长处与困难问卷 - 360文档中心

长处和困难问卷的研究现状

医学信息２０１３年２月第２６卷第２期ｆ下半月）ＭｅｄｉｃａｌＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ．Ｆｅｂ．２０１３．Ｖｏ１．２６．Ｎｏ．２
制，主要有以下几方面： ① 由于宿主ＢｓＡｇ到ＨＢｓＡｂ的有关的免疫复合物的形成减少了自由抗原的循环； ③变异阻止了ＨＢｓＡｇ的表达
ＶｉｒａｌＨｅｐａｔｉｔｉｓ，２０１０，Ｉ７，１一ｉ５
基于目前对ＯＢＩ的定义，从肝脏中检ＨＢＶＤＮＡ是诊断的金标准，在血、组织或器官捐献者及需要进行免疫抑制治疗的患者中，如果没有有效的ＨＢＶＤＮＡ检测方法，可以将ＨＢｃＡｂ作为筛查可能存在ＯＢＩ的一个指标。实际上，市场所用的ＰＣＲ对很多ＯＢＩ患者检测血中ＨＢＶＤＮＡ是不够敏感的，我们常常需要降低血ＨＢＶＤＮＡ的检测水平，才能诊断隐匿性乙肝。
世界流行的、慢性的乙肝病毒感染是肝硬化、肝癌的首要病因，也是十大死亡原因之一，由于它与不同的临床过程相关比如：在输血
手段检测； ③慢性携带除了ＨＢＶＤＮＡ外没有ＨＢＶ感染的任何标志，称为血清学阴性； ④慢性携带者，ＨＢｓＡｇ太低未能检，仅表现为
４临床意义
【２１ｃｗ．Ｓｈｅｐａｒｄ，ＥＰＳｉｍａｒｄ，Ｌ＿ＦｉｎｅＵｉ，ｅｔａ１．Ｂｅｌｌ， ” ＨｅｐａｔｉｔｉｓＢｖｉｒｕｓｉｎｆｅｃｔｉｏｎ：

长处和困难问卷的内容和结构

医学信息２０１３年４月第２６卷第４期（下半月）ＭｅｄｉｃａｌＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎ．Ａｐｒ．２０１３．Ｖｏ１．２６．Ｎｏ．４
对心理状况进行调节的能力较强。同时对精神科男、女护士的心理健康状况进行比较，比较结果显示，男护士总体上高于女护士，但是男护士在焦虑、人际关系中通常会出现心理障碍。２．３．２手术室护士手术室护士出现抑郁症与焦虑的机率较高。其主要原因是手术室具有其自身的工作特点，工作量与压力较大，并且与社会地位不相称。因此，对护士的心理健康状况造成了严重影响。２．３．３急诊科护士急诊科护士十分容易出现焦虑、紧张、心情不稳等状况，与门诊护士进行比较，其具有低稳定性、低聪慧性、高焦虑性与高独立性。急诊护士较为外向、开朗，可以自己独立完成工作计划，但是其理解能力较低，没有较强的抽象思维，并且十分容易出现情绪激动状况。而出现这种现象的原因郁、躯体化、内外向、虚假以及情绪的稳定性。笔者认为良好的心理状况与个性，是避免突发事件对护士心理状况造成严重影响的因素。
３应对护理人员心理健康问题的对策
包括：社会、职业、工作环境、行为等，同时急诊护士的工作要求较高，十分容易对护士的心理健康造成影响。２．３．４ＩＣＵ护士ＩＣＵ是对急性重症患者实施治疗与护理的地方，护士的工作任务较重。由于病情严重的患者较多，护士的工作压力较大。采用问卷调查对ＩＣＵ护士的压力进行评定，结果显示：工作与护理专业间的问题，工作与时间分配问的问题，护患关系问题，均增加了护士的工作压力。同时环境与资源的问题、人际关系问题，其压力是护士总压力的一半，而对此问题进行解决的方式，大部分人选择忽视与压抑。２．４特殊时期的护理人员心理状况及原因对特殊时期护士的心理健康水平进行研究的资料显示［４１：在不同的人员中ＥＰＱ各因子以及ＳＣＬ一９０各因子均存在着明显差异。而回归分析中较为重要的因子是：人际关系敏感、焦虑、抑

长处与困难问卷(SDQ)学生版

一、长处和困难问卷（学生版）
概述：长处和困难问卷(SDQ)是由美国心理学家Goodman R于1997年根据精神病诊断和统计手册-IV（DSM-IV）和精神与行为分类第10版（ICD-10）诊断标准专门设计和编制的，是一个简明的行为筛查问卷。

该问卷分家长、老师和学生自评3个版本，分别由家长、老师和学生评定。

用于评估儿童、青少年的行为和情绪问题，具有良好的信度和效度。

该量表在国内由上海市精神卫生中心杜亚松等进行了修订，并制定了上海常模。

统计方法：
长处和困难问卷包括情绪症状、品行问题、多动、同伴交往问题和亲社会行为5个因子，共25个条目。

这5个因子的得分反映了在这几个方面的问题及严重程度。

*括号内的数字为题目序号
按照题目序号，将得分相加，算出各因子得分；困难总分为5因子得分之和，反映儿童行为问题的总体情况；影响因子由问卷最后一个表格（影响因子）内的得分相加得出。

根据得分，对照上表，评估行为问题对儿童的学习、生活、人际关系等功能的影响程度
问卷：
请根据你过去6个月内的经验与事实, 回答以下问题。

请从题目右边的3个选项：“不符合”“有点符合”“完全符合”的空格中，勾选出你觉得合适的答案，请不要遗漏任何一题, 即使你对某些题目并不是十分确定。

姓名：性别：出生日期：
概而言之，你认为自己是否在以下这些方面是否有困难？
如上题答是，请回答接下来的问题：。

SDQ长处与困难量表Streng...

SDQ长处与困难量表Streng...长处与困难调查表2-4对于下面的各个题，请在相应的格上画勾，以表明是否适合这名孩子的情况- 是【不真实】、【有点真实】、还是【完全真实】。

请根据这孩子过去六个月或这学年的行为来回答。

请务必回答每一道题，即使你对某一题不是十分确定。

小孩的名字.............................................................................................. 男/女出生日期...........................................................不真实有点真实完全真实能体谅到别人的感受□□□不安定、过分活跃、不能长久静止□□□经常抱怨头痛、肚子痛或恶心□□□很乐意与别的小孩分享东西（糖果、玩具、笔等等）□□□经常发脾气，易怒□□□颇孤独，比较多自己玩□□□一般来说比较顺从，通常是成年人要求要做的都肯做□□□有很多担忧，经常表现出忧虑□□□如果有人受伤、沮丧或是生病，都很乐意提供帮助□□□当坐着时，会持续不断地摆弄手脚或扭动身子□□□至少有一个好朋友□□□经常与别的小孩吵架或欺负他们□□□经常不高兴、情绪低落或哭泣□□□一般来说，受别的小孩所喜欢□□□容易分心，不能全神贯注□□□在新的情况下，会紧张或爱粘人，容易失去信心□□□对年纪小的小孩和善□□□通常与成年人争论□□□受别的小孩作弄或欺负□□□经常自愿地帮助别人（父母、老师或其他小孩）□□□做事前可以思考□□□对他人可以是刻毒或恶意的□□□跟成年人相处比跟小孩相处融洽□□□对很多事物感到害怕，容易受惊吓□□□做事情能做到底，注意力持久□□□签名........................................................................... 日期...........................................................................家长/游戏小组组长/幼儿园老师/其他（请注明:)谢谢您完成这项调查? Robert Goodman, 2005。

长处与困难问卷(SDQ)学生版

一、长处和困难问卷（学生版）
概述：长处和困难问卷(SDQ)是由美国心理学家Goodman R于1997年根据精神病诊断和统计手册-IV（DSM-IV）和精神与行为分类第10版（ICD-10）诊断标准专门设计和编制的，是一个简明的行为筛查问卷。

该问卷分家长、老师和学生自评3个版本，分别由家长、老师和学生评定。

用于评估儿童、青少年的行为和情绪问题，具有良好的信度和效度。

该量表在国内由上海市精神卫生中心杜亚松等进行了修订，并制定了上海常模。

统计方法：
长处和困难问卷包括情绪症状、品行问题、多动、同伴交往问题和亲社会行为5个因子，共25个条目。

这5个因子的得分反映了在这几个方面的问题及严重程度。

*括号内的数字为题目序号
按照题目序号，将得分相加，算出各因子得分；困难总分为5因子得分之和，反映儿童行
为问题的总体情况；影响因子由问卷最后一个表格（影响因子）内的得分相加得出。

根据得分，对照上表，评估行为问题对儿童的学习、生活、人际关系等功能的影响程度
问卷：
请根据你过去6个月内的经验与事实, 回答以下问题。

请从题目右边的3个选项：“不符合”“有点符合”“完全符合”的空格中，勾选出你觉得合适的答案，请不要遗漏任何一题, 即使你对某些题目并不是十分确定。

姓名：性别：出生日期：
概而言之，你认为自己是否在以下这些方面是否有困难？
如上题答是，请回答接下来的问题：
这些困难出现了多久？
影响因子：。

长处与困难探索问卷(SDQ)学生版

长处与困难探索问卷(SDQ)学生版简介长处与困难探索问卷(SDQ)是一种常用的评估学生心理健康和行为问题的工具。

它旨在帮助教育工作者和专业人士了解学生在不同方面的表现，包括他们的长处和困难。

本文档介绍了SDQ学生版的结构、使用方法以及相关优点和局限性。

结构SDQ学生版由若干个项目组成，用于评估学生的行为和心理健康。

问卷包括以下几个部分：1. 亲社会行为：评估学生在与他人互动和合作方面的表现，包括友善、合作和关心他人的程度。

2. 抑制行为：评估学生在情绪调节和自我控制方面的表现，包括焦虑、内向和情绪易激动的程度。

3. 规则遵守行为：评估学生在遵守规则和社会期望方面的表现，包括是否有违反规则、爆发行为或冲动的倾向。

4. 连续关注问题：评估学生在专注力和注意力方面的表现，包括是否有注意力不集中或过度活动的倾向。

5. 心理健康问题：评估学生在情绪和心理问题方面的表现，包括是否有抑郁、焦虑和行为问题的迹象。

使用方法SDQ学生版的使用方法相对简单。

教育工作者和专业人士可以根据需要，将问卷分发给学生进行填写。

问卷通常包含一些基本信息，例如学生的姓名和年龄，以便进行后续分析和解读。

填写时间一般在10到15分钟左右。

问卷填写后，可以根据学生的回答得出一些有关他们的长处和困难的信息。

这些信息可以用来制定相应的支持措施和干预计划，以促进学生的心理健康和行为发展。

优点SDQ学生版的优点如下：- 简易性：问卷的填写和解读相对简单，不需要过多的时间和专业知识。

- 综合评估：问卷涵盖了学生不同方面的表现，可以提供全面的评估结果。

- 实用性：通过问卷结果可以制定相应的支持措施和干预计划，有助于促进学生的心理健康和行为发展。

局限性SDQ学生版也存在一些局限性：- 自我报告：问卷的结果依赖于学生的自我报告，可能受到主观因素和回答偏差的影响。

- 不包括背景信息：问卷主要关注学生的行为和心理健康，对于背景因素的考虑较少。

- 限制诊断能力：问卷结果不能作为正式诊断的依据，只能作为辅助工具来评估学生的表现。

长处与困难问卷学生版

一、长处和困难问卷（学生版）
概述：长处和困难问卷(SDQ)是由美国心理学家Goodman R于1997年根据精神病诊断和统计手册-IV（DSM-IV）和精神与行为分类第10版（ICD-10）诊断标准专门设计和编制的，是一个简明的行为筛查问卷。

该问卷分家长、老师和学生自评3个版本，分别由家长、老师和学生评定。

用于评估儿童、青少年的行为和情绪问题，具有良好的信度和效度。

该量表在国内由上海市精神卫生中心杜亚松等进行了修订，并制定了上海常模。

统计方法：
长处和困难问卷包括情绪症状、品行问题、多动、同伴交往问题和亲社会行为5个因子，共25个条目。

这5个因子的得分反映了在这几个方面的问题及严重程度。

*括号内的数字为题目序号?
按照题目序号，将得分相加，算出各因子得分；困难总分为5因子得分之和，反映儿童行为问题的总体情况；影响因子由问卷最后一个表格（影响因子）内的得分相加得出。

根据得分，对照上表，评估行为问题对儿童的学习、生活、人际关系等功能的影响程度
问卷：
请根据你过去6个月内的经验与事实 , 回答以下问题。

请从题目右边的3个选项：“不符合”“有点符合”“完全符合”的空格中，勾选出你觉得合适的答案，请不要遗漏任何一题, 即使你对某些题目并不是十分确定。

姓名：性别：出生日期：
概而言之，你认为自己是否在以下这些方面是否有困难？
如上题答是，请回答接下来的问题：这些困难出现了多久？
影响因子：。

长处与困难调查表(老师版)题目和计分解释

长处与困难调查表（老师版）【指导语】对于下面的各个题,请在相应的格上画勾,以表明是否适合这名孩子的情况-是【不真实】、【有点真实】、还是【完全真实】。

请根据这孩子过去六个月或这学年的行为来回答。

请务必回答每一道题,即使你对某一题不是十分确定。

选项：不真实有点真实完全真实题干部分：1.能体谅到别人的感受2.不安定、过分活跃、不能长久静止3.经常抱怨头痛、肚子痛或恶心4.很乐意与别的小孩分享东西(糖果、玩具、笔等等)5.经常发脾气,易怒6.颇孤独,比较多自己玩7.一般来说比较顺从,通常是成年人要求要做的都肯做8.有很多担忧,经常表现出忧虑9.如果有人受伤、沮丧或是生病,都很乐意提供帮助10.当坐着时,会持续不断地摆弄手脚或扭动身子11.至少有一个好朋友12.经常与别的小孩吵架或欺负他们13.经常不高兴、情绪低落或哭泣14.一般来说,受别的小孩所喜欢15.容易分心,不能全神贯注16.在新的情况下,会紧张或爱粘人,容易失去信心17.对年纪小的小孩和善18.经常撒谎或欺骗19.受别的小孩作弄或欺负20.经常自愿地帮助别人(父母、老师或其他小孩)21.做事前会思考22.从家里、学校或其他地方偷东西23.跟成年人相处比跟小孩相处融洽24.对很多事物感到害怕,容易受惊吓25.做事情能做到底,注意力持久【指导语】接下来，你是否有其他意见或想法——附1.概括而言，你认为孩子在以下这些方面是否有困难？情绪方面、注意力方面、行为方面还是和别人相处方面：A否B是（有少许困难）C是（有困难）D是（有很大困难）【指导语】如果你在上题的答案为“是”，请回答以下关于这些困难的题目，否则不必继续回答。

附2.这些困难出现了多久？A少于一个月B1-5个月C6-11个月D一年以上附3.这些困难是否给孩子带来困扰？A没有B轻微C颇为D非常这些困难是否对孩子在下列的日常生活造成干扰？附4.与同龄人的关系A没有B轻微C颇为D非常附5.上课学习A没有B轻微C颇为D非常附6.孩子的这些困难是否成为在孩子身边其他人（家人、朋友、老师）的负担？A没有B轻微C颇为D非常————————————————计分标准——————————————正向计分：不真实=0分；有点真实=1分；完全真实=2分反向计分：不真实=2分；有点真实=1分；完全真实=0分附加题目：选A、B计0分，选C计1分，选D计2分因子及对应题目：情绪症状：3、8、13、16、24品行问题：5、7*、12、18、22多动注意不能：2、10、15、21*、25*同伴交往问题：6、11*、14*、19、23亲社会行为：1、4、9、17、20附加影响因子得分：附1、附4、附5困难总分=情绪症状+品行问题+多动注意不能+同伴交往问题（注：加*号的为反向计分条目；附2，附3，附6不计分；若附1为“否”，影响因子得分直接记0分。

长处与困难调查表(老师版)题目和计分解释

长处与困难调查表（老师版）【指导语】对于下面的各个题,请在相应的格上画勾,以表明是否适合这名孩子的情况-是【不真实】、【有点真实】、还是【完全真实】。

请根据这孩子过去六个月或这学年的行为来回答。

请务必回答每一道题,即使你对某一题不是十分确定。

选项：不真实有点真实完全真实题干部分：1.能体谅到别人的感受2.不安定、过分活跃、不能长久静止3.经常抱怨头痛、肚子痛或恶心4.很乐意与别的小孩分享东西(糖果、玩具、笔等等)5.经常发脾气,易怒6.颇孤独,比较多自己玩7.一般来说比较顺从,通常是成年人要求要做的都肯做8.有很多担忧,经常表现出忧虑9.如果有人受伤、沮丧或是生病,都很乐意提供帮助10.当坐着时,会持续不断地摆弄手脚或扭动身子11.至少有一个好朋友12.经常与别的小孩吵架或欺负他们13.经常不高兴、情绪低落或哭泣14.一般来说,受别的小孩所喜欢15.容易分心,不能全神贯注16.在新的情况下,会紧张或爱粘人,容易失去信心17.对年纪小的小孩和善18.经常撒谎或欺骗19.受别的小孩作弄或欺负20.经常自愿地帮助别人(父母、老师或其他小孩)21.做事前会思考22.从家里、学校或其他地方偷东西23.跟成年人相处比跟小孩相处融洽24.对很多事物感到害怕,容易受惊吓25.做事情能做到底,注意力持久【指导语】接下来，你是否有其他意见或想法——附1.概括而言，你认为孩子在以下这些方面是否有困难？情绪方面、注意力方面、行为方面还是和别人相处方面：A否B是（有少许困难）C是（有困难）D是（有很大困难）【指导语】如果你在上题的答案为“是”，请回答以下关于这些困难的题目，否则不必继续回答。

附2.这些困难出现了多久？A少于一个月B1-5个月C6-11个月D一年以上附3.这些困难是否给孩子带来困扰？A没有B轻微C颇为D非常这些困难是否对孩子在下列的日常生活造成干扰？附4.与同龄人的关系A没有B轻微C颇为D非常附5.上课学习A没有B轻微C颇为D非常附6.孩子的这些困难是否成为在孩子身边其他人（家人、朋友、老师）的负担？A没有B轻微C颇为D非常————————————————计分标准——————————————正向计分：不真实=0分；有点真实=1分；完全真实=2分反向计分：不真实=2分；有点真实=1分；完全真实=0分附加题目：选A、B计0分，选C计1分，选D计2分因子及对应题目：情绪症状：3、8、13、16、24品行问题：5、7*、12、18、22多动注意不能：2、10、15、21*、25*同伴交往问题：6、11*、14*、19、23亲社会行为：1、4、9、17、20附加影响因子得分：附1、附4、附5困难总分=情绪症状+品行问题+多动注意不能+同伴交往问题（注：加*号的为反向计分条目；附2，附3，附6不计分；若附1为“否”，影响因子得分直接记0分。

长处与困难探究问卷(SDQ)学生版

长处与困难探究问卷(SDQ)学生版长处与困难探究问卷（SDQ）学生版
简介
长处与困难探究问卷（SDQ）是一种常用的工具，用于评估学生的长处和困难。

本问卷由一系列问题组成，旨在帮助教育工作者和学校了解学生的心理健康和发展状况。

本文档将介绍SDQ学生版的结构和目的。

SDQ学生版结构
SDQ学生版由五个不同维度的问题构成，每个维度有五个相关问题，共计25个问题。

以下是各个维度与问题示例：
1.情绪症状维度：
我总是担心
我容易生气
2.行为问题维度：
我常常和别人争吵
我破坏东西
3.注意力问题维度：
我很难集中注意力
我容易分心
4.人际关系问题维度：
我觉得自己不受欢迎
我很难和别人相处
5.心理问题维度：
我对自己没有信心
我觉得自己一无是处
SDQ学生版目的
SDQ学生版的主要目的是了解学生在不同维度上存在的长处和困难。

通过填写问卷，学校和教育工作者可以获取以下重要信息：
了解学生的情绪状况和情绪管理能力；
评估学生的行为问题和冲突解决能力；
了解学生的注意力和集中力；
探究学生的人际关系和社交能力；
评估学生的自信心和自我认知。

SDQ学生版的结果可以帮助教育者和学校制定合适的干预措施和支持方案，以促进学生的身心健康和全面发展。

总结
长处与困难探究问卷（SDQ）学生版是一种用于评估学生长处和困难的重要工具。

通过了解学生在不同维度上的情况，学校和教育工作者能够为学生提供有针对性的支持和帮助。

填写SDQ学生版的问卷可以促进学生的心理健康和全面发展。

长处与困难问卷学生

一、长处和困难问卷（学生版）
概述：长处和困难问卷(SDQ)是由美国心理学家Goodman R于1997年根据精神病诊断和统计手册-IV（DSM-IV）和精神与行为分类第10版（ICD-10）诊断标准专门设计和编制的，是一个简明的行为筛查问卷。

该问卷分家长、老师和学生自评3个版本，分别由家长、老师和学生评定。

用于评估儿童、青少年的行为和情绪问题，具有良好的信度和效度。

该量表在国内由上海市精神卫生中心杜亚松等进行了修订，并制定了上海常模。

统计方法：
长处和困难问卷包括情绪症状、品行问题、多动、同伴交往问题和亲社会行为5个因子，共25个条目。

这5个因子的得分反映了在这几个方面的问题及严重程度。

*括号内的数字为题目序号
按照题目序号，将得分相加，算出各因子得分；困难总分为5因子得分之和，反映儿童行为问题的总体情况；影响因子由问卷最后一个表格（影响因子）内的得分相加得出。

根据得分，对照上表，评估行为问题对儿童的学习、生活、人际关系等功能的影响程度
问卷：
请根据你过去6个月内的经验与事实 , 回答以下问题。

请从题目右边的3个选项：“不符合”“有点符合”“完全符合”的空格中，勾选出你觉得合适的答案，请不要遗漏任何一题, 即使你对某些题目并不是十分确定。

姓名：性别：出生日期：
如上题答是，请回答接下来的问题：
影响因子：。

儿童长处与困难问卷(父母版)在3~7 岁听力障碍儿童中的适用性分析

abled Rehabilitation Center were tested by SDQ and Meadow-Kendall Social-Emotional Assessment Inventory (SEAI). After six weeks, 14 randomly sampled subjects were retested. Results The Cronbach's alpha coefficient of the total SDQ was 0.669 and that of sub-dimensions was 0.724 respectively, and that of subscales ranged from 0.275 to 0.657. And the test-retest reliabilities after six weeks were between 0.543 and 0.898 (P < 0.05). The scores of emotional symptoms, conduct problems, hyperactivity/inattention, peer relationship problems, and total difficulties on SDQ were related to SEAI. The detection rate of emotional behav‐ ior problems was 22.4%. There was no significant difference between genders and age groups in the scores and the detection rates of emotional behavior problems (P > 0.05). Conclusion SDQ can be used as a screening tool for the hearing impaired children aged three to seven years.

长沙市737名6～17岁中小学生长处和困难问卷调查分析

ｉｖｓｉａｅ７７ｐｒｍａｙａｄｌｃｏｔｅｔｇｄ６７ｉａｓａｎｅｔｇｔ３ｉｒｎｄｍｉｄｅｓｈｏｌｕｄｎｓａｅ —１Ｃｈｎｇｈ．ｓｎＲｅｕｌｓｓｔ：Ｔｈｅｐｅｌｎｅｏｉｃｌｙｗａ４．％．ｒｖａｅｃｆｄｆｕｔｓ１１１Ｔｈｅｍａｅｈｗｅｉｈｅｃｅｆｐｏｅ．ｉｌｓｓｏｄｈｇｒｓｏｒｓｏｒｂｌｍｈｅａｔｖｔｎｄｉｐａｔｗｈｉｅｔｅｆｍａｅｃｒｄｈｇｒｉｍｏｉｎａｙｐｏｓｗｅｌａｙｐｒｃｉｉｙａｍｃＪｌｈｅｌｓｓｏｅｉｈｅｎｅｔｏｌｓｍｔｍａｌｓｐｒｓｉｌｈａｉｒ．ｔｄｅｔｇｄ１－１ｎ４－１ｈｏｄｈｉｈｅｃｒｓｏｆｏａｉｆｕｔｅ，ｏｏｃａｂｅｖｏｓＳｕｎｓａｅ１３ａｄ１７ｓｗｅｇｒｓｏｅｔｔｌｄｆｉｌｉｓｃ
ＭｅｏｓＳｅｇｓｎｉｃｌｅＱｅｉｎｉ（Ｄ３（ｅｄｉｒａｎ）ａｕｅｔｄ：ｔｎｔｄｆｕｉｕｓｏａｅＳｏｔｉｏｆｒｔｗｓｓｔｈｒｈａＤｉｔｓｔｎｒｈｅｔｎｐｅｓｄｏｏ
得分差异较大。结论：不同性别、年龄学生存在不同困难。应建立特定长处与困难问卷常模，并采取针对性措施。【关键词】长处与困难问卷；精神卫生；中小学生
ＤＯｌ．６／ｉｎ１７ —３７０２８１ｈ０９９ｉｓ．２７４．１．．８３．ｓ６２００

SDQ 长处与困难量表 Strengths and Difficulties Questionnaire 简体中文2-4岁家长版

长处与困难调查表2-4对于下面的各个题，请在相应的格上画勾，以表明是否适合这名孩子的情况 - 是【不真实】、【有点真实】、还是【完全真实】。

请根据这孩子过去六个月或这学年的行为来回答。

请务必回答每一道题，即使你对某一题不是十分确定。

小孩的名字.............................................................................................. 男/女出生日期...........................................................不真实有点真实完全真实能体谅到别人的感受□□□不安定、过分活跃、不能长久静止□□□经常抱怨头痛、肚子痛或恶心□□□很乐意与别的小孩分享东西（糖果、玩具、笔等等）□□□经常发脾气，易怒□□□颇孤独，比较多自己玩□□□一般来说比较顺从，通常是成年人要求要做的都肯做□□□有很多担忧，经常表现出忧虑□□□如果有人受伤、沮丧或是生病，都很乐意提供帮助□□□当坐着时，会持续不断地摆弄手脚或扭动身子□□□至少有一个好朋友□□□经常与别的小孩吵架或欺负他们□□□经常不高兴、情绪低落或哭泣□□□一般来说，受别的小孩所喜欢□□□容易分心，不能全神贯注□□□在新的情况下，会紧张或爱粘人，容易失去信心□□□对年纪小的小孩和善□□□通常与成年人争论□□□受别的小孩作弄或欺负□□□经常自愿地帮助别人（父母、老师或其他小孩）□□□做事前可以思考□□□对他人可以是刻毒或恶意的□□□跟成年人相处比跟小孩相处融洽□□□对很多事物感到害怕，容易受惊吓□□□做事情能做到底，注意力持久□□□签名 ........................................................................... 日期...........................................................................家长/游戏小组组长/幼儿园老师/其他（请注明:)谢谢您完成这项调查© Robert Goodman, 2005。

长处与困难问卷父母版反向计分题目

长处与困难问卷父母版反向计分题目
在孩子的成长过程中，父母扮演着至关重要的角色。

他们的教育方式和家庭环境对孩子的成长发展有着深远的影响。

为了更好地了解父母在教育孩子过程中的长处和困难，我们设计了以下问卷，请您根据实际情况进行回答。

长处方面：
1. 您擅长与孩子建立亲密的关系，让孩子愿意与您分享自己的心事吗？（1分，非常不擅长，5分，非常擅长）。

2. 您在孩子的学业和生活中给予了足够的支持和鼓励吗？（1分，从不，5分，经常）。

3. 您注重孩子的品德教育，培养孩子积极向上的人生态度吗？（1分，完全不注重，5分，非常注重）。

4. 您在孩子的兴趣爱好方面给予了足够的关注和支持吗？（1分，从不，5分，经常）。

5. 您与孩子之间的沟通是开放和积极的吗？（1分，非常不积极，5分，非常积极）。

困难方面：
1. 您是否经常因工作忙碌而无法花足够的时间陪伴孩子？（1分，从不，5分，经常）。

2. 您是否经常因为工作压力或其他原因对孩子发脾气或表现出
不耐烦的情绪？（1分，从不，5分，经常）。

3. 您是否在孩子的学业和生活中过于严格，给予了过多的压力？（1分，从不，5分，经常）。

4. 您是否缺乏对孩子的理解和支持，导致孩子感到孤独和无助？（1分，从不，5分，经常）。

5. 您是否因为个人问题或情绪波动而影响了与孩子的正常交流
和互动？（1分，从不，5分，经常）。

以上是长处与困难问卷父母版反向计分题目，希望家长们能够
认真填写，了解自己在教育孩子过程中的长处和困难，进一步改善与孩子之间的关系，促进孩子的健康成长。

学生心理健康调查问卷(长处与困难SDQ)

学生心理健康调查问卷（长处与困难SDQ)同学你好，请根据你过去6个月内的经验与事实 , 回答以下问题。

请从题目右边的3个选项：“不符合”“有点符合”“完全符合”的空格中，勾选出你觉得合适的答案，请不要遗漏任何一题, 即使你对某些题目并不是十分确定。

此问卷我们将保密处理，请放心填写。

姓名： [填空题] *_________________________________年级 [单选题] *○六年级○五年级班级： [单选题] *○1班○2班○3班○4班○5班○6班○7班○8班○9班○10班○11班○12班○13班○14班1 我尝试对别人友善，我关心别人的感受 [单选题] *○不符合○有点符合○完全符合2 我不能安定，不能长时间保持安静 [单选题] *○不符合○有点符合○完全符合3 我经常头痛、肚子痛或身体不舒服 [单选题] *○不符合○有点符合○完全符合4 我常与他人分享东西(食物、玩具、笔) [单选题] *○不符合○有点符合○完全符合5 我觉得非常愤怒及常发脾气 [单选题] *○不符合○有点符合○完全符合6 我经常独处，我通常自己玩耍 [单选题] *○不符合○有点符合7 我通常按照吩咐做事 [单选题] *○不符合○有点符合○完全符合8 我经常担忧，心事重重 [单选题] *○不符合○有点符合○完全符合9 如果有人受伤、难过或不适，我都乐意帮忙 [单选题] *○不符合○有点符合○完全符合10 我经常坐立不安或感到不耐烦 [单选题] *○不符合○有点符合○完全符合11 我有一个或几个好朋友 [单选题] *○有点符合○完全符合12 我经常与别人争执，我能够使别人依我的想法行事 [单选题] *○不符合○有点符合○完全符合13 我经常不快乐、心情沉重或流泪 [单选题] *○不符合○有点符合○完全符合14 一般来说，其他与我年纪相近的人都喜欢我 [单选题] *○不符合○有点符合○完全符合15 我容易分心，我觉得难以集中精神 [单选题] *○不符合○有点符合○完全符合16 我在新的环境中会感到紧张，我很容易失去自信 [单选题] *○有点符合○完全符合17 我会友善的对待比我小的孩子 [单选题] *○不符合○有点符合○完全符合18 我常被指责撒谎或不老实 [单选题] *○不符合○有点符合○完全符合19 其他小孩或青少年常作弄或欺负我 [单选题] *○不符合○有点符合○完全符合20 我常自愿帮助别人(家人、老师、同学) [单选题] *○不符合○有点符合○完全符合21 我做事前会先想清楚 [单选题] *○不符合○有点符合○完全符合22 我会从家里、学校或别处拿取不属于我的东西 [单选题] *○不符合○有点符合○完全符合23 我与大人相处比与同辈相处融洽 [单选题] *○不符合○有点符合○完全符合24 我心中有很多恐惧，我容易受到惊吓 [单选题] *○不符合○有点符合○完全符合25 我总能把手头上的事情办妥，我的注意力良好 [单选题] *○不符合○有点符合○完全符合1.你是否有其他的意见 [填空题]_________________________________2.概括而言，你认为自己在以下这些方面是否有困难？情绪方面，注意力方面，行为方面，或是与他人和睦相处方面 [单选题] *○否(请跳至第问卷末尾，提交答卷) ○是(有少许困难)○是(有困难)○是(有很大困难)3.（1）请回这些困难出现了多久？ [单选题] *○少于一个月 1至5个月○6至11个月○超过一年以上（2）这些困难是否困扰着你？ [单选题] *○没有○轻微○较多○非常（3）这些困难是否对你在下列的日常生活造成干扰？[矩阵多选题] *4.你的这些困难是否成为在你身边其他人(家人、朋友、师长)等的负担？ [单选题] *○没有○轻微○较多○非常。

企业生产经营中补点优点难点问题的问卷调查

企业生产经营中补点优点难点问题的问卷调查企业生产经营中补点优点难点问题的问卷调查一、引言企业生产经营是一个复杂而多变的过程，涉及到许多方面的问题。

为了更好地了解企业在生产经营中所面临的优点、困难和问题，我们进行了以下问卷调查。

请您耐心回答以下问题，并提供详细信息，以便我们能够全面了解您所面临的情况。

二、企业背景信息1. 请简单介绍一下您所在企业的名称、行业和规模。

2. 您在该企业担任什么职位？三、优点问题1. 在您所在的企业生产经营中，有哪些方面是您认为具有明显优势的？请列举并简要描述。

2. 这些优势对于提高企业竞争力和盈利能力有何影响？3. 您认为这些优势是如何形成的？是否与特定资源、技术或管理措施相关？四、困难问题1. 在您所在的企业生产经营中，有哪些方面是您认为存在困难或挑战的？请列举并简要描述。

2. 这些困难对于企业发展和运营有何影响？3. 您认为这些困难是如何产生的？是否与市场竞争、政策环境或内部管理等因素有关？五、问题分析1. 您认为企业在应对困难和挑战时，应该采取哪些措施？请列举并简要描述。

2. 这些措施是否已经在您所在企业中得到实施？如果是，请评估其效果。

3. 您认为企业在解决问题时，需要依靠哪些资源和支持？六、问题建议1. 根据您的经验和观察，您认为企业在生产经营中还存在哪些可以改进的方面？请列举并简要描述。

2. 您对于如何改进这些方面有什么建议或意见？3. 您认为这些改进措施对于企业的发展和运营会产生什么样的影响？七、总结1. 根据您所提供的信息，我们可以初步得出一个关于企业生产经营的综合情况。

请问您是否同意我们将此调查结果进行统计和分析，并用于相关研究或报告中？2. 如果您愿意提供更多关于企业生产经营方面的信息或者愿意参与后续的深入访谈，请留下您的联系方式。

感谢您参与我们的调查，您的回答对于我们的研究具有重要意义。

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