部编人教版七年级道德与法治下册《憧憬美好集体》优质课教学设计

《憧憬美好集体》教学设计
一、教学目标
情感、态度和价值观目标：增强集体观念，激发集体荣誉感；培养主人翁意识；体会集体的力量来自团结。

能力目标：掌握与人合作的技巧；形成对复杂事物进行理性分析的能力，能够分辨是非善恶。

知识目标：掌握美好集体的特征，知道美好集体的作用，知道可以在哪些方面为集体建设贡献力量。

二、教材分析
（一）内容分析
本节课是“在集体中成长”这一单元的第三课。

借助学生建设集体的已有经验，在学生憧憬美好集体时，发现美好集体的理想状态，总结美好集体具备的特征，引导学生归纳集体生活中的共同愿景所发挥的作用和实现共同愿景所需要的条件，从而引发学生建设集体的动机，为形成美好的集体氛围、建设美好集体提供动力。

（二）重难点分析
教学重点：理解和掌握美好集体的特征。

教学难点：正确理解美好集体及其作用。

三、学情分析
青春期的学生对人、对事都有热情，但是，也有一部分学生对一些事情有心尽责而无力尽责，其责任感强过其责任能力。

也就是说不能把正确选择付诸恰当行动。

一些学生个人意志较强，国家、社会意识较弱，在利益关系上以“我”为中心，凡事从“我”出发，忽视他人和集体的存在，特别需要学习在集体中与同学如何相处，并共建美好集体。

四、教学过程
运用你的经验：
每个人都生活在一个集体中。

我们已经在初中班集体中生活了将近一年的时间。

请大家结合自己所在的班集体，思考一下，现在这个集体最大的优点是什么？你憧憬的美好集体还有哪些特征？
学生发言后归纳小结：
相信大家对自己所在的班集体都有一些了解。

有的同学说：我希望我们的集体更加团结友爱，成员之间彼此关心爱护。

有的同学说：我最喜欢公平正义的集体，那种感觉真是棒棒哒！
有的同学说：我所在的集体充满活力，洋溢着青春的气息！
有的同学说：我认为美好的集体应该拥有自己的特点，与众不同。

每个集体都会有“集体愿景”。

集体共同的愿景包含这些方面：拥有共同梦想、向往美好前景、承担共同的使命、认同正确的价值观、形成一致的目标和追求，从而指引个人成长的方向。

共同愿景对集体来讲，是集体精神动力之源，是推动集体发展的内驱力；对个人来讲，引领集体成员团结一致，开拓进取。

讲一讲“奖状的故事”
班级发展过程中，哪一张奖状的获得让你印象深刻或引以为豪？给我们讲一讲那张奖状的故事吧！
小结：每一张奖状的获得，都是集体成员共同努力的结果。

想一想：在集体获得奖状的同时，集体中的个体成员获得了什么？
小结：在优秀、美好的集体中，个人感受到成功的喜悦与价值，自身的价值得以体现，个人与集体的发展息息相关，休戚与共。

美好集体是我们共同学习、共同生活的精神家园，引领我们的成长。

每个人都能在美好集体中获得丰富的精神养料，拥有充实的精神生活，感受集体的关爱，凝聚拼搏向上的力量，坚定自己的生活信念。

下面，让我们走进校级优秀班集体初一4班，听听他们的班级故事。

初一（4）班被评选为学校优秀班集体。

最近，初一4班的同学们在享受荣誉带来的喜悦时，也在积极整理班级的事迹材料，准备代表学校申报区级优秀班集体。

如果能够申报成功，对于初一4班和学校来讲，都是一件大好事。

*班规的故事
班级成立伊始，在班主任张老师的带领下，初一4班的同学们就制定了自己的班级规则。

包括课堂纪律、课间休息、作业上交、同伴关系、师生交往、遵守校纪、学习态度、奖惩制度等等。

这些规则的制定前前后后经历了两个星期的时间，班干部带领全班同学分组讨论，利用班会时间汇总，打磨词句。

汇总成文后，
再一次征求同学们的意见，并且试行一周后，正式实施。

想一想：（1）初一4班班规的讨论与制定过程中，有哪些可以借鉴的方法或者原则？
（2）如果你所在的集体中的规则是由你参与并实施的，你是否更乐于遵守呢？
结论：对于集体事务，每个人都可以提出意见和建议，每个人的意见和建议都应该得到尊重和重视；每个人都应该遵守共同的规则，每个人都享有公平的发展机会。

*小萌的故事
小萌是班里一个安静的女生，喜欢独来独往，看起来“有点特别”。

因为家庭经济条件不好，父母又生病常年卧床，小萌的日常生活基本都是自己打理，因此她的衣服总是脏兮兮的，身上还有一些不太好的气味。

最开始，同学们都“躲着她”，还有的同学给她起难听的外号，各种“吐槽”。

后来，班主任张老师把家访的经历告诉了班委会的同学，大家都沉默不语，为当初“那样对她”感到后悔与自责。

想一想：（1）为什么班委会成员会感到“后悔”与“自责”？
（2）如果你所在的集体也有这样的同学，你会如何对待她？
（3）设身处地地为小萌想一想，你认为她需要什么样的帮助？
结论：集体中，人与人应该友善相待、相互关心、相互帮助；不仅有关怀与友爱之心，还要有具体的行动和得当的方法。

不以“关爱”之名行“伤害”之举，让每个人都感受到集体的温暖。

*共赢的故事
初一4班尝试“学习共同体”的学习模式，将全班同学分成六个学习小组，以小组的形式做课题研究、成果展示，并进行等级评定。

“翱翔”小组在学习过程中遇到了麻烦，张老师找到他们了解情况。

△我们组的活动开展困难很大，主要是大家都不听我的。

我这个组长当得很尴尬啊！
△组长和郭军之间关系很微妙，他们两个能力都挺强的，都想当组长，都想拿主意。

△还有林帅，你看看他，就知道打篮球，我们组讨论的时候从来凑不齐人，大家有怨言啊！
△我从小就学习美术，我设计的研究报告特别好看，可是他们都欣赏不了，还说我这个不接地气，抢了报告本身的内容。

这真是费力不讨好！
想一想：（1）“翱翔”小组的问题出在哪儿？
（2）给他们想一想改进的好方法。

结论：集体成员应该分工合作，优势互补，相互帮助，发挥各自的能力，每个人都要努力实现自己的价值。

*故事《为自己做的“无名功”而自豪——记神舟十一号 / 天宫二号空间交会对接飞控团队》
2016年11月18日，当神舟十一号飞船返回舱成功着陆时，有一群人为自己再次做了“无用功”而击掌相庆，这个群体便是中国航天科技集团公司八院交会对接飞行控制团队。

飞控团队的13名成员在天宫二号太空工作的67天内，全程24小时值班，坚守在岗位上。

有着13年对接机构研制经历的专家杨晟曦说：“我非常珍惜参加飞控工作的机会，利用晚上的业余时间学习各种文件资料，飞控过程中，上百个参数、判断依据都要烂熟于心，一旦出现参数超差必须在几分钟甚至几秒钟给出处理意见，如果处理不当，也许会导致飞行任务失败，甚至可能危及航天员的安全。

”
如果说飞控测试岗位的人员为航天员保驾护航，那么飞控试验队大管家朱磊便是为整个飞控团队保驾护航。

按照行业分工，他管理着飞控团队的计划、质量、财务、后勤等各项工作。

“飞控远没有电视上看到的舒服惬意，两次飞控经历让我深切体会了什么是‘台上一分钟、台下十年功’，飞行任务期间随时可能有突发情况，每个人都要具备处置应急情况的能力，这就要求大家对所有在轨情况‘想全、吃透、练熟’。

”
这个团队的13名成员各自拥有自己不同的本领，有人精通数据，有人善于创新，有人沉着冷静，有人胆大心细，正是这样一个强大的团队，为神舟飞船的成功运行提供了必要的技术支持。

而在国人的目光聚焦在神舟飞船与飞向太空的宇航员时，他们的身影又消失在公众的视野中，但他们却是国家航天事业发展中不能忘记的重要团队！
想一想：这个故事告诉我们什么道理？
结论：集体成员和而不同，相互激励和竞争是集体发展的动力，也是集体活力的重要表现。

集体成员交流互鉴，合作学习，共同提高，可以创建更强大的集体。

想一想：他们这些班级事迹可以写进申报材料吗？请你帮助他们归纳一下“优秀班集体”的特征。

小结：不难看出，美好集体应该是民主的、公正的，人人热心于集体事务；美好集体应该是充满关怀与友爱的，每个人都能感受到集体的温暖；美好集体是善于合作的，大家优势互补、共同进步；美好集体应该是充满活力的，合作学习、共同提高。

拓展空间：
学习了这节课的内容，你一定也有了很多关于集体的思考。

根据美好集体的特征考察你所在的集体，说说它在哪些方面有待改进。

和你的同学共同商讨，写出可行的改进措施！
五、板书设计
《生活需要法律》教学设计
一、教学目标
情感态度价值观目标：生活与法律息息相关；通过了解法治的发展进程，增强自身法治观念。

能力目标：初步培养用历史的、发展的观点认识法治建设进程的能力。

知识目标：了解法律的产生和法治化的进程。

二、教材分析
（一）内容分析
本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“心中有法”。

具体对应的内容标准是：“知道法律是由国家制定或认可，由国家强制力保证实施的一种特殊行为规范。

理解我国公民在法律面前一律平等。

”
本课作为本单元统领整个法律部分的起始课，帮助学生认识生活与法律息息相关，法律调整生活中的社会关系、矛盾纠纷，渗透到社会生活的方方面面，伴随着我们一生。

随着社会的发展，国家产生后，统治阶级开始有意识地创制法律，人类开始了迈向法治社会的步伐。

法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要标志，法治助推中国梦的实现。

（二）重难点分析
教学重点：生活需要法律。

教学难点：法治的发展进程。

三、学情分析
未成年人作为21世纪中国特色社会主义建设的主力军，他们的法治意识如何，关系着建设法治中国的目标能否实现。

受生理发育、心理发展的限制，未成年人辨别是非的能力不强，法治观念淡薄，容易受到不良因素的影响，甚至可能走上违法犯罪的道路。

因此，有必要把法治教育纳入国民教育体系，从青少年抓起，增强全民法治观念。

四、教学过程
导入：“身边法律大家谈”经验分享
我们的家庭生活、学校生活、社会生活都离不开法律，请你来分享：
1.你还知道哪些与生活密切相关的法律？
2.如果没有这些法律，我们的生活会怎样？
法律是治理国家的重器，为我们的成长提供文明有序、和谐自由的空间。

生活离不开法律的规范和保障。

在建设法治中国的进程中，哪些法律与我们的生活紧密相连？这些法律从何而来呢？带着这些问题我们开始本课的学习。

环节一：走近法治
1.法律与生活
播放视频《民法总则草案保护的事儿，你一个都躲不开》
民法总则草案被视为我国民法典的开篇之作，涉及经济和社会生活的方方面面，可以说是一本经济社会生活的“百科全书”。

对每个公民来说，相当于有了一份权利保障书。

2017年人大会上表决通过了《中华人民共和国民法总则（草案）》。

提问：民法总则草案的审议通过说明了什么？
结论：法律就在我们身边。

生活需要法律来调整。

每一部法律都是应生活的需要而制定和颁布的，又对生活加以规范和调整。

我们的生活与法律息息相关。

2.法律在身边
出示图片及情境，并思考回答：（1）上述行为都是自觉的吗？
（2）有人认为，只要不违法犯罪，不惹上官司，法律就离自己的生活很遥远。

你赞成这一观点吗？
结论：法律已经深深地嵌入我们的生活之中，渗透到社会的方方面面。

作为社会关系的调节器，法律不仅服务于人们的当前生活，而且指导着人们未来的生活。

3.权利与义务
播放视频《一生相伴哪些法律在保护你？》
根据视频内容完成教材P86探究与分享内容并分享内容：
说说上述内容哪些是我们的权利，哪些是我们的义务？
结论：法律与我们每个人如影随形，相伴一生。

我们一生都享有法律规定的各项权利，同时必须履行法律规定的各项义务。

法律规定的权利和义务为我们每个人提供了自由生存和发展的空间。

环节二：追寻足迹
刚才视频结尾也提到目前我们国家法律还有待完善的地方，下面一起来看看法治的脚步，法律是如何产生、发展的？
PPT出示材料
材料一：夏代法律在古文献称“禹刑”。

《左传·昭公六年》：“夏有乱政，而作禹刑。

”西汉的《尚书大传》中有“夏刑三千条”的说法。

东汉郑玄为《周礼》作注解时也说夏代的刑法，有死刑200条，宮刑500条，膑〔bin鬓〕刑（凿去膝盖骨）300条，劓〔yi易〕刑（割掉鼻子）1000条，墨刑（在犯人面上或额上刺刻并涂墨）1000条，加起来共3000条。

材料二：《汉谟拉比法典》是古巴比伦国王汉谟拉比（约公元前1792一前1750年在位）颁布的法律汇编，是最具代表性的楔形文字法典，也是迄今世界上最早的一部完整保存下来的成文法典。

《汉谟拉比法典》由序言、正文和结语三部分组成，序言和结语约占全部篇幅的五分之一，语言丰富，词藻华丽，充满神化、美化汉谟拉比的言辞，是一篇对国王的赞美诗。

正文包括282条法律，对刑事、民事、贸易、婚姻、继承、审判等制度都作了详细的规定。

提问：看完材料，你有何启发？
结论：法律随国家的产生而产生，是人类文明发展到一定程度的产物。

法律是统治阶级意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工具，也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。

出示图片并思考：有了法律之后，人类就走上依法治国的道路了吗？
结论：法律不能贯彻落实，就等于一纸空文。

早在春秋战国时期，我国就有了自成体系的成文法典，汉唐时期的法典就已比较完备，但在封建专制的历史中，法律成为统治者治理被统治者的依据，这不是真正的法治社会，其实质还是人治。

环节三：探究力量
你期待的法治国家是什么样的？
结论：法治就是依法对国家和社会事务进行治理，强调依法治国、法律至上，要求任何组织和个人都要服从法律，遵守法律，依法办事。

法治是人们共同的生活方式，也是国家治理现代化的重要标志。

出示法治进程流程图
材料：在宪法的基础上,我国已经制定现行有效法律200多件，行政法规700多件，地方性法规、自治条例、单行条例近9000件，形成了中国特色社会主义法律体系。

可以设想，没有物权法，公民维护私产权利的盾牌是否能够硬气；没有消费者权益保护法。

“7天无理由退货”会有多少商家响应；没有废除收容遣送制度
和取消劳动教养制度，还会有多少侵害公民人身自由权利的行为得不到纠正。

读完以上材料，你有什么体会？
结论：法治助推中国梦。

法治是实现政治清明、社会公平、民心稳定、国家长治久安的必由之路。

本课小结
生活与法律息息相关，法律渗透到社会生活的方方面面，伴随我们一生。

随着社会的发展，法治不仅成为人们共同的生活方式，更是国家治理现代化的重要标志。

法治助推中国梦，人人有责。

拓展空间：
法律的产生是人类文明进步的重要表现，体现着人类对公平正义的不懈追求。

与同学分享中华民族法制文明史上秉公执法、惩恶扬善的历史故事，并谈谈你的体会。

五、板书设计。