人教版五年级数学下册6 分数的加法和减法
(新人教版)五年级数学下册第6单元分数的加法与减法教案
(新人教版) 五年级数学下册第6单元分数的加法与减法教案一、教学目标1.熟练掌握分数的加法与减法规则;2.能够应用所学知识解决实际问题;3.提升学生的逻辑推理能力。
二、教学重点1.掌握分数相加的规则;2.掌握分数相减的规则;3.熟练运用分数的加减法解决问题。
三、教学难点1.含有不同分母的分数的加减法;2.混合运算中的应用能力。
四、教学准备1.教材《新人教版》五年级数学下册;2.教学投影仪、黑板、彩色粉笔等教学工具;3.分数的加法与减法练习题。
五、教学过程第一课时1. 课堂导入 - 通过生活实例引入分数的加法与减法概念。
2. 教学内容 - 分数的加法规则及图示解释; - 分数的减法规则及图示解释; - 例题讲解与练习。
3. 课堂练习 - 让学生完成若干练习题,检测加法与减法规则的掌握情况。
第二课时1. 复习上节课内容 - 针对加法与减法规则进行复习。
2. 教学内容 - 不同分母的分数相加减的规则与解法; - 混合运算的应用; - 实际问题解决示范。
3. 课堂练习 - 分组完成混合运算的练习题,加强应用能力。
六、课堂小结•通过本节课的学习,我们掌握了分数的加法与减法规则,能够灵活运用在实际问题中。
七、作业布置1.完成课后练习册上的作业题;2.思考生活中哪些场景可以应用分数的加减法,写成段落。
八、教学反思•需要更多生活化的例子来引入知识点,增加学生的兴趣;•对于混合运算部分,可以设置更具有挑战性的问题,以激发学生的思考。
以上内容为教学参考,希望能够帮助学生更好地掌握分数的加法与减法知识。
人教版五年级下册数学第六单元分数的加法和减法应用题专题训练(含答案)
人教版五年级下册数学第六单元分数的加法和减法应用题专题训练1.学校食堂原来有1320吨大米,后来运进14吨,又卖出320吨。
学校食堂现在有大米多少吨?2.某工程队修一条 78 千米长的隧道,第一天修了全长的 38 ,第二天修了全长的 14 ,还剩下几分之几没有修?3.市政工程队铺设一条管道,第一天铺了 13 千米,第二天比第一天多铺了 19 千米。
两天一共铺了多少千米?4.市政工程队准备用三天时间铺完一条 89 千米长的管道,第一天铺了全长的 29 ,第二天比第一天多铺全长的 318。
第三天铺了这条管道的几分之几?5.一项工程,计划6天完成,第一天完成了全部的 38 ,第二天完成了全部的 14 ,两天超额完成计划的几分之几?6.商场里5月份运来了3吨面粉,上半月卖出了总量的35,下半月卖出了总量的14,这批面粉卖完了吗?7.工程队修一条1200米长的公路,第一周完成了全工程的13,第二周完成了全工程的25,再修全工程的几分之几就完成了全部任务?(请画出线段图并列式解答)8.学校在暑假期间启动了重建操场的工程,7月份完成了59,到8月中旬又完成了16,想要在开学前建好操场,还需要完成多少?9.化肥厂计划运进原料78万吨,结果第一次运进35万吨,第二次运进12万吨,则两次运进的原料超过计划多少万吨.10.大象收集了一些木头准备运到河边盖房子,它上午运了这些木头的16,下午运了这些木头的26。
它一天一共运了这些木头的几分之几?11.小红的爸爸以13元的价格购买了某只股票,第一天上涨了买入价的110,第二天上涨了买入价的310,这两天共上涨了买入价的几分之几?12.某工程队修一条路,第一周修了49千米,第二周修了29千米,第三周修的比前两周的总和少16千米,第三周修了多少千米?13.修一条路,第一小队修了这条路的37,第二小队修了这条路的49,还剩几分之几没有修?14.小亮从家到学校,已经走了59千米,这时离中点还有16千米。
人教版小学数学五年级下册第六单元《分数的加法和减法》作业设计
小学数学单元作业设计一、单元信息二、单元分析本单元内容包括同分母分数加、减法,异分母分数加、减法,分数加减混合运算。
本单元重点是理解分数加、减法的算理,掌握分数加、减法的方法并能正确计算。
难点是异分母分数加、减法计算和分数加减混合运算。
本单元之前学生已经理解了整数、小数加减法的含义及其算法,理解了分数的意义和性质,掌握了通分的方法,借助直观图初步学习了简单的同分母分数的加、减法。
本单元知识也将为后续单元分数乘、除法计算和分数、小数、百分数四则混合运算学习打好基础。
三、单元学习与作业目标理解分数加、减法的算理,掌握分数加、减法的方法,并能正确计算出结果。
理解整数加法的运算定律对分数加法同样适用,并能运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算,进一步提高简算能力。
体会分数加、减运算在生活、生产中的广泛应用。
四、单元作业设计思路分层设计作业。
每课时均设计“基础性作业”(面向全体,体现课标,题量2-5大题,要求学生必做)和“发展性作业”(体现个性化,探究性、实践性,题量为2-6大题,要求学生有选择的完成)。
具体设计体系如下:五、课时作业 同分母分数加、减法 基础性作业98-95= 51+53= 74-73= 61+65= 1-65= 一根铁丝长7/10米,比另一根铁丝长3/10米,另一根铁丝长多少米?一张红纸,做红花用去了它的92,做红旗用去了它的95。
(1)一共用去了这张红纸的几分之几? (2)做红旗占的部分比做红花占的多几分之几? 食堂买来103吨大米,买的面粉比大米多101吨,食堂买来大米、面粉共多少吨?一个生日蛋糕平均分成8块,小明吃了2块,小刚吃了3块,两人共吃了这个蛋糕的几分之几?还剩下几分之几?一条绳子剪去1米,还剩下9米。
剪去的占这条绳子的(),剩下的占这条绳子的(),剩下的比剪去的少的是这条绳子的(),剪去的是剩下的()。
发展性作业92+93 1513-151 177+179一块菜地的83种了白菜,其余的种萝卜,萝卜占这块地的( )。
人教版五年级数学下册第六单元《分数的加法和减法》知识点+练习题+易错举例+典题精解,收藏给孩子复习!
2020——2021学年度第二学期人教版五年级数学《分数的加法和减法》知识点1、分数数的加法和减法(1)同分母分数加、减法(分母不变,分子相加减)(2)异分母分数加、减法(通分后再加减)(3)分数加减混合运算:同整数。
(4)结果要是最简分数2、带分数加减法: 带分数相加减,整数部分和分数部分分别相加减,再把所得的结果合并起来。
附:具体解释(一)同分母分数加、减法1、同分母分数加、减法:同分母分数相加、减,分母不变,只把分子相加减。
2、计算的结果,能约分的要约成最简分数。
(二)异分母分数加、减法1、分母不同,也就是分数单位不同,不能直接相加、减。
2、异分母分数的加减法:异分母分数相加、减,要先通分,再按照同分母分数加减法的方法进行计算。
(三)分数加减混合运算1、分数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的顺序相同。
在一个算式中,如果有括号,应先算括号里面的,再算括号外面的;如果只含有同一级运算,应从左到右依次计算。
2、整数加法的交换律、结合律对分数加法同样适用。
练习题一、填空1.一袋大米有50千克,用去了总数的,还剩下这袋大米的();如果吃了千克,还剩下()千克;如果吃了15千克,吃了这袋大米的()。
考查目的:主要考查分数的意义以及分数的加法和减法。
答案:;;。
解析:解决本题的关键是把这袋大米看作单位“1”,并且注意题目中的两个“”所表示的不同意义:第一个表示占总数的分率,第二个表示具体的数量。
最后一题利用“求一个数是另一个数的几分之几”的数量关系解决。
2.根据图形列式计算,其中上面两题在图形中用阴影部分表示出结果。
考查目的:分数的意义及加减法。
答案:解析:在仔细观察图形的前提下,先根据分数的意义找出部分与整体的关系,正确写出各个分数,再依据分数加减法的计算方法解答。
3.修一条路,第一天修了全长的,第二天修了全长的,两天共修了全长的(),第二天比第一天少修全长的(),还剩下全长的(),已修的比剩下的多()。
人教版五年级数学下册第六单元第6课时《分数加减法的应用》 (新授课件)
析
喝掉的水
0
半杯水的一半
剩下的牛奶
线 段 第一次
图
第一次剩下的牛奶
分
析 第二次
喝掉的牛奶 兑入的热水
喝掉的牛奶 喝掉的水
第12一杯次纯喝牛了奶。加 还12 满 是杯水,12 ,纯杯水牛。是奶
又喝了
1 2
杯,这
1 2
杯里,一半是纯
牛奶,一半是水。
1 2
1 杯的一半是___4__杯。
1
第二次喝的纯牛奶是__4___杯,水 1
分数加减法的应用
练习
教材习题 (选题源于教材P100第2题)
1.李明用一根1m长的铁丝围了一个三角形,
量得三角形的一边是 1 4
m,另一边是
3 8
m
,
第三条边长多少米?它是一个什么三角形?
1
1 4
3 8
8 8
2 8
3 8
83(m)
答:第三条边长 3
8
m,它是一个等腰三角形。
2.五(1)班同学去革命老区参观,共用去10小
水:16+31+21+1=2(杯) 答:亮亮喝的水多。
不对。改正:纯牛奶:1 杯
辨析:没有注意 加入水的变化。
水:16+13+12=1(杯)
答:亮亮喝的纯牛奶和水一样多。
提升点 运用重叠法解题
5.实验小学“六一”儿童节才艺表演设一、二、三等奖,一、 二等奖获奖人数共占获奖总人数的31,一、三等奖获奖人 数共占获奖总人数的43,一、二、三等奖获奖人数各占获 奖总人数的几分之几?
一是共__喝4__的_杯纯。牛奶:__12__+__14_=__34__(_杯_ )
水:__14__杯_____
人教版五年级下册数学: 第6单元 分数的加法和减法习题课件 分数加减法的应用
5.把5张同样大小的饼平均分给6个小朋友,可以 怎样分?每个小朋友分得多少张饼?
先把3张饼平均分给6个小朋友,每个小朋友分
得3÷6= 1 (张),再将剩下的2张饼平均分给
6个小朋友,2 每个小朋友分得2÷6= 1 (张),
3 .选择。
(1)一瓶牛奶,爸爸喝了整瓶的 1 ,小红喝了剩下
的 1 ,他们所喝牛奶的量相比2 ,( )。
A.2爸爸多
B.小红多 A
C.一样多
D.无法比较谁多
(2)池塘中有一片睡莲,每天它覆盖的面积都要增加
一倍,经过28天,睡莲盖满了池塘。要盖满池塘
的一半需( )天。
A.56 C
B.14
C.27
D.2
个孩子,每2 个孩子分得 个。每个孩子分得这
些苹果的 。
1 4
1
8
5.在右边的 里填上 适当的数,使每个正 方形四个角的数加起 来等于1。
7
1
9
20 10 20
(选题源于教材P101第10题)
23 5 20
提示:点击 进入习题
1
2
3
4
5
பைடு நூலகம் 知识点 分数加减法的应用
1.一杯纯果汁,乐乐喝了半杯后,觉得太甜了,就兑 满了温开水。又喝了半杯,就去看书了。他一共 喝了多少杯纯果汁?多少杯温开水?
答:第三条边长 3 m,它是一个等腰三角形。 8
2.五(1)班同学去革命老区参观,共用去10小 时。其中路上用去的时间占 1,吃午饭与休息 时间共占 ,剩下的是游览的5 时间,游览的时
3
间占几分之10 几?
1 1 3 10 2 3 1 5 10 10 10 10 2 答:游览的时间占 1 。 2
人教版数学五年级下册第六单元 分数的加法和减法(生本教案)
第六单元分数的加法和减法一、教学内容:1、同分母分数加、减法。
2、异分母分数加、减法。
3、分数加减混合运算。
二、教材分析:分数的加法和减法是数学运算的重要基础知识之一,能否熟练掌握分数加减法的计算方法是评价学生是否拥有良好的计算能力,拥有良好的数感的一项重要指标。
本单元的学习内容有:分数加、减法的意义,同分母分数加减法,异分母分数加减法,分数加减混合运算以及整数加法的运算定律推广到分数。
先学习同分母分数加减法,理解相同单位的数相加减的算理,为异分母分数加减法的学习搭好阶梯;再学习异分母分数加减法,引入转换的思想方法,即将异分母分数转换成同分母分数再计算,形成基本的分数加减运算能力;最后学习加减混合运算,学习整数加法运算定律推广到分数,提高分数运算的合理性和灵活性。
三、教学目标:1、理解分数加、减法的算理,掌握分数加、减法的方法,并能正确计算出结果。
2、理解整数加法的运算定律对分数加法同样适用,并能运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算,进一步提高运算能力。
3、能用分数加、减法解决简单的实际问题,体会数学知识的应用价值。
四、教学重点、难点:1、重点:理解分数加、减法的算理,掌握分数加、减法的方法,并能正确计算。
2、难点:①异分母分数加、减法计算。
②分数加减混合运算。
五、学情分析:三年级上册学生已学过一些简单的(分母不超过10),借助直观图初步学习了简单的同分母分数的加、减法,没有引导总结一般的计算方法,这些都是本单元知识学习的重要基础。
而在第四单元,学生已经系统学习了分数的意义和基本性质,建立起了“分数单位”的概念,掌握了通分的方法,为学习异分母的分数加、减法作好铺垫。
六、教学准备:多媒体课件七、课时安排:第一课时《分数的加法和减法》大感受请同学们阅读课本第89——99页的内容,把你掌握到的知识写在下表中:内容我的例子知识点同分母分数加、减法异分母分数加、减法分数加减混合运算课后小结课题第二课时同分母分数加减法教学目标1、通过教学,使学生初步理解同分母分数加减的算理,掌握同分母分数加减法的计算法则并能正确熟练地计算。
新人教版小学五年级数学下册《第六单元 分数的加法和减法》导学教案
第六单元分数的加法和减法第1课时同分母分数加减法一、导学内容:教材第89—90 页的内容及第91页练习二十三的第1、2题。
二、导学目标:1、经历同分母分数加、减计算法则的探究过程,能正确计算。
2、初步掌握同分母分数加、减法的算理和计算法则。
3、掌握分数加、减法的运算格式。
三、导学重难点:重点:学会同分母分数加减的计算方法。
难点:知道同分母分数加减法的算理。
四、导学流程:(一)独立自主学习88(4)试算:(5)想想整数加法的含义,试说分数加法的含义。
(2)这两个分数能直接相减吗?为什么?把书上补充完整!(3)试算:(4)想想整数减法的含义,试说分数减法的含义。
(二)合作互助学习:1、在计算时分母有没有变化?分子呢?2、分数加、减法的含义是什么?与整数加、减法的含义相同吗?3、怎样计算同分母分数加、减法?4、计算的结果要注意什么?不是最简分数的要怎么办?(三)展示引导学习:1、观察例1、例2的计算过程,通过两个例题的学习,我发现:同分母分数相加、减,分母(),只把分子()。
分数加、减法的含义与整数加、减法的含义相同。
2、计算的结果,能约分的要约成()分数;当分子和分母相等时,结果是();如果被减数是整数,要先化成与减数分母()的假分数再进行计算;分子是0的分数(四)评价提升学习:(五)总结:本节课你学会了什么?还有什么疑惑的问题?第2课时同分母分数加、减法练习课一、导学内容:教材第91 页练习二十三的第3、4题。
二、导学目标:1、提高迁移类推的能力和熟练准确的计算能力。
2、培养规范书写和仔细计算的良好习惯。
三、导学重难点:重点:理解同分母分数加、减法的算理和计算方法。
难点:能利用法则熟练准确的进行计算。
四、导学流程:(一)独立自主学习1、整数加法的含义是:把两个数( )成一个数的运算。
2、整数减法的含义是:已知两个加数的和与其中一个加数,求另一个( )的运算。
3、分数加减法的含义与整数加减法( )。
人教版数学五年级下册 第 6 单元 分数的加法和减法
单元综合素质评价第 6 单元 分数的加法和减法一、仔细推敲,选一选。
(将正确答案的字母填在括号里)(每小题 2 分,共 20 分)1.下列与 a - (35-47)的计算结果相等的算式是( )。
A . a -35-47B . a - 35+ 47 C . a + 35+ 47 D . a + 35-472.两个分母不同的分数相加,和是1112,这两个分数可能是( )。
A . 87和 35B . 34和 23C . 14和 712D . 56和 1123.如果,那么“?”所表示的图形是( )。
4.同利肉燕是福州的传统特色小吃。
佳佳一家点了一份同利肉燕,妈妈吃了这份肉燕的13,___________,剩下的爸爸全吃了,爸爸吃了这份肉燕的几分之几?选择条件( ),使这道题可以用“1- 13-14”解答。
A .爸爸比妈妈少吃这份肉燕的14B.佳佳比妈妈少吃这份肉燕的1 4C.佳佳吃了这份肉燕的1 4D.佳佳比爸爸多吃这份肉燕的1 45.甜甜读一本书,第一天读了这本书的215,比第二天多读了这本书的130,第三天读了这本书的112,三天一共读了这本书的几分之几?递等式中的730表示的是( )。
A.第二天读了这本书的几分之几B.第一天和第二天一共读了这本书的几分之几C.第二天和第三天一共读了这本书的几分之几D.第一天和第三天一共读了这本书的几分之几6.少年宫合唱队有31 人,为庆祝元旦,临时有一个紧急演出,老师需要尽快通知到每个队员。
如果用打电话的方式,每分钟通知 1 人,接到通知的队员以同样的方式通知其他队员,至少需要( )分钟才能通知到每个队员。
A.6 B.31 C.8 D.57.下列问题中,能用算式25+13解决的是( )。
①明明折飞机用了一张纸的25,折星星用了这张纸的13,折飞机比折星星多用了这张纸的几分之几?②明明折飞机用了一张纸的25,折星星用了这张纸的13,折飞机和折星星一共用了这张纸的几分之几?③修一段路,第一天修了25km,第二天修了13km,两天一共修了多少千米?A.①② B.②③ C.①③ D.①②③8.王刚有一杯纯果汁,按以下喝法(如下图) ,他喝的水和纯果汁相比,( )。
2023春人教版五年级数学下册 第6单元 分数的加法和减法 第3课时 分数加、减混合运算(课件)
6.3
分数加、减混合运算
学习目标
1. 掌握分数加减混合运算、带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。 (重点)
2. 能用分数加、减法解决一些简单的实际问题。(难点)
回顾复习
计算。
10+53-29= 34
3.5-(1.2+1.2)= 1.1
50+14+22= 86 (15+14)-23= 6
草地
占公园面积 的几分之几
1 2 3 10 1 5
探索新知
分数加减混合运算的顺序和整 数加减混合运算的顺序相同。
想一想:异分母分数混合运算,怎样 通分好呢?
小红这样算:
1 3 -1 2 10 5 5 3 -1 10 10 5
4 8 -1
10 5 5
3 5
探索新知
先把前两个数通分, 计算出结果后再和 第三个数通分,也 就是分步通分计算 的。
2.2+3.1-1.4= 3.9 55-16-24=15
回顾复习 说一说,你是按什么顺序来计算的?
没有括号的,从左到右依次运算; 有括号的,先算括号里面的。
探索新知
1 (教材P97 例1)
(1)某森林公园植被情况 如右表。森林部分比草地 部分多占公园面积的几分 之几?
1 3 -1 2 10 5
植被 类型 乔木 林 灌木 林
小亮这样算:
1 3 -1 2 10 5 53-2 10 10 10 8-2 10 10
3 6 3
10 5 5
探索新知
一次性把三个数都 通分, 然后再按 照从左往右的顺序 计算,比方法一相 对要简便一些。
探索新知
你是怎样计算的?你喜欢哪种方法?
五年级数学下册《第六单元分数的加法和减法》练习题及答案-人教版
五年级数学下册《第六单元分数的加法和减法》练习题及答案-人教版【例1】看图填空。
解析:本题考查的知识点是利用数学的“数形结合和转化思想”进行异分母分数加减法。
解答时,先通分,化成分母相同的分数,然后再利用同分母分数加法的法则进行计算。
解答:21+31=63+62=6531+91=93+91=94【例2】一块蛋糕,小红第一天吃了一半,第二天吃了剩下的一半,第三天又吃了剩下的一半,则小红三天共吃了这块蛋糕的( )。
A 161B 1-161C 81D 1-81解析:本题考查的知识点是利用对不同的单位“1”的理解来解答分数问题。
解答时,要利用“转化法”先统一单位“1”。
抓住每次吃掉的一半的单位“1”不同是解答此题的关键。
第一天吃的一半是这个蛋糕的一半,也就是单位“1”的21,第二天吃了剩下的一半,也就是剩下的1-21=21的一半,即单位“1”的41;第三条吃了剩下的一半,即1-21-41=41的一半,也就是单位“1”的81;这样3天一共吃了这块蛋糕的21+41+81=87即1-81。
解答:D【例3】在计算21+41+61+81+101+121中,必须去掉( ),才能使余下的分数之和为1。
解析:本题考查的知识点是异分母分数的加法,采用的方法是“排除法”。
仔细观察算式发现21、41与61和121,这几个分数的分母是倍数关系,它们相加时,21+41+61+121和为1,所以选C 。
解答:C【例4】西西喝一瓶饮料,第一次喝了一半后加满水,第二次喝了43后加满水,第三次一饮而尽,西西喝的水多还是饮料多?为什么?解析:本题考查的知识点是用比较法来比较水和饮料的多少,解答时先抓住不变的量,西西一共喝了一瓶饮料;西西第一次喝了一半后加满水,第二次喝了43后加满水,第三次一饮而尽,说明西西一共喝了21+43=45(杯)水,45>1,所以喝的水多。
解答:西西喝的水多。
因为:西西先后一共喝了一杯饮料;水一共喝了:(杯)45>1,所以喝的水多。
五年级下册数学课件-6分数的加法和减法3分数加减混合运算练习二十五人教版
a+b+c+d+e=a+d+b+c+e=(a+d)+(b+c+e)
(− )
五(1)班同学去革命老区参观,共用去10小时。
(− )
在○里填上适当的数,使每个正方形四个角上的数加起来等于1。
五(1)班同学去革命老区参观,共用去10小时。
整数运算定律推广到分数运算:
状元成才路
()
(a + b)+ c = a +(b + c)
它是一个等腰三角形。 ( − )
a+b+c+d+e=a+d+b+c+e=(a+d)+(b+c+e)
把6个同样大小的苹果平均分给8个孩子,可以怎样分?每个孩子分得这些苹果的几分之几?
(− )
答:第三条边长是 (a + b)+ c = a +(b + c)
() ()
米,它是一个等腰三角形。
第七页,编辑于星期日:二十三点 三十七分。
图形 1 2 (a + b)+ c = a +(b + c)
图形7和4共占: ( − )
+3 4= 5 6
7
用你发现的计算下面这道题面。积占正
图形3、4、5共占: 用a+你b+发c+现d+的e=计a+算d下+b面+c这+e道=(题a+。d方)+(b形+c+的e) 几
()
分之几
加法结合律和加法交换律不限制加数的个数,如:
2024年人教版数学五年级下册分数加减混合运算优秀教案3篇
人教版数学五年级下册分数加减混合运算优秀教案3篇〖人教版数学五年级下册分数加减混合运算优秀教案第【1】篇〗一、教学内容分数加减混合运算教材第117 、118 的内容及第120页练习二十三的第 1 一 4 题。
二、教学目标1 .通过教学,使学生掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法,并掌握带有小括号的分数加减混合运算的顺序及算法。
2 .培养学生迁移、类推的能力和归纳、概括的能力。
3 .养成用简明、灵活的方法解决问题的习惯。
三、重点难点掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。
四、教具准备投影。
五、教学过程(一)导入1 .说一说下列各题的运算顺序。
112+8-13 16-4+21 24-(18+3)2 . 老师指出:分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同。
(二)教学实施1 .出示例1 的表格。
( l )让学生读懂表格的内容,并用自己的语言表述出来。
( 2 )老师出示第一个问题:“森林部分比草地部分多几分之几”( 3 )提问:森林部分指什么怎样列式( 4 )请学生试着算一算,集体交流计算方法。
老师巡视,请不同算法的同学板演。
方法一: + 一方法二: + 一 = + 一 = + 一 = 一 =( 5 )小结计算方法:计算分数加减混合运算时,可以分步通分也可以一次通分进行计算。
计算时,可以根据题目的特点和自己的情况灵活选择方法。
2 .出示例 1 的第二个问题:“裸露地面储存的地下水占降水量的几分之几( l )先让学生看懂表格内容,然后老师提问:在这个问题中,把什么看作单位”1 “是什么意思( 2 )请学生列出算式:1 - - 或1 -( + )( 3 )请学生试着计算,并指名板演这两种方法的计算过程。
1 - - 1 -( + )= - - =1 -( + ) = =1提问:比较这两种方法有什么不同带有小括号的分数加减混合运算该怎样计算3 .小结。
提问:你能说一说分数加减混合运算的顺序吗引导学生归纳概括出:分数加减混合运算与整数加减混合运算的顺序相同,也是按照从左往右的顺序计算,带有小括号的先算小括号里面的,再算小括号外面的。
人教版小学数学五年级下册《分数的加法和减法》
人教版小学数学五年级下册 《分数的加法和减法》教学目标:1 .通过教学,使学生初步理解同分母分数相加减的算理,掌握同分母分数加、减法的计算法则。
2 .培养学生数形结合的数学思想能力。
提高学生迁移类推的能力和计算能力.3 .培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯. 教学重、难点:1。
掌握分数的加法; 2.。
掌握分数的减法。
教学内容:知识的回顾一、分数的意义1、分数的意义:把单位“1”平均分成若干份,表示这样的一份或几份的数,叫做分数。
2、分数单位:把单位“1"平均分成若干份,表示这样的一份的数叫做分数单位.3、分数与除法的关系:除法中的被除数相当于分数的分子,除数相等于分母. 被除数÷除数 =除数被除数 用字母表示:a÷b= ba(b≠0)。
4、分数未带单位表示两个量之间的倍数关系;分数带有单位表示一个具体的数量。
二、真分数和假分数 1、真分数和假分数:① 分子比分母小的分数叫做真分数,真分数小于1。
② 分子比分母大或分子和分母相等的分数叫做假分数,假分数大于1或等于1。
③ 由整数部分和分数部分组成的分数叫做带分数。
2、假分数与带分数的互化:① 把假分数化成带分数,用分子除以分母,所得商作整数部分,余数作分子,分母不变。
② 把带分数化成假分数,用整数部分乘以分母加上分子作分子,分母不变。
三、分数的基本性质1、分数的基本性质:分数的分子和分母同时乘或除以相同的数(0除外),分数的大小不变,这叫做分数的基本性质。
四、约分1、最大公因数:几个数共有的因数叫做它们的公因数,其中最大的一个叫做最大公因数。
2、两个数的公因数和它们最大公因数之间的关系:所有的公因数都是最大公因数的因数,最大公因数是它们的倍数。
3、互质数:公因数只有1的两个数叫做互质数。
4、两个数互质的特殊判断方法:① 1和任何大于1的自然数互质。
② 2和任何奇数都是互质数。
③相邻的两个自然数是互质数。
人教版五年级下册数学第六单元《分数加减法》知识点总结
人教版五年级下册数学第六单元《分数加减法》知识点总结第六单元《分数的加法和减法》,是数学运算的重要基础知识之一,能否掌握分数加法、减法的计算方法是评价学生是否拥有良好的运算能力,拥有良好的数感的一项重要指标。
本单元学习的内容:同分母分数加、减法,异分母分数加减法,分数加减混合运算,整数加法的运算定律推广到分数以及用分数解决问题。
一、同分母分数加、减法1、分数加法的意义与整数加法的意义相同,就是把两个数合并成一个数的运算。
2、分数减法的意义与整数减法的意义相同,已知两个数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算。
3、同分母分数加减法计算的方法同分母分数相加、减,分母不变,只把分子相加或相减,能约分的要约成最简分数。
4、同分母分数连加的计算方法从左往右依次计算,也可以直接把加数的分子连加起来作分子,分母不变。
5、同分母分数连减的计算方法从左往右依次计算,也可以直接用被减数的分子连续减去减数的分子作分子,分母不变。
二、异分母分数加、减法1、异分母分数加减法的计算方法异分母分数相加、减,先通分,然后按照同分母分数加、减法的方法进行计算,能约分的要约成最简分数。
通分时,一般用几个分母的最小公倍数作公分母。
如果是用这几个分母的公倍数作公分母,不算错,但由于分母过大,无形中增加了学生的计算量,使计算难度加大。
2、特殊的异分母分数加减法的计算方法如:两个分数相加(减)时,当两个分数的分母互质,只有公因数1,且分子都是1时,计算只需将分母相乘的积作分母,分母相加(减)的结果作分子,就可算出得数。
字母表示为:(a 、b均不为0)三、分数加减混合运算1、分数加减混合运算的运算顺序和方法分数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同,没有括号的,按照从左往右的顺序依次计算,有括号的先算括号里面的,再算括号外面的。
计算方法:异分母分数的加减混合运算,计算过程中如果没有括号,几个分数可以一次性通分进行计算,也可以分步通分,分步计算。
人教版五年级下册数学第6单元《分数的加法和减法》测试卷(含答案)
人教版五年级下册数学第6单元《分数的加法和减法》测试卷(含答案)一、认真审题,填一填。
(第5小题3分,其余每空1分,共19分)1.25+37等于多少?一名学生认为:25表示5份中的2份,37表示7份中的3份,所以加起来是12份中的5份,结果是512。
这名学生的计算是( )(填“正确”或“错误”)的,理由是( )。
2.分数单位是18的最简真分数有( )个,它们的和是( )。
3.在里填上适当的运算符号。
4 916=11187814=5881513=13153416=7124.在里填上“>”“<”或“=”。
1 2+143413+1514+1623-1934-185.在括号里填上适当的数,使等式成立。
3 4+()()=12+3413+25+35=()()+(25+()())6.( )千克比57千克少27千克,比25平方米多215平方米是( )平方米。
7.一瓶饮料713升,丽丽喝了它的12,还剩它的( ),如果她喝了12升,还剩( )。
8.某市接到抗洪任务后,队长需要通知29名突击队员,如果用打电话的方式,每分钟通知1人,至少需要( )分钟才能通知到所有人。
二、仔细推敲,选一选。
(将正确答案的序号填在括号里)(每小题3分,共15分) 1.能表示出右图意义的算式是( )。
A.79+29=1 B.1-79=29C.79-29=59D.以上都不对2.一个等腰三角形的两条边长分别是38 m和45m,这个等腰三角形的周长是( )m。
A.7940B.3120C.4740D.3120或79403.下面说法不正确的是( )。
A.936不能化成有限小数B.分数单位相同的分数才能直接相加减C.4米的15和1米的45一样长D.分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同4.有两瓶油,向第一瓶倒入18 kg,向第二瓶倒入110kg后,两瓶油的质量相同。
原来两瓶油的质量相比较,( )。
A.第一瓶重 B.第二瓶重 C.一样重D.无法判断5.一杯纯果汁,乐乐喝了15杯后,觉得有些浓,就加满水,又喝了半杯,乐乐一共喝了( )杯纯果汁。
五年级下册数学《分数的加法和减法》教案
五年级下册数学《分数的加法和减法》教案 亲,你知道⼩学教案是什么样的吗?下⾯是由店铺⼩编精⼼为⼤家整理的“五年级下册数学《分数的加法和减法》教案”,更多优秀的⽂章尽在店铺,欢迎⼤家阅读,内容仅供参考,希望对您有所帮助! 五年级下册数学《分数的加法和减法》教案【⼀】 [教学⽬标] 1、理解分数加减法的含义和算理,掌握分数加减法的计算⽅法,能进⾏简单的分数(不含带分数)加减计算。
理解整数加减法运算定律对于分数仍然适⽤,并会运⽤这些运算定律进⾏⼀些分数加减法的简便计算,提⾼运算能⼒。
与他⼈交流各⾃算法的过程,并能表达⾃⼰的想法。
能⽤分数加减法解决简单的实际问题,在解决问题的过程中,能选择合适的⽅法进⾏估算,体会分数加减法运算在⽣活、⽣产中的应⽤和价值。
[重点难点]: 1.理解同分母分数相加减的意义。
2.理解同分母分数相加减的算理。
3.掌握同分母分数连加、连减的计算⽅法,并能正确地计算。
4.能运⽤运算顺序正确进⾏计算. 5.掌握什么时候⼀次通分好,什么时候分步通分好. 6.理解整数加法的运算定律,在分数中同样适⽤。
[教学建议]: 教学同分母分数加减法时,应充分利⽤教材提供的⽣活素材引⼊同坟墓分数相加减的问题,让学⽣在⾃⼰探索、⾃主列式、⾃主计算、⾃主说理的过程中,归纳总结出同分母分数加减法不会感到陌⽣和困难。
第⼀节同分母分数的加减法 教学内容:⼈教版⼩学数学五年级下册第89—90页。
教学⽬标 知识与技能:让学⽣通过探讨发现同分母分数加减法的计算法则,并能运⽤法则正确进⾏计算。
问题解决与数学思考:培养学⽣对知识的运⽤、迁移能⼒;培养学⽣的推理、归纳能⼒,培养学⽣的合作学习能⼒。
情感态度和价值观:通过学习,使学⽣认识知识间的必然联系,培养学⽣的类推能⼒和思维灵活性,激发学⽣的学习兴趣。
教学重点: 同分母分数加减法的计算法则。
教学难点 理解分数加减法的算理。
教具学具 多媒体课件 教学设计: ⼀、复习引⼊ 1、提问:哪位同学说⼀说什么是分数单位? ⽣:把“单位1”平均分成若⼲份,表⽰其中1分的数叫做分数单位。
人教版五年级数学下册第六单元 分数的加法和减法《异分母分数加减法》说课稿
《异分母分数加、减法》说课稿各位领导、评委:大家好!我说课的课题是《异分母分数加、减法》。
下面我将从以下六个方面予以浅说,敬请指正!一、说教材地位与作用异分母分数加减法是人教版数学教材第十册第六单元的一个学习内容。
此前,学生已经掌握了分数的基本性质,学会了约分、通分、分小数互化的方法,懂得了同分母分数加减法的算理。
其中同分母分数加减法的计算方法是本节课最直接的知识起点。
本节课的内容又是进一步学习分数加减混合运算的基础,同时又是本单元的重点。
学情我所教的学生思维活跃,有一定知识迁移的能力,懂得知识间的转化,能够进行自主探究,合作学习。
但对于数学知识理解不够全面,尚未涉足社会看不到数学知识与实际生活的密切关系,少数学生缺乏学习主动性,且注意力较差。
三维目标根据本篇目的结构与内容分析,结合五年级学生的认知水平与心理特征,我制定了以下目标:1、知识与技能目标:理解异分母分数加减法算理、掌握计算法则、能准确计算。
2、过程与方法目标:经历解答过程、渗透转化思想、培养良好验算习惯。
3、情感与价值观目标:感受数学与生活的联系、激发学习兴趣以及环保意识。
重难点依据人教版数学教材新课程标准,在吃透教材的基础上,我确定了掌握异分母分数加减法的计算法则为教学重点,因为只有掌握了计算法则,才能进行计算。
同时,也确定了理解异分母分数加减法计算时必须先通分的算理为教学难点。
二、说教法我们都知道数学是中国教育中一门必修学科,因此,从小学数学教学开始,就不仅要使学生“知其然”,还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体又为客体的原则下,展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到五年级学生的现状,我主要采取设置情景教学法,让学生积极主动地参与教学活动,使他们在活动中得到认识和体验,产生践行的愿望。
当然老师自身也是非常重要的教学资源。
教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,调动起学生参与的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。
人教版五年级数学下册第六单元《分数的加法和减法》测试题及答案(含三套题)
密 线学校 班级 姓名 学号密 封 线 内 不 得 答 题人教版五年级数学下册第六单元《分数的加法和减法》测试题及答案(满分:100分 时间:60分钟)题号一 二 三 四 五 六 总分 得分一、填空题。
(第1题5分,第5题4分,其余每空1分,共24分)1.涂一涂,写一写。
2表示( )个加上( )个)个 )。
3.4.比kg 多kg 是( )kg ,( )m 比m 短m 。
5.写出两个异分母分数,使它们的和等于。
6.在圆圈里填上“>”“<”或“=”。
○ ○ ○○7.要使□能简便计算,方框中可以填( )。
8.已知,则A 的整数部分是( )。
9.设[a ]表示不大于数a 的最大整数,如[1.9]=1,[2]=2,那么[1.36]+[1.36+]+[1.36+]+[1.36+]+[1.36+=( )二、判断题。
(对的在括号里画“√”,错的画“×”)(每题1分,共4分)1.同分母分数加减法,只把分子相加减,分母不变。
( )2.( )3.。
( )4.一根电线长2m ,用去m 。
( ) 三、选择题。
(把正确答案的字母填在括号里)(每题1分,共4分)1.从1中连续减去( )个,差是。
A.2 B.3 C.4 D.52.算式( )的结果在之间。
密 线学校 班级 姓名 学号密 封 线 内 不 得 答 题A.B. D. 3.乐乐喝一杯纯果汁,第一次喝了这杯纯果汁的;加满水后,第二次喝了这杯的;再加满水后,一饮而尽。
乐乐一共喝了( )杯水。
A. B. C.1 D.4.抄写一份稿件,小丽用4小时抄完,小红用5小时抄完。
两人合抄2小时,共完成这份稿件的( )。
A. B.C.D.四、计算题。
(共30分) 1.(10分)直接写出得数。
2.(8分)解方程。
3.(12分)计算下面各题,能简算的要简算。
五、解决问题。
(共26分)1.(4分)你知道“乌鸦喝水”的故事吗?乌鸦口渴了好不容易找到一个瓶子,瓶子里有水,但瓶口小,瓶子里的水又不多。
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4.在有括号的分数加减混合运算中,括号前是减号,去掉括号后,原括号里的加、减运算符号要变成相反的运算符号;减号后加括号,括号里的加、减运算符号也应和原来的运算符号相反。如:
- - +
= - + = -
=1+ = -0
=1 =
5.在计算的过程中,“1”可以化成任意一个在计算中需要的分子和分母相同的分数,最后结果要约成最简分数。
2.分子是1的分数相加、减的简便运算:
(1) + = ;
如: + = =
(2) - = ;
如: - = =
(分子是1的分数相加、减,如果分母a和b是互质数,那么计算结果一定是最简分数;如果分母a和b不是互质数,那么计算结果一定不是最简分数,要约成最简分数。)
(3)一个分数如果由两个相邻自然数的积作分母,1作分子,形如 (a为不等于0的自然数),那么可以把这个分数拆分成 - ,即 = - .
特别提醒:
虽然实际生活中不会有分子是0的情况,但是在计算过程中有时会出现分子是0的情况,分子是0的分数,它的分数值是0。
例如:
- = =0。
特别提醒:
假分数也可以作为分数计算的最后结果,但一定要约成最简分数。
易错点:分数加减混合运算的运算顺序容易产生错误,改变算式的运算顺序时,一定要按照运算定律和运算性质进行。
6
一、理解同分母分数加、减法的算理,掌握同分母分数加、减法的计算方法。
1.分数加法的意义:与整减法的意义:与整数减法的意义相同,就是已知两个加数的和与其中的一个加数,求另一个加数的运算。
3.分数单位相同,也就是计数单位相同,计数单位相同的数可以直接相加、减。
4.同分母分数加、减法的计算方法:
(1)同分母分数相加,只把分子相加,分母不变。用字母表示是 + = ;
(2)同分母分数相减,只把分子相减,分母不变。用字母表示是 - = 。
二、理解异分母分数加、减法的算理,掌握异分母分数加、减法的计算方法。
1.异分母分数相加、减,先通分,把它们化成同分母分数,再按照同分母分数加、减法的法则进行计算。
三、掌握分数加减混合运算的运算顺序,能正确进行分数加减混合运算。
1.分数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的顺序相同。有括号的,先算括号里面的,再算括号外面的;没有括号的,按从左往右的顺序依次进行计算。
2.异分母分数的混合运算:
算式中如果没有括号,几个分数可以一次通分进行计算,也可以分步通分,分步计算;有括号的,要先将括号里的分数通分,计算出结果,再与括号外面进行计算。
四、理解整数加法的运算定律对于分数加法同样适用,并能灵活运用这些运算定律进行一些分数加法的简便运算。
整数加法的交换律和结合律对于分数加法同样适用。
温馨提示:
同分母分数相加、减,分母不变,只把分子相加、减,计算的结果要约成最简分数。
温馨提示:
可以用验算的方法检验计算结果是否正确。分数加、减法的验算方法与整数加、减法的验算方法相同。