教案消化性溃疡
消化性溃疡的护理教案
消化性溃疡的护理教案预览说明:预览图片所展示的格式为文档的源格式展示,下载源文件没有水印,内容可编辑和复制安徽中医药大学教学设计文案（pepｔic ulcｅr）展示教学目标(１miｎ)【消化性溃疡】（识记）(解剖模型多媒体教学，2ｍiｎ)定义:消化性溃疡主要指发生在胃和十二指肠的慢性溃疡，即胃溃疡（ＧU)和十二指肠溃疡(DＵ)。
（区别溃疡和糜烂) (多媒体图片教学讲授法)【病因及发病机制】（理解)(讲授法提问互动、多媒体教学,4min) 1.病因(1)幽门螺杆菌感染(２）非甾体类抗炎药(3）胃酸和胃蛋白酶对黏膜自身消化(４）其他因素:吸烟、遗传、胃十二指肠运动异常、应激2．病理（１)DＵ多发生于球部，前臂较常见(２）GU多发生于胃角和胃窦、胃体的小弯侧【临床表现】(识记）◆（讲授法多媒体教学,5ｍin)1．症状（1)腹痛:性质：钝痛、灼痛、胀痛甚至剧痛、饥饿样不适感部位：上腹中部、偏右或偏左节律：DU为空腹痛即餐后2~4小时或午夜痛，进食或服用抗酸剂后可缓解GU多为餐后痛（多媒体表格展示ＤU与GU的区别)(2）其他：反酸、嗳气、恶心、呕吐、食欲减退等消化不良症状失眠、多汗、脉缓等自主神经功能失调表现(3)临床特征:慢性过程、周期性发作、发作时上腹痛呈节律性案例式教学:结合实际案例讲解,举例说明，同时结合多媒体。
(１）帮助病人认识和去除病因（２）指导缓解疼痛(3)休息与活动（4）用药护理2.营养失调：低于机体需要量（１)进餐方式（2)食物选择（3)营养监测３.焦虑：与疾病反复发作,病程迁延有关4．知识缺乏：缺乏有关消化性溃疡病因及预防知识5.潜在并发症：上消化道大量出血、穿孔、幽门梗阻、癌变【健康指导】（运用) (讲授法多媒体教学３ｍiｎ)易位式互动：要求学生自己四人为一队，制定一个消化性溃疡病人的健康教育指导方案。
每组在下节课课前，派一名代表上台发言，阐述本组的健康教育指导方案。
【小结】(互动归纳总结2mｉn)【复习思考题】(课后复习题，2min)1．选择题消化性溃疡最常见的并发症是（）A.出血B．穿孔 C.幽门梗阻 D．癌变２.简答题简述胃溃疡和十二指肠溃疡的鉴别要点有哪些？3．病例分析题(１）该患者处于什么年龄？（２)患者在什么诱因下出现了什么症状？（3)患者应该做哪些检查?(4)诊断是什么？。
消化性溃疡教案模板范文
课程名称：内科护理学授课对象：护理专业学生课时：2课时教学目标：1. 知识目标：- 了解消化性溃疡的概念、病因、分类、临床表现及并发症。
- 掌握消化性溃疡的护理措施和健康教育。
2. 技能目标：- 学会运用护理程序对消化性溃疡患者进行评估、诊断和护理。
- 学会进行消化性溃疡患者的饮食指导和用药指导。
3. 情感目标：- 培养学生对消化性溃疡疾病的关注和关爱，提高护理职业素养。
教学重点：1. 消化性溃疡的病因、分类、临床表现及并发症。
2. 消化性溃疡的护理措施和健康教育。
教学难点：1. 消化性溃疡的病因和发病机制。
2. 消化性溃疡的护理评估和诊断。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 提问：什么是消化性溃疡？它有哪些常见症状？2. 引导学生了解消化性溃疡的基本知识。
二、新课讲授（60分钟）1. 消化性溃疡的概念、病因、分类、临床表现及并发症- 讲解消化性溃疡的定义和特点。
- 分析消化性溃疡的病因，如幽门螺杆菌感染、胃酸分泌过多、药物刺激等。
- 介绍消化性溃疡的分类，如胃溃疡、十二指肠溃疡等。
- 阐述消化性溃疡的临床表现，如上腹疼痛、反酸、烧心等。
- 概述消化性溃疡的并发症，如消化道出血、穿孔、幽门梗阻等。
2. 消化性溃疡的护理措施和健康教育- 讲解消化性溃疡的护理评估，包括病史、症状、体征等。
- 介绍消化性溃疡的护理诊断，如疼痛、营养不良、焦虑等。
- 阐述消化性溃疡的护理措施，如饮食护理、用药护理、心理护理等。
- 强调消化性溃疡的健康教育，包括生活方式、饮食、用药等方面的指导。
三、课堂讨论（15分钟）1. 学生分组讨论消化性溃疡的病因、临床表现及护理措施。
2. 教师引导学生总结讨论结果，并进行点评。
四、小结与作业（10分钟）1. 总结本节课的重点内容。
2. 布置作业：查阅资料，了解消化性溃疡的最新治疗方法。
教学反思：本节课通过讲授、讨论、作业等多种形式，使学生对消化性溃疡有了较为全面的认识。
在教学过程中，注重培养学生的实际操作能力和护理职业素养，提高学生对消化性溃疡疾病的关注和关爱。
消化性溃疡教案
〔2〕形状：圆形或椭圆形
〔3〕数目：多为单个
〔4〕大小：多数活动性溃疡直径＜10mm
〔5〕皱襞：呈放射状
〔6〕边缘：整齐，状似刀切
〔7〕底部：肉芽组织构成，覆以灰黄色渗出物，周围粘膜炎性水肿。
十二指肠溃疡特点：多见于十二指肠球部，形态与胃溃疡相似，直径多在1㎝以内。
查体：生命体征平稳，神清合作,皮肤及粘膜略苍白，巩膜无黄染，浅表淋巴结不大，心肺〔-〕，腹软，无压痛、反跃痛及肌紧张，肝脾未及，移动性浊音〔-〕，双下肢无浮肿，肠鸣音正常。
辅助检查：门诊胃镜：胃溃疡。
诊断：胃溃疡伴出血，HP〔+〕。
治疗方案：抗HP治疗。
出院医嘱：1.注意饮食；2.继续规律服药HP。
五、实验室检查：胃镜与粘膜活检〔首选〕、幽门螺杆菌检测、大便隐血试验、X线钡餐检查。
根据依托病例患者主诉“连续腹痛1月，黑便3天〞与医生查体：皮肤及粘膜略苍白，腹软，无压痛及反跳痛，胃镜、HP、大便潜血等临床表现及辅助检查即可诊断为“十二指肠球部溃疡伴出血〞。
六、鉴别诊断：〔一〕慢性上腹痛的相关疾病：如慢性胃炎、慢性胆囊炎、功能性消化不良等；〔二〕胃癌〔三〕Zollinger-Ellison综合征
教案续页
第五章 消化系统疾病
一、消化性溃疡病概述
（一）消化性溃疡:指胃肠道粘膜被自身消化而形成的溃疡，可发生于食管、胃、十二指肠、胃-空
肠吻合口附近以及含有胃粘膜的Meckel憩室。胃、十二指肠球部溃疡为最多见。
（二）流行病学：消化性溃疡是全球性常见病。估计约有10%人在其一生患过此病。本病可发生于
抑酸药物疗程4-6周，局部患者需8周，铲除HP所需1-2周疗程，可重叠在4-8周的抑酸药物内，也可在抑酸疗程完毕后进展。
教案消化性溃疡范文
教案消化性溃疡范文教案：消化性溃疡一、教案背景消化性溃疡是指胃或十二指肠黏膜上发生的溃疡，其特点是反复发作、长期纠缠。
消化性溃疡是一种常见的胃肠道疾病，可导致消化道出血、穿孔等并发症。
本教案旨在通过讲解消化性溃疡的病因、临床表现、诊断及治疗方法，增强学生对该疾病的了解和预防意识。
二、教案目标1.知识目标：-了解消化性溃疡的病因和发病机制；-熟悉消化性溃疡的临床表现和常见并发症；-掌握消化性溃疡的诊断方法和治疗原则。
2.技能目标：-能够提供针对消化性溃疡的合理生活方式建议；-能够预防消化性溃疡的发生。
三、教学内容1.病因和发病机制：-幽门螺杆菌感染；-非类固醇抗炎药物使用；-精神因素等。
2.临床表现：-胃痛；-消化不良；-食欲减退等。
3.常见并发症：-消化道出血；-穿孔；-梗阻等。
4.诊断方法：-临床症状和体征；-幽门螺杆菌检测；-胃镜检查等。
5.治疗原则：-幽门螺杆菌根除治疗；-抑制胃酸分泌；-保护胃黏膜等。
6.预防方法：-控制精神压力；-避免过度劳累等。
四、教学活动1.列举常见的引发消化性溃疡的原因，并分组讨论各组引发溃疡的原因。
2.分组讨论消化性溃疡的临床表现和常见并发症，并由每组进行汇报。
3.按照患者就诊的流程，让学生分角色扮演医生和患者，模拟进行消化性溃疡的诊断。
4.设计一个小组活动，要求学生就消化性溃疡的治疗方法进行讨论，并向班级展示自己的答案。
五、评估方式1.学生通过小组讨论和汇报的表现进行评分。
2.学生完成一份关于消化性溃疡预防措施的练习题。
六、教学资源1.进行小组讨论的教学资料。
2.消化性溃疡预防措施的练习题。
七、教学反思本教案通过讲解消化性溃疡相关的病因、症状、诊断和治疗等内容，通过小组讨论和角色扮演等互动形式，旨在提高学生对该疾病的了解和预防意识。
但教案还需要进一步完善和具体化，比如可以再增加一些案例分析等教学活动，以增加学生的实际操作能力。
同时，评估方式也可以进一步完善，如增加实际操作评估等，以更好地考察学生对消化性溃疡的掌握程度。
病理学“消化性溃疡病”说课教学设计
病理学“消化性溃疡病”说课教学设计一、教学内容1. 概念消化性溃疡病是一种常见的胃肠道疾病，主要特征是黏膜下组织发生溃疡，引起慢性或周期性的上腹部疼痛。
其病理生理过程是胃粘膜的黏膜屏障功能受到损害而导致。
2. 病因消化性溃疡病的病因包括遗传因素、幽门螺杆菌感染、非甾体抗炎药物使用、风湿性疾病、应激等多种因素。
3. 病理生理过程消化性溃疡病的病理生理过程主要包括黏膜屏障功能受损、酸和胃蛋白酶的腐蚀作用、组织修复和瘢痕形成等过程。
4. 临床表现消化性溃疡病的临床表现包括上腹部疼痛、消化道出血、恶心、呕吐、食欲减退等症状。
5. 治疗治疗消化性溃疡病的方法包括药物治疗、幽门螺杆菌根除、外科手术等。
二、教学目标1. 知识目标学生能够掌握消化性溃疡病的基本概念、病因、病理生理过程、临床表现和治疗方法。
3. 情感目标培养学生对患者的关爱和责任心，提高学生对疾病的防治意识。
三、教学方法1. 案例教学法通过真实病例的讲解，让学生更加直观地了解消化性溃疡病的临床表现和对患者的影响。
2. PBL教学法引导学生围绕消化性溃疡病展开问题解决，激发学生的学习兴趣，使他们在解决问题的过程中掌握知识。
3. 视频辅助教学法通过播放有关消化性溃疡病的病理生理过程、临床表现和治疗方法的视频，增强学生对知识的理解和记忆。
四、教学过程第一课时：消化性溃疡病的基本概念1. 教师引入通过对一个真实案例的描述引入，激发学生对消化性溃疡病的兴趣。
2. 基本概念讲解讲解消化性溃疡病的定义、发病率、相关疾病名称和临床表现等基本概念。
3. 小组讨论学生分成小组，讨论并总结消化性溃疡病的基本概念，每组派代表汇报。
第二课时：消化性溃疡病的病因和病理生理过程1. 案例分析教师以多个案例为例，分析消化性溃疡病的病因和病理生理过程。
2. 学生提问鼓励学生提问，澄清对病因和病理生理过程的疑惑。
第三课时：消化性溃疡病的临床表现和治疗方法2. 知识点复习教师对上节课的知识点进行复习，并帮助学生理清思路。
消化性溃疡教案
消化性溃疡教案教案标题：消化性溃疡教案教案目标：1. 了解消化性溃疡的定义、病因和症状。
2. 掌握消化性溃疡的预防和治疗方法。
3. 培养学生对健康生活方式的意识和习惯。
教学重点：1. 消化性溃疡的定义和病因。
2. 消化性溃疡的症状和诊断方法。
3. 消化性溃疡的预防和治疗方法。
教学难点：1. 消化性溃疡的预防和治疗方法。
2. 培养学生对健康生活方式的意识和习惯。
教学准备：1. 幻灯片或白板和马克笔。
2. 视频或图片资料，展示消化性溃疡的症状和治疗方法。
3. 消化性溃疡的相关资料和案例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入消化性溃疡的概念，让学生了解消化性溃疡是一种常见的胃肠道疾病。
2. 提问学生是否听说过消化性溃疡，并了解他们对该疾病的了解程度。
二、知识讲解（15分钟）1. 讲解消化性溃疡的定义、病因和症状，包括胃溃疡和十二指肠溃疡。
2. 介绍消化性溃疡的诊断方法，如内镜检查和呼气试验等。
三、预防和治疗方法（20分钟）1. 分享消化性溃疡的预防方法，包括饮食调理、减少压力、戒烟限酒等。
2. 介绍消化性溃疡的常用治疗方法，如药物治疗和手术治疗。
3. 引导学生讨论并总结预防和治疗方法的重要性和效果。
四、案例分析（15分钟）1. 提供消化性溃疡的相关案例，让学生分析病因、症状和治疗方法。
2. 引导学生讨论并提出自己的观点和建议。
五、健康生活方式的重要性（10分钟）1. 强调健康生活方式对预防消化性溃疡的重要性。
2. 分享健康饮食、适当运动和良好心理状态对身体健康的积极影响。
六、小结和反馈（5分钟）1. 总结消化性溃疡的要点和重点。
2. 鼓励学生提出问题和反馈意见。
教学延伸：1. 组织学生进行小组讨论，分享自己的健康生活方式和经验。
2. 鼓励学生进行相关疾病的研究和报告，提高他们对健康知识的掌握和应用能力。
教学评估：1. 课堂问答：通过提问学生对消化性溃疡的理解和掌握程度。
2. 案例分析：评估学生对消化性溃疡预防和治疗方法的应用能力。
消化性溃疡教案模板范文
课时：2课时年级：护理专业大三学生教学目标：1. 让学生了解消化性溃疡的定义、病因、临床表现及并发症。
2. 使学生掌握消化性溃疡的护理诊断、护理措施及用药指导。
3. 培养学生对消化性溃疡疾病防治的职业信心和职业道德感。
教学重点：1. 消化性溃疡的定义、病因及发病机制。
2. 消化性溃疡的临床表现及并发症。
3. 消化性溃疡的护理诊断、护理措施及用药指导。
教学难点：1. 消化性溃疡的发病机制。
2. 消化性溃疡的护理措施及用药指导。
教学过程：一、导入新课1. 引导学生回顾消化系统相关知识，激发学生的学习兴趣。
2. 提问：什么是消化性溃疡？它有哪些临床表现？二、讲授新课1. 消化性溃疡的定义、病因及发病机制- 消化性溃疡是指胃肠道黏膜在某种情况下被胃酸/胃蛋白酶消化而造成的溃疡。
- 病因包括幽门螺杆菌感染、黏膜防御力量减弱、非甾体消炎药、胃酸与胃蛋白酶分泌过多、精神、神经及内分泌因素等。
- 发病机制：致溃疡的攻击因子（胃酸、胃蛋白酶、幽门螺杆菌等）与黏膜的保护因子（黏液分泌、前列腺素等）失去平衡。
2. 消化性溃疡的临床表现及并发症- 临床表现：上腹疼痛、反酸、烧心等。
- 并发症：消化道大量出血、穿孔、幽门梗阻、癌变等。
3. 消化性溃疡的护理诊断、护理措施及用药指导- 护理诊断：疼痛、营养失调、焦虑等。
- 护理措施：- 病情观察：密切观察患者病情变化，包括疼痛程度、出血情况等。
- 饮食指导：指导患者合理饮食，避免刺激性食物，如辛辣、油腻等。
- 用药指导：遵医嘱给予抗酸药、抑酸药、抗幽门螺杆菌药物等。
- 心理护理：给予患者心理支持，缓解焦虑情绪。
三、课堂讨论1. 学生分组讨论消化性溃疡的护理要点。
2. 每组派代表发言，分享讨论成果。
四、小结与作业1. 总结本节课所学内容，强调消化性溃疡的护理要点。
2. 布置作业：查阅资料，了解消化性溃疡的最新治疗方法。
教学反思：1. 本节课通过理论讲解、课堂讨论等形式，使学生对消化性溃疡有了更深入的了解。
消化性溃疡知识教案
消化性溃疡知识教案讲课人：讲课时间：讲课内容：消化性溃疡是一种常见的消化系统疾病包括胃溃疡和十二直肠溃疡溃疡的形成和发展与胃液中胃酸和胃蛋白酶的消化作用有关消化性溃疡发生在与胃酸接触的部位如胃和十二指肠也可发生于食管下段胃空肠吻合口附近及Meckel憩室约－％的消化溃疡发生在胃或十二指肠故又分别称为胃溃疡或十二指肠溃疡消化性溃疡的病因：目前认为消化性溃疡是一种多病因疾病各种与发病有关的因素如胃酸胃蛋白酶感染遗传体质环境饮食生活习惯神经精神因素等通过不同途径或机制导致上述侵袭作用增强和或防护机制减弱均可促发溃疡发生。
一胃酸及胃蛋白酶的侵袭作用及影响因素胃酸一胃蛋白酶的侵袭作用尤其是胃酸的作用在溃疡形成中占主要地位神经精神因素持续过度的精神紧张劳累情绪激动等神经精神因素常是十二指肠溃疡的发生和复发的重要因素幽门螺旋杆菌系致消化性溃疡的重要因素之一。
二削弱粘膜的保护因素三其它因素：遗传因素有关饮食药物吸烟的影响食物和饮料对胃粘膜及其屏障可以有物理性（过热粗糙等）或化学性（如过酸辛辣酒精等）损害作用多种药物如阿司匹林消炎痛利血平肾上腺皮质激素等在吸烟的人群中消化性溃疡发病率显著高于不吸烟者其溃疡愈合过程延缓复发率显著增高以上与吸烟量及时间呈正相关性全身性疾病的影响如肝硬化术后肺气肿类风湿性关节炎消化性溃疡的症状：多数消化性溃疡患者具有典型临床表现：（一）上腹痛慢性周期性节律性上腹痛是典型消化性溃疡的主要症状（二）其它胃肠道症状及全身症状嗳气反酸胸骨后烧灼感流涎恶心呕吐便秘等可单独或伴疼痛出现消化性溃疡的检查： X线钡餐检查是重要方法之一特别是钡气双重对比造影及十二指肠低张造影术的应用进一步提高了诊断的准确性内镜检查对消化性溃疡可作出准确诊断及良性恶性溃疡的鉴别诊断胃液分析粪便隐血检查溃疡活动期粪隐血试验阳性经积极治疗多在－周内阴转消化性溃疡的治疗包括以下几方面：一一般治疗饮食要定时进食不宜太快避免过饱过饥戒酒及戒烟亦为治疗的一部分应禁用能损伤胃粘膜的非甾体炎药如阿斯匹林消炎痛保泰松等稳定情绪解除焦虑。
抗消化性溃疡药物应用教案
• 对肝药酶的影响小，不良反应轻。肝肾功能不全 者慎用，严重肝病应减少用量。本品不宜同时服 用其他抗酸药和抑酸药。为防止抑酸过度，除卓 -艾综合征外，建议用于消化性溃疡等病时，不 宜大剂量长期应用 。
➢铋剂
• 与溃疡基底膜坏死组织中的蛋白或氨 基酸结合，形成蛋白质-铋复合物， 覆盖于溃疡表面起到黏膜保护作用。
• 重视方案：首选四联疗法，标准 剂量PPI+标准剂量铋剂+2种抗 生素 疗程10-14天
推荐的四联方案 抗生素剂量和用法
方案 1 2 3
抗菌药物1
抗菌药物2
阿莫西林1000mg，2次 /d
克拉霉素500mg，2次/d
阿莫西林1000mg，2次 左氧氟沙星500mg，1次/d或200mg，
/d
2次/d
奥美拉唑
• 抑制胃酸分泌 口服后可浓集于壁细胞分泌小管周围，转 变为有活性的次磺酰胺衍生物。其硫原子与H+-K+-ATP 酶上的巯基结合，使H+泵失活，减少胃酸分泌。
• 促进溃疡愈合 抑制胃酸分泌后，由于胃内pH升高，反馈 性使胃窦G细胞分泌胃泌素，引起血浆中胃泌素水平升高。 由于胃泌素的泌酸作用已被阻断，但增加黏膜血流量和 促进胃黏膜生长的作用仍能发挥，有利于溃疡的愈合。
• 不抑制肝药酶，无抗雄激素作用，也不影 响血催乳素浓度，不良反应少。
➢M1受体阻断剂
• 选择性拮抗胃壁细胞的M1受体，抑制胃酸 分泌，而对其他M胆碱受体亲和力低，不 良反应轻微。
• 临床主要用于胃及十二指肠溃疡，缓解疼 痛，降低抗酸药用量。
• 代表药物有哌仑西平和替仑西平。
➢促胃液素受体阻断剂
• 丙谷胺结构与促胃液素相似，可 竞争性拮抗促胃液素受体，减少 胃酸分泌，对胃黏膜具有保护和 促愈合作用。但因抑制胃酸分泌 作用较弱，故目前应用较少。
消化性溃疡教案要点
消化性溃疡教案要点教案课程名称：内科学授课教师：___教授时间：2008年1月教案（一）授课内容（章节）：消化性溃疡授课方式：大课授课时数：2学时授课对象：2005年级（系）临床医学5、6、7、18班授课时间：2008年4月10日教学目的与要求：1.掌握消化性溃疡的临床表现、诊断和鉴别诊断。
2.了解消化性溃疡的病因和发病原理。
3.熟悉消化性溃疡的治疗原则。
授课内容（要点）：一、消化性溃疡的主要病因及发病机制：1.重点讲授幽门螺杆菌与消化性溃疡的关系，特别是多年来研究的情况，使学生充分认识到该菌是消化性溃疡的主要致病因素之一。
2.非甾体抗炎药是引起消化性溃疡的另一因素，也是近年来比较常见的因素。
3.胃酸和胃蛋白酶对消化性溃疡形成的作用机理是直接对黏膜自身消化作用。
4.其他因素：吸烟、急性应激、胃十二指肠运动异常等。
二、重点讲授消化性溃疡的临床表现：1.慢性过程。
2.周期性发作。
3.发作时上腹痛呈节律性。
4.主要症状及体征。
三、重点讲授各种特殊类型的消化性溃疡的特殊临床表现。
四、消化性溃疡的实验室和重要检查：1.胃镜检查是首选的检查方法，可直接观察、摄像、组织活检及HP检测。
2.X线钡餐检查。
五、消化性溃疡的诊断及鉴别诊断：1.主要与胃癌及胃泌素瘤鉴别，讲明该种疾病的主要特点。
六、重点讲授消化性溃疡的并发症：1.出血。
2.穿孔。
3.幽门梗阻。
4.癌变。
七、重点讲授消化性溃疡的治疗：1.内科治疗的主要方法，主要的制酸药物，保护胃黏膜的药物。
根除幽门螺杆菌治疗主要方案，主要是三联疗法。
NSAID溃疡的治疗和预防。
2.掌握外科手术指征。
分配时间：1.消化性溃疡的主要病因及发病机制：20分钟。
2.消化性溃疡的临床表现：18分钟。
3.各种特殊类型的消化性溃疡的特殊临床表现：7分钟。
4.消化性溃疡的实验室和重要检查：5分钟。
5.消化性溃疡的诊断及鉴别诊断：10分钟。
6.消化性溃疡的并发症：5分钟。
7.消化性溃疡的治疗：15分钟。
消化性溃疡-教案(2024版)
学科
病理学
课
题
消化性溃疡
班级
高三卫生
授课人
郑延泰
课型
新授
课时安排
1课时
时间
2016年
9月7日
教
学
目
标
知识与技能：
1、掌握消化性溃疡的病变特征。
2、用所学知识对临床病例进行尝试分析。
过程与方法：
指导学生利用教学活动的经验对生活中有关消化性溃疡的健康问题进行初步分析，从而培养学生的健康生活理念和科学的生活方式与学习方式。
四、归纳总结本课主要内容。
五、布置作业
背诵、记忆本节主要内容并整理到作业本上。
2、请到医院门诊、急诊室或外科病区调查了解胃病的类型及临床处理技术或手段。
六、板书设计
消化性溃疡
一、概念
消化性溃疡是以胃或十二指肠黏膜形成慢性溃疡为特征的一种常见病。
病因：1、胃酸、胃蛋白酶的自我消化作用。
2、幽门螺杆菌感染。
情感、态度、价值观：
通过案例分析、合作探讨，增强学生团队合作、增进友谊的意识。让学生感受到消化性溃疡与我们身体健康的利害关系，提高学生学习病理学的兴趣，为学好卫生专业课程打下良好的基础；培养学生主动学习，实事求是、一丝不苟的学习态度；树立立志从事医药卫生事业的远大理想。
教学
重点
1、消化性溃疡的病变特点。
A.溃疡通常只有一个B.圆形或椭圆形C.直径一般大于2.5cm
D.深达肌层或浆膜层E.溃疡边缘整齐，底部干净光滑
4、胃溃疡病的病变部位最常见于
A．胃大弯B．胃小弯近贲门处C．胃前壁
D．胃小弯近幽门处E．胃后壁
5、十二指肠溃疡病最好发于
A．十二指肠各段B．十二指肠降部C．十二指肠球部
消化性溃疡优秀教案
消化性溃疡优秀教案路调整，讲解清晰，幻灯片的使用也增强了学生的理解。
接下来，我们来详细了解消化性溃疡的临床表现、诊断和治疗原则。
消化性溃疡的临床表现包括腹痛、消化不良、恶心、呕吐等症状。
诊断主要依靠内镜检查和组织病理学检查。
治疗原则包括药物治疗和手术治疗，药物治疗包括抑酸和杀菌治疗，手术治疗主要是针对严重并发症的处理。
在教学过程中，我们还介绍了消化性溃疡的病因病理，包括幽门螺杆菌感染、非甾体类消炎药和胃酸及胃蛋白酶的侵袭作用等因素。
这些因素都会导致黏膜屏障的受损，从而引起消化性溃疡的发生。
为了加深学生对消化性溃疡的理解，我们还介绍了病案，让学生通过实际案例了解疾病的临床表现、诊断和治疗原则。
总的来说，通过教师的精细讲解和幻灯片的使用，学生掌握了消化性溃疡的病因病理、临床表现、诊断和治疗原则，同时也增强了学生的研究兴趣和积极性。
胃溃疡和十二指肠溃疡是常见的消化系统疾病。
其发病原因包括吸烟、遗传、急性应激和胃十二指肠运动异常等。
胃溃疡多位于胃小弯侧及幽门前区，而十二指肠溃疡多位于球部，前壁较后壁常见。
溃疡的病理表现包括圆形或椭圆形，边缘整齐，急性活动期充血水肿明显，有炎细胞浸润及肉芽形成。
溃疡疼痛的特点是慢性经过，周期性，节律性，胃溃疡疼痛多位于剑突下正中或偏左，十二指肠溃疡位于上腹正中或偏右。
疼痛的程度和性质因人而异，可描述为饥饿样不适感、钝痛、嗳气、压迫感、灼痛或剧痛和刺痛等。
二）其它胃肠道症状及全身症状消化性溃疡患者常伴有嗳气、反酸、胸骨后烧灼感、流涎、恶心、呕吐、便秘等症状，有时伴随疼痛。
这些症状可以单独出现，也可以同时出现。
因此，对于消化性溃疡患者，需要综合考虑这些症状，并进行针对性治疗。
三）特殊类型溃疡消化性溃疡有多种类型，包括复合溃疡、幽门管溃疡、球后溃疡、巨大溃疡、老年人消化性溃疡以及无症状性溃疡。
对于这些特殊类型的溃疡，需要进行细致的观察和诊断，以制定有效的治疗方案。
一）胃镜检查及胃黏膜活组织检查胃镜检查及胃黏膜活组织检查是确诊消化性溃疡的首选检查方法。
消化性溃疡教案
消化性溃疡教案课程名称：内科护理学讲授主题：消化性溃疡讲授时间：授课老师：本次教学目的：1、掌握消化道溃疡的临床表现和护理措施。
2、熟悉消化道溃疡的病因及发病机制、病理、实验室检查。
3、了解本病的流行病学、预后和预防。
学生行为目标：1、给消化性溃疡下定义2、分析消化性溃疡发生原因，解释发病机制3、列举消化性溃疡的临床表现及并发症，区别胃溃疡和十二指肠溃疡4、分析辅助检查结果5、列举消化性溃疡的治疗原则6、应用消化性溃疡的护理诊断及措施于实际案例7、理解消化性溃疡的健康指导及预后授课内容目录：1.介绍消化性溃疡是人群常见疾病。
这节课主要简要讲述消化性溃疡的的病因及发病机制和实验室检查，重点讲述消化性溃疡的临床表现和护理措施。
2.内容详细目录一、病例回顾、疾病介绍及流行病学特征5分钟二、病因与发病机制：20分钟1、病因2、发病机制3、病理改变二、临床表现：30分钟1、症状：腹痛、其他（反酸、嗳气等）2、特殊类型的消化道溃疡（无症状性溃疡、老年人消化道溃疡、复合性消化道溃疡3、并发症：三、实验室检查即其他检查10分钟1、内镜检查2、钡餐检查3.实验室检查五、治疗要点：151、降低胃酸的药物治疗2、保护胃黏膜治疗3、根除螺旋杆菌治疗四、护理评估、诊断及措施30分钟1、护理评估2、护理诊断3、护理措施五、健康指导及预后：5分钟六、总结与提问：5分钟3.小结讲授难点：消化道溃疡的发病机制及病理改变讲授重点：消化道溃疡的临床表现及护理讲稿：1、开头“近日，北京女白领方言因急性胃溃疡导致失血性休克而去世，年仅23岁。
小小的胃溃疡也能夺命？这令相当多的人感到震惊。
对此，武汉同济医院消化内科医疗主任、主任医师但自力教授除了惋惜，还直言：消化性溃疡其实非常容易治愈，但很多人都不重视，才会小病拖出大问题。
”小小的溃疡，大家似乎都不是很在意，却让一个花一般的女孩的生命消逝。
到底是什么引起胃溃疡？胃溃疡到底是个什么样的疾病？这节课我们就为大家揭晓。
消化性溃疡优秀教案
Powerpoint课件、教材
教学参考资料
《诊断学》陈文彬潘祥林人民卫生出版社
《内科学》叶任高陆在英人民卫生出版社
《外科学》吴在德吴肇汉人民卫生出版社
教学后记
教学过程
教师活动
教学内容
学生活动
备注
【讲授新课】
【讲述】
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【举例】
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【讲述】
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【讲述】
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七．诊断和鉴别诊断
（一）诊断：依据本病慢性病程，周期性发作及节律性上腹痛等典型表现，一般可作出初步诊断。但消化性溃疡的确定诊断，尤其是症状不典型者，需通过钡餐X线和／或内镜检查才能建立。
（二）鉴别诊断：应注意与胃癌、胃泌素瘤鉴别。
八．并发症
（一）出血
（二）穿孔
（三）幽门梗阻
（四）癌变
九.治疗
治疗的目的：消除症状，促进愈合，预防复发及防治并发症。
二.发病率
消化性溃疡是一种常见病。流行病学调查表明，人口中约有10％在其一生中患过本病。
十二指肠溃疡较胃溃疡多见，据我国资料，二者之比约为3：1。但据较大的胃镜资料和尸检资料统计，两者的差别并不显著。
三.病因及发病机理
（一）幽门螺杆菌感染
（1）幽门螺杆菌-胃泌素-胃酸学说。（2）十二指肠胃上皮化生学说。（3）幽门螺杆菌感染减少十二指肠碳酸氢盐分泌，从而导致黏膜屏障削弱是十二指肠溃疡发病的重要机制。
（四）其他因素：
①吸烟。②遗传。③急性应激。④胃十二指肠运动异常。
四.病理
（一）好发部位：
胃溃疡多位于与泌酸区毗邻的胃小弯侧及幽门前区，有时也可发生在小弯上端或贲门，偶见于大弯，亦可位于幽门管。十二指肠溃疡多位于球部，前壁较后壁常见，偶位于球部以下十二指肠乳头以上，称球后溃疡。
病理学“消化性溃疡病”说课教学设计
病理学“消化性溃疡病”说课教学设计一、教学目标：1. 知识目标：掌握消化性溃疡病的病理特点、发病机制、临床表现和病理变化。
2. 能力目标：能够分析消化性溃疡病的病因、病理过程和临床表现，能够对消化性溃疡病进行病理诊断和治疗方案的制定。
3. 情感目标：培养学生积极学习病理学知识的兴趣，提高他们对医学知识的认知和探索能力。
二、教学重点和难点：1. 教学重点：消化性溃疡病的病理特点、发病机制和病理变化。
2. 教学难点：深入理解消化性溃疡病的发病机制及病理变化，能够结合临床病例进行分析。
三、教学内容：1. 消化性溃疡病的定义和临床表现。
2. 消化性溃疡病的病因和发病机制。
3. 消化性溃疡病的病理变化和病理诊断。
4. 消化性溃疡病的治疗原则和方法。
四、教学方法：1. 讲授法：通过PPT、教学病例分析等方式，向学生介绍消化性溃疡病的定义、病因、病理过程和临床表现。
2. 互动讨论：设置讨论环节，引导学生分析病理学知识，思考问题，并提出自己的见解。
3. 学生实践：引导学生进行实验操作，观察病理标本，加深对消化性溃疡病的了解。
五、教学过程设计：1. 导入：通过引言引入，介绍消化性溃疡病的临床表现，引起学生对该疾病的关注。
2. 知识讲授：首先介绍消化性溃疡病的定义和临床表现，然后深入介绍其病因和发病机制，最后讲解消化性溃疡病的病理变化和病理诊断。
3. 讨论环节：设置几个典型病例，让学生分组讨论，广泛听取学生的观点和意见，引导学生深入思考问题。
4. 知识检测：设计消化性溃疡病相关的案例题，对学生进行知识点的测试，检验学习情况。
5. 学生实践：组织学生进行实验操作，观察消化性溃疡病的病理标本，加深学生对疾病的认知，提高学生的实践能力。
6. 总结与展望：对本节课所学内容进行总结回顾，并展望下一节课的主要内容，鼓励学生积极学习。
六、教学参考资料：1. 黎雅利等，《病理学》2. 王书红，《消化性溃疡病的诊断和治疗》3. 病理学学习网站资料七、教学反思：通过本次说课教学设计，结合多种教学方法，尤其是通过病例分析和学生实践操作，能够使学生更深入地理解消化性溃疡病的病理特点和临床表现，培养其分析和解决实际问题的能力。
消化性溃疡护理的教案
消化性溃疡护理的教案教案标题：消化性溃疡护理的教案教案目标：1. 了解消化性溃疡的定义、病因和常见症状。
2. 掌握消化性溃疡的护理原则和方法。
3. 培养学生对消化性溃疡患者的关爱和责任感。
教案步骤：第一步：引入（5分钟）- 向学生介绍消化性溃疡的概念，并让学生分享对消化性溃疡的了解和经验。
- 引发学生对消化性溃疡护理的兴趣，激发学习的动机。
第二步：知识讲解（15分钟）- 讲解消化性溃疡的病因，包括幽门螺杆菌感染、非甾体抗炎药物使用等。
- 介绍消化性溃疡的常见症状，如上腹痛、饭后胃灼热感等。
- 解释消化性溃疡的并发症，如出血、穿孔等。
第三步：护理原则和方法（20分钟）- 介绍消化性溃疡的护理原则，包括休息、饮食调理、药物治疗等。
- 讲解消化性溃疡患者的饮食宜忌，如忌辛辣食物、酒精和咖啡等。
- 指导学生掌握常用的药物治疗方法，如质子泵抑制剂和抗幽门螺杆菌药物的使用。
第四步：实践操作（30分钟）- 分组进行角色扮演，模拟消化性溃疡患者和护理人员的情境。
- 学生扮演护理人员，根据学到的护理原则和方法，为患者提供合理的护理。
- 教师和其他学生观察并提供反馈，指导学生改进护理技巧。
第五步：总结和评价（10分钟）- 学生回顾所学内容，总结消化性溃疡护理的要点。
- 教师对学生的表现进行评价，并提供进一步的指导和建议。
- 鼓励学生关注和关心消化性溃疡患者的生活质量和心理健康。
教案评估：- 观察学生在实践操作环节的表现，包括对护理原则和方法的理解和应用能力。
- 学生完成一份简要的反思报告，反馈对本次教学的理解和收获。
教案扩展：- 鼓励学生进行更深入的研究，了解消化性溃疡的最新治疗方法和研究进展。
- 组织学生参观相关医疗机构，了解现实中的消化性溃疡护理工作。
教案注意事项：- 确保学生具备基本的医学知识和护理技能，以便更好地理解和应用教案内容。
- 强调护理工作中的责任和关爱，培养学生的职业道德和人文关怀能力。
教案消化性溃疡
教案消化性溃疡教案主题：消化性溃疡教学目标：1. 了解消化性溃疡的定义、病因和症状。
2. 掌握预防和管理消化性溃疡的方法。
3. 培养学生的健康意识和生活习惯。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿2. 视频资料：消化性溃疡的病因和症状3. 案例研究：真实消化性溃疡患者的个案分析教学过程：引入（5分钟）：1. 向学生介绍消化性溃疡的概念和背后的病理生理过程。
2. 引发学生的兴趣，提出问题：“你知道消化性溃疡的病因是什么吗？”知识讲解（15分钟）：1. 使用PowerPoint演示文稿，详细介绍消化性溃疡的病因和症状。
2. 通过图表和图像来帮助学生更好地理解病理生理过程。
视频观看（10分钟）：1. 播放与消化性溃疡相关的视频资料。
2. 观看视频过程中，学生需要记录关键信息。
案例分析（15分钟）：1. 分发真实消化性溃疡患者的案例研究。
2. 学生小组讨论案例，并回答相关问题。
3. 每个小组分享他们的分析结果和解决方案。
预防和管理（10分钟）：1. 向学生介绍预防和管理消化性溃疡的方法，包括饮食、生活习惯和药物治疗。
2. 强调健康的生活方式对于预防和管理消化性溃疡的重要性。
总结和讨论（5分钟）：1. 总结消化性溃疡的主要内容和学习目标。
2. 回答学生提出的问题并进行讨论。
3. 鼓励学生提出自己的观点和经验。
作业（5分钟）：1. 要求学生撰写一篇关于消化性溃疡的小论文，包括病因、症状、预防和管理方法。
2. 提醒学生按时提交作业。
评估：1. 根据学生的小组讨论和案例分析的表现进行评估。
2. 评估学生在小论文中对消化性溃疡知识的理解和表达能力。
备注：根据不同教育阶段的要求，可以适当调整教学内容和教学资源的难易程度。
同时，教师应根据学生的实际情况进行灵活调整，以确保教学效果的最大化。
消化性溃疡病人护理——教案
溃疡的X线直接征象是龛影，对溃疡有确诊价值。
3）．幽门螺杆菌检测
应列为消化性溃疡诊断的常规检测项目。其结果可作为选择根除幽门螺杆菌治疗方案的依据。
4）．粪便隐血试验
隐血试验阳性提示溃疡有活动性，如胃溃疡病人持续阳性，提示有癌变可能。
7治疗要点有哪些？
1降低胃酸的药物治疗可分为抑制胃酸分泌的药物和保护胃黏膜药物两大类，抑制胃酸分泌的药物有H2受体拮抗剂和质子泵抑制剂，常用的胃黏膜保护剂包括硫糖铝、枸橼酸铋钾和前列腺素类药物。
启发1消化性溃疡最常见的症状是？
2消化性溃疡最严重的并发症是？
（3）幽门梗阻
主要由十二指肠溃疡或幽门管溃疡引起。分暂时性幽门梗阻和持久性幽门梗阻。
表现：上腹饱胀不适，餐后加重，反复大量呕吐，呕吐物含酸酵性宿食，大量呕吐后症状可以缓解。严重频繁呕吐可致脱水和低钾低氯性碱中毒，常继发营养不良。
上腹部空腹振水音、胃蠕动波以及空腹抽出胃液量超过200ml是幽门梗阻的特征性表现
启发为什么平卧位？
2）执行医嘱：录入医嘱→医嘱排序（临时→长期）
启发为什么用抗酸药物不能与酸性食物及饮料同服
3）执行独立性护理措施：休息→饮食护理→药物护理→心理护理
4）病情观察并报告医生：
（1）疗效变化：腹痛程度（2）用药不良反应：
A枸橼酸铋钾：不能直接口服，用吸管直接吸入。可以引起便秘和粪便变黑
入院诊断为消化性溃疡。该病人为什么会变成这样呢？你如何给患者满意的护理？
学习新知：带着问题查阅资料、看录象、听课、见习及向带教老师请教
1什么是消化性溃疡2消化性溃疡的原因有哪些
1、病因：
（1）幽门螺杆菌感染、是消化性溃疡的重要发病因素
（2）非甾体抗炎药、
消化性溃疡知识教案
消化性溃疡知识教案一、教学目标1. 了解消化性溃疡的定义、病因和临床表现。
2. 掌握消化性溃疡的诊断和治疗方法。
3. 了解消化性溃疡的预防和保健措施。
二、教学内容1. 消化性溃疡的定义：消化性溃疡是指胃或十二指肠黏膜上发生的慢性溃疡。
2. 消化性溃疡的病因：主要包括胃酸过多、胃黏膜保护机制减弱、幽门螺旋杆菌感染等因素。
3. 消化性溃疡的临床表现：主要症状包括上腹部疼痛、饱胀感、反酸等，部分患者可无症状。
三、教学方法1. 讲授法：讲解消化性溃疡的定义、病因和临床表现。
2. 案例分析法：分析典型病例，加深学生对消化性溃疡的认识。
3. 小组讨论法：分组讨论消化性溃疡的诊断和治疗方法，促进学生思考。
四、教学评估1. 课堂问答：检查学生对消化性溃疡基本知识的掌握。
2. 案例分析报告：评估学生对消化性溃疡诊断和治疗的理解。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的参与度和思考深度。
五、教学资源1. 教材：消化系统疾病相关教材。
2. 课件：消化性溃疡的定义、病因、临床表现等知识点。
3. 案例资料：典型消化性溃疡病例。
4. 网络资源：相关学术文章、研究成果等。
六、教学内容1. 消化性溃疡的诊断：通过病史询问、体格检查、胃镜检查、胃黏膜活检等方法进行诊断。
2. 消化性溃疡的治疗方法：药物治疗（如抗酸药、胃黏膜保护剂、抗生素等），手术治疗（如胃大部切除术等）。
3. 并发症及处理：了解消化性溃疡的并发症（如出血、穿孔、幽门梗阻等）及相应处理方法。
七、教学方法1. 讲授法：讲解消化性溃疡的诊断、治疗方法及并发症处理。
2. 演示法：通过胃镜检查、手术治疗等演示，直观展示消化性溃疡的治疗过程。
3. 模拟操作法：模拟胃镜检查、手术治疗等操作，提高学生的实践能力。
八、教学评估1. 课堂问答：检查学生对消化性溃疡诊断、治疗及并发症处理的理解。
2. 模拟操作报告：评估学生在模拟操作中的技能掌握和临床判断能力。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中对治疗方法的选择和评估能力。
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难点：常见并发症的鉴别以及常用药物
讲授方式方法及要求：多媒体，采用思维导图的方式，引导学生从发病机制上去理解消化性溃疡的临床表现，并发症以及常用药物，在疑难处给予点拨。要求同学可以说出十二指肠和胃溃疡的区别以及常见的并发症以及并发症的临床表现。
2.教案的编写要按章（节）或每次课为单元。
3.关于讲课方式方法，主要包括：传统教学、多媒体电子课件教学，其中某节采用讨论式、现场教学等。
第一章（次）：消化性溃疡本章（次）学时数：15分钟
主要内容：
消化性溃疡定义：消化性溃疡主要指发生在胃和十二指肠的慢性溃疡，即胃溃疡（gastric ulcer, GU）和十二指肠溃疡（duodenal ulcer, DU）
。体征：活动期：有上腹部固定而局限的轻压痛。特殊类型的消化性溃疡。并发症：出血，穿孔，幽门梗阻，癌变。
辅助检查：1.胃镜和胃黏膜活组织检查：确诊的首选检查方法2.X线钡餐检查：适用于对胃镜检查有禁忌或不愿接受胃镜检查者3.幽门螺杆菌检测：复诊的常规检测项目。
诊断要点：慢性病程、周期性发作的节律性上腹疼痛，且上腹痛可为进食或抗酸药所缓解，可作出初步诊断。确诊有赖胃镜检查。X线钡餐检查发现龛影也有确诊价值。
2016/2017学年，第二学期
课程名称
内科护理学
任课教师
邵晓尧
本学期学时数
专业、班级
学生用教科书：人民卫生出版社
学生用参考书：人民卫生出版社
教案：
教案是教师以章节或每次课为单元，根据教学大纲和教学内容，针对不同层次、不同专业学生，对授课的知识群和知识点进行思考设计，周密组织编写出的整个教学过程方案。
治疗要点：1.降低胃酸的药物：抗酸药和抑制胃酸分泌药两类2.保护胃黏膜药物：硫糖铝和枸橼酸铋钾（胶体次枸橼酸铋，CBS）3.根除幽门螺杆菌治疗：以PPI或枸橼酸铋钾为基础加上两种抗生素的三联治疗方案4.手术治疗
护理诊断及措施：1.疼痛：腹痛，帮助病人认识和去除病因，指导缓解疼痛，休息与活动，用药护理2.营养失调：低于机体需要量，进餐方式，食物选择，营养监测3.焦虑，与疾病反复发作，病程迁延有关4.知识缺乏：缺乏有关消化性溃疡病因及预防知识5.潜在并发症：上消化道大量出血、穿孔、幽门梗阻、癌变。
教案也是具体授课的计划，是实施教学过程的演义方案。它反映了教师的教学水平、教学思路、教学经验和自身素质，反映了教师钻研教学大纲、熟悉教材、拓展知识、准确把握教学方式方法和责任心的程度。
要求：
1.教案作为教学实施文件，应在充分备课的基础上对教学目的、主要内容、重点、难点、学时分配及教学方式方法做出具体设计。
病因及发病机制：病因：1.幽门螺杆菌感染：幽门螺杆菌－促胃液素－胃酸学说，十二指肠胃上皮化生学说，十二指肠碳酸氢盐分泌减少2.胃黏膜的屏障功能削弱3.非甾体类抗炎药4.胃酸和胃蛋白酶5.防御/修复因素之间失去平衡。
临床表现：症状：腹痛，上腹部疼痛、钝痛、灼痛、胀痛、剧痛或呈饥饿样不适。其他：反酸、嗳气、恶心、呕吐、食欲减退等消化不良症状