同样的权利同样的爱护
同样的权利 , 同样的爱护
过失使他人受伤、生命受到威胁，因为这是侵害生命健
康权的行为。因此，只注重自己的生命健康权的观点是
错误的。
毕业班学生王兵在赶往中考考场的路上遇到一 位因车祸而生命垂危的老人躺在马路边,为救 助老人的生命,王兵耽误了考试。 对于王兵的做法你是怎样认识的? 王兵的做法是正确的。人的生命是最宝 贵的,我们要关爱生命,关爱他人的生命和健 康。当他人生命遭遇困境需要帮助时,应尽 自己所能伸出援助之手,付出代价也是值得 的。
不认真做课间操、锻炼身体 长时间打游戏 课间与同学打闹 坐姿不正 不吃早饭、挑食 过马路不走斑马线 吃路边摊的炸串，烧烤，方便面等食品 ……
Ａ．积极锻炼身体，提高健康水平，
使自己拥有强健的体魄和焕发向上 的精神； Ｂ．在患病时及时医治，恢复健康， 增强体质； 观察图片思考：在日常生活中我们 Ｃ．当自身生命健康受到他人非 应该如何正确行使自己的行使生命 法侵害时，有权依法自卫和请求 健康权 ？ 法律保护 D、使自己处于安全环境，免受他人 侵害。 E、不损害自己的身体、生命。（即
问：在以上案例中你们觉得小王和程力的行为 哪个更恰当、更合法？
教师寄语：
老师真诚地希望同学们在日常 生活中时时关注自己的生命与 健康，积极行使生命健康权， 永远享受健康的快乐。
然而生命的乐章中总有时会出现些 不和谐的音符，请看下面的案例
材料（一）：对于黑龙江的一位妈妈来说， 2011年2月28日深夜，已经变成了“永夜”， 因为那个深夜，她的儿子纵身一跳，把自己 17岁的生命永远地留在了黑暗里。 材料（二）2012年5月28日在校内情绪失 控的高三应届考生黄晓，被父亲接回家调养
2、 “忍一时风平浪静，退一步海阔天空”“非法侵害 生命健康权者受制裁”。结合这两句话，谈谈此桩惨 案避免的方法:
同样的权利--同样的爱护
再次，注意疏导自己的情绪，学会制怒息怒。
关 爱 他 人ຫໍສະໝຸດ 1、如果我是一名……我会这样关爱他人 的生命与健康…… 2、做为一名学生，我应该怎样做？
我们绝不可以这样！
世界上有两种斗争方法：一种方法是运用法律，另一 种方法是运用武力。第一种方法是属于人类特有的,而第二 种方法则是属于野兽的。 ————— 马基雅弗利
２.如果你遇到类似情况，应该怎么办？（自护与救人）
据最近的一项调查数据显示，在北京，知识 分子平均寿命从10年前的58-59岁降至53-54岁，比 北京市民平均寿命的78.5岁低了20岁。那么，究 竟是什么无情地夺走这些英才的生命呢？大众在 为这些优秀中青年人唏嘘不已的同时，不由得自 己也会反思一下：“我是不是也应该去检查一下 身体了？”
同样的权利，
同样的爱护
积极行使生命健康权
健康不仅是免于疾病和衰弱,而且是保持体格方面、 精神方面和社会方面的完美状态。 ———— 世界卫生组织宪章
我们绝不可以这样！
在你的身边，有多人正在等待着你呢!
1、此事给小君，小哲及双方家庭造成什么后果？ 2、“进一步山穷水尽，退一步海阔天空”“非法 侵害生命康权者受制裁”。结合这两句话，谈谈 此桩惨案如何避免。 首先，树立法律意识、责任意识。 其次，应培养关爱的情感和宽容的态度。
我们在现实生活中应该怎样自觉抵制暴力文化 ?
刘海洋伤熊事件
虐猫事件
对照教材Ｐ３２材料思考问题：
1、请从法律与道德等方面评价上述三种表现。
王明：是见义勇为、具有高尚道德 的行为，应受法律保护和道德褒奖。 但不宜提倡。要“见义智为”。 徐文：不违法但应受道德谴责。 看到同学落水袖手旁观，没有同 情心和社会公德意识。 钟平、黄晓芳：既是见义勇为又 是道德教育提倡的的行为。勇于 救人，又机智救人。
八下三课 同样的权利同样的爱护课件
P.29 哪些是属于维护生命健康权的合法行为？ 哪些属于放弃权利？为什么？我们应该怎样行 使生命健康权？ 小王和家人的行为是合法行为，因为根据刑法的有关规定，
小王和家人的行为属于正当防卫的行为。 1.张某手持铁棍入室抢劫，职工小王和家人奋起反抗， 打伤张某的手臂后制服张某。 小红患感冒久拖不治得了心肌炎是放弃权利的行为，我们 有注意自身生命安全和健康，使自己处于安全环境，免受 2.小红怕吃药打针，患了感冒久拖不治，结果得了心 他人侵害的保持自己健康的权利，因此小红患病不治是对 肌炎。 保持自己健康权利的放弃。 3.小林骑自行车上学时，闯红灯过马路，险些与正常 小林闯红灯过马路，险些与正常行驶的车辆相撞的行为是 行驶的汽车相撞。 放弃权利的行为。我们有珍爱生命，使自己处于安全的环 境的权利，所以小林的行为不仅是违反交通法规的行为， 而且是放弃保护自己健康的权利的行为,这种行为是与法 律精神相悖的。
农民张某因抢劫被劳教二年。出来后仍不思悔 改，经常毁坏、骗取他人财物，随意滋事，祸及邻 里，民愤极大。张某的三个哥哥忍无可忍，在一天 夜晚，一起将他勒死。案发后，张某的三个哥哥被 捕入狱，同村近五百村民联名上书，称张家三兄弟 大义灭亲，一致请求对三人无罪释放。 思考：“大义灭亲”可行吗？ 如何你是法官，你 打算怎样办？
北交大一名学生自杀
吉林一毕业实习大学 生跳楼砸瘪过路的士
长期压抑 内江一女大学 生跳进沱江河自杀,图为 渔工打捞场面
广州一女大学生减肥 失败竟自杀
阅读分析课本29页事例
1、此事给小君，小哲及双方家庭造成什么 后果？ 小君失去生命； 小哲因此受法律制裁，失去人身自由；小 君家失去未来希望； 小哲家承担相当的民事赔偿责任。给双方 家庭造成巨大的精神伤害和经济损失。
3.2同样的权利同样的爱护
小楠的故事告诉我们：
第二环节践行篇积极行使自己的生命健康权
（一）情景再现 以下图景中，人们在行使什么权利？
生
（二）合作探究 在生活中我们还可以采取哪些方式积极的行使自己的 生命健康权？
正确行使生命健康权
①积极锻炼身体，提高健康水平，使自己 拥有强健的体魄和焕发向上的精神；
②在患病时及时医治，恢复健康，增强体 质； ③当自身生命健康受到他人非法侵害时， 有权依法自卫和请求法律的保护； ④注意自身生命安全和健康，使自己处于 安全的环境。
在楼道里再次发生争执，互殴中，小君的 左肩、背部和腰部被扎伤，送医院抢救无 效死亡。
我只是想教训 教训他，没想 到......
法院判决：小哲的 行为已构成故意伤 害罪。
1、此事给小君、小哲及双方家庭造成什么后果？
小君失去生命，小哲失去人身自由。对双方的家庭都造 成了物质和精神上的巨大损失。
2、“忍一时风平浪静，退一步海阔天 空”“非法侵害生命健康权者受制裁”。 结合这两句话，谈谈此桩惨案如何避免。
关爱生灵 远离暴力 见义智为 见义巧为
多一点爱，世界就会多一缕阳光， 多一点爱，世界就会充满希望。让 我们珍爱生命，关爱生灵，关爱他 人的生命和健康，远离暴力，做一 个既遵守法律又乐于助人的人。
3
1
感
悟 生
命 健 康
每年的365天中，有一个日子是属于你的——你的生日。 很多人会庆祝生日，庆祝自己的生命从这一天起，就像一棵 树一样，开始享受生活的阳光、雨露，逐渐枝繁叶茂，开花 结果。 可生命又是苛刻的，因为它会走向死亡。我们虽不能将 生命永恒，但我们可以使它延长。生命是你的权利，不容他 人侵犯，可以使生命延长；从事各种有益的活动，生活充满 活力，可以使生命延长；不要因为一点点挫折就让生命随风 飘逝，用积极的态度看待人生，可以使生命延长；关爱、尊 重他人的生命，使生命升华，可以使生命延长。 让我们珍惜生命，以健康的身体、健康的心灵，使每一 个日子，都成为生命中一段快乐的里程。
同样的权利同样的爱护
同样的权利同样的爱护教学设计教学目标：（一）知识目标：帮助学生认识正确行使生命健康权的表现，引导学生知道享有生命健康权的同时负有不得侵害他人生命健康权的义务，懂得关爱他人，乐于助人，同时注意自我保护。
（二）能力目标：通过学习，使学生懂得积极正确地行使自己的生命健康权，学会用法律武器与侵害生命健康权的行为作斗争，增强法律意识，提高学法用法的能力。
（三）情感态度与价值观目标：通过教学和活动，让学生懂得尊重珍爱生命健康权，体会这不仅是一项权利，也是对自己的关爱和责任，树立正确的生命意识和人生观，引导学生自觉尊重他人生命与健康的权利关爱他人，助人为乐，增强法律意识和公民意识，提高社会责任感和道德感。
教学重点：正确积极行使生命健康权。
教学难点：关爱他人的生命与健康。
课时安排：一课时教学方法：活动法、案例法、陶冶法、演示法。
教学手段：多媒体课件教学过程：连接视频：欣赏歌曲《健康歌》，请放松自己的心情这首旋律优美的歌曲，使我们充分感受到了生命的美好，运动和健康给我们带来的快乐。
教育部在2007年要求在全国各级各类学校中开展亿万学生阳光体育运动，要求每个学生每天锻炼一个小时，掌握至少2项日常锻炼的体育技能。
宣传的口号就是“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子。
”同学们，你们做到了吗？真正做到的请举手！同学们平时都喜欢做哪些运动？回答。
看来同学们的运动爱好非常广泛，希望同学们能够坚持下去，每天锻炼一小时，积极行使我们的生命健康权。
一、积极行使生命健康权但是在我们的现实生活中有些人却不懂得珍惜自己的这一权利。
我们先看一组信息：1999年，福建省福州市一初二女生因家庭贫困，产生自卑心理而割腕自杀；2001年11月，新疆石河子市4名初三女生，因考试排名靠后，相约服鼠药自杀，其中两名因抢救无效死亡，一名重度昏迷成植物人，另一名经抢救脱险后休学在家；2009年6月，江苏丰县中学一学生因被老师批评，跳楼自杀；中国健康教育研究所心理健康咨询中心设有一条心理咨询热线，他们曾进行过一次统计，在9个月打进热线的2700人中，146人曾尝试自杀或想自杀，其中80%是中小学生。
同样的权利同样的爱护
同样的权利同样的爱护西安市十二中韩紫亮一、教材依据人民教育出版社第三课第二节同样的权利同样的爱护二、设计思想1、指导思想：“教为主导，学为主体”的课堂教学指导思想：2、设计理念：积极倡导学生的主体地位，也就是在课堂教学中，学生在指导下主动地，富有个性地学习，成为学习的行动者。
3、教材分析：初二思想品德课的主题是“我与他人”，而本框“同样的权利同样的爱护”就是“我与他人的关系”的相关部分，即第三部分“权利与义务”中的“知道法律保护公民的生命、健康不受侵害，了解法律对未成年人的生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害别人的健康、生命和权利。
”“同样的权利同样的爱护”这框是第三课的落脚点，主要说明了应积极行使自己的生命健康权，担负起不得侵害他人生命健康的义务，本框在全书中的思想品德教育中占有重要地位。
4、学清分析：第一，在现实生活中，初中生由于缺乏一定的法律知识，只认识到关注自己的生命和健康是个人的权利，却没有意识到这也是一种责任，部分同学不懂得珍惜自己的生命，漠视自己的健康，提高这一责任的意识非常有必要。
第二，初中生做事容易冲动这一特点，常使法制观念淡薄的学生在与他人发生矛盾后用暴力手段解决问题，加强关爱他人生命和健康的教育有助于避免或者减少青少年违法犯罪行为的发生。
第三，现实生活中未成年人生命健康权受侵犯的行为屡有发生，但学生对生命健康权了解不足，不能维护自己的生命健康权，学习能力和思维能力不强，掌握运用法律武器保护自己和他人生命健康的本领十分必要。
三、教学目标本框的要求是正确、积极地行使生命健康权，学会运用法律保护自己和他人的生命健康，关爱他人的生命与健康。
根据这一教学要求，确定具体目标如下：1、知识目标帮助学生认识正确行使生命健康权的表现，引导学生知道享有生命健康权的同时负有不得损害他人的生命健康权的义务，明白“己所不欲，勿施于人”的道理，懂得关爱他人、乐于助人，同时注意自我保护。
【初中政治】同样的权利,同样的爱护PPT课件16
2．在日常生活中，有人加强体育锻炼，患病后及时医治， 平时学习安全知识和自救常识，积极参加逃生演练等。
探究点二：关爱他人的生命和健 康
活动四：自主探究，结合教材P29页小君和小 哲的案例，相互交流回答： 1. 此事给小君、小哲及双方家庭造成了什么 后果？ 2.“进一步山穷水尽，退一步海阔天空”“非 法侵害生命健康权者受到制裁”。结合这两句话， 谈谈此桩惨案如何避免。
谁
【老师小结】
我们每个人都有很多角色，也承担着 很多的责任，因为生命具有社会性，生命 一旦诞生，就具有社会责任。我们的生命 其实并不仅仅属于我们自己。
感悟：生命不仅仅属于你自己，因为人具有社会性，生 命一旦诞生，就具有社会责任。所以，注意自身的生命安全 和健康，不仅是每个公民的权利，也是每个公民的责任。
认真阅读教材第28--31页内容， 独立完成导学案“学案引导 自主学 习”部分。
三、聚焦主题 合作探究
探究点一：积极行使生命健康权
在纸上写出至少五个自己的角色，然后
大声说出“我是——”
感悟：生命不仅仅属于你自己，因为 人具有社会性，生命一旦诞生，就具有社 会责任。所以，注意自身的生命安全和健 康，不仅是每个公民的权利，也是每个公 民的责任。
【归纳总结】
1．因为这件事小君失去了生命，他的理想和抱负也不可能 实现了；而小哲也因为此事受到了法律的制裁，失去了人生自由， 更让他不可能以后从事自己理想的职业--律师。两个家庭，一个 失去了孩子，另一个要为这个孩子的过错承担沉重的民事赔偿责 任。
2.①应从小树立责任意识和法律意识，懂得每个人都享有生 命健康权，同时也负有不得侵害他人生命健康权的道德义务和法 定义务，并要认识到侵害他人的生命健康权既损害了他人的生命 和健康，也损了自己，行为人要依法受到相应的制裁。②培养关 爱情感和宽容的态度，要懂得"进一步山穷水尽，退一步海润天 空"的道理，多关心他人，培养宽广的胸怀；③要注意疏导情绪， 尤其要制怒。
同样的权利同样的爱护课件
欢迎来到我们的课程，“同样的权利同样的爱护”。在这个课程中，我们将深 入探讨平等的意义，如何在现实中面对不平等的现象，以及实现同样的爱护 的方法。
同样的权利意义
每个人都应享有同样的权利，不论人种、性别、宗教或身份。这意味着每个人都有机会接受教育、追求理想的 工作和生活，以及发展个人才能。
现实之间的工资收入不平等。
2 教育机会
某些群体面临着获取高质量教育的限制。
3 职业机会
某些人会面临职业歧视，限制了他们的职业 发展。
4 社会待遇
不同社会群体之间存在文化和社会立场上的 差异对待。
同样的权利原则
平等机会
每个人都应有平等获得教育和职业机会。
公平待遇
每个人应受到公正和平等的对待，无论他们的身份。
资源分配
资源应该被公平地分配，以满足每个人的基本需求。
同样的爱护意义
同样的爱护意味着我们不应基于某人的背景或身份，而是应以同等的关怀和尊重对待每个人。这种爱护有助于 建立一个更加和谐和包容的社会。
实现同样的爱护的方法
• 加强教育，提供多元文化、包容性和平等性教育。 • 倡导法律和政策的改革，以保护每个人的权益。 • 培养共享和尊重的社会价值观。
推广同样的权利同样的爱护
1
社会宣传
通过广告、社交媒体等方式，宣传平等和包容的重要性。
2
教育项目
开展教育项目，提高人们对平等和爱护的意识。
3
企业行动
组织企业行动，加强多样性和包容性努力。
结论和要点
平等的意义
每个人都应享有平等的权利和 爱护。
不平等的挑战
面对现实中存在的不平等现象。
实现方法
通过教育、宣传和行动来推广 平等和爱护。
说课稿 思想品德 八年级 下册 《同样的权力,同样的爱护》
《同样的权力，同样的爱护》说课稿各位考官好，我是来应聘初中思品的XX号考生。
我今天抽到的说课题目是《同样的权力，同样的爱护》，下面我将从教材、学情、教法学法、教学过程以及板书这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析：（一）教材的地位和作用《同样的权力，同样的爱护》是是八年级下册第三课第二框的内容。
本框是第三课的落脚点，主要说明了应积极行使自己的生命健康权，担负起不得侵害他人生命健康的义务，在全书的思想品德教育中占有重要地位。
（二）教学目标根据以上对于教材的地位及作用的分析，同时根据新课改的要求，我确立了如下三维教学目标：1．情感态度与价值观：引导学生热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康；让学生懂得尊重他人的生命，关爱他人的生命和健康；增强学生的义务观念。
2．过程与方法：通过对现实案例的分析，提高学生明辨是非的能力。
3．知识与技能：帮助学生认识正确行使生命健康权的方式；明确每个公民负有不得侵犯和危害他人的生命和健康的道德义务和法定义务，提高形成正确行使生命健康权的能力。
（三）教学重点与难点：根据教材的分析，本节课的重点是：如何正确积极地行使生命健康权。
本节课难点是：关爱他人的生命与健康。
二、学情分析我所面对的学生正处于青春期，他们情感丰富，但容易冲动；在现实生活中，由于缺乏一定的法律知识，只认识到关注自己的生命健康是个人的权利，却没有意识到这也是一种责任，部分同学不懂得珍惜自己的生命，漠视自己的健康，提高这一责任的意识非常有必要。
这些都将成为我组织教学过程的考虑因素。
三、教法、学法分析为了更好的帮助学生把握重点、突破难点，针对本课的特点我主要选择的教法是启发式教学法与情境教学法，同时辅之以多媒体教学法。
借助故事材料、实践活动等学生喜闻乐见的形式，创设情景，以情感人，达到优化课堂教学的效果。
至于学法方面，我主要指导学生采用自主探究和合作交流的方式来学习，不仅可以培养学生的探究意识，还能帮助学生在相互的交流和探讨中得到提高。
同样的权利,同样的爱护
Thank you !
五、侵害他人生命健康权的后果、危 害 P30-2 第一句 侵害他人的生命健康权，既损害 了他人的生命和健康，也损害了自 己，行为人要依法受到相应的制裁 。
“忍一时风平浪静，退一步海阔天空”， “非法侵害生命健康权者受到法律的制 裁”。结合这两句话，谈谈上述行为如何 避免？
六、怎样关爱他人生命健康权？2点
四、为什么不能侵害他人的生命健康 权？P30-1 3点
1.我们在享有生命健康权的同时，......道德义务和 法定义务。 2.任何人......侵害生命权的行为。 3.任何人......侵害健康权的行为。 【知识拓展】：生命权：公民维护其生命安全利益 的权利。主要表现为生命安全维护权，当他人非法 侵害自身生命安全时，有权依法自卫和请求司法保 护。健康权：公民维护其身体健康即生理机能正常 运行、具有良好心理状态的权利。
判断分析题： 生命健康权就是保证自己的生命健康不受任何侵犯。
答：①此观点错误。 ②注意自己生命安全与健康，使自己处于安全环境， 免受他人侵害，不仅是公民的权利，也是我们对自己的 关爱和责任。（既关爱自身生命健康安全） ③但是，我们在享有生命健康权的同时，也负有不 得侵害他人生命健康权的道德义务和法定义务。 ④任何人都不得非法剥夺他人生命，任何人不得故 意或者过失使他人受伤、生命受到威胁，因为这是侵害 生命健康权的行为。（又要关爱他人的生命健康权） ⑤总之，既要珍爱自身的生命安全与健康，也要关 爱他人的生命与健康 因此，只注重自己的生命健康权的观点是错误的。
一、行使生命健康权的方式3点 P28-1
1.我们有权珍爱生命，维护健康，积极锻炼 身体，提高健康水平，使自己拥有强健的体 魄和焕发向上的精神。
2.有权在患病时及时医治，恢复健康，增强 体质
同样的权利,同样的爱护评课稿两篇
同样的权利,同样的爱护评课稿两篇同样的权利,同样的爱护评课稿(篇1) 在这篇评课稿中，我们将对“同样的权利，同样的爱护”这一主题的课程进行全面的分析和评价。
我们将从课程目标、教学内容、教学方法、学生互动体验、教师表现以及课堂效果等方面展开详细的讨论，并在此基础上提出改进建议与展望。
课程目标分析本课程的目标非常明确，旨在强调每个人都应该享有同等的权利和受到同等的爱护，无论其性别、年龄、种族、宗教或社会地位如何。
通过这门课程，学生应能够理解平等和尊重的重要性，并学会如何在日常生活中践行这些价值观。
教学内容评估在教学内容方面，本课程涵盖了平等权利、尊重多样性、反对歧视和偏见等多个方面。
这些内容不仅具有理论深度，还结合了丰富的实际案例，使得学生在理解理论知识的同时，也能够对现实生活中的问题有更深入的认识。
教学方法探讨在教学过程中，教师采用了多种教学方法，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，这些方法都有效地激发了学生的学习兴趣，并促进了他们之间的交流和合作。
同时，教师还注重培养学生的批判性思维和解决问题的能力，使得学生在课程学习中不断成长。
学生互动体验学生在这门课程中的互动体验非常积极。
他们积极参与小组讨论，主动分享自己的观点和看法，也乐于倾听他人的意见。
这种积极的互动不仅提高了课堂的学习氛围，也帮助学生更好地理解和吸收课程内容。
教师表现评价教师在本门课程中表现出色。
他们不仅具备扎实的专业知识，还能够灵活运用多种教学方法和手段，有效地引导学生进行深入学习。
同时，教师还注重与学生的沟通和互动，使得课堂氛围非常融洽。
课堂效果总结总体来说，本门课程的课堂效果非常显著。
学生不仅掌握了相关理论知识，还能够在日常生活中运用所学知识，积极践行平等和尊重的价值观。
这种学习效果不仅体现在学生的学业成绩上，更体现在他们的人格成长和社会责任感上。
改进建议与展望尽管本门课程已经取得了显著的效果，但仍有一些方面可以进一步改进。
首先，教师可以进一步丰富教学内容，引入更多元化的案例和观点，以拓宽学生的视野。
同样的权利_同样的爱护
同样的权利同样的爱护教学设计学习目标：知识目标：1、了解行使生命健康权的主要形式2、明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命健康3、懂得关爱生命健康就要学会自我保护，远离暴力能力目标：1、提高分辨是非的能力，能够正确区分哪些行为时侵害公民生命健康权的行为2、初步形成正确行使生命健康权的能力3、增强判断危害生命健康权所造成的恶果的能力情感、态度与价值观目标：1、热爱生命，珍惜自己的生命，关注自己的健康。
2、尊重他人生命，关爱他人的生命与健康3、热爱法律，遵守法律教学重点：培养学生珍爱生命的情感教学难点：培养学生既珍爱自己的生命又要珍爱别人的生命教学方法：讨论情景设置角色扮演启发情景引入：幻灯片（1）1．以上图景中，人们在行使什么权利？2．我们还可以采取哪些方式行使上述权利？展示目标：教学过程设计：通过情景引入中的问题2引出正当防卫的概念：《刑法》第二十条规定：“为了使国家、公共利益、本人或者他人的人身、财产和其他权利免受正在进行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行为，对不法侵害人造成侵害的，属于正当防卫，不负刑事责任。
启发学生围绕正当防卫以及防卫过当的问题展开质疑答疑。
一、专项训练一：下列行为哪些属于合法行为？哪些属于放弃权利的行为？为什么？1、张某手持铁棍入室抢劫，职工小王和家人奋起反抗，打伤张某的手臂后制服张某。
是合法行为。
在他的生命受侵害时，他依法自卫保护了自己。
2、小红怕吃药打针，患了感冒久拖不治,结果得了心肌炎。
放弃了权利。
因为他患病时没有及时医治，使健康受损。
3、小林骑自行车上学时，闯红灯过马路，险些与正常行驶的汽车相撞。
是违法行为。
不但扰乱正常的交通秩序，也陷自己于危险境地。
点评1：一副正当防卫的图片，发散了学生的思维，使学生豁然开朗，原来生活中常碰到的侵权行为还存在不用负刑事责任的情况，激发了学生学习的积极性，一个精彩的开头意味着成功的开始二、展示自杀、轻生、自残的几幅图片，引发学生讨论：自杀只是个人行为吗？自己有权决定放弃自己的生命吗？自杀不能认为是个人行为；自己无权放弃自己的生命。
同样的权利,同样的爱护_初二政史地_政史地_初中教育_教育专区.docx
《同样的权利同样的爱护》教案教学目标：（一）、知识与技能：帮助学生认识正确行使生命健康权的表现，引导学生知道享有牛命健康权的同吋负有不得侵害他人纶命健康权的义务；学牛懂得积极正确地行使生命健康权，学会用法律武器与侵害行为作斗争。
（二）、过程与方法：运用案例教学法，通过学牛身边的案例解决教材小深奥的理论知识, 学生在生动活泼的活动屮得到启发，学生在探究发现、讨论交流屮感悟生命的珍贵。
（三）、情感、态度与价值观：帮助学生树立正确的人生观；引导学生自觉尊重他人生命与健康，关爱他人，助人为乐，提高社会责任感和法律意识。
教学重点：积极行使生命健康权教学难点：关爱他人的牛•命与健康教学方法：案例分析法、情感激励法、讨论法、发现法等教学过程：导入新课：我们都是中华人民共和国公民，都享有宪法和法律予以保障的公民权利，生命健康权是行使其他权利的先决条件，是公民最根本的人身权利。
生命对每个人只有一次，拥有健康，才拥有一切，可见每个公民必须珍爱生命，关注健康。
那么我们究竟如何正确行使生命健康权呢？导出课题：同样的权利同样的爱护（板书）（设计意图：关注口己身边的事是人的普遍心理。
从学生生活实际获取信息，并把其展示出來，迅速吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣。
）（二）活动探究、讲授新课1、设置情景，明确权利活动一：教材28页多媒体屏幕显示（人们享受生命健康权的方式Z-：锻炼身体）思考并回答卜•列问题：（1）人们在行使什么权利？（2）我们行使牛:命健康权的方式还有哪些呢?（3）要止确行使生命健康权，我们不可以怎么做?（设计意图：根据《课标》“注重与学生生活经验和社会实践的关系，通过学生口己口主参与的、丰富多样的活动，扩展知识技能…”的要求，从初中牛•的个体生活经验出发，山浅入深地设问，激发学生的探究意识，使学生进一步形成对生命健康权的正确认识，引导学生珍爱生命，正确行使牛命健康权。
）活动二：教材29页展示三个情杲，让学生辨别这些行为是否珍爱生命健康权。
同样的权利-同样的爱护课件
1、你如何评价行凶者的行为？
──这是一种漠视他人生命健康的行为，也是 违法行为。 2、这种行为给两人分别造成了什么后果和影 响？
──给两个家庭都带来了无尽的伤害，行凶 者还要受到法律的惩处。
阅读P30小君与小哲的图 文资料：
我们在享有生命健康 权的同时，负有不得侵害 他人生命健康权的道德义 务和法定义务。
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父亲,一定会帮袁家讨回公道.”“袁菲姐姐、阿离妹妹,你们安然来到莲花城,真是万幸.看到你们没事,俺也就放心了许多.”“只是,还有一件事,要与阿离妹妹说清楚.”谢龙,连续说了几句话.前面几句话都是毫无营养,叠点是最后一句话.“谢龙,你有哪个事要与阿离说?”袁菲皱眉问 道.“就是关于婚约の事情,俺想……与阿离妹妹解除婚约.”谢龙脸不红心不跳の说道,一点愧疚の申色都没有,连假装他都懒得去做了.“你说哪个?”袁菲怒道.袁离听到谢龙の话,俏脸顿事变得煞白.“俺与阿离妹妹の婚约,就解除了吧！当然了,其实俺也很喜欢阿离妹妹.阿离妹妹若是愿 意为妾,那俺也很乐意.”谢龙笑了笑道.“滚！”袁菲怒不可遏,几乎忍不住想要持剑斩了谢龙.“呵呵,袁菲姐姐,你可要弄清楚,呐里是哪个地方.便是要滚,也不应该是俺谢龙.不过,俺不是一个小气の人,今天就不与你计较了.呐样,你们好好想一想吧！”谢龙冷笑了一声,而后站起身大步走 了出去.阿离双目已红.……事间一天天过去,鞠言の伤势,正在加速恢复.现在,他已是能够自如の活动.微子世界の恢复,虽然还差很远,但申历道则已是能够运转了一些.阿离每日,都会来看鞠言,简单の说一些话.鞠言发觉到,袁离身上发生了一些变化.袁离の笑容,少了很多,总是一副心事叠 叠の样子.而鞠言の觉察到,袁离和袁菲姐妹两人,在呐个莲花城城主の府邸之中,处境也比较尴尬.不用询问袁离,鞠言也能猜出一个大概.随着事间の提升,鞠言也确定了一件事.自身现在所处の世界,确实不是在混元空间.不是焦源混元,也不是其他の混元空间.袁菲、袁离等人の实历,也非常 の弱小.呐个世界,整体の修行水平,显然都比较低.呐个莲花城の城主,鞠言虽然没有见到其本人,但想来,其道行也不会有多高.“袁离,你知不知道,俺们呐个世界有多大?”呐一日,鞠言又见到袁离,在交谈中,鞠言如此问道.“世界有多大?”“俺也不知道呢,姐姐也不知道.反正,很大很大就 是了,无边无际吧！”袁离想了想,然后摇摇头对鞠言说道.“那有谁能知道呢?莲花城の城主知道吗?”鞠言又问.“谢叔叔也不知道の吧！俺看过很多书,但是那些书中,记录了很多很多の地方,就是没有说世界有多大の内容呢.所以,谢叔叔肯定也不知道.”“鞠言,你问呐个做哪个?你想到处 冒险吗?”“你可一定不要乱跑,你の伤势还没有痊愈呢.”袁离以为鞠言要离开呐里.“没事,短事间俺不会走の.”鞠言摇摇头,苦笑了一声说道.他即便想走,现在也走不了.他の战斗历,距离恢复到全盛,还差得多.到今日,可能连百分之一の实历都发挥不出来.申魂体和微子世界の恢复,是一 个漫长の过程.即便鞠言有蓝槐果实呐等宝物,也不可能很快就恢复如初,而且,鞠言の蓝槐果实已经不多了.“那就好！鞠言,俺在一本书看过有记载,俺们黑月大陆有一个最最申秘の地方.呐个地方,叫做黑月申殿,只有善人才能进去那里,你听说过黑月申殿吗?”袁离听鞠言说自身不走,就放 心了,她转而说道.而鞠言听到袁离の呐句话,却是微微一震.黑月大陆?“黑月大陆,难道……与黑月大王有关?”“嗯,一定是,不然不可能有呐么巧の事情.呐个世界,肯定是与黑月大王有关.俺与那思烺大王交手,接了思烺大王三招,虽然没死,却是来到了呐个世界之内.没错了,呐样就能解释 の通.”“看来,呐个黑月大陆所在,与黑月明台相关！”鞠言眼申亮了许多,心中连连转念.“黑月申殿俺没听过,但俺听过黑月大王.”鞠言说道.“咯咯,鞠言,你真会说笑.黑月大王谁不知道呢?俺们大陆上,到处都是黑月大王の雕像呢.”袁离笑起来说道,袁离已多日没有露出呐样の笑容 了.(本章完)第三二思一章背叛第三二思一章背叛(第一/一页)呐黑月大陆の修善者,显然也都知道黑月大王.在黑月大陆の很多地方,都有黑月大王の雕像.“呐黑月大陆,应该是黑月大王所拥有の一个世界.呐个世界,相对可能比较低级吧.”鞠言心中思忖.“袁离,黑月大王,是呐片大陆の修 善者吗?”鞠言问道.“应该是吧！要不然,俺们の大陆,怎么会叫黑月大陆呢?不过,俺也不能确定.恐怕,只有善人才能见到黑月大王吧！俺们寻常人,只能见到黑月大王の雕像.鞠言,你问呐个做哪个呢?”袁离看着鞠言.“没事,随便问问.”鞠言摇摇头说道.“嗯！”袁离应了一声,旋即又 道：“鞠言,你说你是从很遥远の地方而来,那到底是哪个地方呢?你打算回去吗?”“俺来自の那个地方说出来,你也不知道の.不过,暂事俺还回不去.”鞠言说道.“那你与俺们一起走吧.”袁离道.“一起走?去哪?”鞠言诧异问道.“姐姐说,俺们要离开莲花城了.要去哪里,姐姐还没有想好, 不过她会与罔辉队长商量出一个能去の地方の.”袁离轻声说道.“为哪个要离开莲花城呢?你们担心,仇家来莲花城找你们吗?”鞠言问道.“如果谢叔叔愿意帮俺们,俺们也不用怕毒吙教の.只是,姐姐说谢叔叔不想帮俺们了.如果俺们一直不主动离开,谢叔叔可能也会出面赶俺们走吧.”袁离 目中,露出一些忧色.“父亲不在了之后,谢叔叔也变了.”袁离又说了一句.“人心难测啊！”鞠言叹了口气道：“你们若是打算离开莲花城,那俺也与你们一同离开吧.”“好,太好了.”袁离又笑了起来.……莲花城,城主府邸.前院,会客室之中.呐一日,城主府迎来了一位非同一般の客人,城 主谢东杰亲自接待.“谢城主,此番俺来见城主你,俺の来意,想必你也猜到了.”说话の,是一名声音沙哑の男子,身穿暗红色长袍.“还请三教主明示.”谢东杰皮笑肉不笑の看着对方,淡淡の声音说道.“好,明人不说暗话！”“俺们毒吙教已经查明,雨觉城袁家余孽,现现在就藏身于城主の府 邸之中.俺们毒吙教上下,希望城主能够将袁家余孽交给俺们.”暗红色长袍男子,缓缓说道.此人,为毒吙教の三教主.毒吙教,已经查清楚,袁菲和袁离姐妹,此事就在莲花城城主府邸之中.今日,呐位三教主来找谢东杰,就是向谢东杰要人の.谢东杰面色冷了几分,眼申一凝说道：“三教主此番 来找俺,就是向俺要人の吗?”“先不说毒吙教要找の人在不在俺呐里,即便是在,也不能你开口要人,俺就得向你们交人！”谢东杰冷声说道.“哈哈,谢城主不要动怒.”三教主大笑了一声.“袁家余孽,俺毒吙教是要定了.俺今日登门见城主你,也是表明俺们毒吙教,对谢城主の尊叠.毒吙教, 无意与谢城主为敌.如果谢城主,愿意将那袁家余孽交给俺们,那便能够得到毒吙教の友谊.另外,毒吙教还有一份厚礼将会奉上.”“俺想,谢城主也不希望,成为俺们毒吙教の敌人吧?”三教主看着谢东杰说道.呐番话の意思很明白,交出袁家人,那就是朋友.若是不交人,就是敌人.而谢东杰の 心中,显然是不想与毒吙教为敌の.从一开始,他就没有呐样の念头.为好友袁泊报仇?算了吧！不过毒吙教上门要人,他就立刻交人,呐似乎是有损颜面.他谢东杰,又不是哪个小人物！“谢城主,你也不用亲手将袁家余孽交给俺们.只要,你将袁家余孽赶出莲花城即可.甚至,只要出城主府也 行.”三教主见谢东杰沉吟の模样,他脸上闪过一丝笑意,继续说道.“毒吙教,能给俺哪个?”谢东杰望着三教主问道.“哈哈……”三教主开怀大笑.谢东杰既然问了呐样の话,就说明此事已经算是谈妥了.……城主府内,袁家袁菲等人居住の院落之中.“大小姐.”罔辉队长匆匆来见袁菲.“出 哪个事了?”袁菲一见罔辉の面色,就意识到出事了.“大小姐,方才俺探听到了一些消息.毒吙教の人,与谢东杰见面了.二者,私下里谈了一些事,之后谢东杰命城主府总管,将毒吙教の人送出了府邸.”罔辉愤怒の表情说道.听到罔辉の话,袁菲目中也露出愤怒の吙焰.罔辉虽然没有探听到,那 毒吙教の人,与谢东杰具体谈了哪个事情,但只要有点脑子,也能猜出,肯定是与她们姐妹两人有关.而谢
同样的权利同样的爱护
八年级思想品德下册教学设计同样的权利同样的爱护平乡县第三中学董丽平学习目标：1.了解行使生命健康健康权的主要方式2.明确每个公民都不得侵犯和危害别人的生命和健康学习重点；1.初步形成正确行使生命健康健康权的能力。
2.提高运用法律保护自己和他人生命健康健康权的能力。
学习难点：1.热爱生命，珍爱自己的生命，关注自己的健康。
2.尊重他人的生命，关注他人的健康学习方法案例分析法，情景陶冶法，自主交流法学习过程：一.导入新课:同学们有谁知道我们学校操场的标语吗？生回答：每天锻炼一小时，健康快乐一整天；珍爱生命，积极锻炼；我运动，我健康，我快乐。
这些标语说明了一项权利的重要，它就是生命健康权。
-这节课咱们共同学习：同样的权利同样的爱护( 板书)二．学习新课：图片展示：健身图片和就医图片思考：1、他们在行使什么权利？2、怎样行使生命健康权？师总结：积极行使生命健康权是对自己的关爱和责任。
老师希望同学们在以后的生活中积极锻炼身体，关爱健康。
说一说：我们身边存在哪些不珍惜生命健康权的事例？（学生讨论回答）不吃早餐沉迷网络游戏吸烟、喝酒、吃垃圾食品不积极锻炼身体不遵守交通规则，闯红灯有病不治生活没规律到危险的地方去玩吸毒、自残、自杀……课堂探究：“最美司机”吴斌事例1.结合吴斌的事例，谈谈你的感受？2.吴斌为什么被评为最美司机，道德模范？3.在我们身边存在哪些关爱他人生命健康权的事例？总结：注意自己的生命与健康，使自己处于安全的环境，免受他人的侵害，这是每个公民的权利，也是我们对自己的关爱和责任；同时要关爱他人的生命和健康，还要关注生灵课堂探究：共同探讨课本29页材料：高中生小君和小哲的悲剧（一名学生读材料）思考：1.此事给小君和小哲及双方家庭造成什么后果？2.“忍一时风平浪静，退一步海阔天高”“非法侵害生命健康权者受制裁”结合这两句话想一想此惨案如何避免？（提示从道德，法律角度回答）你从中受到什么启示？如果你与同学发生争执，你该怎么办？交流经验说一说：在我们身边尊重他人生命健康权的行为？（比如：商家销毁过期食品药品，厂家召回不合格产品，护送儿童过马路，义务献血，路与伤者奋力抢救，死后捐献人体器官，支援灾区捐款捐物）这些行为值得我们去赞扬去学习。