过去分词用法授课学案课堂使用
过去分词微课程设计
过去分词微课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解过去分词的定义及用法，掌握其构成规则。
2. 学生能通过例句和练习，熟练运用过去分词构造句子，表达被动意义。
3. 学生能区分过去分词与其他语态，如现在分词、一般过去时的区别。
技能目标：1. 学生能够运用过去分词进行准确、流畅的书面表达，提高写作能力。
2. 学生通过小组讨论和互动，提高合作能力和解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对英语学习的兴趣，增强自信心，敢于挑战语法难点。
2. 学生在学习过程中，培养合作精神，尊重他人意见，学会倾听和表达。
3. 学生通过学习过去分词，认识到语言表达的多样性，增强跨文化交际意识。
课程性质：本课程为英语语法教学，针对过去分词这一难点进行深入讲解和练习。
学生特点：学生处于初中阶段，已具备一定的英语基础，但语法知识掌握程度不一，需要针对不同层次的学生进行教学。
教学要求：注重理论与实践相结合，通过生动的例句、丰富的练习和互动环节，使学生熟练掌握过去分词的用法，提高英语语法水平。
同时，关注学生的情感态度，激发学习兴趣，培养合作精神。
在教学过程中，关注学生的个体差异，进行有针对性的指导。
二、教学内容本课程教学内容以人教版初中英语教材为基础，结合课程目标，具体安排如下：1. 理论知识：- 过去分词的定义与构成规则- 过去分词的用法及其在句子中的作用- 过去分词与现在分词、一般过去时的区别2. 实践练习：- 纵向对比：过去分词与现在分词、一般过去时的对比练习- 横向对比：过去分词在不同句子结构中的应用练习- 综合运用：将过去分词应用于复杂句子，提高写作能力3. 教学案例：- 精选典型例句，展示过去分词的用法- 分析教材中涉及过去分词的课文，巩固所学知识4. 互动环节：- 小组讨论：共同探讨过去分词的用法，分享学习心得- 角色扮演：模拟真实场景，运用过去分词进行口语交流5. 课后作业：- 针对不同层次的学生，设计难易适度的课后练习- 要求学生完成课后作业，巩固所学知识教学内容安排和进度：第一课时：讲解过去分词的定义、构成规则及用法第二课时：进行纵向对比练习，区分过去分词与其他语态第三课时：进行横向对比练习，巩固过去分词在不同句子结构中的应用第四课时：综合运用过去分词，提高写作能力，并进行互动环节第五课时：课后作业讲解与反馈，总结课程内容三、教学方法本课程将采用以下多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果：1. 讲授法：- 教师通过生动的语言和形象的表达，为学生讲解过去分词的定义、构成规则及用法。
动词过去分词用法导学案
动词过去分词用法导学案一、动词过去分词的定义和构成动词的过去分词是动词的一种非谓语形式，通常由动词原形加 ed 构成（规则动词），但也有很多不规则动词的过去分词形式需要特殊记忆。
规则动词过去分词的构成一般遵循以下规则：1、一般在动词词尾直接加 ed，如：work worked 。
2、以不发音的 e 结尾的动词，只在词尾加 d，如：live lived 。
3、以“辅音字母＋y ”结尾的动词，将 y 变为 i ，再加 ed，如：study studied 。
4、重读闭音节结尾，末尾只有一个辅音字母，先双写这个辅音字母，再加 ed，如：stop stopped 。
不规则动词的过去分词形式需要单独记忆，例如：go gone ，eat eaten ，see seen 等。
二、动词过去分词的用法（一）作定语过去分词作定语时，通常置于被修饰的名词之前或之后，表示被动或完成的意义。
1、前置定语单个过去分词作定语时，通常放在被修饰的名词之前。
例如：a broken window （一扇破窗户），a lost child （一个迷路的孩子）。
2、后置定语过去分词短语作定语时，通常放在被修饰的名词之后。
例如：The book written by Lu Xun is very popular （鲁迅写的那本书很受欢迎。
）（二）作表语过去分词作表语，主要表示主语的状态或感受，多数已具有形容词的性质。
例如：She was very tired （她非常累。
）I'm interested in the story （我对这个故事感兴趣。
）（三）作宾语补足语过去分词作宾语补足语，表示宾语所处的状态或动作已经完成。
常见的动词有：have，get，make，find，see，hear 等。
例如：I had my bike repaired yesterday （昨天我让人修了我的自行车。
）He found his wallet stolen （他发现他的钱包被偷了。
过去分词用法学生案
过去分词用法（学生案）一、过去分词的基本用法过去分词只有，没有完成式。
过去分词在意义上最主要特点是表，在时间上它可以表示多种关系：(1)表示已经发生的动作：Born in a poor family, he could not go to school.Built in 1501，the bridge is over 500 years old.(2)表示经常性动作或泛指概念：He is a man loved by all.The woman talked about is very rich.【注】the woman talked about也可表示“已被人们谈论过的那个女人”。
(3)表示与谓语动词同时(或几乎同时)发生的动作：Asked why he came, he kept silent.He came in, followed by his secretary.(4)表示现在或过去(当时)的状态：The murderer was brought in, his hands tied behind.二、过去分词与现在分词被动式的区别两者均可表示被动，其区别主要在于它们所表示的时间概念不同，但有时它们也可表示相同的意思：Written in haste, the book has many mistakes.Being written in haste, the book has many mistakes.Having been written in haste, the book has many mistakes.有时虽然所表示的时间概念相同，但有细微区别：Having been show the lab, we left.Shown the lab, we left. (有一种急促感)三、过去分词的句法功能：表语，定语，补足语，状语1、作表语过去分词作表语时，过去分词已经变成分词式的形容词，构成系表结构说明主语的特点或所处的状态。
初中过去分词教案
初中过去分词教案一、教学目标1. 让学生掌握过去分词的概念和用法。
2. 培养学生正确运用过去分词进行句子构建的能力。
3. 通过练习，使学生能够熟练运用过去分词进行口语表达和写作。
二、教学重难点1. 过去分词的构成。
2. 过去分词在句子中的用法。
三、教学方法采用讲解、举例、练习相结合的方法，让学生在实践中掌握过去分词的知识。
四、教学步骤1. 引入过去分词的概念首先，教师可以通过讲解过去分词的定义和构成方式，让学生初步了解过去分词。
过去分词是动词在完成时态下的一种形式，表示动作已经完成。
过去分词的构成方法有规则变化和不规则变化两种。
2. 讲解过去分词的用法接下来，教师可以讲解过去分词在句子中的用法。
过去分词在句子中可以作为定语、状语和补语等。
作为定语时，过去分词可以修饰名词，表示事物的状态或特征；作为状语时，过去分词可以表示时间、原因、条件等；作为补语时，过去分词可以补充说明动词的情况。
3. 举例分析教师可以举例分析过去分词在句子中的具体运用，让学生更加深入地理解过去分词的用法。
例如：（1）定语用法：The broken glass on the floor.（地板上的破碎玻璃）（2）状语用法：Having finished his work, he went home.（他完成了工作后回家了）（3）补语用法：She wrote a letter.（她写了一封信）4. 课堂练习教师可以设计一些练习题，让学生运用过去分词进行句子构建。
可以通过填空、改写句子等形式进行练习。
例如：（1）填空：He ___ his homework and then he went out.（他完成了他的家庭作业，然后他出去了。
）（2）改写句子：The cat ___ the mouse.（猫抓住了老鼠。
）5. 口语表达和写作练习教师可以鼓励学生在课堂上用过去分词进行口语表达，例如描述发生过的事情或讲述故事。
同时，也可以布置一些写作任务，让学生运用过去分词进行文章创作。
初中语文过去分词教案
初中语文过去分词教案教学目标：1. 理解过去分词的概念和用法；2. 能够正确辨别和运用过去分词；3. 能够运用过去分词进行句子构建；4. 提高学生的语文表达能力。
教学重点：1. 过去分词的概念和用法；2. 过去分词的辨别和运用。
教学难点：1. 过去分词的辨别；2. 过去分词的运用。
教学准备：1. PPT课件；2. 相关练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾动词的时态，强调动作的完成；2. 提问：过去分词和现在分词有什么区别？二、讲解过去分词的概念和用法（15分钟）1. 讲解过去分词的定义：过去分词是动词过去时态的一种形式，表示动作的完成；2. 讲解过去分词的用法：过去分词在句子中可以作为形容词使用，表示被动或完成的动作；3. 举例说明：The book was written by him.（这本书是他写的。
）三、辨别过去分词（20分钟）1. 给出一些动词，让学生辨别它们的过去分词形式；2. 让学生分组讨论，互相纠正和补充；3. 老师进行点评和讲解。
四、运用过去分词进行句子构建（15分钟）1. 给出一些句子，让学生用过去分词形式填空；2. 让学生自己尝试构建含有过去分词的句子；3. 老师进行点评和讲解。
五、练习巩固（10分钟）1. 让学生完成一些含有过去分词的练习题；2. 老师进行点评和讲解。
六、总结和作业布置（5分钟）1. 总结过去分词的概念和用法；2. 布置作业：让学生运用过去分词写一篇小短文。
教学反思：本节课通过讲解、辨别、运用和练习，让学生掌握了过去分词的概念和用法。
在教学过程中，注意引导学生主动参与，互相讨论，提高了学生的学习兴趣和积极性。
同时，通过练习题的设置，让学生巩固了所学知识，提高了学生的语文表达能力。
但在教学过程中，也发现部分学生对过去分词的辨别和运用还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强指导和练习。
动词过去分词教案新部编本
3).表示条件
Watered once a day,the flower will grow very well.
如果每天浇一次水，这花会长得很好。
教学进程和教学内容
Given more time,I’ll do it better.
再给一点时间，我会把工作做的更好。
二、动词的-ed形式的句法功能
1、作表语
过去分词作表语一般用来表示感受、状态（系词+分词）。如：
We were veryinterested inthe novel she gave us yesterday.
可以用作表语的常见过去分词有：delighted，disappointed，upset，astonished，excited，frightened，experienced，interested，，puzzled，exhausted，satisfied等。
4).表示伴随状况
He stood there，fascinated by the singing.他站在那儿，被歌声所吸引。
He watched the football game,excited.(激动着)
典型题
_____ by the beauty of nature , the girl from london decided to spend another two days on the farm.(b)
如果接受你担任这个职务，将于五一以前通知你。
Thoughmadebefore the war, the engine is still in good condition.
尽管战前制造的，这台发市教研室动机仍然处于良好的状态。
1 过去分词讲解课件公开课
III. Past participle used as the Object Complement (宾语补足语)
1. 表“希望，要求”的动词： want, wish, expect, wish,求某人或某事被…” e.g. I want the work (to be) finished by Sunday. Jim ordered the room (to be) cleaned.
e.g. How disappointing the election is!
过去分词：主语的感受，“感到…”，有被动意思。
e.g. They feel disappointed at the election.
常见的这类此有： interesting — interested encouraging — encouraged delighting—delighted disappointing—disappointed pleasing—pleased puzzling—puzzled satisfying—satisfied surprising—surprised worrying--worried
I saw her coming into the classroom.
I saw her taken out of the classroom.
3. 使役动词: make, get, have, keep ,leave, etc. e.g. We must get the table cloth washed. = We must ask somebody to wash the table cloth. He had his watch repaired. 4.在“with / without＋宾语＋宾补(过去分词)” 这一结构中，过去分词与宾语之间是动宾关 系。 e.g. Do you know the man with his hair tied back?
过去分词用法授课学案课堂使用
过去分词作定语、表语、宾补、状语平时你是如何翻译这些句子的？写写看哦！1.如果给予足够的关注，孩子们会合作得更好。
（give）___________________________________________________________2.由于没有得到及时的治疗，那个受伤的女子很快死去了。
(treat)___________________________________________________________3.失去的时间永远回不来了。
(lose)___________________________________________________________4.地上布满了落叶。
(fall)___________________________________________________________5.这家店关门好几周了。
(shut)___________________________________________________________6.看到这场面我们很意外。
(scene)___________________________________________________________7.通过展示他的设计，吉米让我们大家惊叹不已。
(by, get)___________________________________________________________在上面的句子中，你体会到过去分词的运用了吗？！The Past Participle used As Attribute and Predicative第一讲、过去分词做定语和表语一、过去分词做定语1.English is a widely used language.2.He threw away the broken cup.3.This is one of the schools built in 1980s.4.Prices of daily goods bought through a computer can be lower than store prices.观察以上句子，充当定语的过去分词和所修饰词之间是___________ 关系。
学案2：过去分词
过去分词过去分词(past participle)是分词的一种。
规则动词的过去分词一般是由动词加ed构成，不规则动词的过去分词见不规则动词表。
过去分词是一种非谓语动词，在句中不能单独做谓语。
但它具有形容词和副词的特性，因此在句中可以作定语、表语、宾语补足语和状语。
[观察例句]1．When the delayed flight will take off depends mainly on the weather.2．The players selected from the whole country are expected to bring us honour in this summer’s games.3．Seen from the top of the Tiger Hill，the city of Suzhou was very beautiful.4．I heard the door pulled.5．She is married.[归纳用法]1．例句1和例句2中的黑体部分为过去分词(短语)作定语，过去分词一般位于所修饰的名词之前，而过去分词短语通常位于所修饰的名词之后。
2．例句3中的黑体部分为过去分词短语作状语，说明动作发生的时间，用于句首较为常见。
3．例句4中的黑体部分为过去分词作宾语补足语，说明宾语的性状。
4．例句5中的黑体部分为过去分词作表语，表示主语的特征或性状。
一、过去分词作定语1．过去分词作定语时，相当于形容词，其逻辑主语就是它所修饰的名词。
分词所表示的动作与其所修饰的名词构成动宾关系。
The concert given by their friends was a success.他们朋友举办的音乐会很成功。
2．单个的过去分词作定语时，常常置于其所修饰的名词前；而过去分词短语作定语时，常常置于其所修饰的名词后。
They are cleaning the fallen leaves in the yard.他们正在打扫院子里的落叶。
过去分词用法教案
第一章：引言1.1 教学目标让学生理解过去分词的概念和用法培养学生正确使用过去分词的能力1.2 教学内容过去分词的定义和构成过去分词的用法和意义1.3 教学方法采用讲授法和互动式教学法，引导学生积极参与讨论和练习第二章：过去分词的构成2.1 教学目标让学生掌握过去分词的构成方法2.2 教学内容规则动词的过去分词构成不规则动词的过去分词构成2.3 教学方法通过例句和练习，让学生熟悉规则和不规则动词的过去分词构成第三章：过去分词的用法3.1 教学目标让学生掌握过去分词的各种用法3.2 教学内容过去分词作定语过去分词作状语3.3 教学方法通过例句和练习，让学生理解过去分词在不同句式中的用法第四章：过去分词的时态和语态4.1 教学目标让学生掌握过去分词的时态和语态变化4.2 教学内容过去分词的时态变化过去分词的语态变化4.3 教学方法通过例句和练习，让学生熟悉过去分词的时态和语态变化第五章：过去分词的练习5.1 教学目标让学生通过练习巩固过去分词的知识5.2 教学内容设计不同类型的练习题，包括选择题、填空题和改错题5.3 教学方法引导学生自主练习，并及时给予反馈和解答疑问第六章：过去分词在被动语态中的使用6.1 教学目标让学生掌握过去分词在被动语态中的构成和用法。
6.2 教学内容过去分词在被动语态中的构成规则过去分词在被动语态中的用法和意义6.3 教学方法通过例句和练习，让学生理解过去分词在被动语态中的构成和用法。
第七章：过去分词的复合结构7.1 教学目标让学生掌握过去分词的复合结构的构成和用法。
7.2 教学内容过去分词的复合结构的构成过去分词的复合结构的用法和意义7.3 教学方法通过例句和练习，让学生熟悉过去分词的复合结构的构成和用法。
第八章：过去分词与现在分词的比较8.1 教学目标让学生掌握过去分词和现在分词的区别。
8.2 教学内容过去分词和现在分词的定义和构成过去分词和现在分词的用法和意义8.3 教学方法通过对比分析和练习，让学生理解过去分词和现在分词的区别。
过去分词教案
过去分词教案一．教学目的1．要求学生理解过去分词2．基本掌握二．教学难点过去分词的用法三．教学过程1．过去分词作定语（1）过去分词用作定语，总的来说，充当前置修饰语的过去分词通常来自及物动词，带有被动意义和完成意义，如：a broken cup 一只打破的杯子（被动）the risen sun 已升起的太阳（完成）the fallen leaves 落叶（在地上）spoken English 口语（2）有些过去分词不能单独作前置修饰语，但可以借助某些前缀或副词来作前置定语。
例如：uninvited guests 没有被邀请的客人unheard- of stories没有听说过的故事an unexpected happening 意想不到的事badly-built house 建得很差的房子newly-born baby 新出生的婴儿highly-developed industry 高速发展的工业（3）一般来说，不及物动词的过去分词很少单独作前置修饰语，能这样用的仅限于少数几个词，他们作前置定语时仅指完成意义，而不指被动。
如：a retired worker （a worker who has retired ）一个退休工人an escaped prisoner （a prisoner who has escaped）一个逃犯fallen leaves （leaves that have fallen）落叶the risen sun （the sun that has just risen）升起了的太阳a returned student （a student who has returned）回归的学生a grown man （a person who has grown to a man's size ）一个成年人（4）某些不及物动词的过去分词，单独不可以作前置定语，但可以与某些副词构成复合形容词作前置定语，如：well-behaved children 表现好的孩子a widely-travelled business man 游历广泛的商人newly-arrived visitors 刚来的参观者（5）过去分词作后置定语时，相当于省略了（that/which be ）的定语从句。
过去分词教案
过去分词教案
教学目标：通过本课的学习，学生能够掌握过去分词的形式、用法和结构，并能够在实际语境中正确运用过去分词。
教学重点：过去分词的形式、用法和结构。
教学难点：过去分词的不规则变化和在句子中的具体运用。
教学准备：课件、教学素材、练习题、板书
教学过程：
一、导入
通过举例引导学生回顾过去分词的基本形式和用法，激发学生学习的兴趣。
二、讲解过去分词的形式和用法
1. 过去分词的构成规则：动词+ed（如：played, walked）
2. 过去分词的不规则变化：一些动词的过去分词形式不规则，需要通过记忆来掌握（如：go→went→gone）
3. 过去分词在句子中的用法：作定语、表语、宾语补足语等
三、练习过去分词的形式和用法
1. 完成练习题，巩固过去分词的形式和用法
2. 分组进行口语练习，让学生在实际交流中灵活运用过去分词
四、拓展应用
通过阅读材料、写作练习等方式，让学生在实际语境中运用过去分词，加深理解和记忆。
五、作业布置
布置相关的作业，巩固学生对过去分词的掌握程度。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对过去分词的形式、用法和结构有了更深入的理解，能够在实际语境中正确运用过去分词。
同时，教师需要关注学生对不规则过去分词的记忆和掌握情况，针对不同学生的情况给予个性化的辅导和指导。
过去分词的用法学案
过去分词的用法过去分词主要表示被动，可表示发生在过去，所以叫过去分词。
也可以无时间概念，只表示被动。
过去分词用法：状语、定语、补语、表语。
★过去分词作表语【语境展示】观察下列句子中过去分词的用法，然后加以归纳。
1.a. When we heard of it, we were deeply moved.b. On hearing the good news everyone was very excited.2.a. My mother looked worried after reading the letter.b.Tom seemed quite delighted at the idea.c.He became inspired when he thought about helping ordinary people find their dreams.【自我归纳】•过去分词作表语时，相当于形容词，与谓语动词构成_______ 结构，表示主语的性质、特征和状态（第一组例句）。
•除系动词be外，look, seem, become等连系动词也可接过去分词作表语（第二组例句）。
这类动词还包括get, sound, feel, remain, appear, turn 等。
【拓展】过去分词作表语与被动语态的区别：过去分词作表语表示主语的特点或所处的状态；被动语态表示一个具体的动作，强调主语所承受的动作。
如：We were amused to learn that he had made a foolish mistake.（过去分词作表语）We were amused by his story and burst out laughing.（被动语态）interest interesting interestedmove moving movedexcite exciting excitedsurprise surprising surprisedfrighten frightening frightenedterrify terrifying terrifiedencourage encouraging encouragedtire tiring tiredinspire inspiring inspiredplease pleasing pleasedtrouble troubling troubledsatisfy satisfying satisfiedFor example:I was moved by the moving story.★过去分词作定语【语境展示】观察下列句子中过去分词的用法，然后加以归纳。
过去分词用法教案
过去分词用法教案教案名称：过去分词用法教学学科：语文年级：初中时间：1课时教学目标：1.掌握过去分词的基本形式和用法。
2.了解过去分词在不同语法结构中的应用。
3.能够正确使用过去分词。
教学重难点：1.过去分词的基本形式和用法。
2.过去分词在语法结构中的应用。
教学步骤：一、导入（5分钟）1.引入主题，学生自主思考过去分词的含义和用法。
2.教师通过问题的引导，激发学生对过去分词的兴趣。
二、讲解（25分钟）1.教师简单讲解过去分词的基本形式和用法。
2.教师详细介绍过去分词在不同语法结构中的应用。
3.教师以举例的方式，让学生感受过去分词在具体语境中的应用。
三、练习（25分钟）1.学生自主完成课堂练习，加深对过去分词的理解和应用。
2.教师挑选学生进行展示讲解，扩展学生对过去分词的应用。
四、归纳（5分钟）1.学生和教师共同归纳本堂课的重点和难点。
2.学生自主总结过去分词的应用场景和使用规则。
五、作业布置（5分钟）1.布置过去分词运用练习作业。
2.要求学生在完成作业的基础上，总结过去分词的使用方法和应用场景。
教学方法：讲授法、练习法、归纳法、展示法。
教学工具：黑板、笔记本电脑、多媒体。
教学内容：一、过去分词的基本形式和用法1.过去分词的基本形式：动词的过去分词通常是在动词原形后加-ed构成的，如loved、played、used。
2.过去分词的用法：（1）被动语态：在英文的被动语态句子中，过去分词用作主语的补语。
例如：The window was broken.（窗户被砸坏了。
）（2）现在完成时：在现在完成时的句子中，过去分词用作主语的补语。
例如：I have finished my homework.（我已经完成了我的作业。
）（3）形容词性用法：动词的过去分词可以用于修饰名词或代词，作为形容词使用。
例如：a bored student（一位无聊的学生）（4）做定语：动词的过去分词可以作为定语在名词前修饰名词。
英语《过去分词用法教学设计》
过去分词作定语教学设计Hello everyone. Today I’ll talk about the grammar focus from Unit1, Book 5:The past participle as the attributiveMy contents consist of 7 partsAnalysis of the teaching materialAnalysis of the studentsTeaching methodsTeaching aims and demandsTeaching aidsTeaching procedureAnd conclusionWell, firstly, I’ll talk about part 1 analysis of the teaching material. Compared with others, this grammar focus is easier but more important in senior period. It can help the students to understand long sentences and passages easily. And they also can use it to write a beautiful sentence or a piece of better composition. In addition, with the help of the textbook and English Weekly, the task will be easy to deal with. In my opinion, learning about this part is a must.Then I’ll talk about next part: analysis of the students. It is known to us that it is hard for students to master this grammar focus.But as teenagers of 16 or 17, it is possible for them to get it. Properteaching method is needed.So let’s move on to another part : teaching methods.The teaching methods I used in this class are task-based approach and observing approach. They can keep students active while learning..Now I’ll say something about teaching aims and demands.There are knowledge aims and ability aims. The knowledge aim is to enable the students to find out the grammar rules and grasp them.The ability aim is to improve students’reading and writing ability by using this focus.In this period, I just want to use the ppt and pieces of exercises as teaching aids.Next is the most important part teaching procedure. It consists of 5 steps. Lead-in, contents , grammar rules, more exercises , key points and difficult points.Step1 lead-in. Here I’ll show a short story that includes the past participles as the attributes. Then get students to read and find the past participles in the story. After this, the students have to find the key point of the period. I’ll give a question here. What’s the founction of each past participle ? The answers is attributive.,Step2 contents. First of all, get the students to read 4 passages on the ppt and mark all the past participles as the attributives. Then I’ll check their answers. Next is to have them observe and find out the positions ofall the past participles. That is: past participle word, before the noun; past participle phrase, after the noun. Then get students to find more samples in the reading passage. After listing four past participles, I will ask another question here: Do these past participles mean passive or active? So we can draw the conclusion that the past participle as the attribute means passive and done.The purpose of what I do is to give students as many chances as possible to find problems and solve them by themselves.Step 3 PracticeThe reason why I put some more exercises here is that there are several special phenomena which are not mentioned in the former part. I think the best time to explain these special rules to the students is when they meet with these special situations. These exercises include multiple choice and grammatical fillings .Conclusion.It consists of the meanings and positions of the the past participle as the attributive .So much for my whole lesson. Thank you!。
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过去分词作定语、表语、宾补、状语平时你是如何翻译这些句子的？写写看哦！1.如果给予足够的关注，孩子们会合作得更好。
（give）___________________________________________________________2.由于没有得到及时的治疗，那个受伤的女子很快死去了。
(treat)___________________________________________________________3.失去的时间永远回不来了。
(lose)___________________________________________________________4.地上布满了落叶。
(fall)___________________________________________________________5.这家店关门好几周了。
(shut)___________________________________________________________6.看到这场面我们很意外。
(scene)___________________________________________________________7.通过展示他的设计，吉米让我们大家惊叹不已。
(by, get)___________________________________________________________在上面的句子中，你体会到过去分词的运用了吗？！The Past Participle used As Attribute and Predicative第一讲、过去分词做定语和表语一、过去分词做定语1.English is a widely used language.2.He threw away the broken cup.3.This is one of the schools built in 1980s.4.Prices of daily goods bought through a computer can be lower than store prices.观察以上句子，充当定语的过去分词和所修饰词之间是___________ 关系。
尝试比较以下句子The library built last year is a great attraction in the town.The library to be built next year will be a great attraction in the town.The library being built now will be a great attraction in the town.你发现什么了吗？______________________________________________________________________。
位置：过去分词可以置于所修饰词前面或后面。
1. 置于所修饰词前：单个的过去分词一般置于所修饰词前，其中及物动词的过去分词表示被动和完成,如a组，也可能只表示被动或完成如b, c组, 而不及物动词的过去分词仅仅表示完成意义。
a. a broken heart, the affected person, used books, the lost timeb. spoken English. written exercisec. fallen leaves, boiled water, a developed country, a retired teacher, a returned overseas Chinese, a risen sun2. 注意一些含有过去分词的合成词（这些分词本来充当定语吗？）newly laid eggs untold sufferings a blue-eyed girl unfinished work/finished work a three-legged tablekind-hearted people3. 置于所修饰词后：过去分词短语一般后置做定语，也有少数特殊的单个过去分词后置做定语, 如given, left, concerned。
The story written by Mary is popular among her friends.Things seen are mightier than things heard.4.过去分词作定语也可用作非限制性定语，前后用逗号隔开。
The books, written by Guo Jingming, are very popular with teenagers.这些书是郭敬明写的，深受青少年的喜爱。
Some of them, born and brought up in rural villages, had never been to Beijing. 他们中的一些人，在农村出生并长大，从没过北京.5. 表示人心情、感受的过去分词也可以充当定语，一般修饰face, expression, look, voice 等替代人的词汇，来体现所修饰词主人公本身的心情。
此时要学会和这些动词的现在分词区分开。
her surprised look her surprising lookan astonished face an astonishing facea terrified voice a terrifying voice练一练1. The book _____________________ (一本农民写的书) is very popular.2. The building ____________________ (去年建的楼房) now collapsed in the Wenchuan earthquake.3. The problem ___________________________ (在昨天会议上讨论的) was very difficult to solve.4. The window ___________________被那个顽皮男孩打破的) is being repaired.5. The children ___________________________昨天在医院检查的) were seriously ill.6. The people ___________________________ (暴露在阳光下的) got sunburnt.7. The boy______________________ (受到老师严厉惩罚的) is now a college student.8. The water ___________________________ (送到他家的水) carried disease.9. The English today is quite different from the English_____________________ (300年前所说的).10. Most of the artists ________________ (被邀请去参加聚会的) were from South Africa.11. The students__________________ (受到老师鼓舞的)worked harder than ever before.真题体验The Olympic Games, ___ in 776 B.C. did not include women players until 1912.A.first playedB. to be first playedC. first playingD. to be first playing①过去分词做定语与其修饰词之间是动宾关系且过去分词表示的动作已完成。
②现在分词作定语表示动作正在发生，与修饰词是主谓关系。
③不定式作定语表示将要发生的动作。
first played in 776B.C. = which was first played in 776 B.C.Consolidation 巩固1. Prices of daily goods ____ through a computer can be lower than store prices.A. are boughtB. boughtC. been boughtD. buying2. With a lot of different problems ____, the newly-elected president is having a hard time.A. settledB. settlingC. to settleD. being settled3. Don’t use words, expressions or phrases ____ only to people with specific knowledge.A. being knownB. having been knownC. to be knownD. known4. When I got back, I saw a message ____ to the door____ “Sorry to miss you; will call lat er.”A. pin, readB. pinning, readingC. pinned, readingD. pinned, read现在分词和过去分词做定语的区别现在分词表示主动意义，过去分词表示被动意义．现在分词表示正在进行，过去分词表示状态或完成．a moving movie 感人的电影a moved audience被感动的观众boiling water正在烧(煮沸)的水boiled water已煮沸的水developing countries 反展中国家developed countries 发达国家falling leaves 落叶(正在进行)fallen leaves 落叶(已经完成)The child standing over there is my brother.The room facing south is our classroom.The book written by Lu Xun is very good.The road completed yesterday is leading to Tibet.二、过去分词表语S+BE/LINK-V+P.P (get, feel, seem, look, become, remain)1. 表示主语的心理感觉或所处的状态。