外国文学史教案(下)

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外国文学史 (下)

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第一章二十世纪现实主义文学(上)第一节概述二十世纪现实主义文学特点思想上:第一,20世纪的现实主义作家看到了十月革命的伟大胜利和国际无产阶级革命运动的蓬勃展开,社会主义思想不同程度地影响了他们,使他们对现实有了更加深刻的认识,他们之中大多数同情和支持社会主义革命和人民群众为争取自由解放而进行的斗争,在作品中不遗余力地揭露和批判社会的黑暗和垄断资本地种种罪恶;他们正视现实的发展变化,力求真实地反映时代风貌,在描写生活上具有传统现实主义的广阔性、真实性和深刻的批判性;人道主义精神依然是他们认识和批判现实的基本武器,但不时仍能闪现出新的斗争精神,或多或少地用阶级观点或者社会主义思想去观察问题,站在崭新的时代高度去描绘现实。

第二,不少现实主义作家借鉴了19世纪现实主义文学经验,力图全面地反映一个时代的社会生活,他们或者以当代社会为对象,或者对历史进行再认识,充分展开社会背景的描绘,上至王公贵族,下至社会底层,五光十色,包罗万象。

第三,无产阶级的生活和斗争越来越多地成为他们反映的对象,无产阶级的贫困化与资产阶级的财富迅速增长,成为20世纪上半叶社会生活的突出现象。

第四,两次世界大战,因其规模的巨大、战争的激烈,残杀和迫害人民或犹太民族的酷烈,政治斗争的复杂等等,都是以往的战争不可同日而语的。

艺术上:第一,频频出现“长河小说”,这种多卷本小说能够较好地反映每个历史时期的变迁。

第二,20世纪的现实主义文学无疑受到现代主义思潮的影响,从而使现实主义文学产生了巨大变化。

第三,越来越淡化情节,越来越淡化塑造典型人物。

第二节英国文学和劳伦斯的创作名词解释:费边主义:1894年伦敦知识分子组成的团体,体现了中产阶级倾向社会主义团体,政治纲领的改良主义,主张用渐变的方法进入社会主义,反对暴力革命。

(一)生平与创作、第一时期:(1906——1910)《白孔雀》自然生命与文明的冲突《逾矩的罪人》《儿子与情人》(恋母情结,工业文明批判)畸形情感2、第二时期:(1910——1920)《虹》《恋爱中的女人》《迷失的少女》注:《虹》中的人物形象:第一代:汤姆·布兰温;第二代:安娜·布兰温;第三代:厄秀·布兰温。

外国文学史教案(下)

外国文学史教案(下)

外国文学史教案(下)章节一:20世纪美国文学教学目标:1. 了解20世纪美国文学的主要流派及其代表作家;2. 分析美国文学的发展趋势及其对现代社会的影响。

教学内容:1. 20世纪初的美国文学:自然主义、现实主义;2. 20世纪中叶的美国文学:现代主义、荒诞派;3. 20世纪后期的美国文学:postmodernism、女性主义、少数族裔文学。

教学活动:1. 讲解20世纪美国文学的主要流派及其代表作家;2. 分析美国文学的发展趋势及其对现代社会的影响;3. 引导学生阅读相关文学作品,进行感悟和讨论。

章节二:20世纪英国文学教学目标:1. 了解20世纪英国文学的主要流派及其代表作家;2. 分析英国文学的发展趋势及其对现代社会的影响。

教学内容:1. 20世纪初的英国文学:现代主义、表现主义;2. 20世纪中叶的英国文学:荒诞派、魔幻现实主义;3. 20世纪后期的英国文学:postmodernism、女性主义、后殖民主义。

教学活动:1. 讲解20世纪英国文学的主要流派及其代表作家;2. 分析英国文学的发展趋势及其对现代社会的影响;3. 引导学生阅读相关文学作品,进行感悟和讨论。

章节三:法国文学教学目标:1. 了解法国文学的主要流派及其代表作家;2. 分析法国文学的发展趋势及其对现代社会的影响。

教学内容:1. 19世纪末至20世纪初的法国文学:象征主义、超现实主义;2. 20世纪中叶的法国文学:存在主义、结构主义;3. 20世纪后期的法国文学:后现代主义、女性主义、后殖民主义。

教学活动:1. 讲解法国文学的主要流派及其代表作家;2. 分析法国文学的发展趋势及其对现代社会的影响;3. 引导学生阅读相关文学作品,进行感悟和讨论。

章节四:俄罗斯文学教学目标:1. 了解俄罗斯文学的主要流派及其代表作家;2. 分析俄罗斯文学的发展趋势及其对现代社会的影响。

教学内容:1. 19世纪末至20世纪初的俄罗斯文学:象征主义、阿克梅主义;2. 20世纪中叶的俄罗斯文学:社会主义现实主义、荒诞派;3. 20世纪后期的俄罗斯文学:后现代主义、女性主义、后殖民主义。

外国文学史》课程教案

外国文学史》课程教案

外国文学史精品课程教案第一章:古希腊文学1.1 教学目标了解古希腊文学的基本概况及其对后世文学的影响。

掌握古希腊三大悲剧家:埃斯库罗斯、索福克勒斯和欧里庇得斯及其代表作。

理解古希腊悲剧的特点和意义。

1.2 教学内容古希腊文学概述:古希腊文学的发展历程、文学特点等。

古希腊悲剧:埃斯库罗斯的代表作《被束缚的普罗米修斯》、索福克勒斯的《俄底浦斯王》、欧里庇得斯的《美狄亚》。

古希腊喜剧:阿里斯托芬的代表作《鸟》等。

1.3 教学方法采用讲授法,系统介绍古希腊文学的基本情况。

案例分析法,深入剖析古希腊悲剧的代表作品。

讨论法,引导学生探讨古希腊文学对后世文学的影响。

1.4 教学资源教材:《外国文学史》(古希腊文学部分)。

课件:古希腊文学概述、悲剧代表作分析等。

影视资源:相关古希腊悲剧的影视作品片段。

1.5 教学评价课堂参与度:学生参与讨论、提问的积极性。

作业完成情况:课后作业、心得体会的完成质量。

期末考试:古希腊文学部分的考试成绩。

第二章:文艺复兴时期文学2.1 教学目标了解文艺复兴时期文学的基本特点及其对现代文学的影响。

掌握文艺复兴时期代表性的作家和作品。

理解文艺复兴时期人文主义思想的内涵。

2.2 教学内容文艺复兴时期文学概述:时期背景、文学特点等。

代表性作家及作品:但丁的《神曲》、莎士比亚的《哈姆雷特》、莫尔的《乌托邦》等。

文艺复兴时期人文主义思想:自由、平等、人权等。

2.3 教学方法讲授法:系统介绍文艺复兴时期文学的基本情况和特点。

案例分析法:深入剖析代表性作家和作品。

讨论法:引导学生探讨文艺复兴时期人文主义思想的内涵。

2.4 教学资源教材:《外国文学史》(文艺复兴时期文学部分)。

课件:文艺复兴时期文学概述、代表性作家及作品分析等。

影视资源:相关文艺复兴时期文学作品的影视改编片段。

2.5 教学评价课堂参与度:学生参与讨论、提问的积极性。

作业完成情况:课后作业、心得体会的完成质量。

第三章:17-18世纪文学3.1 教学目标了解17-18世纪文学的主要成就及其对现代文学的影响。

外国文学史教案(下)

外国文学史教案(下)

外国文学史教案(下)第一章:20世纪初期的文学一、教学目标1. 了解20世纪初期世界文学的主要特点和趋势。

2. 掌握20世纪初期的重要文学流派和代表作家。

3. 分析20世纪初期文学作品的主题思想和艺术特色。

二、教学内容1. 1900-1910年代的文学:现实主义文学、自然主义文学、象征主义文学。

2. 1910-1920年代的文学:表现主义文学、立体主义文学、未来主义文学。

3. 1920-1930年代的文学:超现实主义文学、魔幻现实主义文学、批判现实主义文学。

4. 重要作家:弗吉尼亚·伍尔夫、詹姆斯·乔伊斯、杜桑·赫鲁扬、弗朗茨·卡夫卡等。

三、教学方法1. 讲授法:讲解文学流派的发展脉络、代表作品和作家。

2. 阅读法:引导学生阅读经典文学作品,分析其主题思想和艺术特色。

3. 讨论法:分组讨论,交流对文学作品的理解和感悟。

四、教学评估1. 课堂参与度:学生参与讨论、提问和回答问题的情况。

2. 阅读笔记:学生对经典文学作品的阅读笔记和心得体会。

3. 期末考试:文学流派和代表作家的知识考核。

第二章:20世纪中后期的文学一、教学目标1. 了解20世纪中后期世界文学的主要特点和趋势。

2. 掌握20世纪中后期的重要文学流派和代表作家。

3. 分析20世纪中后期文学作品的主题思想和艺术特色。

二、教学内容1. 1940-1950年代的文学:存在主义文学、荒诞派文学、黑色幽默文学。

2. 1950-1960年代的文学:魔幻现实主义文学、批判现实主义文学、现代主义文学。

3. 1960-1970年代的文学:后现代主义文学、女性主义文学、魔幻现实主义文学。

4. 重要作家:阿尔贝·加缪、让-保尔·萨特、弗朗茨·卡夫卡、加夫列尔·加西亚·马尔克斯等。

三、教学方法1. 讲授法:讲解文学流派的发展脉络、代表作品和作家。

2. 阅读法:引导学生阅读经典文学作品,分析其主题思想和艺术特色。

外国文学史教案

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外国文学史教案教案标题:外国文学史教案教案目标:1. 了解外国文学史的重要作品、作者和时期。

2. 掌握外国文学史的主要流派和文学运动。

3. 培养学生对外国文学的兴趣和欣赏能力。

4. 提高学生的文学分析和批判思维能力。

教学目标:1. 学生能够描述外国文学史的主要时期、作品和作者。

2. 学生能够分析和评价外国文学作品的艺术特点和意义。

3. 学生能够运用所学知识分析和解释文学作品。

4. 学生能够产生对外国文学的兴趣和欣赏能力。

教学重点:1. 外国文学史的主要时期、作品和作者。

2. 外国文学作品的艺术特点和意义。

3. 文学分析和批判思维能力的培养。

教学难点:1. 外国文学作品的深入分析和解释。

2. 学生对外国文学的兴趣和欣赏能力的培养。

教学准备:1. 教学课件或教材。

2. 外国文学史相关的作品和资料。

3. 学生参考书籍和资源。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 利用图片或视频展示一些外国文学作品,引发学生对外国文学的兴趣。

2. 提问学生对外国文学的了解程度,引导学生进入主题。

二、讲解外国文学史的主要时期和作品(15分钟)1. 介绍外国文学史的主要时期和流派,如古希腊罗马文学、文艺复兴文学、浪漫主义文学等。

2. 重点讲解每个时期的代表作品和作者,以及作品的主题和艺术特点。

三、分组讨论和展示(20分钟)1. 将学生分成小组,每个小组选择一个时期或流派进行深入研究。

2. 学生在小组内讨论并准备一个简短的展示,介绍该时期或流派的主要作品和作者,以及作品的主题和艺术特点。

3. 每个小组轮流展示,其他学生进行提问和讨论。

四、文学作品分析和解释(20分钟)1. 选择一部外国文学作品,向学生展示作品的片段或摘录。

2. 引导学生分析作品的主题、情节、人物等要素,并解释作品的意义和价值。

3. 学生进行个人或小组讨论,分享对作品的理解和观点。

五、总结和反思(10分钟)1. 总结外国文学史的主要时期、作品和作者。

2. 学生分享对外国文学的新认识和理解。

《外国文学史》教案

《外国文学史》教案

《外国文学史》教案第一章:古希腊文学1.1 教学目标了解古希腊文学的基本特点及其对后世文学的影响。

掌握古希腊三大悲剧家:埃斯库罗斯、索福克勒斯和欧里庇得斯。

分析《荷马史诗》的文学价值和历史意义。

1.2 教学内容古希腊文学概述:古希腊文学的特点、发展历程。

荷马史诗:《伊利亚特》、《奥德赛》的内容简介、文学特点及历史价值。

古希腊悲剧:埃斯库罗斯、索福克勒斯和欧里庇得斯的代表作品分析。

1.3 教学方法采用讲授法,讲解古希腊文学的基本特点和发展历程。

采用案例分析法,深入剖析古希腊三大悲剧家的代表作品。

鼓励学生主动参与讨论,分享对古希腊文学的理解和感悟。

1.4 教学评估课堂问答:检查学生对古希腊文学的基本概念和代表作品的掌握程度。

小组讨论:评估学生在讨论中的表现,以及对古希腊文学的理解深度。

第二章:古罗马文学2.1 教学目标掌握古罗马文学的主要成就和特点。

了解古罗马文学对欧洲文学发展的影响。

分析古罗马文学家的代表作品,如维吉尔、奥维德等。

2.2 教学内容古罗马文学概述:古罗马文学的特点、发展历程。

古罗马文学家:维吉尔、奥维德、贺拉斯等代表作品分析。

古罗马文学的影响:对欧洲文学发展的贡献。

2.3 教学方法采用讲授法,讲解古罗马文学的基本特点和发展历程。

采用案例分析法,深入剖析古罗马文学家的代表作品。

鼓励学生主动参与讨论,分享对古罗马文学的理解和感悟。

2.4 教学评估课堂问答:检查学生对古罗马文学的基本概念和代表作品的掌握程度。

小组讨论:评估学生在讨论中的表现,以及对古罗马文学的理解深度。

第三章:中世纪文学3.1 教学目标了解中世纪文学的特点及其对后世文学的影响。

掌握中世纪文学的主要类型,如教会文学、民间文学等。

分析中世纪文学的代表作品,如但丁的《神曲》、薄伽丘的《十日谈》等。

3.2 教学内容中世纪文学概述:中世纪文学的特点、发展历程。

中世纪文学类型:教会文学、民间文学、骑士文学等。

中世纪文学代表作品:但丁的《神曲》、薄伽丘的《十日谈》等分析。

《外国文学史》教案

《外国文学史》教案

《外国文学史》教案一、教学目标1. 知识与技能:使学生了解外国文学的发展历程,掌握各个时期的主要文学流派及其代表作家、作品;提高学生分析、评价外国文学作品的能力。

2. 过程与方法:通过讲授、讨论、阅读等方式,引导学生深入了解外国文学的历史背景、创作特点和艺术价值;培养学生独立思考、批判性思维和创新能力。

3. 情感态度与价值观:培养学生对外国文学的兴趣和热爱,提高学生的人文素养,引导学生关注人类命运、尊重文化多样性。

二、教学内容1. 古代文学:古希腊、古罗马、印度、阿拉伯等文学;2. 中世纪文学:基督教、伊斯兰教、佛教等宗教文学;3. 文艺复兴时期文学:但丁、莎士比亚、塞万提斯等;4. 17-18世纪文学:启蒙运动、现实主义、浪漫主义等;5. 19-20世纪文学:现实主义、自然主义、象征主义、现代主义、后现代主义等。

三、教学方法1. 讲授法:系统地传授外国文学史的知识,引导学生了解文学发展的脉络;2. 讨论法:组织学生就某一时期、某一流派或某一作品进行讨论,提高学生的分析评价能力;3. 阅读法:指导学生阅读经典文学作品,感受作品的艺术魅力,培养学生的文学鉴赏能力。

四、教学评价1. 平时成绩:考察学生的出勤、发言、作业等情况,占总评的30%;2. 期中考试:测试学生对外国文学史知识的掌握程度,占总评的30%;五、教学资源1. 教材:《外国文学史》(修订本),作者:王立礼;2. 参考书目:《世界文学史纲》,作者:陈文统;《外国文学作品选》,编者:徐特立;3. 网络资源:相关学术论文、作家作品介绍等。

六、教学安排1. 课时:共计32课时,每课时45分钟;2. 授课方式:课堂讲授与讨论相结合;3. 授课进度:按照教材章节顺序进行,每周2课时;七、教学注意事项1. 注重启发式教学,引导学生主动思考、积极参与;2. 关注学生的个体差异,因材施教,提高学生的学习兴趣;3. 注重培养学生的文学鉴赏能力,提高学生的审美素养;4. 及时了解学生的学习情况,调整教学策略,提高教学质量。

完整版外国文学史教案

完整版外国文学史教案

完整版外国文学史教案大庆师范学院中文系龚北芳教学内容:中世纪欧洲文学概述;但丁的《神曲》一、概述:中世纪欧洲文学的历史文化背景。

中世纪欧洲文学的发展概况。

主要有教会文学、骑士文学、英雄史诗和城市文学。

教会文学垄断中世纪文坛。

宣扬"原罪"说、"禁欲主义"。

教会文学的基本主题及体裁。

骑士文学,盛行于十二至十三世纪的西欧,主要体裁是骑士抒情诗和骑士叙事诗。

英雄史诗,中世纪早期的英雄史诗主要有《贝奥武甫》,中世纪中期的英雄史诗主要有《罗兰之歌》、《熙德之歌》、《尼伯龙根之歌》。

城市文学,又称市民文学,是12世纪以后随着工商业中心城市的兴起而产生的反映市民思想感情的世俗文学。

《列那狐的故事》是欧洲城市文学最重要的作品。

二、但丁和《神曲》:十三、十四世纪的意大利。

但丁的生平与创作:早期的文学创作属于"温柔的新体"诗派。

抒情诗与散文的合集《新生》。

《飨宴》《论俗语》《帝制论》《神曲》。

《神曲》三部曲1、《神曲》的主要内容《地狱》《炼狱》《天堂》2、《神曲》思想内容的两重性:但丁的《神曲》是从政治上、道德上探索意大利民族出路的寓言性的总结。

《神曲》在宗教性的构思中反映了当时意大利的现实,而且具有强烈的政治倾向,表现了高尚的爱国精神。

《神曲》也表现了人文主义思想的萌芽。

3、《神曲》艺术特征的两重性:采用了中世纪文学流行的象征手法和梦幻故事的形式。

具有明显的新文学的特点,即近代文学创作方法的因素。

现实成分和幻想因素的巧妙结合。

描写的生动性。

使用的是意大利民族语言。

《神曲》以极其广阔的画面,通过对诗人幻游过程中遇到的上百个各种类型的人物的描写,反映出意大利从中世纪向近代过渡的转折时期的现实生活和各个领域发生的社会、政治变革,透露了新时代的新思想——人文主义曙光。

《神曲》对中世纪政治、哲学、科学、神学、诗歌、绘画、文化作了艺术性的阐述和总结。

因此,它不仅在思想性、艺术性上达到了时代的先进水平,是一座划时代的里程碑,而且是一部反映社会生活善,传授知识的百科全书式的鸿篇巨制。

外国文学史教案(下)

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外国文学史教案(下)章节一:20世纪初至中期文学1. 概述:介绍20世纪初至中期外国文学的背景和主要特点,包括现实主义、现代主义和社会主义现实主义等文学流派。

2. 英国文学:a. 乔治·奥威尔《1984》:分析小说中的反乌托邦主题、政治讽刺和语言控制等元素。

b. 弗吉尼亚·伍尔夫《到灯塔去》:探讨小说中的意识流技巧和女性主义主题。

3. 美国文学:a. 欧内斯特·海明威《老人与海》:分析小说中的象征主义、简洁风格和硬汉形象。

b. 约翰·斯坦贝克《愤怒的葡萄》:探讨小说中的农民起义主题和社会批判。

章节二:50至70年代文学1. 概述:介绍50至70年代外国文学的背景和主要特点,包括存在主义、魔幻现实主义和后现代主义等文学流派。

2. 法国文学:a. 让-保尔·萨特《存在与虚无》:分析小说中的存在主义哲学和自由意志主题。

b. 弗朗索瓦·莫里亚克《阴暗的房间》:探讨小说中的家庭悲剧和道德困境。

3. 拉美文学:a. 加夫列尔·加西亚·马尔克斯《百年孤独》:分析小说中的魔幻现实主义元素和家族史主题。

b. 豪尔赫·路易斯·博尔赫斯《虚构集》:探讨短篇小说集中的超现实主义和迷宫式叙事。

章节三:80至90年代文学1. 概述:介绍80至90年代外国文学的背景和主要特点,包括后现代主义、女性主义和多元文化主义等文学流派。

2. 英国文学:a. 萨尔曼·鲁西迪《午夜的孩子们》:分析小说中的后殖民主义主题和魔法现实主义元素。

b. 珍妮特·温特森《我要成名》:探讨小说中的身份认同和性别主题。

3. 非洲文学:a. 钦努阿·阿契贝《瓦解》:分析小说中的殖民主义批判和非洲文化认同。

b. 诺贝尔·恩古吉《青少年时期》:探讨小说中的成长主题和社会批判。

章节四:21世纪初文学1. 概述:介绍21世纪初外国文学的背景和主要特点,包括后现代主义、跨界文学和数字文学等。

外国文学史教案(下)

外国文学史教案(下)

外国文学史教案(下)第一章:20世纪初期的文学1.1 概述20世纪初期的文学背景,包括社会、政治、文化等方面。

1.2 分析20世纪初期的重要文学流派,如现实主义、自然主义、象征主义等。

1.3 以具体作家和作品为例,探讨20世纪初期文学的特点和影响,如高尔基的《母亲》、普鲁斯特的《追忆似水年华》等。

第二章:现代主义文学2.1 介绍现代主义文学的背景和起源,如第一次世界大战后的欧洲文化危机。

2.2 分析现代主义文学的主要特点,如意识流、荒诞性、超现实主义等。

2.3 以詹姆斯·乔伊斯的《尤利西斯》、弗吉尼亚·伍尔夫的《到灯塔去》等为例,探讨现代主义文学的创作手法和主题思想。

第三章:20世纪中后期的文学3.1 概述20世纪中后期的文学背景,包括社会、政治、文化等方面。

3.2 分析20世纪中后期的重要文学流派,如存在主义、魔幻现实主义、后现代主义等。

3.3 以具体作家和作品为例,探讨20世纪中后期文学的特点和影响,如加西亚·马尔克斯的《百年孤独》、托马斯·品钦的《万有引力之虹》等。

第四章:当代文学4.1 介绍当代文学的背景和特点,如全球化和数字化对文学的影响。

4.2 分析当代文学的主要趋势,如多元化、跨界创作、社会参与等。

4.3 以具体作家和作品为例,探讨当代文学的创新和发展,如村上春树、余华等。

第五章:文学理论及批评5.1 介绍20世纪以来的文学理论发展,如形式主义、结构主义、后结构主义等。

5.2 分析文学批评的重要性和方法,如文本分析、历史文化批评、女性主义批评等。

5.3 以具体文学作品和批评家为例,探讨文学理论和批评对文学解读的影响和意义。

第六章:美国文学6.1 概述美国文学的发展历程,从殖民时期到现代。

6.2 分析美国文学的主要流派和特点,如边疆小说、现实主义、现代主义等。

6.3 以具体作家和作品为例,探讨美国文学的发展及其对国家认同、社会变革等方面的影响,如马克·吐温的《哈克贝利·费恩历险记》、斯科特·菲茨杰拉德的《了不起的盖茨比》等。

2-《外国文学史》教案

2-《外国文学史》教案

绪论一、外国文学的含义及其学习外国文学的意义外国文学是指我国文学以外的世界各国的文学,这是一个非常宽广的知识领域和艺术宝库。

在人类漫长的历史进程中,世界各国人民创造了无数优美的文学作品,汇成了奔流不息的世界文学史的滔滔江河。

这是人类共同的精神财富,是我们建设新文化、新文学取之不尽的精神资源。

千百年来人类文学艺术发展的历史证明,不同国家、不同民族之间的文化交流是文化艺术发展不可缺乏的动力,对于一个民族来讲,批判地吸收外来文化的养分,正是民族文化不断发展、不断进步的一个重要条件。

当今世界,国际间的交往空前频繁,文化传播的工具越来越发达,各国之间的文化交流达到了空前未有的程度。

我们在这样一个国际环境中进行文化建设,应该自觉地掌握文学艺术发展的客观规律,主动积极地开展文化交流,学习外国一切有用的东西,这将有助于我们更快、更好地发展我们的新文学。

文学是社会生活的形象反映,是时代的记录、民族的心声。

一个国家、一个民族的政治、经济、历史、文化甚至风俗、礼仪等各方面的情况和特征,无不鲜明生动地反映在文学作品之中。

世界文学史上的无数优秀作品,为我们提供的无比生动的艺术形象、无比真实的生活画面、无比丰富的社会知识,是我们了解各国历史和现状的宝贵资料。

通过这些作品,我们可以形象地认识世界各国的历史演变过程,了解他们的生活和风习,这是其他任何学术著作不能代替的。

文学作品同时也是人类智慧的结晶,优秀的文学作品,总结了人类对于真善美理想的精神探索的历程,对人们起着潜移默化地思想教育和道德陶冶的作用。

即使在古代的作品中,也蕴藏着大量从生活中总结出来的真理和从斗争中取得的经验,它们不会因为时代的推移而失去应有的价值,反而会愈加焕发出熠熠光辉。

优秀的文学作品,不仅是作家个人的艺术创作,而且体现了一定时期艺术发展所达到的水平,具有永久的艺术魅力。

学习和欣赏这些作品,可以培养和提高人们的审美能力和鉴赏水平,正如马克思所说:“艺术对象创造出懂得艺术和能够欣赏美的大众。

全套《外国文学史》教案

全套《外国文学史》教案

全套《外国文学史》教案《外国文学史》教案一、文章类型与课程目标本教案旨在为学生提供一套全面的《外国文学史》教学方案,包括文章类型、课程目标、关键词、详细提纲以及教学步骤。

通过本课程的学习,学生将了解外国文学的发展历程、重要作品和文学思潮,提高其文学鉴赏能力和跨文化交流能力。

二、关键词1、外国文学史2、文学发展3、文学作品4、文学思潮5、文学鉴赏6、跨文化交流三、详细提纲1、引言 a. 课程目的和内容介绍 b. 外国文学史的重要性2、古代文学(前3000-1500) a. 古埃及文学 b. 古希腊文学 c. 古罗马文学3、中世纪文学(1500-1700) a. 欧洲文学 b. 亚洲文学4、文艺复兴时期文学(1700-1800) a. 欧洲文学 b. 美洲文学 c. 亚洲文学5、19世纪文学 a. 欧洲文学 b. 美洲文学 c. 亚洲文学6、20世纪文学 a. 欧洲文学 b. 美洲文学 c. 亚洲文学7、结论 a. 外国文学史的启示和意义 b. 对未来文学发展的展望四、教学步骤1、引言部分:介绍课程目标和内容,激发学生对外国文学的兴趣。

2、分时期讲解:按照提纲分时期讲解外国文学史,对每个时期的文学作品和思潮进行深入剖析。

3、案例分析:选取具有代表性的作品进行案例分析,引导学生理解文学作品背后的文化内涵和社会意义。

4、学生参与:组织学生进行小组讨论,鼓励他们提出自己的观点和见解,培养其批判性思维和表达能力。

5、跨文化交流:通过对比不同文化背景下的文学作品,引导学生理解不同文化的特点和价值,提高跨文化交流能力。

6、结论部分:总结外国文学史的启示和意义,展望未来文学发展的趋势。

五、教学评估1、课堂表现:观察学生的参与度、思考能力和表达能力,给予平时成绩。

2、阅读报告:要求学生选取一篇外国文学作品进行深入阅读,并撰写阅读报告,以检验其阅读理解和鉴赏能力。

3、期末考试:通过试卷形式检验学生对外国文学史的基本知识和重要作品的掌握程度。

外国文学史教案(下)

外国文学史教案(下)

外国文学史教案(下)第一章:20世纪初期的文学一、教学目标:1. 了解20世纪初期世界文学的主要特点。

2. 掌握20世纪初期世界文学的代表作家和作品。

3. 分析20世纪初期文学对后世的影响。

二、教学内容:1. 20世纪初期文学的特点:现实主义、现代主义和象征主义。

2. 代表作家和作品:俄国:托尔斯泰《复活》、契诃夫《套中人》;法国:罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》、普鲁斯特《追忆似水年华》;英国:萧伯纳《圣女贞德》、劳伦斯《儿子与情人》;美国:马克·吐温《哈克贝利·费恩历险记》、欧·亨利《一片叶子》;奥地利:弗朗茨·卡夫卡《变形记》、斯蒂芬·茨威格《人类的群星闪耀时》;爱尔兰:詹姆斯·乔伊斯《尤利西斯》。

三、教学方法:1. 讲授法:讲解20世纪初期文学的特点、代表作家和作品。

2. 案例分析法:分析重点作品,深入探讨作家的创作风格和主题思想。

3. 小组讨论法:让学生分组讨论,分享对作品的理解和感悟。

四、教学评价:1. 课堂参与度:评估学生在讨论中的表现,包括观点阐述和交流互动。

第二章:20世纪中后期的文学一、教学目标:1. 了解20世纪中后期世界文学的主要特点。

2. 掌握20世纪中后期世界文学的代表作家和作品。

3. 分析20世纪中后期文学对后世的影响。

二、教学内容:1. 20世纪中后期文学的特点:现实主义、现代主义和后现代主义。

2. 代表作家和作品:俄国:布尔加科夫《白卫军》、帕斯捷尔纳克《日瓦戈医生》;法国:加缪《局外人》、萨特《存在与虚无》;英国:奥威尔《1984》、艾略特《四个四重奏》;美国:福克纳《喧哗与骚动》、海明威《老人与海》;奥地利:阿尔贝特·施韦泽《证书》、托马斯·伯尔《猫与鼠》;爱尔兰:萨缪尔·贝克特《等待戈多》。

三、教学方法:1. 讲授法:讲解20世纪中后期文学的特点、代表作家和作品。

外国文学史教案(下)

外国文学史教案(下)

外国文学史教案(下)第一章:20世纪初至中期外国文学1.1 概述20世纪初至中期的外国文学背景1.2 解析重要作家和作品1.2.1 英国:J.M.凯恩斯,《就业、利息和货币通论》;弗吉尼亚·伍尔夫,《到灯塔去》1.2.2 俄罗斯:弗拉基米尔·列宁,《帝国主义是资本主义的最高阶段》;布尔加科夫,《大师和玛格丽特》1.2.3 美国:欧内斯特·海明威,《老人与海》;F.斯科特·菲茨杰拉德,《了不起的盖茨比》1.2.4 法国:让-保罗·萨特,《存在与虚无》;弗朗索瓦·莫里亚克,《爱的荒漠》第二章:二战后至冷战时期的外国文学2.1 概述二战后至冷战时期的外国文学背景2.2 解析重要作家和作品2.2.1 英国:乔治·奥威尔,《1984》;艾丽丝·默罗,《为我而生》2.2.2 苏联:米哈伊尔·布尔加科夫,《白卫军》;安娜·阿米尼切娃,《漫长的道路》2.2.3 美国:索尔·贝嫩赫姆,《裸者与死者》;拉尔夫·埃里森,《不能逃避的影子》2.2.4 法国:阿尔贝·加缪,《局外人》;让-保尔·萨特,《闭门》第三章:后现代主义时期的外国文学3.1 概述后现代主义时期的外国文学背景3.2 解析重要作家和作品3.2.1 英国:J.K.罗琳,《哈利·波特》系列;萨尔曼·拉什迪,《午夜的孩子》3.2.2 法国:米歇尔·福柯,《话语的考古学》;玛格丽特·杜拉斯,《情人》3.2.3 美国:托马斯·品钦,《拍卖第四十一届》、《万有引力之虹》;唐·德里罗,《地下世界》3.2.4 西班牙:费尔南多·阿伦特,《城市与幽灵》;卡洛斯·富恩特斯,《领导的镜子》第四章:21世纪初的外国文学4.1 概述21世纪初的外国文学背景4.2 解析重要作家和作品4.2.1 英国:J.K.罗琳,《哈利·波特》系列;萨尔曼·拉什迪,《午夜的孩子》4.2.2 法国:米歇尔·福柯,《话语的考古学》;玛格丽特·杜拉斯,《情人》4.2.3 美国:托马斯·品钦,《拍卖第四十一届》、《万有引力之虹》;唐·德里罗,《地下世界》4.2.4 非洲:钦吉斯·艾特玛托夫,《天堂之鸟》;贝浩登·恩戈兹·阿迪奇,《非洲之书》第五章:世界文学中的经典作品解读5.1 解析世界文学中的经典作品5.1.1 荷马史诗:《伊利亚特》、《奥德赛》5.1.2 莎士比亚:《哈姆雷特》、《麦克白》、《罗密欧与朱丽叶》5.1.3 但丁:《神曲》5.1.4 歌德:《浮士德》5.1.5 陀思妥耶夫斯基:《罪与罚》5.1.6 托尔斯泰:《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》5.2 分析经典作品的文学价值及其对后世的影响第六章:东方文学的崛起与影响6.1 探讨东方文学的崛起背景6.2 解析东方文学的重要作家和作品6.2.1 印度:泰戈尔,《飞鸟集》、《眼中沙》6.2.2 日本:夏目漱石,《我是猫》;川端康成,《雪国》、《千只鹤》6.2.3 韩国:李光地,《朝鲜王朝实录》;韩愈,《谏太宗十思疏》6.2.4 中国:鲁迅,《呐喊》、《彷徨》;沈从文,《边城》6.3 分析东方文学对世界文学的影响及其价值第七章:拉美文学的爆炸与创新7.1 概述拉美文学的爆炸背景7.2 解析重要作家和作品7.2.1 墨西哥:米格尔·安赫尔·阿斯图里亚斯,《玉米人》;胡安·鲁尔福,《百年孤独》7.2.2 阿根廷:豪尔赫·路易斯·博尔赫斯,《虚构集》;豪尔赫·阿马多是尔,《海滩上的雪》7.2.3 哥伦比亚:加夫列尔·加西亚·马尔克斯,《百年孤独》;爱德华多·加莱亚诺,《拉丁美洲:一部被切开的历史》7.2.4 巴西:若昂·阿马多是尔,《失去的狗》;卡洛斯·Drummond de Andrade,《诗歌选集》7.3 探讨拉美文学对世界文学的贡献及其影响第八章:女性主义文学的崛起与变革8.1 解析女性主义文学的背景与特点8.2 解析重要作家和作品8.2.1 英国:弗吉尼亚·伍尔夫,《达洛维夫人》;阿加莎·克里斯蒂,《东方快车谋杀案》8.2.2 美国:西蒙·德·波伏娃,《第二性》;格特鲁德·斯泰因,《格特鲁德·斯泰因的诗》8.2.3 法国:Simone de Beauvoir,《第二性》;玛格丽特·杜拉斯,《情人》8.3 分析女性主义文学对世界文学的影响及其价值第九章:跨界文学的创作与探索9.1 探讨跨界文学的创作背景与特点9.2 解析重要作家和作品9.2.1 非洲:钦吉斯·艾特玛托夫,《天堂之鸟》;贝浩登·恩戈兹·阿迪奇,《非洲之书》9.2.2 阿拉伯:纳吉布·马哈富兹,《宫间街》三部曲;卡勒德·胡赛尼,《追风筝的人》9.2.3 土耳其:奥尔罕·帕慕克,《伊斯坦布尔:一座城市的记忆》;费利特·奥尔罕,《城市与幽灵》9.3 分析跨界文学对世界文学的影响及其价值第十章:当代文学的趋势与挑战10.1 概述当代文学的趋势与挑战10.2 解析重要作家和作品10.2.1 英国:J.K.罗琳,《哈利·波特》系列;萨尔曼·拉什迪,《午夜的孩子》10.2.2 法国:米歇尔·福柯,《话语的考古学》;玛格丽特·杜拉斯,《情人》10.2.3 美国:托马斯·品钦,《拍卖第四十一届》、《万有引力之虹》;唐·德里罗,《地下世界》10.3 探讨当代文学对世界文学发展的影响及其挑战重点和难点解析重点一:20世纪初至中期外国文学背景的概述。

外国文学史》课程教案

外国文学史》课程教案

《外国文学史》精品课程教案第一章:古希腊文学1.1 教学目标了解古希腊文学的历史背景和发展脉络掌握古希腊文学的主要代表作家及其作品理解古希腊文学对后世文学的影响1.2 教学内容古希腊文学的历史背景和发展脉络古希腊文学的主要代表作家及其作品,如荷马史诗、索福克勒斯《俄狄浦斯王》、埃斯库罗斯《被缚的普罗米修斯》等古希腊文学对后世文学的影响1.3 教学方法讲授法:介绍古希腊文学的历史背景、代表作家及其作品案例分析法:分析古希腊文学对后世文学的影响1.4 教学评估课堂讨论:学生对古希腊文学的理解和看法第二章:文艺复兴时期文学2.1 教学目标了解文艺复兴时期的历史背景和文学特点掌握文艺复兴时期的主要代表作家及其作品理解文艺复兴时期文学对后世文学的影响2.2 教学内容文艺复兴时期的历史背景和文学特点文艺复兴时期的主要代表作家及其作品,如但丁《神曲》、莎士比亚《哈姆雷特》、蒙田《随笔》等文艺复兴时期文学对后世文学的影响2.3 教学方法讲授法:介绍文艺复兴时期的历史背景、文学特点和代表作家及其作品案例分析法:分析文艺复兴时期文学对后世文学的影响2.4 教学评估课堂讨论:学生对文艺复兴时期文学的理解和看法第三章:启蒙时期文学3.1 教学目标了解启蒙时期的历史背景和文学特点掌握启蒙时期的主要代表作家及其作品理解启蒙时期文学对后世文学的影响3.2 教学内容启蒙时期的历史背景和文学特点启蒙时期的主要代表作家及其作品,如伏尔泰《哲学字典》、卢梭《社会契约论》、康德《纯粹理性批判》等启蒙时期文学对后世文学的影响3.3 教学方法讲授法:介绍启蒙时期的历史背景、文学特点和代表作家及其作品案例分析法:分析启蒙时期文学对后世文学的影响3.4 教学评估课堂讨论:学生对启蒙时期文学的理解和看法第四章:19世纪文学4.1 教学目标了解19世纪文学的历史背景和文学特点掌握19世纪的主要代表作家及其作品理解19世纪文学对后世文学的影响4.2 教学内容19世纪文学的历史背景和文学特点19世纪的主要代表作家及其作品,如巴尔扎克《人间喜剧》、狄更斯《双城记》、托尔斯泰《战争与和平》等19世纪文学对后世文学的影响4.3 教学方法讲授法:介绍19世纪文学的历史背景、文学特点和代表作家及其作品案例分析法:分析19世纪文学对后世文学的影响4.4 教学评估课堂讨论:学生对19世纪文学的理解和看法第五章:20世纪文学5.1 教学目标了解20世纪文学的历史背景和文学特点掌握20世纪的主要代表作家及其作品理解20世纪文学对后世文学的影响5.2 教学内容20世纪文学的历史背景和文学特点20世纪的主要代表作家及其作品,如普鲁斯特《追忆似水年华》、卡夫卡《变形记》、加西亚·马尔克斯《百年孤独》等20世纪文学对后世文学的影响5.3 教学方法讲授法:介绍20世纪文学的历史背景、文学特点和代表作家及其作品案例分析法:分析20世纪文学对后世文学的影响5.4 教学评估课堂讨论:学生对20世纪文学的理解和看法第六章:俄国文学6.1 教学目标了解俄国文学的历史背景和发展脉络掌握俄国文学的主要代表作家及其作品理解俄国文学对后世文学的影响6.2 教学内容俄国文学的历史背景和发展脉络俄国文学的主要代表作家及其作品,如托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》、陀思妥耶夫斯基《罪与罚》、契诃夫《短篇小说选》等俄国文学对后世文学的影响6.3 教学方法讲授法:介绍俄国文学的历史背景、代表作家及其作品案例分析法:分析俄国文学对后世文学的影响6.4 教学评估课堂讨论:学生对俄国文学的理解和看法第七章:美国文学7.1 教学目标了解美国文学的历史背景和发展脉络掌握美国文学的主要代表作家及其作品理解美国文学对后世文学的影响7.2 教学内容美国文学的历史背景和发展脉络美国文学的主要代表作家及其作品,如马克·吐温《哈克贝利·费恩历险记》、欧·亨利《短篇小说选》、海明威《老人与海》等美国文学对后世文学的影响7.3 教学方法讲授法:介绍美国文学的历史背景、代表作家及其作品案例分析法:分析美国文学对后世文学的影响7.4 教学评估课堂讨论:学生对美国文学的理解和看法第八章:现代主义文学8.1 教学目标了解现代主义文学的历史背景和文学特点掌握现代主义文学的主要代表作家及其作品理解现代主义文学对后世文学的影响8.2 教学内容现代主义文学的历史背景和文学特点现代主义文学的主要代表作家及其作品,如毕加索《格尔尼卡》、普鲁斯特《追忆似水年华》、乔伊斯《尤利西斯》等现代主义文学对后世文学的影响8.3 教学方法讲授法:介绍现代主义文学的历史背景、文学特点和代表作家及其作品案例分析法:分析现代主义文学对后世文学的影响8.4 教学评估课堂讨论:学生对现代主义文学的理解和看法第九章:后现代主义文学9.1 教学目标了解后现代主义文学的历史背景和文学特点掌握后现代主义文学的主要代表作家及其作品理解后现代主义文学对后世文学的影响9.2 教学内容后现代主义文学的历史背景和文学特点后现代主义文学的主要代表作家及其作品,如博尔赫斯《虚构集》、福克纳《喧哗与骚动》、罗兰·巴特《文本的帝国》等后现代主义文学对后世文学的影响9.3 教学方法讲授法:介绍后现代主义文学的历史背景、文学特点和代表作家及其作品案例分析法:分析后现代主义文学对后世文学的影响9.4 教学评估课堂讨论:学生对后现代主义文学的理解和看法第十章:世界文学展望10.1 教学目标了解世界文学的多样性和交流互动掌握不同文化背景下的文学特点和代表作家及其作品理解世界文学对人类文明的影响和贡献10.2 教学内容世界文学的多样性和交流互动不同文化背景下的文学特点和代表作家及其作品,如日本文学中的夏目漱石、川端康成《雪国》;非洲文学中的阿卜杜勒-拉赫曼·尼昂《天堂》;拉美文学中的加西亚·马尔克斯《百年孤独》等世界文学对人类文明的影响和贡献10.3 教学方法讲授法:介绍世界文学的多样性和交流互动,不同文化背景下的文学特点和代表作家及其作品案例分析法:分析世界文学对人类文明的影响和贡献10.4 教学评估课堂讨论:学生对世界文学的理解和看法第十一章:女性文学11.1 教学目标了解女性文学的历史背景和发展脉络掌握女性文学的主要代表作家及其作品理解女性文学对后世文学的影响11.2 教学内容女性文学的历史背景和发展脉络女性文学的主要代表作家及其作品,如简·奥斯汀《傲慢与偏见》、夏洛蒂·勃朗特《简·爱》、弗吉尼亚·伍尔夫《到灯塔去》等女性文学对后世文学的影响11.3 教学方法讲授法:介绍女性文学的历史背景、代表作家及其作品案例分析法:分析女性文学对后世文学的影响11.4 教学评估课堂讨论:学生对女性文学的理解和看法第十二章:儿童文学12.1 教学目标了解儿童文学的历史背景和发展脉络掌握儿童文学的主要代表作家及其作品理解儿童文学对后世文学的影响12.2 教学内容儿童文学的历史背景和发展脉络儿童文学的主要代表作家及其作品,如格林兄弟《白雪公主》、J.K.罗琳《哈利·波特》系列、埃里克·卡尔《好饿的毛毛虫》等儿童文学对后世文学的影响12.3 教学方法讲授法:介绍儿童文学的历史背景、代表作家及其作品案例分析法:分析儿童文学对后世文学的影响12.4 教学评估课堂讨论:学生对儿童文学的理解和看法第十三章:少数民族文学13.1 教学目标了解少数民族文学的历史背景和发展脉络掌握少数民族文学的主要代表作家及其作品理解少数民族文学对后世文学的影响13.2 教学内容少数民族文学的历史背景和发展脉络少数民族文学的主要代表作家及其作品,如索尔仁尼琴《癌病房》、莫言《红高粱家族》、托妮·莫里森《最蓝的眼睛》等少数民族文学对后世文学的影响13.3 教学方法讲授法:介绍少数民族文学的历史背景、代表作家及其作品案例分析法:分析少数民族文学对后世文学的影响13.4 教学评估课堂讨论:学生对少数民族文学的理解和看法第十四章:跨文化文学14.1 教学目标了解跨文化文学的历史背景和发展脉络掌握跨文化文学的主要代表作家及其作品理解跨文化文学对后世文学的影响14.2 教学内容跨文化文学的历史背景和发展脉络跨文化文学的主要代表作家及其作品,如加西亚·马尔克斯《百年孤独》、石黑一雄《遗忘的巨人》、村上春树《挪威的森林》等跨文化文学对后世文学的影响14.3 教学方法讲授法:介绍跨文化文学的历史背景、代表作家及其作品案例分析法:分析跨文化文学对后世文学的影响14.4 教学评估课堂讨论:学生对跨文化文学的理解和看法第十五章:文学理论及批评15.1 教学目标了解文学理论及批评的历史背景和发展脉络掌握文学理论及批评的主要代表人物及其理论理解文学理论及批评对后世文学的影响15.2 教学内容文学理论及批评的历史背景和发展脉络文学理论及批评的主要代表人物及其理论,如弗洛伊德的精神分析理论、结构主义、后结构主义、女性主义文学批评等文学理论及批评对后世文学的影响15.3 教学方法讲授法:介绍文学理论及批评的历史背景、代表人物及其理论案例分析法:分析文学理论及批评对后世文学的影响15.4 教学评估课堂讨论:学生对文学理论及批评的理解和看法重点和难点解析本文主要介绍了《外国文学史》精品课程教案,包括十五个章节的内容。

《外国文学史》教案(绪论、一-六章)2010年9月

《外国文学史》教案(绪论、一-六章)2010年9月

廊坊师范学院
课程教案2010 —2011 学年第一学期
课程名称外国文学史
授课专业汉语言文学
授课班级2008级汉本、2010级专接本主讲教师尹振球
所属系别中文系
教研室外国文学与文学理论教研室
教材名称外国文学史
出版社高等教育出版社
版次2006年5月第一版
2010年9月1日
廊坊师范学院课程教案
系别:文学院中文系教研室:外国文学与文艺理论教研室
廊坊师范学院课程教案
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廊坊师范学院课程教案。

外国文学史(下)资料讲解

外国文学史(下)资料讲解

二、罗曼.罗兰《约翰.克利斯朵夫》
1、生平与创作(1866-1944)
2、《贝多芬传》——“绝非为了学术而写 的,它是受伤而窒息的心灵的一支歌。”
“但愿不幸的人,看到一个与他同 样不幸的遭难者,不顾自然的阻碍,竭 尽所能地成为一个不愧为人的人,而能 聊以自慰。”
2、《贝多芬传》
主题建构:“英雄”——“伟大的心灵” “我称为英雄的,并非以思想或强力
外国文学史(下)
第一节 概述
二、二十世纪西方现实主义文学 创作特点
1、对现实主义文学创作传统的继承 2、现代主义思潮的影响
第二节 劳伦斯
一、二十世纪英国现实主义文学的 发展
1、萧伯纳(1856-1950) 代表作《巴巴拉少校》
2、乔治.威尔斯(1866-1946) 代表作《时间机器》
3、约翰 .高尔斯华绥(1867-1933) 代表作《福尔赛世家》
不,我并非在异域他邦, 也不是在别人的羽翼下躲藏, 我当时是和我的人民一起, 处在我的人民不幸而在的地方。
献词 这哀痛面前高山会低头 滔滔的江水也会静止不流,
但重重牢门依然紧紧地关闭, 门后是“苦役犯阴暗的炕头”, 还有那致人死命的哀愁。 和风究竟为谁轻轻吹拂, 夕阳究竟给谁舒开眉头—— 对此我们概不知晓, 我们到处听见的声音 只是钥匙在门锁上刺耳的转动, 还有士兵的皮靴声声沉重。
3、《约翰.克利斯朵夫》
B、艺术观:创造——生命力 “他所有的作品都充满着生命力”
C、文化观、宗教观:德意志——法兰西 (2)形象塑造:“英雄”:英雄交响乐 (3)作品表现形式:音乐小说
象征—莱茵河 内心独白
第四节 高尔基
一、二十世纪俄苏文学发展概况
1、阿赫玛托娃(1889-1966) 代表作:《安魂曲》
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2、中期(50年代——70年代)
这个时期是作家创作的极盛时期,中篇小说《木木》《阿霞》和长篇小说《罗亭》、《贵族之家》、《前夜》、《父与子》、《处女地》和《烟》等。
3、晚期(80年代)
作家这个时期的重要作品是《散文诗》(1878—1882年)是他生活、艺术的总结,融会了他一生创作特点:爱国主义、民主主义、悲观情绪;真诚、善良、敏锐、抒情、哲理、简洁。它既是作家人格的写照,又是作家艺术的结晶。
复习思考题:
1、从《父与子》看屠格涅夫长篇小说的艺术特色
(1)以俄国重要社会矛盾冲突为情节结构的基础,即贵族阶级和平民阶级在思想、道德、艺术、政治等方面的冲突
(2)结构精巧、简练、明快、朴素、紧凑,以主要人物为中心,把所有人物和事件连结成一个有机整体
(3)对话、辩论占有较大的比重(人物是某种政治或道德理想的体现者,都有其对立面,因而论争对话较多)
1从父与子看屠格涅夫长篇小说的艺术特色1以俄国重要社会矛盾冲突为情节结构的基础即贵族阶级和平民阶级在思想道德艺术政治等方面的冲突2结构精巧简练明快朴素紧凑以主要人物为中心把所有人物和事件连结成一个有机整体3对话辩论占有较大的比重人物是某种政治或道德理想的体现者都有其对立面因而论争对话较多4爱情来编织故事情节5塑造了真实感人的艺术典型2分析罗亭形象1多余人形象之一40年代进步的贵族知识分子的典型2对真理执着的追求丰富的知识雄辩的口才3语言的巨人行动的矮子罗亭的懦弱4通过这一形象反映了这一时期进步的贵族知识分子在精神世界的丰富性和深刻性上达到了一定的水平也反映了他们在黑暗时期所起过的历史作用但罗亭的局限性也表明了贵族知识分子以无法承担改造旧社会的责任3分析巴扎洛夫形象1是平民知识分子的典型形象体现了新人的特点
(2)强调客观性。自然主义要求小说家完全消失在小说情节的后面,不要介入小说的叙述,让股市“自己来讲述自己”,也就是说,作家不是道德家,不要做任何价值评判,而是解剖家,只限于说出他在人尸体中找到的东西。
(2)揭示了俄国社会的两大弊端:封建专制制度、农奴制度
(3)用讽刺艺术典型丰富,促进了俄国文学,对俄国解放运动起了推动,促进作用
第三节屠格涅夫
1、早期的创作:(40年代)
《猎人笔记》(1847——1852年)(20多篇随笔组成)。这部作品是他的成名作,作者用现实主义典型化的手法,塑造了俄国各种地主的典型;作者独到的景物描写在这部作品里得到了体现;并且在这部作品中具有浓郁的俄罗斯风情的描写,是一部俄罗斯农民的赞歌;抒情笔调比比皆是。
一、自然主义文学:
1、概念:自然主义文学是十九世纪在法国形成的文学思潮,受实证主义哲学和实验医学的影响,主张创作的客观化,以事实材料整理、描绘代替主管抽象的分析,强调作品的文献性、实证性、科学性。主要代表作家:龚古尔兄弟、左拉。
2、自然主义文学的特点:
(1)强调写真实,再现自然。自然主义把真实理解为自然,即客观存在,包括自然界和人类社会。所谓自然,就是真实的而不是典型化地描写日常生活。
(1)善于通过偶然的情节反映社会生活的本质,具有高度的概括性。
(2)夸张手手法的运用。(集中体现人物形象的刻划上。)
(3)。充分发挥了高速喜剧特有的“笑”用笑来否定恶,伸张正义“笑”是这出戏中唯一的正面人物,“含泪的微笑”
5、从《狂人日记》和《外套》看果戈里描写小人物形象的特点(1)以人道主义的批判激情,描写“小人物”遭人践踏的悲惨命运。(2)在哀其不幸的同时真实的反映了沙皇官场的腐败霸道极其对“小人物”精神的摧残和毒害。
(2)人物形象的典型化。作家笔下的人物都是从俄国现实中提取出来的,作家从环境、肖像、语言、动作等精确的描写来突出人物形象的典型性。如对梭巴开维支的描写就突出了一群粗笨的家具,又如在泼留希金的性格塑造上,就突出了他乞丐般的外表形象。
(3)广泛的运用了抒情手法。这里有关于祖国、人民前途的关心,有关于人物出场的评价,如把祖国比喻为向前飞奔的三驾马车,就充分反映了作者的爱国主义热情,表示出对祖国前途的忧虑。
乞乞科夫形象:
是俄国新兴资产阶级投机家的典型。他身上除了具有地主阶级的寄生性和反动性之外,还带有新兴资产阶级巧取豪夺、唯利是图的本质特点,这是一个从贵族地主过渡到新兴资产者的典型,是俄国资本主义金钱关系的最初体现。从他的家教,学生生活,为官之道和“死魂灵”交易几个方面来揭示他惟利是图,狡诈无耻的特征。展现了新兴资产阶级对封建农奴主的胜利。
3.简析乞乞科夫的形象。
小说的中心人物乞乞科夫是俄国新兴资产阶级的代表,在他身上体现了新兴资产阶级的冷酷和贪婪,他一心追求金钱,投机买卖被同僚告发之后,又想起购买“死魂灵”牟取暴利的办法。在售卖“死魂灵”的过程中,充分体现了趋炎附势、见风使舵的特点。从这个形象我们可以看到它所属阶级的唯利是图的本质
4、从《钦差大臣》看果戈里的讽刺艺术
5、善于驾驭语言,用个性化的语言来刻画人物形象。
四、《死魂灵》的分析:
1、人物:
(1)空想家玛尼洛夫满口谎言,内心空虚
(2)女地主科洛潘契加浅薄愚昧,贪婪守旧
(3)酒鬼、赌棍罗士特莱夫浪荡成性、蛮横霸道
(4)梭巴开维支粗野笨拙,深通世故
(5)守财奴泼留希金冷酷凶残,吝啬成癖。
波留希金形象:
是腐朽没落的封建农奴主的典型。是一个吝啬鬼和兼守财奴的典型。超常病态的贪婪吝啬,守财奴性格。生活方式的没落、无知和愚蠢。这个形象生动的揭示了农奴主阶级的腐败没落,显示了农奴制的腐朽性和反动性。
二、俄国批判现实主义文学的特征:
1、十九世纪俄国文学与十九世纪俄国解放运动紧密联系,解放运动推动了俄国文学的发展,促进了俄国文学的繁荣。(作家、主题、作品来宣传政见)
2、十九世纪俄国文学由于有先进的文艺理论作指导,促进了俄国文学的发展。
3、众多大师的互相影响、促进。
第二节果戈理
二、生平与创作:
讽刺喜剧《钦差大臣》的思想意义、艺术特色。
(4)爱情来编织故事情节
(5)塑造了真实、感人的艺术典型
2、分析罗亭形象
(1)“多余人”形象之一,40年代进步的贵族知识分子的典型
(2)对真理执着的追求,丰富的知识,雄辩的口才
(3)语言的巨人,行动的矮子,(罗亭的懦弱)
(4)通过这一形象反映了这一时期进步的贵族知识分子在精神世界的丰富性和深刻性上达到了一定的水平,也反映了他们在黑暗时期所起过的历史作用,但罗亭的局限性也表明了贵族知识分子以无法承担改造旧社会的责任
3、分析巴扎洛夫形象
(1)是平民知识分子的典型形象,体现了“新人”的特点。(坚强的性格执着的追求)
(2)性格中最突出的是他的革命精神,对现有制度的批判,以平民身份自豪,蔑视贵族阶级(哲学上唯物主义,政治上的农奴专制)
(3)同劳动人民有着密切联系
(4)局限性,政治局限,以庸俗唯物主义的态度来对待生活艺术
三、屠格涅夫的创作特色:
1、现实主义地、真实地反映俄国社会现实。
2、浓烈的爱国主义思想。
3、杰出的心理描写。
4、独到的景物描写。
5、浓郁的抒情性。
6、简洁、朴素、细腻的文风。
四、长篇小说《罗亭》和《父与子》
1、罗亭形象:(多余人形象)
(1)“多余人”形象之一,40年代进步的贵族知识分子的典型
(2)对真理执着的追求,丰富的知识,雄辩的口才
(2)性格中最突出的是他的革命精神,对现有制度的批判,重视实践,身体力行,思想情感的平民性,蔑视贵族阶级,变革与批判精神(哲学上唯物主义,政治上的农奴专制)
(3)同劳动人民有着密切联系
(4)局限性,政治局限,以庸俗唯物主义的态度来对待生活艺术
从《父与子》看屠格涅夫长篇小说的艺术特色
(1)以俄国重要社会矛盾冲突为情节结构的基础,即贵族阶级和平民阶级在思想、道德、艺术、政治等方面的冲突
(3)写“小人物”在忍无可忍的情况下的反抗,表现了作者的忧愤情绪
6、分析泼留希金形象
(1)是腐朽没落的封建农奴主的典型
(2)病态的贪婪,为聚敛财富而聚敛
(3)愚蠢无知
这个形象生动的揭示了农奴主阶级的腐败没落,显示了农奴制的腐朽性和反动性
8、果戈里在俄国文学史上的地位
(1)他是俄国批判现实主义文学的主要奠基者,他继承了普希金开创的现实主义优良传统,开创了俄国文学的一代新风(批判的讽刺性),创造了“自然派”文学。
复习思考题:
1.讽刺喜剧《钦差大臣》的思想意义、艺术特色。
果戈理在《钦差大臣》中以犀利的笔锋批判和嘲讽了整个腐败的沙俄官僚集团,无情的揭开了他们的丑恶面目,现实黑暗王国的真实图景,栩栩如生的描绘出一幅群魔乱舞的百丑图,揭露了沙皇专制政府的腐朽性和反动性。
辛辣的讽刺。嘲讽了整个沙俄官僚集团。结构完整而朴素。市长的一句话展开了戏剧情节,宪兵的一声喊宣告了剧情的结束。别具匠心的哑场收尾。哑场充分的发挥了戏剧作为一种舞台造型艺术的作用,具有雕塑美,增强了戏剧讽刺效果。
4、结合作品试论屠格涅夫的创作特色
(1)具有鲜明的时代感,以文学来反映重大社会问题(以爱情来编织故事情节)塑造了一批“多余人”和“新人”形象
(2)浓郁的抒情色彩,优美的景物描写
(3)对俄罗斯语言的规范化作出了重大贡献,语言的简练清新,富有表现力
第八章十九世纪后期文学
第一节十九世纪自然主义文学和其他文学流派
艺术特征:
1人物形象的深刻性典型性,(调动各种艺术手法来刻画人物形象;充分利用细节描写刻画人物形象。)
2幽默和讽刺的笔调,含泪的讽刺,含泪的微笑。
3抒情性描写,抒情与议论融为一体,多种多样的议论抒情。
概念:
俄国自然派:
自然派是俄国文学中以果戈理为楷模,以别林斯基为中心的文学派别,形成于19世纪40年代。该派作家“忠实于自然”,真实地描写现实,批判农奴制的黑暗专制。作品主人公多是下层社会的小人物,即小官吏、农民、手工业者、平民知识分子等,展现他们的贫困生活,因而被贵族社会、御用文人称为“污秽的写实主义、低劣的自然派”。别林斯基在理论上充分肯定自然派的创作,并高度赞扬自然派是俄国文学中的进步力量。自然派的文学成就多以散文、小说为主。主要代表作家有:果戈理、屠格涅夫、涅克拉索夫、陀思妥耶夫斯基、赫尔岑、冈察洛夫等。
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