程资源开发，在内容定位上应该涵盖以下两大方面。

一是为国家课程补充相应的课程资源。

国家课程的实施除了需要相应的课程标准、教材、教师教学用书以外，还需要大量的教学辅助材料，如补充文字材料，录音、录像、电子、多媒体素材,以及社会自然资源等.尽管这些材料和素材可以由相应的出版和教育机构开发，但对开发出来的材料的选择在于学校和教师，并且，这些机构开发出来的材料也不能完全满足学校和教师的需要，也不能涵盖教师在实施国家课程过程之中所需要的所有资源。

教师参与开发的国家课程的实施资源，应该更加符合学生实际，符合教学的需求。

二是学校需要对新课程中规定的由学校负责的课程领域进行相应课程资源的开发.新课程为学校根据自身实际、办出特色提供了一定的自主开发校本课程的空间，这种课程空间多以选修课程的方式呈现。

这类校本课程资源的开发涉及的领域和范围更广，需要调动教师开发课程资源的积极性。

就上述两个方面的课程资源开发而言，不同学校可以采用不同的开发方式，课程形态也显现多元化的特征。

我们可以从以下案例加以简要的说明。

案例1：中心主题式的校本课程资源开发——山东潍坊滨海中心小学滨海中心小学从2002年8月开始进行《我们家乡的海》为中心主题的校本课程资源开发研究，并在研究和开发中将国家对综合实践活动课程的要求结合起来。

2024年校本课程开发与实施计划方案模板(三篇)

校本课程开发与实施计划方案模板一、指导思想二、课程目标1、力争用一年的时间使校本课程开发工作初具雏形。

2、通过校本课程的开发，培养一批一专多能的复合型、科研型的教师群体。

3、让学生生动、活泼、主动、创造性地发展，提高自主学习、自我完善的能力。

三、课程要求1、根据不同年级学生的认知规律和需要，分别开发三个层次的课程内容。

即七年级为低年级层次;八年级为中年级层次;九年级为高年级层次。

2、课程的组织形式以活动形态为主，课堂交流为辅。

3、同年级学生可打破班级界限，按照自愿组合原则选题学习、开展活动。

4、实施课程的教师由教导处统一安排。

四、课程内容《英语口语交际》共分三大块：第一块为〈口语交流与对话〉（适用于七年级）;具体内容包括：简单对话练习、小组合作交流、日常用语等。

第二块为〈口语广角〉（适用于八年级）;具体内容包括：口语交际与对话、完全式英语交流、合作性问题探究等。

第三块为〈开放式口语教与学〉（适用于高年级组）。

具体内容包括：校园口语交际、家庭社会口语交际、特定场合口语交际等。

五、实施原则1、理论与实践相结合的原则：注重知识性学习，更注重实践活动与操作技能的训练。

2、分层递进原则：对不同年级的学生，实施不同层次的课程内容，并按教育逻辑进行序列化。

3、自主性原则：同一层次的学生可根据自己的兴趣、特长选择不同的课题或活动方案进行学习。

4、充分利用资源原则：尽可能地利用学校和社区的教育资源，并充分开发为本课程服务，做到人尽其能，物尽其用。

5、创新性原则：勇于实践、大胆探索、敢于创新，不断提高教师课程技术和学生的综合实践能力。

六、课程管理成立课程开发研究领导小组（负责课程的初步审议）组长：副组长：组员：相关教研组组长（一）需求论证1、利用现有资源，征集教师意见，确定课程的具体内容。

2、将本课程开发的目的、意义、项目上报县进修学校审议，经同意后定稿。

3、将开发的课程拿到学生、家长中征求意见，看所开课程学生、家长是否喜欢，是否需要，确定本课程开发的内容、规模。

校外教育资源开发与利用项目研究方案

校外教育资源开发与利用项目研究方案朱刘街道小学项目组一、问题的解读随着社会的发展，教育资源不再只局限在校内，需要学校和教师系统地归纳、整理、总结和整合社会教育资源，拓展教育的渠道，实现新时代的教育任务。

当前的教育教学改革也对教育资源提出了明确的要求，《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出：“积极开发并利用校内外课程资源。

学校应广泛利用校外的图书馆、博物馆、展览馆、科技馆、工厂、农村、部队和科研院所等各种社会资源以及丰富的自然资源。

”可见，学校要高度重视校外资源的开发利用，不仅有利于我们在课程观念和行为层面上的根本性变革，也是基础教育课程改革和实施不可或缺的支撑系统。

因此要改变过于注重教科书、机械训练的倾向，加强课程内容与现代社会、科技发展与学生生活的联系，倡导学生主动参与、探究发现、交流合作，为实施新课程提供环境，就必须开发利用校内外一切教育资源。

因此更好地利用和开发教育资源，提高教育资源的效能，是现代教育发展必须要研究的重要问题。

二、相关概念的界定1、校外教育。

是除家庭教育以外的，旨在提高学生的综合素质的多种多样的，有目的、有计划、有组织的教育。

2、校外教育资源。

是指学校及家庭以外能对学生产生教育功能，可供教育所利用的一切物质、精神产品或人力的总和的资源。

校外教育资源分为三类，即社会人力资源、校外设施资源、乡土资源。

3、关于校外教育资源开发和利用，是指学校对校外已有的教育资源进行挖掘整合利用，使之成为学校教育和家庭教育的有益补充，帮助学生主动参与社会生活，理解社会，培养学生的社会责任感，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。

4、传统节日教育资源的开发利用：指深刻挖掘传统节日中所蕴含的丰富文化资源，整理适合学生的学习内容，享受优良传统文化的滋润，激发学生对中国传统节日文化内涵的热爱和认同感，提高学生的语言表达能力、创造思维能力和组织交际能力，增强学生的民族自豪感和自尊心，探索开展传统节日教育的方法机制。

校外课程资源教案范文模板

课程类型：综合实践活动课课时：2课时教学目标：1. 了解校外课程资源的类型和特点，培养学生对校外资源的认识和利用能力。

2. 通过实际操作，让学生学会运用校外资源进行学习和探究，提高学生的综合实践能力。

3. 培养学生的团队协作精神，增强学生的社会责任感。

教学重点：1. 校外课程资源的识别与分类。

2. 运用校外资源进行学习和探究的方法。

教学难点：1. 如何引导学生正确、高效地利用校外资源。

2. 如何培养学生的团队协作精神。

教学准备：1. 教师准备：收集校外课程资源的相关资料，设计活动方案。

2. 学生准备：了解自己感兴趣的校外课程资源，准备相关资料。

教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍校外课程资源的概念和重要性。

2. 学生分享自己对校外课程资源的了解和看法。

二、校外课程资源分类与识别1. 教师引导学生了解校外课程资源的分类，如：社会实践活动、科技活动、文化艺术活动等。

2. 学生分组讨论，识别自己感兴趣的校外课程资源，并收集相关资料。

三、活动方案设计1. 学生根据收集到的资料，设计活动方案，包括活动目的、活动内容、活动步骤、预期成果等。

2. 教师指导学生完善活动方案，确保活动顺利进行。

第二课时一、活动实施1. 学生按照活动方案，分组开展校外课程资源探索活动。

2. 教师巡回指导，关注学生的活动情况，及时解答学生的问题。

二、成果展示与分享1. 学生分组展示活动成果，分享活动过程中的收获和体会。

2. 教师点评各小组的活动成果，总结活动中的优点和不足。

三、总结与反思1. 教师引导学生总结本次校外课程资源探索活动的收获和体会。

2. 学生反思自己在活动中的表现，提出改进措施。

教学评价：1. 评价学生校外课程资源的识别与分类能力。

2. 评价学生运用校外资源进行学习和探究的能力。

3. 评价学生团队协作精神和社会责任感。

教学反思：1. 教师反思如何引导学生正确、高效地利用校外资源。

2. 教师反思如何培养学生的团队协作精神和社会责任感。

课程资源开发教案模板范文

一、课程名称：_______（如：小学语文《荷塘月色》）二、课时：_______课时三、教学目标：1. 知识与技能目标：（1）了解课文背景，掌握文章写作手法。

（2）学会从多角度分析课文，提高阅读理解能力。

（3）培养学生对美的鉴赏能力。

2. 过程与方法目标：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

（2）通过课堂讨论，提高学生的表达能力和沟通能力。

（3）通过实际操作，提高学生的动手实践能力。

3. 情感态度与价值观目标：（1）激发学生对语文学习的兴趣，培养学生热爱祖国的情感。

（2）培养学生尊重他人、团结协作的精神。

（3）培养学生追求美好生活的信念。

四、教学重难点：1. 教学重点：掌握文章写作手法，提高阅读理解能力。

2. 教学难点：分析课文，提高学生的审美鉴赏能力。

五、教学过程：（一）导入1. 创设情境，激发学生学习兴趣。

2. 简要介绍课文背景，引导学生初步了解文章。

（二）新课导入1. 小组合作，探讨课文写作手法。

2. 各小组代表分享讨论成果，教师点评。

（三）课堂讨论1. 学生分组，针对课文内容进行讨论。

2. 教师引导学生从多角度分析课文，提高阅读理解能力。

（四）实践操作1. 学生分组，根据课文内容进行角色扮演或绘画创作。

2. 教师指导，点评学生作品。

（五）总结与反思1. 学生分享学习心得，总结本节课收获。

2. 教师点评，总结教学效果。

六、教学评价：1. 学生课堂参与度、合作交流能力。

2. 学生对课文内容的理解程度、审美鉴赏能力。

3. 学生作品的质量、创意程度。

七、教学延伸：1. 课后阅读相关文学作品，拓展知识面。

2. 组织学生开展语文实践活动，如写作比赛、演讲比赛等。

八、教学资源：1. 教材、教辅资料。

2. 多媒体课件、图片、视频等。

3. 社会实践活动场所。

九、教学反思：1. 教师在教学过程中，是否充分调动学生的学习积极性？2. 教师在课堂组织与调控方面，是否达到预期效果？3. 教学资源是否合理利用，提高教学质量？通过以上课程资源开发教案模板，教师可以根据实际教学需求进行修改和调整，以适应不同学生的学习特点，提高教学效果。

书法课程资源利用方案模板

一、指导思想以传承和弘扬中华优秀传统文化为宗旨，以培养学生的书法兴趣、提高书法技能为目标，充分挖掘和利用各类书法课程资源，构建科学、系统、高效的书法课程体系，促进学生全面发展。

二、课程资源分析1. 校内资源：学校现有的书法教室、书法作品、书法教师等。

2. 校外资源：社区书法活动、书法名家讲座、书法展览、书法博物馆等。

3. 网络资源：书法教学网站、书法视频、书法教材、书法论文等。

三、课程资源利用方案1. 教师培训（1）定期组织书法教师参加专业培训，提高书法教学水平。

（2）邀请书法名家到校开展讲座，传授书法技艺。

2. 书法教室建设（1）完善书法教室设施，配备书法桌椅、毛笔、墨水、宣纸等教学用品。

（2）展示优秀书法作品，营造浓厚的书法氛围。

3. 校内书法活动（1）开展书法比赛，激发学生学习书法的兴趣。

（2）组织书法展览，展示学生书法作品。

4. 校外资源利用（1）与社区书法活动合作，邀请书法爱好者到校交流。

（2）组织学生参观书法展览、博物馆，感受书法艺术魅力。

5. 网络资源整合（1）建立书法教学网站，为学生提供丰富的书法学习资源。

（2）利用网络平台，开展书法教学交流。

6. 课程设置（1）基础课程：包括硬笔书法、毛笔书法、书法理论等。

（2）提高课程：针对不同年级、不同水平的学生，开设不同层次的书法课程。

（3）特色课程：结合学校实际情况，开发具有特色的书法课程。

四、课程资源评价1. 教师评价：通过教师自评、同行互评、学生评价等方式，对书法教师的教学水平进行评价。

2. 学生评价：通过学生书法作品、课堂表现等方式，评价学生在书法课程中的学习成果。

3. 课程评价：通过课程实施情况、学生反馈、教学效果等方式，对书法课程进行评价。

五、保障措施1. 加强领导，明确责任，确保课程资源利用工作的顺利开展。

2. 加大投入，为书法课程资源利用提供必要的经费和物质保障。

3. 加强宣传，提高全体师生对书法课程资源利用的认识和重视。

中学课程资源实施方案模板

一、指导思想以教育部《基础教育课程改革指导纲要》为指导，全面贯彻党的教育方针，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，充分挖掘和利用学校、社区、家庭等课程资源，形成开放、多元、富有活力的课程体系，促进学生全面发展。

二、课程资源分类1. 人力资源：包括教师、家长、社区人士等。

2. 物质资源：包括图书、设备、场地等。

3. 信息资源：包括网络、多媒体等。

4. 精神资源：包括学校文化、传统、价值观等。

三、课程资源开发与利用1. 人力资源开发与利用：（1）加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教育教学能力。

（2）鼓励教师参与课程资源的开发与利用，发挥教师的主体作用。

（3）开展家长学校活动，提高家长对课程资源开发与利用的认识。

2. 物质资源开发与利用：（1）完善学校设施，优化教学环境。

（2）充分利用学校图书馆、实验室、多媒体教室等资源。

（3）加强社区、家庭与学校的合作，共享资源。

3. 信息资源开发与利用：（1）建立学校网络平台，为学生提供丰富的学习资源。

（2）利用网络开展远程教育，拓宽学生的视野。

（3）加强信息素养教育，提高学生获取、处理、运用信息的能力。

4. 精神资源开发与利用：（1）传承学校优秀文化，培养学生的民族精神。

（2）开展校园文化活动，丰富学生的精神生活。

（3）加强学生思想道德教育，塑造学生的健全人格。

四、课程资源实施方案1. 制定课程资源开发与利用规划，明确目标、任务和措施。

2. 成立课程资源开发与利用领导小组，负责统筹协调工作。

3. 加强课程资源库建设，实现资源共享。

4. 开展课程资源培训，提高教师、家长、学生等各方参与课程资源开发与利用的能力。

5. 定期开展课程资源评估，及时调整优化课程资源实施方案。

五、保障措施1. 加强组织领导，明确各部门职责，形成合力。

2. 加大经费投入，确保课程资源开发与利用工作顺利开展。

3. 建立健全激励机制，鼓励教师、家长、学生等各方积极参与课程资源开发与利用。

4. 加强宣传引导，营造良好的课程资源开发与利用氛围。