多位数乘一位数的笔算
《多位数乘一位数的笔算乘法》教学反思(优秀3篇)
《多位数乘一位数的笔算乘法》教学反思（优秀3篇）《多位数乘一位数的笔算乘法》教学反思篇一笔算多位数乘一位数乘法是在学生学会了表内乘法，整十、整百数乘一位数的口算、万以内加减法的基础上进行编排的教学内容。
这部分内容还是学生以后学习多位数乘多位数调查基础。
因此，本课时的内容在本单元中以及小学阶段都占据重要的地位。
从前几节课的情况以及学生的作业来看，学生对于这部分内容掌握不太好，主要问题有：1.学生计算两位数乘一位数的不进位和进位笔算都没有什么问题，他们都知道先用两位数个位乘一位数，再用十位数乘一位数，但是三位数乘一位数有的学生出错特别多，他们也知道先用两位数个位乘一位数，再用十位数乘一位数，但是却不用百位去乘一位数了，而是把百位加上十位进的数后直接落下来。
针对学生出现的这种典型错误，每节课的前几分钟，我都会在黑板上写几道两位数乘一位数和三位数乘一位数的题目，一步一步让学生边说过程，我边写在黑板上，让学生反复的说，切实明白算理和算法后，学生几乎不再出错了。
2.一些学生对于算理和算法都非常明白，但是100以内的进位加法计算非常慢，还容易出错，有一个学生计算100以内的进位加法还偷偷地伸手指头，于是我和这几个家长取得联系，请他们在家里指导孩子好好练习100以内的进位加法，效果非常好，现在班里学生计算连续进位乘法正确率提高了很多。
计算教学没有捷径可走，学生理解了算理和算法后，必须多加练习才能提高正确率，现在我班的学生计算多位数乘一位数又对又快。
《多位数乘一位数的笔算乘法》教学反思篇二多位数乘一位数的笔算乘法，主要是解决笔算过程中从哪一位乘起、怎么进位和竖式的书写格式问题。
这部分内☆☆容是学生学习笔算乘法的开始，是在学生会做表内乘法，整十、整百的数乘一位数的口算、乘加两步混合运算和万以内数的组成的基础上进行教学的。
这节课的例题教学两、三位数乘一位数、个位与十位的积都要进位、十位积加进上来的数又要进位，也就是连续两次进位的题目。
多位数乘一位数——笔算乘法(教案)三年级上册数学人教版
多位数乘一位数——笔算乘法（教案）三年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生掌握多位数乘一位数的计算方法，并能熟练地进行计算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维能力。
教学重点：1. 多位数乘一位数的计算方法。
2. 乘法运算的顺序和步骤。
教学难点：1. 多位数乘一位数的进位问题。
2. 解决实际问题时，找出多位数和一位数的关系。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 复习旧知识：一位数乘一位数的计算方法。
2. 提问：我们学习了两位数乘一位数的计算方法，那么多位数乘一位数该如何计算呢？二、探究新知（15分钟）1. 出示例题：计算1234乘以5的结果。
2. 引导学生观察例题，找出多位数和一位数的关系。
3. 讲解多位数乘一位数的计算方法，并强调乘法运算的顺序和步骤。
4. 学生跟随教师一起进行计算，注意进位问题。
5. 学生独立完成类似的练习题，巩固计算方法。
三、巩固练习（15分钟）1. 学生完成教材上的练习题。
2. 教师选择一些学生的作业进行讲解和点评，指出常见错误和注意事项。
四、拓展提高（10分钟）1. 出示一些实际问题，引导学生运用多位数乘一位数的计算方法进行解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 教师选择一些学生的作业进行讲解和点评，引导学生发现多位数乘一位数的计算方法在实际问题中的应用。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结多位数乘一位数的计算方法。
2. 学生分享自己的学习心得和体会。
教学反思：本节课通过讲解和练习，让学生掌握了多位数乘一位数的计算方法。
在教学过程中，要注意引导学生观察例题，找出多位数和一位数的关系，理解乘法运算的顺序和步骤。
同时，通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
在练习环节，要注意选择一些具有代表性的题目，帮助学生巩固计算方法。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
多位数乘一位数(不进位)的笔算乘法
多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法教材分析：本节课学习不进位乘法，让学生在掌握了整百整十的数乘一位数口算的基础上，探讨每一位上的积都不满十的任意两三位数乘一位数的计算方法，并引出乘法竖式的书写格式。
通过计算使学生懂得任意两三位数乘一位数，都是把这个数每一位上的数分别乘这个一位数，再把所得的积相加。
教学目标：1、使学生经历探索多位数乘一位数算法的过程，理解多位数乘一位数的算理。
2、通过创设情境，引导学生积极参与，自主探究，提高学生的思维水平。
3、培养学生与他人合作交流的良好学习习惯。
教学重点、难点：理解多位数乘一位数的算理。
教法：三疑三探教学法教学准备：多媒体课件教学过程：复习导入1、口算下列各题，并说说你是怎么计算的。
20×7= 200×7= 20×4= 90×4=2、这是之前我们学过的一个因数是一位数的口算乘法，今天我们一起学习一个因数是一位数的“笔算乘法”。
（板书课题：多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法）3、出示课件情境图每盒彩笔12支，3盒共多少支？该如何列算式呢？ 12×3设疑自探：看到今天的课题和同学们列的算式，你产生了哪些疑问？问题预设：①你是怎样计算的？②试总结用列竖式计算多位数乘一位数（不进位）的方法③需注意些什么？解疑合探：①.自探结束后，让学生在全班交流自己的自探结果。
学困生汇报，中等生补充，优等生评判。
②.如果发现学生在自探过程中有困难的问题，可以组织学生合作探究。
③.学生汇报后，师重点强调：方法一：12+12+12=36；方法二：10×3=302×3=630+6=36方法三：6×6=36方法四：（1）理解算理（2）书写格式12 1 2× 3 × 3————————6 2×3的积 3 6 6是2×3得到的，30 10×3的积 3是10×3得到的————所以写在十位36 12×3的积先用3乘个位上的2，二三得六；再用3乘十位上的1，一三得三；多位数乘一位数（不进位）的笔算乘法：从多位数的个位乘起，先用一位数和多位数的个位乘起，积写在个位，再用一位数和十位数乘，积写在十位......需注意：用竖式计算多位数乘一位数时，一位数与哪一位上的数相乘，所得的积就写在哪一位的下面。
多位数乘一位数的笔算
笔算乘法多位数乘一位数的笔算（不进位）教学设计教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上P74例1教材分析：《多位数乘一位数的笔算》是《多位数乘一位数》单元教学的重点，它是多位数乘法的基础，是在口算整十、整百、整千数乘一位数和表内乘法的基础上进行教学的。
这部分内容既是对旧知识的巩固和熟练，也是为学生进一步学习后继知识：不连续进位、连续进位和一个因数中间与末尾有0的乘法做好铺垫。
例1让学生思考用口算应怎样算，再出笔算方法，使学生明白这两种方法的道理是一样的，只是形式不同而已。
把分步演算的过程放在虚线围成的方框里，然后再简化中间过程，使学生初步明确两位数乘一位数先乘个位数，再乘十位数的计算法则。
而三位数乘一位数，实际是两位数乘一位数的引申和发展，除去因为数位增多，而增加了一些计算上的难度外，算理和计算法则与两位数乘一位数的方法完全一致。
学情分析：本课时是学生第一次接触笔算乘法，是在学生会做表内乘法，整十、整百的数乘一位数的口算基础上进行教学的。
笔算乘法中的口算方法和笔算竖式对学生来说都是新知识点，计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中容易出错。
但也有个别孩子能够理清其中的算理，教师可抓住有利的因素，让个别孩子的成功引领所有的学生掌握本节课的知识。
设计理念笔算乘法是学生第一次接触；另外，本单元前面学习的是整十、整百、整千数成一位数的口算及乘法的估算，学生容易形成思维定势。
虽然在此之前，学生已经掌握了笔算加、减法的算法，但是笔算乘法和笔算加、减法还是有很大的差异，在计算过程中，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。
笔算乘法在实际生活中是一种重要的解决问题的策略，在数学课堂上，教师要让学生将笔算乘法纳入到原有的解决问题策略的结构中，掌握笔算乘法的算理，形成一定的笔算意识。
基于上述认识，我将这节课设计为三个环节：第一个环节，复习旧知识，建立联系通过复习表内乘法和整十、整百、整千数成一位数的口算，为笔算乘法算理做铺垫。
《多位数乘一位数的笔算乘法》教学设计
《多位数乘一位数的笔算乘法》教学设计教学目标1. 知识与技能：使学生理解和掌握多位数乘一位数的笔算乘法计算法则，能够正确地进行笔算乘法运算。
2. 过程与方法：通过数形结合和直观操作，让学生经历探索多位数乘一位数计算方法的过程，培养运算能力。
教学内容1. 多位数乘一位数的笔算乘法计算法则。
2. 多位数乘一位数的笔算乘法运算。
3. 解决实际问题，应用多位数乘一位数的笔算乘法。
教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的笔算乘法计算法则。
2. 教学难点：多位数乘一位数的笔算乘法的运算过程，特别是进位的处理。
教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：练习本、计算器。
教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引出多位数乘一位数的计算问题，激发学生的学习兴趣。
3. 讲解与示范：对多位数乘一位数的笔算乘法进行讲解和示范，强调计算的步骤和注意事项。
4. 练习与反馈：让学生进行多位数乘一位数的笔算乘法练习，及时给予反馈和指导。
5. 小结与反思：对本节课的内容进行小结，引导学生进行课后反思。
板书设计1. 《多位数乘一位数的笔算乘法》2. 内容：多位数乘一位数的笔算乘法计算法则、步骤和注意事项。
作业设计1. 基础练习：完成练习册上的多位数乘一位数的笔算乘法题目。
2. 拓展练习：解决实际问题，应用多位数乘一位数的笔算乘法。
课后反思1. 教学目标是否达到：通过学生的练习和反馈，评估学生对多位数乘一位数的笔算乘法的掌握程度。
2. 教学方法是否有效：反思教学过程中采用的方法和策略，是否能够有效地促进学生的理解和掌握。
3. 教学内容是否适当：根据学生的实际情况和学习效果，调整教学内容和难度，确保教学内容的适当性。
4. 教学过程是否顺畅：回顾教学过程，分析是否存在环节不顺畅、时间安排不合理等问题，并进行改进。
5. 学生的学习情况：关注学生的学习兴趣、学习态度和参与度，调整教学策略，激发学生的学习积极性。
6. 教学资源的利用：评估教学资源的利用情况，如教具、学具和多媒体设备的使用是否充分，是否提高了教学效果。
多位数乘一位数——笔算乘法(教案)三年级上册数学人教版
多位数乘一位数——笔算乘法（教案）三年级上册数学人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教案的重要性，下面是我为多位数乘一位数——笔算乘法（教案）三年级上册数学人教版所准备的内容：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版三年级上册数学教材的第六单元，主要包括多位数乘一位数的笔算方法。
通过本节课的学习，学生将能够理解并掌握多位数乘一位数的笔算过程，提高他们的运算能力。
二、教学目标本节课的教学目标有三个：一是让学生理解多位数乘一位数的笔算意义；二是让学生掌握多位数乘一位数的笔算方法；三是让学生能够熟练地进行多位数乘一位数的笔算运算。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握多位数乘一位数的笔算方法，难点则是让学生理解并掌握多位数乘一位数的笔算过程。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了中国大陆人教版三年级上册数学教材、多媒体教学设备、黑板、粉笔、练习本等教具和学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过一个实际生活中的例子，引出了多位数乘一位数的概念，让学生认识到多位数乘一位数在实际生活中的重要性。
2. 知识讲解：我利用多媒体教学设备，展示了多位数乘一位数的笔算过程，让学生直观地理解并掌握多位数乘一位数的笔算方法。
3. 例题讲解：我通过几个典型的例题，让学生跟随我的讲解，一起笔算多位数乘一位数的运算，让学生进一步理解和掌握多位数乘一位数的笔算方法。
4. 随堂练习：我在课堂上设置了几个随堂练习题，让学生独立完成，及时巩固所学知识。
5. 课堂小结：我在课堂的对所学内容进行了小结，让学生再次回顾并巩固多位数乘一位数的笔算方法。
六、板书设计我在黑板上设计了多位数乘一位数的笔算步骤，让学生清晰地看到多位数乘一位数的运算过程。
七、作业设计作业题目：1. 多位数乘一位数的笔算练习题（10题）2. 多位数乘一位数的应用题（5题）作业答案：1. 笔算练习题答案2. 应用题答案八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为学生在本次课堂学习中，对多位数乘一位数的笔算方法有了进一步的理解和掌握。
多位数乘一位数的笔算乘法
多位数乘一位数的笔算乘法（不进位）一教学目标：1 学会乘法竖式的书写格式，了解每一步计算的含义。
2 能正确地计算多位数乘一位数。
二教学内容：1 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》小学三年级上册第6单元不进位的笔算乘法第60页例1 和补充312 x3 及做一做练习题1.2题。
三教学重难点：理解多位数乘一位数的笔算含义和笔算方法。
四教学过程：（一）复习铺垫：1 复习乘法口诀表2复习口算6x2 6x20 4x2 4x20 3x5 3x50（二）探究新知1 引导学生看书上60页的图片，并问学生有几盒水彩笔，每盒有几支水彩笔，总共有几支？（分析：也就是求三个12有多少）2 学生分组讨论可以怎样计算（1）连加：12+12+12=36（支）（2）分解组合：10x3=30 2x3=6 30+6=36（支）（3）拆数：9x3=27 3x3=9 27+9=36（支）8x3=24 4x3=12 24+12=36（支）7x3=21 5x3=15 21+15=36（支）6x3=18 6x3=18 18+18=36（支）3引导学生用分解组合计算简便，其实可以将这三个算式组合起来写成一个竖式。
4讲解竖式书写格式1 2x 3————————2 6先将多位数的乘数写在上面，再写乘号，再将少位乘数写在下面，写的时候相同数位要对齐，再画上横线，乘的哪一位就将积写在哪一位下面。
5说明计算的含义6表示6个1 3表示3个106 提问：由学生讲解竖式计算的过程7归纳：一齐（相同数位要对齐）二乘（从个位乘起，再乘十位百位）三写（乘的那一位就把积写在哪一位下面）8 再次讲解例题312x3=9363 1 2x 3———————————9 3 69巩固练习教材60页做一做第1 ~2 题。
笔算多位数乘一位数的顺序是怎样的
多位数乘一位数的笔算顺序一1、相同数位对齐2、用这个数分别去乘多位数每一个数位上的数，从个位数乘起，即从右往左乘3、乘到哪一位就把积写在哪一位数位对应的下面4、如果要进位的，哪一位的乘积满几十，就向前进几，然后再继续往下乘。
扩展资料乘法竖式计算要注意四个问题：1、两个数的最后一位要对齐。
2、尽量把数字多的数写在上面，数字少的数写在下面，以减少乘的次数。
3、如果两个数的末尾有“0”，写竖式时可以只将“0”前面的数的最后一位对齐，最后在竖式积的后面添上两个数共有的“0”的个数。
4、小数乘法要根据小数的倍数确定积的小数点的位置。
除法竖式注意事项：1、列竖式时，商的个位要与被除数的个位对齐。
2、商和除数的积写到被除数的下面。
3、最后在积的下面画横线。
4、横线下写上被除数与商和除数的积的差。
二先用一位数去乘多位数的个位，再去乘十位，从右往左依次去乘。
最后把每次乘得的积相加。
多位数乘一位数要从（个）位开始，用（一位）数依次乘多位数的（个位），哪一位上乘得的积满几十，就向前一位（进几）。
其运算结果称为积，“x”是乘号。
一个自然数数位的个数,叫做位数。
含有一个数位的数是一位数，含有两个数位的数是两位数.......最大的一位数是9，最小的一位数是1，最大的两位数是99，最小的两位数是10。
扩展资料：3×5表示5个3相加5x3表示3个5相加。
另：乘法的新意义：乘法不是加法的简单记法乘法原理：如果因变量f与自变量x1,x2,x3,….xn之间存在直接正比关系并且每个自变量存在质的不同，缺少任何一个自变量因变量f就失去其意义，则为乘法。
多位数乘一位数——笔算乘法(教案)
多位数乘一位数——笔算乘法（教案）I. 教学目标1. 知识目标学生能够掌握多位数乘一位数的笔算方法，能够正确地进行竖式乘法的运算。
2. 能力目标能够运用多位数乘一位数的笔算方法解决实际问题，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
3. 情感目标培养学生对数学知识的兴趣，激励学生学习数学，积极参与数学课堂和实际问题的解决。
II. 教学重点和难点1. 教学重点笔算多位数乘一位数的方法。
2. 教学难点多位数相乘的计算方法。
III. 教学过程1. 导入新课，激发学生兴趣。
（5分钟）老师通过多媒体课件或其他教具，将一道简单的乘法题呈现在黑板上，并引导学生尝试口算或用纸笔解答。
2. 讲解笔算多位数乘以一位数的方法。
（10分钟）老师示范多位数乘以一位数的运算方法，包括竖式的正确书写、数字对齐、进位的方法等。
并演示两个乘数都是两位数的乘法运算。
3. 合作练习。
（20分钟）（1）老师出示3~4道题目，在黑板上让学生合作完成。
（2）鼓励学生能够互相帮助，并及时纠正同桌的错误。
（3）每组在完成题目的同时，老师巡视检查每位同学的笔算方法。
（4）随机点名学生回答，发现问题及时指出，确保每位同学掌握笔算多位数乘以一位数的方法。
4. 讲解解决实际问题的方法。
（10分钟）通过实际题目的提问，引导学生将竖式乘法的知识与实际生活结合起来，通过解题，培养学生的思维能力与解决问题的能力。
5. 再现笔算多位数乘以一位数。
（15分钟）对于那些掌握较好的学生，老师可以另外设计一些相对比较难的题目让学生进行练习，以达到提高能力的效果。
IV. 课后作业1. 巩固做法：再次完成老师在课上提供的练习题，并自我检错。
2. 拓展作业：老师为学生的小组分配不同的小组作业，例如利用某家商店的报纸广告，自己选择并清单一份购物清单，再自行设计并时时计算购物所需款额。
V. 教学反思1. 此次课程的笔算方法应该是比较基础的内容，不过在这个环节中，老师也需要注意计算过程中的进位、错位、保证数字对齐等小细节，避免学生在不正确的笔算方法上形成固定思维。
多位数乘一位数进位笔算
多位数乘一位数（进位）的笔算教学设计教学内容：人教版《义务教育课程课程标准实验教科书•数学》三年级上册第62页例2。
教学目标：1、使学生经历多位数乘一位数（一次进位）的计算过程，明白竖式中每一步的含义，掌握多位数乘一位数的计算方法；2、进一步巩固乘法竖式的书写格式，能正确进行竖式计算。
3、培养学生自主探索的意识和积极的学习态度，养成良好的学习习惯,体验计算在生活中的应用，培养应用数学的意识。
4、让学生在学习中学会分享，收获快乐！教学重点：掌握竖式计算进位笔算的方法。
教学难点：理解计算过程中满几十进几的原理。
教学准备：翻页笔、尺子、蓝色和黄色两种磁贴、白色和红色粉笔教学过程：一、情境引入，铺垫迁移1、课件出示：学生参加趣味运动会的图片师：孩子们，看，他们在干什么？生：参加趣味运动会师：学校为了丰富孩子们的课余生活，加强体育锻炼，学校又在筹备趣味运动会，李主任要去买器材，看看准备买些什么？课件出示：沙包、跳绳、跳跳球3幅图师：李主任想请你们帮忙算一算，可以吗？1、师：轻声读题，怎样列式？（抽生）ppt口算出结果（ppt）2、师：第二题轻声读题，怎样列式？21×3=（抽生ppt）孩子们在练习本上用竖式计算。
生独立解答，抽生板演师：他计算的结果你们同意吗？（同意）那在计算时要注意什么呢？生：相同数位要对齐；从个位算起；师：积的个位要对准乘数的个位，十位对准乘数的十位（借此纠正不规范写法）二、自主探索，初步尝试（一）初次尝试1、师：第三题。
齐读课题，怎样列式？（抽生，16×3=ppt，并在黑板上板书）师：16×3你们会算吗？（会）师：请在你的练习本上试一试（切换ppt）师补充：计算时，有困难的孩子，可以借助大屏幕上的小棒图想一想，该怎样计算（ppt小棒）,寻找用复杂竖式书写的孩子，提前让他到黑板上写出竖式2、汇报（完成的孩子用端正的坐姿告诉我）师：我们来听听他的计算过程。
请你说一说生：先用3×6=18，写上18，再用3×1（1个10）=30,把18和30加起来，就等于48师：我想问：这里的18表示什么？（3×6=18）根据学生回答并板书。
《多位数乘一位数笔算》笔算乘法(教案)
1.理论介绍：首先，我们要了解多位数乘一位数笔算的基本概念。多位数乘一位数笔算是通过列竖式的方式进行计算的一种方法。它是整数乘法的基础，对于提高我们的运算速度和准确性非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例将展示如何使用笔算乘法计算多位数乘以一位数，并解决实际问题。
b)对齐问题可以通过在黑板上或练习纸上明确标注每一位的位置，强调学生在列竖式时注意保持数字的整齐对齐，避免出现错误。
c)在解决实际问题时，教师应举例说明如何从问题中提取多位数乘一位数的信息，并引导学生通过列竖式进行计算，帮助学生建立问题解决的模式。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《多位数乘一位数笔算》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要计算多位数乘以一位数的情况？”（如购物找零时计算总价）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索笔算乘法的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调乘法列竖式的步骤和进位处理这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和逐步引导来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与多位数乘一位数笔算相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何使用笔算乘法解决实际问题。
其次，我在黑板上清晰地标注每一位数的位置，并强调在列竖式时保持对齐的重要性。我发现，通过这样的重复强调，学生们在后续的练习中逐渐减少了对齐错误的情况。
在实践活动和小组讨论环节，我鼓励学生们积极思考，提出问题，并尝试解决问题。这样的互动让学生们能够将理论知识与实际问题结合起来，增强了他们对知识的应用能力。
《多位数乘一位数进位的笔算乘法》说课稿
《多位数乘一位数进位的笔算乘法》说课稿《多位数乘一位数进位的笔算乘法》说课稿一、说教材：我说课的内容是三年级上册第七单元第二课时：多位数乘一位数进位的笔算乘法。
本课时的学习是建立在学生知道了乘法各部分名称、掌握了整十、整百数乘一位数的口算、估算这一计算技能的基础之上。
本课时的内容既是本单元教学的重点，同时也为继续学习多位数乘法，两位数除法的试商打好基础。
教材创设了生活中的实际情景，从解决问题入手，这也是体现了计算的实用价值。
通过让学生经历多位数乘一位数笔算的探究过程，让学生理解笔算算理、掌握算法。
教材呈现了两种不同的算法即分步口算方法和笔算方法。
透过两种算法寻找不同算法之间的联系。
另外教材安排了做一做三道有层次性的对比练习，既为了正确书写竖式，同时也进一步巩固笔算的方法。
练习十六共4大题，既有对笔算方法的巩固同时又与解决实际问题相结合，体现了计算与生活的紧密联系。
其中，第4大题乘加（减），使学生综合计算能力得到了训练。
由于笔算乘法与笔算加、减法存在有很大差异，在计算过程中，多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。
其中计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中容易出错。
二、说学习目标：1.创设情境，引导学生亲历“多位数乘一位数（进位）”笔算策略的探索过程。
2.通过算法提炼，帮助学生清晰理解乘法竖式的各步含义，逐步建立乘法竖式的计算方法，并能正确笔算“多位数乘一位数（进位）”。
3.凭借贴近生活的学习材料，使学生感受计算活动的现实意义，让学生品味数学学习的成功体验。
说教学重点：理解和掌握两位数、三位数的笔算乘法的算理和算法。
说教学难点：引导学生充分经历笔算策略的形成过程。
四、说课堂教学结构：基于以上的分析以及对计算教学的认识，我将教学过程设计成以下几个环节：一、创设情景引出新知；二、探究新知（三）巩固练习内化新知；（四）总结归纳。
五、说教学过程与教学方法：第一环节：创设情景引出新知；新课标指出：要让学生在生动具体的情境中学习数学，我通过看国庆期间文昌遭遇洪水灾害的视频为素材创设了贴近学生实际的生活情景。
《多位数乘一位数的笔算乘法》教案设计
《多位数乘一位数的笔算乘法》教案设计教案设计：多位数乘一位数的笔算乘法一、教学目标：1.知识目标：学生能够运用笔算乘法的方法，计算多位数乘一位数的乘法。
2.能力目标：培养学生的口算能力和计算能力，提高他们的逻辑思维和问题解决能力。
3.情感目标：培养学生的合作意识和良好的学习习惯，增强他们对数学学习的兴趣。
二、教学重点与难点：1.教学重点：学生能够应用笔算乘法的方法计算多位数乘一位数。
2.教学难点：学生能够灵活运用乘法的方法，解决实际问题。
三、教学准备：1.教学工具：课件、黑板、白板、教具。
2.教学材料：课本、练习册、实例题。
四、教学过程：步骤一：导入新知1.教师出示一个实际问题，如“小明买了3箱牛奶，每箱24瓶，一瓶牛奶8元，他一共花了多少钱？”2.让学生先讨论解题思路，再进行展示、讲解，引导他们发现问题可以用多位数乘一位数的笔算乘法来解决。
步骤二：学习方法与技巧1.教师介绍多位数乘一位数的笔算乘法的方法和技巧，如竖式乘法的步骤、乘法口诀等。
2.通过多个实例进行演示，让学生理解方法的运用和计算的步骤。
步骤三：带着学生一起练习1.教师设计一系列的练习题，让学生逐步掌握多位数乘一位数的笔算乘法。
2.学生在黑板上进行演示和解答，教师进行指导和纠正，并及时进行总结和讲解。
步骤四：巩固与拓展1.学生在练习册中完成一些题目，巩固他们对多位数乘一位数的笔算乘法的掌握。
2.教师设计一些拓展题目，让学生进行一些思考和探索，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
步骤五：课堂总结1.教师对本节课的内容进行总结，强调学生在学习过程中的收获和进步。
2.学生回顾本节课学到的知识和方法，进行自我评价和反思。
五、教学拓展：2.规定一定的时间限制，让学生进行速算练习，提高他们的口算和计算速度。
六、教学反思：本节课通过引导学生通过解决实际问题发现乘法的规律和方法，并进行系统学习和巩固。
通过带着学生一起操作，让他们更好地理解方法和技巧，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
多位数乘一位数的笔算乘法
“多位数乘一位数的笔算乘法”的教学反思本节课是教学多位数乘一位数的笔算乘法，主要解决乘法竖式的格式书写和竖式中每一步计算的含义问题，这局部内容是学生学习笔算乘法的第一课，是在学生学会做表内乘法、整十整百数乘一位数的口算、乘加两步混合运算和万以内数的组成的基础上实行教学的。
教材创设了联系学生生活实际的情境，使学生提快乐趣。
这节课的内容相对较简单，再加上是节计算课，三年级这个年龄段的学生有些活泼好动，为能较好地吸引他们的注意力并提升他们的学习兴趣，我设计了一个以正在读三年级的明明的周末学习生活为主线的情境，首先让他们觉得这个情景与他们周末的学习生活很相似，进而走进这个情境。
有了这样熟悉的情景，让他们感觉计算也没有这么单调、乏味，反而在生活中很有用处。
教学过后，反整个过程，还是有很多细节上的问题。
第一个环节，口算（复习），多问了几个怎么算的，浪费的时间有点多，现在想想这个时间其实能够让学生多做几道题，快速结束这个环节。
第二个环节，给学生自己思考计算12×3的时间不够多，局部平时较懒的学生根本没动手在做，假如多给点时间，能够督促这些学生自己尝试着去做一做，同时在这个空档里能够指导一下那些学习有困难的学生。
在教学乘法竖式的格式书写和竖式中每一步计算的含义时，我把知识重点挤在一个点（12×3的乘法竖式）上，感觉自己讲的太多，留给学生思考的空间和时间都缺乏。
这样的课还是应该多给学生些时间自己思考计算，将点分散在其它几道计算题，让他们对自的认知引起冲突，或许更能激起他们浓郁的学习兴趣。
第三个环节，巩固练习的第1个练习学生做完后，在引导学生观察时的引导语不够到位，引导了多次才小结出来，看样子，在我的教学语言上还要下很多功夫，还要思考怎样的语言提问，才能让学生一下子听明白，提升课堂教学的有效性。
练习4，其实不难，我应该放手让学生自己独立完成，再把眼睛盯住中下学生，让有水平的学生独立发展，有困难的学生在老师的协助下有所发展。
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学
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多位数乘一位数的笔算 （不连续进位）
Байду номын сангаас
今天我们一起来学习：
多位数乘一位数的笔算 （不连续进位）
连环画每套16本，买了3套就是3个16本，
√ 求3个16是多少，可以用
加法计算：
列式为16+16+16
用乘法计算：
列式为16×3
我们可以借助摆小棒来计算：
16×3=
先摆1个16 又摆1个16 再摆1个16 这里一共摆了3个16根
3个6根是18根，满10根就捆称1捆 18跟小棒可以捆成一捆，还余8根 加上前面的3捆，共4捆余8根 也就是48根，所以16×3=48根
16 X3
18 30
48
······6×3 ······ 10×3
16 X1 3
48
16×3 48（本） = 16
X1 3 48
答：王老师一共买了48本连环画。
三位数乘一位数的计算方法：
三位数乘一位数 的笔算方法与两位数 乘一位数的方法相同
21 4 X 13
64 2
多位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法：
相同数位对齐，从个位乘 起，哪一位的积满几十就要向前 一位进几，前一位乘完所得的积 要加上进位数。
感 谢 您的聆听