学问与智慧教案

学问与智慧
常州武进寨桥初级中学陆晓梅
教学目标：
1、理解学问与智慧的区别与联系；
2、了解比喻论证的方法及其作用。

教学过程：
一、检查预习情况：
名言积累：
智慧胜于知识。

——【法】帕斯卡
知识可以言传，但智慧则不然。

人们可以去发现它，用它生活，以它自强，凭借它去创造奇迹，但却无法把它交流和传授。

——【德】海塞
读准字音，看清笔画：陶冶．寸积铢累
．．穷年探骊．得珠犀．锐
．．大窾．矻矻
词语解释：
探骊得珠：无关宏旨：鞭辟入里：浮光掠影：融会贯通：读破五车：寸积铢累：
对于积累的这些成语，你了解了他们的意思了吗？
这是做学问的一种方法，就是积累，用我们刚才所学的成语，那叫？寸积铢累
二、接下来我们要速读课文，咀嚼内容，找每一节的中心句。

请你用文章的哪一个成语来形容一
下？（鞭辟入里、探骊得珠）
教师投影寻找中心句的方法。

学生快读。

学习指导：
1、阅读议论文要抓住中心句。

中心句就是能表达一个文段观点的句子。

2、找中心句要从理解内容入手，分析句与句之间的内在联系。

3、中心句可能在文段中的位置有三种：段首、段尾、中间，还有可能需自己概括。

（注意2、4、5小节的归纳。

）
三、归纳文章的中心论点。

（探骊得珠）
“我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。

”
投影：（1、中心论点是对所议论的问题（论题）所指的见解和主张，是议论文的灵魂。

论点不同于论题。

论题是所论述的话题，而论点：①是作者看法的完整陈述；②是明确的判断；③在形式上是完整的句子。

论点不能是疑问句或是一个短语，不能使用比喻。

2、中心论点在文中的位置有三种：开头、结尾、中间，还有可能需自己概括。

3.一篇文章中的中心论点只有一个，要分清中心论点与分论点，分论点是中心论点的一个方面，
是为中心论点服务的。

）
四、细读课文——咀嚼内容——了解论证方法及作用。

最会的论证方法是什么？（事例论证。

）
先找出来，读读？看看这些事例论据证明了什么观点？有什么作用？在这些事例中，最能体现这些伟人的智慧的字词句是什么？（学生齐读，思考。

）
板书：
孟德尔“悟”出遗传“定律”。

达尔文：“发现”了大家都没发现的天演“公例”。

爱因斯坦：看见了人家看不见的。

6。

归纳什么叫智慧：发现的能力、创新的能力，善于总结归纳的能力。

那到底什么叫智慧呢？什么叫学问呢？也许同学们还不能归纳。

请你细读文章再找出相关的句子来。

——引到比喻论证。

第1小节中，对于学问和智慧的解读。

第5节论述智慧也不能离开学问，运用了比喻论证的方法。

将无学问的智慧比喻成“肥皂泡”，尽管外表五光十色，但裨瞬起瞬灭。

交从学问中产生出来的智慧比喻成“探照灯”，有很强的穿透力；比喻成“珍珠泉的泉水”，因为这是“有根底的智慧，才是最靠得住的，最为清澈，最为宝贵。

”这些比喻，不仅形象生动，而且贴切，因为它揭示了智慧与学问之间本质的联系。

五、再次回归中心论点。

什么叫学问？什么叫智慧？
学问：积累知识，智慧：运用知识去发现问题、解决问题甚至是创新的能力。

中心意思：
我们不但需要学问，而且更需要智慧，需要量以智慧去笼罩学问、透视学问、运用学问。

更确切地说，我们不但需要知识，更需要能力，用我们的能力去发现问题，解决问题。

八、读一读，议一议。

现实生活中，有些同学对于写作文甚是头疼，觉得无话可写，甚至不知道怎么写。

读了课文，请你用本课的一些道理来解说原因，并对这些同学提出建议。

（最好用比喻来说理哦）
九、学以致用，融会贯通。

•“世事洞明皆学问，人情练达即文章。

”明白世事，掌握其规律，这些都是学问；恰当地处理事情，懂得道理，总结出来的经验就是文章。

十、与大家其共勉。

智慧胜于知识。

——【法】帕斯卡
•知识可以言传，但智慧则不然。

人们可以去发现它，用它生活，以它自强，凭借它去创造奇迹，但却无法把它交流和传授。

——【德】海塞
知识如树叶，它的命运总是从新生到枯黄，蝉联飘坠，再让位给来年春天新的叶芽，而智慧则宛如树干基部一圈圈的年轮。

——赵金珊
知识能够诱发智慧，是打开智慧大门的钥匙，但它不等于就是智慧。

——【日】池田大作
知识越多越骄傲，智慧越高越谦虚。

——【美】柯珀
三、板书设计：。