1、《木偶奇遇记》(1导读推介课)
《木偶奇遇记》导读
《木偶奇遇记》导读《木偶奇遇记》导读《木偶奇遇记》导读《木偶奇遇记》是科洛迪的代表作，发布于 1880 年。
它表达老人泽皮德把一块能哭会笑的木头雕成木偶，并把获得生命的小木偶当作儿子。
老人卖掉上衣，供儿子上学。
但是小木偶一心贪玩，为了看戏不惜卖掉课本。
在酒店获取好意老板的五枚金币，回家路上受狐狸和猫的欺诈，金币被抢走：事后又碰上匪徒，差点儿被他们吊死，幸好巧遇仙女而获救。
被狐狸和猫骗走金币后去起诉，又被莫名其妙的笨蛋法官投进牢狱；出狱后，又被捕兽器夹住，被迫当了看家狗。
他懊悔极了，心想：假如我像其余好孩子同样喜爱念书、做工，此刻我就会和爸爸呆在一同过着幸福的生活，就不会在这里给人家产他的看门狗了。
夜里，他因帮助主人抓住黄鼠狼而重获自由。
他一心想成为一个用功念书的好孩子，但是又经不起迷惑。
在坏同学的鼓动下又逃学到海边看鱼，后又被引诱到玩儿国，在疯狂的玩了几日以后，变为一头蠢驴。
以后仍是仙女援救了他。
最后，他们父子在鲨鱼腹中不测重逢，并想法逃了出来，在海边住下。
此后，小木偶每日去做工，有空还编篮子，夜晚念书、写字，以后得悉仙女病了，便把自己全部的钱给了她。
仙女很感谢，于是皮诺曹终于成为一个诚实、听话、又爱学习，还可以帮助父亲母亲的好孩子。
本书描绘了木偶皮诺乔从一个率性、调皮、懒散、爱谎话、不关怀别人、不爱学习、成天只想着玩的木偶，变为一个懂礼貌、爱学习、勤劳工作、孝顺尊长、关爱别人的好孩子的过程，以及他所经历的一连串的奇遇，充满了童趣与想像。
发生于皮诺曹身上的故事告诉我们，一个孩子的自然本性在很多方面都是需要修正的。
也就是说，在自然本性里常常会有许多不够尽如人意的表现，等候着我们的逐渐战胜。
《木偶奇遇记》终究上想告诉我们一些什么呢？这个问题的答案自然需要我们从主人公皮诺曹的身上去寻找，从他由木偶最后变为真人的奇异经历中发现些许于我们有利的人生至理。
皮诺曹的经历被称之为奇遇，但那可不是一般意义上的离奇遭受，此中储藏着等候我们去认真咀嚼的深长意味。
《木偶奇遇记》阅读推荐课教案
《木偶奇遇记》读书推荐课教案设计理念对于三年级的孩子来说,学生已经有了定的阅读能力。
老师需要做的是给予适当的引导,激发他们阅读的兴趣,让他们在读书过程中体验读书的快乐,感悟文字的优美,并在活动中渗透一些简单的读书方法养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
活动目标1、通过活动,激发学生的读书兴趣,培养他们的想象力。
2、让学生在活动中体验到读书的快乐,让书成为他们的朋友3、通过对封面、目录、内容提要等内容的了解,潜移默化地渗透读整本书的方法。
并使学生大致地了解故事的脉络和内容,初步了解主人公的形象。
4、通过阅读,培养良好的阅读习惯,提高学生的语文阅读能力。
活动重点指导学生学会读童话的简单方法,培养良好的阅读习惯。
活动难点激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣,培养学生的想象力活动准备:多媒体课件、童话书《木偶奇遇记》活动时间:一课时活动过程一、谜语导入。
猜谜:一页一页翻开来,有图有字真精彩如果和它做朋友,你会聪明又可爱。
(一)、谈话激趣。
今天,咱们班来了一位特殊的孩子想和大家交朋友,不过他很调皮藏在了一本神奇的书里。
很多看过这本书的人,小的时候从不敢撒谎。
因为害怕一撒谎鼻子就会长长。
（二)、指导观察封面,初步感知故事内容。
1、出示童话书《木偶奇遇记》,齐读书名并观察封面,感知故事内容。
2、介绍作者,品味价值这本神奇的书是谁写的呢?下面请听老师介绍这本书的作者是卡洛·科洛迪,1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家庭,在教会学校毕业后,开始写作。
科洛迪以儿童文学作家闻名于世,他先后写过《小手杖游意大利》、《小手杖地理》等童话,他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。
木偶皮诺曹的故事一经发表,立刻引起了轰动。
这部童话出版以来,受到了各国儿童的喜爱,并多次被拍成动画片和故事片,在世界各国广受欢迎。
被誉为“意大利儿童读物的杰作”、“意大利儿童读物中最美的书”。
(三)、借助封面、目录、内容提要了解故事的主要内容,渗透读整本书的方法。
《木偶奇遇记》推荐阅读教案
《木偶奇遇记》推荐阅读教案第一篇：《木偶奇遇记》教案《木偶奇遇记》推荐阅读教材分析：故事按木偶出生——奇遇——成长的线路，主要记叙了皮诺曹在种种奇遇中，经过了生活的波折后,终于成长成一个听话懂事，爱学习，爱劳动，孝敬父母的“真正的人”。
教学目标：1、激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力；2、使学生大致了解故事的脉络和故事内容，初步了解主人公的形象。
3、了解作品的价值与作者。
4、学生自主制定读书计划，引导学生按计划，监控阅读，培养学生良好的读书习惯。
教学重点：使学生大致了解故事的脉络和故事内容。
教学难点：激发学生阅读《木偶奇遇记》的兴趣，培养学生的想象力教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入：师：同学们，假如老师告诉你们：小孩子说了谎，鼻子就会变长。
你们相信吗？不过，今天老师就要向同学们介绍一个小孩子，他一说谎，鼻子就会疯长起来，越来越长。
二、理清文脉：（一）了解皮诺曹的出世，初识皮诺曹：师：他是谁呢？投影出示（木头及名字），指读名字。
师：这皮诺曹长啥样？谁来猜想一下。
指说他与这段木头又有什么关系？听老师细细道来。
教师讲故事。
师：同学们，皮诺曹与木头的关系怎样？指说。
教师总结：这段会说话的木头，被翟比特这个天才的雕刻家刻出了一个小木偶——皮诺曹就这样出世了。
出示图片。
板书：（木偶出世）师：木偶皮诺曹给你留下了怎样的印象？指说。
师补充：不仅这样，他还特别的喜欢玩。
他跟这位拿着一把破雨伞，穿着破衣服，戴着破礼帽的蟋蟀先生说了什么？出示指读。
（二）精读激趣——皮诺曹的奇遇：师：他不去上学，却整天东游西荡。
在游荡的过程中，他遇到了许多稀奇古怪的人和事。
板书：奇遇出示图片。
师：一天，皮诺曹遇到一辆车驶过来了，拉车的是十二对小驴子，他们同样大小，只是毛色各不相同，蹄子上套着白牛皮做的短靴。
他的同学告诉他：这辆车是带孩子们去玩具国的，并邀请他一起去那个幸福的国家。
如果车子来到你面前，你会跳向驴车跟他们去玩吗？指说。
小学低年级课外阅读整本书指导：《木偶奇遇记》导读
读整本书的方法: 1.先了解内容、人物、情节， 2.然后读精彩句子，再背下来， 3.最后写下心得，读书笔记,提高阅 读效率。（这个等同学们读完了书再 做）
பைடு நூலகம்业：
1.阅读《木偶奇遇记》，每天阅读一 章，积累精彩的语言；
2.边读要边思考：匹诺曹说谎话会有 什么变化？他经历了哪些事情？
第一章 会说话的木头 第二章 木头被带走 第三章 皮诺曹的诞生 第四章 会说话的蟋蟀 第五章 鸡蛋变小鸡 第六章 双脚烧坏 第七章 善良的父亲 ……
他一双眼睛吓傻了，满屋子骨碌碌转 了一圈，要看看这个声音是打哪儿来的， 可他一个人也没有看见！他往工作台底下 看看，没有人，他打开一直关着的柜子看 看，没有人；他往一篓刨花和碎木片里面 看看，也没有人；他甚至打开铺子门往街 上看看，还是没有人！那么……？
“我明白了，”他于是抓抓头上的假 发，笑着说，“这声音一准是我听错了。 我还是干我的活吧，”
阅读时间
1.匹诺曹从哪里来？ 2.匹诺曹的性格是什么？
和老师合作读读下面的片段， 交流这些问题；并且体会其中 精彩的语言。
从前有……
文章开头
“有一个国王！”我的小读者马上要说。
不对，小朋友，你们错了，从前有一段 木头。
这段木头并不是什么贵重木头，就是柴
堆里那种普通木头，扔进炉子和壁炉生火和
取暖用的。我也不知道是怎么回事，总之有
“抓住他！抓住他！”杰佩托大叫。可街上的人 看见木偶跑得像匹小马驹，只是停下来望着他出神， 哈哈地笑啊笑啊，笑得无法形容。
读整本书的方法: 1.先了解内容、人物、情节， 2.然后读精彩句子，再背下来，
考考你
1.神奇的木头会说话。（） 2.安东尼奥是雕刻匠。（） 3.神奇木头是木匠安东尼奥发现的。（ ） 4.木匠安东尼奥想做个木偶。（） 5.可怜的樱桃师傅像着了雷打，扑通一声倒了下来。 （） 6.大伙儿都叫安东尼奥“樱桃师傅”。（）
《木偶奇遇记》整本书阅读设计
《木偶奇遇记》整本书阅读设计一、导读课（一）激趣导读：1.封面感知，图画激趣：孩子们，看看你们手上的书，谁能告诉我，这本书名叫什么？封面上的人物是谁？猜猜这本书是什么体裁的书籍？2.全班交流（指名学生回答）。
3.看到这福图画，你最想知道什么呢？4.全班交流（指名学生回答）。
（二）介绍作者简介及概述全书主要内容，激发阅读兴趣。
1.科洛迪（1826—1890年），原名卡尔洛罗伦齐尼，意大利著名作家，1826年11月24日出生在意大利托斯坎纳地区一个叫科洛迪的小镇。
他的笔名便是由这个小镇的名称而来。
以创作儿童文学作品而享誉世界。
其主要作品有《木偶奇遇记》、《小手杖游意大利》、《小手杖地理》、《小学二年级教科书》、《快乐的故事》等。
他的作品想象力丰富，情节曲折动人，人物形象栩栩如生，深受广大小读者的喜爱。
那么他的《木偶奇遇记》怎么表现了他想象力的丰富，情节的曲折动人，他笔下的人物形象又是怎样地栩栩如生呢？这个就要大家在阅读过程中去细细地感受啦！（究竟这本书讲了什么呢？老师先来简单介绍一下）2.《木偶奇遇记》内容介绍：一段会说话的木头，在杰佩托的手艺下变成了一个木偶，并被取名为区诺曹。
这个匹诺曹虽然一直想做一个好孩子，但是难改身上的坏习性。
他逃学，撒谎，结交坏朋友，几次上当还屡教不改。
他撒谎后鼻子会变长，他甚至经不住坏孩子的引诱，再次逃学还长出了驴耳朵，后来变成了一头十足的驴子，并被卖到了马戏团。
不久，匹诺曹在演出中摔断了腿，又被马戏团老板卖给了商人去剥皮做鼓面。
在紧急关头，匹诺曹的命运如何呢？我们一起来看看书籍的目录。
3.谁能够根据目录简单地讲述自己想象的《木偶奇遇记》？（没有的话，我们一起进入第一章的阅读）（三）指导阅读1.带问题快速阅读第一~二章：会说话的木头在这里的表现，给你留下了什么印象？杰佩托又给你留下了怎样的印象？回答可参照一下格式：我觉得这块会说话的木头很（）。
我觉得杰佩托是一个（）的人。
二年级下册阅读课导读《木偶奇遇记》课件(共22张PPT)
《木偶奇遇记》一书不仅教育孩子们如何为人，还通过隐喻和 影射，对十九世纪意大利现实生活中的各种落后和丑恶的现象， 进行了揭露，如贫富间的差距、劳动人民的贫穷、饥饿和绝望， 司法部门和医疗机构的虚伪等等。同时也强调了教育的重要性。 意大利哲学家贝内戴托就曾评论说：“用来雕刻皮诺乔的那块 木头，实际上就是人类本身。
艺术特色 《木偶奇遇记》一开头，就用游戏笔法，写出一块会说话的调 皮木头，使得樱桃师傅和杰佩托反目；刻成木偶后，更是顽劣 异常，他逃离了家庭温馨的对待，逃离了学校严格的束缚而走 上社会独自一人去面对社会的种种挑战，去遭遇一次又一次的 险情……作者任意挥洒的游戏之笔，自由驰骋，一下子将人们 的思绪带入一个幻想的世界：皮诺乔从家中逃跑，父亲迫他反 被警察抓去；皮诺乔疲倦了，把脚搁在火盆上睡觉，被烧去双 脚；他不听会说话的蟋蟀的忠告，落入杀人强盗手里；他说谎， 遭到惩罚，鼻子长起来了……真可谓一波未平一波又起，如一 块磁铁牢牢地吸引了孩子。无论从历史，还是从现状来考察， 这些似乎是游戏的甚至有些荒诞的情节，其中所荡漾的那种特 质都有其不容忽视的现实意义。
也可以说，这种人性和物性的有机统一，是匹诺曹这一人物形 象获得成功的前提。 匹诺曹这一形象给人的另一个突出印象在于他是一个活生生的 人。他有一颗爱心。他爱爸爸，爱一切善良的人。爸爸在大雪 天用自己身上穿的上衣为他换来了课本。他感动得扑上去抱着 爸爸，在爸爸的脸上到处亲吻。为寻找爸爸，他四处奔走。为 救爸爸，他毅然跳进波涛汹涌的大海，毅然闯入大鲨鱼的腹中。 为了善良的花衣小丑免遭不测，他宁愿自己一死。当听说善良 的天蓝色头发仙女溘然长逝，他伤心不已，哭得死去活来。他 有上进心，渴望上学，渴望读书。他主动向爸爸提出“要马上 去上学”。他渴望得到一样“最要紧的东西”——识字课本。 他热爱劳动，不怕吃苦。他为了养活年迈的爸爸，每天天不亮 就起来工作，摇辘轳，编草筐，还亲自做了一辆漂亮的座椅车， 推爸爸出去散步，让爸爸呼吸新鲜空气。
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你对那个章节最感兴趣的？
五、走进故事 欣赏细节
请大家读第一章，看看神奇木偶是怎样诞生的。
他先在屋子里乱跑，
最后从门口蹿出去，蹦 到街上，甩开大步溜走 了。
他先在屋子里乱跑，
最后从门口蹿出去，蹦 到街上，甩开大步溜走 了。
皮诺曹这鬼东西活像只野
兔似的，那双木脚在石头路 上敲得劈啪乱响，活像二十 双农民的木头鞋在响。
1、《木 偶奇遇记》 (1导读推 介课) -
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课程主题篇
• 主题音乐：根据主题自定， • 主题诗：根据主题自选。 • 主题内容：对课程所涉猎的主要书目梳理，以思
维导图的形式呈现。 以上内容逐一呈现，作为课程的固定环节贯
穿整个课程，意在让孩子对主题的认识，从模糊 感知到不断清晰和强化的过程。
主题音乐——《中华孝道》
主题内容——全世界都在对我微笑
孝字来历
孝敬顺
色难
《孝道》
导读推介 课
给你的一封信
亲爱的朋友： 你好！转眼间一个学期匆匆而过，相信你如果细细回忆刚刚走过的日子，想到
你取得的点点进步，心里不免涌动着丝丝幸福。而我作为我们的同行者，一也见证你的 进步！
本学期我们将将结识一位新朋友——皮诺曹，并和他一起分享成长中的故事： 有亲情，有友情，有意志、有坚忍……你在伟大的故事中穿越，心灵也会变得越发的灵 动。
猜猜我是谁？
我叫匹诺曹，当然有人也叫我皮诺乔，小朋友们可 以通过《木偶奇遇记》了解我，希望我们能成为好
播放动画片，激发兴趣
看！小木偶皮诺曹迫不及待要和我们见面了大 家边看边思考这是个怎样的匹诺曹呢？（点击 链接第一幕）
这么神奇的木偶可不是一般的木头做的。 是由一块神奇的木头做的，我们赶快去一起 欣赏一下这本书吧。
《木偶奇遇记》阅读指导课课件
敬请指导
第10天 28-30
第11天 31-33
第12天 34-36
第13天 阅读闯 关
木偶奇遇记 阅读推荐课
拓展延伸
匹诺曹为什么会变成驴呢?小木 偶接下来的命运会如何，你们想知道 吗?那就去读读这本《木偶奇遇记》吧 !
木偶奇遇记 阅读推荐课
作业布置
1.同学们说出了内心中真实的感受，也希望同学 们用老师教给的方法，继续阅读《木偶奇遇记》。
木偶奇遇记 阅读推荐课
偶奇遇记 拓展阅读
木偶奇遇记 拓展阅读
对比阅读，感受情感
这本书讲的是是个奇怪而有趣 的小姑娘。它关乎自由，关于纯真。
木偶奇遇记 拓展阅读
对比阅读，感受情感
主人公皮皮是个奇怪而有趣的小姑娘。她有一个奇 怪的名字：皮皮露达·维多利亚·鲁尔加迪娅·克鲁斯 蒙达·埃弗拉伊姆·长袜子。她满头红发、小辫子翘向 两边、脸上布满雀斑、大嘴巴、牙齿整齐洁白。她脚上 穿的长袜子，一只是棕色的，另一只是黑色的。她的鞋 子正好比她的脚大一倍。她力大无比，能轻而易举地把 一匹马、一头牛举过头顶，能制服身强力壮的小偷和强 盗，还降服了倔强的公牛和食人的大鲨鱼。她有取之不 尽的金币，常用它买糖果和玩具分送给孩子们。她十分 善良，对人热情、体贴入微。她好开玩笑、喜欢冒险， 很淘气，常想出许许多多奇妙的鬼主意，创造出一个又 一个的奇迹……
“木头傻眼睛，干吗瞪着我？” 没有回答。
做完眼睛，又做鼻子。鼻子刚做好，它就开始长起来，长啊，长啊，长啊，才几分钟，已经变成一个很长 很长的长鼻子，还没完没了地长下去。
可怜的杰佩托拼命要把鼻子截短，可他越是截，这个鼻子就毫不客气地变得越是长。做完了鼻子做嘴巴。 嘴巴还没做完，就马上张开来笑了，
“别笑！”杰佩托生气地说。可他这句话像是对着墙说的，说了也是白搭。 “我再说一遍，别笑！”他用吓唬他的口气大叫。嘴巴于是停了笑，可整条舌头都伸出来了， 杰佩托为了不耽误工作，假装没看见，继续干他的活。做完嘴巴做下巴，接着做脖子，做肩膀，做肚子， 做胳膊，做手。手刚做好，杰佩托就觉得头上的假发套给拉掉了。他抬头一看，可是看见什么啦？只见他那头 黄色假发拿在木偶的手里。 “皮诺乔！……马上把头发还我！” 可皮诺乔不但不把假发还他，反把它戴到自己头上。假发把他整个头套住，几乎把他闷了个半死。木偶这 么没规没矩，杰佩托觉得有生以来还没有这样悲伤难受过。他转脸向皮诺乔说： “你这个小坏蛋！还没把你做完，你已经这样不尊敬父亲了！真坏，我的孩子，你真坏！” 他擦掉眼泪。 接下来只剩下做腿，做脚了。 杰佩托把脚一做好，就感到鼻尖上给踢了一脚。 “我这是自作自受！”杰佩托自言自语，“一开头就该想到这一点！现在已经来不及了！”
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课程主题篇
• 主题音乐：根据主题自定， • 主题诗：根据主题自选。 • 主题内容：对课程所涉猎的主要书目梳理，以思
维导图的形式呈现。 以上内容逐一呈现，作为课程的固定
环节贯穿整个课程，意在让孩子对主题的认识， 从模糊感知到不断清晰和强化的过程。
3
主题音乐——《中华孝道》
中华孝道
作词/李俊伟/作曲/王钧/原唱/李昱和
13
二、抓住人物，寻找特点
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《木偶奇遇记》的主要人物
15
三、观察封面 感知书籍
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这本书漂亮吗？一 起说从封面中你 知道了什么？
看封面要图文 结合呦！
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木偶奇遇记
作者简介：《木偶奇遇记》 作者卡洛·科洛迪。作 者于1826年11月24日 出生在意大利佛罗伦 萨乡下一个厨师家庭 里。他的作品以讽刺 著称，同时充满了对 贫苦人民的同情，这 一点在《木偶奇遇记》
你对那个章节最感兴趣的？
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五、走进故事 欣赏细节
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请大家读第一章，看看神奇木偶是怎样诞生的。
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他先在屋子里乱跑， 最后从门口蹿出去，蹦 到街上，甩开大步溜走 了。
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他先在屋子里乱跑， 最后从门口蹿出去，蹦 到街上，甩开大步溜走 了。
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皮诺曹这鬼东西活像只野 兔似的，那双木脚在石头路 上敲得劈啪乱响，活像二十 双农民的木头鞋在响。
身体发肤，受之父母，理当行孝。
学武穆精忠，重华大孝，羔羊跪乳，灵狐返巢。
基因遗递，惟妙惟肖，天道认姊妹同胞。
循天理，传孝悌礼乐，中华之宝。
看登月奔小康，显文明古国之标高。
谈敬业奋发，仁慈博爱，舍己为人，功在孝道。
不肃而成，不严而治，息讼于言传身教。
小学课外阅读书目《木偶奇遇记》 阅读指导课教案
《木偶奇遇记》阅读指导课教案阅读目标：1.通过学习，让孩子们喜爱经典童话，激发孩子阅读经典童话的兴趣，让书成为他们的朋友。
2.让学生在阅读中体验到读书的快乐.3.通过阅读，指导学生学会读童话的简单方法。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激发情趣，揭示专题(音乐起--《在星星上幻想》)(将音乐引入语文课堂，尝试阅读与音乐的和谐发展)1.书籍是人类进步的阶梯，有人说呀，只要你爱读书，不需要拥有千里眼顺风耳，也可以知道世界各地的新奇故事，不需要拥有机器猫的时光隧道机,也可以了解上下五千年的历史文明。
读书不仅是件快乐的事情，而且是一件非常神奇的事情。
老师知道，大家都是爱读书的好孩子，谁来聊聊最近你都读过什么有趣的故事呀?(学生说)。
(展示平时学生的阅读情况)2.真棒！现在，书中的一些主人公和我们交朋友来了，他们是！(课件展示图画：白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、大林和小林、拇指姑娘)知道这么多童话人物，真了不起。
这些人物都是来自经典的童话。
(再次验证学生对经典文化的阅读情况，同时为学习下文做好铺垫)3.教师叙述，激发阅读兴趣有这样一本童话，不仅小孩子喜欢，连大人们也都喜欢，著名儿童文学作家、翻译家任溶溶先生说那是他从小就喜欢的故事；著名儿童文学作家梅子涵说：我小时候读过这个故事，后来也读。
现在我已经完全不是小时候了，可是还是喜欢读。
香港著名歌星周华健还专门为这本书谱写了一首歌曲--《在星星上幻想》。
这也是老师最喜欢看的一本童话书。
书的名字叫--《木偶奇遇记》。
师生共同板书课题。
二、介绍作者，了解创作过程作者简介：读一本书，我们先要了解一下作者，记住作者的名字，因为他是给我们带来快乐和感动的人。
(投影作者简介)这本书的作者是卡洛·科诺迪，原名卡洛·洛伦齐尼，1826年出生于意大利托斯坎纳地区一个叫科诺迪的小镇。
他的笔名便是由这个小镇的名称而来。
他生于一个厨师家庭，在教会学校毕业后，开始给地方报纸写稿。
公开课《木偶奇遇记》导读.
走进童话世界----《木偶奇遇记》导读教学目标：1、通过对封面、目录等内容的了解，让学生初步学会系统读书的方法。
2、通过活动，让学生感受童话的魅力，激发学生爱读课外书的兴趣，让学生在活动中体验到读书的快乐，并养成“不动笔墨不读书”的好习惯。
活动准备：课件、童话书《木偶奇遇记》一、谈话激趣。
有一本书不仅小孩子喜欢，连大人们也都喜欢。
这本书畅销了100多年，被译成世界80多种语言，这本书是世界上除了《圣经》、《古兰经》之外拥有读者最多、销售量最高的作品。
听到这儿，你们想猜猜是为什么吗？你可以这样说，我想大概是——或许是——是啊，所以老师前几天特意向吴欣瑜借了这本书看，用了一下午的时间一口气看完，真的特好看，所以今天这节班队课上特意将它介绍给大家。
这本书就是——《木偶奇遇记》（出示图书）二、认识书的结构，了解读整本书的一般方法一本新书拿到手里，你通常是先看什么的？交流。
教师总结：我们应该先看看封面，封面上有什么呢？（题目、作者、译者、出版社、插图）书的题目是书的内容的精炼概括，从书中你能猜出故事的主人公是谁吗？（木偶），他还有一个好听的名字——匹诺曹从这题目中还能猜出这本书大概讲了一个什么故事？读完了题目，我们再来看看这本书的作者是谁？多媒体三、认识主人公，猜想故事情节1、这么多人喜欢这本书的最大原因，是因为喜欢故事的主人公。
请看大屏幕，故事的主人公来了，他要来自我介绍：2、你们想知道小木偶身上究竟发生了哪些稀奇古怪的故事吗？有一个简单的办法能让我们大致了解，先睹为快，那就是浏览一下目录。
板书。
目录我们先来看看目录吧，对你最感兴趣的那一章进行猜想，看谁猜得着。
已经看过的同学请将这个机会让给还没看过的，待会儿会有特别的任务要你们去完成，别着急。
（课件演示目录，让学生读目录，挑选自己喜欢的目录假想情节内容。
学生汇报自己推测的故事情节。
比谁假想的更接近本书。
）是的，童话就是有神奇的想象，这也是让我们爱上童话的原因之一。
《木偶奇遇记》推荐导读课(教案)部编版语文三年级上册
《木偶奇遇记》推荐导读课（教案）部编版语文三年级上册教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《木偶奇遇记》，学生能够理解故事情节，把握主要人物形象，培养阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过讨论、分享等方式，学生能够学会与他人交流思想，提升表达和沟通能力。
3. 情感态度价值观：学生能够从匹诺曹的成长历程中领悟诚实、勇敢、善良等品质的重要性，树立正确的价值观。
教学内容：1. 故事情节：学生通过阅读《木偶奇遇记》，了解匹诺曹的成长历程，理解故事的主题和寓意。
2. 人物形象：学生分析匹诺曹、杰佩托、狐狸和猫等人物形象，理解他们的性格特点和在故事中的作用。
3. 道德教育：学生从匹诺曹的经历中学习诚实、勇敢、善良等品质，培养良好的道德观念。
教学重点与难点：1. 教学重点：帮助学生理解《木偶奇遇记》的故事情节和人物形象，培养阅读理解能力。
2. 教学难点：引导学生从故事中领悟道德教育的内涵，树立正确的价值观。
教具与学具准备：1. 教具：《木偶奇遇记》书籍、多媒体设备、PPT课件。
2. 学具：笔记本、彩色笔、阅读材料。
教学过程：1. 导入：利用多媒体展示《木偶奇遇记》的封面和插图，激发学生的兴趣，引入本课的主题。
2. 阅读：学生自主阅读《木偶奇遇记》的故事，理解故事情节和人物形象。
3. 讨论：学生分组讨论匹诺曹的成长历程和道德教育的内涵，分享自己的理解和感悟。
4. 总结：教师总结本课的重点内容，强调诚实、勇敢、善良等品质的重要性。
板书设计：1. 《木偶奇遇记》推荐导读课2. 重点内容：故事情节、人物形象、道德教育3. 关键词：匹诺曹、成长、诚实、勇敢、善良作业设计：1. 阅读作业：学生回家后继续阅读《木偶奇遇记》，深入理解故事情节和人物形象。
2. 写作作业：学生写一篇关于《木偶奇遇记》的读后感，分享自己的理解和感悟。
课后反思：1. 教学效果：通过本课的教学，学生能够理解《木偶奇遇记》的故事情节和人物形象，培养阅读理解能力。
名著小木偶奇遇记导读课
名著《木偶奇遇记》导读课设计意图：让孩子真正爱上阅读，首先要让孩子对所要阅读的书目产生浓厚的兴趣，让孩子发自内心的喜欢书中的人物，着迷于书中的故事情节。
《木偶奇遇记》这本书是一本流传甚广的经典佳作，孩子们也许没有认真的从头至尾阅读过，但都或多或少的知道小木偶的故事，在设计这节课时，首先，我把自己想象成一个黄毛孩童，仔细的去品读故事，去发现故事中最能吸引我眼球的点睛趣处，然后，我作为孩子阅读的同行者，通过大声朗读书中的情节，带领孩子走近故事，共同体验读书的快乐。
通过制造悬念，“阅读预测”充分想象，感受作品的独特魅力；通过大胆猜想，引发期待，引导孩子深入读书、用心思考。
1、师：孩子们，你们喜欢看动画片么？（生：喜欢）老师今天给大家带来了几个小朋友一起来看看他们都是谁？（出示课件：哪吒、喜羊羊、大耳朵图图。
生回答名字，师接：哪吒三头六臂，手持乾坤圈，脚踩风火轮的小哪吒；机智勇敢，每次都能想出好主意打败灰太狼的喜羊羊；古灵精怪，聪明可爱，还会动耳神功的大耳朵图图）最后出示小木偶。
设计意图：通过孩子们喜闻乐见的卡通形象，让孩子们对课堂产生兴趣。
2、师：今天老师再来给你介绍一位新朋友，他就是匹诺曹，大家可别小看了他啊，他曾经被著名的儿童文学作家梅子涵爷爷这样评价：还有哪一个木偶比他有名呢？木偶剧团里的，书里的，玩具店里的？没有了，他是木偶里的第一名，是木偶第一。
不过啊，别看他现在像个小男孩一样像模像样的坐在这儿，其实啊，他原来就是一段会说话的木头，后来啊杰佩托爷爷把他变成了现在的样子，而且杰佩托爷爷希望他能做个好孩子，可是谁知道匹诺曹竟然染上了说谎的坏毛病，这一说谎啊不要紧，奇怪的事情发生了，匹诺曹的鼻子开始长长，再说谎再长长，再说再长再说再长，蹭蹭蹭，长的都不能转头了。
（老师拿出事先用卡纸做好的长鼻子的道具展示）像这样神奇的事情，匹诺曹还经历了很多很多，我们的语文经典读本中也有他的奇妙历险，就让我们一起打开书，快速浏览一下，看看书中给我们讲述了匹诺曹的哪几次历险故事。
《木偶奇遇记》推进课 教案
《木偶奇遇记》阅读推进课一、教学目标：1、知识与技能目标：学习抓住书中的主要事件，结合人物动作、语言、外貌等词句，体会人物形象特点。
2、过程与方法：尝试运用根据学习要求勾画批注的读书方法，结合故事内容、联系生活实际来体会重点词句的意义。
3、情感态度与价值观：关心故事人物的命运，感悟杰佩托对匹诺曹深深的父爱。
二、教学重难点：1、教学重点：抓住书中的主要事件，结合人物动作、语言、外貌等词句，体会人物形象特点。
2、教学难点：尝试运用根据学习要求勾画批注的读书方法，结合故事内容、联系生活实际来体会重点词句的意义。
三、教学内容：（一）回顾故事导入翻开目录，读目录，根据目录中的内容提示，回顾部分章节的故事情节。
回忆书中出现的人物，说说匹诺曹身边给你留下印象最深刻的人物。
（二）品析“杰佩托”的形象出示人物：杰佩托找一找：你认为，杰佩托是个什么样的人？你是哪些事情你看出来的。
生默读，勾画。
师引导做批注。
生回答。
出示：他一把捧起匹诺曹，拥抱他，抚慰他，一边流着眼泪，一边对他说：“我的小匹诺曹啊，我亲爱的小匹诺曹，你怎么会把脚给烧掉了啊？”联系情节，指导朗读，体会杰佩托的伤心，对匹诺曹的疼爱。
利用找近义词和分析字形的方法理解“抚慰”的意思。
指导朗读杰佩托的语言，体会杰佩的爱子心切。
出示26页杰佩托为匹诺曹卖衣买书的片段。
请生默读。
那件外套是一件什么样的外套？想象在用外套换钱的过程中，想象他在卖外套时，别人会说什么？做什么？指导朗读读父子对话。
体会“天太暖了。
”背后的意思：杰佩托不想让匹诺曹担心、难过，故意说成天暖，而事实上时为了能让匹诺曹读上书，不得不卖掉了自己的外套。
你觉得他是一位怎样的父亲？读到这里，你有什么话对这对父子说嘛？你想对谁说，说什么？生活中，你身边有这样善意的谎言吗？我们应该学会体谅、理解身边的人，毕竟，话是假的，情却是真的，谎言中藏着深深的爱！（三）学习迁移师：孩子们，我们抓住了杰佩托身上的主要事件，体会到杰佩托这充满着慈爱与无私付出的父亲形象，在阅读时，我们要学会抓住这些人身上发生的事情，从人物的动作、语言、外貌等等方面，来体会人物的形象特点。
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你对那个章节最感兴趣的？
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五、走进故事 欣赏细节
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请大家读第一章，看看神奇木偶是怎样诞生的。
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他先在屋子里乱跑，
最后从门口蹿出去，蹦 到街上，甩开大步溜走 了。
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他先在屋子里乱跑，
最后从门口蹿出去，蹦 到街上，甩开大步溜走 了。
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皮诺曹这鬼东西活像只野
兔似的，那双木脚在石头路 上敲得劈啪乱响，活像二十 双农民的木头鞋在响。
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默读故事，思考：
1.这一章故事主要写了____________。
2.在这一章我认识了一个_________的皮诺曹。 画出相关语句，多读几遍，可以写写自己的阅 读感受。
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赏封面，猜故事
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四、观察目录 想像情节
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观察目录 想像情节
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目录
第一章 细声说话的木头 第二章 木头闯祸了 第三章 皮诺曹出世 第四章 失手砸死蟋蟀 第五章 煎鸡蛋飞了 第六章 火盆失双足 第七章 爸爸的早餐没了 第八章 冬衣换课本 第九章 识字课本换戏票 第十章 大闹马戏班 第十一章 因祸得福 第十二章 愚蠢的金币梦 第十三章 光临红虾旅馆 第十四章 撞上杀上强盗 第十五章 被困大橡树 第十六章 被仙女解救了 第十七章 说谎鼻子会变化 第十八章 宝地种金币
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一、激趣导入，引出新书
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猜猜我是谁？
我叫匹诺曹，当然有人也叫我皮诺乔，小朋友们可以通 2021过/3/11《木偶奇遇记》了解我，希望我们能成为好朋友呦！3
播放动画片，激发兴趣
看！小木偶皮诺曹迫不及待要和我们见面了大 家边看边思考这是个怎样的匹诺曹呢？
这么神奇的木偶可不是一般的木头做的。 是由一块神奇的木头做的，我们赶快去一起 欣赏一下这本书吧。
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六、集思广益 读书有法
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小组讨论：
故事还有很长，怎么读才能把它 读懂，读透呢？读的时候要注意什 么？谁能想个好办法？大家先在小 组里商量商量吧。
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孩子们，老师平时读书时有些做法希望给大家分享一下， 希望对你们有启发：
1、制定计划，合理安排时间完成目标：； 2、勾画出你喜欢的句子和词语，反复读一读； 3、边读边批注，将自己喜欢的段落或人物形象画出来， 并在旁边写出他（它）的特点；（当然大家可以借用老 师给的单元推进题，深入思考文章，进一步了解主要内 容、人物形象、积累语言。） 4、可以通过化思维导图的方法完成匹诺曹的成长历程图， 理清故事的主要内容； 5、将这个童话改编成课本剧，和同学们演一演。
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二、抓住人物，寻找特点
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三、观察封面 感知书籍
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这本书漂亮吗？一 起说从封面中你 知道了什么？
看封面要图文 结合呦！
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作者简介：《木偶奇遇记》作 者卡洛·科洛迪。作者 于1826年11月24日出生 在意大利佛罗伦萨乡下 一个厨师家庭里。他的 作品以讽刺著称，同时 充满了对贫苦人民的同 情，这一点在《木偶奇 遇记》中体现得也十分 充分。
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问世后的《木偶奇遇记》——
在意大利——72个出版商出版至少260种
版本；
被译成80种文字；
1893年译成英文后，英文版至少有115种；
先后8次被搬上银幕。
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• 中国学者评价：
• 《木偶奇遇记》对于孩子们来说，简直是一 部辉煌的史诗。
• 《木偶奇遇记》对于世界童话史来说，不啻 是一根伟岸而坚强的柱石。
2021/3/1121巴金：“我费了几小 时工夫把《木偶奇遇记》 读完后，我虽然不是一 个孩子了，然而我却像 丰子恺先生家里的孩子 们那样，被这奇妙的故 事迷住了。”
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《木偶奇遇记》被公认为 诸多著名经典童话中，情节最 复杂，故事最奇特，人物最有 趣，风格最幽默的童话之一。
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第十九章 被困傻瓜城 第二十章 遇上可怕的蛇 第二十一章 被迫做守夜狗 第二十二章 抓住小偷 第二十三章 海边寻父 第二十四章 蜜蜂岛挨饿 第二十五章 许下承诺，重新做人 第二十六章 诱惑看鲨鱼 第二十七章 打架闯祸 第二十八章 险些被油炸 第二十九章 即将变成人 第三十章 偷去玩儿国 第三十一章 梦断快乐国 第三十二章 居然变驴子 第三十三章 被卖马戏班 第三十四章 九死一生变木偶 第三十五章 父子相遇在鱼肚 第三十六章 变成真正的孩子