八物上 3.2《乐音的三个特征》
教科版初中物理八年级上册3.2.乐音的三个特性(共30张PPT)
新知探究
二、响度
响度和振幅
响度：声音的强弱
振幅：描述物体振动的幅度
响度和振幅的关系：
物体的振幅越大，产生声音的响度越大.
新知探究
二、响度
不同响度的波形图对比
响度相对小的
响度相对大的
新知探究
二、响度
思考：响度只与振幅有关吗？
哥哥，你声音 小点儿，一会 儿被人听到了 ！
三、音色
观察 声波的图形 借助示波器，我们可以区分不同的声音。
不同的声源发出不同的声音，示波器便显示不同的波形。
新知探究
三、音色
几种乐器产生的声波波形图
知识拓展 橡皮筋吉他
知识拓展 曾侯乙编钟
本课小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
一、音调 声音的高低与发声体振动的频率有关 二、响度 声音的大小与发声体振动的幅度有关 声音的大小还与人和声源之间的距离有关 三、音色 音色与发声体本身的材料、结构有关
教科版初中物理八年级上册
第三章 《声》
2.乐音的三个特性
学而不疑则怠，疑而不探则空
课前导入
想一想 我们用什么来描述我们听到的悦耳的声音呢？
课前导入
声源振动 产生声音
用声波的图 像进行分析
想一想
乐音的特征也能 用声源的振动情 况描述
我们用波形展现 声源的振动情况
学习目标 （1）知道乐音的概念和三要素；
新知探究
二、响度
想一想：
敲鼓时，要使鼓声更响，你会怎么做？
新知探究
二、响度
猜一猜： 鼓声的强弱可能与鼓面振动的幅度有关。
设 计： 设计一种能显示鼓面振动幅度的方法。
试一试：你的猜想对吗？
物理教科版八年级乐音的三个特征
音乐是人类生活中不可或缺的一部分，而乐音是音乐的基本元素之一、乐音的特征对于我们理解音乐具有重要意义。
下面我将为大家详细介绍乐音的三个特征。
1.音高：音高是乐音最基本的特征之一、它指的是乐音的高低程度。
乐音的高低与其所发出的频率有关。
频率较高的乐音听起来比较尖锐，而频率较低的乐音听起来比较低沉。
在乐谱上，我们用音符的位置来表示乐音的高低，高音区域的音符放在譜表的上方，低音区域的音符放在譜表的下方。
2.音长：音长是乐音的另一个重要特征。
它指的是乐音的持续时间。
音长的长短影响着乐曲的节奏感。
我们可以用不同的音符来表示不同的音长，比如全音符、二分音符、四分音符等。
在乐谱上，我们可以根据音符的形状和旗帜的数量来确定乐音的音长。
3.音色：音色是乐音的第三个特征。
它指的是乐音的独特质地或特点。
不同的乐器发出的乐音具有不同的音色。
比如，在同一个音高下，小提琴和钢琴发出的声音具有不同的音色。
音色也受到乐器演奏者的演奏技巧和演奏风格的影响。
音色的不同能够赋予乐曲不同的情感和表达方式。
除了这三个特征，乐音还有一些其他的特点，比如音量和音域。
音量指的是乐音的响度，也就是音的强弱程度。
音域指的是乐音的取值范围，也就是能够发出的不同音高的范围。
乐音是音乐创作和演奏的基础，通过对乐音的理解和运用，音乐家们可以创作出丰富多样的乐曲，让人们在欣赏音乐的过程中产生不同的情感体验。
通过学习和欣赏音乐，我们可以提高自己的审美能力，培养音乐的情趣和情感表达能力。
教科版八年级物理上册3.2.乐音的三个特征教学设计
教科版八年级物理上册3.2. 乐音的三个特征教学设计一、教学内容：本节课的教学内容选自教科版八年级物理上册第三单元《声音的世界》的第三节3.2《乐音的三个特征》。
本节主要介绍乐音的三个特征：音调、响度和音色，并通过实例让学生理解这三个特征的含义和表现。
二、教学目标：1. 让学生了解乐音的三个特征：音调、响度和音色，理解它们的概念和表现。
2. 培养学生通过实验和观察，分析乐音特征的能力。
3. 引导学生运用乐音的三个特征解释生活中的现象，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点：重点：乐音的三个特征的概念和表现。
难点：乐音特征在实际应用中的分析和解释。
四、教具与学具准备：教具：多媒体课件、实验器材（如音叉、尺子、鼓等）。
学具：教科书、笔记本、实验报告单。
五、教学过程：1. 情景引入：通过播放一段音乐，让学生感受乐音的美妙，引导学生思考乐音有哪些特点。
2. 理论讲解：介绍乐音的三个特征：音调、响度和音色。
解释每个特征的概念和表现。
3. 实验演示：利用实验器材，展示乐音特征的实验现象，如音叉的振动、尺子的伸缩等。
4. 课堂练习：让学生通过实验报告单，记录实验现象，分析乐音特征的表现。
5. 实例分析：引导学生运用乐音特征的知识，分析生活中的实例，如歌唱家如何运用音调、响度和音色来表现歌曲情感。
6. 知识拓展：介绍乐音特征在现代科技领域的应用，如数字音频处理技术、声音识别等。
7. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调乐音的三个特征及其重要性。
六、板书设计：乐音的三个特征：1. 音调：乐音的高低，与振动频率有关。
2. 响度：乐音的强弱，与振动幅度有关。
3. 音色：乐音的特质，与发声体的材料和结构有关。
七、作业设计：1. 完成教科书P48的练习题：（1）乐音的三个特征分别是什么？（2）请举例说明每个特征的表现。
2. 分析一首自己喜欢的歌曲，阐述歌手如何运用乐音的三个特征来表现歌曲情感。
八、课后反思及拓展延伸：拓展延伸：可以组织学生进行乐音特征的创作活动，如自制乐器、创作音乐作品等，让学生在实践中更深入地理解乐音特征，提高学生的创新能力。
教科版物理八年级上册乐音的三个特征课件
分辨不同发声体 发声的重要特征
有句话叫做：“不见其人，先闻其声”，同 学们想过吗？为什么我们还没有见“其人” 就可以知道“其人”是谁呢？
音色：指声音的品质，又称音品。它由发 声体本身的材料、形状等决定。
音色与什么因素有关？
❖ 音色与发声体的材料、结构有关。
【课堂练习】
1．音调是由发声体振动的_频__率_决定的。 频__率___越__大_音调越高；_频___率__越__小音调越低。 2．响度跟发声体的__振__幅___有关，振__幅___越_，大 响度越大；振__幅__越__小__，响度越小。响度还跟 人_到___声__源__的__距___离_有关。 3．用话筒说话是为了（A） A．增大声音的响度 B．提高声音的音调 C．改良声音的音色 D．减小噪音
§3.2 乐音的三个特征
【预习检测】
1.声音是由物体的＿振＿动＿产生的，声音的传播需要介＿质 ＿，真空不＿＿能＿传播声音。
32＿0.有Hz一。物体，每分钟振动1800次，那它振动的频率是 3.乐音的三个特征是＿音＿调＿、响＿度＿＿音、色＿＿＿。 4.音调指声音的高＿＿低，它由声音振动的＿频＿率决定；响 度的远＿指＿声近决音定的大；＿音＿小色，指它声由音声的音＿振特＿动色，的幅它＿度由＿发和声距体离本＿发＿声身决体
实验探究：
如图：改变尺子伸出桌面的长度，比较尺子振动的 快慢和发声的音调
我们发现尺子伸 出桌面越长，振 动的越＿慢＿，声 音越＿低＿；相反， 尺子伸出桌面越 短，振动越＿＿， 声快音越＿＿＿。 高
音调不同的音叉发出声音的波形
音调高
音调低
甲
乙
频
率
不
同
※自学P42“音调”部分，并完成下列填空：
1.音调是指声音的＿高＿低＿。即声音听起来的＿尖＿粗＿ 2.音调由声源振动的＿频＿率（即物体振动的＿快＿慢）决定， 声源振动的快，则＿＿＿频高率，＿＿音高调，声音听起来尖 细；声源振动的慢，则＿＿低频，率＿＿音低调，声音听起来
教科版八年级物理上册第3章第2节乐音的三个特征教案
教科版八年级物理上册第3章第2节乐音的三个特征教案一、教学内容本节课的教学内容来自于教科版八年级物理上册第3章第2节，主要包括乐音的三个特征：音调、响度和音色。
通过本节课的学习，让学生了解和掌握乐音的这三个基本特征，并能够运用到实际的音乐实践中。
二、教学目标1. 让学生了解和掌握乐音的三个基本特征：音调、响度和音色。
2. 培养学生对音乐的感知能力和实践操作能力。
3. 培养学生对物理学科的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点重点：乐音的三个基本特征：音调、响度和音色。
难点：音调和响度的区分，音色的影响因素。
四、教具与学具准备教具：音响设备、乐谱、乐器等。
学具：课本、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生听一段音乐，感受乐音的特征，引导学生思考乐音有哪些特征。
2. 理论知识讲解：介绍乐音的三个基本特征：音调、响度和音色。
讲解音调和响度的区分，音色受哪些因素影响。
3. 例题讲解：通过具体的乐谱和乐器，讲解乐音的三个特征在实际音乐中的应用。
4. 随堂练习：让学生分析一段音乐，判断其音调、响度和音色。
5. 课堂小结：回顾本节课所学的乐音特征，加深学生的理解。
六、板书设计乐音的三个特征：1. 音调：乐音的高低，由振动频率决定。
2. 响度：乐音的强弱，由振动幅度和距离决定。
3. 音色：乐器的特有声音，由乐器结构和材料决定。
七、作业设计1. 请用本节课所学的知识，分析一段音乐，判断其音调、响度和音色。
答案：音调：_______；响度：_______；音色：_______。
2. 请结合自己的生活经验，举例说明音调和响度的区分，以及音色受哪些因素影响。
答案：（1）音调和响度的区分：_______；_______。
（2）音色受哪些因素影响：_______；_______。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生对乐音的特征有了直观的感受，通过例题讲解和随堂练习，使学生掌握了乐音的三个基本特征。
但在课堂中，对于音调和响度的区分，以及音色受哪些因素影响这两个问题，学生还存在一定的疑惑，需要在课后进一步巩固。
乐音的三个特征 课件教科版八年级物理上册
乐音的三个特征
• 音调 • 响度 • 音色
一 音调
•声音的高低
科学探究声音的音调什么因素有关？
•猜想
科学探究声音的音调什么因素有关？
•猜想 •可能与物体振动的快慢有关
科学探究声音的音调与物体振动快慢的关系？
视察物体的振动快慢
声音的感受
物体1
物体2
实验结论： 声音的音调与物体振动的 有关。具体关系：物体振动 音调就越高，物体振动 音调就 越低 。 温馨提示：1物体振动的快慢可以用频率来表示
2 一般情况下：物体“越粗”“越长”“越厚”“越重”物体振动越慢，音调越低；物体“越 细”“越短”“越薄”“越轻”物体振动越快，音调越高。
科学探究声音的音调与物体的振动快慢的关系？
• 结论
音调低
• 声音的音调与物体振动的快慢 （频率）
音调高
有关。
• 物体振动 越快 （频率越高） 音调就越高， • 物体振动 越慢 （频率越低） 音调就越低 。
二 响度(音量)
•声音的大小
• 振幅 物体振动时偏离平衡位置的最大距离
科学探究声音的响度与什么因素有关？
•猜想
科学探究声音的响度与什么因素有关？
•猜想 •可能与物体的振幅有关
科学探究声音的响度与物体的振幅的关系
视察物体的振动幅度
声音的感受
物体1 物体2
实验结论
1 声音的响度与物体振动的
有关。具体关系：物体振动 响度就越大，物
体振动 响度就越小 。
2 声音的响度还与
有关。具体关系：距离
越远，响度就越小，离平衡位置的最大距离。
科学探究声音的响度与振幅的关系
实验结论
响度大
教科版物理八年级上册3.2乐音的三个特征 课件 (共19张PPT)
实验二：
轻轻敲打音叉，使前排学生可听到 声音。后排学生几乎听不见，表明 响度还与离声源的距离有关。
结论
1、振幅决定响度。 振幅越 大，响度越大。
2、响度还子___的想一想 叫声音调高，__牛___的叫声响度大.
2、男低音歌手放声歌唱时由女高音 歌手轻声伴唱，那么他们谁的音调 高，谁的响度大？
出它们发出声音的差别吗？
1、声源振动越快，频率 越高，音调越高
2、声源振动越慢，频 率越低，音调越低
结论：音调的高低是由声源振动 的频率决定。
二、响度
什么是响度 ？
定义：人耳能感觉到声音 的大小叫做响度。 也叫做音量。
什么因素决定响度的大小呢？
实验一： 鼓面上撒些小纸屑，轻轻敲鼓面， 看纸屑的振动幅度，再重点敲鼓， 看纸屑的振动幅度
2 乐音的三个特征
悦耳的声音叫做乐音。
乐音的三个特征：
•音调 •响度 •音色
一、音调
什么是音调 ？ 定义：音调－－是指乐音的高低。
音调的高低与什么有关？
实验一：
拿一把塑料尺，让它从木梳的 齿上的划过，一次快些，一次 慢些，你能判别出它们发出声
音的差别吗？
实验二：
拿一只小瓶，不装水或装适量 的水，向它们吹气，你能判别
音乐欣赏
两个声音是演奏的同一首曲子， 你能听出二者有什么区别吗？
三、音色
声音的特色叫音色，也叫做音品， 不同发声体的音色不同。
例、“闻其声而辨其人”，最重要是因为各人声
音的如
（C ）
A．音量不同
B．音调不同
C．音色不同
D．响度不同
用示波器观察波形图
用同样大小的力敲击音调高低不同的两个音叉， 示波器分别显示出二列声波的图形。请比较两 者的振幅与频率。
(教科版)八年级物理上册教学课件：3.2.乐音的三个特征
响度与振幅有关,振 幅越大,响度越大。
俗语:响鼓需要重锤敲
响度是由发声体振动的振幅决定的。
响度还与到声源的距离有关,距离越大,响度 越小。
与声音分散的范围有关,越分散,响度越小。
音色
音色 即声音的特色
是由于发声体的材料、结构不同等方面引 起的,发出的声音音色不同。
例:不同的人说话的声音不同,就是音色不同。
音色
对声音音 质的感觉
不同发声体的材料、 结构不同，发出声 音的音色就不同
分辨不同发声体发出 的声音的重要特征
四、强化训练
1、一位男低音歌手正在放声歌 唱,为他轻声伴唱的是女高音歌
手,则 女高音歌手 音 调高, 男低音歌手 响度
大.
2、下列现象或做法中不能说明声可以 传递能量的是( A )
A.蝙蝠靠超声波捕食 B.利用超声波消除肾结石患者的结石 C.用声波清洗精细的机械 D.人突然暴露在150dB的噪声环境中， 鼓膜破裂出血八年级来自理教科版·上册第三章 声
2.乐音的三个特征
一、新课引入
悦耳的声音叫做乐音。音调、响度和音色 是乐音的三个特征。
二、新课讲解
声音是多种多样的，听到时感觉非常舒服的这一类声 音叫做乐音，乐音的波形图是规则的。各种乐音都是通过 乐器演奏出来的，各种类型的乐器具有不同的特点，下表 列出了三种类型的乐器的发声情况。
钢尺 振动 声音 伸出长度 快慢 高低
伸出1/5
最快 最高
伸出1/3 伸出1/2
较快 慢
较高 最低
——有什么结论？
实验结论
物理学上将发声体每秒 振动的次数叫频率 频率是描述发声体振动 快慢的物理量
音调的高低与发声物体的振动频率有关.振动 频率越大，发出的声音音调越高；振动频率越 小，音调越低。
乐音的三个特征 课件 教科版八年级物理上册
返回乐音的特性
一、音调：
举出一些生活中音调高、 音调低的具体实例。
思考：
1、蜜蜂和蝴蝶相比，它们谁飞行时的音 调高，为什么？
答：蜜蜂的音调高，因为它振动的频 率高。
2、“男高音歌唱家”和“女低音歌唱 家”，这里的“高音”和“低音” 指的是什么？
音叉、钢琴和长笛声波波形
音叉
钢琴
长笛
6.海洋动物质量越大，其叫声越是有力而低沉，即
响度较 大，音调较 低。（甲）、（乙）两曲线为科
考船声纳系统收录的50Okg的海豚和1O0t的蓝鲸叫声的
波形图，其中， 甲（甲/乙）是蓝鲸发出的．
变得__高______一些；拧松一些 时，音调变得___低_____一些。
练习：
4、将8个完全相同的空啤酒瓶 盛不同量的水，从瓶口往里面 吹气时，会发出音调不同的声 音：盛的水越多，发出的声音
音调越____高______。
用波形比较频率
A
频率小 3Hz
1 t/s
B
1
t波波形图
据声音的____音__色_______判断的。
返回乐音的特性
区分响度与音调：
1、“这个音太高了，我唱不上去。”
这里的“高”是指音___调_______；
2、“请把话筒递给我，让我为在座
的“各高位”朋是友指响高__歌_度_一__曲__。__”。这里的
练习：
3、用吉他演奏乐曲时，往往先 调节琴弦，将弦拧紧一些时， 发出的声音音调
答：这里“高音”和“低音”分别指 音调的高低
探究 实验 ①桌面上撒些小纸屑，先轻轻地敲。视 二：察小纸屑的振动幅度。
八年级上册物理课件-3.2 乐音的三个特征 教科版
声音的特性
音调 响度 音色
1.声音的高低 2.音调与声源振动快慢有关
1.声音的强弱 2.响度与声源振幅有关，振幅越大响 度越大；还与距离声源的远近有关
能够区分不同的发声体发出的声音
完成练习册本课时的习题.
Байду номын сангаас
解析：频率决定声音的音调，频率高则音调高， 频率低则音调低.
响度
声音有音调的不同，也有强弱的不同。 物理学中把声音的强弱叫做响度，也叫音量。
探究实验：决定响度大小的因素 提出问题
响度的大小与什么因素有关呢？
设计实验
（1）用大小不同的力拨动吉他弦； （2）音箱喇叭纸盆里绿豆的跳动
结论：
物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。 物体的振幅越大，产生声音的响度越大。
当钢尺伸出桌边的长度较短时，钢尺振动较快， 发出的声音尖而细；当钢尺伸出桌边的长度较长时， 钢尺振动较慢，发出的声音低而粗.
一些声音的频率表
1.声音的 高低 称为音调.音调与物体振动的频率有关， 物体振动得越快，发出的音调就越 高 ；物体振动 得越慢，发出的音调就越 低 .
2. （2015•安徽）许多男生在变声期后，说话时声 带振动的频率比以前低，因而声音的 音调 会降低.
观察 声波的图形
随堂练习
1.（多选）下列几项措施中，不能使声音的响度变 大的是（ AD） A.使声源振动的频率变大 B.使声源振动的振幅变大 C.使声源离人耳更近些 D.使声源振动的振幅变小
解析：声音的响度与声源的振幅有关，振幅 越大，响度越大；振幅越小，响度越小.声音 的响度与声源距离人耳的远近有关，声源离 人耳越近时，响度越大；声源离人耳越远时， 响度越小.
1.声音的 强弱 叫响度.物体的 振幅 越大，产生声音 的响度越大.
教科版八年级上册3.2乐音的三个特征
练一练
在鼓面上撒一些细沙，敲鼓时会发现越使劲敲鼓， 听到的声音与细沙的情况是（ B ） A.声音越响，振动得越快 B.声音越响，振动得越高 C.声音越响，振动得越慢 D.声音越响，振动得越低
练一练
如图所示的是几种声音输入到示波器上显示的波形， 其中音调相同的是 甲、乙；响度相同的是 甲、丙。
随堂训练
1.小强在家里看书，突然屋外有人大声叫他，他一听 便知道是同学小明，正所谓“闻其声而知其人”，这 是依据声音的__音__色_______不同来判断的。小明说话 “声音洪亮”，反映他说话声音的__响__度_______大。 我们听到声音靠的是___介__质______传播。
随堂训练
2.二胡是我国传统民族乐器之一，拉二胡时，由于 琴弦的振动 而发出声音，人们听到的琴声是通过 传来的。用二胡和小提琴同时演奏《东风破》，人 们能分辨出二胡和小提琴发出的声音，主要是因为 它们的 音色不同。
甲
乙
丙
音色
【定义】反映声音的品质与特色。
【思考】音色与什么因素有关呢？
发声体的材料、结构不同，发出声音的音色 就不同，因此音色的影响因素是发声体本门声之后， 不开门的原因是（ C ）
A.说话响度不同 B.说话音调不同 C.说话音色不同 D.敲门声音不同
频率/Hz 20-20000 64-1300 1000-3000
2000 27.5
声音 钢琴的中央C 钢琴的最高音
大长琴 长笛
狗的叫声
频率/Hz 261.6 4096 70-800
250-2500 450-1080
一些声音的频率
用波形比较频率
0 图中 甲 的频率大，音调高。
教科版八年级物理上册3.2乐音的三个特征课件
讨论：①男低音歌手放声歌唱时由女高音歌手轻声伴唱， 那么他们谁的音调高，谁的响度大？ ②以下是两种乐器演奏的同一首曲子，你能听出二者有什么区 别吗？
三、音色 1．定义：声音的特色叫做音色（音品），不同的发声体 音色不同。 2．描述方法：用悦耳动听、刺耳难听等词汇描述。 3．决定因素：由发声体的材料、结构、形状决定。 4．我们能够闻声知人并能分辨不同乐器发声，是因为它 们的音色不同。
四、观察：声波的图形 借助示波器，观察声音的波形，波形的具体形状反映了 声源发声的特色。
四、观察：声波的图形 波长
振幅
1×10-3 t/s
振幅：物体振动时偏离原来位置的最大距离叫振幅。 频率：物体振动的次数与所用时间的比叫做频率。 讨论并计算该声波的频率是多少Hz？
四、观察：声波的图形
乐音的波形有规律
二、响度
5．声音的响度用分贝（dB）来量度。
0dB声音的大小是一般人刚能听到的频率为1000Hz的声音强度，这是听觉Fra bibliotek声音强弱下限；
声音 声音的强弱（dB）
树叶微动
10
轻声交谈
20—30
正常说话
40—50
大声呼喊
70—80
汽车喇叭
90
载重汽车
100—110
飞机发动机 120—130
听觉效果 极静 安静 正常 较吵 很响 震耳
讨论： 轻敲鼓面与重敲鼓面时鼓面的变化有何不同？声音的有 什么不同？ 轻敲鼓面：鼓面下凹幅度小，鼓声小 重击鼓面：鼓面下凹幅度大，鼓声大 “响鼓也需重锤敲”说明了什么？
二、响度 1．定义：声音的大小叫做响度（音量）。 2．描述方法：用大、小或响亮、微弱描述。 3．影响因素：响度的大小由声源振动的幅度（振幅）决 定，振幅越大，响度越大。 响度还与到声源的距离有关，距离越大，听到的声音越 小；与声音分散的范围有关，越分散，听到的声音越小。 4．振幅：物体振动时偏离原来位置的最大距离叫振幅。
3.2探究乐音的特性(课件)2024-2025学年教科版(2024)物理八年级上册
感悟新知
知识点 3 音色
知3－讲
1. 不同的乐器，由于材料和形状的不同，会构成自己特有 的声音特色，叫作音色。
2. 音色的影响因素 发声体的材料、结构和发声方式。 3. 应用 (1)辨别不同人的声音。 (2)识别乐器。 (3)判断瓷器是否有裂纹、机器运转是否良好。
感悟新知
4. 理解
知3－讲
项目 物理 意义
不同的水，用筷子分别敲击瓶口，
感悟新知
下列说法正确的是( ) A. 声音主要是由瓶内空气振动产生的 B. 声音主要是由玻璃瓶和瓶中水振动产生的 C. a 瓶的音调最低 D. d 瓶的音调最低
知1－练
感悟新知
解题秘方：利用音调的影响因素判断。
知1－练
解析：用筷子敲击瓶口时，瓶子和瓶中水振动发声， 故A 错误，B 正确；瓶子和瓶中水振动时，瓶内水越 多，振动越慢，音调越低，瓶内水越少，振动越快， 音调越高，因此a 瓶音调最高，h 瓶音调最低，故C、 D 错误。
在物理学中，大 小是用来修饰响度的。 响度大的声音洪亮， 响度小的声音微弱。
感悟新知
知2－讲
2. 响度的影响因素
(1)响度与发声体的振• 幅• 有关：发声体振幅越大，响度越大。 (2)响度与距• 离• 发• 声• 体• 的• 远• 近• 有关：距离发声体越远，听到
的声音响度越小。
(3)响度与声音的分散程度有关：声音越分散，听到的声音 •••••••
影响 因素
音调 声音的高 低、粗细
振动的频 率
响度
声音的强弱、大小
声源的振幅、距离 声源的远近、声音
的分散程度
音色 声音的品质、特色
发声体的材料、结 构、发声方式
感悟新知
知3－讲
教科版八年级物理上册3.2.乐音的三个特征优秀教学案例
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生们分成小组，并给他们提供一些乐器的实际演奏录音或视频。我会让学生们仔细聆听和观察，然后讨论并记录下每个乐器的音调、响度和音色特点。通过小组讨论，学生们可以相互交流和分享自己的观察和感受，提高他们的合作能力和沟通能力。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请每个小组的代表来分享他们的讨论结果和感受。我会让学生们总结乐音的三个特征的定义和关系，并分享他们在讨论中发现的乐器音色特点。通过总结归纳，学生们可以加深对乐音特征的理解和记忆。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置相关的作业，让学生们进一步巩固和应用所学的乐音特征知识。作业可以包括乐理知识的练习题，乐器的演奏和录音练习，或者是对音乐作品的分析和评价。通过作业小结，学生们可以在课后继续学习和思考，巩固所学的知识，提高他们的学习效果。
五、案例亮点
1. 突出学生主体性：在本案例中，我充分尊重了学生的主体地位，通过问题驱动法和实验教学法，引导学生主动探究乐音的三个特征。在小组讨论和汇报环节，学生们积极参与，相互交流，提高了他们的合作能力和沟通能力。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，能够帮助学生巩固知识，提高学习效果。具体来说，我会：
1. 在教学过程中，及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误，巩固知识。
2. 引导学生进行自我反思，让他们回顾自己的学习过程，总结经验和教训。
八年级物理上册第三章声第2节乐音的三个特征教案新版教科版(含反思)
八年级物理上册教案新版教科版：2.乐音的三个特征【教学目标】一、知识目标1.能从日常生活的直接感受中知道乐音有音调、响度和音色的区别.2.常识性知道音调的高低与声源振动的频率有关，响度的大小与声源振动的振幅和离声源的远近有关.3.不同发声体发出的音色不同.二、能力目标1.通过观察探究声音音调、响度的实验，体会转换法、控制变量法在物理探究中的应用.2.经历用实验来研究声音音调与什么因素有关的实验过程.三、素养目标1.激发学生的学习兴趣，体现“从生活到物理，从物理到社会”的学习意义.2.使学生在学习中体会科学探索的基本方法和过程.通过科学想象和科学推理方法的结合运用，发挥学生的想象力和分析概括能力，使学生养成良好的思维习惯，敢于质疑，敢于创新.【教学重点】决定音调和响度的因素.【教学难点】音色的认识.【教具准备】多媒体电脑，数码投影仪、彩色摄像头、鼓、音叉、发音齿轮、锯条片、泡沫塑料、橡皮筋、白纸、铁皮铅笔盒.【教学课时】1课时【新课引入】（请一位学生上台演示）师首先，请大家欣赏两段音乐，请演奏.（学生分别演奏）（学生回答）.（方案用于有学生演奏）.（播放录音）大家还能一一辨别，真不简单.无论是李玟的歌声，还是公鸡的打鸣，还是发令枪声，它们都是由于物体的振动产生的，都具有声音的一些特征，就让我们一起来探究其中的秘密吧！（课时展示：乐音的三个特征）【进行新课】OK.（用VCD播放歌曲“青藏高原”）生：……，这一句音调上不去.?生：不是响度不够，而是声音的音调太高..用力也唱不上，说明与响度无关，这是声音的一个特征——音调..（让锯条接触发音齿轮，发出不同的声音.）生：……生：…….声源振动得越快，声音的音调越高.而振动的快慢可以用频率的大小来区别.归纳：频率：表示振动的快慢，指每秒振动的次数.单位：赫兹（Hz）..出的音调最高.（学生动手做，教师可以做指导，组织）.可以到课后再论高低.（投影）：请男生跟我读.（投影）：请女生跟我读.——你觉得男生和女生的声音有什么不同？生：……90~140Hz，而女子说话声的频率约为270~550Hz，男女生声音的差异就在这.归纳：频率决定音调.不同的材料，不同发声体，发音频率不同，音调不相同.（轻轻地敲击）听到了什么？生：鼓声.生：用力就行.（教师请一位学生上台演示）.生：可能是由于用力敲击鼓面，使鼓面振动的幅度比原先大.（学生未必说得准确，教师可以顺势用声音产生的原因来进行启发）肉眼是看不到的，怎样才能把鼓面的振动放大一些，使我们能观察到振幅的不同呢？生：……我就用一些泡沫塑料撒在上面.（教师把摄像头对准鼓面，在上面撒些彩色泡沫.）（学生提出用乒乓球也可以）（请一位学生上台演示）生：声音的响度与振动幅度有关，振动幅度越大，响度也越大..（敲击音叉发声，教师同时说明音叉是实验室的发声工具）（用细线悬挂的乒乓球靠近敲击后的音叉，进行对比实验）（也可以用投影演示音叉敲击后放入水中）.生：……归纳：声音的强弱叫做响度.响度大小与振动幅度大小有关，还与距发声体的距离有关.高不上去和低不下来都是对音调而言.如果两个人说话的响度，音调都相同，我们是否就无法区分呢？打电话时，熟人的声音是不是一下就听出来了？这又是什么原因呢？生：因为它们不一样..（播放笛子，小提琴，二胡的音乐）.能听出下面播放的是什么曲子，用什么乐器演奏的？（多媒体播放各种发声器，……人对声音的感觉也不一样.）声说出来.（进行游戏）我们再来唱一段，先体会一下.生：…….音色，音调，节奏都很重要.归纳：音色是描述声音的品质.不同的发声体，音色不同.例题蜜蜂载着花蜜飞行的时候，它的翅膀平均每秒振动300次，不载花蜜时平均每秒振动440次，有经验的养蜂人能辨别蜜蜂是飞出采花，还是采了蜜飞回家，养蜂人主要是根据什么特征来辨别的（）A.声音的音调不同B.声音的响度不同C.飞行路线形状不同D.飞行高低不同解析：物体每秒钟振动的次数叫频率，频率越大，音调越高，频率越小，音调越低.蜜蜂采花蜜时频率小，音调低，不采花蜜时，频率大，音调高.答案：A课堂演练完成练习册中本课时对应课堂作业部分.【教师结束语】本节课学习了声音的三个特征，音调，响度和音色，探究了影响音调、响度的因素，经历了控制变量和转换法的探究方法，收获不小，兴趣也很高，希望能扎实理解本节内容.谢谢.课后作业完成练习册中课后习题，并预习下一节完成练习册中课前预习部分.本节课重在引导和探究，激发学生兴趣，初步知道影响音调的因素.决定响度的因素、展示转换法的思想.。
教科版八年级物理上册第三章3.2.乐音的三个特征优秀教学案例
（一）知识与技能
1.让学生理解并掌握乐音的三个特征——音调、响度、音色，能运用所学知识解释生活中的相关现象。
2.通过实验和观察，让学生了解乐音三个特征的产生原因，提高学生的实验操作能力和观察能力。
3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，使学生在生活中能运用所学知识，提高生活质量。
（二）过程与方法
3.小组合作：学生在小组讨论和实验操作中，相互交流、合作，共同探讨乐音的三个特征。小组合作教学策略培养了学生的团队协作能力，提高了他们的实验操作能力和观察能力。
4.反思与评价：教师引导学生进行自我反思和互评，使学生能够从不同角度了解自己的表现，提高自我认知能力。反思与评价的教学策略使得学生能够更好地发现自己的不足，为他们的持续发展提供了指导。
1.通过观察、实验、讨论等环节，引导学生主动探究乐音的三个特征，培养学生独立思考和团队协作的能力。
2.运用比喻、形象直观的教学方法，帮助学生理解抽象的物理概念，提高学生的思维能力和创新能力。
3.结合生活实例，让学生在实践中感受物理学习的乐趣，增强对物理学科的兴趣。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱科学、追求真理的情感态度，激发学生对物理学习的热情。
本节课的教学内容与生活实际密切相关，学生通过观察和体验，能够更好地理解乐音的三个特征，提高对物理现象的探究能力。同时，本节课的教学内容也是音乐、美术等学科的基础，有助于提高学生的综合素质。
在教学过程中，我将充分发挥学生的主体作用，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，主动探究乐音的三个特征，培养学生的科学素养和团队协作能力。同时，注重对学生进行情感、态度与价值观的教育，让学生体会物理学习的乐趣，树立正确的审美观念。
3.鼓励学生进行小组展示，培养学生的表达能力和自信心的同时，加深对乐音三个特征的理解。
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预习作业
❖ 什么是噪声？ ❖ 用什么来表示声音的强弱？
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预习检查
乐音的三个特征： 音调，响度，音色。
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❖1、知道乐音的三个特征:音调， 响度和音色
❖2、知道影响音调高低的因素 ❖3、知道影响响度大小的因素 ❖4、了解影响音色的因素
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自学提纲
1、P42 知道什么叫做乐音，勾记乐音的三 个特征。
2、P42 《实验探究》知道乐音的什么叫做 音调，勾记音调是由声源的什么决定的及其之 间的关系，知道影响音调高低的因素有哪些。
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用话筒说话是为了（A ）
A．增大声音的响度 B．提高声音的音调
C．改善声音的音色 D．减小噪音
震耳欲聋”说明声音的响度 大。 调节电视机的音量，是指调节声音的 响度 。
汽车从远处开来，声音越来越大，是因为
_距__声___源__越___来__越__ 近
古典名著《三国演义》中，猛将张飞单枪立马在长 坂坡当阳桥头，一声大喝，吓退曹操十万大军．这个
答：这里“高音”和“低音”分别指音调的高 低
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❖ 女同学说话的声音“尖细”，是指女同学声音的音
调高_____，这是因为女同学说话时声带振动比较_快___
的缘故．
❖ “海豚音”很难学，主要是因为声音的音调 高。
编钟是我国古代的大型编组乐器,由大小不同的钟排
列在一起组成, 敲击时, 能发出较高声调的是 小 (填
典故形容张飞声音（ C ）
A．音调高 B．频率高 C．音量大 D．音色差
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判断甲乙两个声波的响度大的是（乙 ）
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三、音色
（P43 知道什么是音色及影响因素）
结论：1、也叫做音品，不同发声 体的音色不同。
2、由发声体的材料、结 构决定。
人们能分辨胡琴、钢琴、笛子的声音，是因为它们发
出和声音＿音＿色＿＿不同。
3、P43 知道什么是响度，勾记响度由声 源的什么决定的及其之间的关系。
4、P43 知道什么是音色及影响因素。
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乐音的三个特征：
•音调 •响度 •音色
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一、音调
（P42 《实验探究》知道乐音的什么叫做音调，勾 记音调是由声源的什么决定的及其之间的关系， 知道影响音调高低的因素有哪些。）
甲
乙
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二、响度
(P43 知道什么是响度，勾记响度由声源的 什么决定的及其之间的关系。)
下面来看一个实验（敲鼓）观察都有 哪些现象
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二、响度
结论：1、人耳能感觉到声音的大小 叫做响度。也叫做音量。
2、响度的大小由振幅决定。 振幅越大，响度越大，振 幅越小，响度越小；响度 还与距声源的远近有关。
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小结：声音的特性
❖ 一、音调 ❖ 1、指声音的高低 ❖ 2、由发声体振动的频率决定 ❖ 二、响度 ❖ 1、指声音的强弱 ❖ 2、由发声体的振幅决定 ❖ 三、音色 ❖ 1、指不同物体发出声音的特色 ❖ 2、由发声体的材料、结构决定
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巩固提高
右图中甲乙（ 乙 ）音调高，(甲 ) 响度大 ❖ 下列四例是形容声音的“高”： A.这首歌音太高，我唱不上去； B.引吭高歌；C.她是女高音歌唱 家；D.请勿高声喧哗。
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一、音调
结论：1、音调－－是指乐音的高低。 2、音调的高低是由声源振动的频率决 定。振动越快，频率越大，音调越高； 振动越慢，频率越大，音调越低。
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思考：
1、蜜蜂和蝴蝶相比，它们谁飞行时的音调高，为 什么？
答：蜜蜂的音调高，因为它振动的频率快。
2、“男高音歌唱家”和“女低音歌唱家”，这里 的“高音”和“低音”指的是什么？
大或小)钟.
❖ 日常生活中，在往水瓶内灌水时，可以通过听声音
的方法判断水的多少．随着水面的上升，声音的
（B ）
A．音调在降低
B．音调在升高
C．响度增加了
D．响度减小了
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吉它是年轻人喜爱的一种乐器．在演奏前，需要调 整琴弦的松紧程度，这样做的目的是调节琴弦发声
时的（ C ）
A．振幅 B．响度 C．音调 D．音色 判断甲乙两个声波的音调高低（ 乙）