三年级语文：《东方之珠》教学实录 (参考文本)

( 语文教案 )

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三年级语文：《东方之珠》教学

实录 (参考文本)

Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so

learning Chinese is very important.

三年级语文：《东方之珠》教学实录 (参考

文本)

江宁实验小学蒋崇勇

教学目标:

1.学会本课生字和由生字成的词语,理解"倾听""舒服"等词语的意思.

2.理解课文内容,感受浅水湾美丽的景色,体会作者感觉舒服的原因.

3.正确,流利朗读课文.有感情朗读第二自然段.

教学重点:联系实际,结合课文理解"倾听""舒服"等词语的意思.

教学难点:感受浅水湾美丽的景色,体会作者感觉舒服的原因.

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一.说资料.

师:今天学习14课(读题):东方之珠.我知道同学们收集了很多有关这篇课文的资料,谁来说给大家听听注意说明你是从哪里收集到的!

生1:我知道"东方之珠"是人们对香港称呼.因为香港是亚洲最大的旅游中心,是世界著名的旅游胜地.我是从网上收集到的.

生2:香港盛产香叶,被称为香海,香港.这是我从爸爸带回的香港旅游地图上看到的.我还知道香港是由香港岛,新界,九龙和离岛四个部分组成.

生3:我收集到香港人利用自己的勤劳和智慧把一个贫穷的小渔村建设成为了一个国际化大都市.这是爸爸告诉我的.

生4:****战争时期香港被割让给英国,1997年回归.英国靠侵略统治香港整整150年,这是中国人的耻辱.这是我在图书管里查到的.

生5:香港有许多名胜,有万佛寺,太平山顶,香港会展中心,浅水湾,海洋公园,香港公园等.我打电话问去过香港的叔叔得知的.

【点评:交流收集,了解到的课外资料,注意应简明扼要.这样旨

在让学

生对香港产生浓厚的兴趣,以此产生学习课文的兴趣.切勿变成繁琐的说话练习.在交流中还要特别注重了解学生资料的来源,以此促进更多的学生以更丰富的途径进行更广泛的课外收集.不为收集而收集,而为增强学生阅读兴趣,扩大学生阅读面,提高学生阅读能力而服务.】

师:没想到大家收集到这么多资料,有些内容连老师都不太清楚.老师搜集到一段介绍香港的录像资料,想不想看看

生齐:想!

(欣赏录像,配歌曲《东方之珠》)

师:(深情描述)哎呀,同学们,小河弯弯向南流,流到香江去看一看……课文用很简洁的语言对香港进行了非常精彩的描写,让我们到文中去看一看香港.

二.读课文.

师:先把课后生字词的音读准;接着将课文读一遍,注意读准生字词的读音.

师:读完一遍了,能形容一下你对香港的初步感觉吗

生1:我觉得香港非常美丽,迷人.

生2:我感觉香港很繁华,很好玩,我都想马上去那里了!

师:带着这感觉轻声读课文,看写了香港哪几个地方让人觉得美丽,繁华

生1:香港的海洋公园真有意思.

生2:香港浅水湾的沙滩真是迷人.

生3:香港的街市很繁华.

生4:香港有迷人的浅水湾沙滩,好玩的海洋公园,繁华的街市.

师:这句话跟文中的另一句话说得意思很接近,有谁能迅速找出来

生:是课文最后一句:香港真是一颗无比璀璨的"东方之朱"!

师:你找得真快!真想找一名同学读读第一自然段,谁愿意

(生读第一自然段)

师:今天,我们就先到浅水湾的沙滩上走走,看看.去之前,我们先看看与浅水湾沙滩有关的部分生字.(出示生字)

(认识生字词)

三.聊生字.

师:看着这几个生字,你觉得哪个面熟呢在哪里见过也可以说怎么记住.

生1:我在墙上看到有一则告示,上面写着:禁止倾倒垃圾.

生2:我想到比萨斜塔是倾斜的.

师:课文中和"倾"有关的是什么词语

生:是"倾听".

师:"倾听"是什么意思,你知道吗老师请大家听一种声音,请你说出听到的是什么声音,然后你就一定知道这个词语的意思了.

(播放海浪冲刷沙滩的声音,注意音量要低.学生听.)

师:你们听到的是什么声音

生1:我听见了飞机飞行时的声音.

生2:我听到的是风吹动树叶发出的声音.

生3:我好像听到了海滩的声音.

……

师:看来大家听到的声音各不相同,不过,你听见的是什么声音并不重要,重要的是你在听的过程中是怎样听的说一说.

生1:我刚才是认真听的.

生2:我刚才是专心听的.

师:其实你们刚才听的过程就叫"倾听",还可以怎样理解这个词生3:"倾听"还可以说是专注地听.

生4:还可以说是仔细地听.

生5:可以理解成聚精会神,全神贯注地听.

……

【点评:学生对于词语的理解决不能局限于从字典中抠出个片言只语,要

力求让学生将对词语的理解轻松地,深刻地吸收.与其说上面的这种方法是由老师创设一种情境,学生交流理解,不如说是被老师点燃了学习欲望之火的学生间一段思维的灵动,碰撞与交融.】师:再看看其他几个字,有什么可以说说的.

生1:看到"浴"字,我想到"沐浴",就是洗澡的意思.

师:你洗完澡会有什么感觉

生1:我洗完澡会觉得身上很干净,也觉得很舒服.

师:我们待会儿看看课文里的"沐浴"是怎么回事.

生2:看到"浴"字,我想到布谷鸟在山谷里洗澡.

生3:看到"浴"字,我想到小稻谷需要浇水才能长好.

师:你们记住"浴"字的方法具有很强的想象力,相信一定记住了这个字.大家看看"舒"字想到什么

生:我想到了"舒服"这个词是指人感觉很好的意思.

师:哦!那大家读读这个词体会体会.

(生读"舒服".)

师:好像没怎么体会到嘛!再读一遍.

(生再读"舒服".)

师:有一点儿了,再来!

(生再次读"舒服".)

师:嗯,更舒服了!不过,刚才大家只是通过变化读的声音高低来表达.文中的人们在浅水湾的沙滩上是因为什么觉得"舒服"呢认真