新人教版八年级写作指导《学写传记.共28页
合集下载
部编人教版八年级语文上册学写传记写作指导(含5篇例文)
部编人教版八年级语文上册第二单元《学写传记》写作指导一、认识传记传记是对人物的生平进行系统记述的一种文章体裁。
可以分为两类：一类是自述生平的，叫“自传”;一类是记述别人生平的，称“传”或“评传”。
小传因其记事比较简略、篇幅比较短小，事件典型，特点鲜明。
因此，作者要把笔墨集中在传主的主要经历上，通过叙写一些典型事件，体现人物的个性特点。
二、传记特点1、传记要求真实。
要做到人真、事真、言真、情真，以真言取信，以真感人。
凡是文中涉及的时间、地点、人物、事件等都必须是准确的。
传记要忠实于生活，不能虚构或者粉饰。
但是传记作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。
如《伟大的悲剧》，作者茨威格严格按照探险队留下的日记等材料还原斯科特等人的经历，又通过合理的想象，表现人物的内心世界与英雄气概。
这样就使得人物形象跃然纸上，令读者过目不忘。
2、传记重视细节。
要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点。
传记要有生动形象性，这样传记才有感染力。
不能写成一份人物简历，仅有一些基本信息，激发不起读者阅读的兴趣。
在《美丽的颜色》中，作者对居里夫人的描写并不多，只撷取几个细节，稍加点染，如“头发被风吹得飘起来”“轻轻地笑了笑”“身体前倾，热切地望着”等，却能表现出居里夫人从事科学工作的艰辛和独特的气质。
3、从小传入手。
与一般的传记相比，小传的记述较简略，篇幅也较短，因此，作者往往把笔墨集中在传记主人的主要经历上，通过叙述一些典型事件，体现人物特点。
如老舍先生的《著者略历》一文。
三、写作方法1、记叙典型事件，抓住人物特点2、具体表现人物的言行3、注意内容的真实性4、从以下几个方面提示如何多角度地书写人物小传第一，将笔墨着重放在一些典型的特别能体现人物个性特点的事件上。
第二，在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想感情、性格特点等。
第三，通过人物的肖像描写，抓住人物的性格特征，突出人物的精神气质，使传主成为独特的“这一个”，而不是千人一面。
八年级语文上册第2单元写作指导学写传记课件新人教版
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/6/29
最新中小学教学课件
29
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
谢谢欣赏！
2019/6/29
最新中小学教学课件
30
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/6/29
最新中小学教学课件
29
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
谢谢欣赏！
2019/6/29
最新中小学教学课件
30
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
人教部编版八年级语文上册写作《学写传记》 课件
性格特点
4、看看自己是不是写成了流水账的形式 5、依据中考作文评改标准给自己打分
作文评分说明：
(1)每三个错别字扣1分，重复不计，不设上限。 (2)没有写题目的，在获得的相应分数上扣3分。 (3)文中出现真实人名、校名的，在获得的相应分数上扣2分。 (4)不足600字的作文，每少50字扣l分；不足20行的诗歌，每少一行扣1分。
第二单元写作课件 学写传记
传记的定义
传记是记叙人物生平事 迹的作品，一般由别人记叙； 也有自述生平的，叫自传。
传记的特点
真实性 凡是文中涉及的时间、地点、
人物、事件等都必须是准确的。
文学性 传记不是枯燥的生平介绍
或履历表，作者可以发挥想象，以填 补事实的空隙，生动传神地表现人物。
回忆有关传记的写法
写作中出现的问题
1、写作的人物的性格特征不够鲜明 2、叙述事件不能凸显人物性格 3、写成了记流水账的形式 4、语言不够生动，口语化色彩太多
自我批改
1、请找出你的自传中能显示你的特点的词语，圈点勾 画出来
2、全文中勾画出你所写的事件，并用语言概括 3、分析一下，看你的事件能不能反应你所写的自己的
我，赵思凡，名字中就包含有平凡的美，在这平凡的世界中，我一个淘气懵懂渐变成熟的女生 ，希望自己的未来在平凡的生活中一帆风顺，越来越好！
我的少年时期 在初中时的我是一个爱开玩笑，也是一个争强好胜的人，记得与陈一萱为了在英语王老师面前
塑造自己好学生的形象，每当背课文时，要么是我第一个背，有时为了超过对方，还没学都已经 背过了，我也感觉到这样的“争强好胜” ，会给自己的学习带来好的影响。语文老师把这种方式 叫做竞争意识，她还鼓励我继续坚持，这或许又是我成长的标志吧。
6、通过人物的环境写人
4、看看自己是不是写成了流水账的形式 5、依据中考作文评改标准给自己打分
作文评分说明：
(1)每三个错别字扣1分，重复不计，不设上限。 (2)没有写题目的，在获得的相应分数上扣3分。 (3)文中出现真实人名、校名的，在获得的相应分数上扣2分。 (4)不足600字的作文，每少50字扣l分；不足20行的诗歌，每少一行扣1分。
第二单元写作课件 学写传记
传记的定义
传记是记叙人物生平事 迹的作品，一般由别人记叙； 也有自述生平的，叫自传。
传记的特点
真实性 凡是文中涉及的时间、地点、
人物、事件等都必须是准确的。
文学性 传记不是枯燥的生平介绍
或履历表，作者可以发挥想象，以填 补事实的空隙，生动传神地表现人物。
回忆有关传记的写法
写作中出现的问题
1、写作的人物的性格特征不够鲜明 2、叙述事件不能凸显人物性格 3、写成了记流水账的形式 4、语言不够生动，口语化色彩太多
自我批改
1、请找出你的自传中能显示你的特点的词语，圈点勾 画出来
2、全文中勾画出你所写的事件，并用语言概括 3、分析一下，看你的事件能不能反应你所写的自己的
我，赵思凡，名字中就包含有平凡的美，在这平凡的世界中，我一个淘气懵懂渐变成熟的女生 ，希望自己的未来在平凡的生活中一帆风顺，越来越好！
我的少年时期 在初中时的我是一个爱开玩笑，也是一个争强好胜的人，记得与陈一萱为了在英语王老师面前
塑造自己好学生的形象，每当背课文时，要么是我第一个背，有时为了超过对方，还没学都已经 背过了，我也感觉到这样的“争强好胜” ，会给自己的学习带来好的影响。语文老师把这种方式 叫做竞争意识，她还鼓励我继续坚持，这或许又是我成长的标志吧。
6、通过人物的环境写人
部编人教版八年级语文上册第二单元写作指导《学写传记》优质课件
13
贾平凹在《贾平凹小传》开头这样说：‚姓贾，名 平凹，无字无号。娘喊‘平娃’，理想于顺利； 我写‘平凹’，正视于崎岖。一字之改，音同形 异，两代人心境可见也。生于1953年2月21日„„‛ 可见，自传开头直接入题，简约明快，不必拐弯 抹角。
• 第二步：正文部分重点写自己的主要经历， 应当详写。
自传
• 叙述自己生平的文章。 • 作者为了让别人了解自己所走过的生活道路，把自 己的生活经历系统而又有重点地介绍出来，这就是 自传。 • 自传有繁有简，繁的可达万字乃至几十万字以上， 简的可少到几百字甚至几十字。 • 如朱光潜先生写的万字《自传》。短小的自传只是 简要记叙自己的生平，如《贾平凹小传》只有二百 多字。
影响。
2.广泛收集资料
收集资料的方法有很多，如图书馆、书店、互联
网、走访当地老人等等。到图书馆和书店查找资料，
可以保证史料的真实性，但耗时费力。互联网虽方便
快捷，但资料的真实性难以保证。所以大家要多方面 综合考虑，选取恰当合适的收集方法。
3.遵守写作原则
（1）真实性。值得写的传记，往往有一定社会
人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精
神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。
作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深 层精神的表达和反映。怎样才能写好人物传记呢?
1.了解体裁特点 一篇人物传记，大体包括三部分：一是简介人物， 包括生卒年代、籍贯、身世等等。二是叙述人物的主 要活动，这是传记主体。三是简要评述人物的地位或
12
按以下几个步骤来写
• 第一步：开头介绍自己的姓名、 出生地点、出生年月日、家庭情况等。
如朱光潜先生在《自传》开篇写道：‚我在一八九七年九 月十九日出生在安徽桐城乡下一个破落的地主家庭。父亲是个 乡村私塾教师，我从六岁到十四岁，在父亲的鞭打之下受了封 建私塾教育，读过而且大半背过四书、五经、《古文观止》和 《唐诗三百首》，看过《史记》和《通鉴辑览》，偷看过《西 厢记》和《水浒》之类旧小说……‛
贾平凹在《贾平凹小传》开头这样说：‚姓贾，名 平凹，无字无号。娘喊‘平娃’，理想于顺利； 我写‘平凹’，正视于崎岖。一字之改，音同形 异，两代人心境可见也。生于1953年2月21日„„‛ 可见，自传开头直接入题，简约明快，不必拐弯 抹角。
• 第二步：正文部分重点写自己的主要经历， 应当详写。
自传
• 叙述自己生平的文章。 • 作者为了让别人了解自己所走过的生活道路，把自 己的生活经历系统而又有重点地介绍出来，这就是 自传。 • 自传有繁有简，繁的可达万字乃至几十万字以上， 简的可少到几百字甚至几十字。 • 如朱光潜先生写的万字《自传》。短小的自传只是 简要记叙自己的生平，如《贾平凹小传》只有二百 多字。
影响。
2.广泛收集资料
收集资料的方法有很多，如图书馆、书店、互联
网、走访当地老人等等。到图书馆和书店查找资料，
可以保证史料的真实性，但耗时费力。互联网虽方便
快捷，但资料的真实性难以保证。所以大家要多方面 综合考虑，选取恰当合适的收集方法。
3.遵守写作原则
（1）真实性。值得写的传记，往往有一定社会
人物传记是通过对典型人物的生平、生活、精
神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。
作品要求“真、信、活”，以达到对人物特征和深 层精神的表达和反映。怎样才能写好人物传记呢?
1.了解体裁特点 一篇人物传记，大体包括三部分：一是简介人物， 包括生卒年代、籍贯、身世等等。二是叙述人物的主 要活动，这是传记主体。三是简要评述人物的地位或
12
按以下几个步骤来写
• 第一步：开头介绍自己的姓名、 出生地点、出生年月日、家庭情况等。
如朱光潜先生在《自传》开篇写道：‚我在一八九七年九 月十九日出生在安徽桐城乡下一个破落的地主家庭。父亲是个 乡村私塾教师，我从六岁到十四岁，在父亲的鞭打之下受了封 建私塾教育，读过而且大半背过四书、五经、《古文观止》和 《唐诗三百首》，看过《史记》和《通鉴辑览》，偷看过《西 厢记》和《水浒》之类旧小说……‛
最新人教部编版八年级语文上册《写作 学写传记》精品教学课件
整体感知
二、你和家人朝夕相处，你知道他们的生日、爱好 和经历吗？请为你的一位家人写一篇小传。不少于 500字。
1.与你要写的家人深入交流，进一步了解他的生活 经历。 2.既要有概括性的介绍，也要选择几个重要事件， 描写言行细节，使人物有血有肉，形象丰满。 3.写完后给传主看一看或读给他听，听听他的意见， 做些修改。
拓展探究
总评 本文选材切入点新颖、独特，容易引起他人对 “我”介绍的这个新朋友的兴趣。本文抓住人物的 个性特点，层层展开，结构巧妙、严谨，过渡自然， 语言流畅，幽默诙谐，是一篇优秀的习作。
课下作业
枫叶刚长出来时，色彩与别的叶子并没有什么两样， 也是青的，也是绿的。
从春天开始生长，直到深秋，枫叶才变得像火一样红。 是秋天的霜打，让枫叶慢慢变红。 很多树的树叶即使到了秋天也不会红起来。让枫叶红 起来的是枫叶自己，秋天只是给了广泛。他喜欢打乒乓球，
作为乒乓球的业余爱好者，他的球技还算
不错。篮球也是他爱好的体育项目之一。
写这位
他投篮投得很准，防守也很出色，但进攻 “新朋友”
却不行，所以每次打篮球，他只能当中锋。 广泛的兴趣
足球是他的强项，不仅球踢得很好，守门 爱好，展现
也不错，在全校都是小有名气的。弹玻璃 了他活泼好
阅读上面的文字材料，自选角度，自拟题目，写一篇 作文。
要求:①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体 不限；③不少于500字。
【回顾总结】
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
课后作业
01 完成课后练习题 02 课时练习题（选取）
精读细研
传记要求真实，凡是文中涉及的时间、地点、 人物、事件等都必须是真实准确的，有时还要引用 一些可靠的资料，保证叙述的真实可信。但是，传 记又不是枯燥的生平简介或履历表，作者可以发挥 想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。 这样就使得人物形象跃然纸上，令读者过目难忘。
新人教版八年级第二单元写作指导《学写传记》课件
说，没有命题的限制，想怎么写就怎么写，小人物写校园小说，网络
小说，写魔幻，甚至武侠，写得不亦乐乎，一个个汉字飞快地跳上屏
幕，思路源源不断入一江春水一泻千里。有些时候甚至轻飘飘地觉得
自己的小说有朝一日能发表，而家中的大人物看见小人物在写小说，
送了四个字：“不务正业”，说“作文都写不好还写小说”，最后总
• 第三步：结尾应是主体内容的自然收束，还 应奇妙照应前文。
15
小人物
小人物是我，我是小人物。小人物微小、平凡，只不过是一个十五 岁的头发卷卷的小丫头，小人物的自述却充满了小人物自己的个性。
小人物是我，我是小人物。小人物喜欢在假期里用电脑“啪哒啪
哒”写各式各样的小说，长篇的，短篇的，小人物喜欢随便的写小
2.广泛收集资料 收集资料的方法有很多，如图书馆、书店、互联 网、访问当地老人等等。到图书馆和书店查找资料， 可以保证史料的真实性，但耗时费力。互联网虽方便 快捷，但资料的真实性难以保证。所以大家要多方面 综合考虑，选取恰当合适的收集方法。
3.遵守写作原则 （1）真实性。值得写的传记，往往有一定社会 影响，传记内容带有史料性质，有可能被别人引用， 一旦失实，便会以讹传讹，造成不良后果，所以一定 要力求内容的真实性。
三 用欣赏的眼光视察身边的同学，发现他们身 上的闪光点，选择一位，深入交流，为他写一篇小传。 不少于600字。
自传
• 叙述自己生平的文章。
• 作者为了让别人了解自己所走过的生活道路，把自 己的生活经历系统而又有重点地介绍出来，这就是 自传。
• 自传有繁有简，繁的可达万字乃至几十万字以上， 简的可少到几百字甚至几十字。
17
小人物是我，我是小人物。小人物喜欢下棋，看大人物们在四 四方方的棋盘上厮杀，战火硝烟，自己却身处其外，大有“旁观者 清”的味道。当然，“观棋不语真君子”。小人物虽是个小女子， 不是什么“君子”，却也不敢在大人物面前班门弄斧，一向只是乖 乖地沉默观战，“见死不救”是我常做的事情。下棋双方都比较客 气的，吃掉对方一兵一卒前都打个招呼；输了的一方从不在意： “再来再来”，胜的一方也冷静冷静，从不沾沾自喜。小人物觉得 这才叫棋风好，不像现如今在网上下棋的人，一输就要骂人，或者 半天不走棋，浪费时间。小人物虽是小人物，可瞧不起那些人。 “胜败乃兵家常事”，下棋怕什么输，要输得起，要有大家风范。 小人物输了棋就爽爽快快“投子认输”，这点看来，小人物自认为
第二单元写作《学写传记》课件(共16张PPT)语文八年级上册
怎样写好传记
✓ 确定主题，搜集材料 ✓ 对手头的资料分类、归纳、总结（去粗取精） ✓ 繁简恰当，叙事合理。 ✓ 主要人物突出，次要人物略写。 ✓ 以平时明快记叙为主，穿插生动细节描写。
遵循写作基本原则
①材料真实可靠，符合事实。 ②人物特点突出。 ③有分寸感。 ④语言要简洁、扎实、小巧，但又需饱含真情。
——《藤野先生》
通过人物的心理写人
从日记中,人们可以觉察到斯科特如何尽量掩饰着自己 的恐惧,但从强制的镇静中还是一再迸发出绝望的厉 叫:“再这样下去,是不行了”,或者“上帝保佑呀!我 们再也忍受不住这种劳累了”,或者“我们的戏将要悲 惨地结束”。最后,终于出现了可怕的自白:“惟愿上 帝保佑我们吧!我们现在已很难期望人的帮助了。”
怎么写传记
从所学过的课文中探寻刻画人物的方法。
通过人物的肖像写人
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡 髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊， 遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根 迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠 不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫 一样堆存额头上。不管从哪个角度看，你都能见到 热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一 样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天 父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 ——《列夫·托尔斯泰》
通过人物的语言写人
有一天，玛丽像期盼别人已经答应给的玩具 的小孩一样，怀着殷切的好奇心说：“我真 想知道'它'会是什么样子，它的相貌如何。 比埃尔，在你的想象中，它是什么形状？”
——《美丽的颜色》
通过人物的事件写人
添改讲义 纠正解剖图 关心解剖实习 了解女人裹脚
工作认真负责 对学生严格要求 热情诚恳 求实精神
写作《学些传记》课件(共29页)语文八年级上册
第二单元整合教学
单元目标 1.了解回忆性散文、传记的特点，如：内容 真实、时间典型、注重细节描写等。
2.从中学习刻画人物的方法，品味风格多样 的语言，提高文学鉴赏能力。
四 明晰体裁
Clear genre
辨析本单元四篇课文的体裁，明确不同体裁的特点。
篇目
体裁
特点
《藤野先生》 回忆性散文 《回忆我的母亲》 回忆性散文
浪的大胡子。
是由古希腊的能工巧匠建造起
——《列夫·托尔斯泰》 来的。
——《列夫·托尔斯泰》
三 人物慢镜头
Character slow motion
在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。 在冬天，简直不知道是应该希望下霜还是应该希望下雨，若 是下雨，雨水就以一种令人厌烦的轻柔声音，一滴一滴地落
通读《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜 色》4篇课文，完成预学单：
篇目 《藤野先生》 《回忆我的母亲》 《列夫·托尔斯泰》 《美丽的颜色》
一句话概括情节
初读感受
二 初读课文，整体感知
First reading the text, overall perception
《藤野先生》 记叙的是鲁迅先生在日本留学期间和藤野先生交往的事情；
《回忆我的母亲》 写的是母亲勤劳的一生，以及母亲对作者的深远影响；
《列夫·托尔斯 泰》
为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的肖像画，揭示其深邃而卓越的精神世界；
《美丽的颜色》 记述了居里夫妇在艰苦的条件下提取镭的过程。
二
一 深入研读，把握人物形象
In-depth study, grasp the character image
人物
典型事例
单元目标 1.了解回忆性散文、传记的特点，如：内容 真实、时间典型、注重细节描写等。
2.从中学习刻画人物的方法，品味风格多样 的语言，提高文学鉴赏能力。
四 明晰体裁
Clear genre
辨析本单元四篇课文的体裁，明确不同体裁的特点。
篇目
体裁
特点
《藤野先生》 回忆性散文 《回忆我的母亲》 回忆性散文
浪的大胡子。
是由古希腊的能工巧匠建造起
——《列夫·托尔斯泰》 来的。
——《列夫·托尔斯泰》
三 人物慢镜头
Character slow motion
在夏天，因为棚顶是玻璃的，棚屋里面燥热得像温室。 在冬天，简直不知道是应该希望下霜还是应该希望下雨，若 是下雨，雨水就以一种令人厌烦的轻柔声音，一滴一滴地落
通读《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜 色》4篇课文，完成预学单：
篇目 《藤野先生》 《回忆我的母亲》 《列夫·托尔斯泰》 《美丽的颜色》
一句话概括情节
初读感受
二 初读课文，整体感知
First reading the text, overall perception
《藤野先生》 记叙的是鲁迅先生在日本留学期间和藤野先生交往的事情；
《回忆我的母亲》 写的是母亲勤劳的一生，以及母亲对作者的深远影响；
《列夫·托尔斯 泰》
为我们描绘了一幅大文豪托尔斯泰的肖像画，揭示其深邃而卓越的精神世界；
《美丽的颜色》 记述了居里夫妇在艰苦的条件下提取镭的过程。
二
一 深入研读，把握人物形象
In-depth study, grasp the character image
人物
典型事例
相关主题