人教版八年级上册生物7.第七节 哺乳动物教案
第七节哺乳动物教案
第七节哺乳动物教案
教学目标：
1. 了解哺乳动物的特点和分类；
2. 掌握哺乳动物的生活习性和生态环境；
3. 能够描述哺乳动物的繁殖和保护。
教学重点：
1. 哺乳动物的特点和分类；
2. 哺乳动物的生活习性和生态环境。
教学难点：
1. 哺乳动物的繁殖和保护。
教学准备：
1. 图片或视频资料介绍不同种类的哺乳动物；
2. 课堂互动环节的准备，如小组讨论或角色扮演。
教学过程：
导入：通过展示图片或视频，引导学生讨论哺乳动物的特点和分类，激发学生对哺乳动物的兴趣。
讲解：介绍哺乳动物的生活习性和生态环境，包括食物来源、栖息地和行为习性等内容，引导学生了解哺乳动物在自然界中的角色和重要性。
实践：组织学生进行小组讨论或角色扮演，让他们扮演不同的哺乳动物，模拟它们的生活场景，加深对哺乳动物的了解。
总结：回顾本节课的重点内容，强调哺乳动物的繁殖和保护的重要性，鼓励学生关注和保护野生动物。
作业：布置作业，让学生选择一种哺乳动物，了解其生活习性和受到的威胁，并提出保护建议。
教学反思：
1. 教学内容是否贴合学生的实际情况和兴趣；
2. 教学方法是否多样化，能否激发学生的学习兴趣；
3. 学生的学习情况和反馈，是否对教学内容有深入的理解和思考。
第五单元第一章第七节哺乳动物优秀教学案例人教版生物八年级上册
1.设计系列问题，引导学生从不同角度思考哺乳动物的特征和分类，如“哺乳动物的胎生有何优势？”、“哺乳动物的毛发有哪些作用？”等。
2.鼓励学生提出问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力。
3.引导学生运用所学的生物学知识，解决实际问题，如识别身边的哺乳动物、分析哺乳动物的适应特点等。
4.组织讨论活动，让学生针对问题展开深入探讨，促进知识的内化。
2.培养学生关爱动物、保护生态环境的意识，树立正确的生态观念。
3.通过对哺乳动物的学习，培养学生尊重生命、珍爱生命的价值观。
4.培养学生勇于探究、积极进取的精神，养成终身学习的习惯。
在教学过程中，我注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机结合，努力提高学生的综合素质，使学生在掌握生物学知识的同时，培养良好的学习方法和价值观。通过本节课的教学，希望学生能够全面了解哺乳动物的特征和分类，提高对生物学的学习兴趣，培养关爱动物、保护生态环境的意识。
此外，我还安排了一个有趣的实践活动：让学生扮演“哺乳动物专家”，向其他同学介绍自己喜欢的哺乳动物。学生在准备过程中，深入研究了一种哺乳动物的特征，提高了自主学习能力。在介绍过程中，学生互相学习，增进了对哺乳动物的了解。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解哺乳动物的特征，包括胎生、哺乳、毛发、恒温等。
（四）总结归纳
1.组织学生进行总结，让学生分享各自小组的研究成果，增进对哺乳动物的了解。
2.教师对学生的总结进行点评，强调哺乳动物特征和分类的重要知识点。
3.通过思维导图、概念图等形式，帮助学生构建哺乳动物知识体系。
（五）作业小结
1.设计课后作业，让学生运用所学知识，识别生活中的哺乳动物、分析哺乳动物的适应特点等。
(新)人教版生物八上《哺乳动物》教案(一等奖)
第一章动物的主要类群第七节哺乳动物教学目的一、知识方面1.比较分析，掌握哺乳动物的主要特征。
2.了解哺乳动物与人类生活的关系。
二、能力方面通过观察图片资料及“观察与思考〞，培养学生观察分析，归纳知识的能力。
三、情感态度与价值观方面通过辨证地认识哺乳动物与人类的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。
教学重难点分析总结哺乳动物的主要特征教学过程板书设计：第七节哺乳动物一、哺乳动物的主要特征体表被毛〔局部水生哺乳动物除外〕胎生，哺乳牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化二、哺乳动物与人类生活的关系练习1．家猫适于捕食家鼠和野鼠，其牙齿的分化特点是( D )A．门齿不兴旺，臼齿咀嚼面宽 B．有兴旺的门齿C．犬齿数目很多 D．犬齿锋利锋利，特别兴旺2．家兔适应陆地生活，有兴旺的神经系统和四肢，它的神经系统的组成是( C)A．脑和脊髓 B．大脑和小脑C．脑、脊髓和神经 D．大脑、脊髓和神经3．以下关于胎生、哺乳的表达，不正确的选项是〔 D 〕A．绝大多数哺乳动物以胎生的方式繁殖后代B．哺乳为幼仔成长提供了优越的营养条件C．胎生、哺乳大大降低了幼仔的死亡率D．胎生提高了哺乳动物的产仔率4．以下动物不属于恒温动物的是( B )A．猎豹 B．响尾蛇 C．企鹅D．大猩猩5．比较以下四种脊椎动物的特征：从以下备选答案中，选择相应的内容，将其序号填写在下面表格。
体表：⑴皮肤裸露⑵被毛⑶被覆羽毛⑷大多有鳞片呼吸器官：⑸肺⑹肺和气囊⑺幼体用鳃成体一般用肺呼吸，皮肤有辅助呼吸的作用⑻终生用鳃呼吸体温：⑼恒定⑽不恒定生殖发育：⑾变态发育⑿胎生，哺乳⒀卵生第三节教学目标一、知识目标描述动物的社会行为的主要特征，说出分工合作对于动物生存的意义，举例说出动物群体中信息交流的意义。
二、能力目标〔1〕运用已有的知识经验进行推理和假设，尝试探究蚂蚁的社会行为。
〔2〕比照观察四种类人猿和人类起源与开展过程中的示意图，概述人类在起源和开展过程中自身形态和使用工具等方面的变化。
第七节哺乳动物教学设计人教版生物八年级上册
课题第七节哺乳动物第 1课时课型新授主备人范丽琼复备人：课标分析新课标对初二的学生提出了这样的要求：既要让学生获得基本的学科知识，又要帮助学生学会解决问题的思路、方法。
课程标准与本节对应的“内容要求”是：“了解哺乳动物的基本特征及与人类的关系”。
教材分析《哺乳动物》是八年级上册第一章第七节内容。
通过对上几节课的学习，学生已经大体了解本章要学习的知识模式。
这些内容学生很感兴趣，渴望获得相关知识的欲望也很强烈。
正好鼓励支持学生进行自主、合作、探究性地分组学习。
通过学生丰富的感性体验与深刻的感悟，来实现情感态度与价值观培养的目标。
本节课的教学设计符合新的教学理念，打破了传统的教学方式，注重学生能力和情感教育。
并培养学生实事求是的科学态度和探索精神。
学情分析生物课与学生的生活联系比较紧密，大多数学生比较感兴趣，知识梯度是渐进，大部分学生能跟上。
教师在教学中要树立学生科学的世界观，重视养成教育，培养良好的学习习惯。
充分挖掘教材资源，借助多种教学媒体，教学模型、教学实体，标本、图像、画面、报告，故事，吸引学生注意力，找出学生的兴趣点，培养学生的学习方法，提高课堂效能。
教学目标1.概述哺乳动物的主要特征。
2.概述哺乳动物与人类生活的关系。
3.通过对动物的共同特征的分析，提升学生综合和概括的能力教学重点1、识记哺乳动物的主要特征2、描述哺乳动物与人类生活教学难点辩证地认识哺乳动物和人类生活关系教学资源ppt教学过程师生活动二次修改过程性评价一、导入新课（一）创设情境，导入新课哺乳动物用乳汁哺育幼仔，小动物一出生就会吮吸乳汁。
请问：与其他抚育后代的方式相比，哺乳有什么优越性？引出课题，今天我明白哺乳动物的分布范围广阔,能们就一起来学习哺乳动物的主要特征。
ppt展示多种多样的哺乳动物激发学生兴趣。
(二) 、哺乳动物的特征图片展示几种动物提示学生能否发现它们有哪些共同点？提示：1. 外部形态2. 生殖发育3 . 牙齿探究新知，合作升华任务一：体表特点绝大多数哺乳动物体表被毛，但生活在不同环境里的动物体表的毛还是不同的。
第七节哺乳动物教案
第一章动物的主要类群第七节哺乳动物一、教学目标（一）知识目标1. 概述哺乳动物的主要特征。
2. 举例说明哺乳动物与人类生活的关系。
（二）能力目标1. 通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征，尝试进行比较、分析、概括。
2. 分组讨论，培养学生合作学习、自主学习的习惯。
（三）情感目标关注哺乳动物和人类生活的关系。
二、教学重点和难点(一)教学重点’哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。
(二)教学难点辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。
三、教学设计思路本节课知识容量较少，教学中要充分利用多媒体课件展示图片和视频等来解决重点和难点，同时紧密结合学生的生活实际和经验，引导学生通过自主学习、合作探究等完成学习目标。
四、教学准备(一)教师多媒体课件、教材、教参。
(二)学生预习教材相关知识。
五、教学过程教学教师活动学生活动内容创设问题情境导入新课猜一猜：年纪不大，胡子一把，爱吃青草，常叫妈妈。
根据学生的回答，进一部提出问题：“羊是属于哪种动物类群？”由此导人第一章动物的主要类群。
第七节哺乳动物。
通过猜谜语，激发学生的学习兴趣，引入课题。
一、多种多样的哺乳动物活动一：多种多样的哺乳动物1、问题：说出你知道的哺乳动物要求：说的多、快、对2、多媒体展示各种各样的哺乳动物，并引导学生把哺乳动物分为三大类：空中的哺乳动物、水中的哺乳动物、陆地上的哺乳动物。
总结并过渡：通过学习，我们知道这些哺乳动物的形态各异，生活环境差异很大，有草原上驰骋的野马，原野上漫步的非洲象，森林里攀援的猕猴，海洋中游泳的鲸，挖洞的鼹鼠，飞翔的蝙蝠等等，为什么他们都属于哺乳动物，哺乳动物具体有什么特征呢？1、学生根据自己的经验说出日常生活中的哺乳动物。
2、通过观看图片，把多种多样的哺乳动物分为三类。
3、认真听讲，思考：哺乳动物具体有什么特征呢？二、哺乳动物的特征活动二：哺乳动物的特征（一）、观看视频，了解哺乳动物（二）、自主阅读课文，小组讨论：哺乳动物有哪些共同点？提示：可从以下几方面来思考（1.外部形态 2.感官 3.消化 4.内部结构 5.生殖发育）（三）、展示课件，归纳并总结：体表被毛、发达的神经系统和感官器官（四）、合作探究观察右图，比较兔、狼的牙齿。
人教八上生物第七节哺乳动物教案
人教八上生物第七节哺乳动物教案
3. 恒定的体温有利于( )
①减少动物对环境的依靠性②增强动物对环境的适应能力③扩大动物的分布范畴
A. ①
B. ①②③
C. ②③
D. ①②
4. 脊椎动物和无脊椎动物的最大区别是( )
A. 体温恒定
B. 用肺呼吸
C. 胎生哺乳
D. 体内有脊柱
5. 下列哪项是哺乳动物所特有的结构?( )
A. 四腔心脏
B. 膈
C. 肺
D. 牙齿
6. 家兔是植食性动物，与此习性相适应的牙齿特点是( )
A. 门齿、臼齿发达，犬齿退化
B. 牙齿没有分化
C. 犬齿、臼齿发达，门齿退化
D. 门齿、臼齿、犬齿都专门发达
7.以下各项属于哺乳动物特点的是（）
①体表被有羽毛②体温恒定③胎生、哺乳④体腔有膈⑤用肺呼吸⑥卵生⑦体表被毛⑧皮肤辅助呼吸
A．②③④⑤⑥ B．①②③⑦⑧ C．①②⑤⑥⑦
D．②③④⑤⑦
作业布置：。
八年级上册生物第五单元第一章第七节《哺乳动物》教学设计人教版
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一种哺乳动物，讨论其特征、分类、与人类生活的关系等方面内容。
2.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充，教师适时给予指导和总结。
3.鼓励学生提出疑问，教师引导学生通过小组合作、查阅资料等方式解决问题。
（四）课堂练习பைடு நூலகம்
1.教师设计一系列关于哺乳动物的练习题，包括选择题、填空题、简答题等，检测学生对课堂所学知识的掌握。
八年级上册生物第五单元第一章第七节《哺乳动物》教学设计人教版
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解哺乳动物的主要特征，如体表被毛、体温恒定、哺乳等。
2.掌握哺乳动物的分类方法，能够识别和区分不同类群的哺乳动物。
3.理解哺乳动物与人类生活的关系，了解哺乳动物在生态系统中的作用。
4.学会运用观察、比较、分类等方法研究哺乳动物，提高科学探究能力。
2.自主学习与合作学习相结合：给予学生自主学习的时间和空间，鼓励学生在小组内进行合作交流，共同探讨哺乳动物的特点和分类方法。
3.突破重点，化解难点：
a.采用直观教学手段，如实物、模型、图片等，帮助学生形象地理解和记忆哺乳动物的主要特征。
b.设计分类实践活动，让学生在动手操作中掌握分类方法，提高学生的实践操作能力。
6.课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学质量。
二、学情分析
八年级学生对生物学科已有一定的基础，掌握了生物的基本特征和分类方法，但对哺乳动物这一类群的深入了解尚显不足。在此基础上，学生普遍对动物世界充满好奇，尤其对哺乳动物的生活习性、生长发育等方面具有浓厚的兴趣。因此，在教学过程中，应充分调动学生的积极性，引导他们主动探究哺乳动物的特点和奥秘。
八年级上册生物哺乳动物教案（精选5篇）
八年级上册生物哺乳动物教案（精选5篇）八年级上册生物哺乳动物教案（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，有必要进行细致的教案准备工作，结合教学法的特点，怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的教案范文。
欢迎分享！八年级上册生物哺乳动物教案篇1这个学期，上初中一年级3班的生物课。
因为今年起，中考要考生手了，期中考试我们也举行了考试，现在考试已经结束，面对学生的一些让人失望的试卷，我陷入了深思：为什么会这样?我绞尽脑汁，百思不得其解。
所有的题，甚至是原题都一一做过了，有些题甚至还强调了很多遍，为什么最后的结果还是不会?今后该如何做，才能更有效的提高学生的成绩?基础知识部分：通过试卷可以看出，基础知识需要记得的，学生掌握的不好，也许学生基本上都是死记硬背的，且掌握的不扎实，缺少灵活性。
错字多。
对策：今后的教学要注意把握全局，从细处入手，对出现错误的学生，在其纠正错误后要组织针对性的过关。
指派组长检查，引导学生自我训练。
同时，我们要善于发现问题，让学生有感悟，获得一定的经验。
知识的运用、迁移部分：这是一个让学生、老师头痛的问题，学生的理解、分析运用知识的.能力太差，有时明明能背下知识，但是却不会运用，答不到点子上去，这是我一直以来最为苦恼的事情，在我看来都是非常简单的问题，但是对学生却是一头雾水。
如何克服这个困难，解决这个问题，我思考了很久。
首先，我把学生进行了比较。
除了学生自身能力和学习方法外，我找不出什么其他的原因。
其次想到自身的教学方法，长久以来，学生总习惯于先自己讨论、交流后，教师再把答案组织成型，然后背下来，要是哪一次没有组织，学生马上抗议，不知道背什么，有点无所适从的感觉，给人的感觉好像是雏鸟，张着嘴巴专等着人来喂。
一旦考试遇到了稍微变样的题型，马上就傻眼了，不知道从何下手。
今后注意开阔学生的视野，加强这方面的训练，课堂上尽量让学生自己提出问题、解决问题，自己组织成答案，以提高学习的能力。
哺乳动物教案人教版生物八年级上册
教学目标
教学目标：
1.通过与鸟类的生殖方代的成活率；
2.通过图片观察、资料分析等方式，能够总结出哺乳动物身体被毛等特征；
3.通过对比兔和狼的牙齿，分析哺乳动物牙齿分化对摄食和消化的意义。
4.综合所给资料，能够归纳总结哺乳动物的主要特征。
2.展示图片，介绍胎生。提问：与卵生比，胎生的生殖方式的优势是什么？引导学生填写表格并分析：胎生的生殖方式可以使胚胎发育更安全，免受捕食者和危险环境的伤害，从而大大提高了后代的出生存活率。
3.学习任务一：总结为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？在前面知识的基础上引导学生自己总结：胎生哺乳是提高了哺乳动物后代的成活率的。
5.能够举例说出哺乳动物与人类的关系，认同哺乳动物的重要性。
6.综合5种脊椎动物的适应性特征，能够概括脊椎动物的进化趋势。
教学重点：哺乳动物的主要特征
教学难点：哺乳动物的主要特征
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
一.导入。讲解哺乳动物胎生哺乳的显著特征。
1.类比爬行动物和鸟类卵生、育雏生殖方式哺育后代，哺乳动物利用乳汁来哺育后代。提问：为什么乳汁能够成为哺乳动物幼仔的最佳食物？2.简单介绍人类乳汁的营养丰富和特点，类比牛奶和羊奶的营养成分，引导学生总结：乳汁的营养丰富，为幼仔发育提供了很好的营养条件。因此，哺乳比其他的哺育幼仔的方式更有优越性。
尝试总结哺乳动物的主要特征，完成学习任务四
1、体表被毛；2、胎生哺乳3、牙齿分化。
列举哺乳动物的用途？
1. 维持生态系统的稳定
2. 人类食物中动物蛋白的重要来源
3. 人类的得力助手
五.技能训练：综合概括
1.请同学们综合前面学过的内容，概括出5种脊椎动物的适应性特征，并填写在学习任务单上，完成学习任务六。
人教版八上生物 第七节 《哺乳动物》教案设计
知识链
本部分首先给出了家畜的定义，在教学时可以与引入实体的问题进行呼应，给出答案“家畜是指人类为了经济火其他目的而驯养的哺乳动物。”是判断哺乳动物的依据。
然后介绍了哺乳动物的共同特征，由于探究竟的过程没有涉及足够多的观察，因此并不能总结出完整的哺乳动物的特征，教师可以先引导学生进行观察然后再进行补充。
大家谈
本部分的两个问题都比较简单。第一个问题需要在总结“探究竟”结论的基础上得出答案。第二个问题则可以根据日常常识加以列举。
（参考：家兔身体被毛，四肢发达，前肢短小，后肢强大，善于跳跃，行动迅速适于在陆地上奔跑。而家鸽身体呈纺锤形，全身除喙和足以外，其他部分被覆羽毛。前肢变成翼，后肢能行走，适于飞行生活。）
教学步骤
教师活动
学生活动
身边事
教师可先引导学生列举常见的家畜，然后，提问学生：“我们列举的过程中是以什么标准来判断这些动物是不是家畜的呢？他们有什么共同的特征？”进而引入对家兔的观察。
列举常见的家畜，并在教师的引导下激发起探究的兴趣。
探究竟
（一）教师安排学生分成实验小组，以组为单位对家兔行观察，并量取家兔的体温，由于课堂时间有限可将间隔时间适当缩小。
在探究竟的最后介绍了一些常见的哺乳动物，这在“大家谈”中，已基本涉及，因此不必强调。
在教师的讲解下认识家畜的概念。
在教师的引导下总结哺乳动物的特征。
实际用
本部分的内容比较简单，教师可安排学生进行自主学习。
阅读课本的“实际用”，认识家畜的形成和家畜的价值。
板书设计
第九节哺乳类
一、家兔
二、哺乳动物的特征
《哺乳动物》初中生物优秀教学设计(教案)
提问：上面图片中的动物，它们形态各异，生活环境差别很大，为什么都属于哺乳动物呢？
学生分组讨论，阅读教材36页，总结哺乳动物的特征。
哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？
除了体表被毛这一特征之外，哺乳动物区别于其他动物的本质特征是什么呢？
思考：和其他类群的动物相比，为什么胎生、哺乳提高了后代的成活率？
2、与其他类群的动物相比，哺乳动物可以用牙齿撕咬、切断和咀嚼食物。它们的牙齿有什么特点呢？
六、情境，导入新课（出示PPT）
展示哺乳动物哺乳幼崽图片。
提问：1、图片中的动物是怎样繁衍后代的？
2、又是怎样哺育刚出生的后代的？
胎生，用乳汁哺育后代。
引入新课，激发学生兴趣。
（二）合作探究：（出示PPT）
1、展示多种多样的哺乳动物图片，如陆生的猕猴、野马、非洲象，水生的白鲸，会飞的蝙蝠。
点评：哺乳动物对人类生活的利弊，从维护生态系统平衡的角度辩证地看待哺乳动物与人类生活的关系。
分组讨论，小组代表回答。
训练学生学会从多个途径获取信息和处理信息的能力，学会辩证的看待事物。
（三）课堂小结
一、哺乳动物的主要特征：
1、体表被毛；
2、胎生，哺乳；
3、牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化；
4、具有高度发达的神经系统和感觉器官
具有高度发达的神经系统和感觉器官。
引导学生进行小组合作学习，思考讨论问题，提高学生自主学习获取知识的能力。
八年级生物上册第五单元第一章第七节《哺乳动物》教案(新版)新人教版
在上完这节关于哺乳动物的课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生们对哺乳动物的特征和分类表现出浓厚的兴趣，尤其是通过实物模型和多媒体展示的教学方式，让他们更直观地理解了这些概念。然而，我也注意到在讲解哺乳动物生理功能时，部分学生似乎难以跟上课程的节奏，可能需要我在今后的教学中更加细致地解释这些知识点。
六、知识点梳理
1. 哺乳动物的定义及其特征
- 定义：哺乳动物是一类具有毛发、哺乳后代、体温恒定、四肢发达的脊椎动物。
- 特征：
- 毛发：哺乳动物体表被毛，有助于保持体温。
- 哺乳：哺乳动物繁殖过程中，雌性为后代提供乳汁，增强后代生存能力。
- 恒温：哺乳动物具有调节体温的能力，适应各种生活环境。
- 四肢：哺乳动物四肢发达，有助于运动和捕食。
- 实物观察：提供哺乳动物实物模型或图片，让学生近距离观察，总结各类动物的特点。
5. 核心素养能力拓展（5分钟）
- 讨论哺乳动物保护：引导学生思考人类活动对哺乳动物及其生态环境的影响，探讨保护措施。
- 观看相关视频：播放哺乳动物保护的纪录片，提高学生的生态环境保护意识。
6. 总结与作业布置（5分钟）
在教学方法上，我采用了讲授与互动相结合的方式，试图让学生在掌握知识的同时，提高他们的思维品质和解决问题的能力。课堂提问环节，我发现学生们对于哺乳动物保护的问题有着自己的见解，这让我感到很欣慰。但同时，我也意识到在引导学生深入思考生态环境问题时，可能需要提供更多的背景资料和案例，以增强他们的认识。
此外，课堂上的创新教学环节，如角色扮演和实物观察，明显提高了学生的学习积极性。他们通过亲身体验和观察，对哺乳动物的特点有了更加深刻的印象。不过，我也发现这种活动在时间安排上需要更加精确，以确保不会影响到其他教学环节的进行。
哺乳动物教案
第七节哺乳动物知识目标：1、说明哺乳动物的形态、结构和生理功能的特点,概述哺乳动物的主要特征；2、阐明狼和兔在牙齿等方面与其陆地生活相适应的特点；3、了解哺乳动物与人类的生活关系;过程与方法：通过进行观察、分析、类比等方法的训练,培养学生观察、分析、总结和概括的能力;教学重点：1、理解哺乳动物的形态结构与功能性适应的特点; 2、了解哺乳动物与人类的生活关系;教学难点：哺乳动物与陆地生活相适应的特点;教学方法：情景教学法,设疑提问法,讨论法;教学准备：教师：多媒体教学课件的制作与准备;学生：预习教材,了解哺乳动物的食性特点及生活方式;一、情境引入：教师展示：P36“想一想,议一议”图文：上图争相吃奶的小狗多可爱哺乳动物用乳汁哺育幼崽;小动物一般在出生后,就会吮吸乳汁;与其他抚育后代的方式相比,哺乳有什么优越性生：回答......引入新课：这就是我们第七节要解决的问题;答疑解惑①乳汁中含有丰富的营养物质,使得哺乳动物的后代在优越的营养条件下健康地、迅速地生长和发育,②哺乳动物的雌兽能较好的的保护自己的幼崽;二、自主、合作、交流任务一：总结哺乳动物的两个主要特征1、观察猕猴、野马、大象的体表,与鸟类的体表有什么相同点与不同点体表被毛,有保温作用,是恒温动物2、展示袋鼠、熊猫、猴哺乳的图片,引导学生从生殖和发育方面说出,哺乳动物的胎生、哺乳特征;①联系青蛙产卵,鱼类产鱼籽的存活率②鸟类产卵,乌龟产卵的存活率③鸟类育雏,企鹅的孵卵图片总结胎生哺乳的优越性：胎生：绝大多数哺乳动物的胚胎在雌性体内发育,通过胎盘从母体获得营养,发育到一定阶段后从母体中产出;哺乳：雌性用自己的乳汁哺育后代,使后代在优越的营养条件下成长; 胎生、哺乳提高了后代的成活率提示：1胚胎在母体里发育,母体直接产出幼崽;胎生比卵生提高了后代的存活率;2母体都有乳腺,能分泌乳汁哺育幼崽,在短时间内解决了幼崽的温饱和营养问题,因而大大提高了后代的成活率、增强了对自然环境的适应能力;任务二哺乳动物的第三个特征展示兔子和狼的牙齿图片,引导生观察并讨论课本上的问题,并总结哺乳动物的第三个特征1、引导学生讨论38页图片,①认识兔的牙齿、狼的牙齿的结构②回答3个讨论题2、高度发达的感觉器官和神经系统,能灵敏地感受外界刺激并作出反应;3、总结哺乳动物的特征：①体表被毛②胎生、哺乳③牙齿有门齿、犬齿、臼齿的分化任务三哺乳动物与人类的关系1、展示图片并结合教材,有益方面引导学生看课本37页,总结哺乳动物与人类生活关系①、家畜是由野生动物驯化而来,是人类食物中动物蛋白的主要来源;②、野生动物在维持生态系统的稳定中起重要作用;③、皮毛具有特有的经济价值;疯狂捕猎,种类数量锐减,有的濒临灭绝④、人类得力的助手;导盲犬,警犬,搜救犬2、有害方面①鼠类猖獗会对农、林、牧业造成危害,②、有时还会传播疾病;三、课堂小结：1、哺乳动物的特征2、哺乳动物与人类的关系板书第七节哺乳动物一、哺乳动物的主要特征：体表被毛；胎生,哺乳；牙齿有门齿,犬齿和臼齿的分化;二、哺乳动物与人类的关系四、课堂练习：1.属于哺乳动物的是AA．鲸B．娃娃鱼C．甲鱼D．鱿鱼2.与其他动物相比,哺乳动物后代成活率较高的主要原因是BA.用肺呼吸B.胎生、哺乳C.心脏四腔D.体表被毛3.食草动物牙齿分化的一般特征是CA．门齿和犬齿发达,臼齿退化B．臼齿和犬齿发达,门齿退化C．门齿和臼齿发达,犬齿退化D．门齿、臼齿和犬齿发达4、下列动物中,不属于恒温动物的是A猎豹B鳄鱼C企鹅D大猩猩5、狼、虎、狮都是同学们熟悉的食肉动物;它们的牙齿分化特点是A臼齿发达B门齿发达C犬齿发达D犬齿退化6、蝙蝠不属于鸟类,而属于哺乳类;这是由于A有发达的胸肌B善于飞翔C胎生哺乳D有翼7、哺乳动物后代成活率大大提高的原因是A体表被毛B大脑发达C胎生哺乳D活动范围广8、“鲸”人们俗称“鲸鱼”;为什么说“鲸”是哺乳类动物,而不是鱼教学反思：本课尽力创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围,加强与学生的合作;因此本节课以讨论为主,在充分准备图片和各种有关资料的情况下,利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结,充分调动学生学习的积极性和主动性,唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能,调动其积极性和主动性,培养学生自主学习的精神;本节课还存在许多问题：1、教学节奏过快,语速过快,留给学生思考和自主学习的时间较少,教师的讲述占据了太多时间,出现部分学生跟不上教师的教学进程;2、缺乏对学生情感态度和价值观的教育,应结合哺乳动物与人类的关系,让学生辩证地看待动物,树立爱护动物的意识;3、课件设计时应该标清层次关系,避免出现混乱,造成学生的识记困难;4、避免过多不必要的提问,精心选取有意义的问题,留给学生足够的思考时间;5、应该为学生创设自主学习的模块,提高学生自主学习的意识,并通过探索,合作,交流的活动,培养学生的技能;这些方面是我以后应该注意和改进的地方,在今后的教学中我会努力学习新课标,并积极贯彻新课标的思想,争取课堂生动高效;。
人教版八年级生物《哺乳动物》教学设计
学科教学设计模板：
和臼齿的分化
4.具有高度发达的
神经系统和感觉器
官。
课堂练习出示练习题学生举手回答巩固本节课所学的内容
七、教学评价设计（说明针对教学目标的达标检测内容和方法）
通过练习题检测
八、板书设计
第七节哺乳动物
九、课后反思
本课尽力创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。
因此本节课以讨论为主，在充分准备图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
人教版八年级上册生物教学设计：第五单元第一章动物的主要类群》第七节哺乳动物
6.注重差异化教学，针对不同学生的学习能力提供不同难度的任务和指导。
-设计分层作业和辅导，确保每个学生都能在各自的基础上得到提升。
7.定期进行形成性评价，通过课堂提问、小组报告、实践操作等方式，了解学生的学习进展。
-给予及时的反馈和鼓励，帮助学生建立自信，激发学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组哺乳动物的图片，如熊猫、狮子、海豚等，引导学生观察并说出它们的特点，激发学生对哺乳动物的兴趣。
2.提问：“大家知道这些动物为什么被称为哺乳动物吗？”引发学生思考，为新课的学习做好铺垫。
3.简要回顾已学的动物分类知识，承前启后，为新课的学习搭建知识框架。
五、作业布置
1.结合本节课所学内容，请学生观察并记录身边的哺乳动物，描述其特征、分类和生活习性。要求不少于三种动物，以图文并茂的形式呈现，提高学生观察和表达能力。
2.设计一份关于哺乳动物的知识问卷，包括选择题、填空题和简答题，要求学生自主完成，巩固课堂所学知识。
3.鼓励学生进行拓展阅读，查找哺乳动物保护的资料，了解我国及全球哺乳动物保护的现状和措施。撰写一篇关于哺乳动物保护的短文，提高学生的生态保护意识。
2.学生独立完成练习，教师巡回指导，针对共性问题进行讲解。
3.鼓励学生互相批改，共同进步，提高课堂互动性。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结哺乳动物的特征、分类及在生态系统中的作用。
2.强调本节课的重点和难点，提醒学生加强对这些知识点的记忆。
3.布置课后作业，要求学生结合课堂所学，观察身边的哺乳动物，记录其特征和分类，培养学生学以致用的能力。
人教版八年级上册生物教案7.第七节哺乳动物)
第七节哺乳动物教课目的知识目标描绘哺乳动物的一般特色。
能力目标试试进行哺乳动物的察看。
感情目标进一步增强对生物体构造与其生活习惯相适应得理解。
要点难点本节的要点是哺乳动物的特色，教师可指引学生在研究活动的基础上联合生活经验加以总结。
教课媒体家兔，家兔浸制标本、常有牲畜的图片、视频等课时建议1课时教课过程教课教师活动学生活动步骤身旁教师可先指引学生列举常有的牲畜，而后，发问学生：列举常有的牲畜，并在教师的事“我们列举的过程中是以什么标准来判断这些动物能否是家指引下激倡始研究的兴趣。
畜的呢？他们有什么共同的特色？”从而引入对家兔的察看。
研究（一）教师安排学生疏成实验小组，以组为单位对家兔依照课本的“探终究” 对家兔竟进行察看，并量取家兔的体温，因为讲堂时间有限可将间隔进行察看，并记录察看获得的结时间适合减小。
论。
（二）教师指导学生察看家兔的内脏浸制标本，并指引察看家兔的内脏浸制标本，认学生比较课本的图片进行察看，认识内脏的各部分，教师着重讲一下膈的构造和功能，使学生理解膈是由肌肉构成的，识家兔内脏的基本构造。
它的缩短和舒张与呼吸作用的达成有关。
并说明膈是哺乳动物所独有的构造。
大家本部分的两个问题都比较简单。
第一个问题需要在总结针对课本的两个问题睁开讨谈“探终究”结论的基础上得出答案。
第二个问题则能够依据论，认识家兔与家鸽的形态特色和平时知识加以列举。
身体构造的差别，并进一步理解形态构造与生活习惯相适应的看法。
（参照：家兔身体被毛，四肢发达，前肢短小，后肢强大，擅长跳跃，行动快速适于在陆地上奔跑。
而家鸽身体呈纺锤形，浑身除喙和足之外，其余部分被覆羽毛。
前肢变为翼，后肢能行走，适于飞翔生活。
）知识本部分第一给出了牲畜的定义，在教课时能够与引入实在教师的解说下认识牲畜的链体的问题进行响应，给出答案“牲畜是指人类为了经济火其看法。
他目的而驯养的哺乳动物。
”是判断哺乳动物的依照。
而后介绍了哺乳动物的共同特色，因为探终究的过程没有波及足够多的察看，所以其实不可以总结出完好的哺乳动物的在教师的指引下总结哺乳动特色，教师能够先指引学生进行察看而后再进行增补。
生物人教版八年级上册第七节《 哺乳动物》教学设计
第七节《哺乳动物》教学设计一、教学目标（一）知识目标1．概述哺乳动物的主要特征。
2．举例说明哺乳动物与人类生活的关系。
（二）能力目标通过分析、概括形态各异、生活环境差别很大的哺乳动物的共同特征，尝试进行比较、分析、概括。
（三）情感、态度与价值观目标关注哺乳动物和人类生活的关系。
二、教学重点哺乳动物的主要特征；哺乳动物与人类生活的关系。
三、教学难点辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。
四、教学准备：设计并制作多媒体课件。
五、教学过程(一)知识回顾：鸟类适于飞行的形态结构特点（各学习小组依次作答；屏幕显示答案）（二）创设情境，引发思考，导入新课（3分钟）认识多种多样的哺乳动物：说出下面几种动物的名称（显示各种不同环境、各具形态的哺乳动物图片）.请学生辨识这些动物，讨论这些动物是否都属于哺乳动物？并说出理由。
学生可能会说出这些动物都是胎生、哺乳的，体温都是恒定的等等。
引出课题，今天我们就一起来学习哺乳动物的相关知识。
【学习任务】（屏幕显示）想一想，议一议：与其他抚育后代的方式相比，哺乳有什么优越性？（三）探究哺乳动物的主要特征（20分钟）刚才同学们初步说出了哺乳动物的主要特征，现在我们先来回顾一下：从体表来看，哺乳动物与其他类群的动物有什么区别？我们学过的腔肠动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类的体表都有什么特有的结构？哺乳动物呢？显示：1、外部形态：绝大多数哺乳动物体表被毛，有利于保持体温恒定。
准备生活在非洲等热带地区的河马和生活在北美北部的灰狼图片，让学生观察图片中的动物及其生存环境，思考：河马和灰狼分别生活在怎样的环境中？为什么河马几乎无毛发，而灰狼在寒冷的冬季有厚厚的体毛到夏天则变薄？哺乳动物的体毛起到怎样的作用呢？学生通过分析比较、小组讨论等，能更深入地理解并认同“哺乳动物体表被毛”这一特征，及其重要意义。
除了体表被毛这一外在特征之外，哺乳动物区别于其他动物的本质特征是什么呢？请学生看“想一想，议一议”，思考：和其他类群的动物相比，为什么胎生、哺乳提高了后代的成活率？准备奶制品包装袋上的营养成分数据照片，请学生思考：为什么奶水可以为幼崽提供最好的营养？补充考拉、袋鼠等有袋目的哺乳动物，加深学生对哺乳动物“哺乳”这一重要特征的理解。
生物人教版八年级上册第七节《哺乳动物》教学设计
第七节《哺乳动物》教学设计人和一中苏旭煊【教材分析】本节教学内容是第五单元生物圈中的其它生物第一章动物的主要类群的最后一节。
在学生依次学习了腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物、鱼、两栖动物、爬行动物、鸟之后，来学习脊椎动物中最高等的类群——哺乳动物。
教材从生活在各种环境中的哺乳动物入手，通过生活情境和图片观察等活动，使学生掌握研究动物的基本方法以及应用所学基本知识的能力。
虽然生活在不同环境中的哺乳动物形态各异，但是它们都具备有哺乳动物的主要特征，能够适应各种不同的生活环境。
第二部分内容从生活入手，从有利有害两个方面介绍哺乳动物与人类生活的关系，使学生辩证地认识哺乳动物与人类生活的关系，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。
【学情分析】八年级的学生大多活泼、好动，有强烈的求知欲及好奇心。
适于开发他们的非智力因素，发展学生的个性特长。
但这个年龄段的学生仍然处于以形象思维为主，向抽象思维转化的阶段。
因此教师应充分调动学生的积极性，挖掘他们的知识经验，再通过一些直观手段，使学生在鼓励、点拨、启发和建议下通过自己的亲自观察、探究掌握知识。
所以本节课是基于感性认识为主，再结合学生的逻辑推理能力，转化为理性的理解。
【教学目标】1.知识目标（1）概述哺乳动物的主要特征。
（2）举例说出哺乳动物与人类生活的关系。
2.能力目标通过观察图片资料及“观察与思考”，培养学生观察分析，归纳知识的能力。
3.情感目标通过辨证地认识哺乳动物与人类生活的关系，进一步树立爱护大自然、保护哺乳动物的栖息地的观念，认同人与动物共处一个地球，应和谐相处。
【教学重点】1.概述哺乳动物的主要特征。
2.举例说明哺乳动物与人类生活的关系。
【教学难点】哺乳动物对环境的高度适应性。
【课前准备】1.准备相关视频、图片、数据资料。
2.制作多媒体课件。
【课时安排】一课时【教学过程】【板书设计】第七节哺乳动物一、哺乳动物的主要特征1.体表被毛――保温，保持体温恒定，更加适应环境2.胎生哺乳――营养充足，成活率最高3.牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化――既提高了摄取食物的能力，又增强了对食物的消化能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版八年级上册生物学案第七节哺乳动物
教学目标
知识目标
1.描述家畜的形态。
2.举例说出动物的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特点。
3.说出常见哺乳动物与人类生产、生活的关系及其资源价值。
4.概述研究动物科学的一般方法（观察法、实验法及资料分析法）的基本含义及过程。
能力目标
1.尝试观察、实验、资料分析等研究动物的基本方法。
2.运用所学的基本知识和技能，尝试饲养家兔等其他常见的小动物。
情感目标
1.形成动物体的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境相适应的基本生物学观点。
2.建立爱护动物、热爱自然、保护环境的意识。
重点难点
动物的形态结构、生理机能与其生活环境、生活习性相适应的特点。
教学媒体
兔子实物及标本、大屏幕、幻灯机、投影仪、多媒体设备等
课时建议
1课时
教学过程
导入：
教师：在农村，农家庭院里饲养着猪、牛、羊、兔等多种动物，这些动物叫作家畜。
今天我们就来一同来认识一下家畜。
新课教学：
教师：所谓家畜，是指人类为了经济或其他目的而驯养的哺乳动物。
最常见的家畜有哪些呢？
学生：猪、牛、羊、兔等。
教师：现在我们对照图示，结合家兔的标本，按照从头部到尾部的先后顺序观察家兔的外形，分析并讨论家兔的外形特点和它的生活环境及习性是如何适应的。
学生：家兔的身体可以分为头、颈、躯干、四肢、尾五部分。
头部有一对长长的可以灵活转动的耳廓，一对不大的眼睛，一张三片嘴，一对鼻孔，还有胡须。
学生：我觉得兔子的长耳朵使它的听觉很灵敏，可以及时感觉到危险，并及时躲避。
学生：眼睛虽然不大，但视力很好，对它的陆地生活也有帮助。
还有它的三片嘴，吃起草来十分方便。
学生：你看它的四肢，前肢短小，但后肢很发达，奔跑起来很快，很难捕捉的。
学生：它不光奔跑快，发达的后肢还能把它的身体支撑起来，它一下子就长高了，观察起四周来，视野开阔了许多，很容易发现远处的危险。
学生：兔子的全身几乎都长着毛，和家鸽的羽毛大不一样。
学生：家兔和家鸽不是一类动物，体表的覆盖物当然不一样了。
学生：家兔身上的毛还不一样呢！表面的粗硬，里面的很细软，摸起来好温暖，好舒服。
学生：它的毛能起保温的作用，所以冬天不怕冷。
学生：那夏天它不热吗？
学生：也怕热，不过，它应该也能适应吧，比如找个阴凉处。
学生：我知道。
家兔到天暖和的时候就开始换毛了，身上细软的绒毛就稀少了，就容易散热了；到天开始冷的时候，绒毛又变密变多了。
学生：这是家兔适应陆地生活的一个特性；随季节的变化换毛，春末换上的毛粗毛多，绒毛少，利于散热；秋末换上的毛，绒毛多，粗毛少，保温效果好。
学生：这只兔子是雌兔，它长着乳头呢。
学生：我的这只没有，一定是雄兔了。
教师：对照课本67页图3-20，观察家兔的内部结构，看看有什么特点。
学生：有心、肝、肺、肠等。
家鸽没有膀胱，但家兔是有的。
教师：老师，我发现还有一个明显结构，就是家兔的体腔里有一个叫膈的结构，家鸽是没有的。
学生：对，我也看见了，膈的上面是心脏和肺，下面是其他内脏。
学生：为什么家兔有膈，家鸽就没有，膈有什么作用呢？
教师：膈是家兔等哺乳动物特有的结构，它把家兔的体腔分成了胸腔和腹腔。
膈的作用是协助哺乳动物完成呼吸。
膈是一层肌肉膜，膈肌的收缩和舒张，可以使胸腔扩大和缩小，因此能帮助完成呼吸。
教师：参照课本的技能卡，小心测量家兔不同时间的体温，记录结果，并做出解释。
注意（在测量家兔的体温时，一定注意不要被家兔抓伤或咬伤，同时也不要弄伤家兔。
）
学生：把家兔放在不同温度的环境中，按技能卡提供的方法，每过15分钟给它测量一次体温，连续测量3～4次，将每次测量结果记录下来。
比较家兔的体温有没有变化。
教师：在不同温度的环境中，家兔的体温有没有变化？
学生：没有。
教师：想一想为什么？
学生：它们体被毛。
教师：同学们知道什么样的动物属于哺乳动物吗？
学生：身体被毛；用肺呼吸；体温恒定；体腔内有膈；胎生、哺乳。
凡是具有上述特征的动物，属于哺乳动物。
教师：哺乳动物是脊椎动物种形态结构、生理功能和行为最复杂的高等动物类群。
马、牛、羊、驴、猪、骡等家畜都属于哺乳动物。
教师：现在饲养的各种家畜，都是由它们的野生祖先经过长期的人工驯化而成的。
人类最早饲养的动物是狗，以后又增加了牛、羊、猪等。
近年来，为了满足生产、生活及科学研究的需要，不少野生哺乳动物不断被人类驯化。
比如，紫貂、北极狐、海狸鼠等的驯化饲养，为我国毛皮生产开拓了广阔的前景。
梅花鹿、麝鼠的驯化饲养，为我们提供了大量的鹿茸、鹿胎、鹿尾、麝香等药材、香料或滋补品。
因此，对于经济价值较高、有饲养前途的野生动物进行驯化和饲养，是开发和利用野生动物资源的重要途径。
板书设计
第九节哺乳类
一、外部形态
二、内部结构
三、测量体温
四、哺乳动物的概念
五、哺乳动物与人类的关系。