一位老师关于读博的忠告
关于读博的建议
你好！谢谢你给我说这些话。非常感谢你对我的信任。抱歉的是直到今日才读到你的邮件。很对不起！
其实，我个人认为，选择课题、选择课题组、选择导师、甚至选择人生道路，都是自己的权利！在这一点上，你没有任何对不起其他任何人的地方，所以，不必内疚。
当然，在具体操作上，如果能够注意一些方式方法，也许效果会更好些。但作为学生的你，显然目前还缺乏一些经验（不是你的错），只有在实际生活中不断总结和学习，才可能解决这个问题。
现在你选择了读博，是件好事，但在某种意义上说，读博实际上也是在“赌博”，自己得有背水一战的决心，当然也要有足够的信心！
你也清楚，你的导师要求很严格（我不评论对与错。世界上很多事情并非对错分明！何况，每个人有自己的处事和处世方式。作为老师也不例外啊）。对此，你自己一定要有足够的思想准备！
给出几点建议：
1、既然自己选择了读博这条路，就一定要坚定不移地走下去。这是一种人生的经历和体验。不是谁都有这样的机遇的。
2、尽早选定博士论文的题目，确定好研究方向和目标，做好课题设
计（一定要做好这项工作，否则自己会很被动）！不清楚的地方可随时找我。
3、每个季度写一篇文献综述，严格按照科技论文的格式和要求来写。此举数得：（1）训练自己检索文献的能力；（2）提高外语阅读速度和理解能力；（3）训练写作能力（对写博士论文非常有用）；（4）跟踪国内外同领域研究的现状和发展趋势，自己在研究中可以少走许多弯路，尤其在方法学上，完全可以直接采用别人非常好的方法为己所用（方法学不存在抄袭的问题，就像你用微积分解决问题，没有人说你抄袭Newton的论文或思想）。
4、这些文献综述每个季度交给导师一篇，让他实实在在地了解到你到底在做些什么。而且通过你的综述，他也可以了解一些国内外的新进展，给你提出一些新的思路。对你完成博士论文百利无害！
5、外语的读写说能力一定要强化和提高。不客气地说，面试时，你的外语比另一个同学差了很多。当然不能全怪你。我们学校外语总体水平本来就不高。你还算不错的了。提高的唯一途径：多看多读多说多写。
6、博士生要求有SCI收录的论文。所以，要下决心发表好论文和高水平论文。如果不介意的话，初稿出来后可以找我。或许可以提出一
些参考意见和建议。并保证：不署名，不收费！敬请放心。
7、.....
以上这些事情，导师不会天天提醒你的。完全要靠你自己主动去做！有意识的去做！自己的事情只有自己去做，别人不会替你做的。
请记住：人自立，天助之！
罗嗦了半天，就此打住！
希望并相信你每天都在进步！
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博士突击---和百优候选人的交流记录
我是幸运的，07年最后一个月参加一次研究生学术会议时遇到了一位很特别有意
思的已经毕业的博士，我们成了好朋友，聊了很多，我获益颇多。
博士突击，写到这个名字的时候，我其实也在和《士兵突击》相对比，三多成为
了兵王，成才最终也成了才；这位博士一方面被学校选为09年百优的候选人，另
一方面他带出了一个团队，一个真正很优秀的团队。在与他的交流中，我看到了
在国内做真正研究的可能性，打消了我参加联合培养计划的想法。
在与他的交流中，始终有这么一种观点在出现，这也是这位博士能走到今天的这
样的非常重要的因素，这个观点是他在浏览国外科研论坛时看到的，大意如下：
社会可以分为三类人，都是在面对社会现实环境与自己理想相冲突时的处世态度，
第一类人，积极的通过自己的努力改变这个社会环境，让社会环境和自己的理想
接近；第二类人，没有能力改变这个社会环境，只能修改自己的理想，让自己适
应社会现实；第三类人，则是既没有能力改变社会，也不会甚或没有能力修改自
己的理想，只会成天抱怨社会的人，只会成天怨天尤人的人。社会中比较多的人
是第二类人，在网络社会里充斥的对社会的抱怨多半是第三类人，第
一类人可想
而知则是大家众所周知的成功人士。
这位博士是硕博的，其实他在前两年硕士的时候，本意是能做个第二类人就可以的。
他能被他的导师看重留下来硕博，原因也在于他进入实验室后并没有被动的被导师
或者是师兄们安排着做事，而是很积极的帮着师兄们做事，在不断的协助师兄们做
事的时候他对课题组的试验台架以及科研硬件有了比较清晰的认识，在课余他还主
动找课题组已经毕业的前辈们的论文学习，又积极的学习了几个课题组常用的软件，
正向他所说的，两年里没看过多少电视和电影，全都是在学习和思考。他说，其实
一个硕士或者是一个博士，真要做出成绩非常简单，那就是少看电影，不看电视剧，
不玩游戏。这样下来，就会真实的腾出很多的空余时间，比如说他硕士第一年，除
开学习，就没有什么事了，导师还没有安排具体的课题方向，为了打发这些空余时
间他才选择看论文和学习软件的。迷恋上电影、电视、游戏的人，除
开正式被要求
的学习与课题任务外都会将时间花在这些方面，很难静心学习和思考，而做科研很
多时候都需要静下心的，说不定一个很有创意的想法就是在静心思考中出现的；还
有就是迷恋上电影、电视、游戏后，很多人都会期待着被强迫的学习和课题任务迅
速完成，包括直接抄袭，甚至是希望有人直接告诉他们创新点在哪里，以及试验的
具体方案等。
真正做科研的人都知道，急切的想完成任务是难以找到创新点的，所谓欲速则不达。
他说创新其实也不难，慢慢的试总会有所创新的。他说当初他学数值分析的时候，
闲着没事干就摸索着用不同的算法来解决同一个问题，在这个过程中，他很快就上
手了编程和计算，思路也打开，甚至发明了几种新的算法，这为他在博士论文中做
出很好的模拟分析提供了良好的前提。
就这样，虽然他没有在硕士期间发过论文，但是着实帮着他的师兄做
了很多事情，
导师也看在眼里，自然会留他读博的。我问他，那为何会同意读博呢，是导师的强
烈要求吗？因为我知道很多课题组硕博的都是导师强烈要求后才留下来的，这些博
士并不一定一开始就想读博的。他说，他在跟着他的师兄做实验的时候，他的师兄
就问过他有没有想过要读博。当时他并没有直接的回答。他的师兄劝他要读博最好
还是出国读，国外的环境好。他的英语不好，担心出国读博不是很容易，也不想花
太多的时间在学习单词上，他喜欢的是思考，同时也喜欢已经适应好的环境，他笑
着说他有种新环境恐惧症，到了一个新环境会经常性的失眠，要半年多才能适应下
来，如果出国，环境改变的太大，他担心适应不了。到那个时候他还是想着能适应
好环境就行。他愿意读博士的原因他说来也挺有意思的，就是觉得学校很好，没有
外面的同学所说的勾心斗角，没有太多的应酬，而且有更多空余时间看他喜欢的闲
书。他说他喜欢上了学校，所以才留下来，同时也在想能否争取着毕
业后留校，即
算不能留校去其他的学校也好。
我也觉得他留下来读博士的理由没有多少逻辑，就问他有没有考虑过发论文的事情
呢，害怕英语怎么能写好必须发的SCI文章呢，而且还是两篇。他说，他前两年帮师
兄们做实验的过程中一方面熟悉了课题组所有的课题方向，另一方面也在思考师兄
们工作的不足，形成了自己的想法。我问这是如何做到的呢？他说他是一个喜欢质
疑的人，又特别好奇，还喜欢抬杠，每次都是有了自己的想法才去问师兄的，结果
经常是接近争辩，不过在这个争辩中即使最后自己错误了他也会感谢师兄们教给了
他知识，而且有时他想的是对的，被师兄们接受了，反而被师兄们感谢，加上他随
叫随到，所以他的师兄们都会比较耐心的跟他讨论的，被送了个“小问”的绰号。
在这一系列的交流中自然会学到很多嘛，弥补了导师少有时间直接指导他的弊端，
而且他在看国外科研论坛时知道，国外的专家们喜欢的是很优秀的思
路，就像爱因
斯坦所说，提出一个问题比解决一个问题更重要，有些文章仅仅是清晰的表达了一
个问题和大概的解决思路都能发表而且索引挺高的，他在两年的主动学习中基本上
已经有了如何做好他课题方向的思路和想法，即使当时课题组的硬件条件不是很好，
不过他有着这样的观念，就是真正有创新价值的工作都是在试验器材几乎为零的时
候弄出来的，否则何谓创新呢？在硕士第四学期，也就是确定要读博后，他先尝试
写了一篇综述文章，重点阐明了自己的研究思路，并且从一开始就认真的考虑格式、
用词等方面的技巧，尽力简明的写出自己的想法，居然仅修改了两次就发表出去了，
从开始写到正式被接收仅仅用了四个月的时间，赶在博士开学前就出来了，至少就解
决了一篇sci的文章，他说按照他的思路，可以继续写三篇的，所以他一点也不担心
毕不了业的。他说他能这么快整出一篇文章，并且是在英语还很弱的时候，关键在
于他不喜欢看电视玩游戏，所以能静下心来仔细推敲每一个词句，他
说他那段时间
就像一个外国文人一般。
谈到这些的时候我已经对他很崇拜了，一个积极、真诚、喜欢思考的人就展现在我
的眼前，逼使我也在思考自己的研究生生活。半年中我出现过很多的烦恼，究其深
处就是我迷恋上了一款游戏，也很喜欢看韩剧和战争系列的电视剧，玩游戏疯狂的
时候，成天都在想着如何制定一个攻略，然后希望能立马尝试，看电视剧往往被情
节牵动，一看就非要看到大结局才能结束，在玩游戏和看电视的过程中，一看见文
献就烦恼，觉得好难，根本看不下去，心里想的是各种游戏的攻略和电视剧的情节，
有个时候迫不得已了，就要求自己看一个小时文献再玩一会，结果是很粗略的看完
文献，什么也不明白的情况下就安慰自己，嗯，看的差不多了，先玩会吧，结果一
玩就是好几个小时，真正的一天打鱼两天晒网，结果可想而知什么也没有学到，只
差抱怨了。现在想来，那个时候的自己真的是无可救药，不过还好，
我最后走了出
来，一方面有着那个理想在支撑，另一方面我认识了这位博士。
我肯定不想错过这么一次受教育的机会。我当时也受到了很多博士出国联合培养的
诱惑，也跟着大潮认为国内的研究环境很差，国内学术很浮躁腐败。所以我问他怎
么看待出国学习以及对国内学术现状的观点。
他立马就反问我：“你没有去过国外怎么就知道国内的研究环境不行呢？你没有到
过我们学校真正学习过，就一定要说我们学校比你所在的学校强吗？没有实际体验
过就没有发言权啊。中国每年出国那么多人，又有几个人真正是做中西思维文化对
比的呢，有很多的留学生本身连中国式的思维都不清楚，何谈去理解西方人的思维，
更不要说中西方对比了，那些号召着出国好的人，无非都是觉得国外物质生活比较
丰富罢了。说国内学术腐败，都是以到现在为止没有一个大陆科学家获诺贝尔奖来
作为重要依据的，这些人仅仅看到的是这个奖，是没有几个人能分析
出那些拿诺奖
的人为何会拿诺奖的，而且这些人只会像个很急切的爱国者似的，以为这样疾呼就
能改变所谓的国内学术环境，心底都在打着这样一个算盘，大陆拿诺奖是必然的，
我先呼吁一下，将来可以以拯救了中国学术界自居。其实很多认为中国学术界浮躁
腐败的人，自己骨子里也是浮躁和腐败的，那些不浮躁的人哪里有时间来探讨学术
浮躁和解决学术浮躁呢，他们都在埋头做自己的科研呢。一个国家的科技水平往往
都是那么些少数的干实事的人提升的，花口水说中国学术界浮躁还不如洗去自身的
浮躁踏踏实实做点研究的好，用心做了自然会有创新，有创新自然会获得国家的支
持，而很多的人都是拿了国家的钱自己不干事，吃好喝好然后又大模大样如有其事
的奔走相告学术腐败和浮躁。做过诺奖分析的人，都发现那些的诺奖的人都是在设
备没有，资金缺乏的时候做出来的，所以说即算是在国内只要静心下去做了研究，
自然会做出很高的成就的。
我若有所思，然后就问这是不是他没有选择出国的另外一个原因吗？
他说，其实要做好一项研究单纯靠一个人是不行的，那些真正做研究的说出来国内
环境不好的原因在于大家都是独干，很多时候都在做重复的工作，没有团队合作意
识。他认为这才是国内学术上升较慢的关键原因。为了证实这个原因他在博士生活
正式开始前就在思考如何锻造出一只优秀的科研团队。
听到这，我对他的崇拜更加深，勾起我更大的兴趣，那个时候我也在思考科研团队
组建的事情。于是我迫不及待的问他锻造科研团队的经验。看到一个很好学的人，
这个博士自然很是开心，毕竟当年他也是一个好学之人，算是惺惺相惜吧，于是一
股脑的说了出来。
我最后得出来的经验是：
1.积极帮助每个师弟师妹们迅速上手科研，并主动关心他们的日常生
活；
2.带着帮助一百个人，仅仅只要一个人有回报的想法来助人；
3.要了解课题组所有的方向，同时让每个硕士都有一个主研究和副研究方向，他
们的主方向是课题组要开发的方向，副方向是上一级硕士或博士的研究方向，从
而形成一个讨论的氛围；
4.培养一个专门做工程项目的博士助手，由自己来负责他毕业的方向，如此就可
进行分工，这个做工程项目的博士是想去企业的，要让他积累带领团队，打理科研
团队的经验，这样会增加企业的兴趣还有很多很多.
我就不一一罗列了。
正如他所说，每一个博士只有争取当三类人中的第一类人时才能真正做出符合博士
资格的东西来，他的经历证明了通过自己的努力是可以让组建一只优秀团队的。他
是被学校盛情留下来的，因为导师知道有他在，课题组才能做出更好的成绩。所以
他实现了他的理想。人生的一个阶段的突击完成，估计等着他的就是
教授突击、院
士突击了吧。
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博士生撰写基金申请书的几点体会
注：本文因为小木虫上的一篇讨论帖感悟所写
作为博士生，有必要给导师写自然科学基金项目申请书吗？
搁置这个问题，笔者先讲一个读博将近两年时间来的认识：正如国务院学位办主任而言，博士生是中国科研的一线主力人员；纵观国内外有名的科学家，他们最主要的学术工作都是在其博士生阶段打好基础的。博士生是一线人员，从老师安排的课题来看可见分晓，笔者被课题组安排了一个老师们都不是很了解的领域（这是必然的，如果老师们都很清楚，就不是带博士生，而是带本科生了），但是对于课题组而言，做好这个方向非常重要，我感受到对我能力的信任，当然还有期许上的压力。我的梦想就是做科研，科学家传记都表明着博士生生涯的重要，并且让我明白只要有机会就应当抓住，即使全部是付出。
对基金申请书的认识基于以上两层认识，我是乐意接受导师所给与的这部分任务的，虽然导师会给与奖励，但是并不是冲着这份奖励。关键是，基金申请书远远超越论文的撰写，其对思维能力的系统性培训非常有利。个人总结有如下几点：
第一，通过撰写立项依据让我喜欢上撰写文献综述。
小论文有引言，大论文有绪论，这些都是为研究目标、研究内容的设定，为研究思路的提出做铺垫的。好的引言可以吸引读者将论文读完，好的绪论可以保证博士论文的系统性。但是写引言，写绪论是写论文最困难的部分，特别是对于那些所有研究工作都是照搬他人研究思路的。
刚开始接触课题时，老师和师兄都强调要做自己的东西，即使是重复他人的研究工作也要有自己的特色。我给自己的要求是坚决不模仿他人的研究方案（除开了解概念时看点中文，其他时间我都是在看英文，里面有非常详细的研究方案），并且要求自己的研究方案参照对象起码是五篇论文以上，定位于机理研究而非单纯的最优工艺研究。如此，我在写小论文引言时就非常痛苦，几度怀疑自己的选择是否正确。
但是，当我将刚刚写好的基金申请书提交后，回过头来反思，发现自己有了很高的收获。这次写立项依据，我从一月上旬开始，海量阅读了几百篇文献（因为有《文献个人阅读方法》的指导，我的文献阅读速度和效率是相当高的）。从刚开始锁定十篇精读找研究思路，到后来几百篇的概读找依据，我对我所从事的研究领域短期内有了非常清晰的认识，并且在这个过程中不断衍生新的研究思路。要不是这次基金早早的跟导师商定了研究思路，要不是导师要求的集中精力攻打一点，我很有可能写出几份基金申请书的。小木虫上介绍文献阅读经验的帖子真的是非常有用的，我简单的相信着，并执行着，才让我本科毕业不到两年就可以让导师信任着写基金，多亏了这些优秀方法的指导。我现在基本上忘记了这三个月来写基金申请书的辛劳（其实已经习惯，去年暑假从五月到九月，一个人忙完一份两百页的调研报告，那份凤凰涅槃已经完成了），正抓紧时间写综述文章，以后就是老师让我一周写一个都不怕了。我想，经历过一次基金申请书撰写的博士都有这种感觉吧。
第二，制定研究方案，拟定技术路线图，让我找到新的研究工作方法——workmap。
计划-工作-总结固然是好的工作模式，但是涉及到具体的系统的实验研究工作上，还是有局限性的。
我喜欢以日为单位的工作流程，表现在能制定好日计划，执行力在日为单位上非常好，因为我比较喜欢灵活性的工作，不被自己的计划故步自封。比如，我在执行第一条计划时，产生了很多新的想法，有可能就会放弃执行好其他计划，而找来思路本写个不停，甚或花上一天的时间找资料论证当时产生的新想法。写这篇文章也不是我今日的计划内容之一，但是看了小木虫上关于是否该帮导师写基金申请书的探讨后，按耐不住就开始写了。这种因为性格带来的弊端，必须找到合理方式克服。之前一直找，制定周计划、月计划，甚至是年计划都没有用的，计划赶不上我思路的变化。
通过完成这次的基金申请书撰写工作，我发现制定研究方案、技术路线图，还有年度计划的制定是非常好的方法。刚开始我不知道研究方案怎么写，导师和师兄给的建议是先将所有想到的都提出来，然后一起讨论着修改。所以我不管三七二十一，将文献中涉及到的研究方法，在结合课题组的硬软件条件，一五一十都罗列出，光一条研究内容对应的研究方案，我就写了半页。技术路线图依据研究内容和研究方案
是制作了好几个方案。有人会以为我很痛苦，其实不然，这是一件挺好玩的事情。我将我概读过的文献中的研究方案都总结成一张表格，相互对比着，居然集成了一个相当完备的研究方案，那叫一个欣喜啊。课题组基金项目是非常充足的，自然有非常好的申请书作为模板，那种非常漂亮的技术路线图有的是，我的研究方案一确定，就参照几份已经成功申请的基金申请书搞定了技术路线图的初稿，后来觉得不爽快，再根据自己的某刻的想法修正成另外一个版本，总之最后交了三份版本给导师。
当然了，我的研究方案和技术路线图还是在老师的刀斧下做了很大修改的，在修改的过程中，那种新思维吸纳进来的感觉也是非常好的。毕竟我明确知道导师非常重视我的研究工作（这个也有我努力争取的原因，每周的周总结我都会向他汇报最新进展，让他看到这个方向做好的希望），这更加坚定的要求自己做好，虽然这让我连续两周时间每天只有四个小时的睡眠。
我还得感谢自己喜欢作总结的好习惯，还没有写完基金，我通过写研究方案和技术路线图，发现如果我所有的研究工作都能在具体开展前设计好研究方案，比较美观和易于实现的技术路线图，然后后面的工作就是按照这个研究方案与技术路线图做完即可。昨天晚上交了最后
版本，当晚就设计了一边写基金过程中就在想的某项研究，并且命名为“workmap”。等调整过来，就开始照此执行。很有自信，在这种新的制度下会做得更好的，也算是写基金的意外收获了。
第三，写基金严格规范了我的学术用语。
之前导师说过几次，让我交的报告中口语的东西少一点，但是并没有接纳。这次写基金，为了能增加获批可能性，我不得不痛下决心仔细推敲语句，所有多余的扩散性的东西都去掉，务必追求一气呵成，不可脱节。这个过程导师确实费了很大的心力。
第四，感受到博士间团队合作能量之巨大。
导师要求博士生每个人都应该完成一个基金的，写好后大家一起讨论。最后确定我写的为优先，然后大家一起来帮助我修改，开了几次会议，我差不多将师兄们所有精华的想法都吸纳了。导师最后说，嗯，团结真是力量大啊。
《给老师的一百条建议》心得体会
《给老师的一百条建议》心得体会 这个学期，我利用教学空余时间拜读了前苏联教育家苏霍姆林斯基的教育专著《给老师的一百条建议》，感受颇深，书中每一条建议都结合生动的事例，加以精辟的分析，无不充满教育的智慧，使我获益匪浅；同时，作为一名基层教育工作者，我也意识到自己在很多方面做的还远远不够，仍需继续努力。我从以下几个方面谈谈我的学习感受。 首先，作为老师，我们要爱学生，更要尊重学生。哪个老师不爱自己的学生，哪个老师不希望自己的学生学有所成，个个都取得一个优异的成绩呢？是的，作为老师，我们做的每件事都有好的出发的点，都是想让学生学好，考好，有一个好前途。但是，正是我们有这样无私的爱，才使得我们大多数老师，经常打着爱的旗号，站在教育的高度，一味的批评，指责，教育学生。结果却适得其反，导致很多学生往往与我们对着干，让我们身心俱疲。究其原因，主要在于我们不会去爱。我们爱学生，要先理解学生，尊重学生，我们要放下身段，弯下腰，去倾听学生的内心的声音，并能站在他们的角度去考虑问题，并找出解决问题的有效途径。 其次，作为老师，我们要懂得宽容，宽容是一种方法，更是一种教学态度，人非圣贤，孰能无过，更何况我们面对的是一群未成年的孩子，思想意识尚未成熟，更是犯错误的多发时期，因此，我们对待学生的错误更应保持宽容的态度，以宽容的态度与学生交流，并能帮助学生找出错误的根源，及时纠正。
当然，作为老师，我们要善于激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，学生只有浓厚的学习兴趣，才能主动学习。因此，如何激发学生的学习兴趣，这就需要我们老师做好引导，并做好课前准备，精心设计教学的各个环节，深入探究教材与学生认识之间的结合，从而充分调动学生的学习兴趣和学习积极性，提高课堂效率。 我觉得作为老师，更重要的是不断地学习，俗话说：活到老，学到老。用知识去武装自己，要提高自己学科性的知识，更要学习处理与学生之间的关系和提高管理学生的能力。 当然，作为老师，我们需要学习的还有很多，希望在以后的工作中，多学习，多看书，把教育的理论应用到实践中去。
教师读书笔记听窦桂梅老师讲课读后感
教师读书笔记《听窦桂梅老师讲课》 读后感 这本书，刚读了序言我就爱不释手，深深地被窦老师的成长过程所打动。尤其是她的那句“有痛更有累——并且快乐着”更是让我看到了一位闻名全国的特级教师对待工作的情愫。一气呵成，连续几天我都沉浸在窦老师所营造的主题教学的情景中，心情随她的课堂进程起伏跌宕，时而热血沸腾，时而深陷沉思，时而为老师连珠妙语拍案叫绝，时而对学生精彩表现赞不绝口。 她的教学激情四射而充满深情。《再见了，亲人》、《秋天的怀念》、《圆明园的毁灭》等篇目的教学中，学生无不一次又一次受到强烈的震撼和心灵的洗礼。在《再见了，亲人》教学中，窦老师没有沿用那种已被多少人用过的“分层次、找规律、再迁移”的方法，二是设计了“忆亲人”、“讲亲人”、“诵亲人”、“别亲人”的大写意、叠加式结构，置身课堂的情境，学生情动辞发，“忆”、“讲”、“诵”、“别”都成了内心书抒发的需要。巧妙的是，这“忆”、“讲”、“诵”、“别”中又无声的包孕着多种言语能力的训练。譬如，教师要求学生“默读课文，找到事例好
好揣摩，看看怎样通过你的‘讲’，大家就觉得是亲人”，这不就是体味基础上的整体性的语言积累与表达训练吗？在学生讲述完之后，教师出示句式，让学生做概括性练习:为了志愿军，大娘（）；小金花（）；为了志愿军，大嫂（）接着，进一步提高要求：为了朝鲜人民，志愿军（）;为了志愿军，朝鲜人民（）。抽象概括程度逐步提高，语言和思维获得同步发展。明明是训练，可是，学生丝毫不觉得在做练习。他们是在“讲亲人”啊！情绪怎能不高涨，思维怎能不活跃？这就是“文化”统领下的人文性与工具性的巧妙落实。在《圆明园的毁灭》教学中，窦老师结合教学向学生呈现了丰富的历史素材，提供了火烧圆明园的背景资料，最后还向学生介绍了与圆明园有关的4本书，这些都与课文融为一体，体现了窦老师对教材深刻内涵的独特解读能力，真可谓底蕴厚实、博古通今，难怪有专家用“大将风范”来评价都老实的课堂教学。《秋天的怀念》教学中，窦老师引导学生关注母亲的行为，通过关注三处“悄悄地”这些细节背后传递的信息，让学生在反复阅读的揣摩中，把握母亲对肢残的儿子的“细心”、“耐心”、“小心”，进而感受母亲的“良苦用心”、“苦口婆心”，如此这般，“谁言寸草心”
家长对教学意见和建议
家长对教学意见和建议 尊敬的学校领导和老师： 您们好! 我是xx-x级(自主)2班学生李俊同学的家长，非常感谢学校对孩子的培养教育，给了我女儿这么好的学习环境，让他能够在学校这个温暖的集体里接受教育长大成人，家长对学校意见和建议。也非常感谢学校给了家长一次机会，倾听家的意见，架起家庭——学校沟通的桥梁。让家庭教育，学校教育，社会教育结台起采，为孩子的健康成长铺平道路借此机会，对于孩子的教育问题，作为家长也真的想和你们说说心里话。 现在的孩都是独生子女，她们将来面临的社会竞争日趋加剧. 未来世界对人才的要求也越来越高。其实我越来越感到家长是多么的难做，为人父母再也不仅仅是把孩子养大、不让她饿着冻着、供她读书上学。我总在想，在孩子心里，我到底应该扮演一个什么样的角色?家长的一言一行无时无刻不在潜移默化的感染着孩子。家中的人际关系和文化氛围都对孩了的成长起着巨大的作用，其实家长和教师一样，也应该是教育者，家长也应该扮演一小教育者的角色。作为家长不仅要负责孩子的衣食住行，更要能走进孩子的心灵，在孩子逆反的时候，给她做一盏指明灯;在孩子困惑时，给她一点帮助;在孩子子感到失败时，给她以信心，让她有成成长的力量，虽然我做的还不够，但是. 我会不断探索教育孩子的方法，与学校积极的配合，让孩子有一个既严格又宽松的成长环境。
孩子生活在学校这个温暖的大家庭里，学校和老师给了孩子知识力量，给了孩子无微不至的关怀，给了她充分发挥自己聪明才智的空间，我由衷的感谢学校和老师，有时真的为孩子感到幸福和庆幸，生活文摘《家长对学校意见和建议》。但是，孩子总有一天要走向社会，总要为家庭和社会承担一份责任。我觉得从现在开始，更需要对孩了进行对节约意识的教育和责任感的教育，孩子对物的珍惜意识的淡簿，表面看是由于家庭物质生活水平提高了，深层次地想一想，这实际上是孩子责任意识对的淡薄，是对家庭、对自己的一种不负责任的行为。现在，有很多家长都只要求孩子一门心思学习知识，其余的事都忽略了，由家长包办。如此，不但导致了孩子的自理能力的缺乏，而且也削弱了孩子对家庭、对自己的责任感。我觉得应该是学校需要加强的，这是我们做家长值得深思的“对自己负责，对他人负责，对集体责任”，这是良好的意志品质，是高素质人才不可或缺的基本素质，它还可转化为个人奋斗的不竭动山。我们的孩子一天天长人了，但他们对社会的适应能力和承受力都还很差。在这方面学校应该为孩子树立正确的世界观，人生观， 价值观，教育孩子要有民-主意识和法纪观念，培养良好的伦理到的和职业道德意识。还要有坚忍不拔的意志，有良好的心理自我谴节和保护能力，拥有一个健康向上的心态。 渴望独生子女成才，天下父母同心。我也对孩子充满了热切的期望。尤其是在科技日新月异、竞争日趋激烈的现代社会，父母对子女的期望越来越高，在教育子女的过程中，心情有时难免急躁，急于
家庭教育 给家长的十条建议
【家庭教育】给家长的十条建议 【家庭教育】给家长的十条建议 一，尽量表扬孩子。孩子具有一定的自信心，才会肯去学习。要使孩子每天都感觉到他在学习上取得了一定进步，哪怕是改正一个缺点。 二，多关心孩子的学习内容和实际进步程度。家长要多询问孩子最近学习了什么，掌握得如何等。 三，经常给孩子制订几个容易达到的小目标。这样可以使孩子感觉到能够做到，孩子有自信心，从而有利于孩子发挥出潜能。 四，刺激孩子的学习欲望。要抓住生活中的各种机会让孩子练习。 五，帮助孩子树立责任心。让孩子学会洗碗、洗手帕，整理自己的床铺、用具，尽到自己的那份责任。 六，在孩子面前做表率。 七，尽量不要在孩子面前议论教师，尤其不要在孩子面前贬低教师。 八，定下家庭学习规矩，并且自始至终执行，以形成良好的学习习惯，作息习惯。 九，引导孩子善于提出问题。要培养孩子多问为什么。 十，要使孩子重视上学，尽量避免孩子缺课的情况发生。 如何培养一个有灵性的孩子 一，模式教育，“让优等生”成了“问题生”
有这样一个女孩，读小学时，老师在上面讲课，她在下面玩，为了这个，不知道被老师轰出教室多少回。可她倒好，老师把她轰出教室，她就正好看蚂蚁打仗。 别人问她为什么不听讲，她说：“咳，老师讲的那点东西，有的我一看书就会了，有的上课听听就会了，可老师呢？反反复复地讲呀，反反复复地练呀，烦着呢！”她当时被老师认为是问题学生。 可就是这个问题学生，从北京八中以优秀的成绩毕业后，远赴美国读本科，一年后又因突出的成绩脱颖而出。在全美的一个化学竞赛中名列前茅。大学毕业，有7、8所知名大学发来邀请函。最后，她选择了麻省理工学院读研究生。 这个事例反映了当前学校传统教育的弊端。传统的教育很大程度上是一种模式教育，他们忽视孩子们的个性差异，对学生制定统一的目标，用同样的教材，做同样的练习，要求同样的步伐，用同样的试卷。这样就必然导致优等生吃不饱。硬逼着孩子反反复复地讲，反反复复地练，只让孩子觉得别扭而厌学，使孩子的求知欲、学习的主动性消失殆尽，失去孩子原有的灵性，能够培养出一个高分低能的学习机器都算是不错的了。 这个女孩很幸运地进入了北京八中少年班，该学校以善于培养智力超常的儿童着称，学习环境宽松，能发挥孩子们的个性优势，使这个问题学生成为了优等生。 二，宽松环境，发挥孩子个性优势 北京八中还有一个男孩，读小学时不爱做作业，他的道理是：
苏霍姆林斯基给教师的一百条建议读后感
苏霍姆林斯基给教师的一百条建议读后感《苏霍姆林斯基的100个建议》这本书里面，谈了关于教育的方方面面的问题，有很多闪光的东西，当然不是金子，虽然存在国家、社会、民情、地域等种种因素的差异，但书中许多宝贵的经验仍然能够为我们所借鉴。看这样的书，领人感悟到了很多东西，作为一名刚刚参加教育工作的年轻教师，我读这本书的时候，被深深的触动了。下面我就根据自己读到的内容，谈谈自己的感受：一、世界上没有好的教育方法，只有适合的教育方式苏霍姆林斯基在第一个建议中提到，“我们作用于学生精神世界的最重要的工具是教师的话语、周围世界的美和艺术的美……”古人有一种说法：“乐人易，动人难。”也就是说，让人开心容易，要想感动人很难。其实我觉得，乐人和动人是语言的两种不同风格，幽默的极致也能动人，例如马克吐温的《竞选州长》，当你读到：“9个刚刚在学走路的包括各种不同肤色、穿着各种各样的破烂衣服的小孩，冲到一次民众大会的讲台上来，紧紧抱住我的双腿，叫我做爸爸!”在捧腹大笑的同时，你的心里能不一阵波澜起伏吗? 我想，一个语言贫乏单调、枯燥无味的教师吸引的学生恐怕也很有限。作为教师，我觉得晓之以理，动之以情应该是我们努力的方向，无论我们采用的是哪一种风格，只要能吸引学生就是成功的语言，教育的方法我不敢妄言，只是感觉如果这种教学方式能引起学生的共鸣就是好的方法。二、课堂质量是我要诛求的目标在苏霍姆林斯基的这本书中，我还读到这样一段话“‘批改作业本占去了全部业余时间。’……面对着一叠叠作业本要批改，不止一个教师会不寒而栗，这不仅是因为要耗费许多小时的劳动——令人苦恼的是，这是一种单调的非创造性劳动。”这让我想起一则黑色幽默，说有一位中学语文老师英年早逝，死后在人们办丧事的时候，突然诈尸，从棺材中坐了起来，边上的人都吓呆了，两股颤颤，手足无措，幸好，这位老师一个熟悉的朋友较为镇静，扯起了嗓子喊道：“那个，某某某老师，快来改作文。”话音刚落，尸体应声而倒，再没反应。这当然只是一个虚构的故事，但从中可以看到许多老师在作业堆中疲惫不堪的影子。苏霍姆林斯基提出了减轻老师负担的三个方法：第一、在每堂语法课上抽出一定时间，让学生书写和记住可能犯语法错误的词语;第二，为家庭作业的完成做细致、周密的准备工作，以防出错;第三，定期抽查：教师有时收几个学生的作业本批改，只有测验时才全面批改所有学生的作业。前两个方法是避免学生作业出现大量错误，教师批改起来才能健笔如飞，节省时间。我觉得，这是向我们课堂要质量的另一种说法，课堂质量上去了，批改作业的时间少了，等同于我们教师的生命就延长了。所以，可以这样说：“课堂质量是教师生命的延长线。”后一个方法的提出，我觉得可以稍作修改，采取平时分层次、不定期抽样检查，测验时候进行全面批改的形式。三、使自己的教学更加有效在探讨“什么样的教学方法才是真正有效的”这个问题时，书中还有这样一段话，非常诙谐有趣：“我不由得想起波兰的着名教育家亚努什·科尔恰克的话：‘指望别人给你拿出现成的思想，无异于让别的女人替你生产你怀胎的孩子。有些思想是要你自己在阵痛中去生产出来的，这样的思想才最宝贵。’如果你们想成为真正的能工巧匠，那就不要等待‘别的女人替你生产你怀胎的孩子’。只有你在其中倾注了自己的智慧、自己的活的思想的教学方法，才是最好最有效的方法。”比喻生动形象，很能发人深省。确实，现在各种各样的教学方法、教学模式充斥耳目，令人眼花缭乱，我们不能盲目地跟从，一味模仿不是明智地选择，我想说：“克隆永远到达不了艺术的高峰。”别人好的东西应该吸收借鉴，但决不能生搬硬套。那什么才是真正有效的教学方法呢?我个人认为，除了苏霍姆林斯基所说的“倾注自己的智慧、自己活的思想的教学方法之外”，还应该有一个基本准则，那就是能最大程度发展学生能力、挖掘学生潜力的教学方法。这样的方法才应该是我们追求的目标，追求的终点，但这个终点不像是高山，我们爬一辈子、几辈子也不一定能到达顶峰，而且，个人的顶峰又不等同于全社会的顶峰。我觉得，在教学这条路上，只要你遵循上面提到的这两个原则，才可事半功倍。苏霍姆林斯基给教师的一百条建议读后感这几天抽空拜读了苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，有个是十分精彩的比喻，我很喜欢，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹透亮的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。”我不禁想到那些后进生，他们就好象不小心丢失了翅膀的天使吗，那些学生的心灵，不是更需要教师和家长的加倍呵护吗? 在我们的周围，往往有这样的学生，上课不认真影响纪律;成绩不
读《听窦桂梅老师讲课》有感
“对牛弹琴”怎能只是牛之过 ——读《听窦桂梅老师讲课》有感从教时间虽不长，可总感觉力不从心，有时进教室满腔热忱，慷慨激昂可出教室却总是垂头丧气,甚至与仰天长啸“对牛弹琴，对牛弹琴呀!” “对牛弹琴”四个字是老师经常在课堂上无力的挣扎，似乎也是教师的一种自我安慰。可“对牛弹琴”真的只是牛之错吗？牛真的不懂音乐吗？其实不然,现在科学研究表明，给牛播放舒缓的音乐，可以让奶牛多产奶。荀子也云“伯牙鼓琴，六马仰秣”。连动物都能听懂音乐，何况是人呢？ “对牛弹琴”怎能只是牛之过。这只不过是弹琴的人弹不好罢了。课堂不也是这样吗？我们总是责怪学生不懂老师的温情，不能“心有灵犀一点通”，却很少承认是老师引导的不好，是老师教的不好。。 《听窦桂梅老师讲课》这本书读完之后，让我无限感慨，我也不得不承认“对牛弹琴”更多是老师的过错。听过窦桂梅老师的课和看过她这本书的人都知道无论是上低年级还是高年级的课，她总能煽动学生的热情。 她的教学语言极富有感染力，极具有个人魅力，不论是叙述，还是评价，都有声有色，抑扬顿挫。开始上课，她惯用的一句话就是：你棒，他棒，我棒，人人都棒！这句话看似简单，但一下子拉近了师生之间的距离，增加了亲近感。她在课堂上对学生的评价给了学生更多的自信。这里我摘录了她在评价学生的读书和叙述时的一些激情语言，这些相信会帮助我们成为更好的琴师。 ——你的幽默极富有创造，听你的声音，我可以感受到胸藏大智慧的矮个晏子的笑声，真是一笑解千“丑”，一笑解千“愁”。
——是啊，读书是个人的，我们在尊重别人朗读的同时，我们也有自己的滋味，我们不再评价别人，你读得“真有感情”啊，而应该说读得有特点，读得有个性，读得有自己的味道，即读得有韵味。 ——正像你们讲的那样，不光是理解课文，还要把你看到读到的故事，变成自己的话有理有据地讲出来，下面就请你们默读课文，看看哪些字眼儿触动了你感情的那根弦儿，哪些话语增添了你心中的力量，一会儿讲给大家听听。相信你们会侃侃而谈，说出的话落地有声。 ——这位同学很会读书，读了文中的老师联想到了自己的老师。其实我们阅读作品，就是走进作者的心灵，也触动自己心灵的那根弦，于是你的心灵世界也得到了升华。 ——向你祝贺，同学们给他鼓掌。他把书上的语言进行了充分地“消化”，内化成自己的语言、自己的思想，这真了不起！ ——太好了，我发现你刚才讲的那个故事书上没有，你把他补充进去，这是多好的一种语文学习方法啊。 窦桂梅老师的评价如那润物细无声的小雨，不知不觉间就滋润了学生的心田。以上列举的窦老师富有感染力的语言只是这本书中的小部分。但“窥一斑而知全貌”，窦老师的学识是多么的渊博，功底是多么的深厚，她对学生的鼓励方式又是及其丰富。她的课堂总是充满着各种可爱的细节，笑声不断，活而不浮，重而不涩。随意中镶嵌着精致，精致中蕴含着纯朴，纯朴的语言中还蕴含着巧妙的点拨。她的课堂，能够给予学生语文课上的赏心悦目，每个人都会不知不觉被吸引，心灵在激情中而放飞，而感动。她的课堂，值得我们去欣赏；她的书，值得我们去读一读；她的教学艺术，值得我们仔细揣摩、体会。
家长对任课教师的建议
篇一:《家长对学校工作的意见与建议》 家长对学校工作的意见与建议 1、多开展一些有益于学生的文体活动，注意学生的全面发展。（23） 2、多举办一些周末培训班，发展学生的特长。（11） 3、老师多与家长沟通交流。（9） 4、多开展各种安全纪律教育活动（8） 5、不乱订书刊，不乱收费，收费制度应透明。（8） 6、教师要掌握学生的实际情况，以便于因材施教，不要歧视差生。（7） 7、对学生要严格要求，加强管理。（7） 8、教师应多做耐心教育，多表扬学生，少用打骂威胁。（6） 9、注意食堂卫生，特别不应该一边拿包子一边收钱数钱。（6） 10、优化育人环境，排除社会不良青年到校扰乱。（6）11、上课时间早，放学时间晚，注意学生的安全。（5） 12、教师要多关心体贴学生，培养学生的学习兴趣。（4） 13、加强对学生的品德教育，有部分学生在路上违反群众纪律。（4） 14、家庭作业要少而精。（3） 15、教师要注意身心健康。（3） 16、多组织军训活动，培养学生的吃苦能力。（1） 17、让学生多实践学到的知识。（1）18、现在学生的学习压力太轻。（1） 19、号召学生用英语交谈提高口语能力。（1） 20、是否可以把图书室对学生开放。（1）21、尽早解决借读费问题。（1） 22、个别教师有打骂学生的现象。（1） 1 、希望学校为学生提供更多的能够展示才艺的窗口和舞台，让学生在学校的生活丰富一些，激发学习潜力和动力。 2、建立所有老师和家长及学校的联系方式簿，便于学校、老师、家长的联系。 3、在严格管理、严谨治学的前提下，针对学生特点因材施教，每个老师都多用多媒体上课，提高学生的学习兴趣。 4、对成绩不好的同学学校能否成立一个辅导班，利用课余时间把这些孩子组织起来进行强化辅导。 家长意见及建议
小学老师对家长的希望及建议
小学老师对家长的希望及建议 学校教育永远离不开正确的家庭教育，假如没有良好、正确、合理的家庭教育相配合，再好的教师、再好的学校也不可能产生好的教育效果。家庭教育的失败，往往导致学校教育事倍功半。为此，我们必须在以下几个方面形成共识。 （1）、做一个榜样型的家长。配合老师加强对孩子进行思想教育和引导，帮助他们形成正确的世界观、人生观、价值观。用自己的良好的行为习惯做好子女的表率，和子女一起互相监督、勉励，共同进步。 （2）、做一个监督型的家长。作业督促：经常检查孩子的作业情况，看对错，看是否改正，睡觉前督促收拾好作业，早上起来督促早读。孩子是否有玩不正当游戏如赌博的情况，问题比较大，低级趣味，荒废学业。切忌有到了学校就交给老师的错误观念。 （3）、做一个细心型的家长。学生的喜怒哀乐常常表现在脸上，行为上、家长应从一系列的变化中探索子女在校的表现情况。以下情况属不正常现象，没有作业，经常打电话，作业普遍较少等！家长发现后应及时了解真相，对症教育；并将情况通报班主任。 （4）、给孩子创造一个良好的学习环境。学习需要集中思想，集中精力，不要让家庭生活中的矛盾干扰影响到孩子；读书需要心静，做家长的有时就得做出牺牲。比如一些孩子在家学习的时候，尽量不要玩麻将、打牌等严重干扰孩子学习的事情。 （5）、随时与学校保持联系，互通情况，寻找教育孩子的最好办法，电话号码如有变动，请及时转告，如果能常到学校查看，效果会更好。欢迎家长来校交流。 （6）家长的意见和建议各位家长，尽管在教育孩子上我们付出了很多心血和汗水，尽了最大的努力，也取得了很多成绩，但我们的工作肯定也存在不少问题，离家长对优质教育的要求还有距离，我们希望听一听各位家长对学校和班级管理等方面合理的意见和建议，希望大家畅所欲言，谈出自己的真实想法，以便我们以后更好的教育学生刚才各位家长从多方面谈了自己的想法，我们一定虚心听取你们的合理的意见和建议，百尺竿头，更进一步，力争把工作做的更好。我有信心三年后把这44个孩子都培养成人，在学习和生活上有质的飞跃，我们
苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》 1-50
苏霍姆林斯基《给教师的100条建议》1-50 1、请记住：没有也不可能有抽象的学生 为什么早在一年级就会出现一些落伍的、考不及格的学生，而到二、三年级有时候还会遇到落伍的无可救药的，因而教师干脆对他放弃不管的学生呢?这是因为在学校生活的最主 要的领域——脑力劳动的领域里，对儿童缺乏个别对待的态度的缘故。 我们不妨打个比喻：让所有刚刚入学的7岁儿童都完成同一种体力劳动，例如去提水，一个孩子提了5桶就精疲力竭了，而另一个孩子却能提来20桶。如果你强迫一个身体虚弱的孩子一定要提够20桶，那么这就会损害他的力气，他到明天就什么也干不成了，说不定还会躺到医院里去。儿童从事脑力劳动所需要的力量，也是像这样各不相同的。一个学生对教材感知、理解、识记的快，在记忆中保持的长久而牢固；而另一个学生的脑力劳动实行的就完全不同：对教材的感知很慢，知识在记忆中保持的不久而且不牢固。虽然到后来(这是很常见的事)，正是后一个学生在学习上、在智力发展上，比最初学习较好的那个学生取得了大的多的成就。能够把教学和教育的所有规律性都机械地使用到他身上的那种抽象的学生是不存有的。也不存有什么对所有学生都一律适用的在学习上取得成就的先决条件。学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西：对一个学生来说，“五分”是成就的标志，而对另一个学生来说，“三分”就是了不起的成就。教师要善于确定：每一个学生在此刻能够做到什么水准，如何使他的智力才能得到进一步的发展，——这是教育技巧的一个非常重要的因素。 能否保护和培养每一个学生的自尊感，取决于教师对这个学生在学习上的个人成绩的看法。不要向儿童要求他不可能做到的事。任何一门学科的任何教学大纲仅仅包含一定水平和一定范围的知识，而没有包含活生生的儿童。不同的儿童要达到这个知识的水平和范围，所走的道路是各不相同的。有的孩子在一年级时就已经能完全独立地读出和解出应用题，而另外一些孩子直到二年级末甚至三年级末才能做到这个点。教师理应善于确定：要通过怎样的途径，要经历什么样的防碍和困难，才能引导儿童接近教学大纲所规定的水平，以及怎样才能在每一个学生的脑力劳动中具体地实现教学大纲的要求。 教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。这就是说，在学习中，无论就脑力劳动的内容(作业的性质)，还是就所需的时间来说，都理应采取个别对待的态度。有经验的教师，在一节课上给一个学生布置2、3道甚至4道应用题，而给另一个学生只布置1道。这个学生做的是比较复杂的应用题，而另一个学生做的则是比较简单的。这个学生在完成语言的创造性作业(例如写作文)，另一个学生则在学习文艺作品的片断。 在这种做法下，所有的学生都在前进——有的人快一点，另一些人慢一些。儿童完成作业而得到评分时，从评分中看见了自己的劳动和努力，学习给他带来了精神上的满足和有所发现的欢乐。在这种情况下，教师和学生的相互关心与相互信任相结合。学生就不会把教师单纯地看成严厉的监督者，也不会把评分当成一种棍棒。他能够坦率地对教师说：某某地方我没有做好，某某地方我不会做。他的良心是纯洁的，他不可能去抄袭别人的作业或者考试时搞夹带。他想树立起自己的尊严。 在学习中取得成就，——这个点，形象地说，乃是通往儿童心灵中点燃着“想成为一个好人”的火花的那个角落的一条蹊径。教师要爱护这条蹊径和这点火花。 我有一个朋友伊·格·特卡琴柯，他是一位优秀的数学教师。他谈到自己备课的情况时说：“我周密地考虑每一个学生在上课时将做些什么。我给所有的学生都挑选出这样的作业，使他能在作业中取得成就。如果学生没有在掌握知识的道路上前进哪怕是很小的一步，那么
《听窦桂梅老师讲课》读后感
《听窦桂梅老师讲课》读后感 《听窦桂梅老师讲课》读后感1 作为老师，每天都在忙碌中度过。备课，批改作业，白天很少有时间静下心来潜心阅读书籍。忙完一天的事，在爱人和孩子都休息了。没有了白天的喧嚣和繁忙，夜静静的，只有台灯散发出洁白无暇的光陪伴我度过这一天中最为惬意的读书时光。沉湎于窦桂梅的精辟见解和智慧火花中，一天的疲劳和烦心都消失了。原来專家的见解和自己的教学有这么多的不谋而合，教学中的许多困惑在这里得到了解决。自己确实有一种充电的感觉。头脑变得充实了，生活变得丰盈了。虽然自己是美术教师，但是有机会看一看其它学科的文章，有利于课堂的整和，看了《听窦桂梅老师讲课》感觉窦老师的语文课“小心地”呵护、培养着孩子们精神的成长。她的课堂，吸引我的不光是课堂教学的种种娴熟技艺，也是她以一个普通人的姿态，同时有时一个易于感动的，善于发现的，富有激情的学习者的姿态，陪伴、引领年幼的学习者。 一、运用独特的视角理解感悟文本 细细品味窦桂梅老师的每一篇实录，都给人以耳目一新的感觉。对不同年段的各种不同类型的课文，窦老师都能找到一个全新的视角引领学生理解感悟文本。在《圆明园的毁灭》一课中，以往的执教者都落脚在对帝国主义的恨和“雪
我国耻，振我中华”的空洞誓言中。窦老师为了让学生留下的不仅仅是情感，而是沉甸甸的思考，上这节课时，窦老师更多是从理性的角度出发，想办法引领学生走进思考的空间。中华的复兴不是靠非理性的仇恨所能完成的，必须让孩子们明白，除了耻辱和仇恨，我们很需要保持理性的反思。一名优秀的语文教师，不应该是教材的传声筒，而应该是一名有勇气的思想者。运用自己独特的理解去引导启迪学生。这是教学的智慧，更是教师的责任。 二、运用激情感染学生 窦老师的语言是激情四溢，很具有感染力。在《秋天的怀念》一文结束后老师深情的说“母亲的好好儿活化作了我的血液，借了我一生啊，成就了我一生啊。是这句话让史铁生在无法弥补的身体缺憾中，找到了另一种生命的延展！再读课题。在隽永深情的语境中学生对课文有了更深入的体会。她在课堂上对学生的评价极其富有活力，比如评价学生的发言情况“你真用心，谢谢你给同学提的醒儿，要多看书，注意积累”、“你可真会运用语言，读到课外阅读上的话，就在这里用来评价，这就不仅仅是积累这句话了，而是运用语言，表达你的观点。”评价学生的读书情况，“就是因为你读的好，给别人留下好的印象，才得到这样好的评价；你的幽默极富有创造，听你的声音，我可以感受到胸藏大智慧的矮个晏子的笑声，一笑解千“丑”；真是一笑解千“愁”，谢谢你的发现，真棒啊！”等等。 三、运用渊博的知识启迪学生智慧
给小学一年级学生的家长的几点建议
给小学一年级学生的家长的几点建议 萧穗玲 最近，跟一位朋友闲聊，朋友向我吐了一肚子的苦水，都是关于刚上小学一年级的女儿的各种问题的。总结起来，不外乎就是起床问题、上下学接送问题、作业问题、隔代教养问题、生活自理问题等。 一个问题孩子来自于一个问题家庭，最常见的问题也是最根本的问题，就是朋友及家人没有从小培养孩子一个良好的学习、生活习惯。在此，略作整理，希望能给小学一年级学生的家长们几点建议。 一、关于起床问题 说到叫孩子起床，可能是众多一年级小学生的家长们最头疼的问题了。这边厢，孩子死赖不肯起床；那边厢，孩子上学和自己上班的时间都快要到了；好不容易孩子起床了，穿衣鞋袜又磨磨蹭蹭的，然后还要吃早餐…… 遇到这样的问题，我们先不要着急，尤其是冬天来了，孩子偶尔不肯起床是正常的。好好回忆一下：你有过不想起床去上班的心理历程吗大人尚且如此，更何况几岁的小孩子呢只不过大人知道，不起床去上班牵涉到工资、奖金等切身利益，但小孩子还没有这个意识。所以你要培养她按时起床去上学的好习惯。一方面，你要告诉她：老师要求能按时去上学的才是好学生，好孩子，如果迟到的话会受到老师的批评，到学期结束的时候就不能评上好学生。如果是好学生的话，会得到家长、邻居、老师、同学们的喜欢，学期结束时会得到表扬、奖励的，还会得到一张奖状，可以贴在自己喜欢的地方，每天都可以看得见！另一方面，你要告诉她：如果你不按时起床，按时上学，就会影响到大人按时上班，大人不能按时上班就要被扣工资，就不能给家里或孩子买东西，不能吃最喜欢的食物了。所以，如果你不按时起床，大人就不理你了，等你自己迟到好了。其实孩子是不想迟到的，即使偶有不乐意，这时大多都会起床了。假如在你叫了几次未果之后，可以故意让她继续懒床，让她因迟起床而非常赶忙，甚至真正迟到，最后告诉她后果是她自己造成的。培养孩子按时作息的习惯很重要，家长应该在孩子上幼儿园时期就注意培养孩子早睡早起，守时的好习惯。如给孩子制作一张记录表，每天填写起床的时间，可以家长自己记录，也可以跟孩子一起登记。起床早了或者及时、迅速要即时表扬，并告诉孩子希望她第二天继续努力。可以每个星期进行总结一次，做得好的及时表扬，做得不够好的给她分析原因，并提出建议，家长可以这样说：“我希望你能……”这样可给孩子作正确行为方向的指导，而不是单纯的批评、指责和命令！ 二、关于上下学接送问题 现在的交通状况，让小孩自己步行回家，确实很难让家长放心。但是，家长接送孩子上学放学，却存在诸多不利，会影响家长工作，学生放学早，按时接送必然需占用上班时间，
给家长的几点建议
给家长的建议一 什么是好的教育方式？简单回答就是：有效。成功父母的25个原则，用技巧、为何有效、深层信息和实例应用的分层讲解，告诉我们对孩子该做什么，为什么要那样做。 1、控制自己的情绪。 2、对孩子多一点宽容。 3、勿死守原则。 4、停止唠叨，制定罚则。 5、保留孩子了解你的感受。 6、有点幽默感。 7、让孩子了解你的感受。 8、当他做错事时，因势利导。 9、己所不能，勿施于子。 10、可以把孩子带到水边进行一次心平气和的交流。 11、掌握奖赏的方法。 12、帮孩子树立价值观。 13、实际地站在孩子的立场上看事情。 14、让孩子知道：谎言等于多重麻烦。 15、别视小错为大过。 16、惩罚有力。 17、使用暂停法。 18、让孩子自己承担责任。 19、陪在孩子身边。 20、尊重孩子的想法。 21、给孩子一些隐私权。 22、给孩子悲伤的权利。 23、教孩子自我保护。 24、你可以道歉。 25、懂得宽恕自己。 给家长的建议之二 国外家教40条如果你想减少作为家长的不安,并从教育自己有天赋的孩子中获得快乐，那么，美国学者戴维.刘易斯的建议可能会让你受益匪浅。 1、对孩子所出的所有问题，都最耐心和老实地做出回答。 2、认真对待孩子提出的正经问题。 3、安放一个陈列架，孩子可以在上面显示自己制作的东西。 4、不因为孩子房间里或者桌面上很乱而责备，只要这与他的创作活动有关。 5、给孩子一个房间或者房间的一部分，主要供他玩耍。 6、向孩子说明，他本身已经很可爱了，用不着再表现自己。 7、让孩子作他力所能及的事情。 8、帮助孩子制定他的个人计划和完成计划的方法。 9、带孩子到他感兴趣的地方去玩儿。 10、帮助孩子改善他的作业。
窦桂梅的读后感
《做一名有专业尊严的教师》读后感 名师窦桂梅《做一名有专业尊严的教师》是她的教育教学思想和智慧的精华集萃，全方位阐述了窦桂梅的教育教学观、学生观，特别是关于语文教学的理念和实践。掩卷思索：这本书给我什么启发呢？三个关键词：读书、实践、思考。 一、读书 做一名有专业尊严的教师，就要有专业自信。作为一名语文老师，如何提升自己的专业自信？窦老师说除了读书还是读书。“只有读书，才能一头抓着语文，一头抓着学养，然后从中间串联起学生。真正的教育家无一不是嗜书如命的人。拥有实践经验的教育者，倘若不通过读书，获得洞察人性的智慧，观点便容易局限于经验，或拘泥于细节，显得肤浅、琐细和平庸。”“爱读书的人，不管怎样，都愿意在忙碌中，找到书这位朋友，并与之对话的。对话中，慢慢地，回到自己，关照自我，关乎内心。这样，你就不仅仅停留在理解人家的文字上，而是进一步，把阅读当作一种生活方式，并且，和作者，甚至文字中的人及现象一起产生共鸣。”这是书中窦老师谈读书的一段话。读书是一件极其需要坚韧的意志力的事情，把阅读当作一种生活的方式，看似简单的一句话，能做到的人着实不多。 二、实践 做一名有专业自信的教师，需要有专业技能。提升自己专业技能的最佳途径就是实践。教师既然作为专门职业，必须拥有自己独特的教学技能体系。因为真正了解你那“一亩三分地”的还是你自己。就像自己生了小宝宝，能很自然的谈母爱一样，那些没有宝宝的，没有体验，只有间接经验的，也许就会空谈和泛化。所以，只有教师自己能对自我专业发展说了算。如何提升教师课堂的专业技能？我认为这需要研究教学。课堂功夫，并不是读书功夫，这就好比阅读和阅读教学是两回事一样。因此，做教师，任何时候，都要学会把自己学习获得的能量转化为课堂智慧。窦老师的“抓课眼”值得我学习。在《圆明园的毁灭》中紧紧抓住“毁灭”进行如下建构—窦老师一贯倡导和践行“主题教学”，其鲜明特色是“超越文本”。当然这样的超越是建立在立足文本，用好文本，读好文本的基础上。“立足文本”仅仅是语文阅读教学的基础而不是全部，因为教材提供的文本是有限的，阅读能力的提高、语文学习能力的发展必须立足文本基础上“超越文本”才能最终完成。超越文本有两层含义：一是突破“文本”的限制，让语文教学“回归生活”，确立“生活语文”的观念；二是让学生大量阅读“文本”外的文章，增加积累。 三、思考 做一名有专业尊严的教师，还要有专业自我。这就需要思考。窦老师说：“作为一个教师，就要有独立的思想和人格，具有高超的素养，对自己的课堂，能够作明智的判断与抉择。”读了窦桂梅老师的这段话，我想起了去年山东之行
家长对老师的建议
家长对学校（教师）的意见和建议及整改措施 1、孩子在学校的表现希望能及时得到与老师的沟通。 老师答复：沟通能更好的促进孩子的发展，让我们合作，共同做好这项工作。希望您能经常光临班级网站，以了解更多有关孩子的情况。 2、希望老师对孩子能严格。 老师答复：我能体会家长对孩子的这份望子成龙、望女成凤的心情。我个人也觉得严格是教学中必要的态度，但不能一味的严格。如果把教学中的严格态度比作人的刚烈性情的话，那我肯定柔中带刚，更要追求以柔克刚。怎样在教学和生活中运用好“严格”这个双韧剑是教师和家长必须长期研究的课题。希望每一个家长和老师，更包括我自己，能在严格教育孩子的同时，也能让孩子感到快乐。 3、对孩子，建议老师对他们苛刻点，这点家长可以理解的。 老师答复：“苛刻”字眼有点重吧。不过，我能明白，家长是希望我对孩子该做到的必须提高要求，不差一里半毫。对这点我严格要求，但我也希望家长在家里对孩子也能给于快乐的空间。如果孩子已经自觉完成任务时，也能给予适当的奖励，不要让孩子对学习产生厌恶感！ 4、希望老师和我们家长共同努力，引导孩子，提高孩子学习的自觉性。 老师答复：对，孩子已经升入三年级，对学习的自觉性更能影响孩子的学习成绩。前几天，一个同事分析说：孩子的学习如果用100分来计算的话，那么老师占30分，家长占30分，孩子自己占40分。虽然这个说法并没有得到科学证实，但我赞成这个意见。孩子自己对学习的自觉性确实起很大影响。看到《暑假生活反馈表》中，那一个个不自觉的字样，我就开始担心。这个学期，希望能和家长配合，提高孩子的学习自觉性。 5、是否对数学多点关注。 老师答复：每个孩子总有偏科现象。女生偏语文，男生偏数学。希望在学校，在家里，老师和家长都能更多的注意这个现象。多试着培养女生的数学兴趣和男生的语文兴趣。 6、在您们辛勤的教育指导中，虽然孩子成绩不好，希望老师们对她不要放弃，再接再厉。 老师答复：客气了，每个孩子都有自己的优点，“天生我材必有用”。成绩并不是全部，我相信每一个老师不会因为成绩不好而放弃一个孩子的。我也相信每一个孩子都会有进步的。 7、没有，谢谢老师，您们辛苦了！ 老师答复：不用谢。“教书育人”是老师的天职。 8、新的学期马上就要开始了，两位老师已经做得非常好，几乎没什么建议，希望老师尽可能表扬她，谢谢！ 老师答复：是啊，每个孩子都要表扬，虽然我知道表扬不一定能造就一个好学生，但是不表扬一定会毁了一个好学生。所以，我得好好利用表扬，做到“表扬”、“批评”合理结合。 9、新的学期，我建议老师的教学方式能改变一下，要合理安排玩和学习的时间。 老师答复：学校里的课程都是经过合理安排的，玩和学习的比例已经进行调配。至于孩子在家的时间安排，家长可以跟老师沟通后根据学生情况自主安排。老师布置的作业是针对全班孩子的，更多地是偏向中下等生。如果家长清楚孩子已经掌握了某些知识，可以老师交流后自主安排。让老师根据50多个孩子的能力布置和孩子能力完
作为老师给家长一些建议
作为老师给家长一些建议： 1、孩子成绩可以不优秀，但是必须成为一名优秀的人。对于孩子品行上的缺点，决不让步，立即改正。 2、让孩子懂得完成家庭作业是学生最起码的学习任务。 孩子在家家长要监督他完成作业。每个大礼拜我们都会有一定的回家作业。前段时间我们在学拼音，有的家长可能说，拼音我们也不懂。其实你只要能看一看他的作业，他心里的压力，会多一些。如果有多余时间，或者自己比较有能力的家长，可以多花些时间听他读读拼音啊。 （1、）家长要读题，家长如果自己不会，或者是孩子在爷爷奶奶，外公外婆身边的，那么就请会的人帮小孩子读题。 （2、）给孩子定个规矩，在完成作业之前不许看电视或玩耍。不能养成边做作业，边吃零食的坏习惯。 （3、）小孩子做完作业，家长一定要检查孩子的作业，就算你看不懂你也要看，至少看看字迹是不是清楚，本子是不是干净。如果不检查,孩子会想:“反正爸爸妈妈也不看。”所以马马虎虎应付了事。家长在查作业的时候除了看完没完成，还要看质量，看他的作业在学校写的和在家写的是否一样? 检查完作业一定要签字。 （4、）不要认为要写的作业才是作业，其实看书的作业，孝道的作业，都是一样重要。班上42个学生，如果全是要老师来管，必定有几个接受能力慢的小孩，无法吸收。我一节课只有４０分钟，不可能单独地给某一个小孩很多时间。所以就需要家长在家里多对他单独辅导了。 （5、）当孩子正在做家庭作业时，刚开始要陪着孩子写，等孩子能独立完成了，再慢慢放手。让孩子养成独立思考的习惯。但不是不管，等孩子写完作业后要及时检查。 （6、）大礼拜的作业最好安排在星期五、六，不要等到周日再写。 （7、）如果孩子哪天不知道作业是什么，那他肯定是上课没认真听，要严厉批评，不要让孩子养成打电话问同学问老师作业的习惯，孩子问过一次，就会问第二次、第三次……这样会造成孩子没有责任心。 （8、）要让孩子自己学会整理书包，家长不要帮忙。每次一写完作业就整理，不要等到来校要出门了，才忙着找东找西。每个大礼拜总是那几个同学忘记带这带那。有一次我打电话给家长，家长已接电话就说，“我孩子又忘带了什么？”家长很无奈，我更无奈！ 3、孩子半个月才回家一次，多陪陪孩子，麻将就暂时不要打了，每次给有些家长联系，听见里面的哗哗声，我都没法和你多说孩子的情况，生怕让你分心没了银子。花点时间多问问孩子快乐吗？帮助过谁吗？现在孩子小愿意和家长聊天，等他长大了有话不愿意和你说时，你再想和他聊天别怪他嫌你烦。 这些都是家长必须要做到的，万事开头难，如果在你的孩子在一年级时养成了一个好习惯，会让他一生受用。如果不在小学低年级就养成认真用功的习惯,到了中高年级就无法自发的用功,所以请父母亲要认真对待这一点。 最后再次感谢家长的到来，感谢你们对我工作的支持，谢谢！
学习《给教师的100条建议》心得体会
学习《给教师的一百条建议》心得体会 最近认真阅读了苏联当代教育家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》， 这是一本非常好的指导教育理论和实践的书籍，使我感受颇深、受益匪浅， 学习《给教师的一百条建议》的心得体会。 一、抓紧一切时间读书 作为一名教师，发现时间总是不够用，每天总是备课、上课、批改作业、写 反思等，可说到收获却不大。有时为了一节公开课，花了大量的时间在网上和杂志上搜索相关的图片和知识；有时为了写一片论文也是绞尽脑汁，趴在电脑前浪费时间。苏霍姆林斯基在许多条建议中都提到，教师要提高自己的教育素养，就必须要读书、读书、再读书。教师应该要不断培养自己读书的兴趣，要博览群书，善于对书本中的内容深入地思考。 “教给学生一杯水，教师应该有一桶水。”一桶水如不添加，也有用尽的时候。作为一名新时期的教师，我更应当主动地学习。因为只有不断丰富自己的知识，才能学会创造性地使用教材，赢得自身的发展。只有不断地学习、更新观念 和知识，不断地在实践中总结经验教训，吸取他人之长来补自己之短，才能使自己更加有竞争力和教育教学的能力。随着教学实践的增加，新问题、新矛盾也接连不断的出现，要想自己成为一名真正合格的教师，要学的东西还有很多很多， 要走的路还有很长很长。因此，教师必须不断读书学习，从中总结更多经验，发 扬优点，改进缺点，不断探索新的知识、教学方法和教学手段，提高教学质量， 取得更好成绩。 二、将书本上的知识转化为学生自己的知识 何为掌握知识，将教师所讲的内容或课本上的知识原封不动地装入学生的脑袋，那不叫掌握知识。“让事物和事实现象和事件在一定童话上成为少年学生自 己的东西。如果少年感到知识是他的智慧努力的结果。他就能获得并同时运用这些知识。”因此，在课堂上，我们教师要给予学生充分的时间和思想的自由，让 他们独立思考，去真正领会知识其实质， 三、激发学生的兴趣 首先苏霍姆林斯基指出我们常犯的一个错误，就是容易拿一些新奇的、鲜明的、形象的手段（比如现在用的多媒体）来激发学生的兴趣。但如果不合适的运用，不但起不到应有的作用，反而是有害的。“经验证明：讲课当中过分地追求激动人心的、鲜明的、形象的东西，会使得过度兴奋，这时教师不得不提高声音，
家长与老师的沟通建议
师说 这些错误应该避免 错误一：谈话时别老跑题 讲述者：太原市杏花岭小学荣老师 家长表现：和老师交谈时信马由缰，无端浪费了时间，老师也不得要领，不知道家长想要说什么。 我曾经遇到过这样一个家长，见到老师后一会儿说：“这个孩子愁死人，贪玩得要命，就是不肯学习。”一会儿又说：“这孩子爱忘事，老师布置的作业、交待的事情，回家就忘得一干二净。”我还没反应过来，家长又开始抱怨孩子在小饭桌吃不好。我怎么也跟不上这位家长的思路，不知道他到底想要我帮着解决孩子哪方面的问题。 还有些家长自来熟，与老师无话不谈。一次，一个家长和我谈起了收入问题，她问我：“您每个月能有多少收入？”也许，家长的本意是想拉拉家常，显得和老师亲切，但是我该跟家长怎么说？这些话反而拉开了与老师的距离。可能家长也是有目的而来的，结果无功而返。 荣老师支招：与老师交谈要事先约好时间、地点，确定谈话的主题，也就是要做到有目的而来——想谈些什么、解决些什么问题，比如是孩子不认真完成作业、学习没计划还是放学回到家不帮父母做家务…… 最好一次就一个突出问题与老师探讨，没有主题、啰嗦是大忌。 错误二：家长护短 讲述者：太原市迎泽区第二实验小学丁老师 家长表现：老师当面指出孩子的一些小毛病时，家长不能认真面对事实、和老师配合商讨解决方法，只是一味夸大孩子的优点。 一次，班里例行的家长会结束后，一个女孩的妈妈专程留了下来，说想和我详细了解一下孩子的情况。那是一个很顽皮的女孩，像个假小子，但也是个聪明孩子，如果加以引导会很优秀的。我想了想说：“她成绩还可以，只是有个小毛病。”我顿了顿，以最婉转的方式告诉她，孩子比较贪玩，上课时注意力不集中，我说：“她上课时常把书本搞得乱七八糟，课堂上和同桌互扔橡皮玩。”女孩的妈妈一听脸就红了：“这不可能，孩子从小就懂事儿……”