八年级生物上册第五单元第一章生物的主要类群第七节哺乳动物教案新版新人教版

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人教版八年级生物上册第五单元第一章第七节哺乳动物教案

第七节哺乳动物课标要求1.概述哺乳动物的主要特征。

2.描述哺乳动物与人类生活的关系。

课标解读1.《哺乳动物》是生物学八年级上册第五单元第一章第七节的内容，属于“课程标准”十大一级主题之一——生物的多样性的相关内容。

本章内容按照动物的进化历程从低等到高等呈现了动物的主要类群。

本节是本章的最后一节，学生在前面几节的学习中已经了解了所学类群动物的主要特征及其与人类生活的关系。

在学习本节内容时可以从体表特征、生殖方式等方面和其他类群动物的特征进行比较，更深入地理解哺乳动物的主要特征。

2.本节教材在“想一想，议一议”中，让学生分析哺乳这种抚育后代的方式，与其他动物抚育方式相比有什么优越性，使学生对哺乳动物的特点有个初步地认识，为后面哺乳动物区别于其他类群动物的本质特征这一重要概念的学习做铺垫。

教材图文并茂地介绍了形态各异、生活环境差异很大的哺乳动物，引发学生思考概括哺乳动物的主要特征，并设计了观察并比较食草动物和食肉动物牙齿的活动，使学生体会哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化及这些牙齿在处理食物时的重要作用。

之后，教材介绍了哺乳动物对人类生活的益处和害处，引导学生辩证地看待哺乳动物与人类生活的关系。

3.教学中，可以始终采取“综合和概括”的方法，从哺乳动物的多样性入手，尽量准备形态差别大的、生活环境差别大的动物，请同学们识别并思考为什么这些有很大差异的动物都属于哺乳动物？学生通过比较思考，初步概括哺乳动物的主要特征，接下来可以从外到内，从现象到本质地引导学生一个个分析哺乳动物的特征。

在分析时与其他类群动物的相关特征比较，这样不仅对前面所学知识复习，更重要的是学生在比较分析中加深了对本节概念的理解。

在学习哺乳动物与人类生活的关系时，也应出示贴近学生生活的图片，引导学生从驯养的家畜到野生哺乳动物进行分析，使学生从人类生活和维持生态平衡的角度关注哺乳动物的重要性，在分析哺乳动物对人类的害处时，可以分析“洞庭湖人鼠大战”的新闻等，引发学生思考如何对人类有害的哺乳动物进行合理防控？最终使学生学会辩证地看待哺乳动物与人类生活的关系。

第五单元第一章第七节哺乳动物优秀教学案例人教版生物八年级上册

（二）问题导向
1.设计系列问题，引导学生从不同角度思考哺乳动物的特征和分类，如“哺乳动物的胎生有何优势？”、“哺乳动物的毛发有哪些作用？”等。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3.引导学生运用所学的生物学知识，解决实际问题，如识别身边的哺乳动物、分析哺乳动物的适应特点等。
4.组织讨论活动，让学生针对问题展开深入探讨，促进知识的内化。
2.培养学生关爱动物、保护生态环境的意识，树立正确的生态观念。
3.通过对哺乳动物的学习，培养学生尊重生命、珍爱生命的价值观。
4.培养学生勇于探究、积极进取的精神，养成终身学习的习惯。
在教学过程中，我注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机结合，努力提高学生的综合素质，使学生在掌握生物学知识的同时，培养良好的学习方法和价值观。通过本节课的教学，希望学生能够全面了解哺乳动物的特征和分类，提高对生物学的学习兴趣，培养关爱动物、保护生态环境的意识。
此外，我还安排了一个有趣的实践活动：让学生扮演“哺乳动物专家”，向其他同学介绍自己喜欢的哺乳动物。学生在准备过程中，深入研究了一种哺乳动物的特征，提高了自主学习能力。在介绍过程中，学生互相学习，增进了对哺乳动物的了解。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解哺乳动物的特征，包括胎生、哺乳、毛发、恒温等。
（四）总结归纳
1.组织学生进行总结，让学生分享各自小组的研究成果，增进对哺乳动物的了解。
2.教师对学生的总结进行点评，强调哺乳动物特征和分类的重要知识点。
3.通过思维导图、概念图等形式，帮助学生构建哺乳动物知识体系。
（五）作业小结
1.设计课后作业，让学生运用所学知识，识别生活中的哺乳动物、分析哺乳动物的适应特点等。

(新)人教版生物八上《哺乳动物》教案(一等奖)

第一章动物的主要类群第七节哺乳动物教学目的一、知识方面1.比较分析，掌握哺乳动物的主要特征。

2.了解哺乳动物与人类生活的关系。

二、能力方面通过观察图片资料及“观察与思考〞，培养学生观察分析，归纳知识的能力。

三、情感态度与价值观方面通过辨证地认识哺乳动物与人类的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。

教学重难点分析总结哺乳动物的主要特征教学过程板书设计：第七节哺乳动物一、哺乳动物的主要特征体表被毛〔局部水生哺乳动物除外〕胎生，哺乳牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化二、哺乳动物与人类生活的关系练习1．家猫适于捕食家鼠和野鼠，其牙齿的分化特点是( D )A．门齿不兴旺，臼齿咀嚼面宽 B．有兴旺的门齿C．犬齿数目很多 D．犬齿锋利锋利，特别兴旺2．家兔适应陆地生活，有兴旺的神经系统和四肢，它的神经系统的组成是( C)A．脑和脊髓 B．大脑和小脑C．脑、脊髓和神经 D．大脑、脊髓和神经3．以下关于胎生、哺乳的表达，不正确的选项是〔 D 〕A．绝大多数哺乳动物以胎生的方式繁殖后代B．哺乳为幼仔成长提供了优越的营养条件C．胎生、哺乳大大降低了幼仔的死亡率D．胎生提高了哺乳动物的产仔率4．以下动物不属于恒温动物的是( B )A．猎豹 B．响尾蛇 C．企鹅D．大猩猩5．比较以下四种脊椎动物的特征：从以下备选答案中，选择相应的内容，将其序号填写在下面表格。

体表：⑴皮肤裸露⑵被毛⑶被覆羽毛⑷大多有鳞片呼吸器官：⑸肺⑹肺和气囊⑺幼体用鳃成体一般用肺呼吸，皮肤有辅助呼吸的作用⑻终生用鳃呼吸体温：⑼恒定⑽不恒定生殖发育：⑾变态发育⑿胎生，哺乳⒀卵生第三节教学目标一、知识目标描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。

二、能力目标〔1〕运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的社会行为。

〔2〕比照观察四种类人猿和人类起源与开展过程中的示意图，概述人类在起源和开展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。

人教版八年级生物第5单元第1章第7节《哺乳动物》教案

第五单元生物圈中的其他生物第一章动物的主要类群第七节哺乳动物一、教学目标1．了解哺乳动物与人类生活的关系。

2．说明哺乳动物的形态、结构和生理功能的特点。

3．概述哺乳动物的主要特征。

二、重点难点重点：1.哺乳动物的生殖特点和牙齿的分化。

2．哺乳动物的主要特征。

难点：哺乳动物的主要特征。

三、教学准备哺乳动物的图片、哺乳动物牙齿的图片、自制课件四、引入新课展示多种哺乳动物的图片，包括水生哺乳动物：海豚、鲸鱼；会飞的哺乳动物：蝙蝠；陆生哺乳动物：鼹鼠等。

提问：它们形态各异，生活环境差别很大，为什么都属于哺乳动物呢？观察图片，思考老师提出的问题。

设置疑问，激发学生的学习热情。

五、探究新知一、哺乳动物的主要特征1．引导学生自学教材36页，总结哺乳动物的两个特征：(1)体表被毛(少数水生种类除外)。

体毛有很好的保温作用，哺乳动物是恒温动物。

(2)胎生：绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育，通过胎盘从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体产出。

哺乳：雌性用自己的乳汁哺育后代，使后代在优越的营养条件下成长。

胎生、哺乳提高了后代的成活率。

自学教材，认识哺乳动物体表被毛和胎生、哺乳的特点。

提高学生的自学能力和分析教材的能力。

2.展示兔子和狼的牙齿图片，引导学生观察并讨论课本上的问题，总结哺乳动物的第三个特征：哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。

补充：兔有发达的盲肠，适于消化植物纤维。

3．引导学生自学教材38页，总结哺乳动物的最后一个特征：哺乳动物有高度发达的神经系统和感觉器官，能灵敏地感知外界环境的变化，迅速作出相应的反应。

4．师生共同总结哺乳动物的主要特征：体表被毛；胎生，哺乳；牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。

二、哺乳动物与人类生活的关系引导学生自学教材38～39页，总结哺乳动物与人类生活的关系，并思考鼠类猖獗应该怎么办？1．提供动物蛋白——食用；2．维持生态平衡；3．经济价值；4．人类的帮手。

观察图片，找出兔与狼的牙齿的相同点和不同点。

《哺乳动物》教学设计

2.哺乳动物对人类都是有益的吗？（让学生了解有害的一面）
鼠害、鼠疫、狂犬病·····
出示当堂自测题来检验本节课的学习成果。
师生共同回忆做总结。
1.阅读资料
2.分析资料
3.归纳哺乳动物与人类的关系并汇报总结
了解哺乳动物引发的常见疾病，提高防患意识。
完成检测题
既锻炼了学生的阅读分析能力，又使学生在此过程中形成热爱动物、保护动物的情感。
进一步提问：体表被毛有什么意义呢？从而引出“哺乳动物是恒温动物”。
仔细观察图片
回答
保暖，维持体温恒定。
培养学生的观察能力
从体表特征，联想到对于生活的意义。
2.胎生、哺乳
二、布置自学内容
1.阅读教材P36第三自然段，思考：
什么是胎生？
2.知识延伸：胎生的优越性
对比学过的两栖动物、鸟类的生殖方式，说说胎生的优越性。
四、教学重点及难点（确定教学重点和难点，并简要说明强化重点和突破难点的策略）
哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。
五、教学策略选择（说明主要采用的教学方法、手段和活动设计等）
本节主要有两大方面内容：一、哺乳动物的主要特征二、哺乳动物与人类生活的关系。这两方面也是本节的重难点。哺乳动物主要有三个特征：1.体表被毛2.胎生、哺乳3.牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化
联系生活，用生物学知识解决问题：我们为什么要经常喝牛奶？从乳制品的成分了解到哺乳的重要性。
3.牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化
1.比较兔和狼的牙齿，并分析牙齿的分化与其生活相适应的特点。
2.知识迁移→人类的牙齿
①人类有哪几种牙齿？
这几种牙齿分别有什么作用？
（教师可适当提示：比如说咬苹果和牛肉干的时候，哪种牙齿起到了怎样的作用？）

5.1.7 哺乳动物(教学设计)八年级生物上册(人教版)

5.1.7 哺乳动物教学设计一、教材分析《哺乳动物》是人教版生物学八年级上册第五单元第一章第七节内容。

根据学生的认知规律和初中生的心理特征，本章主要按照动物的进化顺序先后学习，所以本节安排在动物的主要类群这一章的最后面。

在我们的生活中经常会遇见各种各样的动物，每一种动物都有自己的特征与生活习性，而不同的种类的动物与人类生活的关系也是不同的。

哺乳动物主要突出识记其主要特征，而前面学习的其它类型的动物特征以及这些动物与人类生活的关系为本节课做了良好的铺垫。

二、教学目标1.知识与能力（1）认识常见的哺乳动物。

（2）哺乳动物的主要特征，学会区分家兔和狼的牙齿。

（3）哺乳动物与人类关系。

2.过程与方法（1）通过观察，分析，对比等方法，概括出哺乳动物的概念并总结出哺乳动物的主要特征。

（2）阐明家兔、狼的牙齿等方面对生活环境的适应。

3.情感态度与价值观通过对哺乳动物的学习，培养学生辩证看待动物与人类的关系，培养学生爱护、保护。

三、教学重难点哺乳动物的主要特征。

（重点）辩证地认识哺乳动和人类生活的关系。

（难点）四、教学过程（一）多种多样的哺乳动物，激发热情展示各种特别的哺乳动物，引起学生的注意，引起学生的兴趣，为新课的学习奠定基础。

蝙蝠、鲸鱼、鸭嘴兽等动物。

（二）哺乳动物的主要特征——明确教学目标通过观察哺乳动物的一些特征，通过探究的形式来总结哺乳动物的主要特征。

在合作探究和互动中掌握哺乳动物胎生、哺乳的特征，及胎生哺乳的优越性，培养学生善于思考、交流的能力。

1. 哺乳动物体表被毛的意义是什么？答：哺乳动物可以维持恒定的体温，是恒温动物。

体毛具有很好的保温作用。

2.胎生、哺乳的优势是什么？答：哺乳动物胎生、哺乳提高了后代的成活率。

3.兔和狼的牙齿有什么不同？这与它们的生活习性有什么关系？答：狼有犬齿，兔没有犬齿。

这与狼的食肉性相适应。

兔有门齿和臼齿，这与兔的食草生活相适应。

4.牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？答：牙齿的分化提高了哺乳动物的摄食能力，又增强了对食物的消化能力。

人教版八上5.1.7《哺乳动物》教案

人教版八上5.1.7《哺乳动物》教案一、课程标准解读课标要求：概述无脊椎动物类群（哺乳动物）的主要特征以及它们与人类的关系。

活动建议：举例身边的哺乳动物，并搜集相关资料。

核心素养：生命观念——哺乳动物有其自身的生命特征社会责任——动物在人类生活中有重要作用科学思维——结构与功能相适应二、教学目标1.概述哺乳动物的主要特征。

2.了解哺乳动物与人类生活的关系。

3.强化“生物体结构与功能相适应”的生物学观点。

三、评价任务1.任务一：通过自主学习、小组合作，能总结出哺乳动物的主要特征。

2.任务二：通过分析、探究哺乳动物对自己生活的影响，能举例说明并辩证地认识哺乳动物与人类生活的关系。

3.任务三：通过比较、分析，能归纳出哺乳动物的结构与功能相适应的观点。

四、课堂教学活动教学内容/环节教师活动学生活动导入新课2min 跟随老师，放松自己，快速进入课堂；注意听讲，了解新的学习模式；哺乳动物的主要特征25min 学生结合图片和养殖兔子的经验，由兔总结哺乳动物外部形态上的共同特点。

思考并回答，在老师板书时在思维导图上的简单的兔子轮廓简图上画上被毛探求新知（二）扁形动物结合生活常识回答学习课本胎生的概念。

并在在思维导图上的简单的兔子轮廓简图上画上胎生的特征课堂小结哺乳兔子刚出生以后吃什么？（知识点过渡）像兔子一样用乳汁哺育后代的方式叫：哺乳，提问学生生活中见过什么动物也是通过乳汁哺乳后代？胎生哺乳为什么可以提高存活率？胎生哺乳帮助兔子健康活下来，那兔子不是一直喝奶吧，长大吃什么呢？播放兔子吃植物的视频（1分钟以内）学生根据生活常识回答在老师板书的时候，在思维导图上的简单的兔子轮廓简图上画上哺乳的特征（知识点过渡）不是所有的哺乳动物都吃植物吧，兔子的天敌狼吃什么呢？那兔子的天敌—狼吃什么，学生回答后播放狼撕咬捕食的视频（1分钟以内）他们吃的食物不一样，牙齿又有什么不同呢？（督促学生多联系生活，把生物知识点和生活紧密联系）牙齿的分化1播放兔子、狼、人的牙齿图片2开展“观察与思考”活动。

八年级上册生物第五单元第一章第七节《哺乳动物》教学设计人教版

（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一种哺乳动物，讨论其特征、分类、与人类生活的关系等方面内容。
2.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充，教师适时给予指导和总结。
3.鼓励学生提出疑问，教师引导学生通过小组合作、查阅资料等方式解决问题。
（四）课堂练习பைடு நூலகம்
1.教师设计一系列关于哺乳动物的练习题，包括选择题、填空题、简答题等，检测学生对课堂所学知识的掌握。
八年级上册生物第五单元第一章第七节《哺乳动物》教学设计人教版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解哺乳动物的主要特征，如体表被毛、体温恒定、哺乳等。
2.掌握哺乳动物的分类方法，能够识别和区分不同类群的哺乳动物。
3.理解哺乳动物与人类生活的关系，了解哺乳动物在生态系统中的作用。
4.学会运用观察、比较、分类等方法研究哺乳动物，提高科学探究能力。
2.自主学习与合作学习相结合：给予学生自主学习的时间和空间，鼓励学生在小组内进行合作交流，共同探讨哺乳动物的特点和分类方法。
3.突破重点，化解难点：
a.采用直观教学手段，如实物、模型、图片等，帮助学生形象地理解和记忆哺乳动物的主要特征。
b.设计分类实践活动，让学生在动手操作中掌握分类方法，提高学生的实践操作能力。
6.课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学质量。
二、学情分析
八年级学生对生物学科已有一定的基础，掌握了生物的基本特征和分类方法，但对哺乳动物这一类群的深入了解尚显不足。在此基础上，学生普遍对动物世界充满好奇，尤其对哺乳动物的生活习性、生长发育等方面具有浓厚的兴趣。因此，在教学过程中，应充分调动学生的积极性，引导他们主动探究哺乳动物的特点和奥秘。

八年级上册第五单元第一章第七节哺乳动物优秀教学案例

2.能够识别和分类常见的哺乳动物。
3.掌握哺乳动物的分布情况，了解哺乳动物在不同环境中的适应能力。
4.能够分析哺乳动物的特征与人类生活的关系，如哺乳动物的哺乳特征对婴儿的营养供给等。
5.培养学生的观察能力、思维能力和实践能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察和分析哺乳动物的图片和视频，引导学生主动发现哺乳动物的特征。
（二）讲授等，并解释这些特征的意义。
2.讲解哺乳动物的分类方法，如按照生活环境、体型大小等进行分类。
3.举例介绍一些常见的哺乳动物，如大熊猫、鲸鱼等，并分析它们的特征。
4.引导学生关注哺乳动物与人类生活的关系，如哺乳动物的哺乳特征对婴儿的营养供给等。
五、案例亮点
1.情景创设：通过多媒体展示哺乳动物的图片和视频，引导学生身临其境地感受哺乳动物的世界。这种情境创设使学生能够更加直观地了解和感受哺乳动物的特征，提高了他们的学习兴趣和好奇心。
2.问题导向：在教学过程中，我设计了一系列具有挑战性和探究性的问题，引导学生主动思考和解决问题。这种问题导向的教学策略激发了学生的思维，培养了他们的批判性和创造性思维能力。
2.培养学生尊重生命、关爱动物的价值观，提高他们的社会责任感和环保意识。
3.培养学生勇于探究、敢于挑战的精神，鼓励他们在学习中不断进步。
4.培养学生团队合作、互助学习的意识，培养他们的集体荣誉感。
5.通过本节课的学习，使学生形成科学的世界观和人生观，为今后的学习和生活奠定基础。
在教学过程中，我将以人性化的语言和生动的教学手段，引导学生积极参与，培养他们的观察能力、思维能力和实践能力。同时，我还注重教学的趣味性，以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握哺乳动物的基本知识，还能够提高他们的学科素养，为今后的学习和生活打下坚实的基础。

八年级生物上册第五单元第一章第七节哺乳动物教案(新版)新人教版

-学生可以结合所学知识，分析所研究哺乳动物面临的生存威胁，并提出相应的保护措施。
-学生可以参观动物园、自然保护区等地，观察哺乳动物的实际生活状态，加深对课堂所学知识的理解。
-组织学生开展课后小组活动，共同探讨哺乳动物保护的意义和方法，提高学生的社会责任感和实践能力。
教学反思与总结
在本次教学过程中，我尝试了多种教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等，以激发学生的学习兴趣和主动性。从教学效果来看，学生们对哺乳动物的特征、生态作用以及与人类生活的关系有了更深入的了解。但在教学过程中，我也发现了一些值得反思的地方。
3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对本节课的知识点掌握情况较好，能够准确回答哺乳动物的主要特征、生态作用等问题。但也有一部分学生对某些细节知识掌握不够牢固，需要在课后加强复习。
4.课后作业完成情况：从课后作业的完成情况来看，大部分学生能够认真完成练习题，对课堂所学知识进行巩固。但也有部分学生作业中存在错误，需要在课堂上进行纠正和指导。
学生在行为习惯上，部分学生习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和质疑的精神，这对课程学习有一定影响。他们对哺乳动物的了解可能局限于生活经验，对于更专业、系统的知识需要教师引导和激发。此外，学生的合作意识和表达交流能力参差不齐，这对课堂讨论和小组活动等教学环节的实施效果产生影响。
教学方法与手段
教学方法：
1.讲授法：结合课本内ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，通过生动的语言和实例，向学生传授哺乳动物的基础知识，确保学生对概念的理解。
八年级生物上册第五单元第一章第七节哺乳动物教案（新版）新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容来自八年级生物上册第五单元第一章第七节，主题为“哺乳动物”。教学内容详细介绍了哺乳动物的主要特征，包括体表被毛、体温恒定、哺乳胎生等，并具体讲解了哺乳动物在生态系统中的作用以及与人类生活的关系。

人教版八年级生物上册《哺乳动物》教案

课题名称：第五单元生物圈中的其他生物
第一章动物的主要类群第七节哺乳动物
课时：1
【教学目标】
1.概述哺乳动物的主要特征。

2.举例说明哺乳动物与人类生活的关系。

3.辩证地认识哺乳动物与人类生活的关系。

【教学重、难点】
1.教学重点
哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。

2.教学难点
辩证地认识哺乳动物与人类生活的关系。

【教学方法】
课前预习法、看图填空法、练习法；自主探究法、小组合作讨论法。

【教学准备】
教材、多媒体、教辅资料（一本全练）等。

【教学过程】
一、出示课题、学习目标。

学法指导：阅读课文P36—40页。

重点内容：总结哺乳动物的主要特征。

二、先学：学生自学，教师巡视督促。

完成《一本全练》课前预习自主预习部分，组内交流答案。

（10分钟）三、后教：合作探究，突破重点和难点。

（15分钟）
核对课前预习答案，对错题重点讲解。

课件配套讲解重难点知识。

如：哺乳动物的形态结构；
哺乳动物的生殖和发育；
胎生哺乳能够提高后代成活率的原因；
哺乳动物牙齿的分化；
辩证地认识哺乳动物与人类生活的关系。

四、巩固记忆。

（10分钟）
知识点一：哺乳动物的主要特征
体表被毛；胎生，哺乳；牙齿有门牙、犬牙和臼齿的分化。

五、当堂训练，及时反馈。

（5分钟）
独立完成一本全练部分习题。

六、【教学后记】。

《哺乳动物》初中生物优秀教学设计(教案)

教学中也有一些自己今后教学中要注意改进的地方。一是教学语言要进一步精炼达意，避免无谓的重复，避免一些“口头禅”。二是课堂提问的问题要力求循序渐进。对于过于简单的学生不假思索就能回答问题不如不问。太难的问题要设好台阶一步步来。三是讲的还是有点太多，学生思考作业的时间少了一些。
提问：上面图片中的动物，它们形态各异，生活环境差别很大，为什么都属于哺乳动物呢？
学生分组讨论，阅读教材36页，总结哺乳动物的特征。
哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？
除了体表被毛这一特征之外，哺乳动物区别于其他动物的本质特征是什么呢？
思考：和其他类群的动物相比，为什么胎生、哺乳提高了后代的成活率？
2、与其他类群的动物相比，哺乳动物可以用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物。它们的牙齿有什么特点呢？
六、情境，导入新课（出示PPT）
展示哺乳动物哺乳幼崽图片。
提问：1、图片中的动物是怎样繁衍后代的？
2、又是怎样哺育刚出生的后代的？
胎生，用乳汁哺育后代。
引入新课，激发学生兴趣。
（二）合作探究：（出示PPT）
1、展示多种多样的哺乳动物图片，如陆生的猕猴、野马、非洲象，水生的白鲸，会飞的蝙蝠。
点评：哺乳动物对人类生活的利弊，从维护生态系统平衡的角度辩证地看待哺乳动物与人类生活的关系。
分组讨论，小组代表回答。
训练学生学会从多个途径获取信息和处理信息的能力，学会辩证的看待事物。
（三）课堂小结
一、哺乳动物的主要特征：
1、体表被毛；
2、胎生，哺乳；
3、牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化；
4、具有高度发达的神经系统和感觉器官
具有高度发达的神经系统和感觉器官。
引导学生进行小组合作学习，思考讨论问题，提高学生自主学习获取知识的能力。

人教版八年级生物RJ上册教案第五单元生物圈中的其他生物第1章动物的主要类群第7节哺乳动物

第七节哺乳动物本课主要研究哺乳动物，是脊椎动物中最高等的类群。

它们有很多能适应多变环境的特征：体表被毛、胎生哺乳、大脑皮层高度发达，感觉器官完善等特点。

归纳脊椎动物的特征，有利于构建“由水生到陆生、由简单到复杂”的进化观。

学生熟悉的猫、狗、兔等动物都是哺乳动物，学生对于哺乳动物有许多感性认识，因此，教师要充分调动学生积极性，挖掘他们的知识经验，使学生在启发、下自己探究掌握知识。

教学重点：哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。

教学难点：哺乳动物的主要特征。

八年级生物上册第五单元第一章第七节《哺乳动物》教案(新版)新人教版

七、教学反思
在上完这节关于哺乳动物的课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生们对哺乳动物的特征和分类表现出浓厚的兴趣，尤其是通过实物模型和多媒体展示的教学方式，让他们更直观地理解了这些概念。然而，我也注意到在讲解哺乳动物生理功能时，部分学生似乎难以跟上课程的节奏，可能需要我在今后的教学中更加细致地解释这些知识点。
六、知识点梳理
1. 哺乳动物的定义及其特征
- 定义：哺乳动物是一类具有毛发、哺乳后代、体温恒定、四肢发达的脊椎动物。
- 特征：
- 毛发：哺乳动物体表被毛，有助于保持体温。
- 哺乳：哺乳动物繁殖过程中，雌性为后代提供乳汁，增强后代生存能力。
- 恒温：哺乳动物具有调节体温的能力，适应各种生活环境。
- 四肢：哺乳动物四肢发达，有助于运动和捕食。
- 实物观察：提供哺乳动物实物模型或图片，让学生近距离观察，总结各类动物的特点。
5. 核心素养能力拓展（5分钟）
- 讨论哺乳动物保护：引导学生思考人类活动对哺乳动物及其生态环境的影响，探讨保护措施。
- 观看相关视频：播放哺乳动物保护的纪录片，提高学生的生态环境保护意识。
6. 总结与作业布置（5分钟）
在教学方法上，我采用了讲授与互动相结合的方式，试图让学生在掌握知识的同时，提高他们的思维品质和解决问题的能力。课堂提问环节，我发现学生们对于哺乳动物保护的问题有着自己的见解，这让我感到很欣慰。但同时，我也意识到在引导学生深入思考生态环境问题时，可能需要提供更多的背景资料和案例，以增强他们的认识。
此外，课堂上的创新教学环节，如角色扮演和实物观察，明显提高了学生的学习积极性。他们通过亲身体验和观察，对哺乳动物的特点有了更加深刻的印象。不过，我也发现这种活动在时间安排上需要更加精确，以确保不会影响到其他教学环节的进行。

人教版八年级上册生物教学设计：第五单元第一章动物的主要类群》第七节哺乳动物

-开展生物角活动，让学生亲身参与饲养和观察校内或班级的哺乳动物。
6.注重差异化教学，针对不同学生的学习能力提供不同难度的任务和指导。
-设计分层作业和辅导，确保每个学生都能在各自的基础上得到提升。
7.定期进行形成性评价，通过课堂提问、小组报告、实践操作等方式，了解学生的学习进展。
-给予及时的反馈和鼓励，帮助学生建立自信，激发学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组哺乳动物的图片，如熊猫、狮子、海豚等，引导学生观察并说出它们的特点，激发学生对哺乳动物的兴趣。
2.提问：“大家知道这些动物为什么被称为哺乳动物吗？”引发学生思考，为新课的学习做好铺垫。
3.简要回顾已学的动物分类知识，承前启后，为新课的学习搭建知识框架。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，请学生观察并记录身边的哺乳动物，描述其特征、分类和生活习性。要求不少于三种动物，以图文并茂的形式呈现，提高学生观察和表达能力。
2.设计一份关于哺乳动物的知识问卷，包括选择题、填空题和简答题，要求学生自主完成，巩固课堂所学知识。
3.鼓励学生进行拓展阅读，查找哺乳动物保护的资料，了解我国及全球哺乳动物保护的现状和措施。撰写一篇关于哺乳动物保护的短文，提高学生的生态保护意识。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导，针对共性问题进行讲解。
3.鼓励学生互相批改，共同进步，提高课堂互动性。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结哺乳动物的特征、分类及在生态系统中的作用。
2.强调本节课的重点和难点，提醒学生加强对这些知识点的记忆。
3.布置课后作业，要求学生结合课堂所学，观察身边的哺乳动物，记录其特征和分类，培养学生学以致用的能力。

生物人教版八年级上册第七节《哺乳动物》教学设计

第七节《哺乳动物》教学设计人和一中苏旭煊【教材分析】本节教学内容是第五单元生物圈中的其它生物第一章动物的主要类群的最后一节。

在学生依次学习了腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼、两栖动物、爬行动物、鸟之后，来学习脊椎动物中最高等的类群——哺乳动物。

教材从生活在各种环境中的哺乳动物入手，通过生活情境和图片观察等活动，使学生掌握研究动物的基本方法以及应用所学基本知识的能力。

虽然生活在不同环境中的哺乳动物形态各异，但是它们都具备有哺乳动物的主要特征，能够适应各种不同的生活环境。

第二部分内容从生活入手，从有利有害两个方面介绍哺乳动物与人类生活的关系，使学生辩证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。

【学情分析】八年级的学生大多活泼、好动，有强烈的求知欲及好奇心。

适于开发他们的非智力因素，发展学生的个性特长。

但这个年龄段的学生仍然处于以形象思维为主，向抽象思维转化的阶段。

因此教师应充分调动学生的积极性，挖掘他们的知识经验，再通过一些直观手段，使学生在鼓励、点拨、启发和建议下通过自己的亲自观察、探究掌握知识。

所以本节课是基于感性认识为主，再结合学生的逻辑推理能力，转化为理性的理解。

【教学目标】1.知识目标（1）概述哺乳动物的主要特征。

（2）举例说出哺乳动物与人类生活的关系。

2.能力目标通过观察图片资料及“观察与思考”，培养学生观察分析，归纳知识的能力。

3.情感目标通过辨证地认识哺乳动物与人类生活的关系，进一步树立爱护大自然、保护哺乳动物的栖息地的观念，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。

【教学重点】1.概述哺乳动物的主要特征。