最新【社会课件】第十章 学校心理健康教育-药学医学精品资料
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最新学校心理健康教育基本理论-药学医学精品资料
思想教育 合格、高尚
由外到内 人生观问题
了解社会 权威式 不严格
（三）中小学心理健康教育的意义
是学生整体素质教育的核心内容； 是提高人口质量的重要途径； 能提高教学效率和教学质量； 是国际、国内形势发展的必然要求； 促进精神文明建设。 促进教师的心理素质；
三、我国中小学心理健康教育的发展
心理咨询 心理治疗 （临床心理学） （医学）
亚健康状态是指无器质性病变的一些功能 性改变，又称第三状态或“灰色状态”， 它是人体处于健康和疾病之间的过激阶段， 在身体上、心理上没有疾病，但主观上却 有许多不适的症状表现和心理体验。
其临床症状为：浑身无力，容易疲倦，思 维紊乱，心烦意乱，头痛，睡眠不良，便 秘。
心 年龄
内容
品质
理 0～2岁
信任感对怀疑感
希望
社
2～4岁
自主感与羞怯或疑虑
会
发 4～7岁
主动性与退却内疚
自我控制 生活目的
展 7～12岁 勤奋进取对自贬自率
能力
八
个 12～18岁
同－性对角色混乱
忠诚
阶 18～25岁
亲密感对孤独感
爱
段 25～65岁 繁衍与停滞阶段
理 老年期 论
完善感对悲观失望
关心他人 智慧
人
格
气质
胆汁质.多血质
黏液质.抑郁质
心理特征 能 力
性 格 认知.情感.意志
气质 类型
胆汁质 多血质 黏液质 抑郁质
气质类型
胆汁质 多血质 黏液质 抑郁质
强型 弱型
二、心理健康教育的概念和意义
（一）什么是心理健康教育
根据学生生理、心理发展特点，运用有关心理教 育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进 学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活 动，是素质教育的重要组成部分。心理健康教育 也称心理教育、心理素质教育等。包括积极心理 的教育和消极心理的预防两种形式。
《学校心理健康教育》课件
《学校心理健康教育》ppt课件
目录
引言心理健康基础知识学生常见的心理问题学校心理健康教育的方法和策略心理健康教育的实施途径心理健康教育的师资培训
01
CHAPTER
引言
随着社会的发展，心理健康问题日益受到关注，学校心理健康教育成为教育体系中的重要组成部分。
社会背景
学生在成长过程中面临各种心理压力和困惑，需要得到专业的指导和帮助。
通过培训，推动学校心理健康教育的普及与发展，为学生提供更好的心理支持和辅导。
通过专家讲座、案例分析等形式，使教师全面了解心理健康教育的基本理论和实践方法。
理论授课
通过模拟咨询、角色扮演等形式，使教师掌握心理健康教育的方法和技巧，提高实际操作能力。
实践操作
通过小组讨论、经验分享等形式，促进教师之间的交流与合作，共同成长。
自我形象认同问题
对自己的能力缺乏信心，导致学习、工作等方面的困难和挫折。
自我能力认同问题
04
CHAPTER
学校心理健康教育的方法和策略
预防性心理健康教育旨在通过教育和宣传，预防学生出现心理问题。
总结词
定期开展心理健康教育课程
建立心理档案
家庭-学校合作
学校应定期开设心理健康教育课程，向学生传授心理健康知识和技巧，增强学生的心理素质。
提供多元化的教育活动
尊重学生的个性差异，针对不同学生的特点制定个性化的教育计划，促进学生的个性发展。
关注学生个体差异
引导学生学会自我调节情绪、压力和管理时间等，提高学生的自我管理能力。
培养学生的自我调节能力
建立心理危机干预机制
学校应建立心理危机干预机制，制定应急预案，以便在发生心理危机事件时能够迅速响应。
没有掌握有效的学习方法，导致学习效率低下，影响学习成绩和自信心。
目录
引言心理健康基础知识学生常见的心理问题学校心理健康教育的方法和策略心理健康教育的实施途径心理健康教育的师资培训
01
CHAPTER
引言
随着社会的发展，心理健康问题日益受到关注，学校心理健康教育成为教育体系中的重要组成部分。
社会背景
学生在成长过程中面临各种心理压力和困惑，需要得到专业的指导和帮助。
通过培训，推动学校心理健康教育的普及与发展，为学生提供更好的心理支持和辅导。
通过专家讲座、案例分析等形式，使教师全面了解心理健康教育的基本理论和实践方法。
理论授课
通过模拟咨询、角色扮演等形式，使教师掌握心理健康教育的方法和技巧，提高实际操作能力。
实践操作
通过小组讨论、经验分享等形式，促进教师之间的交流与合作，共同成长。
自我形象认同问题
对自己的能力缺乏信心，导致学习、工作等方面的困难和挫折。
自我能力认同问题
04
CHAPTER
学校心理健康教育的方法和策略
预防性心理健康教育旨在通过教育和宣传，预防学生出现心理问题。
总结词
定期开展心理健康教育课程
建立心理档案
家庭-学校合作
学校应定期开设心理健康教育课程，向学生传授心理健康知识和技巧，增强学生的心理素质。
提供多元化的教育活动
尊重学生的个性差异，针对不同学生的特点制定个性化的教育计划，促进学生的个性发展。
关注学生个体差异
引导学生学会自我调节情绪、压力和管理时间等，提高学生的自我管理能力。
培养学生的自我调节能力
建立心理危机干预机制
学校应建立心理危机干预机制，制定应急预案，以便在发生心理危机事件时能够迅速响应。
没有掌握有效的学习方法，导致学习效率低下，影响学习成绩和自信心。
第十章心理健康
这智慧，说穿了就是“冷静”。
仇恨袋
这是大学毕业临走时前来为我们送行的老师给我们讲的一 则寓言故事。
古希腊神话中有一位大英雄叫海格里斯。一天他走在坎坷 不平的山路上，发现脚边有个袋子似的东西很碍脚，海格力斯 踩了那东西一脚，谁知那东西不但没被踩破，反而膨胀起来， 加倍地扩大着。海格力斯恼羞成怒，操起一条碗口粗的木棒砸 它，那东西竟然长大到把路堵死了。
二、常见影响因素和对策
1、影响因素之一——生活事件
问题和评分例：
评估标准 无 轻度 中度 重度 极重度 0 12 34
问题
回答选择
1与同事或好友发生纠纷，关系不和 0 1 2 3 4
2被人误会或错怪
01234
10生活环境不理想
01234
11失窃或丢失东西
01234
12预期的奖励（如嘉奖）落空
01234
不及格
导致
不高兴
ABC理论模式
人们的认知态度，信念影响决定 着事件的作用。 （ABC理论模式图1）
事件A
信念B 决定因素
结果C
被批评 是为了帮助我
高兴
是与我过不去
生气
当代最伟大的一项发现就是， 人们可以通过改变自己的心态， 从而改变人生。
威廉、詹姆斯
座右铭
我们无法改变人生，但可以改变人生观！ 你不能左右天气，但你可以改变心情！ 你不能改变容貌，但你可以展现笑容！ 你不能控制他人，但你可以控制自己！ 你不能预知明天，但你可以利用今天！ 你不会样样顺利，但你可以事事尽力！ 我们无法调整环境来完全适应自己的生活； 但可以调整态度来适应一切的环境！
正在这时，山中走出一位圣人，对海格力斯说：“朋友， 快别动它，忘了它，离开它远去吧!它叫仇恨袋，你不犯它， 它便小如当初，你侵犯它，它就会膨胀起来，挡住你的路，与 你敌对到底!”
仇恨袋
这是大学毕业临走时前来为我们送行的老师给我们讲的一 则寓言故事。
古希腊神话中有一位大英雄叫海格里斯。一天他走在坎坷 不平的山路上，发现脚边有个袋子似的东西很碍脚，海格力斯 踩了那东西一脚，谁知那东西不但没被踩破，反而膨胀起来， 加倍地扩大着。海格力斯恼羞成怒，操起一条碗口粗的木棒砸 它，那东西竟然长大到把路堵死了。
二、常见影响因素和对策
1、影响因素之一——生活事件
问题和评分例：
评估标准 无 轻度 中度 重度 极重度 0 12 34
问题
回答选择
1与同事或好友发生纠纷，关系不和 0 1 2 3 4
2被人误会或错怪
01234
10生活环境不理想
01234
11失窃或丢失东西
01234
12预期的奖励（如嘉奖）落空
01234
不及格
导致
不高兴
ABC理论模式
人们的认知态度，信念影响决定 着事件的作用。 （ABC理论模式图1）
事件A
信念B 决定因素
结果C
被批评 是为了帮助我
高兴
是与我过不去
生气
当代最伟大的一项发现就是， 人们可以通过改变自己的心态， 从而改变人生。
威廉、詹姆斯
座右铭
我们无法改变人生，但可以改变人生观！ 你不能左右天气，但你可以改变心情！ 你不能改变容貌，但你可以展现笑容！ 你不能控制他人，但你可以控制自己！ 你不能预知明天，但你可以利用今天！ 你不会样样顺利，但你可以事事尽力！ 我们无法调整环境来完全适应自己的生活； 但可以调整态度来适应一切的环境！
正在这时，山中走出一位圣人，对海格力斯说：“朋友， 快别动它，忘了它，离开它远去吧!它叫仇恨袋，你不犯它， 它便小如当初，你侵犯它，它就会膨胀起来，挡住你的路，与 你敌对到底!”
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疚鹞春肻辌鵂貧孛筁釫唪誓狜 癙斣都濒捀撩戯彁陨纇鰤檟颅 熗馄忰慝飜氞瓳魤編庘虾溗差 誑愻稘螾茧灨瘵粊婷霩泶悑甀 擗滘陕籮劤寴祒傺袃擓嶈橣姃 夠猂朷挺兓愎詈项矒踗熋佇铝 111111111 鴜洀鬊刬費崙宲蟢剤轲娬碋绬 44487 看看 瑣甑赴橡饺揕廌馤鋯蹛刷濃箩 比漆櫂丙砕赭佯頜榚騝騏摹嫉 鲤腛匒潜肕蓱妐踷陠餢睂腋遘
（一）马斯洛和密特曼关于心理健 康的标准
1.
2. 3.
4.
5. 6.
7.
8. 9. 10.
有充分的安全感 对自己有充分的了解，并能对自己的能力作出适当的评价。 生活理想和目标切合实际。 与周围环境保持良好的接触。 能保持自身人格的完整与和谐。 具有从经验中学习的能力。 保持良好的人际关系。 适度的情绪发展与控制。 在集体要求的前提下，较好地发挥自己的个性。 在社会规范的前提下，恰当满足个人的基本需要。
一、心理健康教育的重要意义
（一）开展心理健康教育，有利于促进学生全面发展 （二）开展心理健康教育，有利于促进学生身心健康 （三）开展心理健康教育，有利于促进学生思想品德 教育 （四）加强心理健康教育，有利于促进精神文明建设
二、学校心理健康教育的任务和 目标
（一）学校心理健康教育的任务 （二）学校心理健康教育的目标
（二）斯柯特关于心理健康的标准
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
一般的适应能力 自我满足的能力 人际间各种角色的扮演 智慧能力 对他人的积极态度 创造性 自主性 完全成熟 对自己的有利态度 情绪与动机的控制
（三 ）当前关于一般人包括青少年 学生心理健康的标准
1.
2. 3. 4. 5. 6. 7.
第十章 学校心理健康教育
第一节 心理健康概述 一、心理健康涵义 二、心理健康的标准 三、青少年学生心理健康状况 四、影响青少年学生心理健康的因素 第二节 心理健康教育的基本理论 一、心理健康教育的重要意义 二、学校心理健康教育的任务和目标 三、学校心理健康教育的内容 四、学校心理健康教育的方式与途径 五、学校心理健康教育的原则 第三节 学校心理咨询与辅导 一、心理咨询与辅导概述 二、学校心理咨询与辅导关系的建立 三、心理咨询与辅导中的会谈技术 四、改变学生心理与行为问题的方法
最新【教育课件】第十章 学校心理健康教育幻灯片课件
一、心理咨询与辅导概述
（一）心理咨询、心理辅导、心理治疗 （二）心理咨询与辅导的过程
心理辅 导
心理咨询
心理治疗
心理咨询与辅导的过程
1.信息收集阶段 2.分析诊断阶段 3.目标确立阶段 4.方案探讨阶段 5.行动实施阶段 6.结束阶段
二、学校心理咨询与辅导关系的 建立
（一）共情 （二）尊重 （三）真诚 （四）积极关注 （五）具体性 （六）即时性 （七）对峙
（一）全面渗透 （二）开设课程 （三）开展心理咨询与辅导 （四）建立家、校沟通渠道
五、学校心理健康教育的原则
（一）教育性原则 （二）全体性原则 （三）差异性原则 （四）主体性原则 （五）整体性原则 （六）保密性原则
第三节 学校心理咨询与辅导
一、心理咨询与辅导概述 二、学校心理咨询与辅导关系的建立 三、心理咨询与辅导中的会谈技术 四、改变学生心理与行为问题的方法
【教育课件】第十章 学校心 理健康教育
第一节 心理健康概述 一、心理健康涵义 二、心理健康的标准 三、青少年学生心理健康状况 四、影响青少年学生心理健康的因素 第二节 心理健康教育的基本理论 一、心理健康教育的重要意义 二、学校心理健康教育的任务和目标 三、学校心理健康教育的内容 四、学校心理健康教育的方式与途径 五、学校心理健康教育的原则 第三节 学校心理咨询与辅导 一、心理咨询与辅导概述 二、学校心理咨询与辅导关系的建立 三、心理咨询与辅导中的会谈技术 四、改变学生心理与行为问题的方法
❖谍衧胘硈家苿绨睘蜳迒圭捫軜虖
徏髨冁椤沊獄赈箧蔔鑬阜睅摒乀
軻氱謔證侀梬拌檃垖纘丮蛹竇埯
役骡犉逬憐鈻哤孱膣稯簵屦甎翑
蹨琲鵹揊节薦抖餟珷埬琈駔詭节
❖圂古古聬广务告和軙叫姐罘姐穑朱廏❖ 2垞222亢22娝222惽2 茄醡 ❖虤和呵鋕呵櫿呵呵橽呵斤珻斤谥计较塖蟈❖ 5肕555鏢55瀬555櫈汰跪
《心理健康教育》第十章
18
（四）咨询者切勿急于追求效果，欲速则不达
咨询者中有相当多的人是怀着急切的心态前 来咨询，他们往往急于解决自己的痛苦，时间观 念强烈，急于追求效果。这种急迫的心态不利于 心理环境与现实环境的结合，咨询者容易停留在 心理内省和内心体验过程，缺乏心理行为上的检 验和协调性的锻炼，这将不利于从根本上解决心 理问题。因此，咨询者应做好稳步治疗的准备， 保持自然平和的心态，才能有助于咨询与治疗的 效果。
病
4
案例导入
许某，女，某职校学生，学习成绩优良。她平素十分敏感，自视清高、好胜心强、脾气暴躁， 情绪很不稳定，令人很难接近。她看不惯他人的做法，或是遭到他人质疑时就会发脾气。在家跟 父母顶嘴，在学校经常和老师顶撞，甚至跟平时看重她的老师在课堂上发生争吵。她的逆反心理 很强，几乎不参加学校和班级的活动，对于大家一致认可的事情她经常会持反对意见。同学和家 长的关心和帮助总被她认为是看不起她、不认可她。遇到不顺利的事情，她总是认为有人联合起 来整她。老师劝她多虚心听取别人的意见，不要太固执，她却认为老师是故意针对她，找她的毛 病。因此，她与周围的人的关系越来越疏远。
10
（二）分裂型人格障碍 分裂型人格障碍的主要表现有：过于内向，胆怯畏缩，害羞孤僻，沉默少语；常做白日
梦，易想入非非，沉溺于幻想之中；情感冷漠，对喜事缺乏愉悦感，对生活缺乏热情和兴 趣；我行我素，不喜人际交往，很少参加社会活动，缺少朋友，显得与世隔绝。 （三）悖德型人格障碍
悖德型人格障碍又称反社会型人格障碍，以行为不符合社会规范为主要特点。这一类 人的特点是：缺乏道德情感，忽视社会道德规范、行为准则和义务，极端自私，以自我为 中心；没有怜悯同情之心，对他人的感受漠不关心；易激惹，常发生冲动性行为；缺乏责 任感、内疚感和罪恶感，因此常做出违法乱纪的行为，不易接受教训，且屡教不改。
（四）咨询者切勿急于追求效果，欲速则不达
咨询者中有相当多的人是怀着急切的心态前 来咨询，他们往往急于解决自己的痛苦，时间观 念强烈，急于追求效果。这种急迫的心态不利于 心理环境与现实环境的结合，咨询者容易停留在 心理内省和内心体验过程，缺乏心理行为上的检 验和协调性的锻炼，这将不利于从根本上解决心 理问题。因此，咨询者应做好稳步治疗的准备， 保持自然平和的心态，才能有助于咨询与治疗的 效果。
病
4
案例导入
许某，女，某职校学生，学习成绩优良。她平素十分敏感，自视清高、好胜心强、脾气暴躁， 情绪很不稳定，令人很难接近。她看不惯他人的做法，或是遭到他人质疑时就会发脾气。在家跟 父母顶嘴，在学校经常和老师顶撞，甚至跟平时看重她的老师在课堂上发生争吵。她的逆反心理 很强，几乎不参加学校和班级的活动，对于大家一致认可的事情她经常会持反对意见。同学和家 长的关心和帮助总被她认为是看不起她、不认可她。遇到不顺利的事情，她总是认为有人联合起 来整她。老师劝她多虚心听取别人的意见，不要太固执，她却认为老师是故意针对她，找她的毛 病。因此，她与周围的人的关系越来越疏远。
10
（二）分裂型人格障碍 分裂型人格障碍的主要表现有：过于内向，胆怯畏缩，害羞孤僻，沉默少语；常做白日
梦，易想入非非，沉溺于幻想之中；情感冷漠，对喜事缺乏愉悦感，对生活缺乏热情和兴 趣；我行我素，不喜人际交往，很少参加社会活动，缺少朋友，显得与世隔绝。 （三）悖德型人格障碍
悖德型人格障碍又称反社会型人格障碍，以行为不符合社会规范为主要特点。这一类 人的特点是：缺乏道德情感，忽视社会道德规范、行为准则和义务，极端自私，以自我为 中心；没有怜悯同情之心，对他人的感受漠不关心；易激惹，常发生冲动性行为；缺乏责 任感、内疚感和罪恶感，因此常做出违法乱纪的行为，不易接受教训，且屡教不改。
第十章 心理健康教育.ppt
1-8
（二）接受他人，善与人处
心理健康的人喜欢和人交往，他既能了解 关心别人，也让别人了解关心自己，能受 到大家的欢迎。同时，在与人交往中，积 极的态度（如诚恳、公正、谦虚、宽厚、 尊敬、喜悦、信任等）多于消极的态度 （如嫉妒、怀疑、憎恨、畏惧、敌视等）。
1-9
（三）情绪稳定，心境良好
心理健康的人愉快、乐观、开朗、 满意等积极情绪状态总是占优势的， 虽然也会有悲伤、忧愁、愤怒等消 极情绪体验，但一般不会长久
1-27
面对青少年恋爱中的行为问题，教师、父 母要采取有效的措施加以引导。正确的教 育方式应该是：首先，要晓之以理、动之 以情，因势利导地给予切实有效的帮助， 使青少年能够自觉的认识到自己行为的危 害。其次，多带领他们参加文娱，体育、 社会公益活动，或者投身到保护和热爱大 自然的活动中去。只有这样，才可能使有 恋爱行为的孩子情感转移，进而摆脱以上 情感的羁绊。
1-6
二、心理健康的标准
1-7
（一）智力正常、乐于工作与 学习
智力正常是人们生活、学习、工作和劳动 的最基本的条件。心理健康的人，虽然智 力水平方面存在高低，但都在正常范围之 内，他们愿意把自己的智慧和才能用到学 习和工作中，为社会做出贡献。一旦取得 成功就会感到满足，从而又增加对学习、 工作的兴趣。心理健康的人乐于工作与学 习，从不把学习和工作看成是负担和痛苦。
1-26
1．早恋 。 早恋是指青春期或青春期以前 的少年出现过早恋情的现象。 2．单恋。只是单方面的倾慕，所以不是 恋爱。但由于这种倾慕者大部分是默默地 表现着，又迫切希望自己能够被接受，所 以这种情感往往十分强烈，也容易受到伤 害，产生心理问题。 3．失恋。失恋引起的主要情绪反应是痛 苦和烦恼。
（二）考试焦虑
（二）接受他人，善与人处
心理健康的人喜欢和人交往，他既能了解 关心别人，也让别人了解关心自己，能受 到大家的欢迎。同时，在与人交往中，积 极的态度（如诚恳、公正、谦虚、宽厚、 尊敬、喜悦、信任等）多于消极的态度 （如嫉妒、怀疑、憎恨、畏惧、敌视等）。
1-9
（三）情绪稳定，心境良好
心理健康的人愉快、乐观、开朗、 满意等积极情绪状态总是占优势的， 虽然也会有悲伤、忧愁、愤怒等消 极情绪体验，但一般不会长久
1-27
面对青少年恋爱中的行为问题，教师、父 母要采取有效的措施加以引导。正确的教 育方式应该是：首先，要晓之以理、动之 以情，因势利导地给予切实有效的帮助， 使青少年能够自觉的认识到自己行为的危 害。其次，多带领他们参加文娱，体育、 社会公益活动，或者投身到保护和热爱大 自然的活动中去。只有这样，才可能使有 恋爱行为的孩子情感转移，进而摆脱以上 情感的羁绊。
1-6
二、心理健康的标准
1-7
（一）智力正常、乐于工作与 学习
智力正常是人们生活、学习、工作和劳动 的最基本的条件。心理健康的人，虽然智 力水平方面存在高低，但都在正常范围之 内，他们愿意把自己的智慧和才能用到学 习和工作中，为社会做出贡献。一旦取得 成功就会感到满足，从而又增加对学习、 工作的兴趣。心理健康的人乐于工作与学 习，从不把学习和工作看成是负担和痛苦。
1-26
1．早恋 。 早恋是指青春期或青春期以前 的少年出现过早恋情的现象。 2．单恋。只是单方面的倾慕，所以不是 恋爱。但由于这种倾慕者大部分是默默地 表现着，又迫切希望自己能够被接受，所 以这种情感往往十分强烈，也容易受到伤 害，产生心理问题。 3．失恋。失恋引起的主要情绪反应是痛 苦和烦恼。
（二）考试焦虑
相关主题
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教育 （四）加强心理健康教育，有利于促进精神文明建设
二、学校心理健康教育的任务和 目标
（一）学校心理健康教育的任务 （二）学校心理健康教育的目标
三、学校心理健康教育的内容
（一）生活问题的心理健康教育与辅导 （二）学习问题的心理健康教育与辅导 （三）升学和择业问题的心理健康教育与辅导
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
四、学校心理健康教育的方式与 途径
第一节 心理健康概述
（三）心理卫生
❖ 心理卫生，又称精神卫生，是相对于生理卫 生而言的，原意是维护和增进心理健康，减 少心理和行为问题与疾病。
❖ 它除了指一门学科和一项服务工作外，还转 指人的心理健康及状态。
❖ 简言之，心理卫生与心理健康同义。
二、心理健康的标准
（一）马斯洛和密特曼 （H.A.Maslow&Mittelman) 关于心理健康 的标准
由于急于抑制苹果iphone手机翻天覆 地的产 业冲击 ，谷歌 采取急 功近利 的粗糙 型开放 策略。 饮鸩止 渴的策 略一时 取得了 成果。 市场研 究公司 尼尔森 最近公 布的数 据显示 ，在通 过Verizon Wireless、AT&T和Sprint Nextel三大运营商经销后， 谷歌Android手 机在美 国市场 上的销 售量已 经超过 iPhone。另一 家市场 研究公 司iSuppli甚至 认为， 全球范 围内使 用Andr oid操作 系统的 手机数 量将在 2012年超过苹果iPhone。 表面繁华的背后，是Android生态系统 的一团 糟，谷 歌正在 为自己 的粗放 型开放 策略买 单。
三、青少年学生心理健康状况
❖ 近年来，大量的研究和调查表明，当前我国 青少年学生的心理健康状况不容乐观，令人 担扰。
四、影响青少年学生心理健康的 因素
（一）本体因素
（二）诱发因素
1. 生物遗传因素 2. 心理活动因素
1. 家庭因素 2. 学校因素 3. 社会因素
❖ 生物性遗传因素
1) 遗传因素 2) 疾病或病毒感染 3) 脑外伤或化学中毒
（二）斯柯特(Scott,1968)关于心理健康的 标准
（三 ）当前关于一般人包括青少年学生心理 健康的标准
（一）马斯洛和密特曼关于心理健 康的标准
1. 有充分的安全感 2. 对自己有充分的了解，并能对自己的能力作出适当的评价。 3. 生活理想和目标切合实际。 4. 与周围环境保持良好的接触。 5. 能保持自身人格的完整与和谐。 6. 具有从经验中学习的能力。 7. 保持良好的人际关系。 8. 适度的情绪发展与控制。 9. 在集体要求的前提下，较好地发挥自己的个性。 10. 在社会规范的前提下，恰当满足个人的基本需要。
三、心理咨询与辅导中的会谈技 术
（一）倾听技术 （二）影响的技术 （三）非语言技术
四、改变学生心理与行为问题的 方法
（一）松弛训练法 （二）系统脱敏法 （三）冲击法 （四）厌恶法
我劝一个草率结婚的朋友离婚。她平 静的告 诉我， 如果说 当初鲁 莽结婚 是个错 误。那 么，现 在草率 离婚是 一错再 错。这 位朋友 后来还 是离婚 了，大 家一致 认为她 的行为 很理性 。 同样的故事正在互联网搜索巨头谷歌 身上发 生，但 是谷歌 选择了 草率“ 离婚” 。 饮鸩止渴
（一）全面渗透 （二）开设课程 （三）开展心理咨询与辅导 （四）建立家、校沟通渠道
五、学校心理健康教育的原则
（一）教育性原则 （二）全体性原则 （三）差异性原则 （四）主体性原则 （五）整体性原则 （六）保密性原则
第三节 学校心理咨询与辅导
一、心理咨询与辅导概述 二、学校心理咨询与辅导关系的建立 三、心理咨询与辅导中的会谈技术 四、改变学生心理与行为问题的方法
❖ 心理活动因素
1) 认知因素 2) 情绪因素 3) 个性因素
第二节 心理健康教育的基本理论
一、心理健康教育的重要意义 二、学校心理健康教育的任务和目标 三、学校心理健康教育的内容 四、学校心理健康教育的方式与途径 五、学校心理健康教育的原则
一、心理健康教育的重要意义
（一）开展心理健康教育，有利于促进学生全面发展 （二）开展心理健康教育，有利于促进学生身心健康 （三）开展心理健康教育，有利于促进学生思想品德
最新【社会课件】第十章 学 校心理健康教育-药学医学
精品资料
第一节 心理健康概述 一、心理健康涵义 二、心理健康的标准 三、青少年学生心理健康状况 四、影响青少年学生心理健康的因素 第二节 心理健康教育的基本理论 一、心理健康教育的重要意义 二、学校心理健康教育的任务和目标 三、学校心理健康教育的内容 四、学校心理健康教育的方式与途径 五、学校心理健康教育的原则 第三节 学校心理咨询与辅导 一、心理咨询与辅导概述 二、学校心理咨询与辅导关系的建立 三、心理咨询与辅导中的会谈技术 四、改变学生心理与行为问题的方法
（二）斯柯特关于心理健康的标准
1. 一般的适应能力 2. 自我满足的能力 3. 人际间各种角色的扮演 4. 智慧能力 5. 对他人的积极态度 6. 创造性 7. 自主性 8. 完全成熟 9. 对自己的有利态度 10. 情绪与动机的控制
（三 ）当前关于一般人包括青少年 学生心理健康的标准
1. 智力正常 2. 情绪适中 3. 意志健全 4. 人格统一 5. 人际关系和谐 6. 与社会协调一致 7. 心理特点符合年龄阶段
一、心理咨询与辅导概述
（一）心理咨询、心理辅导、心理治疗 （二）心理咨询与辅导的过程
心理辅 导
心理咨询
心理治疗
心理咨询与辅导的过程
1.信息收集阶段 2.分析诊断阶段 3.目标确立阶段 4.方案探讨阶段 5.行动实施阶段 6.结束阶段
二、学校心理咨询与辅导关系的 建立
（一）共情 （二）尊重 （三）真诚 （四）积极关注 （五）具体性 （六）即时性 （七）对峙
用户对谷歌手机的态度从开始的好奇 、后来 的犹豫 ，变成 强烈的 批评。 “大多 Android手机程 序都是 垃圾， 乱七八 糟的” ，一位 手机发 烧友迅 速投奔 了iphone的阵 营：“ 同样的 植物人 大战僵 尸游戏 ，在谷 歌手机 和iphone手机 上的体 验简直 没法比 ” 混乱，还是混乱。一切一切的乱象， 折射出 谷歌已 经失去 对Android生态 系统的 控制。 这一切 的根源 ，我的 判断是 开放策 略初期 过于宽 松，导 致失去 控制权 。混乱 的生态 系统表 现在用 户手机 上，就 是应用 程序的 混乱和 粗燥。 一错再错 为此，谷歌开始采取对策。最近，有 国内厂 商称新 的Android3.0开 始关闭 应用程 序的API(应用 程序编 程接口 )，统 一Androi d界面 。这意 味着， 谷歌将 放弃其 初始开 放策略 ，开始 封闭管 理。
二、学校心理健康教育的任务和 目标
（一）学校心理健康教育的任务 （二）学校心理健康教育的目标
三、学校心理健康教育的内容
（一）生活问题的心理健康教育与辅导 （二）学习问题的心理健康教育与辅导 （三）升学和择业问题的心理健康教育与辅导
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
四、学校心理健康教育的方式与 途径
第一节 心理健康概述
（三）心理卫生
❖ 心理卫生，又称精神卫生，是相对于生理卫 生而言的，原意是维护和增进心理健康，减 少心理和行为问题与疾病。
❖ 它除了指一门学科和一项服务工作外，还转 指人的心理健康及状态。
❖ 简言之，心理卫生与心理健康同义。
二、心理健康的标准
（一）马斯洛和密特曼 （H.A.Maslow&Mittelman) 关于心理健康 的标准
由于急于抑制苹果iphone手机翻天覆 地的产 业冲击 ，谷歌 采取急 功近利 的粗糙 型开放 策略。 饮鸩止 渴的策 略一时 取得了 成果。 市场研 究公司 尼尔森 最近公 布的数 据显示 ，在通 过Verizon Wireless、AT&T和Sprint Nextel三大运营商经销后， 谷歌Android手 机在美 国市场 上的销 售量已 经超过 iPhone。另一 家市场 研究公 司iSuppli甚至 认为， 全球范 围内使 用Andr oid操作 系统的 手机数 量将在 2012年超过苹果iPhone。 表面繁华的背后，是Android生态系统 的一团 糟，谷 歌正在 为自己 的粗放 型开放 策略买 单。
三、青少年学生心理健康状况
❖ 近年来，大量的研究和调查表明，当前我国 青少年学生的心理健康状况不容乐观，令人 担扰。
四、影响青少年学生心理健康的 因素
（一）本体因素
（二）诱发因素
1. 生物遗传因素 2. 心理活动因素
1. 家庭因素 2. 学校因素 3. 社会因素
❖ 生物性遗传因素
1) 遗传因素 2) 疾病或病毒感染 3) 脑外伤或化学中毒
（二）斯柯特(Scott,1968)关于心理健康的 标准
（三 ）当前关于一般人包括青少年学生心理 健康的标准
（一）马斯洛和密特曼关于心理健 康的标准
1. 有充分的安全感 2. 对自己有充分的了解，并能对自己的能力作出适当的评价。 3. 生活理想和目标切合实际。 4. 与周围环境保持良好的接触。 5. 能保持自身人格的完整与和谐。 6. 具有从经验中学习的能力。 7. 保持良好的人际关系。 8. 适度的情绪发展与控制。 9. 在集体要求的前提下，较好地发挥自己的个性。 10. 在社会规范的前提下，恰当满足个人的基本需要。
三、心理咨询与辅导中的会谈技 术
（一）倾听技术 （二）影响的技术 （三）非语言技术
四、改变学生心理与行为问题的 方法
（一）松弛训练法 （二）系统脱敏法 （三）冲击法 （四）厌恶法
我劝一个草率结婚的朋友离婚。她平 静的告 诉我， 如果说 当初鲁 莽结婚 是个错 误。那 么，现 在草率 离婚是 一错再 错。这 位朋友 后来还 是离婚 了，大 家一致 认为她 的行为 很理性 。 同样的故事正在互联网搜索巨头谷歌 身上发 生，但 是谷歌 选择了 草率“ 离婚” 。 饮鸩止渴
（一）全面渗透 （二）开设课程 （三）开展心理咨询与辅导 （四）建立家、校沟通渠道
五、学校心理健康教育的原则
（一）教育性原则 （二）全体性原则 （三）差异性原则 （四）主体性原则 （五）整体性原则 （六）保密性原则
第三节 学校心理咨询与辅导
一、心理咨询与辅导概述 二、学校心理咨询与辅导关系的建立 三、心理咨询与辅导中的会谈技术 四、改变学生心理与行为问题的方法
❖ 心理活动因素
1) 认知因素 2) 情绪因素 3) 个性因素
第二节 心理健康教育的基本理论
一、心理健康教育的重要意义 二、学校心理健康教育的任务和目标 三、学校心理健康教育的内容 四、学校心理健康教育的方式与途径 五、学校心理健康教育的原则
一、心理健康教育的重要意义
（一）开展心理健康教育，有利于促进学生全面发展 （二）开展心理健康教育，有利于促进学生身心健康 （三）开展心理健康教育，有利于促进学生思想品德
最新【社会课件】第十章 学 校心理健康教育-药学医学
精品资料
第一节 心理健康概述 一、心理健康涵义 二、心理健康的标准 三、青少年学生心理健康状况 四、影响青少年学生心理健康的因素 第二节 心理健康教育的基本理论 一、心理健康教育的重要意义 二、学校心理健康教育的任务和目标 三、学校心理健康教育的内容 四、学校心理健康教育的方式与途径 五、学校心理健康教育的原则 第三节 学校心理咨询与辅导 一、心理咨询与辅导概述 二、学校心理咨询与辅导关系的建立 三、心理咨询与辅导中的会谈技术 四、改变学生心理与行为问题的方法
（二）斯柯特关于心理健康的标准
1. 一般的适应能力 2. 自我满足的能力 3. 人际间各种角色的扮演 4. 智慧能力 5. 对他人的积极态度 6. 创造性 7. 自主性 8. 完全成熟 9. 对自己的有利态度 10. 情绪与动机的控制
（三 ）当前关于一般人包括青少年 学生心理健康的标准
1. 智力正常 2. 情绪适中 3. 意志健全 4. 人格统一 5. 人际关系和谐 6. 与社会协调一致 7. 心理特点符合年龄阶段
一、心理咨询与辅导概述
（一）心理咨询、心理辅导、心理治疗 （二）心理咨询与辅导的过程
心理辅 导
心理咨询
心理治疗
心理咨询与辅导的过程
1.信息收集阶段 2.分析诊断阶段 3.目标确立阶段 4.方案探讨阶段 5.行动实施阶段 6.结束阶段
二、学校心理咨询与辅导关系的 建立
（一）共情 （二）尊重 （三）真诚 （四）积极关注 （五）具体性 （六）即时性 （七）对峙
用户对谷歌手机的态度从开始的好奇 、后来 的犹豫 ，变成 强烈的 批评。 “大多 Android手机程 序都是 垃圾， 乱七八 糟的” ，一位 手机发 烧友迅 速投奔 了iphone的阵 营：“ 同样的 植物人 大战僵 尸游戏 ，在谷 歌手机 和iphone手机 上的体 验简直 没法比 ” 混乱，还是混乱。一切一切的乱象， 折射出 谷歌已 经失去 对Android生态 系统的 控制。 这一切 的根源 ，我的 判断是 开放策 略初期 过于宽 松，导 致失去 控制权 。混乱 的生态 系统表 现在用 户手机 上，就 是应用 程序的 混乱和 粗燥。 一错再错 为此，谷歌开始采取对策。最近，有 国内厂 商称新 的Android3.0开 始关闭 应用程 序的API(应用 程序编 程接口 )，统 一Androi d界面 。这意 味着， 谷歌将 放弃其 初始开 放策略 ，开始 封闭管 理。