心理学科研选题的思路和论证

（四）自我结构的系统分析 评价维度
➢好我（good self） 自尊（ self-esteem ）
自信（self-confident）
➢坏我（bad self）
自卑（inferiority）
从上述可知，同一个问题，可以从不同 角度进行研究。
只要组成的要素不同，就形成一个独特 的系统。
现实观 现实观指从关注现实生活和工作来选 择课题。 例学科学习策略研究 按学科能力分组实验
如地方恶势力犯罪问题研究 校园下暴行为研究 关于我国学生“隐形肥胖者”体质特征对身体健康的影响
及其对策的研究
二是学科前沿的理论探讨； 如
三是老问题的新视察，新问题发掘或新策略 新方法的运用 如“不断增强互联网上马克思主义宣传吸 引力 和感染力的方法与途径研究 ”
四是解决实际问题的、实用性强的研究 如新课程背景下的教师心理压力及其缓解研究
对策研究 中小学教师心理辅导理念与技能形成的实验研究 团体心理辅导的理论、应用与推广研究 西北地区农村中学生心理素质的培养与实施方法
研究
预祝各位选择好课题、申报课题成功！
谢谢！
需求观
需求观指从时代需求选择课题 如影响和谐社会构建的心理因素研究 如学科学习策略研究 青少年流行文化现象调查和对策研究（心理
原因研究，侧重网络游戏、流行歌曲、童谣、 口袋书、动漫等内容）
借鉴观
从研究文献中借鉴 从邻近学科借鉴（借鉴方法、思路、术语）
它山之石可以攻玉。
借鉴不仅可发现新问题，而且还可 从新的视野来探讨老问题，发现新 结果
经费预算要视主管部门能给予的经费支持强度而定， 了解资助的平均经费
预算一般来说超出15％～ 25％为好，不要超出太 多，否则评审专家会误认为经费是用来购买实验室 仪器、设备的。
成果预计
有比较明晰的预期成果 最好有具体题目
（二）论证技巧
题名要直观反映出拟要研究的内容和特色 ，如 尽可能体现地域、民族和特点
心理学科研课题的选择思路与论证
苏州大学教育学院 教授、博导刘电芝
一切创造都起源于问题
凡事都是有规律可循的，科学研究也是 如此。
选择了一个好课题就相当于成功了一半
如何才能选择到一个好的课题呢？有什 么规律呢？
一、选择课题的基本标准
迫切性 创新性
所谓新颖的选题一般包括四类： 一是尚无人涉足的处女地；
任何系统都可以作多种描述，由多种要素组 成
（一）自我结构的系统分析 与时间关系源自文库度
过去自我（past self） 现在自我（present self） 将来自我（future self）
理想自我（ideal self） 可能自我（possible self）
（二）自我结构的系统分析 从发展的维度
有先进性，对应解决的关键问题要提出有创 新或有特色的措施 ；
有可行性，研究方法要具体，技术路线要明 确，要有操作性。
课题组成员的构成
要根据课题完成的需要和知识结构来组建， 或有相关成果 的，“只找对的不找‘贵’ 的
研究的可行性
尽可能说明具备的主观和客观条件
研究经费的预算
经费预算要精打细算，但要留有余地
可行性 如何才能找到好课题呢？
二、选择课题的方法
辩证观 系统观 现实观 需求观 借鉴观 讨论观 意识观
辩证观
对立角度
矛盾是普遍存在的，即事物都是相反相成各以其 对立面为自己存在的前提。
根据矛盾对立统一规律，完全可以通过找已有理 论的对立面来提出问题。
如: 问题解决理论的 “试误说”与 “顿悟说” 音乐起源理论 神州五号总指挥王永志的创造 圆珠笔的改进
联系角度
辩证法认为：世界上的一切事物都处在普遍 联系之中，其中没有任何一个事物孤立地存 在，整个世界就是一个普遍联系的统一整体。
用相互联系的观点来看问题，就会更容易地 把一些看似无关实则有关的事物联系起来， 从而发现问题。
如： 书法与心理健康 将管理心理学与时间认知联系起来， 研究青少年的时间管理倾向。
综合角度
根据辩证法，任何事物都有两点，而不是一点，我 们既要看到事物的利，也要看到事物的弊。而要做 到二分法分析问题，就需运用综合观。
综合可以产生“整体大于其部分之和”之效。
综合就是创造
综合例：遗传与环境、成矿的综合理论、音乐起源 的综合说
可见，很多事情不是“非此即彼” ，而是“亦此 亦彼”
以下三大类型课题比较容易通过立项： 一是基础扎实，功底深厚的基础课题； 二是政策性强，学术性强的时髦课题； 三是实用型课题。 纵观近年的项目情况，立项率比较高的还
是具有应用性或应用性比较强的题目。
其次要讲究论证的方法和技巧，如何进 行课题论证，有哪些技巧呢？
三、科研课题的论证
（一 ）论证的程序与要领 课题研究的必要性 概述国内外研究现状
版面整洁、美观，无错漏字，体现严谨态度。
语言表达言简意赅，适可而止，不拖泥带水、 画蛇添足，体现学术态度和水平。
多申报，只要有机会就要申报 只有申报了才有命中的机会
教育部“九五”和“十五”课 题关于心理健康方面已批准的 课题
青春期心理危机及干预研究 北京市流动儿童就学及心态状况研究 中小学生心理健康状况差异的家源性因素分析及
课题申报书中，对项目名称的字数有一定的要 求。字数太少，难以清楚表达研究的主题；字 数过多，有累赘之感，而且会重复表达主题意 义，一般8-12字内为好。
各项论证内容不能太少，要几乎把版面占满。
课题申报内容的重点部分用粗黑字体显示，引 起评审专家的注意。字体不要太小。
相关的参考文献要有得当性、权威性、时近性
学科间相互联系，常常会使处于 “山重水复疑无路”的研究，进入 “柳暗花明又一春”的境界。
变化观
从对象变化来选择课题 从材料变化来选择课题 从地域变化来选择课题 从时间变化来选择课题 可以同时从以上方面两方面变化
讨论观
形成开放式的思维、从与同行的讨论 和切磋中来选择课题
讨论的原则:
在对前人研究分析的基础上采用“淘金式”方法 论证
指出前人研究的不足之处， 点明本项研究的独到之处、慎用“原创”、“首
创”、“首次”、“国内领先”、“国际领先”、 “世界水平”、“填补重大空白” 等词语，否则会 起负作用 在体现自己长处时不要贬低别人
说明课题研究的具体内容、实施途径及 阶段计划
只追求数量，不追求质量 鼓励“锦上添花” 延迟评价
意识观 意识观指有发现问题的强烈欲望和动 机 勤思考、勤记录 积累问题,从数量中求质量
为保证课题申报成功，在选题时，要参 照学科指南，但尽量不要原题；若指南 没有，可尽量与指南靠拢，也可报自选
选题还要注意选自己最有学科基础、优 势和实力的
联系角度看问题，常常会产生“别有洞天之 感”。
辨证思考的7个主要问题：
非此即彼与亦此亦彼 复杂成因与单一成因 突变论与渐变论 共性与个性 开放体系与封闭体系 均一性与非均一性 静态与动态
系统观
所谓系统是指由相互作用和相互依赖的若干 组成部分结合而成的、具有特定功能的有机 整体；而系统本身又是它所从属的一个更大 系统的组成部分。
身体自我（body self） 物质自我（material self） 心理自我（mental self） 社会自我（social self）
（三）自我结构的系统分析 从个人活动领域维度
家庭自我（family self） 工作自我（working self） 学校自我（school self） 学业自我（academic self）