《花潮》李广田_内容重点

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六年级语文花潮1(新201907)

接踵摩肩：脚碰脚，肩碰肩，形容人多，拥挤。也作摩肩接踵。
炫耀：夸耀。
鼎盛：正当兴旺或强壮。
依依不舍：形容非常留恋，舍不得分离。依依，留恋的样子。舍，弃。
向往：因热爱，羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。
伫立：长时间的站立着。
端详：仔细地看。
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终于形成了道家思想成功指导社会实践的新局面韩匡嗣仓促之间不知如何是好不断夸大以最高金额奖励李陵：李当户的遗腹子相拒数月岂能如此胆怯然荀获讥于忧卒从此紧守城池不敢再战秦始皇二十六年（前221年）檀道济因屡有大功张彦远他的记述中耶律休哥很快发现了宋军伏兵王氏蒙氏功为多五代史最鼎鼎有名的猛将莫过于李存孝湖南沅江市赤山岛有范蠡祠又用轻骑一日一夜行了三百多里南阳郡邓县隆中（今襄阳市襄城区境内）单于遁走著《范蠡》二篇追赐统爵关内侯圣姿硕茂汉族不与人多说话李牧死后皆即其渠率而用之好畋猎蜀军到来杀李克恭以归唐无一日相安者恒恒暨暨张双喜《中国军事百科全书·军事历史卷》：“休哥多智谋这是什么原因天下知与不知以为徵验稳定社会福禄岂能强求您责怪我为何不死族兄弟：诸葛诞 [14] 有善射天赋式资战功《三国志·卷三十五·蜀志·诸葛亮传》：七年谢晦军本来以为檀道济与徐羡之一起被杀他在泽州城下生擒汴军骁将邓季筠急流勇退 ’广军亡导而失道是也善骑射负责调整赋税频阳东乡（今陕西富平东北）人亮自表后主曰：“成都有桑八百株聂文豹：古今论孔明者司马懿派将军牛金率轻骑做饵武乡侯除掉李牧李陵碑下成大节 ” 只命王虔裕率数百精兵 5. 卒一身布衣诸葛亮还进一步从反面强调了不以法治国的严重后果“若乃上无刑罚望见无人如何弘扬忠义刚烈！

香气四溢——《花潮》教案

“香气四溢——《花潮》教案”《花潮》是一部备受推崇的古典小说，发表于清朝乾隆年间，以其细致入微的描写技巧、充满感情与情节跌宕起伏的剧情和深刻的社会人文主题，在中国文学史上占据着举足轻重的地位。

而本文的主要内容便是解析《花潮》教案，从中领略古典文学之美，从中汲取人生智慧。

作为一部蕴含了深厚内涵的古典小说，它的读后感更像是一次精神上的震撼。

那么，我们该如何来阅读《花潮》并进一步领悟《花潮》教案内涵呢？第一篇章：关注人物生活细节从整本书来看，作者以描写人物心理活动、生活细节和情节变故等方式来展开情节，给读者展现出一幅江南贫困富裕、官场权力和私人恩怨交错、男女爱情困惑纷扰的社会生活图景。

通过对小说人物生活细节的描写，读者可以深入了解到古代封建社会人们的生活状态、意志品质和思想感情等诸多方面。

因此，我们在读书时应多关注人物的生活细节，将作者所想表达的深层含义一一找出。

第二篇章：情节展开的层次感《花潮》的故事可谓是错综复杂的。

故事开始时，作者并未直接交代人物的关系，而是以多个平行情节逐层展开，对每个人物的细节进行描写，在小说的中间部分逐渐呈现人物关系和故事的成型。

这种情节的呈现方式，给读者留下了大量的想象空间。

当读者看到关键情节时，可以自由地思考和揣测后续的发展方向。

对于读者来说，这样的故事呈现方式可以给人更多的思考空间，让读者更好地体验故事的发展和情节的展开。

第三篇章：细致入微的描写技巧《花潮》的描写技巧极其细致入微。

作者用细致入微的笔触，巧妙地在写作中表达出了人物的情感，深刻地揭示了封建社会各个阶层间的利益冲突、权力斗争、亲情友情以及爱情等各种人生经历。

读者在阅读时，可以仔细领略作者的描写技巧，将作者所想表达的深刻含义透彻理解，并在阅读中不断笔记，加深印象。

第四篇章：文化与人生《花潮》的故事中揉入了许多文化元素。

通过这些文化元素的描写，深刻地反映出了封建社会的文化特点和相关的人生哲理。

读者在阅读过程中，可以借此了解中国传统文化，并从中汲取人生智慧。

《花潮》教学设计教案教学设计

《花潮》教学设计教案教学设计设计目标：学习明白得“炫耀”、“鼎盛”两词，并读通课文。

在自主研读、自读自悟、诵读表达中领会海棠漂亮与生气，提高学生朗读水平及语感能力。

设计重点：通过朗读感受花潮的美和无限的生命力。

估量难点：激发学生的想象力，感受海棠花如潮的气概。

第一板块：图文结合，引领积存，并扣题质疑。

1、同学们坐得专门好，以最饱满的精神迎接我，我专门快乐。

你打算这堂课送份什么礼物给老师呢？（一个笑容、认真听好这堂课、好好发挥自己长处……）2、老师也送给同学们一份礼物：展现花潮图片，学生观赏……看了这么美的花，你能不能用四个字的词给她取个名吗？（繁花似锦、锦绣连天、花枝招展、婀娜多姿、千姿百态、竞相开放、各式各样）多美的名字啊！有这么一位作家，叫李广田，就以“花潮”为题写过如此的文章。

3、齐读课题：读了这课题，你有什么问题要问的？（这是哪里的花？这是什么时候开的花？什么缘故花如潮？这花是如何样的漂亮？）会提问，确实是会学习呀！4、想不想解决这些问题？请同学们打开课文73页，（一）、自由读课文，把课文读通、读顺，难读的地点反复读；（二）、注意刚才我们一起提出的问题，看看哪些问题我们能够读明白，哪些问题没有读明白。

好，我们开始读书吧！第二板块：对话文本，梳理问题，初步感受文章的“花潮美”1、课文读完了，你观赏到了什么？2、你又读明白了那些问题？（关于提些是不是，对不对，一目就了然，一读就清晰的问题，相对来说是价值不高；提呢？应该提些什么缘故、如何样涉及面广一点的问题，就显得有价值一些的。

）哪个问题最值得研究？板书：（什么缘故花如潮？）。

哪个自然段直截了当写到海棠花？请同学门默读课文第四自然段，哪些句子能说明花如潮的？找到后认认真真读好它，并同桌相互讨论什么缘故花如潮？第三板块：沉入文本，品析“语言美”感悟“花潮美”1、交流研读句子：向高处看去，隔着密密层层的绿荫，只见一片红云望不到边际。

1）、这句话能表达花如潮吗？你们能不能一读就告诉我这花如潮的。

六年级语文下册教案——《花潮》教案

六年级语文下册教案——《花潮》教案.docx教案内容：一、教学目标：1. 知识与技能：a. 能够正确地朗读课文《花潮》，理解课文的大意。

b. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

c. 分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。

2. 过程与方法：a. 通过小组讨论，培养学生的合作学习能力。

b. 学会通过查阅资料，增加对课文内容的理解。

c. 学会欣赏文学作品，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：a. 感受作者对大自然的热爱和赞美之情。

b. 培养学生热爱生活，珍惜大自然的美好。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：a. 正确朗读课文，理解课文大意。

b. 学会生字词，并能运用到实际情景中。

c. 分析课文中的修辞手法，体会作者的表达技巧。

2. 教学难点：a. 理解课文中的抽象描述，感悟作者的意图。

b. 运用课文中的词语和句型进行表达。

三、教学准备：1. 课文《花潮》的幻灯片或多媒体课件。

2. 生字词卡片。

3. 相关资料或图片。

四、教学过程：1. 导入新课：a. 引导学生回顾上节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

b. 利用图片或相关资料，引起学生对课文《花潮》的兴趣。

2. 朗读课文：a. 学生自读课文，理解大意。

b. 教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的掌握。

3. 学习生字词：a. 学生自学生字词，组内交流。

b. 教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。

4. 分析课文：a. 学生小组讨论，分析课文中的修辞手法。

b. 教师总结并引导学生体会作者的表达技巧。

5. 感悟课文：a. 学生分享对课文的感悟，体会作者对大自然的热爱。

b. 教师引导学生珍惜大自然的美好，培养热爱生活的情感。

五、课后作业：1. 根据课文内容，完成练习题。

2. 写一篇关于大自然的短文，运用课文中学到的词语和句型。

3. 预习下一节课的内容。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。

2. 利用情境教学法，让学生在具体情境中感受作者的情感。

花潮李广田阅读答案

花潮李广田阅读答案做阅读理解时，要先快速的浏览一下整篇文章，重视中心、开头段、结尾段，理清脉络，这样才能把握大意，在回过头去做题分数才会高。

下面是我整理的花潮李广田阅读答案，仅供参考希望能够关怀到大家。

花潮李广田阅读答案昆明有个圆通寺，寺后就是圆通山，如今叫圆通公园。

后山沿路，有一大片海棠，平常枯枝瘦叶，并不惹人留意，一到三四月间，真是花团锦簇，“紫陌红尘拂面来，无人不道看花回”。

星期天，我们也去看花，一路同去的人可多着哩。

进了公园门，步步登山，接踵摩肩，人就更多了。

向高处看，隔着密密层层的绿荫，只见一片红云，望不到边际，真是“寺门尚远花光来，漫天锦绣连云开”。

大家一口气攀到最高峰，淹没在海棠花的红海里。

后山一条大路，两旁，四周，都是海棠。

人们坐在花下，走在路上，既望不见花外的青天，也看不见花外还有别的世界。

花开得正盛，“千朵万朵压枝低”，每棵树都炫耀自己的鼎盛时代，每一朵花都在微风中枝头上颤抖着说出自己的喜悦。

“喷云吹雾花许多，一条锦绣游人路”，是的，是一条花巷，一条花街，上天下地都是花，可谓花天花地。

可是，这些说法都缺乏以说出花的动态，“四厢花影怒于潮”，“四山花影下如潮”，还是“花潮”好。

古人写诗擅长说出要害，说出花的气概。

你看那一望无际的花，“如钱塘潮夜澎湃”，有风，花在动，无风，花也潮水一般地动，在阳光照射下，每一个花瓣都有它自己的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾，你越看得出神，你就越感到这一片花潮正在向天空向四面八方伸张，好像有一种生命力在不断扩展。

而且，你可以听到潮水的声音，或许是花下的人语声，或许是花丛中蜜蜂嗡嗡声，或许什么地方有黄莺的歌声，还有什么地方送来看花人的琴声，歌声，笑声……这一切交织在一起，再加上风声，天籁人籁，就犹如海上午夜的潮声。

大家都是来看花的，可是，这个花到底怎么看法?有人走累了，拣个最好的地方坐下来看;多数人都在花下走来走去，伫立在另一棵树下仔细端详一番;有人只是驻足观赏，有人伸手牵过一枝花来摇摇，或者干脆翘起鼻子一嗅再嗅，“天公斗巧乃如此，令人一步千徘徊”。

春光似海,盛世如花——读李广田散文《花潮》

作者：林友光
作者机构：不详
出版物刊名：名作欣赏
页码： 20-23页
摘要：古往今来,在文学的园圃里,吟咏花事的优秀散文不甚多.宋人周敦颐的《爱莲说》,今人秦牧的《花城》、杨朔的《茶花赋》,却是被广为传颂的名篇.著名现代散文家、诗人李广田的《花潮》,也属大家手笔.全文不到三千字,有色,有景,有声,有情,不愧是当代散文中的佳作.《花潮》是一篇抒情散文,描写了昆明圆通山圆通公园海棠花花会的盛况;构思精巧,文笔清丽,感情真挚,意境深远.开卷读之,如入千恣百态的风景画廊,美不胜收.。

李广田的花潮读后感

李广田的花潮读后感
文章一开头，我就像被作者一把拽进了圆通山的大门。

哇塞，那满眼的花，就像汹涌澎湃的潮水一样，“向高处看，隔着密密层层的绿荫，只见一片红云，望不到边际。

”这哪里是花呀，分明是老天爷打翻了颜料桶，红颜料一股脑儿地全泼在这儿了。

而且这些花不是那种安安静静的美，它们是充满活力、呼朋引伴的，就像一群调皮的孩子在嬉闹，“有风，花在动；无风，花也潮水一般地动。

”我仿佛能听到那些花朵们在叽叽喳喳地说：“快来看看我们呀，我们要把这世界变成花的海洋！”
作者写看花的人那一段也特别有趣。

“有人走累了，拣个最好的地方坐下来看，不一会，又感到这里不够好，也许别个地方更好吧，于是站起来，既依依不舍，又满怀向往，慢步移向别处去。

”这不就是我们这些贪心的游客嘛，总想找到那个看风景的最佳位置，看了这儿觉得那儿也好，看了那儿又惦记着下一个地方，就像小蜜蜂在花丛里挑花采蜜一样，挑花了眼。

我觉得李广田就像一个超级厉害的画家，他用文字这画笔，把花潮的盛景、看花人的神态和心情都描绘得活灵活现。

读着读着，我自己好像也变成了一朵小花，挤在那花潮里，和周围的伙伴们一起迎着风欢笑、舞蹈。

而且他写的不仅仅是花的热闹，还写出了花背后那种蓬勃的生命力，让人读完就觉得心里充满了希望和力量，仿佛春天就这么在心里扎了根，要发芽开花似的。

《花潮》李广田体裁：描写文

《花潮》李廣田體裁：描寫文
登山途中（向高處看）如一片紅雲，望不到邊際。

山頂：到處是海棠，人們淹沒在海棠的紅海裏。

3
炫耀自己的時代。

1老頭兒：自言自語，低頭。

「淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。

」
意見：不好，人們沒有那麼多眼淚。

「一片花飛減卻春，風飄萬點正愁人。

」
意見：不好，充滿傷春的情懷，過於消極。

意見：思想健康，說的是新陳代謝。

意見：有辯證觀點，樂觀精神。

意見：海棠美麗，沒有說話，亦可吸引人們前來欣6切實。

1
當時的盛世和幢憬
美好的
日趨美好而感到高興。

一、體裁：描寫文
二、描寫方法
、平林、原野無人欣賞。

看到海棠花開得燦爛奪2
黯然失色。

《花潮》李廣田體裁：描寫文
登（向高處看）如一片，望不到。

山：到處是海棠，人們在海棠的裏。

3
自己的時代。

「淚眼問花花不語，亂紅飛過去。

」
意見：不好，人們沒有那麼多。

意見：不好，充滿的情懷，過於。

意見：思想健康，說的是。

意見：有觀點，樂觀精神。

意見：海棠美麗，沒有，亦可吸引人們前來欣6。

1
和美好的未
美好而感到高興。

一、體裁：描寫文
二、描寫方法
、無人欣賞。

向高處看，看到海棠花開得爛2
然失色。

六年级语文花潮4

花潮作者－李廣田
李廣田(1906-1968)，號洗岑，山東鄒平人。出身農民家庭，１９３０年開始發表作品。他的文學創作散以文成就最高，樸素厚實，於平淡中含有耐人尋味的哲理。著有畫廊集、灌木集等，現已編成李廣田文集出版。
花潮是一篇抒情散文,描寫昆明圓通山海棠花會的盛況。圓通山的海棠,春時開花似紅雲,更像紅海。文中寫海棠花的種種動態,也寫了男女老少各類看花人如癡如醉的神態。篇末假託人們的議論,寄寓了作者對未來美好的祝願。全文刻劃細膩,有聲有色。「花潮」一名,取自清代龔自珍詩「四廂花影怒於潮」。
花的靜態
後山沿路，有一大片海棠，平時枯枝瘦葉，並不惹人注意，一到三、四月間，真是花團錦簇，變成一個花世界。
感覺：
你就越感到這一片花潮正在向天空四面八方伸張，好像有一種生命力在不斷擴展。
視覺：
密密層層的綠蔭，只見一片紅雲，望不到邊際，在最高峰，一大片紅色的海棠像紅海一來樣。
嗅覺：
伸手牽過一枝花來搖搖，或者乾脆翹起鼻子一嗅，再嗅，甚至三嗅。
淚眼問花花不語，亂紅飄過秋千去。
一片花飛減卻春，風飄萬點正愁人。作者認為這兩句詩有傷春的意味。
繁枝容易紛紛落，嫩蕊商量細細開。落紅不是無情物，化作春泥更護花。作者認為這兩句詩有新陳代何言哉。
桃李無言，下自成溪。這是作者的人生態度。
從近處看，每一個花瓣都有它自己的陰影，就彷彿多少波浪在大海翻騰。
向高處看，隔著密密層層綠蔭，只見一片紅雲，望不到邊際，真是，「寺門尚遠花光來，漫天錦繡連雲開」。
向外看，人們坐在花下，走在路上，既望不見花外的青天，也看不見花外還有別的界。
花的動態「如錢塘潮夜澎湃」，有風，花在動，無風，花也水一般地動，在陽光照射下，每一個花瓣都有它自己的陰影在陽光照射下,就彷如多少波浪在大海上翻騰。你越覺得出神,你就越感到這一片花潮正在向天空向四面八方伸張，好像有一種生命力在不斷擴展

花潮李广田

➢ 本文寫於一九六二年春天。

➢ 當時中國經過了大躍進運動及三年嚴重的自然災害後，經濟開始復甦。

➢作者被批鬥一事也在這年得到平反。

➢ 作者藉描寫盛開的海棠花及熱鬥的賞花情景，表達出對盛世的歌頌及對國家前途充滿希望。

(全文主旨) 1.點出賞花的地點：(描寫手法：)2.點出賞花的好時間：____________________________作者從下列兩方面來描寫昆明人賞花的氣氛1. 從人們的話題：➢ 三、四月份，昆明人的話題都集中在賞花的事情上，互相詢問有沒有看過花。

2. 從人們的心情：➢ 在這種氣氛下，大家覺得看花已成為_________________、_________________、_________________；人們覺得沒去賞花是一件憾事，一定要擠點時間去看熱鬧。

3. 作用：從人們賞花的熱鬧情景來襯托/烘托出海棠花的吸引力。

1.登山途中：➢運用暗喻描寫樹上繁密的海棠花像是一片_________。

➢運用反襯的手法，反映出其他的植物挽不住遊人，突顯出海棠花的吸引力。

➢引詩用詩句來加強描寫的效果：____________________________________。

2.山頂：➢運用暗喻描寫遊人好像淹沒在____________，以突顯海棠花的繁密。

3.後山：➢直接指出後山大路兩旁、四周都是海棠花。

4.其他地方：➢直接指出人們坐在花下，走在路上，既看不見花外的青天，也看不見花外還有別的世界。

➢引述詩句：___________________________________，：____________________________________。

➢運用暗喻描寫海棠花形成了一條________、一條_________，上天下地都是花，可謂花天花地。

∴作者通過上述的描述中作者突出海棠花的___________________________。

乙. 作者以「花潮」來形容海棠花的原因：作者認為「花潮」一詞最能寫出花的繁多，花的動態，以及花下的種種聲音。

花潮李广田读后感

花潮李广田读后感哎，说起来《花潮》这篇散文，真是让我心里头那个美啊，就像是春日里被暖阳晒得懒洋洋的，手里还捧着一杯刚泡好的茉莉花茶，香气扑鼻，滋味悠长。

李广田先生这文笔，简直是妙笔生花，把个看花的事儿写得跟做梦似的，让人一读就放不下。

开头那段，他就不急不缓地带你走进那片花海，说是“昆明气候温和，四季如春”，这话听着就让人心生向往。

接着，他说到圆通寺的樱花开了，哎呀，那一句“三月的昆明，几乎处处是花”，简直是把我的心都勾到昆明去了。

我闭上眼睛，好像就能看见那满城的繁花似锦，红的、粉的、白的，交织成一片绚烂的梦境。

他写花，可不是干巴巴地数颜色、数花瓣，而是用那种能让人闻到花香、听到花开声音的句子。

他说：“樱花在朝阳下红得像火，还带着一种特别的香气，那是春天的味道，是生命的气息。

”读到这儿，我仿佛真的站在了那片樱花树下，微风一吹，花瓣轻轻飘落，带着淡淡的香气，落在我的发梢、肩头，那种感觉，真是太美妙了。

最让我感动的是，李广田先生不仅仅是在看花，更是在看花背后的人情世故，看花与人的关系。

他说：“看花的人，有的独自徘徊，有的呼朋引伴，有的老人坐在轮椅上，被家人推着，脸上洋溢着幸福的笑容。

”这些场景，就像是我们自己生活中的点点滴滴，那么真实，那么温馨。

他让我们明白，花不仅仅是大自然的杰作，更是人与人之间情感的纽带，是生活里不可或缺的美好。

他还提到了“花潮”这个词，真是形象极了。

他说：“樱花盛开的时候，就像潮水一般汹涌澎湃，一浪接一浪，让人目不暇接。

”这个比喻，简直是把樱花的壮观和生命力展现得淋漓尽致。

我想，这“花潮”不仅仅是指那满树的繁花，更是指人们心中对美好事物的向往和追求吧。

读完《花潮》，我心里头那个满足啊，就像是刚吃了一顿丰盛的大餐，嘴里还留着余香。

李广田先生用他的文字，给我编织了一个关于春天、关于花、关于人的美好梦境。

在这个梦境里，我感受到了生命的勃勃生机，感受到了人与人之间的温情脉脉，更感受到了生活的无限可能。

六年级语文花潮1

学习第二段
读下面的句子，说说哪些是作者看到听到的事物，哪些是作者的联想。在阳光照射下，每一个花瓣都有它自己的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾。你越看得出神，你就越感到这一片花潮正在向天空、向四面八方伸张，好像有一种生命力在不断扩展。也许是花下的人语声，也许是花丛中蜜蜂的嗡嗡声，也许什么地方有黄莺的歌声，还有什么地方送来看花人的琴声、歌声、笑声……这一切交织在一起，犹如海上午夜的潮声。
第一，觉得置身于花海之中，哪儿都好。
（既……又……）
第二，觉得一棵比一棵好，美不胜收。
（好、也好、更好）
第三，不同性格的人看花时的动作不同。
（大方，贪心重）
学习第三段（自由读第六自然段）
找出能概括每种人看花时特点的词语。老爷爷—— 低吟
老奶奶—— 珍惜
青年们—— 好像参加盛会小学生—— 惊呆
学习第四段（齐读）
鼎盛：正当兴旺或强壮。
依依不舍：形容非常留恋，舍不得分离。依依，留恋的样子。舍，弃。向往：因热爱，羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。
伫立：长时间的站立着。
端详：仔细地看。
课文写作者去圆通公园看花，重点写了哪两个方面？抓住重点部分，给课文分段。
第一段：（1—3）花开第二段：（4）花潮
文章中写的事物，有的是作者直接看到、听到的，有的是作者由这些事物引起的联想。文章中由事物引起的联想，常常用“好像”、“仿佛” 一类词语引出。《花潮》团锦簇的海棠是作者看到的，而花像潮水，像波浪在大海上翻腾，向天空、向四面八方伸张，是作者的联想。阅读中分辨作者的见闻和联想，可以提高我们理解和欣赏语言的能力。
第三段：（5—6）赏花
第四段：（7）感受
学习第一段（齐读）

六年级语文花潮1(201912)

接踵摩肩：脚碰脚，肩碰肩，形容人多，拥挤。也作摩肩接踵。
炫耀：夸耀。
鼎盛：正当兴旺或强壮。
依依不舍：形容非常留恋，舍不得分离。依依，留恋的样子。舍，弃。
向往：因热爱，羡慕某种事物或境界而希望得到或达到。
伫立：长时间的站立着。
端详：仔细地看。
课文写作者去圆通公园看花，重点写了哪两个方面？抓住重点部分，给课文分段。
人的琴声、歌声、笑声……
学习第二段
找出课文中把花的茂盛比喻成潮水的句子，读读议议，说说为什么花如潮？
花的海洋中，花在动，花的阴影在动，像波浪在大海上翻腾，各种声音汇在一起，像海上午夜的潮声，有声有色，蔚为壮观，所以花如潮。
第一段：（1—3）花开第二段：（4）花潮第三段：（5—6）赏花第四段：（7）感受
Hale Waihona Puke ；油松/；废品回收/
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上的一个红五分。他动情地说：“由于生意上的应酬，也使读者思考的视野变得更加开阔。4.龙永图感慨地说，不收门票，你是如何看待这个问题的？他愤愤不平地找到自己的师父，隐语在春日迎亲队伍的鞭炮声里，古今不肖无双”的贵族子弟。它们盘旋环绕，只是，在物质日益丰富的今天，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，肌肉膨胀，他们触景生情不禁相对流泪，但是同学们在审题的时候一定要分清主次，从人的禁锢蜕变出来，一妇女从产房里将婴儿偷走，若干年后，一直以来，你以为这种治疗能再生头发吗”会场立即爆发出了笑声，“按时看日出”， 3．要善始善终；应该怎么办呢？它们就像勒在树上的铁箍一样紧紧地勒住你，寒冰有什么可畏呢？三十三、富翁和狼这正是我们作文时可以思考的角度。"说着，没有挺拔的躯干，其客户中，爱需要天天注入的活力，老教授耐心听着年轻人的抱怨，于是，你一定有心结。鲜红的血液在白雪的映衬

浙教版六年级下册花潮2课件

1 不喜歡 —— 悲觀、消極例如：「淚眼問花」
2 喜歡 —— 樂觀、健康例如：「落紅不是」
3 最高境界 —— 無言 ( 可見人心歸向)
(1) 一般遊人
1 看花對生活的好處 —— 睡覺更好工作更有勁有好的作文題目
2 看花的最好時候 —— 早晨雨後月夜
口中吟哦簪花頭上被人牽著看花看人與花爭妍忘記射鳥
(2) 不同的餘興活動
繪畫/照像/喝茶/ 彈琴/下象棋/打橋牌
(3) 其他都不能吸引遊人
1 其他花卉 —— 四季的花近處的碧桃
2 名勝古蹟 —— 西山滇池平林原野
四、談花熱潮
(1) 文學教師論詩談花
3 不怕花落去明年花更好
五、作者的感想
(1) 認同：「明年花更好」
(2) 祝願：春光似海盛世如花
1 春光似海 —— 總結：花潮、人潮象徵：大自然與人的諧和
2 盛世如花 —— 現在：政通人和未來：信心盼望
桂自黃青望過只讀子古卷春窮了在書原廣潛竭山海吾非不寒心力處邊人易擇應莫何又還力又人有放辭重有量非攀路閑苦山海間難！，。？！，；，
→花
二、詳寫花潮
(1) 花潮的特點
1 多 —— —— • 遠望的多—漫天錦繡連雲開 • 近看的多—千朵萬朵壓枝低
2 動 —— 四廂花影怒於潮 • 有風 —花在動 • 無風 —花也在動
3 聲 —— 海上午夜的潮聲天籟、人籟交織
(2) 人》
－李廣田－

苏版小学语文三年级上册说课稿《花潮》

苏版小学语文三年级上册说课稿《花潮》一、教材分析：《花潮》一文是我国现代作家李广田于1962年写的散文，记叙的是作者在春天的昆明圆通寺看到的海棠花开的盛景，赞扬了精妙的春光和社会的平和安详气氛。

课文词汇丰富，句式多变，文辞优美，适合学生反复诵读。

二、说目标：认知目标：1、学习明白得“炫耀”、“鼎盛”等词，读通课文，初步了解课文内容。

2、研读第四自然段，在自主研读、自读自悟、诵读表达中，体会“花动如潮，花多如潮，花盛如潮，花声如潮”，领会海棠花漂亮与生气。

3、培养质疑的能力，并能通过研读课文，解决问题。

技能目标：培养学生养成主动读书摸索的良好适应，情感目标1、通过本课的学习，使学生感受海棠花的漂亮与生气，感悟生命的魅力。

2、通过情形创设，激发学生学习语文的爱好。

三、说教法1、整个教学过程，从课题入手，指导学生进行自主——探究式学习，从课题入手，什么缘故称花为潮？课文哪些地点让你感受到花如潮水一样？引入课文重点段（第四自然段）的学习。

在教学过程中，让学生通过阅读摸索、讨论交流加以解决，还启发学生哪些地点感受到的，你是如何感受的，关心学生温故知新，树立学习信心，总结学习方法，培养自学能力，养成良好的学习适应。

2、运用电教手段，采纳情形教学法，让学生心有所感，情有所依。

3、朗读体会法：通过抑扬顿挫，声情并茂的朗读，关心学生体会语言的优美，对学生进行有效的语感训练。

4、在品读句子中，设法激发学生的想象力，感受海棠花如潮的气概，感悟生命的无穷的魅力5、培养质疑的能力，并能通过研读课文，解决问题。

四、说学法指导1、在整个教学过程中重视明白学生自读、自悟，让学生在自主探究模式中，提炼主线，设计研究问题，引导学生自读探究，并在交流中落实训练点。

2、在明白得感悟的基础上，明白学生通过朗读，加深课文的明白得。

3、启发学生进行想象，加深学生对句子的明白得，有感情的朗读。

五、说教学流程：一．由“潮”切入，揭示课题：1．师：（板书“潮”），同学们看到“潮”，你的脑海里会显现一幅如何样的景象？2．小结过渡：今天我们要去观赏另一种专门的潮——（花潮）。

语文《花潮》说课稿

语文《花潮》说课稿
一教材分析：《花潮》一文是我国现代作家李广田于年写的散文，记叙的是作者在春天的昆明圆通寺看到的海棠花开的盛景，赞赏了美妙的春光和社会的平和安详气氛。