幼儿园大班语文教案：爷爷变成了幽灵
浅谈绘本《爷爷变成了幽灵》与幼儿园死亡教育
小学教育的重要组 成部分 。死亡是不可抗拒的 自然规律，而 来是忘 了跟孙子说“ 再见” 了。绘本主要 由四部分组成 。 死亡教育的关键就 是教育幼儿用客观的态度看待死亡 ，从而 ２ ． １ 正 确 的 认 识 死亡
学会更好地珍惜美好 的人生 。因此 ，如何以最合适的方法 开
展死 亡 教 育 才 是一 个 重 要 的 问题 。
锡坤： “ 这是一个芦苇。 ” 长到秋天就长得 高高的 ， 到冬天就干 了。 ”
艾 斯 本 要学 会 正 确 认 识 爷 爷 的死 亡 。研 究 发现 ， 对 于 死亡 问 的影响。
２ ． ２正 确 的 面对 死亡
教师： “ 这是芦 苇， 到夏天芦苇就 重新长 出来绿 色的芽儿， 题的不同认识 。会对人的心理发展乃至一生的成长带来重要 锡坤： “ 为什 么干 了它？” 教师： “ 因为到 了冬天， 天冷 了， 它就没办法活了， 第一年长
教育 。但 是 否 应 该 对幼 儿 进 行 死 亡 教 育 ，不 同观 念 下 的人 们
・
《 爷爷变成 了幽灵》 （ 文【 丹麦】 金・ 艾克松； 图／ 【 瑞典】 爱娃 艾瑞克松 ） ： 艾斯本最喜欢的爷爷在大街上突发心脏病去世
又存在争议。根据众 多研究者 的观点 ，死亡教育 的价值和必 了。但爷爷变成幽灵回来 了 ！因为爷爷忘 了做一件事情 。什 要性是毋庸置疑的，在美 国等西方发达 国家死亡教育 已是中 么事情呢？回忆 了很多美好 的过去之后， 爷爷终于想起来 ， 原
以逃避 的方式来对 待， 而是应以一种积极 的方式去 回应 ， 以恰 水平和 发展特点， 是幼儿通向阅读的一个窗 口， 能够让他们在
当的 方 式 教给 孩 子 有 关 “ 死亡” 的知识， 使 孩 子 坦 然面 对 这 一 阅读的过程 中体验到乐趣 ， 同时促进认知的发展。因此 ， 以绘 自然 现象 ，这 将 有 助 于减 少孩 子 面 对 死 亡 现 象 时 可 能产 生 的 本 的方 式 向孩 子 呈现 “ 死 亡” 这 一话 题 是进 行 死 亡教 育 的 良好 心 理 问题 ， 使 其 身心 更 加 健 康 地 成 长 。
爷爷变成了幽灵读后感
爷爷变成了幽灵读后感《爷爷变成了幽灵》是一部让人感动的小说，它讲述了一个普通家庭中发生的一系列故事。
小说以幽默、温馨的笔调，描绘了一个温馨、幽默的家庭生活。
小说的主题是家庭、亲情和成长，通过爷爷变成幽灵的故事，表达了对家庭、亲情和成长的思考和感悟。
小说的主人公是一个普通的家庭，爷爷是一个温和、幽默的老人，他对家人充满爱心和关怀。
但是，一天，爷爷突然变成了幽灵，这给整个家庭带来了很大的变化。
爷爷变成了幽灵之后，他的家人都感到很惊讶和害怕，但是爷爷并没有因此而改变，他依然对家人充满关怀和爱心。
在这一过程中，家人们也逐渐发现了爷爷的一些优点和美好的一面，他们也开始更加珍惜和关心爷爷。
小说的情节很简单，但是通过对爷爷变成幽灵的描述，作者表达了对家庭、亲情和成长的思考和感悟。
爷爷变成幽灵之后，他的家人都感到很惊讶和害怕，但是爷爷并没有因此而改变，他依然对家人充满关怀和爱心。
在这一过程中，家人们也逐渐发现了爷爷的一些优点和美好的一面，他们也开始更加珍惜和关心爷爷。
这让我深深地感受到了家庭的温暖和亲情的重要性，也让我更加珍惜和关心我的家人。
小说的语言简洁、幽默，情节紧凑、引人入胜，让人不禁感叹作者的才华和智慧。
通过对爷爷变成幽灵的描述，作者表达了对家庭、亲情和成长的思考和感悟。
这让我深深地感受到了家庭的温暖和亲情的重要性，也让我更加珍惜和关心我的家人。
在这个快节奏的社会中，我们往往忽略了家庭的温暖和亲情的重要性，而《爷爷变成了幽灵》这部小说正是提醒我们要珍惜家庭、亲情和成长。
希望我们能够从这部小说中汲取力量，珍惜家人，关心亲情，让家庭成为我们生活中最温暖的港湾。
《爷爷变成了幽灵》心得体会
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------《爷爷变成了幽灵》心得体会刚刚看到《爷爷变成了幽灵》的标题，我一下子就被吸引了。
爷爷怎么会变成幽灵呢?带着这个疑问，我一口气将这本书看完。
读完之后我真的被感动到了。
这本书讲一个小男孩艾斯本的爷爷由于心脏病发作离开了人世。
妈妈告诉他爷爷去天堂了，爸爸告诉他爷爷变成了泥土，可艾斯本不相信爸爸妈妈的话，他认为爷爷既不会变成天使也不会变成泥土。
对他来说，爷爷还没有真正离开，他不能割舍对爷爷的依恋。
当天晚上，艾斯本发现爷爷竟然坐在房间的橱柜上，原来爷爷变成幽灵回来了!因为爷爷忘记了一件事，究竟是什么事呢?在接下来的几天时间里，祖孙俩一起回忆以前的点点滴滴，他们沉浸在幸福的回忆中…….最后爷爷终于想起来了，原来他忘记了和小艾斯本说再见了，他是回来和艾斯本告别的。
爷爷说我忘记和你说再见了，我的小艾斯本!祖孙俩都哭了，我要去见你奶奶了，我会代你问候她的。
他们约好了要时不时地想念对方，最后，爷爷穿过墙壁，消失在了黑暗中……艾斯本终于明白了，爷爷的离去也是生活的一部分，平常得就像平静的道别，艾斯本不再有慌张、恐惧或者难以言表的悲伤了。
更重要的是艾斯本珍存了那些与爷爷有关的美好记忆，这些充满爱的回忆可以在心中唤回离去的爷爷，好像他依然在小艾斯本的身旁，爱1 / 10他，伴随他一起快乐成长。
看了这本书，让我明白了生命就像一场旅行，重要的不是你的目的地，而是你在人生旅途中精彩的经历。
我很庆幸，我身边的亲人都活着，有你们在我身边真好!我要珍惜亲人在我身边的每一个瞬间，深深地将他们刻画在我的脑海里，即使有一天，不得不分离的时候，也不至于遗憾!涛妈的话：和儿子一起看了这本书，为祖孙俩的生死离别而感动地泪流满面。
小学中段心理健康教育《爷爷变成幽灵了》教案
小学中段心理健康教育《爷爷变成幽灵了》教案
可是爷爷却很沮丧，他说：“我本不该在这里……这种感觉真是让人心神不定呢！”你们知道爷爷在想什么吗？
3.爷爷入迷地读着那本关于幽灵的书，书上说，如果一个人在世的时候忘了做一件事，他就会变成幽灵。
“忘记了什么事呢？”同学们猜猜看。
4.于是，艾斯本就和爷爷一起去寻找，寻回爷爷忘记的事。
他们来到了爷爷过去的家。
爷爷想起了很多的事，从小到老的事情。
这些事带给你们什么样的感受呢？（幸福、甜美的情感记忆，从小到老生命的丰富过程。
）
5.“那件事就在我们的眼皮底下，是和你有关系的一件事。
”
艾斯本想了很多很多关于他和爷爷的一切。
爷爷带他去游乐场，踢球踢坏了爷爷的郁金香，一起看赛车，一起看无聊电影打呼噜睡着了，钓鱼，挠痒痒……这时看到这样的图片，你们感受到了什么呢？（幸福快乐的回忆，和爷爷在一起的点点滴滴。
）
6. 爷爷说，“我想起来了，我想起来我忘记什么事情了”爷爷说着，不再笑了，“我忘记对你说再见了，我的小艾斯本。
”爷爷和艾斯本都哭了。
……最后爷爷穿过墙壁走了，走进花园，走到了马路上。
艾斯本站在窗口挥手。
他目送着爷爷小时在了黑暗中，不见了。
同学们，爷爷走了之后，艾斯本会怎么做呢？心情怎样？
7.“好了。
”他舒了一口气，爬到了床上。
“我想明天我可以去幼儿园了。
”
同学们，艾斯本为什么又可以去上学了呢？
（三）关注细节，领悟情感
1.爷爷变成幽灵，和讲述回忆中的爷爷的画面有什么不。
学前导读《爷爷变成了幽灵》
学前导读《爷爷变成了幽灵》导读内容最亲爱的爷爷去世了小男孩艾斯本最亲爱的爷爷突然倒在大街上去世了，因为心脏病发作。
艾斯本伤心极了。
妈妈说爷爷去了天堂，变成了天使；爸爸说爷爷变成了泥土，慢慢消失了。
艾斯本并不相信爸爸妈妈的话，他无法想象爷爷变成天使或是泥土。
爷爷变成幽灵回来了这天晚上，艾斯本睁开眼睛，突然看见爷爷坐在他的橱柜上，爷爷回来了！艾斯本大叫：“爷爷，你在干什么？你不是死了吗？”爷爷自己也不知道为什么，但他可以随意穿过任何一堵墙。
根据幽灵之书的指示，艾斯本断定爷爷变成了幽灵。
天快亮的时候，爷爷消失了。
（爷爷为什么能够穿过墙壁？又为什么觉得心神不定？）第二天早上起床后，艾斯本将爷爷变成幽灵的事告诉了爸爸妈妈，爸爸妈妈有些担心，让艾斯本今天别去幼儿园了，就呆在家里。
（你知道爸爸妈妈担心的是什么吗？）寻找爷爷变成幽灵的原因到了晚上，幽灵爷爷又来了，他来来回回地穿过墙壁，入迷地阅读幽灵之书，终于找到了自己变成幽灵的原因：如果一个人在世的时候忘了做一件事，他死后就会变成幽灵。
爷爷到底忘了什么事呢？艾斯本决定跟爷爷一起去找出真相。
于是，乘着夜色，艾斯本从窗口爬了出去，爷爷从墙壁穿了出去，他们出发了！第一天晚上，他们来到了爷爷过去的家，钥匙还放在花盆底下。
在充满了回忆的屋子里，爷爷想起了很多事。
小时候哥哥送他自行车，年轻时和奶奶约会亲吻，初为人父的手足无措，一起养的小猫……第二天晚上，他们在镇上转悠，爷爷想起了博物馆里的大象标本、体育场激烈的拳击赛、和朋友一起醉酒、和奶奶一起说走就走的浪漫摩洛哥之行、在轧钢厂干过活、坐船去过北极圈、吃过青蛙腿……但他还是没有想起自己忘记的事情。
（爷爷的生活经历丰富吗？你的感受是什么？）第三天晚上，艾斯本到处都找不到爷爷，回家一看，爷爷竟然坐在橱柜上对他笑。
爷爷终于找到那件事的线索了，一件和艾斯本有关的事情。
这次，艾斯本也想起了好多事：爷爷带他去游乐场、在花园里种树、爷爷冲他大喊大叫、看赛车、看电影、堆沙堡、扮鬼脸、悄悄讲粗话、钓鱼、唱屁股歌……原来他们之间有这么多美好的回忆啊。
幼儿园清明节语言教案爷爷变成了幽灵
幼儿园清明节语言教案《爷爷变成了幽灵》一、教学目标：（-）理解故事内容，感受亲情的力量。
（二）引导学生仔细地观察图画，清晰流利地表达自己的感想。
（三）懂得珍惜美好的情感记忆，了解什么是面对死亡和别离的正确态度。
二、教学过程：（-）导入绘本《爷爷变成了幽灵》，讲解故事内容。
1、绘本被称为是画出来的书。
今天让我们一同走进绘本《爷爷变成了幽灵》。
介绍主人公艾斯本（简笔画）：故事的主人公是一个非常可爱的小男孩，他的名字就叫叫（艾斯本），他最喜欢的就是爷爷霍尔格了。
可是，他再也没有爷爷了。
爷爷死了。
他突然倒在大街上，因为心脏病发作。
艾斯本伤心极了，趴在桌上，哭个不停。
（画出艾斯本悲伤的表情）。
妈妈说：〃爷爷去天堂了。
〃爸爸告诉艾斯本，爷爷会变成泥土。
可是，和艾斯本同龄段的你们相信爸爸妈妈说的话吗？（不相信）2、一天夜里，爷爷突然回来了。
爷爷变成了（幽灵）。
问题：爷爷变成了幽灵后有哪些神奇的变化？（会穿墙，会怪叫呼出冷气），可是爷爷却很沮丧，他说："我本不该在这里，却又在这里，这种感觉真是让人心神不定呢！〃3、爷爷翻看一本关于幽灵的书，上面说如果一个人在世的时候忘了做一件事，他在死后会变成幽灵。
为了找出这件被遗忘的事，艾斯本和爷爷回到爷爷原来的家，问题：爷爷想起了哪些难忘的时光？请同学们翻开绘本说一说。
（生答，）4、人的一生是多么精彩啊！此时，艾斯本也想起了和爷爷共度的美好时光，艾斯本和爷爷一起经历了哪些快乐的时光？（生答：他们一起坐过山车，一起……）。
〃啊，对了，"爷爷说："是这件事。
〃"我忘记对你说再见了，我的小艾斯本。
"（语气凝噎）爷爷和艾斯本都哭了。
他们约定，要时常想念对方，但不用一直都想着。
5、就是这些美好的时光，爷爷终于开心的走了，而可爱的艾斯本也不再伤心（改变简笔画表情为微笑），他坦然接受了爷爷死去的事实，也去上幼儿园了。
（二）揭示绘本主题，联系实际表达别离之情。
绘本如何让孩子学会面对生命的消逝——以《爷爷变成了幽灵》为例
浙江省杭州市萧山区南翔小学 陈苑苑摘 要：儿童绘本之于儿童，应该是启迪心灵、了解知识、培养情趣的读物。
而对于儿童绘本中的生死这一主题，或者说要如何跟孩子解释死亡这一现象才能既让孩子明白死亡意味着人的离开，但同时又不让孩子过于悲伤过早成熟，笔者认为儿童绘本要充分利用孩子稚拙单纯的思维和简单美好的情感来让孩子理解并接受这一现象。
关键词：绘本教学；儿童；生死主题中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：2095-9214（2020）18-0173-02 DOI：10.12240/j.issn.2095-9214.2020.18.082观看国内外众多涉及这一主题的优秀绘本，在对人物的取材上多是以老年人为主，如《爷爷是天使》《爷爷变成了幽灵》《楼上的外婆和楼下的外婆》等。
原因有二，其一，对幼儿而言，他们如果会接触死亡，多半是与自己年迈的长辈有关，因此从利于接受的角度而言，以老年人的自然离世作为题材，可以让有同样经历的儿童更容易感同身受，有助于儿童理解和接受。
其二，死亡的原因固然千奇百怪，但是如果过早地让孩子接触那些非正常死亡情境，可能会对孩子的世界观产生不小的冲击。
而我们让孩子理解接受这一现象的重要前提，正是要尽量保护孩子的童真童趣。
除了老人，其他题材也不乏优秀之作。
有像《小鲁的池塘》《祝你生日快乐》这样的绘本，讲述的是关于小伙伴之间的生死离别。
也有像《活了一百万次的猫》这样更接近童话的故事，讲述生命这一主题。
纵观这些绘本，可以发现它们的共同之处，都在于以一种温馨诙谐的手法来描绘出死亡其实并不那么可怕。
其实，温馨诙谐是大部分儿童文学都具有的特点。
但笔者认为，关于生命这一主题，如何将其描述得温馨诙谐，又能触及孩子心灵让他们有所感悟体会，正是其所要突破的难关。
一、似真似幻的温馨内容以《爷爷变成了幽灵》为例，故事从爷爷的葬礼开始讲述，小孙子艾斯本要直面的就是离别之情。
幽灵爷爷在回忆里也追溯了他在世时的美好生活以及同孙子之间无可比拟的亲情，以一种插叙的方式让人在过去快乐的日子和现在形单影只的孤独里真切感受到祖孙之间的深厚亲情。
海豚绘本花园：爷爷变成了幽灵
精彩摘录
《海豚绘本花园：爷爷变成了幽灵》这本书，以其独特的叙述方式，展现了 一个令人感动的故事。其中，一些精彩的摘录更是让人印象深刻。
“我忘了，”爷爷说，“我已经忘记了所有的事情。”
这句话在故事中重复出现，表现出爷爷患了阿尔茨海默病后的症状。然而， 每一次爷爷说出这句话，都会让人感受到他的无助和困惑。这种情感的传递，让 人对这种病症有了更深入的了解。
这个目录简单明了，直接交代了故事的主题。通过简洁的文字和插图，吸引 读者的注意力，让人想要进一步了解爷爷变成幽灵的原因和故事的发展。
这个目录揭示了故事中的两个主要角色，一个是小男孩艾斯本，另一个是他 的爷爷。通过这个目录，读者可以猜测故事中将会讲述艾斯本与爷爷之间的互动 和情感交流。
这个目录强调了艾斯本的情感状态——他不快乐。那么，是什么原因导致艾 斯本不快乐呢？读者可以通过这个目录猜测故事中可能涉及到的一些情感问题和 矛盾。
内容摘要
书中没有直接提及死亡这个词，但通过幽灵的形象暗示了死亡的存在。小男孩一开始很害怕幽灵， 但后来他逐渐接受了这种存在，甚至与幽灵建立了。这种接受让小男孩更好地面对死亡这一主题， 也让他更加珍惜生命和亲情。 《海豚绘本花园：爷爷变成了幽灵》是一本非常优秀的生死教育绘本。它以简洁有力的方式表达 了生死教育中的两个重要方面，让读者在感动中领悟到亲情的珍贵和死亡的接受。这本书适合所 有年龄段的人阅读，尤其是那些经历过亲人去世的人。它可以帮助他们更好地面对死亡这一主题， 也可以让他们更加珍惜生命和亲情。
这个目录描绘了一个感人的场景——艾斯本和爷爷的告别。通过这个目录， 读者可以感受到他们的爱和不舍，也能体会到生命的短暂和珍贵。
这个目录提出了一个有趣的问题——爷爷真的变成了幽灵吗？这个问题不仅 激发了读者的思考，也强调了故事的神秘和开放性。同时，这个目录也留给读者 足够的想象空间，让每个人都可以在自己的心中找到自己的答案。
《爷爷变成了幽灵》的读后心得
《爷爷变成了幽灵》的读后心得《爷爷变成了幽灵》的读后心得图画书《爷爷变成了幽灵》讲述了死亡、讲述了如何面对死亡。
死亡是多么平常的一件事情啊。
一个人死了，他的生命终止了，但一切都随着结束了吗？当然不是。
艾斯本的爷爷离开了他，但爷爷的精神、爷爷的气息永远活在艾斯本的心里、流淌在他的血液中，这是永远无法终止的事情、永远无法割舍的情感。
图画书讲述的技巧有很多，在参与讲述比赛前，我搜集了许多的有关于图画书的讲述资料。
其中教师对文本的理解、生动有感情的讲述、体态语言等都是成就一个优秀讲述的重要因素。
在选材确定后，我反复练习讲述。
练习讲述的过程对于我个人来说是一个挑战的过程，因为我和艾斯本有着相同的经历。
我也经历过和心爱爷爷的生死别离，这是一件让我永远无法接受的现实。
每次讲述时，我都是泪流满面，因为我像艾斯本一样，会想起和爷爷在一起的许多事情。
每练习一次，我的泪水就像止不住一样顷刻流下。
同事们劝我换个内容，不要因为自己的`情绪失控而造成不好收拾的局面。
我也在大家的劝说下摇摆不定，可敖主任的一番话让我重拾信心，她告诉我所有的事情都要勇于面对，一个人最大的敌人就是自己。
既然决定了，就要勇往直前。
我便大声的告诉自己，自己一定能行。
练习讲述一直练到不流眼泪为止，一直练到情感动人为止。
所以我个人认为图画书讲述的最高境界便是没有技巧，教师的情感投入、真情流露；师生间的情感碰撞、情感共鸣，这些完全可以替代所为的技巧。
没有什么比真情更能打动人的、没有什么比实意更能感动人的，这些对于学生们（孩子们）的情感冲击和内心震撼是多么可贵啊。
人类的情感需要音乐的烘托，故事中的爷爷在夜里四次来到艾斯本的身边，每次来到都会有轻轻的音乐围绕在学生们（孩子们）的身边，能为他们的倾听营造一种氛围，能调动所有的倾听者全身心的投入到故事情节中，跟随艾斯本的心情跌宕起伏而变化。
其实每每这时是艾斯本最高兴的事情，因为他想爷爷，他想让爷爷回来。
这是无法抗拒的情感，直达你的心灵深处。
幼儿园大班语文教案爷爷变成了幽灵
幼儿园大班语文教案爷爷变成了幽灵教学目标：1.认识和掌握描述人物的基本词汇，如身高、体态、穿着等；2.学习使用正确的语法句式描述人物外貌和特点；3.培养学生的观察能力和描述能力；4.通过游戏活动，激发学生对语文学习的兴趣。
教学准备：教学课件、绘本《爷爷变成了幽灵》、图片、卡片、装饰材料等。
教学过程：一、导入（10分钟）1.与学生进行自由谈论：最喜欢的人是谁？喜欢他的哪些地方？2.教师出示爷爷的图片并提问：你们感觉这个人是怎样的？3.引导学生用自己喜欢的语言描述爷爷的外貌特点。
二、新课教学（25分钟）1.教师出示图片和卡片，并引导学生学习描述人物外貌特点的词汇，如：高、瘦、胖、黑、长等。
通过直观的图片让学生迅速记忆这些词汇。
2.引导学生用这些词汇进行句型的造句练习，如：他是一个高个子的人；他的体态很瘦。
3.教师出示绘本《爷爷变成了幽灵》，并与学生一起读绘本，理解故事情节。
4.教师指导学生用自己的话描述故事中幽灵爷爷的外貌特点，并让学生向全班呈现自己描述的幽灵爷爷，鼓励学生使用多样的句式和词汇。
三、课堂活动（30分钟）1.模仿创作游戏：教师和学生一起玩模仿创作游戏，要求学生模仿幽灵爷爷的动作和语言。
通过模仿创作，增加学生对幽灵爷爷外貌特点的认知。
2.分组活动：将学生分成小组，每个小组由一个学生扮演幽灵爷爷，其他小组成员观察并描述这个幽灵爷爷。
观察者使用正确的描述词汇和句式描述幽灵爷爷的外貌特点。
3.展示和评价：每个小组轮流呈现扮演的幽灵爷爷，并由其他小组进行评价和点评。
通过展示和评价，学生能够更好地理解和掌握描述人物外貌特点的技巧和方法。
四、总结归纳（10分钟）1.教师带领学生复习所学的词汇、句型和游戏活动的过程；2.引导学生总结描述人物外貌特点的方法和技巧；3.与学生一起总结幽灵爷爷的外貌特点的描述，并将其记录在黑板上。
五、作业布置（5分钟）布置作业：要求学生回家用自己的话描述一个自己喜欢的人的外貌特点，并写在作业本上。
《爷爷变成了幽灵》读后感
《爷爷变成了幽灵》读后感《爷爷变成了幽灵》读后感1我很喜欢《爷爷变成了幽灵》这本书，读了这本书后我被艾斯本和爷爷之间深厚的感情所打动。
书上说艾斯本很爱自己的爷爷，可是，爷爷去世了，他很伤心。
由于爷爷忘记了一件事，他就变成了幽灵回来了，爷爷到底忘记了什么事呢？他们每天都苦苦思索着，爷爷想起了许多自己以前的事，小时候哥哥送给他一辆自行车，年轻时和奶奶的第一个亲吻，做父亲时的手足无措……。
可是，还没有想起爷爷忘记的那件事，最后，艾斯本也想起了许多往事，去玩过山车、看赛车、钓鱼、爷爷冲他大吼大叫、挠他痒痒、把糖藏起来……。
正当他们沉浸在愉快的回忆中，突然，爷爷不再笑了，他说“我想到了，我忘记和你说再见了，我的小艾斯本”。
他们都哭了。
最后他们郑重地做了告别，爷爷开心地走了。
我觉得大家应该珍惜家人和朋友的每一份关爱。
回忆大家在一起每一件欢乐的事，我和哥哥就是一对好兄弟，有一次，他买了两本漫画书，我还没开口向他借，他就主动给我看了，我还和他一起去看电影，一起逛商场，一起去骑车，可是，随着年龄地增长，我们的相聚就变少了。
但是，我们一直都想念着对方。
也可以说，任何东西都不能带走我们的美好记忆。
读了整本书，我懂得了一个道理，大家应该记住和家人、朋友在一起时的美好时光。
他们会给你带来无穷的幸福。
《爷爷变成了幽灵》读后感《爷爷变成了幽灵》读后感《爷爷变成了幽灵》读后感2在我的书籍里有这一本有趣的故事书——《爷爷变成了幽灵》。
这个故事里讲述了一个小男孩名叫艾斯本，他最爱的爷爷因为心脏病倒在了热闹的大街上，这使他的心情一下子跌落到了谷底。
他问妈妈，亲爱的爷爷会去哪里，妈妈说：“爷爷去了天堂，变成了美丽的天使；”他又问他的爸爸，我最最亲爱的爷爷会去到哪里，爸爸说：“爷爷去了地狱，变成了乌黑的泥土。
”就在这天的夜晚，爷爷回来了，爷爷坐在艾斯本的`书柜上，静静地看着艾斯本。
艾斯本无法想象爷爷竟然回来了，他和爷爷在房间里玩了很久，艾斯本突然问爷爷：“爷爷，您变成了什么呀？”“不知道。
爷爷变成了幽灵教学活动设计
爷爷变成了幽灵教学活动设计一、绘本分析《爷爷变成了幽灵》由金·弗珀兹·艾克松撰文，瑞典最受喜爱的插画家之一爱娃·艾瑞克松绘图。
绘本中以亲切温和加上淡淡哀伤的语言描述了一个名叫艾斯本的小男孩如何面对挚爱的爷爷突然离世，而离世的爷爷由于忘了与最亲爱的孙子告别而久久徘徊不肯离去的感人至深的故事。
绘本中，艾斯本对爷爷的离世难以释怀，爷爷由于忘了一件重要的事情而变成了幽灵。
爷爷与艾斯本共同回忆了爷爷一生的历程，都没有发现到底忘了什么事。
直到最后爷爷终于想起来了。
“我忘记对你说再见了，我的小艾斯本！”祖孙俩人都哭了，他们相约要想念彼此，可又不用太想。
艾斯本终于可以安心的睡觉了。
因为他与爷爷做了最后的告别。
这是一个感人的故又不仅仅是一个简单的故事而已，正如童书作家徐榕所说：“《爷爷变成了幽灵》呈现了难以言表的生离死别，蕴含了对死亡的解释，教给孩子的是面对死亡的态度。
是一部值得细细品味的优秀作品。
”二、学情分析四年级的学生已经有了一定的学习和生活经验且具有了一定的观察力，所以学生对于绘本的图画的观察以及文字的阅读是比较不成问题的。
但是，对于绘本中所表达出来的关于如何面对死亡的寓意，学生理解起来难度会比较大，需要教师较大力度的引导。
三、教学目标1、学生通过阅读活动，大致了解故事情节。
2、学生仔细观察图画，清晰流利的表达自己的感想。
3、学生体验阅读的快乐，感受爱与亲情，简单了解什么是面对死亡的正确态度。
四、教学重难点重点：学生通过阅读活动，大致了解故事情节；仔细观察图画，清晰流利的表达自己的感想；体验阅读的快乐，感受爱与亲情。
难点：了解什么是面对死亡的正确态度。
五、教学准备课件；绘本《爷爷变成了幽灵》六、教学流程（一）问题导入同学们，今天我们同样的要来阅读一本图画书《爷爷变成了幽灵》。
在之前，同学们可以先开动脑筋猜一猜这是一个什么样的故事呢？爷爷为什么会变成幽灵呢？爷爷变成幽灵之后会发生些什么神奇的事呢？爷爷会一直成为幽灵吗？就让我们带着这样的好奇之心一起走进今天的故事吧！（二）整体感知1、认识人物有一个小男孩名叫艾斯本，他最喜欢的就是爷爷霍尔格了。
获奖教案《老师变成了幽灵》(语言领域)
获奖教案《老师变成了幽灵》(语言领域)获奖教案《老师变成了幽灵》（语言领域）介绍本教案是一份以语言领域为主题的获奖教案，教案的名称为《老师变成了幽灵》。
该教案旨在通过创造性的教学方法和活动来提高学生的语言能力，并激发他们对语言研究的兴趣。
以下是教案的一些关键要点。
目标- 帮助学生提高阅读、写作和口语表达能力；- 培养学生的创造思维和想象力；- 培养学生的合作和团队合作能力；- 培养学生对不同文化和语言的尊重和理解。
教学活动1. 导入活动：通过展示一张黑白照片，启发学生对幽灵和超自然现象的想象，引发他们对话和讨论；2. 阅读活动：学生阅读《老师变成了幽灵》故事，理解并回答相关问题；3. 写作活动：学生写一篇短文，讲述他们自己想象中的幽灵故事；4. 口语表达活动：学生分组进行角色扮演，演绎《老师变成了幽灵》故事中的场景；5. 团队合作活动：学生分组创作漫画故事板，以《老师变成了幽灵》为主题；6. 文化交流活动：学生分享自己国家或地区的神话故事，并与其他学生进行比较和讨论。
教学资源- 《老师变成了幽灵》故事书；- 黑白照片；- 笔记本和铅笔；- 角色扮演道具；- 漫画故事板；- 学生自带的神话故事材料。
评估方法- 批改学生的写作作业，并给予反馈；- 观察学生在口语表达和角色扮演活动中的参与度和表现；- 评估学生创作的漫画故事板的质量和创意程度；- 听取学生的文化分享和参与讨论。
结论获奖教案《老师变成了幽灵》通过创造性的教学活动和资源，旨在提高学生的语言能力，培养他们的创造思维和团队合作能力，并促使他们对不同文化和语言的尊重与理解。
这个教案将为学生提供一个有趣、互动和富有挑战的学习经验，促进他们的个人发展和综合素质的提高。
爷爷变成了幽灵语言教案及系列活动
爷爷变成了幽灵语言教案及系列活动《爷爷变成了幽灵》绘本活动方案一、绘本导读1.绘本简介爷爷舍不得离开心爱的XXX，他没有变成天使，没有变成泥土，他突然出现在XXX的房间，坐在他的衣柜上。
XXX不想让爷爷一直这样到处游荡、叹气。
书上说，人如果在世上还有事情没有完成，就会变成幽灵。
XXX本想爷爷可能是忘记了什么，于是XXX本帮爷爷找，一面找，爷爷一面回忆起他的一生……最后你就会知道爷爷忘记的东西是什么了。
二、风格创意对成人而言，对孩子解释死亡是一件很难的事情。
《爷爷变成了幽灵》以平淡的语气表达浓浓的祖孙之情。
书中朴实、淡彩的图画，不但感受不到死亡的可怕，反而从中找到了宣泄感情的出口。
在感动之余，我们能感受到的是更多的对亲情的怀念与感悟。
三、语言文字和画面解读1.解读要点：你知道爷爷为什么变成幽灵吗？是因为他来不及跟XXX本告别，而XXX之所以这么伤心，无法接受爷爷的离去，也是因为没有跟爷爷好好地告别。
对过往的回忆能够缓解情绪，记住是最好的告别。
所以，爷爷在完成对XXX 的告别仪式后，再也没有出现，而XXX本才逐渐接受爷爷故去的事实。
2.解读要点：爷爷回到生前的小屋，看到墙上的照片，照片记录了良多简朴美好的瞬间。
每张照片记录的都是重大的人生节点，从孩提时候起，到年青时的爱情，再到初为人父，日子逐渐殷实买房买车……这就是我们普通人的生命历程，我们平凡生活中的点滴。
我们所谓的幸福，就是由这些瞬间组成的，这些琐碎的事情，构成了我们生命的意义。
3.解读要点：在这个故事中，这种饱含着温情的平静的告别，代替了死亡给人带来的恐惧与悲伤，让人情不自禁地，想要流下温暖感动的泪水。
死亡，是每个人都将面对的，我只希望，在我面临那一刹的时候，我的心情，也能平静而温暖。
4.解读要点：如何让宝贝接受亲人的死亡，对于许多父母来说是一件棘手的事，通知瑰宝真实的出生原因，带瑰宝加入告别仪式，让瑰宝充裕宣泄悲戚，一同回忆亡者人生经历中的美好时刻，重温彼此的情感，给瑰宝留下可以念想的物件如照片、书信、纪念品……走过这样的心路历程，相信瑰宝一定可以理解和面临出生。
大班语言教案模板集锦10篇
大班语言教案模板集锦10篇大班语言教案篇1活动目标1、能听懂儿歌内容，初步感知儿歌的押韵美，学习有表情地朗诵儿歌。
2、丰富孩子的词汇储备：五颜六色。
3、引导孩子会表达自己的意思，发挥想象能力，尝试用“我用×色画××”的句式仿编儿歌，激发孩子的创作欲望。
4、让幼儿大胆表达自己对儿歌内容的猜测与想象。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
教学重点、难点教学重点:体会儿歌的语言特点，引导幼儿有表情朗读，并用尝试用“我用×色画××”句式仿编儿歌。
教学难点:儿歌的层次特点，不同颜色绘画不同事物。
活动准备1、每组一盒彩色蜡笔，一张白纸。
2、展示板上固定一张大白纸。
3、图片准备：国旗、草地、海洋、金鸡。
活动过程1、实物引入：（1）出示彩色蜡笔，引出主题。
（2）这些蜡笔是什么颜色的？它们有什么用？你的蜡笔你都可以画什么？（3）展示国旗、草地、海洋、金鸡的图片，它们都是什么颜色画成的？今天我们来学习一首儿歌：小蜡笔。
2、根据儿歌内容，演示学习朗诵儿歌（1）朗诵儿歌的第一、二句。
突出蜡笔的五颜六色的特征，词汇积累，表达孩子对小蜡笔的喜爱之情，有感情的朗读。
（2）根据儿歌内容，边演示边朗诵儿歌。
分别出示红色、绿色、蓝色、黄色蜡笔，让孩子说出颜色，教师在白纸上即兴画出国旗、草地、海洋、金鸡。
（3）每画一幅画引导孩子说：我用×色画××。
（4）将四幅画连起来，让孩子按顺序说出每幅画的内容:我用×色画××。
（5）教师和孩子一起连起来说这四句话，注意颜色和事物的匹配。
（6）领着幼儿朗诵儿歌的最后两句。
（7）儿歌里说小蜡笔是什么颜色的？除了你刚才儿歌里听到的颜色外，蜡笔还有什么颜色？你还看见什么东西是五颜六色的呢？（8）你喜欢这首儿歌吗？这首儿歌读着朗朗上口，领着幼儿重点念一念：你、笔、旗、地、鸡，初步感知儿歌的韵脚。
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幼儿园大班语文教案：爷爷变成了幽灵
活动目标
1、理解故事内容，感受亲情的力量；
2、初步懂得珍惜美好的情感记忆，学习使用积极的情绪化解悲伤；
3、尝试以绘画的方式记录要为家人做的事。
活动准备
1、配乐课件《我的家》，绘本课件，绘本《爷爷变成了幽灵》。
2、“我为家人做的事儿”记录表，水彩笔。
3、布置主题墙“我和家人”，创设浓浓的亲情氛围。
4、幼儿和家人一起翻阅家庭相册或家人录像，完成亲子记录《和家人在一起》。
活动过程
设计意图：
《爷爷变成了幽灵》这本书，是我五岁的女儿介绍给我的。
女儿用一种很平静的语气向我诠释书中提到的死亡时，像是在向我讲述一个故事，又好似在说一个显然她已经理解的科普知识，这令我感到惊奇而感动。
前不久，我们班萱萱小朋友的姥爷去世了，萱萱因此而非常伤心，孩子本来就比较内向，现在更加不爱说话了。
如何让孩子接受亲人的死亡，对于许多父母来说是一件棘手的事。
这本书向小读者呈现了难以言表的生死离别，蕴含了对死亡的解释，教给孩子的是面对亲人逝去时的正确态度。
我在读这本书的时候感觉心中的爱、回忆和悲伤融合在一起而发酵，感动不已。
一边悲伤一边却在感叹，这是一本多么神奇的书呀，它从一个温馨而积极的角度感动了每一个人，也安慰了每一个人。
如果孩子从小都
能够在一种很自然的方式下习得面对亲人死亡的正确态度，也是一种重要的情感经验。
于是，我设计了本次活动。
活动过程：
一、分享亲子记录表，迁移生活经验。
1、播放配乐课件《我的家》，展示摘取自幼儿家庭相册或家庭录像中的精彩画面。
激发幼儿对亲情的积极经验。
2、请部分幼儿分享纸张记录《和家人在一起》，说说和家长在一起的美好记忆，初步体验记忆带给人的愉悦。
二、通过观察绘本封面引出主题。
1、出示绘本。
师：在封面上你看到了什么？爷爷为什么能够穿过墙壁？
你参加过葬礼吗？什么情况下会举办葬礼？参加时你是什么感觉？
当你的亲人离开你的时候，你会想到什么？你心中会有什么感觉？
2、理解“幽灵”的含义
介绍书名，请幼儿谈谈自己对“幽灵”的理解。
（了解幼儿的已有经验）
3、介绍小男孩艾斯本
师：封面上还有谁？他在做什么？
师：封面上的小男孩叫艾斯本，它有位非常爱它的爷爷。
可有一天爷爷离开了艾斯本，爷爷去了天堂。
三、阅读绘本《爷爷变成了幽灵》
1、师幼共读绘本。
结合课件播放，引导幼儿进入故事的情感，感受故事的内容。
2、谈话提问：
（1）爷爷离开了艾斯本，艾斯本心情怎样？
（2）爷爷几次回到了艾斯本的梦中？他们每次都聊了些什么？
（3）爷爷为什么要回来看艾斯本？他到底忘了什么事？他有什么愿望？
（4）当爷爷说完再见，为什么艾斯本的爷爷没有再回一下头？
（5）艾斯本还会想爷爷吗？他还会那么悲伤吗？
3、再次完整欣赏故事。
（1）重点引导幼儿观察爷爷的脸部表情，（慈祥、失落、充满了爱）鼓励幼儿不再害怕亲人的离去。
（2）通过对爷爷的爱意和行为的理解，帮助幼儿对幽灵有一个正确的认识。
四、记录：我为家人做的事
1、尝试以绘画的方式记录要为家人做的事。
回想和家人在一起的开心事儿，哪些还想一起做？哪像是没有做到却想要一起完成的？
2、幼儿自由记录并相互讲述，师巡回指导。
3、幼儿集体交流。
五、拓展与小结：
师：虽然总有一天亲人会慢慢离开自己，但他们不会从我们的心中消失，我们也不必太悲伤，把过去的美好记忆记在心里，就会觉得很温暖。
同时要用心去爱现在陪伴着你的家人，多为他们做一些有爱的事情，珍惜和家长在一起的每时每刻。
活动延伸：不悲伤，要坚强。
1、对刚刚失去亲人的萱萱小朋友说一些安慰和祝福的话，小朋友彼此间相互感受爱的力量。
2、亲子制作小书《我和爷爷》。
活动小结
图画书《爷爷变成了幽灵》讲述了死亡以及如何面对死亡。
对成人而言，对孩子解释死亡是一件很难的事情。
但是，死亡是多么平常的一件事情啊，每一个人总是会面对的。
而对一个幼小的孩子来说，她就更加难以从悲伤中走出来。
这本书看似轻松，讲述的过程对于我个人来说是一个挑战的过程。
因为一个成年人已经知道死亡为何物，多少都有过与艾斯本有着相同的经历。
许多孩子并没有经历过与亲人的生离死别，但是他们也能感觉到艾斯本的悲伤，有的孩子感动的哭了，读到最后竟也欢快地笑了。
因为他们相信艾斯本的爷爷进了天堂，只是住进了一个我们看不到却很美好的地方。
有一天，当他们真的需要面对这些伤痛时，我相信，他们在悲痛过后会欣慰地想到曾经听过的这个关于艾斯本的爷爷的故事。
相信这些早期的情感教育对于孩子们的情感冲击和内心震撼都是弥足珍贵的。
孩子们在讨论中也理解了这一点。
其中，张家豪通过阅读中认为：“爷爷虽然死了，却去了天堂，永远活在另一个世界”。
黄渤翔说：“爷爷其实是死了，但是记着和爷爷一起做过的有趣的事儿，就会觉得爷爷没死。
”
通过这本特殊的绘本的阅读，孩子们理解了故事内容，感受到亲情的力量。
初步懂得珍惜美好的情感记忆，同时间接地体会亲人离别的伤心，学习使用积极的情绪化解悲伤。
相信这一切都会成为积极的力量，在以后的生活中对他们发挥正面的影响。