《诗两首》(《我爱这土地》、《乡愁》)课件
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诗两首乡愁我爱这土地ppt课件
喉，并运用一系列意象表达歌唱的丰富内 涵。“土地”为什么是被暴风雨所打击着 的，“河流”何以是悲愤的，“风”又怎 么会激怒？读着这些诗句，人们不能不想 到繁衍生长了中华民族的祖国大地在日本 帝国主义铁蹄下正遭受的苦难，中国人民 正满怀悲愤地进行不屈不挠的斗争，而 “林间的无比温柔的黎明”则让人看到了 解放区的勃勃生机，抗战胜利的光明和希 望。
故乡的 歌/是一支/清远的笛 总在/有月亮的晚上/响起 故乡的面貌/却是一种/模糊的怅惘 仿佛/雾里的/挥手别离 别离后 乡愁/是一棵/没有年轮的树 永不/老去
同：诗人都是选择几个深意的形象或画面来表达同样的 主题，两篇都是通过创造性的比喻来书写心中的愁，两 首都是抒情诗。 异：余诗主要是通过形象来推进诗情，席诗主要通过画 面和比喻表达对故乡的怀念；余诗的思想深度比席诗要 广和深；余诗的结构比较对称，在表达的情感上，席诗 相对细腻和缠绵。
24
小时候——邮票——母子分离 之情
个人思乡
长大后——船票——夫妻分离
逐层
后来 ——坟墓——母子死别
推进
现在 ——海峡——游子与大陆分离 之思
普遍的家国
25
一枚小小的邮票
小时候母子分离 小小的邮票上凝聚了诗人无尽
来的日思绮念窗前，
寒梅着花未。
26
长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
15
艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这 种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深 刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈 的爱国真情！ 艾青的诗永远昭示我们：
对国家、民族深沉强烈的爱和广博 的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！
16
1.仿写诗歌
假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这被壮丽山河拥簇的土地 这哺育了千百万劳动人民的母亲 这在世界上步步崛起的雄师 和那每天来自大地上希望的曙 光…… ——然后，我死了 连羽毛也腐烂在土地里面
故乡的 歌/是一支/清远的笛 总在/有月亮的晚上/响起 故乡的面貌/却是一种/模糊的怅惘 仿佛/雾里的/挥手别离 别离后 乡愁/是一棵/没有年轮的树 永不/老去
同：诗人都是选择几个深意的形象或画面来表达同样的 主题，两篇都是通过创造性的比喻来书写心中的愁，两 首都是抒情诗。 异：余诗主要是通过形象来推进诗情，席诗主要通过画 面和比喻表达对故乡的怀念；余诗的思想深度比席诗要 广和深；余诗的结构比较对称，在表达的情感上，席诗 相对细腻和缠绵。
24
小时候——邮票——母子分离 之情
个人思乡
长大后——船票——夫妻分离
逐层
后来 ——坟墓——母子死别
推进
现在 ——海峡——游子与大陆分离 之思
普遍的家国
25
一枚小小的邮票
小时候母子分离 小小的邮票上凝聚了诗人无尽
来的日思绮念窗前，
寒梅着花未。
26
长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头
15
艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人的这 种忧郁，源自民族的苦难，体现着他深 刻的忧患意识，博大的历史襟怀和浓烈 的爱国真情！ 艾青的诗永远昭示我们：
对国家、民族深沉强烈的爱和广博 的襟怀、火热的心肠，是诗的根本！
16
1.仿写诗歌
假如我是一只鸟 我也要欢快的歌唱 这被壮丽山河拥簇的土地 这哺育了千百万劳动人民的母亲 这在世界上步步崛起的雄师 和那每天来自大地上希望的曙 光…… ——然后，我死了 连羽毛也腐烂在土地里面
《诗两首》(《我爱这土地》、《乡愁》)课件
时代背景
我 爱 这 土 地
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵 的名篇。抗战初期的1938年，日本侵略 军连续攻占了华北、华东、华南的广大 地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中 国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗， 进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦 丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉 的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首 慷慨激昂的诗。
余光中，1928年出生于南京。 祖籍 福建永春。余光中一生从事 诗歌、散文、评论、翻译，自称 为自己写作 的“四度空间”。 至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广 泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”。 其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当 代诗坛健将、散文重镇、著名批评 家、优秀翻译家。著名文集有《白 玉苦瓜》 、《灵河》、《石室 之死》等。
1诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵
了他怎样的思想感情？ 诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象
地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤 以及对光明的向往和希冀。 2诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地” 的热爱之情？ 的热爱之情。
课文最后两句直接抒发了“我”对“这土地”
3诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一 个怎样的形象？你怎样理解？
乡 愁
故乡的歌/是一支/清远的笛 总在/ 有月亮的晚上/ 响起
席 慕 蓉
故乡的面貌/ 却是一种/ 模糊 的怅惘 仿佛/有年轮的树 永不/ 老去
比较阅读：
阅读余光中的《乡 愁》，与席慕容的《乡 愁》你更喜欢哪一首？ 为什么？
再 见
邮票、船票、坟墓、海峡
小时候——邮票——母子分离 长大后——船票——夫妻分离 后来 ——坟墓——母子死别
个人思乡之情 逐层 推进
现在
——海峡——游子与大陆分离
《诗两首-我爱这土地-乡愁》PPT
3、诗中 “鸟”是一个怎样的形象？寄寓了诗人怎 样的感情？
“鸟”
诗人
生——用嘶哑的喉咙歌唱
“我爱这土地” 祖国
死——连羽毛也要腐烂在土地里 “鸟的形象”以及诗人的感 情
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个 生命去歌唱的形象；实际寄寓了诗人痛爱这苦难 的祖国以及愿为祖国献出一切的的决心。
4、这首诗的第二节有什么作用？与第一节之间有 什么联系？ 第二节是对主题的高度的概括和升华。表达出诗 人对苦难的祖国，爱得深、痛得切的悲愤感情。 而第一节则是对“爱土地（祖国）”主题的抒 情性的铺陈描述。
个人思乡之情
小时候—邮票 —母子分别 —对母亲的思念 长大后—船票 —夫妻分离 —对妻子的依恋 后来—坟墓—— 母子诀别 —对母亲的怀念
现在-海峡 -游子与大陆的分离 --对故土的眷恋 期盼祖国统一
普遍的家国之情
乡愁
余光中 小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 后来啊 我/在这头 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 母亲/在那头 我/在外头 母亲/在里头 长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 而现在 我/在这头 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 新娘/在那头 我/在这头 大陆/在那头
可从哪些词语看出来诗人对故乡绵绵的思念 一直萦绕在心头？
小时侯 长大后 后来 现在
诗人是怎样把抽象的乡愁形象化的？
托物寄情
邮票 船票
坟墓 海峡
在四个人生阶段，作者又因什么 而愁？
小时侯 —— 求学在外思念母亲 少年清愁 家 生离之愁 夫妻离愁 愁 长大后——-新婚离别思念娇妻
丧母哀愁 后来 ——-生死隔绝哀思难抑 死别之愁 国 现在 ——-国土分裂忧思绵绵 思归浓愁 愁
我 爱 这 土 地
艾 青
1.诗两首-乡愁-我爱这土地PPT课件
为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……
1938年11月17日
.
6
这节课我们主要从意象和象征的角度 来学习这首诗。
朗读时思考以下问题：
1.全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？
这些意象都赋予了独特的象征意义，请讨论 每个意象到底象征着什么？
2.诗歌中把自己比喻成一只鸟儿，写了鸟儿的生 和死，表达了作者怎样的情怀？为什么鸟儿用 的是“嘶哑的喉咙”来歌唱？
.
14
写作特色
2.抒情方式巧妙
诗人以“假如我是一只鸟”虚拟。“歌唱”的 是“鸟”，同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在 土地里面”的是“鸟”，也是诗人为祖国献身的愿 望。诗人将鸟优美动人的音色同诗人的歌唱联结起 来。特别是将死后“连羽毛也腐烂在土地里面”这 种本属于自然被动的结局，也写成了主动的追求， 更加真切地表现了诗人的献身精神，使诗的境界更 为深邃博大。就诗的感情发展而言，前八句充分地 积蓄感情，把涓涓细流汇聚到感情的水库里。而最 后两句诗便是感情闸门的打开，洪流冲激而下。这 两句诗多少年来，不断被人们所默诵，所引用，成 为人们传诵的名句。
.
3
阅读诗歌的方法
朗读诗歌：注意语气、语调、语速、 节奏、重音、押韵等；
赏析诗歌：再现意境，品味语言，体会感 情。
.
4
诵读鉴赏：
1.有感情地诵读这首诗，品味其 缠绵而深沉的爱国情思。
2.诗歌运用了哪些意象？请说说 这些意象的内涵和其中蕴含的 诗人的感情。
.
5
我 爱 这 土 地
艾 青
假如/我是一只鸟， 我也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这被暴风雨/所打击着的/土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这无止息地/吹刮着的/激怒的/风， 和那来自林间的/无比温柔的/黎明…… ———然后/我死了， 连羽毛/也腐烂在土地里面。
九年级语文(下)《诗两首》(《我爱这土地》、《乡愁》)李庆毅课件
1972年，海峡两岸正处于相互隔绝状态，既不能通邮， 也不能通航。诗人深感回乡无望，情动于衷，愁绪万千， 离开大陆二十多年了，不知何年何月才能够回去，他此 时心潮澎湃，摊开稿纸，一挥而就，用了不到二十分钟 就写下了这首让无数人动容的诗歌 。
一缕乡愁从唐诗中飘来，缠绵多少相思的河畔；一 缕乡愁向宋词中飘去，惊醒多少游子的安眠；而正 是这缕乡愁啊，又引发了远在台湾的著名乡愁诗人 余光中先生怎样的乡愁呢？今天就让我们走近余光 中，赏乡愁经典，品浓浓乡愁。 明月别枝柳梢头，斟满一杯乡色酒。让我们饱含浓 浓的深情，进入本节课的第一站风景：饱含深情读 乡愁。（屏显：饱含深情读乡愁）。 苏轼曾说“三分诗，七分读，便是十分”。 倾听诗人内心的情感。
乡
小时候— 邮票 小小 , 含情依依 母子情 长大后— 船票 窄窄 , 相思殷殷 夫妻情
愁
后
现
来— 坟墓 矮矮 , 哀痛深深 生死别
在— 海峡 浅浅 , 乡愁浓浓 故乡情
托物寄情
诗人流沙河说“我朗诵到这里，嗓子都颤抖 了！”屏显）流沙河为什么嗓子都颤抖了？ 为什么如此动情啊？ 邮票、船票，只是空间上的距离，而坟墓， 却是阴阳的距离，是死生的距离啊！ 一层薄薄的黄土，割断了你和你最亲的人！ 那么遥远，那是比千山万水更遥远的相隔啊 ，是再也无法相见的相隔啊！前者尚是生离 ，而这却是死别啊！ 就让我们用颤抖的嗓子来动情地读吧，读出 自己的感情来吧！
● ● ● ● ● ●
而现在 乡愁／是一湾／浅浅的／海峡 我／在这头 大陆／在那头
● ● ● ● ● ● ● ● ● ●
乡愁是一种抽象情 感，作者通过哪些具 体可感的事物来表达 这种欲说还休、难以 言尽的情感？
诗人把“乡愁”寄托在哪里？
托物寄情
九级语文下册《诗两首 乡秋愁 我爱这土地》优秀课件(38页) 人教新课标(通用)
诗两首
实验学校 林小妹
我爱这土地—因 为它美丽
实验学校 林小妹
我爱这土地—因 为它富饶
我爱这土地—因 为它繁荣昌盛
我爱这土地—因 为它强大无比
我爱这土地—因 为它文化灿烂
我爱这土地—因 为它历史悠久
我爱这土地
艾青
作者简介：艾青（1910-1996），原名蒋海澄，浙 江金华人。当代诗人。诗集有：《大堰河》《黎明的通 知》《归来的歌》等。
2.倾吐土地情结。“被暴风雨所打击的土地”、“悲愤的河 流”、“激怒的风”、“无比温柔的黎明”是作者所歌唱的对 象，诗人没有沉溺于对“温柔”恬静的“黎明”的欣赏中，为 了自己的爱永远留给土地，他作出了庄严郑重的选择。
3.升华土地情结。一问一答，诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆，太 “深沉”太强烈的土地情结，已使人难以诉诸语言，只能凝成晶 莹的泪水，涌动火一般的激情，叩击读者的心房，产生共鸣。
巩固题 1． 如何准确把握诗中“鸟”的形象？
此诗虽假设自己是一只鸟，但这鸟正是诗人自己，假设是 为了更好的抒情。我是一只鸟，我要歌唱，一直到死。死 了 也要把自己腐烂在土地里，把自己的一切毫无保留地献 给土地。
2．《我爱这土地》的第二节与第一节有着怎样的联系?把第 二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?
假如/我是/一只鸟，
我
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
爱
这被／暴风雨/所打击着的／土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的／河流，
这
这/无止息地／吹刮着的/激怒的／风，
土
和那/来自林间的/无比温柔的/黎明……
地
——然后/我/死了，
连羽毛/也腐烂/在土地里面。里面。
艾 青
为什么/我的眼里／常含/泪水？
实验学校 林小妹
我爱这土地—因 为它美丽
实验学校 林小妹
我爱这土地—因 为它富饶
我爱这土地—因 为它繁荣昌盛
我爱这土地—因 为它强大无比
我爱这土地—因 为它文化灿烂
我爱这土地—因 为它历史悠久
我爱这土地
艾青
作者简介：艾青（1910-1996），原名蒋海澄，浙 江金华人。当代诗人。诗集有：《大堰河》《黎明的通 知》《归来的歌》等。
2.倾吐土地情结。“被暴风雨所打击的土地”、“悲愤的河 流”、“激怒的风”、“无比温柔的黎明”是作者所歌唱的对 象，诗人没有沉溺于对“温柔”恬静的“黎明”的欣赏中，为 了自己的爱永远留给土地，他作出了庄严郑重的选择。
3.升华土地情结。一问一答，诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆，太 “深沉”太强烈的土地情结，已使人难以诉诸语言，只能凝成晶 莹的泪水，涌动火一般的激情，叩击读者的心房，产生共鸣。
巩固题 1． 如何准确把握诗中“鸟”的形象？
此诗虽假设自己是一只鸟，但这鸟正是诗人自己，假设是 为了更好的抒情。我是一只鸟，我要歌唱，一直到死。死 了 也要把自己腐烂在土地里，把自己的一切毫无保留地献 给土地。
2．《我爱这土地》的第二节与第一节有着怎样的联系?把第 二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?
假如/我是/一只鸟，
我
我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：
爱
这被／暴风雨/所打击着的／土地， 这永远汹涌着/我们的悲愤的／河流，
这
这/无止息地／吹刮着的/激怒的／风，
土
和那/来自林间的/无比温柔的/黎明……
地
——然后/我/死了，
连羽毛/也腐烂/在土地里面。里面。
艾 青
为什么/我的眼里／常含/泪水？
《诗两首_我爱这土地_乡愁》公开课的课件
了他怎样的思想感情？ 诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形 象地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的 悲愤以及对光明的向往和希冀。
4.诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土 地”的热爱之情？
课文最后两句直接抒发了“我”对 “这土地”的热爱之情。
5.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一 个怎样的形象？你怎样理解下面这两句诗？
小时候—邮票 —母子分别 —对母亲的思念 长大后—船票 —夫妻分离 —对妻子的依恋 后来—坟墓—— 母子诀别 —对母亲的怀念
现在-海峡 -游子与大陆的分离 --对故土的眷恋 期盼祖国统一
普遍的家国之情
探究学习：
•诗中四个意象能否颠倒？ •“小小”、“窄窄”、“矮矮”、“浅浅” 能否不用叠词形式？为什么？
诗人是怎样把抽象的乡愁形象化的？
托物寄情
邮票 船票
坟墓 海峡
在四个人生阶段，作者又因什么而愁？
小时侯 —— 求学在外思念母亲 少年清愁 家 生离之愁 夫妻离愁 愁 长大后——-新婚离别思念娇妻
丧母哀愁 后来 ——-生死隔绝哀思难抑 死别之愁 国 现在 ——-国土分裂忧思绵绵 思归浓愁 愁
个人思乡之情
时代背景 这是一首在现代诗歌史上广泛传诵 的名篇。抗战初期的1938年，日本侵略 军连续攻占了华北、华东、华南的广大 地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中 国人民的抗日意志。中国人民奋起反抗， 进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦 丧、民族危亡的关头，满怀对祖国深沉 的爱和对侵略者切齿的恨，写下了这首 慷慨激昂的诗。
写散文，成就之高一时无两”。
乡
余光中
愁
小时候 乡愁是一枚小小的邮票 我在这头 母亲在那头 长大后 乡愁是一张窄窄的船票 我在这头 新娘在那头 后来呵 乡愁是一方矮矮的坟墓 我在外头 母亲在里头 而现在 乡愁是一湾浅浅的海峡 我在这头 大陆在那头
诗两首_我爱这土地_乡愁ppt
2．《我爱这土地》的第二节与第一节有着怎 样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将 会受到怎样的影响?
如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的 铺陈描述，第二节短小精悍的两行则可看作是对主 题的高度凝练的概括。去掉第二节，诗意则得不到 提炼和强化。
提高题
诗人为何不用“珠圆玉润”之类 的词而用“嘶哑”形容鸟儿的歌喉？从 中你可以体会到什么？
这首诗在写作上艺术特色
首先意象内涵丰富，象征手法恰当。在诗中的每一 个事物都赋于丰富的内涵，“鸟”是诗人的虚拟， 是泛指，是共名，嘶哑着喉咙歌唱的既是“鸟”， 也是我（作者自己），同样，大地．河流．风和黎 明等，都是诗人心目中赋于了一定意义的形象。 其次抒情方式巧妙，感情表达分层强化。运用比 喻借物抒情，这是抒情方式的巧妙；为了能久久拨 动读者的心弦，还要不断的强化作品本身的感情， 作品开头就用“假如”这是第一层强化；以“嘶哑” 来形容鸟声（一反鸟声优美清脆），这是第二层强 化；又用一系列描摹土地、河流等景观的长句，加 上一系列的修饰语，这是第三层强化。
（1）从整体结构上，美在整齐划一 的结构上。 美在一唱三叹的音乐节 奏上。 （2）从构思立意上，美在从小到 老的时间顺序上。 美在身处各地的 空间变化上。 美在托物寄情的比喻 形象上。
（3）从词句运用上，美在数量词的运 用上。 美在每节诗中长句和短句的运 用上。 （4）从思想感情上，美在表情达意 时人称的不断变化上。 美在每一节诗 都是一幅凄美的图画上。 美在主题的 逐步深化、最后升华上。
结构：
诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土 地作比,表达了诗人对祖国的挚爱.
第二节一问一答,直抒胸臆,升华主 题，以“我的眼里常含泪水”的情 状,托出了他那颗真挚的心:“因为 我对土地爱得深沉.”
诗两首-我爱这土地、乡愁 课件
假如你是一只鸟,联系我们今天改革开放的新 时代,你会唱些什么呢?仿照例子试一试,相信你会 比例句仿写得更好。
例句:假如我是一只鸟,我也应该用清脆的喉咙 歌唱:这高峡出平湖的山峡大坝,这可上九天揽月的 神舟飞船……
仿句:假如我是一只鸟,我也应该用清脆的 喉咙歌唱:这千里江陵一日返的高速列车,这门 前流水尚能西的南水北调工程……
诗两首
艾青 余光中
1.理解诗中意象的特点,领会其象征意义,学习用具体 意象表达抽象情感的方法。
2.反复朗诵诗歌,把握诗歌的内在旋律与和谐节奏,品 味优美而又富有意蕴的语言。
3.培养利用联想和发散思维领悟诗歌的能力,体会作者 强烈而真挚的感情。
●重点:
1.诵读诗歌,品味语言。
2.感受意象,体悟情感,把握主旨。
义。 示例:“土地”就是繁衍养育中华民族的 祖国大地。“河流”“风”代表了中国人 民不屈不挠的反抗精神。“黎明”预示着 人民奋斗的胜利,象征充满生机与希望的 解放区。
问题二:诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个
怎样的形象?这只“鸟”歌唱至死,最后“连羽毛也腐
烂在土地里面”,对此应如何理解?
示例:“嘶哑”表达了歌唱不已、真情无限的 情怀;哪怕唱至喉咙充血,声音嘶哑,面对千难 万险,也不会停息对大地的歌唱。这只“鸟” 是一个饱受磨难、拼尽全力用整个生命去歌唱 的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明,生命 耗尽后便投身土地的怀抱,与它所挚爱的土地 融为一体;生前和死后,形成了鲜明的对比,而 在这强烈的对比和反差中,一以贯之的乃是“ 鸟”对土地执着的爱,实际上寄寓了诗人愿为 祖国献出一切的决心。这真是生于斯,歌于斯, 葬于斯,至死不渝。
乡愁
小时候 乡愁／是一枚／小小的／邮 票 我／在这头 母亲／在那头 长大后 乡愁／是一张／窄窄的／船 票 我／在这头
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背 诵
了他怎样的思想感情？ 诗人对土地、河流、风和黎明的描写，形象
地表达了当时祖国大地遭受的苦难、人民的悲愤 以及对光明的向往和希冀。 2诗中哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地” 的热爱之情？ 的热爱之情。
课文最后两句直接抒发了“我”对“这土地”
3诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一 个怎样的形象？你怎样理解？
做好准备学 习下一首！
乡愁
余光中
乡愁是许多文学作品共同的 主题，古今中外 的 诗词里都提到关于“愁‘的 话题 :
少年不知愁滋味，为赋新词强说愁 抽刀断水水更流 ，举杯消愁愁更愁 白发三千丈，缘愁似个长 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。 剪不断，理还乱。别是一般滋味在心头。 我寄愁心与明月，随君 直到夜郎西
我爱这土地
艾青
谁不爱自己的母亲．谁不爱自己的 祖国?穿越时空，只有一种感情能将 民族的心联系起来，那就是对祖国 深深的爱恋。早在1938年，著名诗 人艾青就眼含热泪对祖国母亲唱了 一首深情的赞歌——《我爱这土 地》。今天，我们——起去感受诗 人澎湃着的灵魂。)
我 爱 这 土 地
作者简介：艾青（19101996），原名蒋海澄，浙江金 华人。当代诗人。诗集有： 《大堰河》《黎明的通知》 《归来的歌》等。
“嘶哑”表达了歌唱不已， 真情无限的情怀，哪怕唱至 喉咙充血，声音嘶哑，面对 困难斗争的几多悲伤，也不 会停息对大地的歌唱。
艾青的诗有着特有的忧郁美。诗人 的这种忧郁，源自民族的苦难，体 现着他深刻的忧患意识，博大的历 史襟怀和浓烈的爱国真情！ 艾青的诗永远昭示我们：
对国家、民族深沉强烈的爱和 广博的襟怀、火热的心肠，是 诗的根本！
诵读鉴赏：
1.有感情地诵读这首诗，品味其 缠绵而深沉的爱国情思。 2.诗歌运用了哪些意象？请说 说这些意象的内涵和其中蕴含 的诗人的感情。
诗中的意象包含的象征意义
我爱这土地
意象 鸟 土地
象征
诗人自己 祖国大地正遭受日寇的欺凌
河流
风
满腔悲愤
不屈不挠的抗争精神
黎明
解放区 自由的曙光
1诗人对土地、河流、风和黎明的描写，蕴涵
余光中，1928年出生于南京。 祖籍 福建永春。余光中一生从事 诗歌、散文、评论、翻译，自称 为自己写作 的“四度空间”。
至今驰骋文坛已逾半个世纪，涉猎广 泛，被誉为“艺术上的多妻主义者”。 其文学生涯悠远、辽阔、深沉，为当 代诗坛健将、散文重镇、著名批评 家、优秀翻译家。著名文集有《白 玉苦瓜》 、《灵河》、《石室 之死》等。
小时候 乡愁/是一枚/小ห้องสมุดไป่ตู้ 的/邮票 我/在这头 母亲/在那头
乡愁
后来啊 乡愁/是一方/矮矮 的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头
而现在 乡愁/是一湾/浅浅 的/海峡 我/在这头 大陆/在那头
长大后 乡愁/是一张/窄窄 的/船票 我/在这头 新娘/在那头
找出文中表示时间的词语， 并说其作用。
“小时候”、“长大
后”、“后来”， “现在”。这些词语 在内容上交代了时间 的变化发展，在结构 上起到层层推进的作 用。
小时候——邮票——母子相望 长大后——船票——夫妻分离 后来 现在 ——坟墓——生死离别 ——海峡——两岸盼归
个人思乡之情 逐层 推进 爱国
习 总结提升 流 诗歌的第四节对诗意的拓展有怎样的重要作 程 用? ： 如果去掉第四节，充其量只是 （ 一首普普通通的思念故乡的诗； 有了第四节，前三节就成了铺垫 第 ，这一节又画龙点睛，乡愁的诗 二 意升华为国愁和民愁了。 课
“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，“然后
我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”。
这只“鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力
用整个生命去歌唱的形象。
它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽 后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为 一体，这两句诗充分表达了诗人对土地的眷念， 为祖国献身的愿望。
5.“用嘶哑的喉咙歌唱”一句，“嘶哑”表 达了作者什么感情？
时代背景
我 爱 这 土 地
这是一首在现代诗歌史上广泛 传诵的名篇。抗战初期的1938年， 日本侵略军连续攻占了华北、华东、 华南的广大地区，所到之处疯狂肆 虐，妄图摧毁中国人民的抗日意志。 中国人民奋起反抗，进行了不屈不 挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族 危亡的关头，满怀对祖国深沉的爱 和对侵略者切齿的恨，写下了这首 慷慨激昂的诗。
假如/我/是一只鸟，
我 爱 这 土 地
我/也应该/用嘶哑的喉咙/歌唱： 这/被暴风雨/所打击的/土地， 这/永远汹涌着/我们的悲愤的/河流， 这/无止息地/吹刮着的/激怒的/风，
和那来自林间的/无比温柔的/黎明……
——然后/我/死了， 连羽毛/也腐烂在/土地里面。
为什么/我的眼里/常含泪水？
因为/我对这土地/爱得深沉……
思考：本文表现怎样的主题?
这是一首抒情诗，借邮票、 船票、坟墓、海峡把抽象的 乡愁具体化、实物化，变成 具体可感 的 东西，表达了作 者渴望与亲人团聚，渴望祖 国早日统一结束分离之苦的 强烈愿望。
比较两首诗相同之处
1.两首诗都抒发了诗人 对祖国的热爱之情。 2.两首诗都将自己的情 感寄托在形象可感的 事物上，增强了诗歌 的形象性。